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數(shù)的組成和讀寫反思篇一

《小數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法。

1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎？

2、說一說你是怎樣寫的？

然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個問題。

1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）

2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時是怎樣讀的？（解決目標(biāo)二）

3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣讀呢？

探究小數(shù)的寫法

1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）

2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時是怎樣寫的？（解決目標(biāo)二）

3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣寫呢？

通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對本節(jié)課的印象。但是有一點(diǎn)不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫，以后我會注意這方面的教學(xué)。

數(shù)的組成和讀寫反思篇二

這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的.組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。計(jì)算課看似簡單，但是真正讓學(xué)生理解算理，掌握算法，也不是一件簡單的事情，為此課前精心設(shè)計(jì)，課后用心反思，以促進(jìn)以后計(jì)算課的學(xué)習(xí)。

一、努力之處

1．現(xiàn)實(shí)情境，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)，一直強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)生活問題的過程中理解、學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。為此，我選取學(xué)生非常熟悉的繪畫場景為情境，從學(xué)生熟知的彩筆這一數(shù)學(xué)信息引出問題，學(xué)生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻€人一共有多少枝彩筆？”這個數(shù)學(xué)問題，簡單而直接的教學(xué)情境，既溝通了數(shù)學(xué)情境，又節(jié)約時間，很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計(jì)算12×3”。

2．算法多樣，拓展思維

當(dāng)學(xué)生提出問題后，并且列出豎式12×3后，這時放手讓學(xué)生思考，學(xué)生通過動腦思考、在小組里交流，學(xué)生們比較聰明，對于12×3的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生能夠用多種方法算出其結(jié)果，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法，可以用擺實(shí)物的方法來求出他們的結(jié)果。學(xué)生們研究出了這三種方法：

方法1:用加法算：12+12+12=36；

方法2口算：10×3=302×3=630+6=36

方法3：列豎式

12

×3

36

我不斷鼓勵學(xué)生再想想還有沒有其他的算法，學(xué)生會從這多種方法中提煉出最簡便，最容易理解的方法，那就是用豎式進(jìn)行筆算，筆算的方法在學(xué)生的探討中形成了，這樣學(xué)生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功喜悅。

“多位數(shù)的讀法和寫法”

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數(shù)的組成和讀寫反思篇三

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過探索小數(shù)讀、寫方法的過程，能正確地讀寫小數(shù)。

2、通過觀察、比較，能用自己的語言總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法。

本節(jié)課我主要通過先來復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法讓孩子們先回憶起整數(shù)讀寫法，為下面小數(shù)的讀寫法的講解做鋪墊。復(fù)習(xí)整數(shù)的讀法和寫法時我主要問了以下幾個問題。請你讀出下面各數(shù)并說一說你是怎樣讀整數(shù)的？復(fù)習(xí)整數(shù)的寫法時有下面2個問題1、你能寫出表格中的數(shù)據(jù)嗎？2、說一說你是怎樣寫的？然后開始探究小數(shù)的讀法，主要有以下幾個問題。1、你能試著讀一讀這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在讀小數(shù)時是怎樣讀的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣讀呢？緊接著講解小數(shù)部分有0時該怎么讀寫，觀察整數(shù)部分有0和小數(shù)部分有0時，他們的讀法有什么不同？探究小數(shù)的寫法1、你能試著寫出這些小數(shù)嗎？（解決目標(biāo)一）2、誰愿意來分享一下你在寫小數(shù)時是怎樣寫的？（解決目標(biāo)二）3、如果小數(shù)部分出現(xiàn)“0”時該怎樣寫呢？通過以上的思路來講解小數(shù)的讀法和寫法，孩子們在思考、探索中發(fā)現(xiàn)小數(shù)讀寫的方法，更能夠加深對本節(jié)課的印象。但是有一點(diǎn)不是很好的就是在處理小數(shù)的寫法時應(yīng)該讓孩子自己來說一說小數(shù)的應(yīng)該怎么寫，以后我會注意這方面的教學(xué)。

數(shù)的組成和讀寫反思篇四

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有小數(shù)的數(shù)位順序表，小數(shù)的讀法和寫法。由于小數(shù)的讀法和寫法在三年級下的時候已經(jīng)學(xué)過了，只是方法沒有所以這節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。

（一）學(xué)習(xí)小數(shù)的數(shù)位順序，在學(xué)生討論（1、小數(shù)由哪幾部分組成？2、小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么，表示什么，第二、第三位呢？它們的數(shù)位又應(yīng)叫什么？）匯報結(jié)果完成小數(shù)的數(shù)位順序。

（二）小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)。1、在教學(xué)小數(shù)的讀法時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)自主探索，并通過合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)的讀法，并找?guī)讉€學(xué)生說一說，互相補(bǔ)充。這樣體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力和歸納能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分體會到了成功的快樂。2、在教學(xué)小數(shù)的寫法時，我沒有直接告訴學(xué)生寫的方法，而是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試，然后和同桌合作交流，互相取長補(bǔ)短。只有學(xué)生自己經(jīng)歷了知識的形成過程后，才能掌握知識，熟練地運(yùn)用知識，只有這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中積極參與活動，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂的氣氛很活躍，我發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是那么興奮，每一個孩子都是那么投入。每位學(xué)生都有不同程度的收獲。每次，都是埋怨我們的學(xué)生不行。通過今天這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不行，我們老師也是有責(zé)任的。其實(shí)，我們的學(xué)生還是很有潛力的。只要老師善于引導(dǎo)，善于點(diǎn)撥，充分設(shè)計(jì)每個教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們的孩子也會愛上學(xué)習(xí)的。

不足之處：1、溫故知新的第一題可以不要，因?yàn)樽蛱靹倢W(xué)完，學(xué)生掌握很好，感覺這里多余，又浪費(fèi)時間。2、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序時，由于學(xué)生討論的問題太多，問到小數(shù)點(diǎn)右邊第一位的計(jì)數(shù)單位是什么時？全班沒一個同學(xué)舉手，在我的點(diǎn)撥，帶動下，學(xué)生回答出是十分之一，接下來的第二、第三位學(xué)生就輕而易舉的完成。從這里可以看出小數(shù)的數(shù)位順序?qū)W生掌握還是不夠好，有待下一節(jié)課加強(qiáng)。3、學(xué)生討論總結(jié)小數(shù)的寫法，當(dāng)學(xué)生齊讀總結(jié)我才發(fā)現(xiàn)漏了提到小數(shù)點(diǎn)寫的位置。應(yīng)在學(xué)生匯報小數(shù)點(diǎn)寫作點(diǎn)時，順便提到小數(shù)點(diǎn)寫在哪呢？4、練習(xí)題設(shè)計(jì)沒有難度，這是我備課時的疏忽，當(dāng)時考慮最多的是時間夠不夠，而沒有設(shè)計(jì)好這個環(huán)節(jié)，挺遺憾的。希望以后不再有類似這種情況發(fā)生。

數(shù)的組成和讀寫反思篇五

1、在讀法中，含有三級的數(shù)的讀、寫法，學(xué)生最難掌握得就是每一級不管有幾個0都只讀一個零，不是整個數(shù)中間所以的0都只讀一個。例如：203000007這個數(shù)的中間就有很多0。在不分級的情況下，可能就會有很多同學(xué)讀錯。所以我們必須提倡同學(xué)們先分級、再讀數(shù)，明確每一個0在每一級的哪一個位置，確定哪些0是該讀的，哪些是不該讀的，不要盲目地亂讀。我認(rèn)為在讀法中，教師要求學(xué)生有分級的習(xí)慣也就相當(dāng)于分散了難點(diǎn)，分級至關(guān)重要。可我們的學(xué)生尤其是不自覺的那部分，常常懶于分級，造成讀數(shù)的'錯誤。

2、在寫法中，和讀數(shù)的方法有類似的方法：先分級，確定好億級、萬級、個級都有那些數(shù)，再分級書寫。學(xué)生最難掌握的就是哪一個數(shù)位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。例如：三億零五十萬三千，一些學(xué)生就會寫成30503000。我想其錯誤的原因他們不明白雖然讀一個“零”，那是因?yàn)榍f位和百萬位都是0，連續(xù)兩個0只讀一個零，他是看到什么寫什么，沒有和數(shù)位一一對應(yīng)。同時沒有完全熟悉數(shù)位順序表，在這個例子中，學(xué)生就沒有明確億位的后面是跟著千萬位、百萬位、十萬位才到萬位，讓他們明白，每一級都含有四個數(shù)位，相信經(jīng)過練習(xí)，大家會有進(jìn)步。

讀數(shù)和寫數(shù)可以互相促進(jìn)，所以我把兩節(jié)課的內(nèi)容融合與一節(jié)，讀數(shù)好的同學(xué)相對寫數(shù)也很容易，只是一節(jié)課的容量增大，對于學(xué)困生來說是個挑戰(zhàn)。