計劃是人們為了實現特定目標而制定的一系列行動步驟和時間安排。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編帶來的優秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

閱讀空間工作計劃表做篇一

裝修所形成的使用荷載，應在原結構設計所允許的范圍內。不應破壞校舍承重結構及防水功能，不得降低建筑設計的節能標準，應滿足相關防火規范。

（2）人性友好設計

書架設計體現人體工程學，取閱方便；應安全耐震，設有防震防倒裝置。

閱覽桌椅、借閱臺、席地閱讀地臺等的高度尺度，應符合人體工程學要求。

面向特殊教育學生的閱讀空間，體現無障礙、符合人體工程學、簡單易用等特征。實施有聲讀物的閱讀空間，宜環境舒適、隔音良好和燈光照度合適。

（3）空間場景化設計

場景體現開放靈活性。圖書館宜開放式設計，建設布局靈活、功能復合、應用智慧、場景可變的閱讀場所。走廊、架空層、公共空間的泛在閱讀空間設計，能滿足隨時隨地可讀的閱讀場景需求。

場景體現學段性特征。其色彩、造型、資源與家具，應符合相應學段的年齡審美及功能需求。小學圖書館宜體現童趣，激發學習興趣，宜設大班閱讀教學區、席地閱讀區等；初中圖書館注重激發求知欲望和探索興趣，宜設討論室、項目研究室、創客空間等；高中圖書館宜滿足多元化需求，宜設自修、合作學習和項目研究室等。

場景體現地方文化特色。有條件的學校宜結合辦學特色與區域文脈，打造個性化、有文化主題的閱讀空間。

（4）裝飾用材設計

材料應符合《建筑內部裝修設計防火規范》（gb50222），不同頂、墻、地、家具和其他裝飾材料應符合裝修材料燃燒性能等級的相應規定。

頂棚宜設吸音吊頂，造型簡約大氣并可結合特色主題設計。可選穿孔石膏板、紙面石膏板、穿孔鋁板、鋁方通等材料。

墻面宜用吸聲、環保、易清潔的材料，采用溫和、明亮、安靜的主色調，主要墻面宜有文化特色與教育啟發性。可選吸音壁毯、護墻板、冰火板、水性釉面漆、無機乳膠漆、可書寫墻漆等材料。內墻陽角和凸出墻面的方柱宜做圓角。

地面宜用防滑、環保、易清潔的材料。可選彩色水磨石、晶磨石、pvc卷材、復合地板、防滑地磚等材料。其中閱覽區宜采用靜音型或軟質吸聲地材。

（5）裝飾施工

綠色施工。材料和配套設備設施應選綠色環保、節能、耐久性好的產品，符合國家、省市和相關行業的標準，避免對校內空氣造成污染。容易產生污染的材料，應重視原材料的現場管理。

完工檢測。裝修完工后應委托具備相應資質的檢測機構進行室內空氣質量檢測，符合《民用建筑工程室內環境污染控制規范》(gb50325)相關要求。家具進場后使用前，檢測結果應滿足《室內空氣質量標準》(gb/t18883）相關要求。

閱讀空間工作計劃表做篇二

以面向師生提供文獻信息資源借閱服務為主，具有閱覽、借還、教學、研討、自學、文創、展陳、休憩及讀者其他文化活動和增值服務等功能的公共校園文化空間，承載服務學校教育、教學、科研等的重要價值，是學校課內教育與課后服務的重要渠道，也是社會主義公共文化服務體系的有機組成部分。以圖書館（室）為主，包含泛在閱讀空間、智慧閱讀空間和合作型閱讀空間等。

（2）圖書館（室）

圖書館（室）（以下簡稱圖書館）是學校的文獻信息中心，是學校教育教學和教育科學研究的重要場所。圖書館具有功能綜合性，為師生提供書、刊、報、數字資源等多種文獻信息資源，具有藏、借、閱、研、休等復合功能的綜合性場所，是中小學校的必配空間。

（3）泛在閱讀空間

泛在閱讀空間是隨時隨地可進行閱讀、探究、研討、視聽等活動的場所，如班級閱讀角、開放閱讀區、閱讀文化墻、漂流書架、戶外閱讀區等。具有選址泛在性、非正式學習的特征，空間大小靈活，形式多樣。

（4）智慧閱讀空間

依托先進技術和裝備，提供跨媒介的文獻信息資源和智能化閱讀服務的場所，如提供自助辦證、借閱、查詢、續借、預約借書等服務的智能書柜，以觸摸屏為交互界面的智慧閱讀屏，體現互動沉浸與有聲閱讀功能的朗讀亭等。

（5）合作型閱讀空間

中小學圖書館和公共圖書館加強聯動協作，創新圖書館發展方式和服務模式，為中小學圖書館特色發展搭建平臺，實現資源共享的閱讀空間。

（6）數媒閱覽室

數媒是圖書館中以數字形態記錄、處理、傳播、利用的電子信息文獻資料。數媒閱覽室是師生通過計算機、平板電腦、觸屏一體機、智能終端、vr等設備，進行數媒文獻資料閱讀的空間。

貫徹黨的教育方針，培育社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，堅持以人民為中心的發展思想，圍繞新時代五育并舉、服務培養擔當民族復興大任時代新人的育人導向，加強中小學閱讀空間與資源的公平配置，推進達標均衡建設，引導閱讀資源的跨校、跨社區、跨系統共建共享。加強面向鄉村學校、薄弱學校與小規模學校的傾斜幫扶。加強面向特殊教育學生的閱讀空間建設，推進空間的無障礙和通用性設計。

閱讀空間工作計劃表做篇三

一、指導思想：

二、主要目標任務：

在新的一學期中，必須加強學校圖書管理工作，圖書管理員要熱情為師生服務，充分利用好學校的`圖書資源，學校可以培養一批圖書管理員，發揮他們的管理職能，加大圖書的借閱與流通，使學校現有圖書資源得以充分利用。適時對圖書進行補充更新，使圖書室真正成為學校教學科研與學生課外閱讀的重要基地。

三、具體工作安排：

1、積極參加上級組織的圖書管理員專業培訓，不斷提高自身的業務水平。

2、開學初做好圖書室、學生閱覽室開放前的準備工作，制定好班級借還書、閱覽的輪流安排表，根據實際情況做好借閱輪流工作安排，圖書室全天候開放。

3、整理暑假堆積的報刊雜志，發放到學生手中。

4、在學生中培養一批新的圖書管理員。

5、閱覽室全天開架開放，每天做好報刊雜志的上架工作。

6、學生圖書室全天開放。認真做好新書的分類、編碼、錄入，庫內整理、舊書修補等工作。

7、學生人均每學期借書不少于5——7冊。

8、學生進閱覽室每周不少于一次。

9、教師圖書室全天開放，為方便教師查閱資料，工具書一律不得出借，在閱覽室里借閱，當天歸還。

10、圖書室將配合學校開展教育教學活動，及時為師生提供所需材料。

11、做好新書介紹及舊書的剔舊修補工作。

12、認真上好“讀書課”。各年級教師要及時推薦學生必讀與選讀數目，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀和選讀書籍。各校圖書室加大檢查力度。

13、鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，多增長知識，各校建立讀書獎勵制度，激發學生借閱圖書興趣。

14、各校結合實際，更新圖書室的各項管理制度。

15、各校做好圖書借閱工作總結，做好期末學生歸還書籍的整理上架工作。

閱讀空間工作計劃表做篇四

重視滿足師生多元閱讀需求，重視兒童友好，符合人體工程學，遵循國家、廣東和地方相關的標準規范，符合無障礙設計規范的相關要求。

（1）合規合理設計

圖書館造型宜體現學段特征和學校特色。新建館舍宜采用空間模塊化設計方法，按需求確定空間功能塊，實施分功能塊的模塊化設計。房間進深不宜大于14米。合理設計讀者、書籍和館員三條流線。宜設一個主要出入口，便于統一管理；設一個以上安全疏散出口。

（2）功能靈活設計

在設常規功能區的基礎上，可結合場地與需求進行功能的靈活優化與動靜分區設計。可選擇性引入席地閱讀區、自主學習區、互動交流區、小組研討室、名師工作室、創客空間、數媒閱覽室等新型空間。易產生相互干擾的空間，如微課錄播室等宜獨立分區設置。除全校中心圖書館外，鼓勵分散布局，可按學段需求設置分館。

（3）環境人性化設計

體現兒童友好，重視自然通風、采光、噪音控制等方面的合理設計。提高安全性設計，合理規劃意外逃生與安全通道；門窗的開啟方式不得影響使用和通行安全；不得設門檻和彈簧門。接受殘障學生隨班就讀的學校和特殊教育學校，應進行系統化的無障礙設計。充分利用校園內合適場地設泛在閱讀空間，便捷可達，場地安全，不影響消防疏散。

（4）功能復合設計

重視功能疊加的設計理念，合理設置功能，加強建筑、結構、給排水、強弱電、暖通等之間的協調設計，特別是應消除風雨隱患和消防隱患。在有條件的情況下，依學校條件與場地實際，在建筑、強弱電、消防疏散等方面為智慧閱讀空間、合作型閱讀空間提供支持。

閱讀空間工作計劃表做篇五

到2025年，建設理念更加先進、保障更加全面、制度更加完備、服務更加高效的高質量中小學閱讀空間建設與管理體系，推動全省中小學閱讀空間與閱讀服務的科學化、規范化和標準化發展，促進“愛讀書、讀好書、善讀書”的氛圍，培養學生閱讀習慣，提高學生閱讀能力、思想道德素養和科學文化素質，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優秀傳統文化，努力營造書香校園的濃厚氛圍，促進全民閱讀。

（1）以閱讀功能為基礎，打造多元閱讀場景

推進中小學閱讀空間的標準化建設，選址合理，面積合規。統籌推進課程、教學、圖書、裝備與空間的深度融合，建設滿足靈活多樣的閱讀場景。鼓勵師生參與建設，設計融合兒童發展心理學和環境心理學理念，閱讀氛圍濃郁，環境人文舒適，富有視覺與情感吸引力的大美閱讀空間。積極建設資源可共享、環境可感知、行為可記錄、讀者可聯接的智慧閱讀新場景。

（2）以閱讀素養為中心，發展師生核心素養

充分發揮中小學閱讀空間的育人功能，體現新時代基礎教育改革和發展方向，尊重師生的真實需求，為師生提供全方位、多層次、高品質的閱讀體驗，服務師生人文底蘊、科學精神、健康生活、責任擔當與實踐創新等核心素養的發展。

（3）以課程建設為核心，推進常態閱讀活動

學校可根據需要設立閱讀指導機構，指導和協調全校閱讀活動的開展，依托圖書館的資源優勢和空間優勢，以學生學習為中心配備高質量的紙質資源和數字資源，整合不同學科、不同學段學生的閱讀需求，設計圖書館的活動和課程，推動中小學圖書館活動的課程化、常態化、體系化發展。

（4）以文化育人為指引，鑄就嶺南特色教育品牌

充分發揮中小學閱讀空間的文化功能，體現教知識與育文化并舉，因地因校制宜挖掘自身文化中的積極因素，大力弘揚中華優秀傳統文化，傳播社會主義核心價值觀，體現嶺南風格，推進閱讀空間建筑、裝飾與文化的一體化建設，促進廣東教育優質特色品牌的形成。

加強中小學閱讀空間的合理規劃與設計，不斷推進中小學閱讀空間的達標與優質建設。