作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大學(xué)物理機(jī)械能守恒定律教案篇一

大學(xué)物理教師的教育工作是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)和責(zé)任的任務(wù)。在教授物理知識(shí)的同時(shí)，我們還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新思維等。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我從中積累了很多教育心得和體會(huì)。在本文中，我將就個(gè)人心得體會(huì)與大家分享。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力

作為大學(xué)物理教師，首先要做的是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣與熱愛(ài)。在課堂中，我常常運(yùn)用一些趣味性強(qiáng)的實(shí)例和現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些有趣的物理問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和質(zhì)疑，并指導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)找到問(wèn)題的解答。我還通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使課堂內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際運(yùn)用，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)素養(yǎng)是大學(xué)物理教師不可或缺的任務(wù)之一。科學(xué)素養(yǎng)包括了科學(xué)方法的培養(yǎng)、科學(xué)思維的養(yǎng)成和科學(xué)精神的培育。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，我讓學(xué)生逐步理解科學(xué)方法的重要性和應(yīng)用價(jià)值。我還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)用科學(xué)的思維方式進(jìn)行思考。通過(guò)多次的對(duì)話和互動(dòng)，我嘗試著讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神，即對(duì)事實(shí)的客觀認(rèn)知和對(duì)科學(xué)真理的追求。通過(guò)這一系列的教育措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了明顯的提高。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力

作為大學(xué)物理教師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力同樣是一項(xiàng)重要的任務(wù)。我們不僅要使學(xué)生在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上有所突破，更要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。在課堂中，我常會(huì)給予學(xué)生一些自主探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，設(shè)計(jì)小型物理實(shí)驗(yàn)、編寫(xiě)論文和報(bào)告等任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。同時(shí)，我還注重與學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教育方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了顯著的提升。

第五段：積極提升自身的教育能力

最后，作為大學(xué)物理教師，我們還應(yīng)不斷提升自身的教育能力。通過(guò)參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，我積極拓寬學(xué)科知識(shí)的廣度和深度。我還與同事分享經(jīng)驗(yàn)、互相交流，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，我也注重接觸最新的教學(xué)理論和方法，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)策略。通過(guò)這些努力，我逐漸提升了自己的教育能力，并更好地應(yīng)對(duì)了教育工作中的各種挑戰(zhàn)。

總結(jié)

大學(xué)物理教師的教育工作不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)個(gè)人實(shí)踐和持續(xù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了這些方面的重要性。希望今后能繼續(xù)在教育工作中發(fā)揮更大的作用，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的物理學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

大學(xué)物理機(jī)械能守恒定律教案篇二

第一段：引言（200字）

大學(xué)物理教師是培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家和工程師的重要角色，然而，他們所面臨的挑戰(zhàn)與責(zé)任也相當(dāng)巨大。作為一名大學(xué)物理教師，我在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享這些心得，并探討如何提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

第二段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）

如何激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣是大學(xué)物理教師面臨的首要任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，將抽象的物理概念與實(shí)際生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例等教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理原理，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系也是非常重要的。我經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：創(chuàng)造性思維培養(yǎng)（200字）

大學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在傳授物理知識(shí)的同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)。通過(guò)開(kāi)展小組合作和項(xiàng)目研究，學(xué)生能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并發(fā)展出獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，這樣不僅有助于提高他們對(duì)物理的理解，也有助于鍛煉他們的創(chuàng)造力。

第四段：教學(xué)方法的優(yōu)化（200字）

作為一名大學(xué)物理教師，我不斷優(yōu)化教學(xué)方法，力求使課堂教學(xué)更加高效和生動(dòng)。利用多媒體技術(shù)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些多媒體教學(xué)課件，將抽象的物理概念圖形化和動(dòng)態(tài)化，以增加學(xué)生的直觀感受。同時(shí)，我也會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)和在線資源豐富課堂內(nèi)容，提供更多的實(shí)踐應(yīng)用和練習(xí)題，以幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與反思（200字）

作為一名大學(xué)物理教師，我始終保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。此外，我也會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，聽(tīng)取他們的建議和意見(jiàn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這種持續(xù)學(xué)習(xí)和反思，我相信我能夠不斷提升自己的教育能力和教學(xué)水平，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀科學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

結(jié)尾（100字）：

大學(xué)物理教師的教育是培養(yǎng)未來(lái)科學(xué)家和工程師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)不斷探索并實(shí)踐各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也應(yīng)保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有這樣，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的物理人才。

大學(xué)物理機(jī)械能守恒定律教案篇三

第一段：引言（100字）

大學(xué)物理教師教育是提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵一環(huán)。多年來(lái)，我作為一名大學(xué)物理教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在此，我將結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷、對(duì)現(xiàn)行教育模式的思考以及研究成果，分享一些關(guān)于大學(xué)物理教師教育的心得體會(huì)。

第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合（200字）

大學(xué)物理教師教育需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)教育僅講授知識(shí)點(diǎn)，但現(xiàn)代大學(xué)物理教學(xué)要求學(xué)生具備解決問(wèn)題的能力。因此，我注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例入手，分析和解決問(wèn)題。并且，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此外，我還特別重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新課程等方式，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第三段：個(gè)性化教育的重要性（300字）

個(gè)性化教育是大學(xué)物理教師教育的重要方向。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中面臨各種不同的困難和問(wèn)題。因此，我倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的自主選擇權(quán)。在課堂上，我盡量提供多種學(xué)習(xí)途徑和方式，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，鼓勵(lì)他們提出自己的疑問(wèn)和問(wèn)題，并引導(dǎo)他們分析和解決。個(gè)性化教育可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第四段：教師的身心健康與成長(zhǎng)（300字）

教師的身心健康與成長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)物理教師教育同樣非常重要。在高強(qiáng)度的教學(xué)工作中，經(jīng)常面臨著壓力和挑戰(zhàn)。因此，我注重教師的自我提升和成長(zhǎng)。首先，我保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)參加各類(lèi)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)和教學(xué)觀摩活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。同時(shí)，我也注重放松自己的身心，保持良好的生活習(xí)慣，合理安排工作與休息的時(shí)間。更重要的是，我鼓勵(lì)教師之間的交流與分享，相互支持，共同成長(zhǎng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)（100字）

大學(xué)物理教師教育是一項(xiàng)復(fù)雜而必要的工作。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，個(gè)性化教育的實(shí)施，教師的身心健康與成長(zhǎng)，我們可以更好地提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的物理學(xué)人才。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力不斷探索創(chuàng)新，為大學(xué)物理教師教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

大學(xué)物理機(jī)械能守恒定律教案篇四

1.不斷開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

隨著當(dāng)代物理科學(xué)的進(jìn)展，實(shí)驗(yàn)測(cè)量設(shè)備及技術(shù)有了明顯的改進(jìn)，因此，在大學(xué)物理課堂中，需持續(xù)地豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)更新測(cè)量設(shè)備、完善測(cè)量手段和方略，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定穩(wěn)固的硬件基礎(chǔ)。為能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟得上當(dāng)代物理科學(xué)發(fā)展的潮流，教師要不斷地更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變換為自選或自學(xué)內(nèi)容，并加大探究性實(shí)驗(yàn)的比重。與此同時(shí)，不少實(shí)驗(yàn)可借由電子計(jì)算機(jī)變革陳舊的實(shí)驗(yàn)方式，并時(shí)刻增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)測(cè)量的速度及精確度。把這一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的基本原理及整體框架告知學(xué)生，使其經(jīng)由實(shí)際的操作、測(cè)量及觀察深切地領(lǐng)悟到當(dāng)代物理科學(xué)的魅力，并激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)奧秘的探究欲望，同時(shí)，有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。另外，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改進(jìn)需與經(jīng)典相結(jié)合，例如，牛頓環(huán)、楊氏模量等實(shí)驗(yàn)均能運(yùn)用ccd成像系統(tǒng)替代目前的觀察系統(tǒng)，然而，經(jīng)典的光杠桿法還需進(jìn)一步研究。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于從實(shí)驗(yàn)中提出、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

在物理實(shí)驗(yàn)中，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)至關(guān)重要，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生們通過(guò)在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，手腦并用，不斷地在實(shí)驗(yàn)中嘗試、驗(yàn)證，通過(guò)教師適度地引導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷地變換實(shí)驗(yàn)條件，并嚴(yán)密地查看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終提出問(wèn)題。除此以外，學(xué)生們還能從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中提煉信息，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。需強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)后所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果難免與預(yù)期結(jié)果有所差異，在這種情況下，教師要仔細(xì)檢查學(xué)生每一環(huán)節(jié)的操作步驟有無(wú)失當(dāng)，使其在鍥而不舍的探究中培養(yǎng)提出問(wèn)題及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題的能力。

分析問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)、合理分析是開(kāi)啟物理科學(xué)殿堂的金鑰匙。分析問(wèn)題旨在用理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，通常，分析問(wèn)題可采取以下兩種辦法：定量分析及定性分析。教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中選取若干有代表性的問(wèn)題和學(xué)生共同探討、分析，在分析問(wèn)題的同時(shí)，教師要扮演組織者和引領(lǐng)者，培養(yǎng)學(xué)生自主分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，在分析的過(guò)程中，全體學(xué)生會(huì)提出多種答案，面對(duì)這種情況，教師要悉心聽(tīng)取學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程，并留意其出發(fā)點(diǎn)，肯定和鼓勵(lì)每位學(xué)生的獨(dú)立思考精神及探究意識(shí)，久而久之，學(xué)生們便能形成在物理理論的指導(dǎo)下獨(dú)立分析問(wèn)題的基本能力。例如，在分析探討rlc串聯(lián)諧振實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于電路品質(zhì)因數(shù)q，存在實(shí)驗(yàn)測(cè)量值與理論計(jì)算值之間的偏差，在電磁學(xué)理論的引導(dǎo)下，分析lc的損耗總電阻對(duì)電路品質(zhì)因數(shù)測(cè)定數(shù)值的影響，并將其高頻及低頻時(shí)的影響狀況分別開(kāi)展定量分析，依照定量分析的最終結(jié)果，正式?jīng)Q定影響能否修復(fù)或忽略。

4.巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)備，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究。

現(xiàn)如今，多媒體以其圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)特征被廣大物理課堂所應(yīng)用，變革課堂體系，以經(jīng)典實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建多層次的物理教學(xué)模式，已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革的大勢(shì)所趨。為此，教師需不失時(shí)機(jī)地引入多媒體教學(xué)設(shè)備，并不斷地優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，以多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，降低實(shí)驗(yàn)理解的難度，將實(shí)驗(yàn)步驟分解，努力破除過(guò)往物理教學(xué)中“力-熱-光-電-聲”的縱式組織結(jié)構(gòu)，在確保廣大學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧的前提下，果斷地忽略掉教材中內(nèi)容陳舊的實(shí)驗(yàn)，抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)與物理教學(xué)內(nèi)容加以有效銜接，逐步地增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)。具體做法：首先，要結(jié)合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范要求，精選傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，保留對(duì)提高實(shí)驗(yàn)操作能力有幫助的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，忽略掉一些價(jià)值較低的實(shí)驗(yàn)；其次，逐步增設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)的比重及難度，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及探究能力，通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的自行設(shè)計(jì)，使其充分體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地激發(fā)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的熱情，提高綜合素養(yǎng)；最后，不但要削減實(shí)驗(yàn)成本，還需強(qiáng)化多媒體輔助設(shè)計(jì)、采集數(shù)據(jù)及操作管理等知識(shí)的有效滲透及實(shí)踐。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究的精神，但是在高中時(shí)期，教師在指導(dǎo)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)主動(dòng)點(diǎn)撥頻率較高的狀況。為此，教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，從預(yù)習(xí)、調(diào)試及操作等每個(gè)步驟環(huán)節(jié)均由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，可借由多媒體動(dòng)態(tài)影像，還原實(shí)驗(yàn)正確的操作經(jīng)過(guò)，使學(xué)生們第一時(shí)間得知自身實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作中的問(wèn)題與失誤，進(jìn)而及時(shí)加以糾正。

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需不斷地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題、自由操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中提高創(chuàng)新能力，拓寬物理思維。

大學(xué)物理機(jī)械能守恒定律教案篇五

本文基于地方性本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型需求，本文從教學(xué)硬件資源建設(shè)和教學(xué)運(yùn)行體系建設(shè)等方面對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的改革探索。通過(guò)改革，初步搭建了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)和各理工科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)基本技能需求的橋梁，確保《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程在各理工科專(zhuān)業(yè)課程群的基礎(chǔ)性地位，突出了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)的工程項(xiàng)目意識(shí).

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；基礎(chǔ)性地位；工程實(shí)訓(xùn)模式

地方二本院校面臨著向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的任務(wù)。所謂應(yīng)用型就是要培養(yǎng)面向市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，但他的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)模式有這本質(zhì)區(qū)別。地方二本院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置是以學(xué)科為基礎(chǔ)的，職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)設(shè)置是以市場(chǎng)職業(yè)需求為基礎(chǔ)的[1]。因此，二本院校是培養(yǎng)具有系統(tǒng)學(xué)科基本知識(shí)和行業(yè)共同基本技能人才的高等院校。他的“應(yīng)用型”與職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“應(yīng)用型”有這本質(zhì)區(qū)別。二本院校的“應(yīng)用型”著眼于整個(gè)學(xué)科所對(duì)應(yīng)的“面”，即行業(yè)共有技能；職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“應(yīng)用型”著眼于行業(yè)的“點(diǎn)”，即具體職業(yè)技能。因此，二本院校的教學(xué)如何體現(xiàn)出“行業(yè)共有技能”的培養(yǎng)是一個(gè)值得探討的課題[2，3，4]。《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》作為理工科專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力的任務(wù)[5，6]。如何建立一種適合各專(zhuān)業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式，體現(xiàn)理工科的共性和各專(zhuān)業(yè)個(gè)性有機(jī)結(jié)合是老師們需要思考的。

我校原來(lái)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，應(yīng)用性不強(qiáng)，各理工科專(zhuān)業(yè)特色不明顯。而且所有的老師教學(xué)方法傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)法也單一。教師基本采取根據(jù)儀器說(shuō)明書(shū)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中先講實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，然后指出應(yīng)注意的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)的要求，最后實(shí)際操作一篇，便要求學(xué)生按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作并得出結(jié)果。學(xué)生完全不思考，僅僅被動(dòng)地參與。這種程序式的教學(xué)嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，偏離了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”幾乎變成了一種必須完成的“任務(wù)”。“厭學(xué)”情緒在少數(shù)學(xué)生心中彌漫。因此，我校《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式改革箭在弦上，勢(shì)在必行。

為了適應(yīng)工程應(yīng)用需求的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)，我校在2008年專(zhuān)門(mén)建設(shè)了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心。中心下設(shè)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理、中學(xué)物理教材教法、電子電工等7個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使用面積約1900余平方米。通過(guò)中央與地方共建項(xiàng)目購(gòu)置儀器設(shè)備總值300多萬(wàn)元，650多臺(tái)套。2009年通過(guò)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)湖南省實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)收評(píng)估，使我校成為湖南省《大學(xué)物理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備最為完善高端的高校之一。這為我校的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式改革提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

1.通過(guò)自編教材，解決教材“共性化”問(wèn)題。根據(jù)我校教學(xué)中存在的問(wèn)題和實(shí)際情況，我們改進(jìn)現(xiàn)有“共性”實(shí)驗(yàn)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)我校各理工科專(zhuān)業(yè)的“個(gè)性”需求。我們按照傳統(tǒng)的項(xiàng)目層次分類(lèi)自編了規(guī)劃教材，在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次上，保留了經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)層次的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和習(xí)慣。在綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次上，設(shè)計(jì)了一些各理工科專(zhuān)業(yè)直接需要的物理綜合技能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)該層次的分專(zhuān)業(yè)教學(xué)，架起《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》與《專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)》的橋梁。在創(chuàng)新與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)層次上，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生基于物理基本原理，主動(dòng)參與項(xiàng)目研究，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)和基本能力。

2.通過(guò)建章立制，解決了教學(xué)過(guò)程管理和評(píng)價(jià)機(jī)制的空泛?jiǎn)栴}。在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各類(lèi)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我們相繼建立健全了《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心工作制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心低值易耗品管理制度》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定》、《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)定》、《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)》、《基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核實(shí)施細(xì)則》、《關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的有關(guān)規(guī)定》、《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等等共20項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)性、規(guī)范化提供了很好的保障。

3.通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，解決了大學(xué)物理“教”與“學(xué)”隨意性問(wèn)題。幾年來(lái)我們認(rèn)真落實(shí)《懷化學(xué)院基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心關(guān)于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的規(guī)定》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，照章辦事，這敦促了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的根本性轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中為了堵住平時(shí)考勤和考試舞弊的漏洞，我們采取了環(huán)環(huán)相扣的三部曲。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的考勤監(jiān)管，將學(xué)生因故缺席情況詳細(xì)信息記錄在《教學(xué)情況登記本》中，并以書(shū)面和電話兩種方式通知到人，安排一次補(bǔ)做機(jī)會(huì)，并安排教師定時(shí)定點(diǎn)指導(dǎo)。二是課堂上老師必須現(xiàn)場(chǎng)查看全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核簽名，不合格的當(dāng)時(shí)重做。三是采用實(shí)驗(yàn)操作和理論考試隨機(jī)組合的考試方式，杜絕實(shí)驗(yàn)考試的隨意性。我們根據(jù)“掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高動(dòng)手能力”為目標(biāo)的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)基本要求，將考試內(nèi)容分為30%的理論考試和70%為實(shí)際操作。并且考試試卷由多套理論卷和多套操作卷隨機(jī)組合，實(shí)際試卷在考試前15分鐘內(nèi)由學(xué)生抽簽組合確定。這種隨機(jī)性有效地防止試題泄密和學(xué)生同堂同卷的情況，從源頭上杜絕了考試舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。幾個(gè)學(xué)期來(lái)，考前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，前來(lái)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人員暴滿，平時(shí)的上課紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)了，及格率提高了。

4.“基礎(chǔ)性”和“工程性”是我校《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》改革的特色。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》的基礎(chǔ)性地位。《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》是以物理實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)或基本物理量的測(cè)量方法為主線，再貫穿以現(xiàn)代誤差理論、工程技術(shù)意識(shí)、現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、器件的原理、使用方法，構(gòu)建成一個(gè)完整的，但又不斷發(fā)展的課程體系。掌握這些基本方法、基本技能是做好各理工科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的前提。我們?cè)诮滩木帉?xiě)過(guò)程中注重這些基本技能與各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合，搭建了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》與各理工科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的溝通的橋梁，使學(xué)生學(xué)在“物理”，用在“專(zhuān)業(yè)”，做實(shí)了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)在各理工科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)性地位。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目的工程運(yùn)作化教學(xué)模式。我們要求學(xué)生把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目當(dāng)成一個(gè)實(shí)際的工程項(xiàng)目來(lái)做。我們按照“工程驗(yàn)收”的模式，評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度，坦然擔(dān)當(dāng)實(shí)驗(yàn)成敗的勇氣。徹底改變了以前草率從事、捏造數(shù)據(jù)、抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與報(bào)告的局面。實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到了很好的效果。

根據(jù)我校建立“區(qū)域性、高水平、應(yīng)用型”大學(xué)的要求和各理工科專(zhuān)業(yè)對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)化的需求，我們歷時(shí)八年對(duì)《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備等硬件和教學(xué)運(yùn)行模式進(jìn)行了系統(tǒng)的改革。突出《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目與各理工科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能相銜接，采用“工程實(shí)訓(xùn)模式”運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保了《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》應(yīng)用型特性和基礎(chǔ)性地位。《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》教學(xué)的改革是一個(gè)開(kāi)放性課題，為此，我們將繼續(xù)關(guān)注和開(kāi)展該課題的探討。

[5]嚴(yán)慧羽,郭艷蕊,宋慶功,郭松青.基于面向現(xiàn)代工程教育的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查研究[j].大學(xué)物理實(shí)驗(yàn),2014,27(4):126-128.

[6]許永紅,葛立新,劉曉偉,傅院霞.“工程化”教育背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)的思考[j].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2012,(23):10-11.

大學(xué)物理機(jī)械能守恒定律教案篇六

1.力學(xué)部分：該部分以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為主線，各部分之間聯(lián)系密切，強(qiáng)調(diào)矢量的概念、微積分方法在力學(xué)中的運(yùn)用。如由牛頓運(yùn)動(dòng)定律可推出動(dòng)量定理、功能原理、角動(dòng)量定理等，借助于對(duì)質(zhì)點(diǎn)的研究方法可對(duì)剛體進(jìn)行研究，質(zhì)點(diǎn)、剛體的角動(dòng)量，角動(dòng)量定理及角動(dòng)量守恒。這部分的難點(diǎn)主要有(1)變力作用下牛頓定律的積分問(wèn)題，在求解這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要注意正確分離變量、作合適的變量替換等。(2)質(zhì)點(diǎn)、剛體的角動(dòng)量和角動(dòng)量守恒，在求解這類(lèi)問(wèn)題時(shí)要注意角動(dòng)量的矢量性，注意角動(dòng)量與動(dòng)量、角動(dòng)量守恒與動(dòng)量守恒的區(qū)別。

2.熱學(xué)部分：該部分主要是從微觀和宏觀的角度闡述熱力學(xué)系統(tǒng)的熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律，微觀理論解釋熱運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，宏觀理論描述系統(tǒng)狀態(tài)變化的規(guī)律，兩部分彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充。這部分的難點(diǎn)主要有(1)速率分布函數(shù)的理解，應(yīng)注意從分子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和速率分布函數(shù)的定義來(lái)分析理解。(2)熱力學(xué)第二定律的統(tǒng)計(jì)意義及熵的概念的理解，應(yīng)從系統(tǒng)的宏觀狀態(tài)與微觀狀態(tài)數(shù)之間的關(guān)系出發(fā)，結(jié)合熱力學(xué)過(guò)程自動(dòng)進(jìn)行的方向性來(lái)理解。

3.電磁學(xué)部分：該部分主要是從場(chǎng)的觀點(diǎn)闡述靜電場(chǎng)、穩(wěn)恒磁場(chǎng)的基本概念、基本規(guī)律，電磁現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系、物理本質(zhì)。這部分的主要難點(diǎn)有(1)任意帶電體場(chǎng)強(qiáng)的求解，在求解這類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意帶電體電荷元的劃分、場(chǎng)強(qiáng)的矢量性、坐標(biāo)系的合理選取等問(wèn)題。(2)有導(dǎo)體存在時(shí)靜電場(chǎng)的分布及導(dǎo)體上的電荷分布，在求解這類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意合理應(yīng)用靜電平衡時(shí)導(dǎo)體內(nèi)場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)分布的特點(diǎn)及場(chǎng)強(qiáng)、電勢(shì)的疊加原理。(3)由畢奧-薩伐爾定律求某種載流體產(chǎn)生的磁場(chǎng)，求解這類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意定律的矢量性，與靜電場(chǎng)強(qiáng)計(jì)算的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。(4)感生電場(chǎng)、位移電流的理解，要注意他們的產(chǎn)生條件、相互關(guān)系、存在空間等問(wèn)題。

4.波動(dòng)光學(xué)部分：該部分主要是從光的波動(dòng)性出發(fā)闡述光的干涉、衍射、偏振等現(xiàn)象的基本規(guī)律。這部分的主要難點(diǎn)是光柵的衍射規(guī)律，應(yīng)從分析光的多縫干涉和單縫衍射規(guī)律入手理解光柵的衍射、缺級(jí)、分辨本領(lǐng)等。

5.近代物理學(xué)部分：該部分主要介紹描述物體高速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的狹義相對(duì)論和描述微觀物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的量子物理基礎(chǔ)。相對(duì)論部分的難點(diǎn)是相對(duì)論運(yùn)動(dòng)學(xué)，對(duì)這部分的理解應(yīng)從相對(duì)論的時(shí)空觀出發(fā)，正確理解慣性系的等價(jià)性，時(shí)間、空間的測(cè)量以及運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。量子物理部分的難點(diǎn)是(1)實(shí)物粒子的波粒二象性及德布羅意物質(zhì)波的統(tǒng)計(jì)解釋?zhuān)山Y(jié)合光的波粒二象性、光與實(shí)物粒子的區(qū)別、統(tǒng)計(jì)概率的概念以及當(dāng)今量子力學(xué)界對(duì)量子力學(xué)的理論基礎(chǔ)的爭(zhēng)論來(lái)理解這部分內(nèi)容。(2)對(duì)薛定諤方程的理解，可將量子力學(xué)研究問(wèn)題的方法與經(jīng)典力學(xué)進(jìn)行比較，結(jié)合方程的具體簡(jiǎn)單應(yīng)用理解方程的地位、應(yīng)用方法及其物理意義。

具體實(shí)踐：

首先，“課堂”和“課后”是學(xué)習(xí)任何一門(mén)基礎(chǔ)課的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)物理來(lái)說(shuō)也不例外。課堂上，我認(rèn)為高效聽(tīng)講十分必要，如何達(dá)到高效呢?我們聽(tīng)講要圍繞著老師的思路轉(zhuǎn)，跟著老師的問(wèn)題提示思考，同時(shí)又能提出一些自己不太明白的問(wèn)題。對(duì)于老師的一些分析，課本上沒(méi)有的，及時(shí)提筆標(biāo)注在書(shū)上相應(yīng)空白的地方，便于自己看書(shū)時(shí)理解。課后，我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)之前應(yīng)該先仔細(xì)看書(shū)回顧一下課堂內(nèi)容，再結(jié)合例題加深理解，然后動(dòng)筆做作業(yè)。除此之外，我認(rèn)為可以借助一些其他教材或輔導(dǎo)資料來(lái)擴(kuò)展我們的視野，不同教材分析問(wèn)題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對(duì)原理的理解。總之，課堂把握住重點(diǎn)與細(xì)節(jié)，課后下功夫通過(guò)各種途徑來(lái)鞏固加深理解。

第二，對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí),我認(rèn)為自己的腦海中一定要有幾種重要思想：一是微積分的思想。大學(xué)物理不同與高中物理的一個(gè)重要特點(diǎn)就是公式推導(dǎo)定量表示時(shí)廣泛運(yùn)用微分、積分的知識(shí)，因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)用微積分的思想去思考問(wèn)題。二是矢量的思想。大學(xué)物理中大量的物理量的表示都采用矢量，因此，我們要學(xué)會(huì)把物理量的矢量放到適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系中分析，如直角坐標(biāo)系，平面極坐標(biāo)系，切法向坐標(biāo)系，球坐標(biāo)系，柱坐標(biāo)系等。三是基本模型的思想。物理中分析問(wèn)題為了簡(jiǎn)化，常采用一些理想的模型，善于把握這些模型，有利于加深理解。如力學(xué)中剛體模型，熱學(xué)中系統(tǒng)模型，電磁學(xué)中點(diǎn)電荷、電流元、電偶極子、磁偶極子模型等等。當(dāng)然，我們還可總結(jié)出一些其他重要思想。

最后，我們還要充分發(fā)揮自己的想象力、空間思維能力。對(duì)于有些模型，我們可以制出實(shí)物來(lái)反映，通過(guò)視覺(jué)直觀感受，而大學(xué)物理中還存在大量我們無(wú)法直觀反映的模型，因此就必須通過(guò)發(fā)揮自己的想象力來(lái)構(gòu)造出來(lái)。

老師指導(dǎo)：

大學(xué)物理是工科院校學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)課、學(xué)位課程。它對(duì)培養(yǎng)人才的素質(zhì)有著極其重要的影響。

1.注重新概念、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從教學(xué)內(nèi)容和要求看，物理學(xué)習(xí)到了大學(xué)階段確實(shí)出現(xiàn)了

一次飛躍，或者說(shuō)上了一個(gè)臺(tái)階。客觀地講，這個(gè)臺(tái)階的梯度不能算小。這就形成了物理難懂難學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

大學(xué)物理的內(nèi)容不是中學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或簡(jiǎn)單的擴(kuò)展，而是在概念上深化、理論上提高，螺旋式上升。有許多新概念出現(xiàn)，如角動(dòng)量、熱學(xué)中的“熵”、量子化、能帶等。既學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，又研究多粒子體系。用愛(ài)因斯坦相對(duì)論的時(shí)空觀代替了牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀。量子理論取代了能量連續(xù)的看法。從宏觀到微觀，從低速到高速，從經(jīng)典到近代，大學(xué)物理的內(nèi)容把同學(xué)們帶向一個(gè)又一個(gè)美妙而又神奇的物質(zhì)世界。對(duì)這些新概念、新內(nèi)容，從一開(kāi)始就要給予充分的理解和足夠的重視。學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)際上就是智慧能力的發(fā)展過(guò)程。問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)的解決，知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。不要等問(wèn)題成了堆，然后坐山興嘆：物理難懂難學(xué)也!

2.培養(yǎng)高等數(shù)學(xué)來(lái)思考、處理物理問(wèn)題的能力。

如果硬要把中學(xué)物理和大學(xué)物理做個(gè)比較的話，我要說(shuō)，中學(xué)主要解決“恒”的問(wèn)題，如物體在恒力作用下的運(yùn)動(dòng)，恒力的功等等;大學(xué)主要處理“變”的問(wèn)題，如變力的沖量，變力的功等等。從數(shù)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)物理是用初等數(shù)學(xué)解題，而大學(xué)物理趨向于用高等數(shù)學(xué)解題。不少學(xué)生不適應(yīng)這種變化，還停留時(shí)間在原來(lái)的認(rèn)識(shí)水平上。他們只習(xí)慣于把中學(xué)的思維、中學(xué)的方法生搬硬套到新的物理情境中來(lái)，不善于變換認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度，不善于改變解決問(wèn)題的方式。不少同學(xué)只會(huì)用初等數(shù)學(xué)來(lái)處理問(wèn)題，往往不能正確地用高等數(shù)學(xué)特別是微積分來(lái)表達(dá)和分析物理問(wèn)題。同學(xué)們經(jīng)常把矢量當(dāng)標(biāo)量、把變量當(dāng)常量、把積分運(yùn)算用代數(shù)運(yùn)算來(lái)代替等等。

盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍有不少學(xué)生仍按原來(lái)的思路去分析、處理問(wèn)題，這是思維定勢(shì)的消極影響，給物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了障礙。

數(shù)學(xué)不僅是一種計(jì)算工具，更是對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行抽象、概括的表現(xiàn)手段。在大學(xué)物理中，許多概念和規(guī)律都是用高等數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來(lái)的。用高等數(shù)學(xué)來(lái)理解和處理問(wèn)題是大學(xué)物理給同學(xué)們提出的一個(gè)新課題和基本要求。同學(xué)們一定要多加練習(xí)、用心揣摩，盡快進(jìn)入角色中來(lái)。

如果同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題不給予足夠的重視，不盡快予以突破并獲得一定自由度的話，高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用將成為大學(xué)物理學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)最大的障礙。

3.養(yǎng)成自覺(jué)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

從學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)看，中學(xué)生天天與老師在一起，老師抱著學(xué)生走，學(xué)生們也習(xí)慣了在別人的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，在老師劃定的軌道上運(yùn)行。而到了大學(xué)，老師只講那些最重要的問(wèn)題，許多內(nèi)容是要求大家自學(xué)的。教師除了上課答疑與學(xué)生見(jiàn)面外，剩余的時(shí)間完全由學(xué)生自己支配。同學(xué)們?nèi)舨粫?huì)統(tǒng)籌安排自己的時(shí)間，認(rèn)真自學(xué)，多少時(shí)間就會(huì)白白浪費(fèi)掉。

人總會(huì)一天天長(zhǎng)大，一輩子要人抱著走的人是沒(méi)有出息的。大學(xué)要培養(yǎng)的是能夠自覺(jué)的、自主的從書(shū)本和實(shí)踐獲取知識(shí)并有創(chuàng)新精神的人才。你看，藏書(shū)萬(wàn)卷的圖書(shū)館，又有那么多良師益友，不正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)嗎!不要讓寶貴的時(shí)光在無(wú)為中度過(guò)，珍惜自己的分分秒秒，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣將會(huì)終身受益。

4.積極進(jìn)取，不要松懈。

同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)等非智力因素看，許多同學(xué)進(jìn)入大學(xué)以后往往有松一口氣的想法，甚至高呼60分萬(wàn)歲。因?yàn)楦呷骺圃谧非笊龑W(xué)率的思想支配下，對(duì)學(xué)生加班加點(diǎn)使學(xué)生過(guò)于疲勞，加之學(xué)生對(duì)大學(xué)物理與中學(xué)物理的質(zhì)的飛躍認(rèn)識(shí)不足，一旦覺(jué)醒過(guò)來(lái)，已經(jīng)欠賬太多，盡管有的學(xué)生加倍去彌補(bǔ)，也收效甚微，他們會(huì)因心理平衡受到破壞而失去學(xué)習(xí)的信心。這方面的例子很多。我原來(lái)教過(guò)的學(xué)生中，還有些同學(xué)中學(xué)物理成績(jī)很好，參加奧賽還得過(guò)獎(jiǎng)。他們有一個(gè)糊涂的認(rèn)識(shí)：就憑我中學(xué)物理的水平，大學(xué)馬虎一點(diǎn)，及格總不成問(wèn)題，就放松了對(duì)自己的要求。

結(jié)果怎樣呢?不幸的是：兩次補(bǔ)考都不及格!這方面的教訓(xùn)很多。你想，如果一個(gè)學(xué)生憑中學(xué)那點(diǎn)物理知識(shí)都能考及格的話，那么大學(xué)物理還有必要開(kāi)課嗎?如果說(shuō)物理難學(xué)，那么大學(xué)物理就更難學(xué)了。思想上不重視，主觀上不努力，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后抄作業(yè)之風(fēng)盛行。像這樣，要想學(xué)好大學(xué)物理是不可能的，甚至想及格都難。還有一點(diǎn)，有的學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否馬上應(yīng)用，能否作為謀生的手段作為學(xué)習(xí)有無(wú)興趣的標(biāo)準(zhǔn)，這是相當(dāng)錯(cuò)誤的。大學(xué)不是技術(shù)培訓(xùn)，她注重的是人才的科學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。沒(méi)有這個(gè)素質(zhì)的培養(yǎng)，你要成為科學(xué)的棟梁之材，那是不可能的。

由以上分析我們看到，學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)，一不留神，學(xué)習(xí)中便會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題、出現(xiàn)障礙。這就要求同學(xué)們一開(kāi)始在思想上便要給予足夠的重視，同時(shí)要和任課老師密切合作。我們的老師雖然水平不盡相同，但在物理方面總比你們懂得多一些，認(rèn)真聽(tīng)講、虛心學(xué)習(xí)是必要的。

由于考試制度沒(méi)改變，所以盡管不少人高呼什么素質(zhì)教育、滲透式教育、創(chuàng)造式教育，但當(dāng)前的教育基本上還是應(yīng)試教育。就當(dāng)前的考試制度而言，死讀書(shū)、死背書(shū)是免不了的。就是說(shuō)，主要的公式、定理、定義、結(jié)論還必須記住。

就大學(xué)物理而言，要想考及格也不是一件難事。同學(xué)們只要作好三件事：

一是認(rèn)真讀書(shū)搞清物理概念。如三大守恒定律的條件和應(yīng)用，高斯定理、安培環(huán)路定理的意義等等。考試中，一般有40分左右是專(zhuān)門(mén)考概念的。

二是認(rèn)真作好習(xí)題。大約有20到30分的考題來(lái)自習(xí)題。這些習(xí)題是精心設(shè)計(jì)的，它可以幫助你理解、掌握所學(xué)內(nèi)容。這樣作的目的是激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三是仔細(xì)閱讀《大學(xué)物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。該書(shū)內(nèi)容全面，信息量大，題目典型，題型與考題一致，它是你的良師益友。