我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。好的心得感悟對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得感悟那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

有效課堂感悟篇一

興凱湖中學龐曉春首先從高效課堂的定義來看，它是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。要想讓課堂效益最大化，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學。

第一、看學生是否愿意學，看學生是否對這門學科產生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調動學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要前提。

首先加強情感教育，創造和諧氛圍。英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調控得好，可以變被動學習為主動學習。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關系，將直接影響到學生的學習情緒，從而影響其學習效果。

在我的教學過程中，我也正在感受著這句話給我帶來的效果。同初一孩子相處的過程之中，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學效果。和學生進行及時有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先！

愛玩是孩子的天性，競爭也可培養孩子們追求成功的信心。針對這一點我們在平時的教學中選擇合適的課型，可將英語教學游戲化，競賽化。心里學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學生最樂于接受的一種方式，也是學生積極參與教學活動，體現學生主體地位的一種有效手段。

第二、學生“會不會學”。學生有沒有掌握該學科的正確的學習方法。這又得歸結于教師在課堂教學中那智慧的點撥，和課后的耐心細致的學法指導。

1、課堂教學中智慧的點撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現在我們老師仔細研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學生設計出學生能自主高效學習的有效教學活動。讓學生既能夠進行長時間的充分學習活動，又能夠又大量的知識的積累。

第三、學生樂不樂學。我把它理解成學生能否在英語學習中體會到學習的樂趣。讓學生能真正感受到“學并快樂著”。體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。

只要找到學生的需求和興趣所在，并加以巧妙的利用，他們的積極性就來了。不用你跟學生玩“貓捉老鼠”的游戲，他會自己主動來找你。現在上英語課，不用發貼紙他們也已經習慣舉手發言了。因為這已經成了他們上英語課的一種習慣。既讓他們完成了學習任務，又能讓他們體會良性競爭帶來的成就感和快樂。

其實，在這個社會每個行業都在追求高效，商人希望用最少的資源創造出最大的經濟價值；農民希望在有限的自留地里產出最多的糧食。而我們老師的自留地就是我們的課堂，我們的產品就是我們的學生，所以讓學生得到最多的鍛煉和最好的發展就是我們老師所追求的高效。

有效課堂感悟篇二

課堂是學生獲取知識的重要途徑之一，而有效的課堂體驗則是學生取得優異成績的關鍵所在。在多年的學習生涯中，我體會到了一些有效的課堂心得，幫助我更好地吸收知識，提高學習效果。以下將從積極參與、良好時間管理、合理記筆記、多維思考和與教師互動五個方面進行闡述。

首先，積極參與是獲得有效課堂體驗的關鍵。在課堂上，我發現積極參與可以幫助我更好地理解和掌握知識。積極參與包括積極回答問題、勇敢提問等。當老師提問題時，我要努力思考，積極回答。即便回答錯誤，也不要氣餒，因為錯誤同樣是對知識的一個檢驗。此外，我還要勇敢提問，積極探究疑惑。通過與老師的互動，我更加清晰地理解知識，提高了學習效果。

其次，良好的時間管理是獲得有效課堂體驗的基本前提。在課堂上，我會合理安排時間，確保每一分鐘都能充分利用。具體來說，我會提前預習好課程內容，這樣在上課時就能更好地跟上老師的節奏。同時，我還會注意時間的分配，合理安排每個知識點的學習時間，確保每個知識點都能得到充分的理解和記憶。

此外，合理記筆記也是獲得有效課堂體驗的重要方法之一。在課堂上，老師授課內容可能會很多，而記筆記能夠幫助我更好地理解和記憶知識點。因此，我會養成良好的記筆記習慣。具體來說，我會選取重點內容進行記錄，不整篇照抄老師的講課內容，而是整理出重點、關鍵的知識點，以便后續復習。此外，我還會采用圖表、彩色記憶等方式，讓筆記更加清晰易讀，方便后續復習。

另外，多維思考也是獲得有效課堂體驗的重要方法之一。除了聽老師講解和記筆記，我還會進行多維思考。具體來說，我會嘗試將課堂上學到的知識與生活實際相結合，深入思考其背后的原理和應用。我還會與同學進行討論，以促進彼此的思維碰撞。通過多維思考，我能更好地理解知識，豐富知識內涵，提高學習效果。

最后，與教師互動也是取得有效課堂體驗的重要環節。與教師的互動可以幫助我更清晰地理解知識，解決疑惑。在上課過程中，我會積極提問，與教師溝通，以確保自己對知識的理解。如果遇到問題，我會勇敢向老師請教，與老師共同探討解決方案。通過與教師的互動，我能更好地吸收知識，加深對知識的理解。

總之，有效的課堂體驗對學生的學習成績至關重要。通過積極參與、良好時間管理、合理記筆記、多維思考和與教師互動等方式，我們可以獲得更加有效的課堂體驗，提高學習效果。希望通過我的分享，能夠對廣大學生有所啟發，提升他們的學習能力和成績。

有效課堂感悟篇三

偉偉是一個虎頭虎腦很聰明的男孩子，可是偉偉的很多行為卻是我們老師，甚至其他人所不喜歡的。偉偉是這個學習才來到我們班級的，剛來的時候一口的江蘇方言，一不順他的意，他就會揮起他的小拳頭，來進行人身攻擊。不論是上課還是吃飯、午睡他都是那么隨便的，自己想干什么就干什么，沒有最基本的常規意識，經過半個學期下來，偉偉有了很大的轉變。

鏡頭一

我馬上讓所有的小朋友都回到教室里來，讓其他小朋友去喝水解小便，我拉著偉偉的手找一個比較安靜的位置坐了下來。這時，偉偉仍舊閉著眼睛在那哭著，我知道得首先問清楚事情是怎么發生的。

我拿著餐巾紙，輕輕地幫偉偉擦著眼淚，然后問道：“偉偉，你怎么啦?”他抬起滿是淚水的臉看著我，慌張地說著什么但是我卻聽不懂，他的江蘇方言。這樣他更著急了，重復了許多遍，我見他這么慌亂，便放柔我的語氣，慢慢的和他說你是不是想說：“我不是故意的。”偉偉聽了我的問話，點了點頭。“那你覺得你這樣做對嗎?”偉偉搖著他的小腦袋，于是我又說：“小蝌蚪是我們的好朋友啊，他和我們班里的小朋友一樣，我們上課應該坐在小椅子上面，而它們是在水里的，如果離開了水，它們就會死的。”偉偉用力的點了下頭，然后看著我的眼睛說：“老師，我知道了。”經過這件事情，我發現偉偉變得會聽我的話了。

分析：偉偉也是個很聰明并且對很多事情都會很好奇的小朋友，一讓他產生好奇，他就會有一定要知道，看個究竟的想法。所以在我們沒注意到他的時候，他很容易不小心做出一些別人認為是不對，而自己卻不知道哪里不對的事情。而在上面事件發生后，而我又能幫助其走出困境后，偉偉就對我有了一定的信任感，在事情解決的同時，我也更靠近了偉偉的心靈。在偉偉用力點下頭的同時，我從他的眼睛中看到了對我的感激。

鏡頭二

分析：偉偉經過一段時間后，有了很大的轉變，他已經有了要說謝謝的意識，所以說，在偉偉轉變中，我可以看到我工作的一點收獲。

有效課堂感悟篇四

近年來，隨著教育體制改革的逐步推進，教育質量也得到了一定程度的提高。然而，在教學實踐中依然面臨著許多挑戰，如如何提高教學效果，如何激發學生的學習興趣等。通過我多年的教學實踐經驗，我認為，在課堂教學中，采用了一些有效的方法和策略能夠取得更好的教學效果。下面，我將從營造輕松積極的教學氛圍、注重教學過程中的引導和互動、利用多媒體手段提高教學效果、充分發揮學生主體地位以及及時反饋學習效果等五個方面進行探討。

首先，要營造輕松積極的教學氛圍。在教學中，創設積極、放松的教學氛圍非常重要。我發現，當教師的態度親切友善，展示出對學生的關心與尊重時，學生會感到被重視，自然而然地參與到課堂活動中來。因此，我常常采用一些輕松活潑的教學方法和手段，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生進行自由交流和思維碰撞，讓他們覺得在課堂上是被尊重和鼓勵的。

其次，我注重教學過程中的引導和互動。在課堂教學中，教師既是知識的傳授者，也是學生的引導者和輔導者。因此，我鼓勵學生在課堂上勇于發言和提問，引導他們主動參與討論和探究，激發他們的思考能力和創造力。同時，我也會采取一些互動式教學方法，如問答環節、精彩案例分享等，讓學生在課堂中充分運用所學知識，并通過互動交流深化理解。

第三，利用多媒體手段提高教學效果。隨著科技的發展，多媒體手段在教學中的應用越來越廣泛。我發現，通過利用電子白板、投影儀、教學軟件等多媒體工具，能夠生動形象地呈現教學內容，激發學生的學習興趣和注意力。在教學設計中，我會合理安排多媒體的使用，通過圖片、視頻等形式展示案例和實例，讓學生在視覺和聽覺上都得到滿足，從而提高他們的學習效果和興趣。

第四，充分發揮學生主體地位。在傳統的教學模式中，教師通常起著主導作用，而學生扮演被動接受者的角色。然而，我認為學生是課堂的主體，他們應該以積極主動的姿態參與到教學中來。因此，在課堂教學中，我盡量讓學生去探詢問題，尋找答案，并根據自己的觀點和思考，形成自己的知識體系。這樣不僅能夠培養學生的自學能力，提高他們的學習興趣和主動性，還能夠激發他們的創造力和創新精神。

最后，要及時反饋學習效果。學生的學習效果是教學質量的重要評價標準。因此，我注重通過各種形式的評估和檢測，對學生的學習效果進行監控和評價。同時，我也會定期與學生進行心理溝通，了解他們的學習體驗和問題，并根據反饋及時調整自己的教學策略和方法。這樣可以讓教學效果得到及時糾正和改善，使學生在不斷反饋和調整中不斷進步。

綜上所述，通過營造輕松積極的教學氛圍，注重教學過程中的引導和互動，利用多媒體手段提高教學效果，充分發揮學生主體地位以及及時反饋學習效果等五個方面的努力，我相信在課堂教學中能夠取得更好的成果。因此，作為一名教師，我將繼續努力，不斷探索和創新，為提高教學質量做出更大的貢獻。

有效課堂感悟篇五

通過本次活動學習，凝聽了史老師的《如何提高教學活動有效性》精彩演講，讓我受益匪淺。

史老師從多個方面闡述了教學活動有效性，讓我更容易接受理解，例如：從何謂教學設計、教學設計的基本要素、設計思路、教學方法的選用等多方面進行了論述。并用一個個詳實、鮮活的教學活動案例，讓我明白了思考教學價值的重要性。

為了體現教材的最大價值化，我們主要重點思考的是該教學內容適合什么年齡班，該內容對幼兒已有經驗最價值點的是什么，只有找準了價值點，掌控好了活動的重、難點和側重點，才能在原有的基礎上提升幼兒的經驗。所以，在制定教學目標時，斟酌關注點小一些、面細一些，以此選擇相一致的內容，設計一致的活動情勢。切忌泛泛而談，這樣就會使活動很空洞、枯燥，沒有深度，幼兒也會覺得知識無趣且知識跨度太大，幼兒往往容易失去學習興趣。

在分析教材方面，重點凸顯活動內容價值，應該根據不同年齡段的幼兒發展水平，斟酌當前幼兒的關注點、愛好點，使活動成為一個積累經驗的進程。從情形遷移到日常生活，教學活動環節的奇妙設計，將教育內容與生活息息相關連接起來，以增進幼兒最近發展區的發展情況。另外還要重視學習方式技巧的設計、讓教學活動中使用相適合的方法、手段。

教育活動觀念和活動方法既要貼近幼兒的年齡特點，又要高度重視幼兒的全面發展。通過教學活動的有效策略，如情境教學、教學方法、手段、情勢、步驟等，體現教學活動的價值并使價值最大化。其中針對教學活動中的情形，我們作為教師要先學會善于利用周邊環境和現場活動的環境教學，使教學情境生活化，所以，多媒體的使用，不管是音樂還是圖片、動畫，無疑可以從多方面來渲染情境，推進教學活動的實效性。

史老師的整個培訓講座都能很好的結合教學實例來邊講邊評，使我清楚的了解了到教育目的終究回顧到現在生活，以豐富的生活經驗提升幼兒的原來經驗。所以在今后自己的教育活動中，我也會從解讀教材，凸顯幼兒喜歡的內容，思考價值取向來一步步設計自己的教學活動，努力爭取做到有教無痕，讓幼兒能夠在輕松、快樂的氛圍里，快快樂樂的學習。

有效課堂感悟篇六

第一段：引言（150字）

提問是課堂教學中的重要環節，有效的提問可以激發學生的思考和參與，并促進知識的理解和消化。在我多年的教學經驗中，我深深感受到提問對學生的學習效果和課堂氛圍的影響。因此，通過不斷總結和探索，我逐漸形成了一些關于“課堂上的有效提問”的心得體會。下面將分享我在提問方面的經驗和體會。

第二段：提問的目標和原則（250字）

提問的目標是激發學生的學習興趣和參與度，提高他們對知識的理解和運用能力。在提問時，我遵循以下幾個原則：首先，提問要具有啟發性，能夠引發學生思考和探索的興趣。其次，提問應該具有適當的難度，不斷挑戰學生的思維能力，但又不能過于困難，使學生望而生畏。再次，提問要關注學生的個體差異，尊重學生的思維方式和表達習慣，不應強求一種標準答案。最后，提問要有針對性，突出課堂重點和難點，引導學生將知識應用于實際問題中。

第三段：提問的技巧和方法（350字）

在提問過程中，我運用了多種技巧和方法來達到預期的效果。首先，我注重問題的引導性，利用開放性問題引導學生展開思考和解決問題，在過程中引導學生找出正確答案。其次，我通過問題之間的銜接和遞進，構建問題的層次關系，引導學生由淺入深地理解知識點。此外，我還采用了對比和歸納的方式提問，引導學生對知識進行系統和綜合性的總結與歸納。最后，我鼓勵學生提問，發揚學生的主動性，在課堂上形成師生互動的氛圍，促進思維的碰撞和交流。

第四段：提問的效果和意義（250字）

通過有效的提問，我發現學生對課堂知識的接受度和理解度明顯提升。首先，學生參與度增加，積極性提高，更多地關注和思考問題，形成了良好的學習氛圍。其次，學生的思維方式得到了培養和拓展，他們學會了思考問題的邏輯性和綜合性，提高了解決問題的能力。此外，提問還可以發現和糾正學生的錯誤觀念，促進知識的鞏固和深化。因此，提問在課堂教學中具有重要的意義和積極的效果。

第五段：結論（200字）

有效的提問是教學中不可或缺的一環，它可以激發學生的學習興趣和思考能力，提高課堂教學效果。通過總結自己的經驗和體會，我逐漸摸索出了一些提問的原則和技巧，取得了一定的教學效果。然而，提問只是教學的手段之一，我們還需要結合具體的學科內容和學生特點，靈活運用提問以實現更好的教學效果。相信通過不斷的探索和實踐，我會不斷提升自己的提問能力，并促進學生的全面發展和取得更好的學習成果。

有效課堂感悟篇七

新課程的實施不僅是教學內容和教學形式的改變，更是實際效果的變化。因此，課堂教學有效性就成為衡量課堂教學質量的一個重要標準。如何提高課堂教學的有效性，下面我就結合教學實踐，談談自己的幾點看法。

1、不要輕易對學生說“不”。無論是在教學上，還是在生活中，“不”意味著一種否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。在課堂提問時，對學生的回答我最常用的評語就是“很好”、“有創意”等，很少對學生全盤否定；在批改學生作業時，我幾乎不用“×”，而是用“？”來代替。這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步。

2、要善于發現學生身上的閃光點。老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。

1、“學起于思，思起于疑”

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知欲。教師在教學中，可以根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論。在討論中訓練學生的思維能力，同時還可以活躍課堂氣氛。

2、應用現代化的教學手段，培養學生的學習興趣

在過去傳統的教學體制下，上課教師講要點，復習時學生背要點，考試時一字不漏答要點。沒有其他生動的教學手段，學生對知識的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進入課堂，過去單純的說教式教學就走到了盡頭。多媒體技術把色彩、動畫、音效等有機地結合起來，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，從而收到良好的效果。

1、分工明確。讓每一個學生在小組學習中都有事可做。發材料、做實驗、記錄數據、發言、總結、匯報等都由不同的學生來承擔，使每人在小組學習中都有表現自己的機會，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學習的主人。

2、建立機制。必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結果，引導學生學會傾聽別人的訴說，尊重別人的意見，從而使組內出現“互動、互助、互勉、互進”的局面。

3、適時引導。合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等方法，保證合作學習的順利進行。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，取出華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的課堂教學一定能真正達到教學目標，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進。

有效課堂感悟篇八

近年來，教學方法與策略不斷更新與發展，作為一名教師，如何在課堂中有效地傳授知識，激發學生的興趣和動力，成為一個考驗教師教學能力的重要指標。在教學實踐中，我積累了一些關于有效課堂教學的心得體會。

首先，合理布置教學環境是有效課堂教學的前提。無論是語文課堂還是數學課堂，教師都需要營造一個積極、和諧的教學氛圍。合理規定課堂紀律，讓學生明確自己學習的目標和要求。此外，教師還要創造一個開放的課堂氛圍，鼓勵學生積極提問和發表自己的見解，幫助他們形成獨立思考和合作學習的能力。

其次，對教材進行有效的解讀是有效課堂教學的關鍵。在教學前，教師要對教材進行深入的研究和準備，理清知識點之間的脈絡和邏輯關系。在課堂上，教師要針對學生的特點和需求，通過生動的語言和具體的例子，將抽象的知識具象化，幫助學生理解和掌握。此外，教師還可以通過引導學生進行思辨和討論，提高學生的思維能力和創造力。

再次，利用多樣化的教學方法是有效課堂教學的重要手段。不同的學生有著不同的學習方式和興趣愛好，教師應能靈活運用不同的教學方法，幫助學生有效地學習。例如，通過小組合作學習，學生可以通過互相合作，增進對知識的理解和記憶。再如，通過多媒體教學，教師能夠將抽象的概念通過圖像、視頻等形式呈現，提高學生的學習興趣和參與度。有效的教學方法能夠激發學生的學習興趣，培養他們的學習習慣和探索精神。

最后，及時進行評價和反饋是有效課堂教學的必要環節。在課堂結束后，教師應及時對學生的學習情況進行評價和反饋。通過及時的反饋，教師能夠發現學生存在的問題，并給予他們有針對性的指導和幫助。此外，教師還應鼓勵學生自主評價和反思，促使他們形成自主學習的習慣。有效的評價和反饋能夠調動學生的學習積極性，提高他們的學習效果和水平。

總之，有效課堂教學是教師教學工作的核心任務。在教學實踐中，只有合理地布置教學環境、有效地解讀教材、靈活運用教學方法以及及時進行評價和反饋，才能真正地激發學生的學習興趣和動力。作為一名教師，我會不斷總結經驗，不斷完善自己的教學方式和方法，努力提高教學效果，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

有效課堂感悟篇九

一、 提高課堂教學言語藝術的策略。

言語是教師在課堂教學中運用的主要手段和工具，是打開學生心靈之門的鑰匙，是架起師生知識和感情交流的雙向橋梁。教師言語科學規范，思路清晰，恰當準確，感情豐富，生動形象，可以寄厚于輕，寄深于淺，寄直于曲，就能喚醒學生的思想和情感，激發學生的學習激情和審美情趣。因此，教師言語基本功十分重要。基本功扎實了，語言表達才能更上一層樓，才能化繁為簡，深入淺出，從實質上減輕學生的心理壓力和學習負擔，使學生在愛學、樂學的氛圍中主動的獲取更多的知識。

1、 教師要不斷積累知識，提高自身素質。

教師要給學生一滴水，自己須有一杯水;要給學生一杯水，自己須有一桶水。言語體現出的藝術性是教師日積月累的知識加以靈活運用的精華和結晶。作為教師，我們在日常的學習、生活或工作中，有計劃、有意識的積累、背誦一些名言警句、民間諺語、成語、詩詞歌賦、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是從群眾口語，只要是有益或有哲理性的詞匯或言語，教師都可以多聽、多讀、多看、多寫、多記，通過學習不斷擴充自己的知識面，豐富自己的詞匯量。在教學中一旦可用，便可以從自己的知識庫中靈活取出，信手拈來，得心應手的為我所用。

同時，作為一名教師，不僅要重視外在知識的學習吸收，更應注重內在修養的自我提升；要廣泛涉獵，做博覽群書的“雜家”，做品德高尚、受人尊敬和愛戴的人師。只有這樣，教師才能在課堂教學中游刃有余，幽默風趣地表現出智慧和才華，才能在教學領域里利用教學言語自由地發揮。

2、 教師要不斷磨礪思想，訓練思維。

思維與言語密切相關，言語是思維的外在體現和表達方式，是思想的直接顯示，思維的方式決定了言語表達的順序和邏輯，言語反映思維的內容和發展的動態，思維的發展制約著言語的發展，因此，要提高教師的言語表達水平，進行思維訓練也是必不可少的。

首先教師要進行思維廣度的訓練。思維廣度是指思維的發散程度，是指思考者看問題，想事情時能夠圍繞一個觀點或中心，并將思維視角分散開來，全面與細節，宏觀與微觀，整體與局部思維兼顧的程度。教師思維具有廣度，知識表達既全面周到，又無懈可擊，才能使學生在自己教學言語的引導下展開廣泛的想象。在教學中，教師進行思維廣度訓練時應注意兩點：第一，有廣博的知識儲備，淵博的知識是教師進行言語教學時旁征博引，滔滔不絕，左右逢源的物質基礎。第二，進行思維廣度訓練，如充分聯想等。其次，教師還要進行思維深度訓練。思維深度指認識事物，思考問題的獨到程度和深刻程度。思維深度要求以客觀事實為基礎，對問題提出獨到透徹，入木三分的見解。思維深度訓練需要教師調動進一步探索的積極性，設計一些易于深度思考的問題，不停留于問題表面的膚淺思索，多問幾個為什么，從更深層次去探究事物或問題的本質。

教學是一門藝術，教師如果具備了良好的教學藝術的能力，就意味著掌握了熟練的教學技能，能夠靈活機智、得心應手地組織好教學。同時教師的教學功力，也能深入到學生的內心，啟迪并引發學生強大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教師應具備良好的教學藝術的能力。