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高等幾何學篇一

高等教育改革的性質是由高等教育形勢任務的變化所決定的。我國高等教育改革與發展已由規模擴張、數量供給為主步入以提高質量和發展水平為主的新階段，是由“以量謀大”戰略到“以質圖強”戰略的轉變。改革面臨的形勢和任務與上世紀80、90年代的改革大不相同，由解決“有學上”的問題轉變為解決“上好學”的問題，也就是說，提高人才培養質量、提供優質高等教育資源供給能力與水平成為當前高等教育改革的核心任務。我國高等教育是“大而不強”，高等教育質量特別是人才培養的質量與經濟社會發展的不相適應性日益突出，制約高等教育發展和人才培養的深層次矛盾逐漸顯露。因此，如何解決提高高等教育質量的深層次矛盾和問題，成為高等教育改革的主題。現在的高等教育發展階段已經由以規模增長為中心轉變到以質量提升為核心，提高質量涉及各個方面，涉及多方利益，不可能依靠某項改革單方面推進與完成。人才培養體制改革、管理體制改革、投入體制改革、科研體制改革、人事制度改革，都是復雜而全面的，涉及多個方面，需要系統持續地推進。發展任務的轉變帶來了改革特征的變化、改革任務的轉型。當前，我國進入全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期，提升高等教育質量的重要性和緊迫性更加突出。

以人才培養為中心，全面提高高等教育質量

人才培養是高等教育的本質要求和根本使命。衡量高等教育質量的第一標準就是看人才培養水平，核心是解決好培養什么人、怎么培養人的重大問題。要牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務于學生的成長成才，堅決扭轉重科研輕教學、重學科輕育人的現象，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，真正培養出德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

(一)引導教師潛心育人，打造高水平師資隊伍。

教師隊伍是教育的第一資源，是決定教育質量的關鍵環節。現在教師學歷層次明顯改善，來源日益多樣化，但仍然存在師資結構不盡合理、專業素質和師德水平有待提高的問題。少數教師沒有統籌處理好教書與育人的關系，教學、科研和社會服務的關系，教育教學水平得不到保證。必須把教師隊伍建設作為高校最重要的基礎工程來抓。

一要為教師心無旁騖地安守教學崗位提供制度保障。要改革教師評價辦法，突出教學業績評價，建立激勵競爭機制，分配政策向教學一線傾斜。要完善教學名師評選制度，大力表彰在教學一線作出突出貢獻的優秀教師，引導廣大教師以學術素養、道德追求和人格魅力教育感染學生。

二要深化教師聘任制度改革。現在有的高校教師存在“近親繁殖”現象，不利于形成平等的學術爭鳴。要拓寬選人視野，完善遴選制度，全面推行公開招聘，促進不同高校、不同學術流派之間的交流。鼓勵高校聘用實踐經驗豐富的專家擔任專兼職教師，鼓勵教師擁有校外學習、研究和工作經歷，優化專兼職教師結構。同時，完善退出機制，實現能進能出、能上能下，增強用人活力。

三要堅持培育和引進并舉。“育”的重點是加強中青年教師培養。中青年教師是學校的未來，要作為教師隊伍建設的重中之重，重視教學基礎能力訓練，加強教育心理學、教育倫理學、教育技術、職業道德等系統培訓，提升專業水平，以適應知識發展和學生全面發展的需要。“引”的關鍵是延攬高層次領軍人才，有條件的學校要面向世界招聘一流教師。

(二)深化教育教學改革，努力提高人才培養水平。

教學質量是衡量辦學水平的核心標準，多年來教育教學改革取得一定進展，但仍有一些學校存在教學理念落后、教學方法陳舊的問題，缺少對學生科學思維的訓練，難以激發學生學術探究的熱情，一些學生知識面狹窄、綜合素質和適應性不強。加快教學改革勢在必行。

一要創新教學理念和模式。人才培養立德為先、立學為基，既要加強專業教育，注重“厚基礎、寬領域、廣適應、強能力”，也要加強思想品格教育，注重“樹理想、強意志、勇實踐、講奉獻”，使學生具有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應未來職業和社會發展的需要。要探索科學基礎、實踐能力和思想品德、人文素養融合發展的培養模式，推動跨學院、跨學科、跨專業交叉培養，加強高校、科研院所、行業企業聯合育人。對就業相對困難的專業，要調整課程設置和教學內容，讓學生知識面更寬，就業面更廣。對高端技能型人才，要探索產學研合作、工學交替的培養模式。要加強校際交流，增加學生“第二校園”的經歷，讓學生分享各校的學科優勢，接觸不同的教學風格，在多元的校園文化中熏陶成長。

二要創新教學方法和手段。目前有的高校仍然延續滿堂灌、填鴨式的教學方法，有的高校課程多但挑戰性不足，有的高校課堂越來越大，公共課動輒幾百人，互動討論難度比較大。要鼓勵小班教學，開展啟發式、討論式、參與式教學，學生的創造思維應在教學全過程中得到激發和鼓勵。教師要加強與學生的聯系和交流，為學生提供更多互動學習的機會。要推進信息技術在教學中的應用，增強學生運用網絡資源學習的能力。還要加大國家精品開放課程建設的力度，把最有特色、最有水平的課程開放共享。

三要創新學習方式。隨著現代社會的發展，大學的學習方式出現許多新特征，自主學習、探究式學習和終身學習等理念得到廣泛認同。但不少學生仍然把分數、文憑作為學習的主要目的，缺乏自主學習的精神。要確立學生在學習中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學方式，開設由學生和教師共同選題的自主學習課程，構建多元學習模式，加強學習策略和方法的訓練指導，培養學生的批判性思維和創新能力，促進個性發展。

本科是大學生打基礎的重要階段，世界一流大學無不高度重視本科教學。要鞏固本科教學的基礎地位，健全以提高教學水平為導向的管理制度和工作機制，做到政策措施激勵教學，工作評價突出教學，資源配置優先保證教學。要把教授為本科生上課作為基本制度，堅決避免本科教學被弱化的現象。本科階段要加強應用型、復合型、創新型人才培養，提升學生就業創業能力，同時為部分學生進入研究生階段學習做好準備。要發揮好“本科教學工程”在提高教學質量上的引領輻射作用，調動所有教師投入教學改革的積極性。

(三)提高高校科學研究、社會服務和文化傳承創新能力，形成相互支撐、整體提升質量的格局。

現代大學的功能已拓展到人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新四個方面，落實好提高質量的戰略任務，必須以人才培養為核心，四大功能有機互動、相互支撐，為內涵發展打開更大空間。

一要加強科學研究，推進協同創新。協同創新既是提升國家創新能力的重要途徑，也是高校培養創新型人才、提升科研能力的必然要求。高校要以“協同”的理念推動科研改革，打破封閉分散格局，發揮多學科多功能優勢，促進創新要素有機融合和全面共享。要把握好“四個協同”。一是科研創新與經濟社會發展大局必須協同。高校作為知識創新骨干和技術創新生力軍，一方面要瞄準基礎前沿，取得更多的原始創新成果，另一方面要推進技術創新，加快成果轉化和產業化。要重點圍繞國家急需的戰略性問題、科技尖端領域的前瞻性問題、涉及國計民生的重大公益性問題和區域經濟社會發展的關鍵性問題開展科研和服務，為落實主題主線作出新貢獻。二是科研創新主體之間必須協同。高校內部要優化學科結構、推進跨學科交叉，這是產生新理論和新發現的重要突破口。要推動院系、專業、學科的開放，改變“一個教授+幾個研究生”的封閉科研模式，加強自然科學、人文社會科學的知識和手段的集成。高校對外要推進產學研用深度融合，善于與科研院所、行業企業開展合作，最大限度地共享各類創新資源。三是科研創新與人才培養必須協同。推進科教結合，形成教學與科研互動的穩定機制，鼓勵學生參與課題和實驗室研究，加入創新團隊，提高學生的動手能力和創新本領，做到寓教于研、研中有教。四是科研創新與體制機制創新必須協同。重點是打破壁壘，理順關系，構建成果共享的利益鏈，完善知識產權、期權、稅收等政策，激勵高校科研人員與企業聯合創業，把各種創新主體的活力激發出來。

二要拓展社會服務，加強實踐鍛煉。學生在基礎教育階段社會實踐比較少，亟需在大學階段補上這一課。大學生參與社會、服務社會的積極性很高，在奧運會、世博會、汶川抗震救災等重大事件中都涌現出成千上萬的大學生志愿者。但目前實踐育人機制仍有待健全，存在重視不夠、投入不夠、社會配合度不夠的問題，大學生通過社會服務鍛煉成長的機會和渠道不多。高校必須把社會實踐作為“第二課堂”，納入教學計劃，大力開展課外學術活動、科技活動和創新創業，確保學生參與有質量、有內容的社會實踐。政府要完善相關政策法規，通過財政支持、購買服務、稅收優惠等方式支持實踐育人，加強實踐教學共享平臺建設，形成支撐社會實踐的網絡。基層最需要知識和技術，應當成為高校社會服務和實踐育人的主戰場，要鼓勵師生深入邊遠貧困地區和少數民族地區，深入企業、社區、鄉村，開展科技服務，扶助困難群體，拓展志愿活動，接地氣、知實踐、動真情，增加對國情社情民情的切身感受，密切與人民群眾的聯系，在社會服務實踐中起作用、長才干、做奉獻。我國產業升級和就業結構變化對職業培訓提出了更高要求，高校要參與構建覆蓋城鄉的知識學習和職業培訓體系，探索與企業和政府聯合培訓的模式，促進區域人力資源水平的提升。

三要加強文化傳承創新，參與文化強國建設。高校是思想文化創新的重要陣地，具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優勢，但目前一些大學文化傳承創新的功能還沒有彰顯，以文化人的理念還沒有融入教育教學全過程，必須按照黨的xx屆六中全會要求，發揮文化大繁榮大發展的生力軍作用，為建設文化強國作出更大貢獻。要激勵師生投身文化創新創造，記錄社會生活和人們精神世界，創作更多體現盛世風采的精品佳作，為社會提供更好更多的精神食糧，同時也使學生在文化創造中提升人文素養和精神品格。要推動哲學社會科學繁榮發展，加強對中國特色社會主義偉大實踐的經驗總結和理論創新，鞏固發展馬克思主義理論學科，推進社會主義核心價值體系建設。堅持以重大現實問題為主攻方向，加強對全局性、戰略性、前瞻性問題研究，不斷以豐富扎實的研究成果服務于黨和政府的決策，使理論工作在與實踐的緊密結合中展示旺盛活力。積極參與實施哲學社會科學創新工程，推進學科體系、學術觀點、科研方法創新。目前一些高校文史哲專業成了“冷門”，要加大對其支持力度，集聚人才，穩定隊伍。哲學社會科學研究成果要加快運用到教學中去，培養出理想堅定、品格崇高、有思想深度和文化厚度的杰出人才。高校的教育資源要向社會開放，組織好“高校名師大閱讀: 252次 大小: 48kb(共10頁)

講堂”、“高校理論名家社會行”等活動，推進優秀文化教育資源普及和共享，為豐富群眾文化生活、提升國民素質作出新貢獻。

(四)大力推進大學生自主創業

一要改革高校人才培養模式。從現在起到20xx年，我國將有4500多萬大學生畢業，即使按目前大學生創業率計算，也將至少有百萬大學畢業生走上創業之路。他們的創業能力和創業層次，對我國未來發展至關重要。應在尊重高校依法自主辦學的基礎上，鼓勵高校繼續深化改革，創新人才培養模式，引導更多高校學生走創業之路。高等院校應適應我國創新型國家建設的需要，設計更加靈活先進的學習制度和學習模式，開設更多的創業指導課程，吸納聘用更多的創業指導教師，安排更多的創業實訓基地，努力提升高校的創業教育水平。

二要加大創業政策扶持力度。培育大學生創業能力，政府的扶持政策同樣至關重要。據調查，當前阻礙大學生創業十分突出的一個問題，是缺乏創業資金支持。現有資金扶持政策因額度低、手續煩、擔保難，致使許多符合條件的大學生放棄申請，轉向親朋好友借貸。政府應加大政策扶持力度，增加創業資金額度和受益面，財稅、工商、社保等部門應更好地負起主管部門的責任，增加政策信息透明度，簡化審批手續，放寬經營條件，吸引社會風險資金支持，為更多的大學生創業創造條件，提供便利。教育主管部門不僅要關注高校的就業水平，也要重視畢業生的創業能力，對創業培訓工作做得好的高校，應及時總結經驗，適時推廣，充分發揮創業促就業的倍增效應。

三要優化大學生創業社會環境。良好的社會創業文化和創業環境，是大學生創業的重要孵化器和推進器。應鼓勵更多的創業成功人士走進高校，走進課堂，與大學生分享創業者的酸甜苦辣，激勵更多的大學生走創業之路。應鼓勵在高校設立更多的社會創業基金，成立專業的創業指導機構，根據大學生創業者的需要，提供創業、技術、融資、經營、財務、法律和物流等各方面的專業服務。應優化投資環境，打造創業平臺，大力加強創業文化建設，在社會上真正形成一種勇于創業、尊重創業、敢于創新、寬容失敗的社會風尚。

(五)建設優良學風教風校風，形成有利于人才培養的良好環境。

文化是一所大學的靈魂，也是大學彰顯特色的重要標志。很多中外名校，每一幢建筑都蘊含著歷史的厚重，一草一木都滲透著濃郁的人文氣息。但也有的大學高樓大廈、富麗堂皇，卻感覺缺少文化的滋養。大學文化是在長期辦學中積淀而成的，核心是大學精神，外化為學風教風校風，要作為提升質量的重要任務，使文化底蘊更加豐厚，精神品質更加卓越，形成良好育人氛圍。

一要牢牢堅持以社會主義核心價值體系為指導。高校要深入領會社會主義核心價值體系的內涵，結合辦學傳統和辦學思想，積極培育富有特色的大學精神，大力弘揚崇尚科學、探索真理、獨立思考、注重創新、奉獻社會的精神，形成境界高尚、底蘊深厚的獨特文化，激勵和引領高校內涵式發展。要深入開展理想信念教育、形勢政策教育、國情教育、革命傳統教育、改革開放教育、國防教育、民族團結教育，激勵學生胸懷祖國、熱愛人民、銳意進取、奮發有為，增強對中國特色社會主義的思想認同和情感認同，成長為國家和民族的棟梁之才。

二要加強校園文化品牌和思想文化陣地建設。高校的文化氛圍在無形中塑造著學生的人文素養，這種積淀對人一生的影響持久而深入。要重視校訓校歌、主題活動等校園文化載體建設，大力開展健康活躍的文體活動，形成對教師有凝聚作用、對學生有陶冶作用、對社會有示范作用的校園文化氛圍。要推動優秀傳統文化和當代先進文化的網絡傳播，使校園網不僅成為大學生文化生活和思想教育的平臺，也成為社會先進文化傳播的新空間。

三要切實加強學術誠信和學風建設。當前高校學術風氣主流積極向上，但也存在學風浮躁甚至學術腐敗現象，需要從文化和制度層面入手，加強學術誠信建設，培養良好的學術傳統。要將誠信教育列入課程內容，納入教師職業培訓，為提升科學道德水準打牢基礎。同時，嚴格遵守學術規范，完善學術管理，堅持實事求是，對科研不端行為出重拳、零容忍，使高校真正成為學術的神圣殿堂、誠信的社會高地。

改革創新、加強領導，為提高高等教育質量提供強有力的保障 高等教育向內涵式發展轉變，面臨從思想觀念到體制機制的種種障礙，不改革就沒有出路，不觸及深層次矛盾就難見成效。要樹立強烈的改革意識，克服不敢改、不愿改、不會改的畏難情緒，摒棄安于現狀、小富即安的惰性思維，突出重點，攻堅克難，推動高等教育質量提升邁出更大步伐。

(一)完善質量評價體系，引導高校辦出特色、辦出水平。大學不在規模大小、歷史長短，關鍵要有特色。每一類型、每一地區的大學都有其發展空間，都能夠以特色構筑核心實力，辦出高水平。目前，高校的同質化現象沒有根本解決，重要原因在于分類不清、定位不準、缺乏特點。

一要加強分類管理。分類管理重在形成特色導向，要綜合考慮高校的功能定位，建立科學可行的分類管理辦法。全國要通盤考慮，加強頂層設計，省級政府也要因地制宜地進行探索。高校要根據辦學歷史、區位特點和資源條件等，理清特色發展思路，確定辦學定位。

二要建設優勢學科。學科是高校辦出特色的關鍵，要將其擺在突出位置。注重與產業發展、社會就業需求、科技發展前沿趨勢相銜接，調整優化學科結構，加快發展新興、交叉學科，做強做大優勢學科，打造支撐質量提升的學科品牌。要建立專業預警和退出機制，把高校布局結構、發展績效作為資源配置、專業及招生計劃調整的重要依據，通過法規、政策、撥款、評估等方式引導特色發展。目前，農林、水利、地礦、石油等行業高校和師范、藝術、體育高校在辦學實踐中形成了優勢，要進一步突出學科優勢和行業特色，不斷提高水平。

三要支持地方高校特色發展。地方高校與區域經濟社會發展緊密相聯，有特色才能有作為，有作為才能有地位，要下力氣解決辦學定位問題，避免盲目追求升格。要以扶需、扶特為原則，在重點學科、重點實驗室、創新團隊等方面給予政策支持。實施好中西部高等教育振興計劃，加大省部共建力度，加強對口支援，支持地方高校加快提升辦學水平。加強高水平示范(骨干)高等職業院校建設，辦好一批高水平民辦高校，為產業升級培養高水平后備軍。

四要強化質量評價。這是提升質量的基礎性工作。要建立符合國情、具有公信力的人才培養質量標準體系，本科各專業要制定好教學質量的國家標準，一級學科博士、碩士學位要明確基本要求，專業人才評價標準要由行業部門和高校聯合制定。要健全評估制度，科學設計評價指標，真正反映辦學水平、發揮導向作用。各高校要加強內部質量保障體系建設，實行精細化管理。在完善中國自己的質量評估體系的同時，還應支持有條件的大學開展專業國際評估。

(二)改革高等教育管理體制，加快建設現代大學制度。高校是規模龐大的社會組織，高等教育管理體制是一個復雜系統。要理清高等教育體制改革思路，破解體制機制障礙，為提高質量提供持續和穩定的保障。

一要堅持和完善黨委領導下的校長負責制。黨委領導下的校長負責制是我國基本國情和高等教育辦學宗旨所決定的，體現了黨的領導和遵循教育規律的協調統一。這一體制是建設現代大學制度的基本前提，決不能動搖。要正確協調好黨委領導和校長負責的關系，處理好集體領導和分工負責的關系，把握好黨委書記和校長的角色定位，健全黨政議事規則和決策程序，依法落實黨委職責和校長職權，使這一制度的優越性充分彰顯出來。

二要切實擴大高校辦學自主權，保障高校按照教育規律辦學。擴大自主權的一個關鍵問題，就是高校必須形成比較完善的內部治理結構、權力監督機制，具備用好自主權的條件、能力和品格，這就要求政府放權與高校建立現代大學制度同步進行。同時，要健全放權之后的評估和外部監督機制。

三要加快章程建設，推進高校依法、民主管理。各高校要完善師生權利、組織框架、決策機制、學術管理和民主管理機制等內容，構建決策、執行和監督相互協調相互制約的科學管理制度，形成依照章程管理學校的體制和氛圍。四要擴大社會參與，建立學校與社會的良性互動機制。總結推廣高校組建理事會或董事會的有益經驗，充分發揮行業協會、專業學會、基金會等各類社會組織在高等教育公共治理中的作用，形成社會支持和監督學校發展的長效機制。

(三)加強國際合作，提高高等教育國際化水平。

一所大學的開放程度如何，深刻影響著辦學水平和發展空間。當今世界，高等教育國際化已成為重要趨勢。建設高水平大學，一定要站在全球大舞臺上謀劃未來，把提高國際化水平作為質量建設的重要抓手和新的增長點，以開放促改革促發展。

一要提升中外合作辦學水平。近年來中外合作辦學取得了積極進展，要堅持立足國情、高端引領，積極借鑒先進理念和成功經驗，利用國外優質資源，滿足社會多樣化需求。對經濟社會發展緊缺的專業和課程要選準選好，加大引進力度。

二要引進優質教育資源。許多世界一流大學都聘任外籍教師，這是一種學術互補，也是一種文化交流。要以海外名師引進項目和學科創新引智計劃為牽引，引進高水平教學科研團隊。有條件的各高校可結合實際完善管理，相應地增加外語授課和外籍教師比例。

三要加強留學生工作。去年在華學習的外國留學人員首次突破29萬，來華留學生總數和我國政府獎學金生人數都創下新中國成立以來新高，要實施好留學中國計劃，進一步擴大外國留學生規模。同時，選派一流學生到世界名校和科研機構，師從一流導師，加快培養具有國際水平的拔尖創新人才。

四要把人文交流與國際化人才培養緊密結合。人文交流是新時期我國外交工作的戰略領域。我國已經構建了中美、中俄人文交流機制，剛剛啟動中英、中歐高級別人文交流機制，在國際上產生了良好效應。高校要從提升國家軟實力的戰略高度出發，發揮優勢，把人文交流作為一項常態化工作。要講好“中國故事”，開展國際理解教育，探索海外志愿服務機制，使學生通過到海外學習和實習，提升跨文化交流和跨文化環境中工作的能力，成為中外友好的民間使者。要提高國際漢語教育質量，與外國高校合作辦好孔子學院，使之成為綜合性中外文化交流平臺。

在教育領域開展綜合改革，提高教育服務社會經濟發展的水平，是國民經濟發展、全面深化改革的迫切需要。當前，中國高等教育已經站在了一個全新的歷史起點上，抓住機遇，全面深化高等教育綜合改革，是破解高等教育深層次矛盾的必然要求。高等教育實現了大眾化的偉大跨越，目前進入新的發展階段。學校軟環境建設特別是在治理架構、人事制度、人才培養機制、科研體制、資源約束上受到的制約日益增強，如果不全面深化改革，在發展模式上有所突破，就很難擺脫當前傳統的相對封閉、粗放、資源投入型的發展模式，人才培養質量和科技創新能力將很難再有新的全面提升。中國高校中每所學校的情況都不一樣，推進高等教育綜合改革，必須要充分體現多樣性，結合學校的實際情況，探索不同的模式。要清醒地認識到，體制機制改革是帶動其他各項改革向前有序推進的火車頭，要通過制度建設，有效協調黨委和行政的關系、學校和院系的關系、教學與科研的關系、教師與學生的關系、中心工作與后勤保障的關系等各方面關系，使各辦學要素有機統一、形成合力，實現治理結構和治理能力的現代化，走以提高質量為核心的內涵式發展道路，從而全面提高高等教育質量。

高等幾何學篇二

高等院校肩負培養社會主義事業接班人和建設者的重任，在科教興國、人才強國戰略實施中具有舉足輕重的地位，在創新型國家建設中發揮著不可或缺的支撐作用。要辦好人民滿意的高等教育，必須加強黨對高校工作的全面領導，加強高校黨的基層組織建設。當前形勢下，高校黨的基層組織建設面臨著機遇與挑戰，要把握機遇、應對挑戰，必須有新的建設思路、建設內容和建設要求。

一、加強高校基層黨組織建設必須明確的幾個問題

(一)樹立圍繞中心、服務大局的工作理念

高校基層黨組織必須緊緊圍繞學校中心工作來開展組織建設，以本單位的工作實際效果來檢驗黨組織的凝聚力、戰斗力和工作力。要做到圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展。

所謂“圍繞中心”，就是要圍繞學校教育教學科研工作中心;所謂“服務大局”，就是要服務學校建設發展大局。只有這樣，才能克服黨的組織建設和思想政治工作與學校教學行政后勤業務工作相脫節、兩張皮的傾向，把黨組織的“政治核心”和“戰斗堡壘”作用落到實處。

“圍繞中心”、“服務大局”來開展黨的基層組織建設，核心要在“圍繞”和“服務”上下功夫。“圍繞”就是黨建工作要聯系和滲透于中心工作，不能脫離中心工作;“服務”就是黨建工作要能幫忙、幫好忙，而不是不幫忙、幫倒忙。這里需要克服兩種傾向：一是克服學習教育與實際工作相脫節的傾向，二是克服借口實際工作“繁忙”而把組織建設放置不顧的傾向。也就是說，必須堅持形式與內容的統一，解決好“低頭拉車”與“抬頭看路”的內在統一問題，把基層組織建設和中心工作開展有機結合起來，做到胸中有大局，工作有重點，使黨建工作服從服務于學校中心工作和發展大局。

(二)建立黨政協作、共同負責的工作體制

要建設一流的大學，就要建設一流的課程、專業和學科，培養一流的師資和人才，形成一流的管理和服務，而這首先取決于有一流的領導班子和一流的基層組織。《中華人民共和國教育法》明確規定：“高等學校實行黨委領導下的校長負責制”;對高校基層黨組織的職責，《中國共產黨普通高校基層組織工作條例》明確規定：基層黨組織必須發揮“政治核心”和“保證監督”作用。由此可見，高等院校的領導班子和基層組織，應該建立黨政協作、共同負責的工作體制。

第一，明確黨組織負責人和行政領導的職責范圍，正確處理黨政關系。

首先，黨政要分工明確。必須各有其責、各負其責，否則，就會互相扯皮干擾，相互糾纏不清;其次，黨政要互相支持。一方面，黨政負責人必須在各自職權范圍內，敢于負責、勇于負責，果斷決策、大膽管理;另一方面，黨政負責人必須加強溝通和理解，相互配合與支持。總之，既要善于“守界”——恪守職責，不辱使命，負責任地完成份內工作;又要勇于“越界”——相互配合，互相支持，創造性地做好部門工作。

黨組織要保證監督黨和國家的方針、政策及學校黨委的各項工作部署在本單位、本部門的貫徹落實，在參與討論決定本單位、本部門教學科研、行政管理的重要事項中，主動支持配合行政領導在其職責范圍內獨立負責地開展工作，善于把黨的工作滲透到行政工作之中。這樣做，體現了黨的基層組織的重要地位，同時也增強了工作的針對性，調動了黨政的積極性，提高了工作效率，發揮了政治核心和監督保證作用。實踐證明，在院系工作中，黨政聯席會議是黨政溝通，達成共識，形成科學決策的有效前提和基礎。

第二，黨政一把手要同心同德，默契配合。

黨政班子要做好本單位的工作，關鍵是黨政一把手要團結一心，相互信任，配合默契，形成核心。黨政一把手都要有較高的政治素養，寬闊的胸懷，要有大局意識和出色的協調才能。工作中雖各有側重，但分工不分家，要做到互相支持，換位思考，利用黨政聯席會議互通情況，堅持民主集中制原則，重大決定事項在開會前先溝通，不搞“一言堂”。黨政一把手不但要善于團結與自己意見相同的人一道工作，也要善于團結與自己意見不同的人一道工作。黨政一把手既是工作上的搭檔，更是心心相印的摯友。高度的責任感和真誠的友誼凝結為強大的動力，才能克服各種困難，保證本單位工作順利開展。

(三)規范制度建設，完善保障機制

規章制度是實踐經驗的提高和升華，也是開展工作的依據和規矩。充分發揮基層黨組織的政治核心作用，必須注重不斷建立健全黨總支的工作制度，做到基層組織建設有章可循，有法可依，減少工作中的盲目性、主觀性和隨意性。基層黨組織要認真貫徹落實中央和學校黨委關于加強基層組織建設的有關規章制度，要貫徹落實《中國共產黨基層黨組織工作條例》、《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》，落實基層黨組織工作職責要求、黨政領導工作制度和議事規則，不斷完善工作機制，增強民主決策意識;要落實基層黨組織工作責任制，堅持考核評估制度等，使工作有督促有檢查;要堅持民主評議黨員制度，黨員聯系群眾制度，黨員教育管理和評比表彰等制度，強化黨員的責任意識和黨性原則，更好地發揮黨員的先鋒模范作用。除此以外，基層黨組織還可以根據實際情況制定工作細則。只有不斷地健全和完善各種規章制度，才能保證黨員隊伍的先進性，把黨組織的政治核心作用落到實處。

二、高校基層黨組織工作的實踐創新

創新是推動社會向前發展的巨大動力。隨著高校內部管理體制改革的不斷深入，師生員工的工作和生活發生了一系列的變化，高校基層黨組織必須正視這些變化，主動適應變化，大膽探索新的黨員教育管理模式，用創新的精神推進基層黨的組織建設。

(一)科學合理設置黨支部

隨著院系兩級管理體制的建立和高校“三定”工作的展開，按照“強化崗位，淡化身份”的要求，高校要對教職工逐步實行崗位聘任制。特別是在院系專業建設中，要根據專業建設、課程建設和研究方向來組建教師梯隊和教師團隊。隨著專業調整和院系管理體制改革，必然會產生業務組織形式多樣化的趨勢，教學科研、社會服務、產業開發等組織必將相繼出現。傳統模式上的系或教研室設置將有可能被撤消，然后按照新的模式組織教學科研社會服務工作，這種組織形式將會打破原來的行政結構，實現多方人員整合。

面對上述可能的變化，應從實際出發大膽探索黨支部設置新的有效形式，以利于開展黨的活動，發揮黨支部作用。教工黨支部基本按工作任務相近組成，黨員人數適中，規模不要太大，組織健全，活動靈活。也可以把相對集中較長一段時間共同完成課題、工作項目或培訓任務、生產任務的黨員組織在一起，來組建黨支部，根據需要，按黨章要求調整支部領導成員。

要認真考慮學生黨支部的設置問題。高校發展黨員工作重心在學生黨員，如何根據具體情況設置學生黨支部，避免學生黨支部工作與學生學習生活相脫節現象，值得關注。可以考慮把學生黨支部建到班級、宿舍。參與指導社會實踐、生產實踐、科研活動、工學交替、頂崗實習的教師黨員在組建臨時黨支部的時候，可以考慮把參與上述活動的學生黨員納入到臨時黨支部中，黨員教師堅持過“雙重”組織生活。這樣有利于使黨的活動結合業務工作開展，提高黨支部活動實效。

(二)黨員教育管理應拓寬領域強化功能

針對高校黨員隊伍結構變化大、黨支部設置形式多的情況，基層黨組織對黨員的教育管理工作更要抓緊抓實，要拓寬領域強化功能，使黨組織工作沒有空白點。要認真總結多年來行之有效的教育管理方法，還要研究不同體制中的黨員教育管理的特點，特別是研究非事業單位性質黨的組織工作規律，有針對性地做好教育工作。黨組織的教育管理功能要拓寬領域，不僅要求黨員在校內發揮作用，還要求在所有工作領域，包括在校外，都要發揮作用。目前，學生中黨員獨生子女居多，黨組織的教育管理工作，還要延伸到學生家庭，形成學校社會互動效應。對黨組織關系保留在校內的黨員畢業生，也要加強管理，不能放任自流，堅持聯系匯報制度，做到黨性教育不斷線，組織生活有著落。

(三)黨員組織生活要講求實效

黨支部是高校黨的最基層組織，面臨任務繁多、時間緊張的情況，黨支部必須要在改進組織活動內容形式，講求實際效果上多下功夫，這是增強黨組織凝聚力、戰斗力的重要環節。當前，高校一些基層組織生活方式單一，缺乏吸引力。黨員獲取各種信息渠道廣泛，教師學生黨員文化素質高，獨立見解多，教育的效果不如社會的影響及時。另外還存在以行政工作為主和以教學科研工作為主而使黨員活動難以統一安排的實際問題。這就要求組織生活必須適應變化了的情況，基層黨組織可按照學校黨委統一要求合理安排組織生活，堅持組織生活制度不能少，黨員教育的內容不能減，但在基層組織活動時間和形式上保持一定的靈活性，鼓勵黨支部活動在內容、方法、組織形式上創新，提高組織生活的生命力。要嘗試采取參觀訪問、考察、講座、報告、競賽等各種形式，走出去，請進來，擴大黨組織生活的時間和空間。利用現代化的手段開展網上論壇、網上考試答題等，適應構建開放的網絡教育要求。另外，組織生活也不要只限于理論學習和討論，還可以把提高黨員適應工作能力的業務活動納入組織生活內容之中，以提高業務能力，爭當工作標兵為主題，安排豐富多彩的業務活動。這樣的活動看得見，摸得著，講究實效，易于為年輕黨員接受。

(四)基層黨組織書記要黨性強、有學問、會管理

基層黨組織發揮政治核心和戰斗堡壘作用，關鍵是選好配強書記，要嚴格基層黨組織書記任職條件，把那些黨性強、有學問、會管理的優秀黨員選拔到書記崗位上來，而且要不斷提高這支隊伍的整體素質。

目前，高校一些干部愿做業務工作不愿做黨務工作，存在黨總支書記、黨支部書記人員不好選，輪換周期快，基層黨組織工作經驗不足和工作精力投入不夠等問題。針對新時期高校基層黨組織工作面臨的特點，必須精心選好配強黨總支和黨支部書記，要把政治素質和業務水平與同級行政領導大體相當的黨員，特別是一批年紀輕、學歷高、職稱高的黨員選拔到書記崗位。

三、建立高校基層黨組織工作評估體系

建立和完善高校基層黨組織評估制度，實行目標管理，進行科學評價，是促進學院基層黨組織建設的有效措施。對黨總支、黨支部工作的評估要注意做到通過總結評估，規范管理，調動積極性，增強整體實力，為順利完成教學科研任務提供強有力的組織保證和思想保證。

(一)堅持以評促建

基層黨組織工作任務十分繁重。俗話說：上邊千條線，下邊一根針。學校黨委的各項工作都需要通過基層黨組織來落實完成。通過評估檢驗，目的是更加科學地規范黨總支、黨支部的工作，細化任務，明確職責，建立健全和很好地落實各項規章制度，更好地發揮黨組織政治核心和戰斗堡壘作用。通過評估總結經驗，找出差距，明確努力方向，從而做到以評促建，以評促改，評建結合，重在提高。評估工作絕不能走過場，應付上級，弄虛作假，自我欺騙，要扎扎實實地認真對待。不能擺花架子，做表面文章，看上去熱鬧一片，細分析實效未見。這種華而不實的作風是應該克服的。

(二)堅持“虛”功“實”做、以“實”帶“虛”

基層黨組織工作是一個比較復雜的系統，評估的標準要本著加強基礎，規范工作，突出重點，便于操作，鼓勵創新的原則，把抽象要求具體化，“虛”功“實”做、以“實”帶“虛”。

在制定評估檢驗體系標準和進行檢查評估的過程中，要注意堅持定量和定性相結合，堅持形式與內容相統一，堅持制度建設與落實并重，努力做到評估科學、結果客觀、問題準確，有助于基層黨組織整改提高。

(三)評估檢查的方法要科學全面

評估檢查工作要堅持科學有效的方法，切合實際，不搞形式主義，不能為基層增加負擔。要通過組織評估，達到基層自我總結，自我促進，不斷提高的目的。

一是要堅持自我評估與上級評估相結合。基層黨組織要吃透評估條例，在認真分析全面總結工作的基礎上做出切合實際的自我評價，堅持實事求是的原則。高校黨委由分管領導和職能部門組成評估檢查機構，對基層黨組織的自我評估進行檢驗，要堅持標準，科學準確，定性分析，量化打分，做到依據扎實，透明度高。

二是要堅持黨員評估和群眾評估相結合。基層黨組織建設情況黨員群眾最了解，黨員群眾對黨組織工作的評價也最有實效。黨員和群眾評估都要結合本單位整體工作的開展情況。黨員側重于評價黨總支各種工作制度的落實情況，黨員教育的情況，黨員民主權利的保障機制如何，體現黨內自我監督;群眾側重于評價對黨組織作用和黨員作用發揮的滿意程度，重點體現出群眾的監督。

三是要堅持查閱材料和座談問卷調查相結合。在聽取基層黨組織負責人匯報的基礎上，要詳細地查閱有關材料，這是不可缺少的一個環節。與此同時，還要召開不同類型人員的座談會，如教師、學生、黨員、群眾、民主黨派代表、教代會代表等，了解鮮活的情況以對匯報材料補充及驗證。發放問卷進行調查的方法簡便，可以擴大調查面，又不過多地占用被訪者時間，通過分析得出有關數據，更好地做到定性定量相結合，這種方法也是可取的。總之，采用科學的方法，才能得出全面準確的結論。上級黨組織要將評估結果及時向基層反饋，指導基層組織提出整改措施，對先進的黨總支進行表彰。要通過評估落實高校基層黨組織責任制，進一步加強基層黨組織建設。

新的形勢為高校基層黨組織建設帶來了新的機遇和挑戰，需要我們認真研究和解決新矛盾新問題，不斷加強和改善黨的基層組織工作，充分發揮黨組織的作用，探索新的工作思路和工作機制，勇于實踐，不斷創新，使基層黨組織真正成為戰斗堡壘，成為高校實現科學發展的組織者、推動者、實踐者。

高等幾何學篇三

不，身體在軍訓中強壯，意志在軍訓中磨礪，風采在軍訓中展示。軍訓中的炎熱、疲憊、痛苦……軍訓中的忍耐、堅持、頑強……短暫的軍訓對我來說是一段刻骨銘心的記憶，短暫的軍訓對我來說是一生享用不盡的財富。

曾經看到整齊、威武的軍隊走路過，振奮人心的踏步聲讓我激動不已，強勁有力的動作更讓我心潮起伏，而這一切正是正步的魅力。可誰知今天真練起正步來，竟如此讓人痛苦。空中蕩著大火球，驕陽似火，真熱啊!操場上走著一個個隊列，正步操練，真累啊!我的腿都快軟了，但我們都挺過來了，堅持住了。我們戰勝了驕陽，戰勝了疲勞，我們自豪極了!在汗水中，我們脫去稚嫩，漸顯成熟;在軍訓中，我們扔掉脆弱，變得堅強，我們成長著!

“稍息、立正、向右看、敬禮、禮畢……”這些聲音依然還在我耳邊游蕩!對了我們軍訓還有比賽，我們初一的六個班都在加倍的練習一遍、兩遍、三遍……大家都希望各自班能得到第一名。但我覺得名次并不是那么的重要，重要的是：我們班的心都緊緊“結和”在一起，說明我們大家是團結的。

我堅信只要大家團結一致，我們就會得到我們想要的“成績”。

高等幾何學篇四

通過規范的、專業的喪葬禮儀形式來告別死者，表達了生者對逝去人的尊重與敬仰，提高了死者的尊嚴，彰顯了生命的價值。

老師反反復復強調“殯葬無小事”。所以有形、規范、系統的服務禮儀，不僅可以樹立員工和業主的良好形象，更可以塑造受業主歡迎的服務規范和服務技巧，能讓員工在工作中贏得尊重、理解和信任。

殯葬服務業是一門特殊的服務業。特殊在，所有的服務行業都是直接為生者服務，惟獨殯葬服務業的直接對象是死者，它的間接服務對象才是生者。它是“雙重”服務，使逝者得以安息，使生者得以慰藉，我們的殯葬服務禮儀就更復雜化。

殯葬禮儀是社會精神文明的一個窗口，殯葬改革及殯葬服務關系到社會的穩定和和諧，關系到社會主義精神文明、物質文明和政治文明建設，關系到人口、環境、資源、經濟和社會的可持續發展。

殯葬禮儀在構建和諧社會的道路上發揮著重要的作用，是和諧社會不可或缺的一部分，殯葬禮儀在不斷的完善與發展，也在教化著人們學會忠、孝、敬。要忠于事業、忠于國家;孝敬父母、孝敬長輩;敬畏神靈、敬畏自然。這才是殯葬禮儀的真正意義所在。

我們每一位殯葬服務員都有義務和責任，通過學習禮儀、傳承禮儀，自然而然地成為這個民族和團體的一員。個人文明禮儀一旦養成，必然會在社會生活中發揮重要的作用。

我們應將特殊的服務融入每一個具體的服務項目中，將殯葬禮儀落實到殯儀服務員的每一具體行動上。忠于事業、做到“使逝者得以安息，使生者得以慰藉”。以前，在服務班總覺得自己很迷茫，因為不像其他班一樣，防腐整容，設備班就有一個可以固定的方向，再怎么不行他們還是有一項可以拿出手的一技之長。而我們服務班學習的范圍我自我感覺就比較廣泛了，有司儀、禮儀、挽聯寫作、策劃、業務洽談等等，重點還是不知道什么才最適合自己。但是，從進大二以后，接觸到這些必學的課程就開始一步一步有了自己的方向，就這學期來說，我最大的目標就是以后做一名優秀的司儀和業務洽談人員，不管怎樣先朝著這些目標慢慢努力，再在這個過程中不斷充實自己，完善自己。希望以后能在郭老師的課程上學到更多的東西，同時感謝郭老師這么久以來對我們的付出及幫助。

高等幾何學篇五

近幾個月以來，我校組織了一系列的師德培訓活動，在這幾天的學習過程中，作為一個剛剛從事教學工作的我而言是極其重要并且十分迫切的。剛剛走上工作崗位的時候，認為教師“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人。殊不知，教師除了教書以外更重要的是育人，而怎樣育人最重要的就是要以身作則。

一、加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

二、提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。這支隊伍要全員有意識、人人有責任，人人都要成為學生心目中的道德權威。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。道德權威來源于教師的師德，教師的人格力量。教育學生是不是多上幾節思想品德課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

三、“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。按理說現在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關心愛護。時常關心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關懷，集體的溫暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。記得我班里有一個不太聽話的學生，學習態度不好，有一次在課堂上隨意講話，我批評了她，之后也沒有及時的找她談話教育，結果這個學生不僅在背后罵了我，竟然連我的課也不來聽了。現在犯罪低齡化，大多是因為其心理沒有受到正確的引導而至。重視學生的思想道德建設問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀，了解學生的需要，做一個服眾的威而有信的老師。

另外，通過培訓學習，我了解到新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養，作為新世紀的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的師德素質，這就是我從本次師德培訓中得到的一點體會。