當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于創新的心得體會篇一

創新課是當前教育領域的熱點話題，也是教育改革的重要內容。通過創新課的學習，學生可以拓展視野，培養創新能力。作為一名學生，我也參與了創新課的學習，并獲得了一些收獲。在這篇文章中，我將分享一下我對于創新課的心得體會。

第二段：創新課的特點

創新課的最大特點就是形式多樣，可以是項目實踐、創意比賽、講座論壇等，這種多元化的形式使得學生可以在不同的課程中發揮不同的創新能力。同時，創新課還注重培養學生的團隊協作能力和創造力，鼓勵學生鍛煉自己的獨立思考和解決問題的能力。這些特點為我提供了展示自己的機會，使得我在擁有更多選擇的同時，也更加清楚地了解到自己應該如何調整自己的狀態與任務。

第三段：創新課的學習方法

在創新課程學習過程中，我發現不同于傳統教育方式，創新課程更多地注重引導與啟發。在每個課題的開始和閉環時，老師會簡單介紹一下思路，整個中間過程是一個自由的思考、討論、實踐、反思的過程。與此同時，目標、需求、風險等也更加清晰可見。當然，作為學生需要自己不斷地去思考、學習、總結，通過自己的不斷分析，取得進步。這種學習方式，讓我深刻理解到建立核心競爭力的實質是要通過探索儲存和運用知識。

第四段：創新課的價值

創新課程更加貼近實踐，讓學生能夠從課程中獲得比較深入的知識，同時對于將來的工作和生活有幫助。在學習到相關知識的同時，還鍛煉了自身的能力，為以后的發展奠定了基礎。此外，該課程還融合了多個學科的知識，為我們建立綜合素質提供了良好的機會。更重要的是，創新課程鍛煉學生發現問題與解決問題的能力，讓學生能夠培養出不依靠他人而進行自主思考的能力。這種思維能力塑造出的個體在未來上崗后，很可能會迎來更多的機會。

第五段：總結

通過參與創新課，我真正體會到了學習與實踐相結合的教育新理念。這種新理念是為了適應時代的變革而產生的，極大地提升了學生的創新能力和綜合素質。創新課程的多元化形式，引導啟發的學習方式，以及涵蓋的多個學科知識，讓學生能夠快速地全面提升自己的素質，并且更好地適應未來的發展趨勢。因此，我們應該更加重視這種創新教育模式，為我們的未來鋪平坦途。

關于創新的心得體會篇二

在如今競爭激烈的市場經濟條件下，企業的生存和發展關系到每位員工的生存和發展。員工是企業的重要創造者，員工能為企業獻計獻策，企業才能求得市場占有率的領導地位。創新是一個企業發展的靈魂。唯有從常規中尋求企業差異化的途徑，擁有新的生產技術和特色的產品，有著品質、技術領先的聲譽，還有完美的售后服務，才能贏得顧客的一個個訂單。唯有創新企業才能謀出一條成功的路，唯有創新企業才能長遠發展下去。11月的學習主題是《創新》，公司領導也能意識到創新對企業發展的重要性。創新對企業而言，就是開發新的產品，給顧客帶來新服務，提高產品質量，給公司創造利潤，降低成本，提高產品的利用率。創新在我們日常工作中表現在技術創新、管理創新、營銷創新、服務創新，這些都歸于我們的思維創新得來的成果。就我進廠近半年來，我所見的公司在這幾方面有所創新話說一下。

4月7日管理走進公司，公司在企業管理上突破常規，敢于嘗試新的管理體系，管理從整理、整頓、清掃、清潔規范現場步步深入，以個人行為來營造良好的工作環境，促進工作效率，提高了員工的素養，提升了企業形象。這就是企業管理創新給企業帶來的效益和。

紗小車擁有美好的外觀，操作方便，安裝拆卸零部件省時省力，還有員工的一些改善型提案，不僅改善了產品質量，還大大提高了工作效率，降低生產成本。給企業創造了利潤。這就是技術創新給企業發展奠定了良好的基礎。

本公司自有了客服人員，企業產品的售后服務就得到了更完美，服務更周到。新的服務也鑄造了產品的穩定性的發展。

每日工場的'機器都在不停的運轉，工人都在埋頭苦干，都是為了提前發貨，不延期交貨。也是為我們的生存和發展而努力。一個個的訂單都歸于營銷部的營銷員，他們用創新的思維，以我廠優質的產品與其他企業差異化的優勢，贏取了顧客的滿意。擊敗了競爭對手，從而占據了落砂機市場的優勢地位，達到企業的利益最大化。

創新說來也是件很簡單的事，希望我們全體員工一切以生產實際出發，積極、主動拓展思維，提出不同凡響的新思想，新觀點，從日常工作中總結經驗，使用我們自身的戰略創造更新、更好的方法和產品。為企業在不斷的發展中取得創新獻計獻策，使得企業生機勃勃，相信自己，相信我們的企業有了我們的共同努力，一定會在創新的道路上奏起輝煌的樂章。

參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業經營管理中創新思維和決策的問題，尤其在創新思維方面，很符合我們企業的管理需求，對于我們在企業的經營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結合分公司管理實際，我個人有以下心得：

創新用很簡單的話說就是多積累把前人的經驗轉化為自己的經驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。

發現問題最主要的是需要增強觀察能力。我作為企業的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發現問題，我覺得應從以下三個方面入手：

三是要在整體運作過程中掌握各項環節，檢查各環節是否在技術創新、質量控制、成本節約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創新空間。這樣一來，問題就不難被發現。

我個人認識到現階段建筑市場就如同任南鵬當年經營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業、私營建筑公司，管理水平差異、技術層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業應該逐步與國內外大型建筑企業接軌，引進先進的經營管理模式，同時應該加強企業品牌文化建設，在經營管理創新的同時擴大企業影響力，進而促進企業的長遠發展，在激烈的競爭中分一杯羹。

我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領導來對企業的經營管理等進行決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的“不去管理”、“群策群力”、以及“高效溝通”是目前我們企業所最需要突破的。

我認為，所謂的“不去管理”，應該是要讓企業領導學會組織企業內在、外在的所有相關資源，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業做出貢獻；“群策群力”應該是要將領導的個人決策權轉變為采納權，把日常經營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂于為企業的長遠發展出謀獻策；“高效溝通”是我們企業領導目前急需突破的難點，由于我們建筑行業分散性的特點，致使企業內部溝通不盡理想。在企業日常管理中，我經常深入施工項目，了解項目進展的同時與員工個人進行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業管理層并未與員工之間實現“高效溝通”，應當在經營管理的同時，降低姿態傾聽員工提出的個人問題、對企業的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進行管理、決策、溝通等方面的試點，期望會取得良好的效果。

感謝集團總公司領導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業經營管理中又拓展了新的視野，為企業的長遠發展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮發展增添自己的一份力量！

關于創新的心得體會篇三

創新課作為一門新興的教育課程，致力于培養學生的創新思維和創造能力。近期，我參加了一次關于創新課的培訓，并有機會親身體驗了創新課的教學過程。在這次體驗中，我深受啟發，獲得了許多寶貴的心得體會。

第一段：開拓思維，培養創造力

創新課教學的一個重要目標是開拓學生的思維方式，培養他們的創造力。在課堂上，老師通過靈活的教學方法和多樣的教學活動，打破了傳統教學中的束縛，讓學生有更多的空間去展現他們的創新想法和創造能力。例如，在一節創新課中，我和同學們通過小組合作設計出了一種能自動給植物澆水的裝置，在這個過程中，不僅鍛煉了我們的合作能力，更重要的是鍛煉了我們的創新思維。這種培養創造力的方式，讓我們感受到了創新和創造的樂趣，激發了我們進一步發展創新能力的動力。

第二段：跨學科融合，促進綜合發展

創新課強調跨學科的融合，將多個學科的知識以及技能有機地結合在一起。例如，在一次創新課中，我參與了一個關于環境保護的項目。我們不僅學習了環境科學的相關知識，還運用數學、物理、美術等學科的知識，設計了一個可以凈化空氣的裝置。通過這樣的跨學科融合，我們不僅豐富了知識儲備，也培養了綜合運用知識解決問題的能力。這種跨學科融合的教學方式，促進了學生在不同學科之間的綜合發展，培養了他們的綜合素質。

第三段：培養團隊合作意識，提高溝通能力

創新課的教學過程注重培養學生的團隊合作意識，并著重于發展學生的溝通能力。在創新課的小組活動中，我們需要充分合作，并相互溝通交流才能完成任務。通過這樣的學習，我們不僅學會了如何與他人有效合作，還培養了我們的溝通能力。我們學會了傾聽他人的觀點，尊重別人的意見，同時也能夠清晰地表達自己的想法。這種團隊合作意識和溝通能力的培養，不僅提高了我們的工作效率，也為我們未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

第四段：師生互動，激發學習激情

創新課的教學方式強調師生互動，教師不再是傳統教學中的知識傳授者，而是與學生一同探索和發現。在創新課的教學中，我感受到了教師的鼓勵和激勵，他們鼓勵我們表達自己的想法，激發我們的學習激情。例如，在一個創新課的討論中，我提出了一個關于如何解決城市交通擁堵問題的創新想法，老師不僅鼓勵我表達自己的觀點，還指導我進一步完善我的想法。這種師生互動的教學方式，讓我們感受到了學習的樂趣和成就感，激發了我們更多地投入學習的動力。

第五段：創新教學成果，培養未來創造者

通過參加創新課的學習和體驗，我深刻體會到了創新教育的價值和意義。創新課培養了我們的創新思維和創造能力，提高了我們的綜合素質。在這個信息化和全球化的時代，創新能力是我們未來發展的關鍵。而通過創新課的學習和實踐，我們真正成為了未來社會中的創造者和創新者，為我們的未來奠定了堅實的基礎。

總結一下，創新課是一門新興的教育課程，帶給了我許多寶貴的心得體會。創新課不僅開拓了我的思維，培養了我的創造力，還促進了我在各個學科的綜合發展。通過創新課的學習和實踐，我學會了團隊合作和有效溝通，也感受到了學習的樂趣和成就感。最重要的是，創新課培養了我們的創新能力，讓我們成為了未來社會中的創造者和創新者。我相信，通過創新課的實施，我們能夠培養更多的創新人才，為社會的進步和發展做出更大的貢獻。

關于創新的心得體會篇四

作文教學一直以來都是中學語文教學的重點和難點，特別是新課改中的新課標對作文教學提出了新的要求，高考和中考作文分值也有不斷增大的趨勢。因此，新課程作文教學中，如何讓學生寫出文質兼美、富有個性、具有創意表達的文章，是語文教師探索的重要課題。

在中學作文教學中，很多教師對學生創新能力的重視不夠。特別是在考試的誤導下，教師的作文教學大多帶有功利目的。教師一味地教學生如何安排結構、如何構思、怎樣立意等，而忽視了引導學生去探尋寫作的源頭，去探究切實可行的寫作技巧。結果嚴重地阻礙了學生的創造性，造成學生的作文思想封閉、思維狹隘、內容失實、語言干癟、千篇一律等。

這種應試作文的教學氛圍使學生喪失了寫作興趣，也喪失了對寫作本質的認識。這種現象不但違背了現代教育教學理念，更與現代人才素質背道而馳，不能不引起我們的反思。如此指導學生寫作，又怎能培養學生的創新能力呢？因此，我認為培養學生的創新能力要做到以下幾點：

教師一定要注重讓學生寫情境作文，寫有真情實感的事情，而不是去營造空中樓閣。學生要寫出有創新的作文，離不開一個相對自由的寫作環境。要讓學生在一種平和、輕松的心情下去認真完成作文，給學生觀察、收集、篩選、整理信息的時間。我們可以通過各種心理調節，如鼓勵、談心交流、成功體驗等方式，讓學生有強烈的寫作欲望。興趣是最好的老師。教師應盡可能地選擇學生感興趣的話題，讓學生在一種自由的狀態下完成，做到“我手寫我口，我口寫我心”，這樣一定會收到事半功倍的效果。

寫作文的過程也是一個人內心成長的過程。真實的故事，真實的想法，真實的情感，真實的見解，這些都應該是寫作最基本的訓練內容。只有讓學生敢說真話，把寫作當做是一種需要，把寫作當成是自己情感宣泄、真情流露、價值體現、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺時，學生的內驅力才能調動起來，學生智力中潛在的東西才會涌現，創造性才能得到充分的發展。

當然，我們提倡學生說真話，絕不等于說學生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導。總之，鼓勵學生說真話，應該是培養學生創造性思維的一個重要途徑。

傳統應試作文的選材范圍比較“偏狹”，多是一些老生常談的東西，一般不是選擇身邊事就是耳熟能詳的名人事。教師在作文教學中要啟發學生，選材要多樣化、多角度化，不僅可以涉及古今中外事，還可以涉及審美與審丑兩方面的材料。

傳統應試作文的語言不少是平鋪直敘、單調乏味的日常語言。因此使人品味不到語言的甘美，更難以獲得審美的愉悅與快感。作文的語言應豐富多彩，作文語言里既可以有古語（文言文）、現代語，也可以有網絡語。譬如“哈韓”“神馬”“菜鳥”“浮云”等網絡語，使閱讀者不知不覺就被征服而墜入多姿多彩的語言世界中。

沒有想象就沒有創新，想象是創新的前提，更是創新的動力。作文教學中，要求改革命題形式，創設想象空間，擺脫思維定式。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現在與未來、科學與幻想巧妙地結合在一起，讓學生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現實的自我，又能設計出未來的自我。這種想象的過程本身就應該算是一種創造性的勞動。

學生的想象一旦調動起來，就如同脫韁的野馬，馳騁草原；如同翱翔的雄鷹，搏擊長空，這有利于拓展寫作思路，使學生“看”得更遠、更深，使平凡的事物神采飛揚，使普通的形象富有靈氣，使文章富有感染力、表現力。這種釋放的思想一旦放飛，就會給學生帶來巨大的創造力。

關于創新的心得體會篇五

作為中國共產黨的優良傳統，創新是黨的生命力之源。黨創新心得體會是黨員干部在實踐中總結出來的寶貴財富，也是為黨的事業發展提供經驗指導的重要依據。黨創新心得體會不僅是黨員干部的寶貴精神財富，更是推動黨的事業發展、推動社會進步的重要力量。在這篇文章中，我將分享我在工作中的一些創新心得體會。

第二段：堅定理想信念，跟得上時代潮流

黨創新心得體會首先要求我們要堅定理想信念，與時俱進。我們要深入學習馬克思主義理論，牢記黨的宗旨，貫徹黨的要求。我們必須跟得上時代潮流，洞察社會發展的方向趨勢，不斷提升對新技術、新理念的認知。只有與時俱進，我們才能夠在實踐中勇于創新、善于創新。

第三段：深入實踐錘煉，不斷破解難題

黨創新心得體會還要求我們深入實踐，錘煉實踐能力。在實踐中，我們會面臨各種各樣的問題和挑戰，需要我們去思考、去解決。通過對實踐中的問題分析和總結，我們獲得的心得就是我們的創新心得體會。在解決實踐問題的過程中，我們要敢于嘗試新的方法、新的思路，敢于破除固有的觀念和習慣。只有堅持實踐、不斷破解難題，我們才能夠產生更多的創新心得體會。

第四段：加強團隊協作，激發創新活力

黨創新心得體會還要求我們加強團隊協作，激發創新活力。創新是一個復雜的過程，需要團隊的智慧和力量。在團隊中，我們可以互相交流、互相啟發，共同思考如何創新。在團隊協作中，我們不僅僅是一個個體，更是一個整體，通過團隊的合力，我們能夠找到更好的創新方向和方法。因此，加強團隊協作，激發創新活力是我們創新心得體會的重要內容。

第五段：堅持開放包容，積極借鑒他人經驗

黨創新心得體會最后要求我們堅持開放包容，積極借鑒他人經驗。在創新過程中，我們不能孤立自己，應該關注和吸取他人的創新經驗。我們要勇于借鑒他人的好經驗和好方法，不拘一格，形成己見。只有開放包容，我們才能夠在創新中獲得更多的啟迪和靈感，才能夠更好地總結出創新心得體會。

總結：通過堅定理想信念，跟得上時代潮流；深入實踐錘煉，不斷破解難題；加強團隊協作，激發創新活力；堅持開放包容，積極借鑒他人經驗等途徑，我們可以不斷積累黨創新心得體會，推動黨的事業發展。在實踐中不斷創新，才能為我們的未來指引方向，讓我們走得更穩、更遠。黨創新心得體會將成為我們不斷前行、不斷追求創新的路徑。

關于創新的心得體會篇六

創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力，創新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。

亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問："小明今年3歲，他已經過了3個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了7個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。

數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數量、較小數量、相差數量"三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

愛因斯坦曾經說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

要將"質疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。

如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內?"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內?這個問題。"教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。

數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，并加以驗證，共同獲得新知。