當我們經歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
學校值班心得體會感悟篇一
一、各科按照科室的大小、床位的多少及醫院有關部門的'要求，單獨或聯合值班。每一專業科室均體現三級負責制，即一線值班、二線聽班、三線咨詢。
二、交接班必須準時，接班者提前十分鐘到崗，在未交接清楚之前，交班者不得離開崗位。
三、值班醫生每日在下班前至科室，接受各級醫生交辦的醫療工作。交接班時，應巡視病室，了解危重病員的情況，并做好床頭交接。
四、各科室醫生在下班前應將危重病人的病情和處理情況記入交接班本，并做好交班工作。值班醫生對危重病人應做好病程記錄，并扼要記入交接班本。
五、值班醫生負責各項臨時性醫療工作和病員臨時情況的處理；對急診入院病員及時填寫病歷，給予必要的醫療處理。
六、值班醫生遇有疑難問題時，應請示主治醫師或上級醫師處理。
七、值班醫師夜間必須在本科室值班室留宿，不得離開療區，22點以后在重危、疑難、急診無須搶救處置的情況下，可適當休息，不得大脫大睡，護理人員邀請時應立即前往視診。對病情變化的病員應及時診治，如有科間會診離開病房時，必須向值班護士說明去向。
八、值班醫生一般不脫離日常工作，如因搶救病人未能休息時，應根據情況給予適當補休。
九、每日晨上班后，值班醫生將病員情況重點向主治醫師或主任醫師報告并將危重病員的情況向經治醫師交代。
十、對危重病員應開通綠色通道，先搶救后辦理各種手續，并及時報告或請示總值班。
十一、未取得執業資質證書的醫師、進修醫師或實習醫師一律不準單獨值班。進修醫師或實習醫師書寫的文字記錄，應由帶教老師審閱、修改、簽字。
十二、遇有突發事件，上級主管部門要求派救護車及醫護人員出診時，白天由醫務科、門診辦調動，節假日及夜間由總值班安排急診科值班人員出診，并攜帶必要的搶救設備及藥品。值班人員要聽從職能部門安排，職能部門同時另行抽調病房值班人員完成急診科正常醫療工作。
十三、值班者做好病房管理，清理探視人員，維護病房秩序，做好病房四防安全。
十四、職能部門定期進行醫療質量檢查、考核，對違反上述規章制度者依據情節給予扣罰100200元。因違反該工作制度而導致的醫療糾紛，將按照《吉林市中心醫院醫療缺陷管理規定》處罰。
學校值班心得體會感悟篇二
一、值班醫師準入資格：具備執業醫師資格并在我院注冊的執業醫師（包括注冊的碩士、博士研究生）或具備執業醫師資格經科室業務考核合格的進修醫師。
二、臨床科室實行24小時值班，值班人數可根據科室大小、床位多少由科室自行決定，可酌情增設二線值班。
三、各級值班人員必須24小時在崗，不得擅離職守，不得隨意找人替班，特殊情況須經科主任批準并安排好工作后方可調換。值班人員必須在值班室住宿，護理人員呼叫時應立即前往診視病員，各級值班人員參與院內會診或手術時，必須向科室留守值班人員或值班護士說明去向并保持通訊暢通，否則，因離崗造成的一切后果自負。
四、科室不得對各級值班醫師安排與其職責無關的工作，如遇特殊情況需抽調值班醫師做其他工作，須安排合適的醫師頂替其工作。
五、值班醫師應認真履行崗位職責，負責各項臨時醫療工作和病人的臨時處理，對急診入院病員及時檢查，書寫病歷并給予必要的醫療處理。如病人需搶救時，搶救結束后，值班醫生應按“搶救記錄”格式，在病程記錄中認真書寫搶救記錄。二線值班醫師應作好指導并親自參加危重病人搶救處置。
六、值班醫師在值班期間遇有疑難問題應及時請示上級醫師，認真執行上級醫師的指示，必要時應逐級請示，并將執行情況如實記錄在病歷中。
七、值班醫師每日在管床醫師下班前，接受各級醫師交辦的工作，交班時交接班醫師應巡視病室，了解危重病員情況，做好床前一對一交班。
八、管床醫師在下班前應將需值班醫師處理的有關事宜按科室交接班本要求記入科室交班本，值班醫師接班時應認真查看交班本并簽字。
九、值班醫師應重點巡視新病人、危重病人、手術病人及手術后三天之內的病人，處理病人后，應將處理情況記入該病人的病程記錄中，并在次日清晨交班時進行交班。特殊情況必須向上級醫師報告，同時向管床醫師交清危重病員情況及尚待處理的工作。
十、接班醫師應提前15分鐘到崗，因特殊原因不能準時接班者，應及時與交班醫師聯系，交班醫師必須堅守崗位，不得在接班醫師未接班前離崗。
十一、科室每日晨8：00集體交接班，病房工作人員必須準時參加，由值班人員報告病區病員流動情況和新入院、危重、手術前后及特殊檢查的病員病情變化及尚待處理的工作，危重病員應進行床旁交班。
醫務處
20xx年4月20日
學校值班心得體會感悟篇三
通過三個月的進修時間，我在各位帶教老師的悉心引導下學習了許多東西，使自己無論是在業務上水平上還是在與人溝通的技能上都有了一個質的提高。
在進修過程中，我在重新學習理論知識的.同時虛心向帶教老師請教，對于順產接生中各個關鍵時期的處理有了更加深刻的認識。比如在第一產程中對宮口開大的時效在產程圖的反映上有了理論和實際相結合的理解；在第二產程中，我會更明確胎頭撥露直至胎頭著冠后對會陰保護的手法和時機，胎頭娩出前后的處理手法，能有條不紊的結扎臍帶及清理新生兒呼吸道，并及時做好接產心得筆錄；第三產程，能夠在胎盤剝離后，輕巧、快速、準確地進行會陰縫合。
在進修期間，我認識到做好分娩過程中孕產婦心理保健的重要性。在孕婦待產和分娩過程中，我能以冷靜客觀的態度觀察產婦，并以科學有效的方式去指導幫助她們，用熱情及和善的言行鼓勵她們，使得分娩順利完成。與產婦之間建立相互信任感，滿足產婦在分娩過程中獨立與依賴的需求，使她們感到自在與輕松，從中產生自信心。這樣，便可保證和促進母嬰的安全和健康。
學校值班心得體會感悟篇四
人生最過癮的就是因為它有很多轉角，有的轉角很驚險，有的轉角又充滿驚喜，是驚喜?還是驚險?不走過去，當然就不知道下一個轉角你會遇到什么。這是我在一部電視劇中得到關于人生的答案。
回望我們剛踏入大學時的青澀與天真，滿懷著的是飽滿的熱情和些許的新鮮，面對未來，我們涂上了最最亮麗的色彩。還記得我第一次介紹自己時的瑟瑟發抖，也記得我朗誦醫學生誓詞的那份堅定與執著;記得第一次在禮堂主持的惴惴不安，同樣記得自己文章發表時的那份興奮與喜悅。大學就是這樣一個舞臺，將我們的潛能最大化。我們并不滿足于學好自己的專業知識，在有限的空間里不斷延展著自己的能力，展現著我們當代醫學生的風采。時間是一個神奇的東西，改變著事物的靜態發展。時間推移到為期11個月的實習生活上，大家第一次正式的接觸到臨床。我們從不適應到慢慢融合，直到配合帶教老師完成診療過程，個個科室都有我們奔波的身影，在手術臺上也有我們配合手術的“二助們”。我們的實習生活得到了帶教老師和院領導的肯定，讓我們有了更多的信心和勇氣面對今后的職業生涯。欲回首，曾經的林林總總、甜蜜與歡笑，還有那淡淡青澀的味道;言回首，也只是沉浸在過去的回憶中，難以自拔而已。而當學士帽的帽穗由右撥向左時，我向青春做了最后的告別，把青春關在了這個夏天的門外。
我們懷念大學，是因為那里有我們美好的記憶;我們來到xx醫院，是因為這里有我們成長的平臺，來實現我們更高的理想和追求。第一次來到xx醫院，就被醫院戶外“拉起手，讓我們做個健康朋友”的標語深深吸引，這句平時而不失溫暖、熱情而不張揚的話語，彰顯著醫院的整體面貌。現在我有幸能成為其中一員，深感自豪。
三周短暫而忙碌的崗前培訓，也讓我們對醫院有了更為深刻的整體認識。xx主任讓我們全面了解了有關xx醫院的文化，讓我們記住了醫院文化的“創新、關愛、服務、責任、誠信”的十字精神和大家一直秉承的“患者需求就是我們的追求，患者滿意就是服務的標準”的理念。這些文化是對“咱老百姓自己的醫院”這個理念的最好詮釋。xx院長介紹了我們醫生的神圣職責和怎樣規劃我們的醫療生涯，并給我們展示了《希波克拉底醫師誓詞》的魅力。xx科長介紹了醫院的人事制度，我相信我們會一直朝著“上崗靠競爭、管理憑合同、分配看貢獻”的目標前進。 xx主任介紹了醫德醫風建設，讓我們知道該怎樣樹立良好健康的醫生形象。xx主任介紹了護理核心制度，讓我們對護理工作有了全新的認識，也深深知道“三查七對”等護理工作的必要性和重要性。xx老師的禮儀指導，讓我們明白我們應該在今后的工作中內強素質、外塑形象、增進交往，應該常常將“您好、請、謝謝、對不起、請慢走、再見”基本文明用語用于工作當中。
每一位科室主任對自己科室的介紹，讓我們對醫院醫療系統有了一個較為全面的`認識。我們了解了科室的目前狀況、人員配比、軟硬件設備配置以及今后的發展方向，為我們即將踏入的臨床工作多了一份信心和一個努力的方向。
即將!即將!我們即將開始一種嶄新的生活，進入傳說已久的臨床工作當中。首先我們要做的就是不要抱怨。正如“打工皇帝”唐駿說：我覺得有種人不要跟別人爭利益和價值回報，那種人就是剛剛進入企業的人，頭5年千萬不要說你能不能多給我一點兒工資，最重要的是能在企業里學到什么，對發展是不是有利。多么深刻的道理呀，我們應該多在臨床實踐，打下一個堅實的基礎，因為付出總會有收獲。
其次，我們要樹立自信。我能想象踏入臨床工作時的我，穿著干凈的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，心底的那份自豪與自信猶然而生!每當我們解除患者的病痛，我們心底的成就感也會溢于言表的。
最后，我們就是做好迎接困難的準備。我們知道人生就是要不斷磨礪，才會離成功越近。正如捷克著名作家米蘭.昆克拉在《不能承受的生命之輕》中說道：“最承重的負擔壓迫著我們，同時也成了最強盛的生命力的影像。負擔越大，我們的生命越貼近大地。”也就是說，我們負荷的壓力，可以將自己的潛能發揮到極致，會拼盡全力去完美自己的目標。
學校值班心得體會感悟篇五
有幸參加了xx市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培養全科醫師的全科醫療思維和社區服務理念、管理經營技巧和應變能力，通過對學員進行系統的現代全科專業知識的學習和技能的訓練，提高了全科醫師的管理、服務能力和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。培訓內容從全科醫學概論、全科意思實踐等方面分別進行了闡述，提出的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動教學。讓學員真正參與并積極思考，使這次培訓取得了較好的效果，也使我受益匪淺。
全科醫師、全科醫學、社區中心在以前，對我來說還是一個模糊的概念，我以為全科醫師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫師。但通過了近一段時間的理論學習，我對全科醫學有了一個正確的認識。全科醫學和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學科;社區服務中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的衛生服務機構。社區的服務對象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群。
全科醫師不單要會高超的醫術，還要懂得與患者溝通，進入患者的世界，不能像臨床專科醫師一樣以被動和以疾病為導向的診療模式開展工作，而是要主動對社區居民開展衛生服務、進行健康教育，更重要的是樹立以預防為導向的診療理念。通過這半個月的培訓來，我對全科醫師的理解從當初認為的：只要會看“發燒、感冒”就可以的赤腳醫生，提高到對個人、家庭和社區提供人性化、持續性與綜合性醫療照顧、健康維持和預防服務的經過專業醫學訓練的高素質醫師。
現實社會的醫患關系日趨緊張，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來越難當。這一切很大程度上，都是醫生與患者在溝通方面出了問題。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會醫學模式，即人不僅是一個生物體，更重要的是一個具有心理—社會—文化和精神特征的綜合體，因此，以“醫療為中心”的服務模式逐漸被“以病人為中心在培訓中，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區服務觀念。
使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解，在現實生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分。目前大醫院的門診醫師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫院的門診醫師怎么可能花大量時間與患者交流，傾聽患者的心聲。而全科醫師則不同，全科醫師管理的病人數及范圍相對專科醫師少且固定，可以有較多的時間與患者進行交流，同時方便對病人的預后進行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了“以病人為主”的服務理念。這些都可以大大改進醫生與患者的溝通。
只有通過政府大力發展社區衛生服務，為社區群眾提供方便的就醫場所，才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問題。