在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

剃頭大師教學(xué)反思篇一

《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰(shuí)給他剃頭，他就罵人家“害人精”，剃頭時(shí)，他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁，以免小沙奪門(mén)而出。這一次給他剃頭的是一個(gè)老師傅，他的耳朵不好，聽(tīng)不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完頭，還要給“害人精”雙倍的價(jià)錢(qián)。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙提了個(gè)光頭，小傻大叫一聲，跑了出去。“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)并沒(méi)有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來(lái)擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。

根據(jù)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)及四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會(huì)人物內(nèi)心感受，透過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫(xiě)作意圖。

標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書(shū)伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。

關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過(guò)程：

1．初讀——從語(yǔ)言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。

2．細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語(yǔ)言。這一過(guò)程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)方式。

教給方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開(kāi)合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。

在教學(xué)本課時(shí)，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點(diǎn)時(shí)，我原木設(shè)計(jì)了學(xué)生問(wèn)的合作練習(xí)，一個(gè)人扮演小沙，一個(gè)人扮演“剃頭師傅”，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習(xí)同時(shí)表述兩方的語(yǔ)特色，并把學(xué)生帶入情境中。可教學(xué)中，我上課伊始在概括課文主要內(nèi)容和分段上耗時(shí)過(guò)多。其實(shí)這些內(nèi)容是中年級(jí)語(yǔ)文課最基本的訓(xùn)練，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關(guān)環(huán)節(jié)而在上而費(fèi)了大量時(shí)間，影響了對(duì)重點(diǎn)詞句更為深入和扎實(shí)的訓(xùn)練，使得重點(diǎn)沒(méi)有突出，教學(xué)特色也不鮮明。

剃頭大師教學(xué)反思篇二

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)任務(wù)

１、通過(guò)隨文識(shí)字、查字典，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１2個(gè)生字.

2、通過(guò)初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

活動(dòng)一

1.請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？

板書(shū)課題。

1、學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字理解詞語(yǔ)

活動(dòng)一

1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。

2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3.課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記情況。1.學(xué)生讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。

2.小組之間利用識(shí)字卡片，互相交流識(shí)字方法。

3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。

4.用詞語(yǔ)卡片的形式學(xué)習(xí)、識(shí)記詞語(yǔ)。

2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

锃亮：__________________

耿耿于懷：______________

央求：__________________

三、再讀課文，整體感知

活動(dòng)

1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。

2.第一部分（第1自然段）：寫(xiě)表弟天生膽小，什么都怕。

第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。

第三部分（第7～17自然段）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。

四、課堂小結(jié)活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。

4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

作業(yè)布置

1.把這個(gè)課文復(fù)述給父母聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)本課生字詞。

教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過(guò)程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們的天真、快樂(lè)和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。不足之處是有些詞語(yǔ)理解不到位，比如“害人精”這類(lèi)生動(dòng)性的日常用語(yǔ)沒(méi)有進(jìn)行拓展。今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

剃頭大師教學(xué)反思篇三

《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，寫(xiě)的是作者童年的趣事，貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶，課文字里行間流露出童真童趣。

教學(xué)時(shí)，我立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語(yǔ)文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。

本單元的語(yǔ)文要素是：運(yùn)用多種方法，理解難懂的句子和寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出它的特點(diǎn)。本節(jié)課我緊緊圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，我，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多種形式扎扎實(shí)實(shí)地教給了學(xué)生很多理解詞句的方法。比如。首先，在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞猜一猜想一想的辦法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用聯(lián)系上下文的方法理解“耿耿于懷”的意思；“奪門(mén)而逃”一詞是通過(guò)查字典的方法來(lái)驗(yàn)證；在理解句子時(shí)，也同樣用上了“猜一猜想一想、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際”等這些方法，并把以上的方法一一板書(shū)列舉。最后，推薦閱讀時(shí)，再一次提示學(xué)生將這些方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀生活中。最終讓學(xué)生既得言又得法，落實(shí)了單元目標(biāo)和第二學(xué)段的課程目標(biāo)。

本單元的作文訓(xùn)練目標(biāo)是：寫(xiě)一個(gè)身邊的人，嘗試寫(xiě)出它的特點(diǎn)。為了在課上落實(shí)這一目標(biāo)，我從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，利用“膽小鬼、淘氣包、小書(shū)蟲(chóng)”等一系列表示人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)引出“剃頭大師”，讓學(xué)生初步感知詞語(yǔ)背后隱含著鮮明的人物特點(diǎn)。在讓學(xué)生初步初讀課文時(shí)，也讓學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)代表人物特點(diǎn)的稱呼：害人精和剃頭大師，然后通過(guò)朗讀走近人物，感悟特點(diǎn)。從而為單元的習(xí)作訓(xùn)練做了有力的鋪墊。

本文的內(nèi)容是貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，詼諧幽默，充滿了童真童趣，我在課上通過(guò)自由讀、默讀、指名讀、齊讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，并通過(guò)想一想說(shuō)一說(shuō)，看一看，畫(huà)一畫(huà)的方式讓學(xué)生感悟課文字里行間流露出的童真童趣?？偨Y(jié)全文時(shí)又將一些體現(xiàn)童真童趣的典型句子拎出來(lái)讓學(xué)生感悟，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“剃頭大師”為題，再次感悟童真童趣，并使得文章主題得以升華。

四、注重寫(xiě)字指導(dǎo)，增強(qiáng)練字意識(shí)。

課堂伊始，就設(shè)置了一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)的環(huán)節(jié)。既是引課，又體現(xiàn)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。通過(guò)“膽、鬼、差”三個(gè)字的聽(tīng)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注字體書(shū)寫(xiě)的正確，還要注意書(shū)寫(xiě)的美觀。雖然只用了短短的一兩分鐘，但確實(shí)起到了增強(qiáng)學(xué)生“提筆皆是練字時(shí)”的練字意識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課突出的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。老師教的清楚，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。但因課文太長(zhǎng)，上課時(shí)間有限，相對(duì)來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的趣味性感悟方面就顯得不夠充分。今后，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀感悟方面的指導(dǎo)，面對(duì)長(zhǎng)文的教學(xué)，如何取舍而又兼顧是我要繼續(xù)突破的問(wèn)題。

剃頭大師教學(xué)反思篇四

今天試講《剃頭大師》第二課時(shí)。在試講的過(guò)程當(dāng)中，思路不清晰，準(zhǔn)備不充分，需要在很多地方進(jìn)行改進(jìn)。

第一，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖然參看了各種教學(xué)用書(shū)，但是對(duì)書(shū)本內(nèi)容的把握不是很到位，這需要在平時(shí)備課中多加思考，及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，提高自己。

第二，語(yǔ)文課上，需要鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多方面的能力。而我一直用高年級(jí)思維來(lái)教低年級(jí)學(xué)生，沒(méi)有完全吃透課文內(nèi)容。以后我會(huì)多看《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

第三，課堂上學(xué)生積極性不能很好地發(fā)揮。說(shuō)到底，還是自己沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)情境去教學(xué)。當(dāng)課堂上的內(nèi)容熟記于心后，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。

第四，以后要把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師和其他老師的課，不斷學(xué)習(xí)。每周聽(tīng)兩個(gè)優(yōu)秀老師的課，寫(xiě)好反思記錄。多和優(yōu)秀老師進(jìn)行交流。

第五，勤于寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。在寫(xiě)的過(guò)程中多鍛煉自己，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

第六，評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏。歸根到底，還是自己平時(shí)看的書(shū)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容少，知道的內(nèi)容少，需要多層面提升自己。多加學(xué)習(xí)。

剃頭大師教學(xué)反思篇五

《剃頭大師》是部編教材義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元的一篇課文。這篇文章圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

《剃頭大師》這篇課文講的是表弟小沙每次都不愿意剃頭，姑為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去。有一次“我”回家，小沙要求“我”給他剃頭，由于“我”從來(lái)沒(méi)有剃過(guò)，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊，還把姑父的睡衣當(dāng)做圍裙弄得都是發(fā)茬，結(jié)果小沙還是到理發(fā)店找原來(lái)的剃頭師傅給他剃了個(gè)光頭。

一、學(xué)生都有過(guò)理發(fā)的經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷理解小沙的感受，對(duì)于“剃頭大師”和“害人精”的稱呼，通過(guò)交流、多媒體課件等，幫助學(xué)生理解它們分別指的是誰(shuí)和為什么這樣稱呼他們。

二、標(biāo)題是一篇文章的眼睛。剛開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生理解題眼。課中把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解的了“剃頭大師”一詞的意思，又理解了“害人精”這一詞的意思。

三、關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文。從語(yǔ)言到內(nèi)容，按照課文的順序知道學(xué)生了解三個(gè)人物：小沙、“剃頭大師”、“害人精”。初讀課文重在整體感知，通過(guò)“剃頭大師”和“害人精”在文中分別指誰(shuí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握故事的主要人物和大體情節(jié)，同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)的方法。

2、再讀課文。從內(nèi)容到語(yǔ)言。這個(gè)過(guò)程師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)深入的閱讀，層層深入的感悟語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)方式。再讀課文要真正走進(jìn)文本，通過(guò)充分的朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與交流，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流動(dòng)的童真與童趣。

四、多媒體的使用為課堂注入生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、聯(lián)系課文故事，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解“老師傅和我為小沙剃頭的過(guò)程有什么不同？”

在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。