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馬原論文實踐與認識篇一
意識是物質世界長期發展的產物，不僅是自然界長期發展的產物，而且是社會歷史的產物。
(二)意識的本質
意識從其本質來看是物質世界的主觀映象，是客觀內容和主觀形式的統一，意識在內容上是客觀的，在形式上是主觀的。
(三)意識對物質具有能動作用
第一，意識反映世界具有自覺性、目的性和計劃性。
第二，意識不僅反映事物的現象，而且反映事物的本質和規律;不僅能反映現存事物，而且能追溯過去、推測未來，創造一個理想的或幻想的世界，具有能動創造性。
第三，意識具有指導實踐改造客觀世界的作用。意識可能通過“思維操作”實現對客觀事物的超前的、觀念的改造，指導并通過實踐把理想變成現實，從而改變、創造世界。
第四，意識還具有指導、控制人的行為和生理活動的作用。
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馬原論文實踐與認識篇二
1、生態文明及生態文明的含義
關于生態文明和生態文明教育，我們先來看看二者含義。
生態文明，是指物質文明與精神文明在自然與社會生態關系上的具體體現。包括對天人關系的認知、人類行為的規范、社會經濟體制、生產消費行為、有關天人關系的物態和心態產品、社會精神面貌等方面的體制合理性、決策科學性、資源節約性、環境友好性、生活儉樸性、行為自覺性、公眾參與性和系統和諧性。它還包括人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和;是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。
生態文明建設，不同于傳統意義上的污染控制和生態恢復，而是克服工業文明弊端，探索資源節約型、環境友好型發展道路的過程。由于我國巨大的人口基數和經濟規模，即使采用各種末端治理措施，也難以避免嚴重的環境影響。要真正實現人與自然和諧相處，需要大規模開發和使用清潔的可再生能源，實現對自然資源的高效、循環利用。這對于尚處于工業化時期的我國來說，挑戰是巨大的。我國必須抓住歷史機遇，采取有力措施，大力推進生態文明建設。
2、加強高校生態文明教育的意義
加強大學生生態文明教育是全面建設小康社會，實現經濟社會可持續發展的必然要求全面建設小康社會的一項重要目標，就是要使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高;就是要促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。這就意味著生態文明建設將成為全面建設小康社會的基本內涵和重要目標。生態文明遵循的是可持續發展原則，它要求人們樹立經濟、社會與生態環境協調發展的新發展觀。當代大學生作為經濟建設的生力軍，在學習專業知識的過程中應樹立生態文明意識，通過生態文明教育，將專業知識的學習和保護生態環境相結合，為全面建設小康社會獻計獻策，貢獻自己的力量。
3、如何加強高校生態文明教育
加強高校生態文明教育是一件任重而道遠的歷史任務，作為當代大學生必須從思想上逐步加強，從教育中認真培養，從實踐中刻苦鍛煉。
(一)高校應大力開展生態文化建設活動，在學校中建立起相互尊重的人倫關系，愛樹惜草的良好傳統，陶冶人文精神的校園景觀，從而形成良好的氛圍和德育養成環境。
(二)加強生態文明道德觀的培養，使大學生在理論上對生態文明有充分的理解，樹立起良好的生態文明道德觀。
(三)加強環境教育，引導大學生參與環境建設實踐，使他們的責任感和人生觀得到提高
(四)高校要從生存的高度，大力開展對大學生的生態意識教育，更新思想觀念，使大學生確立人與自然協調共生的世界觀。
二、本次社會實踐的主要內容
1、進行此次實踐調查的目的及意義
的生態文明教育路徑，使高校成為引領江西省生態文明教育的重要陣地，進而為實施鄱陽湖生態經濟區戰略提供政策建議，為江西經濟社會發展做出貢獻。身為21世紀的大學生，我們有義務為我國生態文明建設盡一份綿薄之力。
2、本次實踐調查的過程
師大、外語外貿、進行實地調查。全組分為3個小隊，第一隊：李雙女、蘇絲絹、鄧雙婕、歐陽圓圓,調查外語外貿;第二隊：范曉曉、王曉芳、付瑩，調查南昌工程學院;第三組：周星星、吳婷婷、周游、黃麗君，調查江西師大。以下一些圖片見證了我組隊員進行調查時的情景：
第一隊成員不辭辛苦，在外語外貿
學院進行調查
圖中為我組第二隊成員在南昌工程學院進行問卷調查
雖然調查期間天氣比較悶熱，但我組成員仍然
堅持完成任務，上圖為吳婷婷同學在江西師大進行問卷調查
3、調查結果以及數據統計
學院調查我們對調查后的問卷進行了合理的數據統計，綜合之后，總體方面如下：
由此發現，在調查的數據中江西師范大學的結果令人較為滿意，以上幾個指標都占據了最優的方面，從此反應出江西師范大學的同學在對校園生態文明建設上有著較好的理解，并具有一定的能力投入其中。南昌工程學院和外語外貿的同學由于學校未能及時進行生態文明教育，導致學生們的生態文明意識稍微薄弱，希望校方能夠有足夠的重視。
三、調查問卷以及問題分析
xx高校生態文明建設基本調研
1、實踐調查的學校
江西師范大學南昌工程學院江西外語外貿學院
2.您認為生態文明建設應包括(可多選)：
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馬原論文實踐與認識篇三
1、生態文明及生態文明的含義
關于生態文明和生態文明教育，我們先來看看二者含義。生態文明，是指物質文明與精神文明在自然與社會生態關系上的具體體現。包括對天人關系的認知、人類行為的規范、社會經濟體制、生產消費行為、有關天人關系的物態和心態產品、社會精神面貌等方面的體制合理性、決策科學性、資源節約性、環境友好性、生活儉樸性、行為自覺性、公眾參與性和系統和諧性。它還包括人類遵循人、自然、社會和諧發展這一客觀規律而取得的物質與精神成果的總和;是指人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。
生態文明建設，不同于傳統意義上的污染控制和生態恢復，而是克服工業文明弊端，探索資源節約型、環境友好型發展道路的過程。由于我國巨大的人口基數和經濟規模，即使采用各種末端治理措施，也難以避免嚴重的環境影響。要真正實現人與自然和諧相處，需要大規模開發和使用清潔的可再生能源，實現對自然資源的高效、循環利用。這對于尚處于工業化時期的我國來說，挑戰是巨大的。我國必須抓住歷史機遇，采取有力措施，大力推進生態文明建設。
2、加強高校生態文明教育的意義
加強大學生生態文明教育是全面建設小康社會，實現經濟社會可持續發展的必然要求全面建設小康社會的一項重要目標，就是要使我國可持續發展能力不斷增強，生態環境得到改善，資源利用效率顯著提高;就是要促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。這就意味著生態文明建設將成為全面建設小康社會的基本內涵和重要目標。生態文明遵循的是可持續發展原則，它要求人們樹立經濟、社會與生態環境協調發展的新發展觀。當代大學生作為經濟建設的生力軍，在學習專業知識的過程中應樹立生態文明意識，通過生態文明教育，將專業知識的學習和保護生態環境相結合，為全面建設小康社會獻計獻策，貢獻自己的力量。
3、如何加強高校生態文明教育
加強高校生態文明教育是一件任重而道遠的歷史任務，作為當代大學生必須從思想上逐步加強，從教育中認真培養，從實踐中刻苦鍛煉。
(一)高校應大力開展生態文化建設活動，在學校中建立起相互尊重的人倫關系，愛樹惜草的良好傳統，陶冶人文精神的校園景觀，從而形成良好的氛圍和德育養成環境。
(二)加強生態文明道德觀的培養，使大學生在理論上對生態文明有充分的理解，樹立起良好的生態文明道德觀。
(三)加強環境教育，引導大學生參與環境建設實踐，使他們的責任感和人生觀得到提高。
(四)高校要從生存的高度，大力開展對大學生的生態意識教育，更新思想觀念，使大學生確立人與自然協調共生的世界觀。
1、進行此次實踐調查的目的及意義
本次實踐調查的目的在于通過實地調查，了解江西省各高校生態文明教育現狀，提出切實可行的生態文明教育路徑，使高校成為引領江西省生態文明教育的重要陣地，進而為實施鄱陽湖生態經濟區戰略提供政策建議，為江西經濟社會發展做出貢獻。身為21世紀的大學生，我們有義務為我國生態文明建設盡一份綿薄之力。
2、本次實踐調查的過程
我組全體成員在經過明確分工的情況下，于5月2日——5月7日期間對南昌工程學院、江西師大、外語外貿、進行實地調查。全組分為3個小隊，第一隊：李雙女、蘇絲絹、鄧雙婕、歐陽圓圓,調查外語外貿;第二隊：范曉曉、王曉芳、付瑩，調查南昌工程學院;第三組：周星星、吳婷婷、周游、黃麗君，調查江西師大。以下一些圖片見證了我組隊員進行調查時的情景：
第一隊成員不辭辛苦，在外語外貿學院進行調查
圖中為我組第二隊成員在南昌工程學院進行問卷調查。雖然調查期間天氣比較悶熱，但我組成員仍然堅持完成任務，上圖為吳婷婷同學在江西師大進行問卷調查。
3、調查結果以及數據統計
本次社會實踐調查，我們組共發出調查問卷120份，通過走訪南昌工程學院、江西師大、外語外貿學院調查我們對調查后的問卷進行了合理的數據統計，綜合之后，總體方面如下：
由此發現，在調查的數據中江西師范大學的結果令人較為滿意，以上幾個指標都占據了最優的方面，從此反應出江西師范大學的同學在對校園生態文明建設上有著較好的理解，并具有一定的能力投入其中。南昌工程學院和外語外貿的同學由于學校未能及時進行生態文明教育，導致學生們的生態文明意識稍微薄弱，希望校方能夠有足夠的重視。
xx高校生態文明建設基本調研
1、實踐調查的學校
江西師范大學；南昌工程學院；江西外語外貿學院。
2.您認為生態文明建設應包括(可多選)：
馬原論文實踐與認識篇四
姓名：馬原
性別：男
出生年月：1953年
籍貫：遼寧錦州
馬原（男）（1953—）遼寧錦州人。1970年中學畢業后到遼寧錦縣農村插隊。1974年入沈陽鐵路運輸機械學校機械制造專業學習。1976年畢業后到阜新當鉗工。1978年考入遼寧大學中文系。1982年畢業后進藏，任記者、編輯。這段時期的經歷是他創作的重要素材。1989年調回遼寧，任沈陽市文學院專業作家。1982年開始發表小說詩歌文學作品，1984年發表的《拉薩河女神》首次把敘述置于故事之上。主要小說詩歌文學作品有小說集《岡底斯的誘惑》、《西海無帆船》、《虛構》等，長篇小說《上下都很平坦》等。他是“先鋒派”的重要作家，他的小說詩歌文學作品在形式上作了認真的嘗試，吸取了西方現代主義的技巧，特別是結構主義的影響。他把故事結構分解重組，時空關系不斷跳躍，背景氛圍有意抽空，造成閱讀的陌生化，顯示著小說觀念的根本變化。他的“敘述圈套”名噪一時，用敘述人視點的變化來展示小說詩歌文學作品真實與虛構的轉換，突出小說的敘述功能。在敘事形式的實驗之外，他的行文中有不少隱喻，關于人的本質的寓言設置。
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馬原論文實踐與認識篇五
大學生就業狀況調查報告近年來，我國高等教育不斷改革，高等教育加快了從“精英化”向“大眾化”轉變的步伐，高校大學生數量迅速增加，大學生就業問題日益凸現。通過本次馬原實踐調查，我們進一步了解分析了金融危機下大學生就業狀況以及大學生為就業所需要提高的素質能力和就業工作指導，尋求緩解大學生就業壓力的途徑。
1.金融危機下大學生認為就業形勢更加嚴峻，但半數以上認為就業前景較為樂觀。
2.大學生在提升自身素質上已從傳統的專業知識和技能轉向相關工作經驗或實習。
大學生對于自身所欠缺的素質，9.75%選擇基本解決問題的能力;13.07%選擇溝通協調能力;13.28%選擇承受壓力、克服困難的能力;30.08%選擇相關工作經驗或實習經驗; 22.2%選擇專業知識和技能。
3 .被調查的大學生認為自身周圍的畢業生就業率普遍低于70%，大薪酬的期望也普遍降低。大學生認為目前畢業生的平均就業率偏低，形勢不是很樂觀，大部分人認為就業率在70%以下。
2.大多數大學生想過自主創業，但資金和經驗成為大學生自主創業的瓶頸。在自主創業這個問題上，70.12%表示想過自主創業，但是資金和經驗仍是制約大學生自主創新的主要瓶頸，占65.56%。
3.半數以上的大學生愿意參加蘇北志愿者服務計劃及報考村官在對于村官的選擇上，5%的大學生已報名村官考試;57%有意向朝村官方向發展，但自身條件不夠。這體現了當代大學生的就業觀念也在發生新的變化。
1 .在校期間對大學生工作影響最大的教學環節是馬原社會馬原實踐。
71.78%的大學生認為馬原社會馬原實踐對工作影響最大，55.87%認為專業知識很重要，23.65%選擇了職業資格認證，選擇基礎理論、畢業設計的分別占9.54%、6.43%,6.85%認為其他方面的教學環節。
2.對今后就業最為重要的素質和能力培養還是社會交際能力，最需要的就業指導是就業面試的指導。這表明現在的大學生需要提高自身綜合素質，逐步向復合型人才發展。
3.大多數大學生認為職業生涯規劃很重要67.01%的大學生覺得職業生涯規劃很重要，而不太確定是否重要占了18%，有將近十分之一覺得職業生涯規劃不重要，沒有考慮過職業生涯規劃的占5%。
4.54.3%的大學生對學校就業指導工作持基本滿意的態度。
5.大學生獲取就業信息的主要渠道還是人才招聘會23.2%的大學生獲取就業信息的主要渠道是學校或院系就業信息欄;26.1%認為是人才招聘會;5.6%認為是學校就業網;也有少部分通過電視報紙等媒體或其他渠道獲得。
為了尋找解決問題的路徑和方法，擴大大學生就業，需要政府、社會、高校以及大學生等共同努力。
1.政府：創造良好的就業創業環境首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業。鼓勵自主創業。政府應出臺鼓勵各種資本鼓勵大學生，并為其提供專業指導、市場分析等服務。
2.社會：觀念與時俱進，服務實在周到我國社會必須真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識，實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。同時，建議建立全國性的就業信息網絡，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。
3.高校：教育改革刻不容緩
(1)高校應該努力提高辦學水平，應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，全面提高辦學水平。加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。
(2)發展職業培訓機構，學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到彌合學校教育與市場需求之縫的作用。
(3)高校應加強畢業生就業指導工作。開展大學生職業生涯規劃是新時期創新高校思想政治工作的有效手段;另外，良好的目標意識促使學生充分利用時間資源進行有益的活動。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導。
(4)自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向。授人以魚，不如授人以漁。創業教育應注重對學生就業觀念的轉變，使學生由被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇。
4.大學生：自強自立，努力增強綜合素質，樹立科學就業觀首先，努力提升自身的綜合素質。當代大學生必須有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望。除此以外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現。
其次，加強社會馬原實踐。大學生可利用假期積極參加馬原社會馬原實踐，積累工作經驗。
第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，而不應過分關注工資水平和地理位置等。
第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，主動大膽把自己真實才干推銷出去。
第五，先就業后擇業。大學生應轉變就業觀，可以在先就業過程中積累工作經驗，為以后找到理想的工作奠定基礎。
5.用人單位：科學用人，首先，用人單位要樹立科學的人才觀，選人標準要合理。用人單位要根據自身崗位實際，制定相關崗位說明書，按照崗位的要求，制定合理選人標準。其次，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，在按程序進行考核后，擇優錄用。
我國就業形勢日益嚴峻，緩解和解決大學生就業難不僅需要依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。政府應重視畢業生就業工作的社會分工，繼續推進就業體制改革，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。