當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

觀摩心得體會和感悟篇一

前不久有幸參加了學校組織的赴南京赤壁路小學觀摩學習活動。在歷時一天有限的時間里，赤壁路小學的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，特別是在觀看了小學生才藝節目后，情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之余，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語。梳理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下兩方面談談這次考察學習的一點感受和體會。

一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。

實施素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校(赤壁路小學)，集中優勢教育資源，辦優質教育，并取得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。學生的實踐能力與創新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氛圍，無不體現著素質教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發展創造的條件還不夠。學校所形成的教育規模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

二、真正的教育是要把教與學、師與生這樣一個關系高度的和諧統一起來，魅力教育才是成功的秘訣。

眾所周知，文章有魅力，就有人愿意讀，人有魅力，就有人愿意與之交往，那么，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：“在學校當了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我們具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介;我們能讓學生翻臉，也能使他們開心;能傷人也能救人。”可見，有什么樣的教師，就會有什么樣的課堂，就會有什么樣的學生。

魅力的課堂教學，洋溢著教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創設、適度的課堂節奏、相互生成、相互對話、相互動態的生態課堂環境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處于積極、活躍、自由的狀態，使課堂充滿著活力、內聚力和爆發力。在聽了赤壁路小學的公開課后，對于打造魅力課堂有了一些很直接的認識：

(一)追求課堂細節。作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學環節入手，在細節上下功夫，推敲“微末之處”“關鍵之處”;反復思考，精心設計，追求細節的魅力，彰顯課堂的魅力。

(二)營造寬松愉悅環境。對一個教師來說，比學識更重要的，就在于為學生營造寬松愉悅的學習環境，創設民主的課堂氣氛，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學生的良師益友，為學生學習成長服務，融進學生心理。

(三)善于鼓勵和表揚。古人云：“良言一句三冬暖”。不用說學生，就是我們老師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應不失時機地對學生進行鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上老師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養其學習的毅力;我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌“一錘定音”，要循序漸進，對他們取得的一點一滴的成績，甚至是微不足道的，也要大張旗鼓地進行鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續轉化的渠道。今后我們的課堂提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，激勵學生產生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成為永恒的魅力。

(四)關注情感體驗。心理學研究表明：良好的情緒狀態，能有效的強化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態佳不佳至關重要。因此，在教學中激發出學生的學習情感，老師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創造性便會神奇般的出現。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經驗外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學習程度不同的學生都有課堂表現的機會，獲得課堂表現的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關注的美感、享受到學習帶來的快樂。

(五)張揚語言魅力。現代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達能力顯得猶為重要。魅力課堂的營造一定與教師那獨特的、個性化的語言息息相關。教師的語言美首先體現在語音標準，能說一口流利的普通話，其次是懂得用氣發聲、吐字歸音的常識，發出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢。更重要的是教師能根據不同的需要和不同的情境，組織恰當的言語內容，去打動學生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風趣，或以理服人，或以情感人，充分體現出教師的教育機智。誠然，我們應摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領。教師要用語言的抑揚婉轉，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數。

總之，此次外出觀摩學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策。以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行。我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

觀摩心得體會和感悟篇二

有幸參加了在xx大學舉行的第x屆“現代與經典”全國小學語文教學觀摩研討會，領略了和等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、課堂上充滿激情

蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦；因為只有激情，才能有創造；因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。

xx老師上的是以“思鄉”為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。

詩意語文大師xx老師給我們帶來的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導學生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

二、處理教材的方法獨到

上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如x老師上的《孫悟空三打白骨精》，x老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，x老師設計的“三變”“三打”“三責”和一個個的“妙”激發了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

三、激勵語言的多元化

在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事；有的在課前，有的在講課過程中；有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是xx老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了“抬起頭來，大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀！讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。

兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節語文課？

觀摩心得體會和感悟篇三

上周五有幸到美麗的xx參加了“鳳凰走進宿遷”的交流研討活動。此次活動主題是“同課異構”，就《珍珠鳥》一課的第二課時的教學，來自三個不同城市的名師和語文的學科帶頭人分別就自己的教學設計，呈現出三節競相開放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈。現就個人的點滴收獲匯報如下：第一節課執教者是我們宿遷本土的市級語文學科帶頭人xx。

整節課，胡老師以抓基礎，重實效為目標，開頭就以生字詞的填空為引入，檢查孩子的基礎掌握以后抓住“你認為文中最重要的詞語是什么？”拎出“信賴”一詞，讓學生去文中找出體現珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的？就這樣把課文的重點段落第四、五、六自然段作為了本節課的教學重點。在接下來的教學中，胡老師以脈絡的形式，教學學生去仿照第一步的總結，概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓練了學生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節課胡老師都在提醒學生邊讀邊思考，還為學生如何概括，送上三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導得多細致，真得凸顯領軍人的素養，值得學習。

第二節課是鹽城市射陽解放路小學的xx老師為我們執教的。她獨具匠心，設計了角色的互換，讓孩子學會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。在轉換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒有這樣的訓練過，但是周老師還是很耐心地指導，孩子在學習中還是學到不少的收獲，知道如何準確地把意思轉換成功，作為聽課者也學了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。

第三節課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現了一節更加樸實更加實效的語文課。整節課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學模式，帶領學生學習作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達動物們的內心。張老師引導得自然、親切，自己還深入到角色中和學生互演，生動有趣地傳達珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進揭示主題—信賴，往往創造出美好的境界。

期間對于如何圈住關鍵動詞和關鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學的內容。相信這樣的教學交流會更加推進語文課堂的高效！

觀摩心得體會和感悟篇四

20xx年4月9日下午，在學校的組織下，我們有幸到興慶區三小進行現場聽課學習和教研觀摩活動。

此次觀摩學習活動，使我對第一課時的教學理念、對教材內容的處理和教學模式等方面都有了全新的認識。會上，三小教師的教學風范，名師工作室里的骨干教師深厚的教學底蘊和豐富的教學經驗令人佩服。針對第一課時的教學，他們每個人不僅有自己的真知灼見，說出自己的見地，而且引經據典，可以說是出口成章，使與會教師頻頻點頭，不住稱贊。

一直以來，閱讀教學第一課時的教授總是公開課的禁地，大凡執教公開課的教師，對第二課時總是情有獨鐘，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來上第一課時，大部分老師總是認為第一課時的內容枯燥乏味。做課者覺得沒有什么可上的，既體現不出自己的教學能力，又展示不了自己的教學風格，聽課者也不會覺得有什么好聽的，自然也就沒什么看頭了，既然這樣，誰愿意上一節“沒看頭”的公開課呢?回想起我幾年前聽了趙秀珍老師在評課中提到課時特點不明顯這一問題后，自己一直在思考：第一課時和第二課時到底有什么區別?每一課時到底應該怎么上?在每一課時的教學中有沒有什么固定的模式呢?看了許多名師的教學設計和一些名師的教學視頻，感到他們的課上得不僅扎實，而且很樸實，尤其注重讓學生個體與文本對話的這個過程，非常重視學生以各種方式的朗讀，并單個檢查是否朗讀到位，然后才進行課文的講解。

一節課聽下來，學生在學習時也是興致勃勃，學有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時效果也確實不錯，但更多的時候，所取得的效果和自己預想的相差甚遠。思索之余，我得出，第一課時教學，還是要具體情況具體對待，因為教材不同，年段不同，所面對的學生不同，每個老師的教學能力和教學方式以及駕馭課堂的能力等各個方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會相同。

實際上來說，要真正上好第一課時，也并非易事。在1至3年級中間走了三個來回，我覺得低年級和中年級第一課時的教學也不相同。但無論哪個年段，第一課時的教學都應該根據年齡段的具體要求進行授課，要因文而異，因人而異。根據不同的文本，不同的學生，有所側重地進行學習。第二：在第一課時教學中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結合起來。就說三小張倩老師執教的《觸摸春天》一課吧，她就是通過各種方式的朗讀讓學生理清課文脈絡，從而總結出課文主要寫了一件什么事。從課堂上我們可以看出，這一節課，可以說是書聲朗朗。第三，因為各課有各課的特點，所以教學中不能千篇一律，一定要把握好“扎實”關，不能花里胡哨走過場。

記得聽過一位老師說過一個經典比喻，第一課時就像綠葉，為第二課時的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒有它又怎么會有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養分，水分，它是偉大的，當然，這時你會覺得它也是美麗無比的。第四：第一課時要扎扎實實的上，除了朗讀外還要讓學生有更多的機會落實生字。尤其是對于低段學生來說，他們本身識字量就大，而且要會認會寫，確實不簡單啊。對于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓練用一個詞語說一句話，加深其理解。

在三小名師工作室關于課堂教學問題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。可以說三小是人才濟濟，在這樣的環境中工作不成長都不行。

半天的觀摩學習很快結束了，我們既增長了見識，又開闊了視野，確實是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。

觀摩心得體會和感悟篇五

xx月15日在市幼兒園聽了青年教師觀摩課，又聽了其他老師的評課及議課，自己感觸頗多，收獲較大，從中也學到了不少東西。

在學習中總共聽了三節課，第一節是中班的科學活動、計算課《復習5以內的數》，教師通過設置活動情境，使幼兒在不同環節中復習鞏固以內的數。

第二節課是中班的語言活動，續編故事《小雨點》，這節課中以游戲引出課題，孩子們通過觀察、想象，講述自己對圖片的理解，再根據自己的理解重新排序、講述，教師積極啟發幼兒根據實際經驗進行聯想、創編，激發幼兒對小雨點的興趣，再通過小組合作創編故事結尾，最后，伴隨著鋼琴樂師幼在游戲聲中結束活動，從而達到首尾呼應。

第三節課是小班的社會活動《走平衡木》，在開始部分，教師以游戲《走平衡木》引出課題，在活動中教師結合自拍的幼兒活動照片引導幼兒發現并認識到謙讓及有序的重要性，引發幼兒思考：小朋友們在集體活動時應該怎么做？幼兒分組討論，教師適時指導，討論后讓幼兒有表情、有動作的進行講述，并通過再次活動，讓幼兒親身體驗，從而達到對幼兒良好品德培養的目的。

在觀摩課中，所有的老師在講課時的表情，動作都很豐富，教師在課上只起到引導作用，幼兒是活動的主體。在上課時教師首先要有生動的語言，相信能激起成人的興趣的故事，更能引起幼兒的興趣，小班的教育中教師要隨時指導幼兒學習，提升幼兒的語言表達力，活動中，教師不是單純的講，而是及時走到那些不會動作或語言表達不清的幼兒面前進行示范，讓幼兒感受到教師對他們的關注。教育活動中注意各個各環節的銜接，讓整個活動流暢的進行。在活動中，幼兒可能會突發奇想，說出一些出乎自己意料的答案或行為，這時，不能回避或無視幼兒的這種行為，而是將它們結合到自己的教育中，充分發揮隨機教育的作用，充分發揮幼兒的想象力，語言表達力。另外，幼兒的理解能力較弱，因此，教師在講解時要深入淺出，讓幼兒充分理解，這樣才不會造成時間的隱形浪費從而使教育活動順利進行，充分調動幼兒的活動幼兒積極性和主動性。

通過這次觀摩學習，作為一個骨干教師，不能坐井觀天，我要向青年教師學習，取長補短，努力改正自己教學中的不足，提升自己的教學潛能，進一步提高自己的教學水平。

觀摩心得體會和感悟篇六

20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學大賽一等獎獲得者精品課觀摩會，在這短短一天的時間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優秀數學教師的觀摩課，及來自永濟市教研員的精彩點評，讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、興趣是最好的老師

在太原師范第一附屬小學教師成艷斌的課堂中，經歷《找規律》的發現與應用的過程，進而，讓學生在面對新的現象或者命題時，能主動的運用相關的策略有效的發現解決問題的方法，在整個創設學習情境的過程中，學生根據自己的發現，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規律，體現畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優化解題策略。規律總是有章可循，但規律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解，多種形式的反復操練，啟發誘導等，讓學生初步掌握了規律的由來，這正如上課，說起來課堂是應該有著既定的教學模式的，這也便可以理解成規律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規律的可塑性了。數學的規律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規律，確是沒有人可以真正地求得答案的。

二、以學生為主體

這堂課是由來自廈門第二實驗小學的許洋老師帶來的--《神奇的莫比烏斯圈》。這是一節數學綜合實踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發學生的興趣，拓展數學視野的好題材。整堂課中，學生的學習興趣被激發了。一張普通的紙條翻轉粘合，居然就從雙側面圈變為了單側面圈。許老師就是用魔術式的手法把學生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學生在不斷的假設、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數學的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節沒有結尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學生一個新的知識，而是在激發學生探索數學奧秘的渴望。許老師還用他的這節課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學的角度來進行數學教學，從心理學的角度來把握學生的學習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設計出令學生喜歡和驚奇的數學活動課，讓學生徜徉其中。

三、強化知識應用

來自常州市博愛小學的潘雪琪老師執教的《秒的認識》，讓學生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實而有趣的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學生體驗到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導學生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學生進行思想教育。

觀摩心得體會和感悟篇七

20xx年5月13日，我有幸參加了小枧溝鎮中心小學舉辦的教研活動，參加了小學數學教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。各位老師的互動交流，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化，我真正認識了熟悉教材，把握教材，更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發展指明了方向。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

課前教師同學生交流，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學生的.身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流，這樣可以不僅起到拉回學生的注意力到課堂，而且緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，比如孫金霞老師“先學后教，當堂訓練”教學模式的踐行，真正的把課堂還給學生，讓他們做學習的主人，教師不過是一個引導者，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學三角形的內角和時，首先出示合作要求，讓學生通過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗證三角形的內角和，趣味性強，動手能力也很強，體現了小組合作的重要性。

在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。

觀摩心得體會和感悟篇八

為期兩天的xx初中英語優質課評比活動已圓滿結束，這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這13節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。