我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關注課堂心得體會篇一

許多學生已經習慣于：“教師講學生聽，教師問優生答的傳統教學模式，這種教學模式對于下層生來說，參與率極低，時間長了，也就對學習失去了學習興趣，中上層學生雖然也有參與學習，但缺乏學習主動性、獨立性和創新性。我在一些章節的教學中與學生換個位置――讓學生講，我聽，也收到了意想不到的效果。例如，“磁現象”是學生比較熟悉的自然現象，課前我告訴學生：學習這節課我想跟你們換個角色，由你們來教我，看誰教我的知識多，學生都覺得很有興趣。我并沒有向學生提出什么特別的要求和準備些什么，但卻發現當天學生預習教材特別主動和認真，他們有的把教材內容看完一遍又一遍，有的看完課本又看練習冊，有的還通過各種途徑查閱資料，自找器材做小實驗，平時很懶的學生把課文看了一遍，找一兩塊磁體來玩。在上課時我發現這節課學生的精神狀態特別好，早早就把課本等學習工具準備好了。我先讓學生告訴我日常生活中有哪些地方用到“磁”？我還沒說完，幾十只手就舉起來了，我先點了那些平時學習差的學習，他們都能說出一些生活中用到“磁”的實例，我一面感謝他們的“教”讓我知道了很多知識，一面以學生的身份提出我的“疑問”：生活中那么多方面用到“磁”，“磁”有什么特征、作用？學生很快就幫我解決了，并用自帶的磁體做了生動的演示。更精神的是有位學生居然對課本的“同名磁體相排斥，異名磁極相吸引”提出了質疑，提出：在兩塊磁體強弱懸殊的情況下，也有可能是同名磁極相互吸引，并即時作出了演示，博得了同學們的熱烈掌聲。后來舉起了手越來越少了，但我發現越到后來的同學發言，同學們就越認真聽講，就好像發現自己缺了什么，要從別人那里找回來一樣。這樣一節課下來，學生們的臉上也充滿了成功感。我感覺到不但絕大部分的學生參與了學習，自覺學到了應該學的知識，積極動手動腦，敢思敢想敢質疑，學生更能體現到學習的成功愉悅。

學生在做課外作業時，抄襲同學作業答案或其它參考書答案的現象比較普遍，老師對此現象也禁而不止。但我覺得學習抄襲作業很大程度上是給我們老師迫出來的，例如：有些學生不會做或做錯了就要挨批評、留堂、甚至懲罰，你說學生能不抄作業嗎？但我們應該知道，每個班的學生都有智力水平、知識結構、潛在能力等的差異，為什么還要布置統一的作業？既然我們是想通過批改學生的作業來反饋學生的學習效果，鞏固已學知識，檢查自己的教學效果，就要學讓學生經過認真的思考和獨立完成作業的問題，我與學生作了一個作業協定：一、以后做作業可以一定范圍內，根據自己的實際能力選一部分做；二、一定要獨立完成作業；三、確實不會做，可以空出來，也可以請同學、老師指導，但要在題目中注明，四、不會做和做錯了，老師一定不會批評你們，而只會幫助你們；五、要明白：只要是經過自己的認真思考和分析而完成的作業，不管是對是錯，你們都有收獲，如果是錯了，改正后會更加深刻。作業協定宣布后學生反應熱烈，紛紛表示支持。開始，我還擔心學生不會只挑一些簡單的題目做應付一下就算呢？很快就發現我的擔心是多余的，雖然開始時有相當一部分學生的作業題空了出來，可能也是試試我會不會真的按要求幫助他們，經過幾次后，學生已經能把作業獨立做完了。不過，這樣的作業比原來難改多了，什么錯的都有，老師累了很多，但學生抄作業的壞習慣改了，學習興趣也有了明顯的提高。

在課堂教學中，無論你在課前準備如何充分發，有時也會在教學過程中出現講錯了什么，漏什么，并及時有學生發現而毫不客氣地指了出來，而且是理直氣壯地那種氣勢。這時有些老師可能會手忙腳亂、十分尷尬。我有一次聽課，也碰到了這種講錯的情況，但上課老師并沒有手忙腳亂，而是從容解決了問題，還博得了一片熱烈的掌聲。課上，老師正在認真的與學生分析一道電學計算題，突然有個學生說：“老師，你做錯了，這一喊，把大家都嚇了一跳――有這么多的老師在聽課，怎么可以這樣說老師呢？同學們正在納悶和擔心，聽課的老師也擔心上課老師不知如何處理，要知道這樣的事如果處理不當，可真要“身敗名裂”。這位老師開始也一愣，但很快就回過神來，對學業生微笑著說：“同學們，剛才xx同學說我做錯了，這說明他不但認真聽課，還認真思考分析問題，敢于向老師提出質疑，這種學習態度值得大家學習。現在大家認真的重新分析題目，也可以幾個同學討論，看看剛才是不是真的做錯了，如果是，錯在哪里，你們能不能更正。”一下子緊張的氣氛就緩解了，老師心中也有了底，兩分鐘后，“你認為剛才是有地方做錯的請舉手”老師剛說完就有很多同學舉起了手，老師首先讓剛才發現問題的同學發表了意見，再讓其他同學說，課堂氣氛十分活躍，在老師的鼓勵下，同學們充滿了信心，還提出了不同的幾種解法。這是老師應用了將錯就錯的方法，及時調整了教學模式，由老師分析、講授，變成了學生小組討論和探究。由于老師對“突發事件”處理得當，一方面及時化解了尷尬場面，不會讓學生感覺到這是老師的水平問題，反而感到老師有較強的應變能力和好的修養，另一方面及時調整教學模式，把“一不小心的錯誤“變成了學生學習的新動力，使課堂教學達到更佳效果。

在課堂教學中，很多老師都會讓學生多發現問題和提出問題，但是我們不難發現，40分鐘實在是太少了，而且課堂上提出問題的絕大部分都是上層的學生，基礎差的學生幾乎沒人提出問題，這不是說下層生沒問題，而是他們不敢提問題和不會提問題。但是，這些下層生在課后或私下幾個同學一起的時候就什么都敢說敢問，于是我就經常在適當情況下安排小組學習，每個小組上、中、下層次的學生都有，并指定了一位學生為組長，每次小組學習都是組長指定一個同學為記錄員，小組中盡可能多提出并解決問題。這樣就為中下層學生創造了一個敢說、敢問的小圈子，同時也為中上層的學生創造了一個“教師”角色，幫助下層學生分析解決問題。這樣的“教師式的學生”對于下層生來說是平等的、和諧的和沒有壓力的。這樣，一方面中下層生有了更多的提問和表達的機會和空間，另一方面中上層學生也有了更多的表演和鍛煉機會。

有些老師在課外與學生聊天時總是離不開學習、成績，滿以為時時“提醒”學生學習，指導學習方法，就可以提高學習效率。其實這樣不但使相當一部分中下層學生覺得尷尬而不敢接近老師，也使大部分的中上層學生覺得枯燥無味，而失去與老師溝通的興趣，從而也失去了學習物理的興趣和動力。我們知道，一個人的成才誠然與智力因素有關，而更重要的是與人的非智力因素有關。情緒、意志、性格等非智力因素和知識、智力是緊密聯系在一起的，三者互相制約，相互促進，互相補償。非智力因素是學生掌握知識的動力，對認知過程起著推動、維持和調節作用，能促進智力的發展。因此，老師在課外與學生聊天時，應多點走進學生的生活，幫助學生認識生活中的問題和解決生活疑難，成為學生生活上的朋友。在情感、意志和性格方面影響學生向良性方面發展。正如一位成績較差的學生向我表白的心里話：我雖然成績差，但并不等于我不會，我很喜歡學物理，老師教我的，都記在心里，而且實際操作中我也相信比很多優生好，只是不會考試。與學生的課外交流，不要局限于所教的科目，天南地北，古今中外，天文地理，社會自然等等，樣樣都可以與學生聊，豐富學生的課外見聞，在適當時還可以向學生介紹有關的名人、偉人資料，以名人、偉人熱愛科學、追求真理的獻身精神，攻克難關的頑強意志和獨立創新思考的優秀品質教育學生，激發學習興趣，從非智力方面提高學生學習的內在動力、主動性，從而提高教學質量。

關注課堂心得體會篇二

作為一名學生，在課堂上，我們都知道老師會留出一定的時間用于整理筆記、思考問題等，這就是所謂的“留白”時間。而在留白中，我們要做的就是如何有效地關注課堂留白，將其變為一種有效的學習方式。

第二段：從充分準備出發，介紹如何關注課堂留白

在課堂留白時，我們要做好充分的準備。首先，我們可以提前了解教師要授課的內容，從而能夠有意識地關注教師在留白中可能提到的問題。此外，我們還可以提前準備好筆記本和筆，以便可以及時記錄下有關的信息。

第三段：介紹關注課堂留白的方法和技巧

在課堂留白中，我們可以采取以下幾種方法和技巧來提高自己的關注度。首先，我們可以將教師在留白中提到的問題記錄下來，這樣可以幫助我們更好地理解教師所講的內容。另外，我們還可以通過詢問教師來解決自己的疑惑，這樣不僅可以加深理解，還可以增加與老師之間的互動交流。

作為一名學生，我自己也有一些關于課堂留白的心得體會。首先，在課堂留白時，我們一定要保持專注，不要有任何的分散注意力。其次，我們需要學會挖掘教師在留白中提出的問題，從而提高自己的學習效率。最后，我們還需要學會如何與教師進行良好的溝通，這樣可以幫助我們更好地理解課程內容。

第五段：總結

總而言之，關注課堂留白是一項非常重要的學習技巧。只有通過認真學習、積極思考和有效交流，我們才能在留白中獲得更多的知識和經驗，從而能夠更好地適應未來的學習和生活。因此，在課堂上，我們一定要充分利用留白時間，認真關注，努力提高自己的學習效果。

關注課堂心得體會篇三

今天(20xx年12月1日)，我有幸到李市小學參加了由李市教管中心組織的課堂教學改革現場會，上午第一、二節課分別聽了李市小學袁軼老師上的小學三年級語文課《三袋麥子》，以及陳孝舉老師上的小學四年級語文課《天鵝的故事》，之后又觀看了由李市小學全體學生參加的大課間活動，最后聽取了江津區教研室張建老師、王所長和四牌坊小學劉曉紅校長對幾節課的精彩點評和對課堂教學改革的一些新理念的詮釋，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識。今天的所聽所學，無不讓我感到自己所會的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道!也讓我深深地體會到了“人不學要落后”這句樸實的話是多么正確!這更讓我迫切的意識到我們真的需要好好地給自己充充電了!我們都該走出去，多聽聽、多學學，特別是老教師們，不能再抱著自己舊有的教學經驗進行教學了，多吸收一些新的教學理念和新的教學方法，融入到自己的教學中，才能使我們的課堂教學效果上一個新臺階!

教研室張建老師所講的關于“導學案”的推進，要做到的幾點：一、學習準備;二、突出學生的主體作用;三、突出教師主導作用;四、突出教學重點;五、突出教學的層次性;六、強調練習的實效性。

關于這幾點，我覺得在李市小學袁軼老師的課堂上得到了很好的體現，特別是第二點和第三點：突出學生的主體作用和教師的主導作用，袁老師所上的這節課，《三袋麥子》是一篇批讀課文，袁老師先教給學生學習批讀課文的方法：一、提出問題;二、概括內容;三、賞析佳句;四、寫出感受。然后引導學生用這種方法學習課文第二自然段：小豬收到麥子后對這袋麥子的處理方法。接著利用小黑板出示第二自然段的學習方法：一、帶著問題讀第二自然段;二、勾畫出小豬是怎么想的、怎么做的?三、勾畫出好詞佳句;四、在旁批欄寫出自己對小豬的印象。最后放手讓學生用這個方法自學第三、四自然段。整個過程都由學生通過自學、討論交流等形式自主完成，老師只起到一個引導作用，學生主動學習的熱情高漲，學習效果也很好。

張建老師拋出的另一個理念：承認學生的“認知沖突”。張老師說：“對于一個新聞記者來說，沒有新聞就是最大的新聞，而沒有問題的課堂就是最大的問題。”、“一節課如果太‘順利’就談不上是一節好的課”。這個觀念讓我感到震撼：順利、完美的完成一節課，不是最好的嗎?但是張老師說得好啊：一節課怎么可能找不到問題，怎么可能讓所有的學生齊刷刷的一下子全部都弄明白呢?我細細思量：是啊，我們上課不是為了讓少部分學生學到知識，而是要讓絕大部分學生、尤其是差生弄明白這節課的重難點。其實我們看似完美的一節課，往往是優生的光芒掩蓋了差生的迷茫，也蒙蔽了我們的眼睛，讓我們誤以為自己的這一節課上得很成功，學生都弄懂了，其實不然，差生其實什么也沒弄明白。所以，張老師的這一理念提醒了我們：一節課要想真正成功，我們真的要善于挖掘問題，特別是差生對這一節課知識點存在的問題，然后采取行之有效的方法去解決它，才能達到我們所要的目的。而要想做到這些，我們也許真的該多學學教育學、心理學，特別是差生心理學了。

四牌坊小學劉曉紅校長所提出的語文課教學要點中對“讀”的要求：明確讀的目的、讀的要求、讀的層次、讀的時機、讀的技巧。

我認為這些要求，在李市小學陳孝舉老師上的《天鵝的故事》中得到了充分的體現。陳老師在整堂課中，重點取了課文第五、六自然段進行教學，用優美的語言引領，合理的音樂導入情景，深度感染學生情緒，學生在朗讀天鵝的三次叫聲時，讀出了第一次的傷心、第二次的團結、第三次的勝利和歡呼的語氣，讓人不由得隨之心潮起伏;在朗讀勞動號子“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”時，讀得是鏗鏘有力，士氣高漲，讓人精神振奮。

而教科所王所長更是用詼諧有趣的語言，讓我們輕松接受了很多新的教育教學理念和教學方法、思想。王所長詮釋的三個標準、三個規律、三個必講、三個不講、三個還給以及最后提醒大家要做到的三個字：學、做、攏。所有的這些都讓我們感到新奇有趣而又受益匪淺。

總之，今天我學到了很多，我覺得這是對我的心靈、我陳舊的教育觀念進行的一次洗禮，我也希望今后能有更多的機會學習新知，充實自己，讓自己在學習中不斷成長!

關注課堂心得體會篇四

陽光課堂是一種全新的教育模式，它致力于關注每個學生的心理健康和情感發展。在我參與陽光課堂的過程中，我深刻體會到了它對學生成長的積極影響。本文將分享我對陽光課堂的心得體會，探討其對學生的益處以及我個人的成長和體驗。

第二段：陽光課堂的益處

陽光課堂注重培養學生的情感技能和心理素質，它提供了一個安全、開放的環境，讓學生敢于表達自己的情感、想法和需求。通過反思和分享，學生們能夠更好地了解自己的情緒，并學會正確地處理情感。此外，陽光課堂還鼓勵學生關注他人的情感和需求，培養他們的同理心和合作能力。通過參與陽光課堂，學生們可以建立更健康的人際關系，提高自己的情商，對自己和他人的成長都有著重要的積極影響。

第三段：陽光課堂對我的成長和體驗

作為一名學生，在陽光課堂中我深刻地感受到了自己的成長和變化。陽光課堂讓我意識到了自己的情緒和需求，并教會我如何正確地表達和溝通。我學會了傾聽他人的需求和情感，并學會主動關心和幫助他們。在陽光課堂的互動中，我獲得了更多的支持和理解，這讓我更加自信和堅定。我也發現自己可以成為他人的依靠和支持者，這是一種極為寶貴的體驗。通過陽光課堂，我不僅在學術上取得了進步，也在情感和人際關系的發展上有了顯著的成長。

第四段：陽光課堂的重要性

隨著社會的發展，越來越多的人意識到心理健康的重要性。陽光課堂作為一種關注學生情感健康的教育模式，對學生的成長發揮著重要的作用。它不僅提供了專業的情感教育，也為學生提供了一個良好的情感交流平臺。通過陽光課堂，學生們能夠更好地了解自己的情緒，發展積極的情感管理方式，并在團體互動中提高他們的合作和溝通能力。陽光課堂的推廣和實施，有助于培養社會中更多具有情感健康意識和能力的人才。

第五段：總結

參與陽光課堂的經歷讓我了解到自己的情緒和需求，并培養了我正確處理情感與溝通的能力。它也讓我意識到關注他人的情感和需求的重要性，并懂得如何成為他人的支持者。陽光課堂不僅對學生的成長有著重要的影響，也有助于社會的發展和進步。希望越來越多的學校能夠關注陽光課堂，為學生提供更多的情感教育和成長機會。

關注課堂心得體會篇五

關注課堂心得體會篇六

作為一名學生，課堂是我們每天必不可少的活動之一。然而，我們有時候可能會忽略課堂的意義和價值。因此，我們應該更加關注課堂，并且從中獲得一些有意義的體會。以下是我對關注課堂的心得體會。

首先，關注課堂意味著提高學習效果。當我們全神貫注地聽講并積極參與課堂討論時，我們能更好地理解和吸收所學知識。相比之下，若我們沒有關注課堂，可能會在考試或者大作業時出現困難，從而影響我們的成績。因此，提高學習效果是關注課堂的一個重要原因。

其次，關注課堂還能夠培養我們的思考能力和創造力。在課堂中，教師通常會引導我們思考并鼓勵我們提出自己的觀點。如果我們能積極參與課堂討論，并且提出有趣和獨特的想法，這不僅會讓我們從中得到樂趣，還會培養我們的思考能力和創造力。這對我們日后的工作和生活都將有很大的幫助。

第三，關注課堂還能夠提高我們的人際交往能力。在課堂上，我們有機會與不同的人交流和合作。我們可以與同學們一同討論問題，共同解決難題，這有助于我們培養合作精神和團隊合作意識。此外，課堂還是我們結識新朋友的地方。通過與他人的互動，我們可以學習如何與人溝通、合作和解決沖突。這些能力對我們日后的人際關系和職業發展都非常重要。

第四，關注課堂還能夠幫助我們更好地理解和應用所學知識。我們在課堂上學習的知識往往與我們日常生活息息相關。通過關注課堂，我們能夠更好地理解這些知識的背景和應用場景，從而更好地將其運用到實際生活中。這樣一來，我們就能夠更加深入地了解所學知識的重要性和實用性。

最后，關注課堂還能夠提高我們的自我管理能力。當我們能夠專注于課堂，并且積極參與學習時，我們就能夠培養出習慣和紀律，從而提高我們的自我管理能力。這對于我們日后的學習和職業發展都至關重要，因為我們需要有自律、自我管理的能力來克服困難和取得成功。

總之，關注課堂是我們每個學生應該培養的良好習慣。通過關注課堂，我們能夠提高學習效果，培養思考能力和創造力，提高人際交往能力，更好地理解和應用所學知識，以及提高自我管理能力。因此，讓我們從現在開始，用心關注每一堂課，并從中獲得有意義的體會和收獲。