確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。我們應該重視方案的制定和執行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應對未來的挑戰和機遇。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課程思政的實施方案篇一

按照《南京曉莊學院課程思政建設工作方案》的要求，在20xx年面上推廣與點上落實的基礎上強化組織協調、項目推進，擬定20xx年工作實施方案。

一、建設內容

在學校、學院兩個層面分別建立課程思政工作領導小組，重點建設以下內容。

（一）成立校院兩級“課程思政研究中心”

學校成立“南京曉莊學院課程思政研究中心”，所有國家、省一流專業所在二級學院成立“***院課程思政研究分中心”，組建由思政教師、專業教師等參與的研究團隊，聚焦課程思政建設中的重點與難點，著力解決共性和特別問題，探尋獨具曉莊特色、學院特色的課程思政資源、建設路徑。

（二）開展“課程思政”專項教改

堅持課程思政導向，針對性地在基礎公共課程、專業教育課程、實踐類課程等各類課程、教材中落實課程思政要求，在將課程思政融入教學建設全過程中予以落實，包括：課程目標設計、課程大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫等各方面，教學設計、課堂授課、教學研討、實踐教學等各環節，教學管理、課堂教學模式等多種變革。

申報表見附件1。

（三）遴選培育“課程思政示范專業”

站在社會、學校、學生關聯發展高度和角度，著眼人才培養和專業全局，著力專業思政。專業思政必須全息滲透，重點落實到培養方案、課程教材建設、教學改革、教師發展與教學成效等方面，努力打造專業在課程思政建設上的特色與亮點，以專業思政引領課程思政。

“課程思政示范專業建設申報表”及“課程思政示范專業建設指標”見附件2。

（四）遴選培育“課程思政示范課程”

打造體育、美育、勞育類特色課程，打造融合思政元素的通識課程；強化專業課程思政功能，強化教材管理；加強實踐課程思政特色建設，推動校級示范性實踐教育基地建設，凝煉實踐教學思政特色。不斷改進課程思政的教育教學方法，豐富課程的思政元素，提高課程思政質量，培育遴選一批“課程思政示范課程”，及時推廣示范課程的新觀念、新思路、好經驗、好做法，積極營造“比學趕幫超”的課程育人氛圍，努力形成學校各門各類課程爭相育人的生動局面。

“課程思政示范課程建設申報表”及“課程思政示范課程建設指標”見附件3。

（五）遴選培育“課程思政示范教學團隊”

以立德樹人為根本任務，以社會主義核心價值觀為靈魂和主線，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，充分發揮教師的主體作用，提升教師育人意識和育德能力，培育遴選“課程思政示范教學團隊”。

“課程思政示范教學團隊”以學院各專業為單位加以組建，也可以跨學院、跨專業、跨教研室，可以邀請思政課教師加入。通過加強團隊建設，力爭在專業課程的教學設計、授課內容中充分挖掘思政元素，使專業內容與思政元素相得益彰，同時，能以多種教學手段和表現形式在教學實施過程中堅持價值引領、能力培養和知識傳授的有機融合，取得實效。

申報表見附件4。

二、建設時限、經費及要求

“課程思政”專項教改及“課程思政示范教學團隊”建設時限為2年，分重點項目與一般項目，“課程思政”專項教改重點項目資助2萬，一般項目1萬，“課程思政示范教學團隊”重點項目資助3萬，一般項目2萬。

“課程思政示范專業”及“課程思政示范課程”建設時限為3年，分兩個階段，第一階段為校內爭創培育階段，自本次遴選結果公布之日起至上報省廳相關項目校內遴選結果公布之日止，第二階段為省、校項目同步建設階段，直到3年期滿。校內所有遴選培育項目資助3萬，獲選省級示范項目另行資助2萬。

以上項目主持人（帶頭人）一般不超過2人，具有較強教學研究水平和組織協調能力，申報截止日期為4月9日，申報書（一式五份）及推薦匯總表（附件5）一份，以學院、部門為單位統一報送至教務處教學改革與實踐科，同時報送電子稿。

課程思政的實施方案篇二

為貫徹落實全國和廣東高校思想政治工作會議精神，深入實施《北京理工大學珠海學院關于強化課程思政建設一流課程的實施意見》，切實推進課程思政教育教學改革，提升課程思政育人實效，特制定本實施方案。

建立黨委領導下齊抓共管的思政工作大格局，深入挖掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育元素，充分發揮課堂教學在立德樹人工作中的主渠道、主陣地作用，建立以通識課、專業課與思政課同向同行的全課程育人體系，打造思政課教師、專業課教師、輔導員三位一體的“育人聯動共同體”，實現全員、全程、全方位育人。

(一)建立分工協作育人聯動保障機制。黨政齊抓共管，協同合作，建立共同服務于課程思政教育教學改革的育人聯動保障機制，扎實推動課程思政教育教學改革工作的開展。

(二)課程思政的理念深入人心。教師能夠主動有效地開展課程思政工作，將德育元素融入到課程教學之中，每一位導師、輔導員在人才培養的各環節承擔起育人職責。

(三)形成課程育人功能的改革經驗。通過設立試點、樹立典型，將課程思政的教育教學模式推廣至全校，形成具有特色的課程思政教育教學改革經驗。

把握適度、恰當、自然滲透的原則，避免單向灌輸和強貼標簽，將價值導向與知識傳授相融合。找準學術突破口，系統整理和分析德育滲透點，結合課程特點適時融入家國情懷、社會責任、道德規范、法治意識、歷史文化、思維品質、科學精神等德育元素，將價值引領貫穿課程教學之中。

(一)推進實施階段(2020年1月-2020年12月)：成立學校課程思政教育教學改革領導及工作機構;開展課程思政專題培訓;遴選1個課程思政試點學院、10個試點專業、40門試點課程(教學團隊);教學單位制定課程思政推進方案，在試點學院、專業、課程中先行推進;建立考核機制。

(二)深化推進階段(2021年1月-2021年12月)：將試點逐步推進到每門課程的至少一個課堂;遴選第一批課程思政示范專業2個、課程(教學團隊)12門;組織課程思政教育教學改革的檢查及教學督察。

(三)全面總結階段(2022年1月-2022年12月)：遴選第二批課程思政示范專業3個、課程(教學團隊)13門;全面總結經驗、展示成果。

成立課程思政教育教學改革領導小組，校黨委書記、校長擔任組長，分管思想政治工作、學生工作和教學工作的校領導擔任副組長，負責課程思政教育教學改革工作整體規劃和重要事項的決策，統籌推進全校課程思政教育教學改革試點示范工作。領導小組下設工作小組，負責具體落實開展課程思政各項工作，統籌安排實施經費。

(一)黨委教師工作部

黨委教師工作部組織開展師德師風教育、先進人物評選、師德典型宣傳等工作，發揮黨組織在師德師風建設中的重要作用，牽頭組織開展學校層面的課程思政專題學習活動。

(二)黨委宣傳部

1.充分挖掘課程思政教育教學改革過程中涌現出來的先進典型，以榜樣故事賦予改革參與者創新進取的源動力。

2.針對相關教學典范，充分發揮好校內外傳統媒體、校園網、微博、微信、校報等多種媒體的宣傳平臺作用，營造良好的課程思政教育教學改革輿論氛圍。

(三)黨委組織部

指導各黨總支推進課程思政工作。將課程思政工作納入基層黨組織主體責任清單，作為基層黨建工作的重要內容;將課程思政建設舉措、成效納入黨建述職的重要考核內容;把課程思政的工作要求納入到干部培訓和黨員學習中。

(四)教務處

1.制定全校課程思政實施方案，并抓落實。

2.指導各教學單位具體落實課程思政推進工作。

3.組織啟動“課程思政”改革試點項目遴選，指導項目建設工作。

4.將課程思政納入教學督察重點項目，加大對課程思政試點課程、試點課堂及相關教學資料的教學專項檢查。

5.組織開展課程思政示范教學觀摩課等活動。

6.組織“課程思政”試點轉示范的評選工作。

7.將課程思政建設舉措、成效納入教學工作考核的重要考核內容。

(五)人力資源處

1.制定并實施課程思政改革教師培訓專項計劃，并將課程思政內容納入新入職教師崗前培訓以及青年教師培養工作。

2.舉辦課程思政改革的教師提升計劃。組織開展教學比賽、優秀教師評選、設立名師工作室等活動。

3.教師參與課程思政教學改革的情況納入教師年度考核、職稱評審、職務聘任、評優獎勵、選拔培訓的重要標準;將課程思政教育教學改革納入教學單位學年度考核和領導干部年終述職的內容，列為評價和衡量教學單位領導班子工作業績主要內容。

(六)學生工作處

1.提高輔導員的育德意識和育德能力。

2.提高輔導員參與課程思政改革的積極性，發揮輔導員在學生與專業教師中的思政工作橋梁作用。

3.組織輔導員參與課程思政教研會議，與專業教師一起共同發掘專業課程講授過程中的德育元素。

4.協助專業學院開展課程思政改革。

(七)校團委

1.抓好美育實踐工作，將藝術實踐過程與共青團思想引領相結合，提高學生審美水平。

2.做好“第二課堂”的內容把控，引導學生活動開展方向以優秀傳統文化、主流價值導向為主線。

(八)馬克思主義學院

2.實行思政課教師聯系專業學院“結對子”制度，在試點課程的教案設計、教學資料、授課內容上給予指導和幫助。

(九)通識教育中心

挖掘通識教育課程育人功能，加強德育教育，進一步拓展美育類課程，在通識教育課程思政建設方面起先行示范引領作用。

(十)試點學院

1.全員全專業全課程整體推進課程思政建設，為學校“課程思政”教育教學改革的整體推進提供先行先試經驗。

2.總結優秀課程思政教學案例，組織開展示范教學觀摩課，為學校其他專業課程思政教學實踐提供可復制經驗。

3.探索課程思政實施路徑，形成一批可供示范的建設成果。

(十一)其他各專業學院、教學單位

1.組建課程思政改革領導小組(本單位黨組織書記必須參加)，負責推進本單位課程思政教育教學改革，把握方向，遴選試點，對試點專業、課程、課堂的課程思政教學內容進行審核把關。

3.做好課程思政試點項目遴選及建設工作。

4.組織開展專業課“課程思政”研討及教學沙龍等活動。

5.各黨總支(直屬黨支部)每學期組織至少一次有關課程思政的政治學習，對任課教師、輔導員進行思想教育與宣傳。各教學單位基層教學組織(教研室)每學期組織至少一次課程思政專題教研會議，提高專業課教師育德意識和育德能力。

6.對試點課程組織教師集體備課，研討“課程思政”方案，編好教學日歷、教學大綱，設計教學內容、組織好課下輔導、發掘思政元素、交流教學經驗。

7.對試點專業、課程、課堂的課程思政教學內容、教學大綱、教學日歷等進行審核把關。

8.院級教學督導監督檢查課程思政試點課程、課堂的效果。

9.充分調動、發揮教師黨員在課程思政建設中的先鋒模范作用。

10.各黨總支(直屬黨支部)對課程思政改革過程中的課程建設、隊伍建設、教學方式、教學內容、學生學習等情況進行監督跟蹤，及時提出意見和建議。

學校設立專項經費，共計350萬元，用于思政課程群建設，以及推進實施課程思政“四個一”試點及示范工作。

課程思政的實施方案篇三

重視師德建設，利用政治學習，積極開展師德規范的學習交流活動；

保證正確的教育方向在思政課教育教學內容、主體、目的、方法中的切實實施。

學校現有思政課教師19名，負責學校1至9年級的思政課教學工作。專任教師4人，其中高級教師一名，中級教師三名。兼職教師共有15名，其中初級教師4名，中級教師7名，高級教師3名。學校積極組織思政課教師研討教研、學習，積極選派教師參加上級組織的教師培訓活動。

為配合思政課教學工作，學校貫徹落實上級精神，組織班主任教師和其它學科教師，積極開展學科德育滲透，有力地促進學生的養成教育成和思想道德教育工作。

課程思政的實施方案篇四

福建師范大學以獲批全國重點馬克思主義學院為契機，堅持把馬克思主義學院作為“特區”優先建設和重點建設，高看一眼，厚待一分。實施思政課建設“一把手”工程，成立由黨委書記、校長任組長的思政課建設領導小組，黨委常委會會議、校長辦公會定期研究思政課建設；打破機制壁壘，形成黨委全面領導，馬克思主義學院具體實施，宣傳、學工、團委、人事各部門聯動，在機制、政策、資源和經費上給予充分保障。校領導堅持主動聯系思政課教師、不定期推門聽思政課、每學期上講臺給學生講思政課、開展與學生面對面早餐會等活動；出臺工作方案，突出黨委政治統領和領導核心作用，堅持推動新思想進教材、進課堂、進學生頭腦。研究制定《福建師范大學關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，從規范思政課課程設置、建設立體化教學資源等方面系統深化思政課改革創新。此外，學校黨委還將思政課建設作為加強學校黨的建設和意識形態工作的重要組成部分，納入學校領導班子年度考核、黨建考核、校園精神文明建設、辦學質量考核等。

打造思政課程群組，下好課程體系建設一盤棋

按照“全面融入、全體覆蓋、分級實施、有效銜接”的總體建設思路，充分發揮馬克思主義理論學科優勢，統籌規劃，堅持將黨的新理論成果全面融入各門思政課程，形成思政課學習4年全覆蓋、有特色、有梯度、不斷線，積極打造“理論主課堂+實踐大課堂+網絡新課堂+示范微課堂”四位一體的思政課程群。

聚焦理論主課堂。嚴格按照國家教育部門思政課建設標準安排教學計劃，保證學分和學時，并統一使用中央“馬工程”新的統編教材。

創新實踐大課堂。將社會實踐列入本科思政公共課必修學分，依托福建紅色文化研究中心，致力于福建紅色文化的尋訪、研究、傳播，通過不斷摸索，逐步打造出以“八閩紅印，筑夢青春”為主題，由理論研讀、課內實踐、基地研學、宣傳推廣等各環節構成的立體多層的福建紅色文化實踐課程模式。

打磨網絡新課堂。積極推進新技術與思政課深度融合，在已立項的3門思政在線精品課程基礎上，全面推行思政課程線上線下翻轉課堂和混合教學。學校自建省級線上精品慕課“馬克思主義基本原理概論”，在疫情防控期間已提供福建省內外20多所高校使用，選課人數達到5964人，頁面瀏覽量已達到148萬以上。

建設示范微課堂。依托福建省思政教改項目，先后開設3門“中國正在說”系列思政微課，8門福建省首批“思政課程”“課程思政”教育教學改革精品課程，12門福建省“講好中國故事，上好思政課程”教育教學改革精品課程。疫情防控期間，開設“愛國主義在抗擊新冠肺炎疫情中的能量與價值”“抗擊新冠肺炎疫情的人民戰爭著力點”等思政抗疫小課堂，作為思政課程群體系化建設的重要補充，微課堂產生大效果。

深化課堂教學改革，探索思政課內涵發展新路徑

積極探索思政課教學改革模式，在長期實踐積累的基礎上，逐步形成了以聚焦思政活力課堂為核心，以“主體激活、教材鮮活、教法靈活、空間盤活”為特色的四維創優教學改革模式，以系統集成、深度融合的方式重構教學生態，示范效應凸顯。

激活師生教學雙主體。即以“互動對話式”和“過程性評價”激活學生主體，積極開展“同齡人講思政課”“青馬易戰”app在線答題、任務驅動小組學習、對話學習等方式，激活學生學習內生動力；以多元化思政課師資隊伍建設、科研促進教學等方式激活教師隊伍活力，打造以思政課學習共同體為目標的學生學習和教師教學雙主體。

建設生動鮮活的教材體系。形成“一主多輔”，即以國家教育部門統編“馬工程”教材為主導，教師自主研究設計教案、課件、教輔、線上習題庫為補充，同時編纂多種教學輔助讀物，將地域特色融入教學文本等立體鮮活的教學資源。梳理地域文化，將“福建紅色文化”等融入思政教材，相繼出版《四下基層與群眾路線》《擺脫貧困與全面小康》和《福建紅色文化實踐指南》等系列教輔書，實現了教材體系向教學體系的深度轉化。

采用多元靈活的教學方法。針對思政課程的特點和教學內容，采用各具特色的教學方法。通過實施對話式、專題式、辯論式、案例式、探究式、線上線下混合式等多元化教學方法激發課堂活力，同時以高水平教改成果支撐教改創新。思政課教改項目榮獲省級教學成果特等獎、一等獎，累計獲得省部級教改項目、教學榮譽90余項。

盤活固態單一的教學空間。深度融合智慧教育“互聯網+”新技術，通過實踐教學、情境教學、虛擬仿真教學等重構教學空間，打造“行走的思政課堂”。拓展“大學生講思政課”“混合在線課堂”“情景沉浸式課堂”等活力線下課堂空間，累計開設10余場“大學生講思政課”公開觀摩示范課；利用“互聯網+教育”，打造集多媒體教室、慕課教學、超星學習通等空間于一體的智慧網絡課堂；近年來，已帶領學生到福建省內和廣東、江西、浙江等省份開展了10余次“行走課堂”現場授課，學生累計遞交了6萬多份實踐報告，并擇優匯編《大學生實踐報告集》10多本。

加強教師隊伍協同，發揮教師立德樹人向心力

牢牢抓住思政課教師隊伍這一關鍵，以建設政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的思政課教師隊伍為目標，建設專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的思政課教師隊伍。

配齊思政課教師隊伍數量。通過內育外引、招錄補充、校內轉崗、兼職特聘等方式，配齊配強配優思政課教師隊伍。2017年以來，馬克思主義學院共引進教授、優秀博士13人，通過校內招聘的方式新增專職思政課教師23人，專任教師總數已達90人，學校思政課師生比在全省率先達到1∶350的要求。

優化思政課教師隊伍結構。形成以專任教師為主，以優秀政工干部為輔，以社科名家和黨政領導、行業優秀代表為特色的多元師資體系。2017年起，舉辦“形勢大講堂”活動，每學期邀請社科理論界專家、地方黨政領導干部、企事業單位管理專家、各行業先進模范以及黨委書記校長、日常思想政治教育骨干等上講臺、進課堂，為大學生講授思政課，已累計舉辦40余場。

加強思政課教師培訓。實施思政課教師教學能力提升工程，繼續打好思政課教學質量攻堅戰，形成涵蓋“理論學習、專題研修、集體備課、實踐考察、技能提升、教學競賽”為一體的系統質量提升工程，形成國家、省級、校級三級培訓全覆蓋，常規培訓與日常學習相結合的全員培訓模式。近5年，共選派10余人次參加國家教育部門骨干教師培訓計劃，30余人次參加福建省高教機構骨干教師培訓計劃，150余人次參加上海浦東新區、西柏坡、井岡山、延安、遵義、紅旗渠、蘭考等地實踐研修。

搭建“三全育人”平臺，共繪鑄魂育人同心圓

打造課程思政協同平臺。在全省率先成立“福建師范大學課程思政研究中心”，出臺《福建師范大學課程思政建設實施意見》，圍繞建構專業教學與思政教學緊密結合、同向同行的育人體系，開展校級課程思政教學改革立項，深入挖掘和運用各類課程中所蘊含的思想政治教育資源，發揮全部課堂育人主渠道和所有教師育人主體作用。

發揮各類高端學科教學平臺優勢。以建設全國重點馬克思主義學院、國家級別一流本科專業為契機，依托國家和福建省科研、教學、培訓方面的高端平臺，把學科建設和課程建設有機結合起來，加強黨的新理論成果研究闡釋，把思政課中的重點、難點、熱點問題轉化為科研的主攻方向，以科研成果提升思政課理論深度和育人廣度。

搭建線上紅色文化育人平臺。自主研發“青馬易戰”線上學習應用app，將黨的十九大精神、社會主義先進文化、黨章黨規等知識融入“青馬易戰”線上學習特色應用，為思政課線上教學提供了網絡云課堂協同平臺，有效推進紅色文化教育走深走實。借助“紅傳航道”國家級別大學生創新創業項目融媒體傳播品牌，傳承福建紅色文化基因，通過線上融媒體矩陣推送紅色文創產品，以更具時代感、更具親和力的方式，共同構建線上紅色文化育人平臺。

課程思政的實施方案篇五

在新課程改革實施過程中，繼續組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習教育教學理論，學習新課程標準，進一步明確認識課程改革的背景，明確課程改革的目標，確立現代課程意識，更新教學觀念，建立各學科課程改革研究小組，推進學校課堂教學改革，提高課程實施水平。

1、幫助教師樹立現代課程意識，充分發揮課程的育人功能；

2、優化課程的實施過程，進一步落實“七步走教學法”新課程教學改革模式，并逐步推廣。

3、改革評價機制，探索發展性評價，為終身學習打好基礎。

4、加強課程管理和教師培訓，改革教師評價機制，培養一支高水平、高素質、多能型的現代教師隊伍，把我校的辦學水平和辦學效益推向新的高度。

1、強化師資培訓

（1）積極參加上級主管部門組織的各類課程培訓、課改研討會。

（2）與其他學校多進行橫向聯系，有計劃地開展“請進來，走出去”的活動，互助互學，共同提高。

（3）學校多組織老師對新課程標準解讀學習，使他們逐步掌握課改的真諦，把所掌握的知識和技能運用于課堂。

2、構建充滿生命活力的課堂

編輯可修改課堂教學是實施學校教育的基本途徑，新課程、新教材為教學改革提供了一個嶄新的平臺，同時又對教學改革提出了全新的要求。學校要求教師改變傳統備課方式，加強鉆研教材、了解學情等方面的能力培養，強調師生交往、積極互動，最大限度地發揮學生學習的主體作用。在新課程實施的過程中，為了構建這個充滿生命活力的課堂，我們準備從一下方面著手。

（1）拓寬課程資源。

（2）改變教學行為。

（3）改變學習方式。

（4）開展課堂比武的活動。

3、完善新課程課堂教學評價制度

課堂教學是實施新課程標準進行教育教學改革的主陣地，對課堂教學進行科學的、恰當的評價將對新課程標準的實施有積極的推動作用。課堂教育評價從教師的教學行為、學生的學習表現、教師的基本素質三個方面進行科學的、發展的評價。

4、認真做好新課程的宣傳工作。

以各種形式開展宣傳活動，加大宣傳力度。利用板報、主題班會、講座等進行校園宣傳。通過召開家長會，加大對家長的宣傳。

5、落實管理制度。

（1）每學期各科任教師人人參與示范課、公開課、評課活動一節以上，并寫出一篇以上的教學設計、論文或經驗總結。

（2）明確教研時間，保證教研實施。為了確保教研活動落到實處，學校從周一到周五，明確各教研組的活動時間，活動形式是聽課、評課，專題討論等。

6、完善獎勵機制。

為了激勵教師參加教研活動的積極性，每學期對獲獎的優質課案例、論文、競賽輔導等方面，嚴格按學校制定的獎懲規定兌現。

課程思政的實施方案篇六

這是我參加關于教育方面培訓中感受最深的一次。

為什么孩子越來越不想讀書，為什么孩子越來越不聽長輩的話?為什么書越來越不好教?作為一名教育管理者，我常常在反思這些東西。這次赴成都培訓，我心里赫然開朗。這不是孩子的錯，是我們老師、我們的教育出了問題。

三堂夢想課程，學生在游戲、活動中學知識，在操作、表演中學技能。老師把課堂教給了學生，自己走下圣壇，課堂讓學生快樂，讓學生充實，更獲得了對未來的夢想和信念!想想我的課堂，全部是牽著學生走，講了定理做練習，說了知識說技術，沒有讓學生體驗，更沒有在學生心靈里播種夢想的種子!其實，我也是愛學生的，表達愛的方式學生不喜歡，愛得越深，學生就傷害得越深。看了專家的課堂，我的觀念要改改了，交給孩子更多的發言權，交給孩子充裕的時間，學生就一定能創造神奇!

圖畫書教學是多么新穎的課題，我原來為什么沒有注意到這些?通過母語團隊的深刻論述和優秀教師的示范課，我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了，夢想中心只所以配備那么多的繪本，是在向我們昭示：“閱讀——從心底開始”!謝謝夢想中心專業團隊給教育帶來的一點光亮，至少已經照耀到我身上!我將利用我的權力傳播下去。

這次培訓，我感到非常快樂，一點兒也不乏味。所開展的游戲教學培訓，不僅活躍氣氛、集中了注意力、啟迪了思維、鍛煉能力，而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放，把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里，快樂并享受著。教學里，為什么不多用游戲教學呢，大人都能得到幸福和快樂，何況小孩!學生本是純潔的，是我們成人的思維扼殺了孩子的快樂和創造天賦!

我非常非常佩服那些給我們上示范課的老師，特別是有一位展示講述的老師，她貌不驚人，講一口流利的普通話，繪聲繪色，把我們帶到一個個美麗的童話世界里。金牛區閱讀教學的報告、石筍小學的語文教學團隊的工作，讓我感受到他們對教育的執著追求和不懈努力。與之想比，我們農村教師做得多么的不夠啊!如果不在次走一遭，我們還可能夜郎自大!

我是老師，我也吟誦：既然上路了，就好好走，總會遇到隆重的慶典!