2023年八年級數學教案湘教版大全篇二

為了更好的引入“反比例函數”的概念，并能突出重點，我采用了課本上的問題情境，同時調整了課本上提供的“思考”的問題的位置，將它放到函數概念引出之后，讓學生體會在生活中有很多反比例關系。

情境設置：

汽車從南京開往上海，全程約300km，全程所用的時間t(h)隨v(km/h)的變化而變化。

(1)你能用含v的代數式來表示t嗎?

(2)時間t是速度v的函數嗎?

設計意圖：與前面復習內容相呼應，讓同學們能在“做一做”和“議一儀”中感受兩個量之間的函數關系，同時也能注意到與所學“一次函數”，尤其是“正比例函數”的不同。從而自然地引入“反比例函數”概念。

為幫助學生更深刻的認識和掌握反比例函數概念，我引導學生將反比例函數的一般式進行變形，并安排了相應的例題。

一般式變形：(其中k均不為0)

通過對一般式的變形，讓學生從“形”上掌握“反比例函數”的概念，在結合“思考”的幾個問題，讓學生從“神”神上體驗“反比例函數”。

為加深難度，我又補充了幾個練習：

1、為何值時，為反比例函數?

2是的反比例函數，是的正比例函數，則與成什么關系?

關于課堂教學：

由于備課充分，我信心十足，課堂上情緒飽滿，學生們也受到我的影響，精神飽滿，課堂氣氛相對活躍。

在復習“函數”這一概念的時候，很多學生顯露出難色，顯然不是忘記了就是不知到如何表達。我舉了兩個簡單的實例，學生們立即就回憶起函數的本質含義，為學習反比例函數做了很好的鋪墊。一路走來，非常輕松。

對反比例函數一般式的變形，是課堂教學中較成功的一筆，就是因為這一探索過程，對于我補充的練習1這類屬中等難度的題型，班級中成績偏下的同學也能很好的掌握。

而對于練習3，對于初學反比例函數的學生來說，有點難度，大部分學生顯露出感興趣的神情，不少學生能很好得解答此類題。

經驗感想：

1、課前認真準備，對授課效果的影響是不容忽視的。

2、教師的精神狀態直接影響學生的精神狀態。

3、數學教學一定要重概念，抓本質。

4、課堂上要注重學生情感，表情，可適當調整教學深度。

2023年八年級數學教案湘教版大全篇三

根據課標要求，針對學生情況和教材的分析，制定了如下教學目標。

1、情感、態度、價值觀目標：從思想上懂得生命的可貴，行動上學會珍愛自己和他人的生命。

2、能力目標：掌握應對緊急情況的基本方法，遇到危險時能夠安全逃生。

3、知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。

根據對教學內容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛生命的現狀，我確定了教學重點：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生觀、價值觀、生命觀還未完全形成，對于社會中的不良現象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學難點：生命的價值、內涵，延伸生命的價值。

為了突出重點、講透難點，達到教學的目標，在教學過程中我采用了直觀演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等，通過多媒體的方式調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生的認知更清晰、更深刻。

在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等，讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變，從"學會"向"會學"轉變，成為真正的學習的主人。

下面我具體介紹一下我的教學過程。

整個教學思路是以一次生命旅行為主線，設置了三個環節：創生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環環相扣，層層遞進，通過活動的開展、學生的合作共同完成教學目標。

首先我選用了圖片作為導入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。

接下來，看殘疾人圖片在學生自主發言的基礎上，總結出如何讓生命之花綻放的第一個要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時，也應堅定求生意志。"是不是求生意志堅定了，就一定能夠生存下來呢?"讓學生分組討論后從活動中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。

為考查學生對自救知識的了解，進一步增強中學生在緊急情況下自我保護的能力，我簡單設置了一個互動的求生知識小測試，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。

接下來讓學生說說身邊人的價值，這也是本課的重點。從學生的回答中還可以總結出如何讓生命之花綻放的第二個要求：肯定生命尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會都意味著損失，每個人的生命都是有價值的。

為實現理論和實踐的統一，我將帶領學生回歸生活、感悟生命，通過親身體會感悟到每一個人都應肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時也應悅納生命，生活才會因此而更加精彩和幸福。

"人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢?"通過問題式的過渡讓學生有目的地來到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點，我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例，讓學生合作探究三個小問題，從中總結出他的生命價值體現在對他人、對社會的貢獻。繼而要求學生談談自己該怎樣提升自身生命的價值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個要求：延伸生命的價值。并讓學生結合自身實際談一談：作為中學生應如何延伸自己的生命價值?以此作為課堂的升華。

在知識點講清講透后，最后小結本堂課的內容，讓學生明白一個人生命的誕生和成長離不開他人和社會的關愛，每一個人都必須珍愛生命，善待生命，才能獲得有意義、有價值的人生，實現前后呼應的效果。并要求學生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導以后的人生。

整個教學過程的設計理念是"目標----活動-----發展",以學生的發展為中心，通過圖片、時事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗等多種教學方法，培養學生養成關心時事、關注社會的好習慣，鍛煉和提高學生的搜集、分析、概括信息的能力，使學生體驗參與之樂、思維之趣，成功之悅。

2023年八年級數學教案湘教版大全篇四

教學目標

1、品讀描寫大雁心理活動的言語，感受大雁在困厄中對自由、對尊嚴的渴求和寧死不屈服命運的可貴品質，體會愛情與自由對生命的重要意義。

2、分析張家夫婦及村民們對大雁的態度，把握側面烘托對表現小說主題的作用。

說明：

本文是一篇短篇小說，文章敘述了一個兩只大雁殉情而死的美麗而凄婉的故事。小說對大雁心理活動的描寫，把受傷大雁的不屈、悲哀、傷感與絕望表現的淋漓盡致。大雁是群體活動性很強的動物，受傷的母雁離開大部隊是無奈之舉，那只孤雁離開雁陣，久久徘徊讓讀者深深感動，這是大雁之間生死相依的真情流露。而張家夫婦作為人類的代表，他們并不了解大雁的情感和心靈，對私利的追求成了他們生活中的核心，他們收留受傷的母雁只是因為能獲得雁蛋，他們目睹孤雁在天空盤旋，想的只是可以吃大雁肉了。最終兩只雁一起倒在地上，死了頭頸還向著天空，這一幕如同一個定格的鏡頭，讓我們悲哀傷心之余，也受到了內心的強烈震撼。小說的敘述與描寫都很精彩，全文故事結構緊湊，敘述簡練而生動，大雁的心理活動揭示得很生動，建議有重點地閱讀這些內容，并分析大雁的心理變化過程和狀態。

2023年八年級數學教案湘教版大全篇五

師：同學們好，在上課之前我們先來聽一首歌，放松放松心情。

(播放〈塞北的雪〉)

生：潔白的，就像鵝毛，像棉花，像飛絮

生：純潔的，像少女，像小孩

生：活潑的，可以推雪人，打雪仗，我們學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里的小孩子們還可以到雪地里捕鳥，非常的有趣。讀了之后，我好想看看真正的雪花。

師：同學們的想像非常豐富，形容也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優美篇章。今天就讓我們一起走進魯迅先生的散文詩《雪》，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。

(出示課題《雪》)

師：我們曾學過魯迅先生不少的文章，對魯迅先生也有了一定的了解。同學們可以說說你對魯迅先生的了解。

生：魯迅是現代文學史上偉大的文學家，思想家，革命家。代表作有《狂人日記》。

生：他的作品有小說集：《吶喊》、《彷徨》;散文集《野草》、《朝花夕拾》。我們今天所學習的《雪》就是先自散文集《野草》。

生：他的名言有：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。他的一生都是以這一句詩句為寫照，為著救國救民目標而努力，與腐朽、黑暗的現實做著英勇而頑強的斗爭，他的一生是斗爭的一生，是奉獻的一生，是偉大的一生。

(眾生拍掌)

師：同學們的了解非常詳細全面。有魯迅先生的作品，更有他的精神寫照?，F在，老師給大家朗讀一遍魯迅先生的《雪》，在老師讀的過程當中，同學們也有任務的哦!

第一，注意朗讀感情處理，確定感情基調。二、邊聽邊在頭腦里想像文章所描繪的圖面。

(師范讀，生聽讀)

師：聽了老師的朗讀，同學們有何感想呢?

生：老師讀得真好，我都好像是身處于雪地當中了。

師：謝謝，你的想像力也很好。

生：我覺得讀這篇文章是以兩種不同的感情基調來讀：首先是江南的雪的部分：我們都知道江南的水世界，所以江南的景色應是如水般溫柔，而江南的雪也一樣，是滋潤美艷的，所以應讀得柔婉，溫和。而北國而就像東北大漢豪爽，大氣。所以讀北國的雪應讀得慷慨激昂，富有氣勢。

(生朗讀一段江南的雪，語調柔和，舒緩，眾生鼓掌)

生(有些不好意思)：平時多讀，邊讀邊想像文中的景色與感情，還要注意朗讀的語速、語調等等?？傊褪嵌嘧x多練多想。

師：好，多讀多練多想，這也是學習所有知識的最好的方法。謝謝這位同學教給了我們一種很好的學習方法，相信大家也能讀得更好。請同學們再次閱讀課文，看看作者是怎樣描寫這兩處雪景的，他為何能描寫得如此的美呢!

(生自由閱讀書幾分鐘)

生：首先是抓住特點寫：江南的雪是滋潤美艷的，還用了兩個比喻句：是隱約著青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。寫出了江南的雪的生機與活力。而北國的雪則是如粉如沙，絕不粘連的。

師：是的，直接點明特點。

生：不僅抓住了特點，還加以了輔寫：寫江南的雪之外還寫了江南的雪景中顯露的繽紛色彩：如血紅的寶珠山茶，白中陷青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花，還有冷綠的雜草。更有趣的是還能在這片雪地里塑雪羅漢，不僅小孩子來了，還吸引了大人，可見這一片雪世界是富有生機的，是色彩斑讕的，是非常富有生活情趣的。

生：北國的雪則是蓬勃地奮飛，旋轉而且升騰的，在日光下燦燦地生光，彌漫太空，非常大氣，富有氣勢。

師：還間接進行描寫兩處雪景的美

生：江南的雪是柔美的，如水般的柔。而北國的雪則是壯美的。

生：借景抒情，寓情于景

師：那本文借寫雪景寄托了作者怎樣的情感呢?

生：兩處雪景的不同應是寄寓了作者不同的情感：江南的雪是滋潤美艷的，但作者所處的時代與社會又是黑暗的，所以身處此種環境，寫美艷的江南雪景是為了表達作者對美好生活的向往與追求。

生：寫江南的雪地里的塑雪羅漢，作者的家鄉也地處江南，小時候出玩過這些活動，但現在人到中年，遠離家鄉，對這些活動與樂趣只能留在回憶里，所以寫江南的雪景也表達了作者對家鄉的懷念。

生：在雪地里塑羅漢是非常值得回憶的，是富有生活情趣的，可以說是美的，但這種生活的美卻是易逝的，在晴天之下，雪羅漢卻易于消融了，這也表達了作者對美的事物雖美但卻又容易消失的一種惋惜之情。也表達了作者對美好理想的向往與追求。

師：通過對滋潤美艷的江南的雪景的描寫，表達了作者對家鄉的思念與對美好事物的向往與追求，但景雖美，情雖深，但美好的事物卻又總是不長久的，使人難免心生惋惜之情懷。

生：而北國的雪景則一改描寫江南雪景的情調，變得大氣，豪雄，慷慨激昂。請大家聽聽：永遠如粉如沙，絕不粘連，它是孤獨的，但卻又是雄健的。在晴天之下蓬勃地奮飛，燦燦的生光，旋轉而且生騰。這就讓我們想到人在碰到困難時的堅強不屈的精神。聯系魯迅先生的精神世界與當時的社會現實，作者是借描寫北國的雪，表達他反抗黑暗現實，頑強斗爭的精神。

師：不同地域不有形式的雪花，寄寓了作者不同的情感，那么作者的感情更加傾向于哪一方的雪景呢。老師給大家提供一則寫作背景，聯系寫作背景，同學們交流討論一番作者的感情傾向。

(出示寫作背景：〈雪〉創作于1925年，正值不平靜的年代，中國處于一片水深火熱之中，當時南方的革命形式正在蓬勃地發展，可謂春暖花開之際，然面，北方卻還處于一片寒冷之中，而對黑暗的現實和冷酷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態去尋找“革新的破壞者”，去戰取“理想的春天”。正是在這樣的時代背景和思想指導之下面對雪景他即興創作了這一篇文章。)

(生交流討論)

生：作者的感情更傾向于北國的雪。因為北國的雪象征了一種堅強不屈的斗爭精神。

生：作者的感情傾向是通過對北國的雪的贊頌表現出來的。朔方的雪像征了一種不妥協的精神，在當時的時代背景之下，與南方的柔美相比，更值得稱頌的應是在孤獨的境遇下獨自抗爭的北方的雪。雖然孤獨但仍不妥協，這是那個時代需要的精神。

生：在一個黑暗的腐朽的社會當中，需要的不僅僅是能欣賞美尋找美，更需要的是去怎樣創造美。魯迅先生寫兩處不同的雪景，就是為了寫出如江南雪景般的美，我們應去追求，但如何實現這種美，則需要在現實生活當中去與黑暗做斗爭，魯迅的一生就是追求美的一生，也是斗爭的一生。

生：讀著朔方的雪，我就好像在讀著魯迅先生的精神一樣，有朔方冰雪奮飛之際，更見魯迅的特質精神：甘于不被理解，義無反顧，決意向死而生，他有一句名言：真正的勇士，敢于直面淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生。魯迅先生就是這樣一名真正的勇士。

師：千言萬語濃縮于一句：那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

生：是的，當大多數人還沉溺于精神的麻木當中時，先生是孤獨的，但縱使孤獨依然抗爭，即使是“橫眉冷對千夫指”，也要“俯首甘為孺子牛”。

生：雪是死掉的雨的精魂，惟有死掉才得以升騰為純潔的雪，可見作者愿將他最寶貴的生命都獻給斗爭，這是最完全的獻身，這是最大無畏的精神。

師：先生有一首《自題小像》：“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！痹笇嵫獮⒃谧鎳拇蟮厣稀Ｒ獩_破這濃重的黑暗，追尋一片美好的天地。在這兩幅對立鮮明的圖景中，貫穿著作者一個共同的心聲：要用戰斗來創造一個春天般美好的世界。

師：請同學們再一次用對先生的崇敬之情朗讀這一篇《雪》

(生滿懷感情朗讀課文)

師：在黑暗的社會現實前，魯迅先生選擇了不屈斗爭，這是最偉大的精神。如果給同學們一個選擇，問問你的心靈最深處，你會選擇什么：假如你的腳下出現了兩條路：一條平坦寬敞，路旁開滿了美麗鮮艷的花，眼前仿佛已有成千上萬的蜜蜂在嗡嗡地飛著。另一條路卻芳草萋萋，落葉滿地。如果你面臨這樣的選擇，你將會選擇哪一條路往前走去，希望同學們說出你們的心底話，做出慎重的選擇。

(生討論后)：

生：我選擇第二條路，因為很明顯，第二條路很少有人走過，前方說不定會有什么“圣地”，如果我找得到，呵呵，那我可就成了發現另一塊新大陸的人了。

(眾生笑)

生：我選擇第二條，因為沒有人走過，所以我才選擇，走在這樣的一條路上，會充滿著探險的樂趣與發現新事物的驚喜。

生：第二條路更能煅煉人的意志力，我愿意接受挑戰，把自己煅煉成為堅強的人，富有開創力的人。

生：我和他們不同，我愿意選擇第一條路，現在已是一個和平的年代，陽光燦爛，春風正好，我們何不在這一條大道上縱橫馳騁，去開創一片更廣闊的天地。

生：我喜愛欣賞美景，所以我選擇第一條，生活本是美好的，正如這一條開滿鮮花的路，如果一生都能夠走著這樣的路，平凡的過生活，讓我周圍的人也都生活在開滿鮮花的生活里，那是多么好的一種向往啊。

生：第一條雖然有美麗的景色，但我更傾向于第二條，因為魯迅先生說過：地上本沒有路，走的人多了，也就成了路，路是走出來的，沒有前人的探索，何來今天開滿鮮花的路呢，所以我愿做那開拓新路的第一人，為后人鋪就平坦的道路。

(生鼓掌)

師：不同的人有著不同的選擇，正是有著不同的選擇，這個世界才會如此的豐富多彩，正如一首歌所唱的：敢問路在何方，路在腳下。只要勇于去開創，勇于去探索，前面的路就一定會更加地開闊。我們國家有許多的革命先烈為了國家為了人民都義無反顧地選擇了一條無比艱辛的道路。但正是他們的選擇換來了我們今天美好幸福的生活，而今，在新的形式下，我們國家也正需要為將來開創美好道路而勇于探索創新的人。想念同學們也必能做一位勇于開創的人。去開創一片屬于大家的更美好的春天。想想我們曾學過的一首詩：“人們啊，請相信，在不停地翻過無數座山后，在一次次地戰勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海啊，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛!”愿希望與幸福永遠陪伴著每一位。