心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

指南心得體會篇一

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。 在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時，要鼓勵他們大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

另一個收獲是作為教師要以身作則，要求孩子做到的，老師自己先要做到。這話說起來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，老師自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話;要孩子誠實，老師也不能失信于孩子。

我對《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”。我們一線的老師，天天的教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的。而在這一個個教學(xué)活動中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實，孩子的參與度等等，再看名師組織的教學(xué)活動，在行云流水的環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有人說過“幼兒園教的知識都沒用的，到了一定的年紀(jì)，孩子自然而然也就知道了，那里還要教?”聽來不服氣之余，也覺得有那末幾分道理。可是假如我們只重視知識目標(biāo)，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、愛好好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等延續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這類幼兒教育就是有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

作為教師，不能片面、刻板地“上課”、“說教”，而要在生活中對孩子進行教育。個領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)、途徑，都不能離開生活。我們不能期望孩子被嚇各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，是在生活中有意識地引導(dǎo)孩子，在具體情境中，多體驗、多操作、多感知。

“陪孩子一起成長”!這是我最深的體會!

指南心得體會篇二

第一段：指南的重要性和普遍適用性（200字）

指南是人們自古以來心靈的明燈，能為我們提供正確的方向和智慧，以便我們更好地應(yīng)對生活的挑戰(zhàn)。不同的指南有著不同的形式，可能是一本書籍，一個導(dǎo)師，或是一次重要的經(jīng)歷。在我看來，指南心得是一種寶貴的財富，為我們的生活和成長提供了深刻的教益。我想通過這篇文章，分享我的個人體會和收獲，探討指南心得對人們和社會的重要性。

第二段：指南心得對個人成長的影響（200字）

指南心得對個人成長具有持久而積極的影響。通過接觸和吸收指南心得，我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長，提高我們的技能和智慧。不論是學(xué)術(shù)指南，職業(yè)指南，還是人生指南，它們都為我們提供了探索和發(fā)展自我的機會。我個人最大的收獲來自職業(yè)指南，通過了解職業(yè)發(fā)展的秘訣和經(jīng)驗教訓(xùn)，我能夠更精確地制定我的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，并迎接未來的挑戰(zhàn)。

第三段：指南心得對社會發(fā)展的貢獻（200字）

指南心得對社會的貢獻不容忽視。當(dāng)一個人獲得了指南心得，他不僅僅受益于自己，還能為其他人提供幫助。這種分享與傳遞的過程形成了社會的共融和進步。比如，一位成功的企業(yè)家可以通過分享自己的管理經(jīng)驗幫助年輕人創(chuàng)業(yè)，一本成功的自助書籍可以為讀者提供重要的啟發(fā)和指引。指南心得在社會中形成了一種積極的循環(huán)，使人們相互激勵和成長。

第四段：探討指南心得的獲取和挑選（200字）

如何獲取和選擇適合自己的指南心得是一個重要的問題。首先，我們應(yīng)該根據(jù)自己的需求和興趣選擇合適的指南類型，例如學(xué)術(shù)、職業(yè)、個人發(fā)展等。其次，我們應(yīng)該尋找有信譽和投入的作者或?qū)煟麄兊慕?jīng)驗和見解能夠提供可靠的指導(dǎo)。最后，我們還應(yīng)該保持批判性思維，對于指南心得中的觀點和建議加以分析和思考，以確保其適用性和可行性。

第五段：總結(jié)指南心得帶來的益處和力量（200字）

指南心得是一種無形的財富，它能為我們提供關(guān)鍵的指引和智慧，讓我們更好地應(yīng)對生活和成長的挑戰(zhàn)。它不僅對個人的成長具有重要的影響，還能為社會的進步貢獻力量。然而，獲取和選擇適合自己的指南心得是必不可少的。通過正確認(rèn)識指南心得的重要性，并將其融入我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們能夠成為積極而有影響力的個體，不斷追尋和實現(xiàn)自己的夢想。指南心得是我們?nèi)松砷L的伴侶，引領(lǐng)我們走上成功之路。

指南心得體會篇三

1.健康；2.語言；3.社會；4.科學(xué)；5.藝術(shù)；嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練，為我們家長提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議。

讀完《指南》，我覺得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個人的幾點感悟。

第一：健康是身體和心理兩個方面的完美結(jié)合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護下，孩子身體健康，生活習(xí)慣和能力都有很大進步。而作為家長，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強，有個體差異，不能拿別人的優(yōu)點和他作橫向比較。

記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時候在園心不在焉，沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極性也不高。回家后通過和他溝通得知，那幾天因為班上某某同學(xué)突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說出來，找到原因，會有解決的辦法。也會多聽他自己的見解，尊重和理解他，多鼓勵而不是多批評。

第二：語言是交流和思維的工具。特別是口語，孩子往往會把一句話或一個詞語倒過來說，這時候就要及時糾正。有時間多帶他去新華書店看書，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵他邊看圖邊認(rèn)字，再教一些簡單字的書寫筆順。有時候不經(jīng)意間看見一塊廣告牌，他會情不自禁地問：那上面寫的是什么字？什么意思？這讓我深深體會到：孩子的學(xué)習(xí)方式其實在日常生活中無處不在。

一次周末晚飯后散步的時候，他看見墻體廣告上的船，興奮的叫起來：“好大的船帆！”當(dāng)時我還沒在意，他又說了一遍，我聽出他說反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個不同的意思解釋給他聽，后來再沒說錯過。

分享閱讀帶回家后，也會經(jīng)常拿來看看，每當(dāng)這時他都很開心，一字一句，簡單易懂，偶爾還會把自己也融入到書本中去，和書本中的角色互換。

第三：社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假，有時候出去玩，我都會鼓勵他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動畫片中的內(nèi)容也用到實際游戲中來。偶爾也會有同伴來家里玩，他也會把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時候也會問：“爸爸媽媽你們小的時候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時候和他現(xiàn)在作一翻比較，讓他知道，只有通過自己的努力，才能有更好的生活。

第四：科學(xué)主要是對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的認(rèn)知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，引導(dǎo)其通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉(xiāng)下一個月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長過程，也親身讓他體驗了種玉米的樂趣。有時候他也會問：“小蝌蚪為什么長大了就沒有尾巴了？人是什么進化來的？為什么有的動物沒有腿？”此時我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來答案，給他一一回答并鼓勵他多觀察，多提問。

第五：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會文化生活中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)，不能用自己的審美觀去評判。

通過《指南》的解讀，作為家長應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式，多反思，多學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的童年。

大二班吳哲家長

指南心得體會篇四

狼道，作為中國傳統(tǒng)文化中的重要一環(huán)，傳承了千百年來的智慧和哲學(xué)。閱讀狼道三部曲，不僅讓我對狼的生存哲學(xué)有了深刻的認(rèn)識，更使我對自己的生活態(tài)度有了新的思考。在閱讀中，我領(lǐng)悟到了狼道的真諦，也從中汲取到了許多寶貴的人生智慧。

狼道，是一種與自然和諧相處的生存哲學(xué)。在狼道三部曲中，作者生動地描繪了狼群之間的協(xié)作與默契。狼群之中，每只狼都有著分工明確的任務(wù)，消息傳遞迅速，團結(jié)一致。正是這種默契與配合，使得狼群能夠在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中生存繁衍下去。而與人類相比，狼更能夠充分發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)自然與人類的互利共生。這讓我深思，人類社會中的競爭與分化是否導(dǎo)致了我們與自然脫節(jié)的現(xiàn)象？只有像狼群一樣，建立團隊合作、追求共同目標(biāo)，我們才能在今天的社會中生存下去。

狼道，是一種保持忍耐與堅韌的生活態(tài)度。在野外生存中，狼要經(jīng)歷食物的匱乏、天敵的追逐以及其他生存的艱辛。通過觀察和研究，狼一直保持著對環(huán)境的敬畏與謙遜。他們善于等待時機，懂得收斂自己的存在。在我個人的生活中，也會遇到各種各樣的困難和挫折。而從狼身上，我學(xué)到了堅持不懈的品質(zhì)，無論遇到什么樣的困難，都要堅持下去，勇敢面對。正如狼從不放棄自己的領(lǐng)地和家族，縱使世事多變，我們也不能輕易放棄自己的夢想和追求。

狼道，是一種保持團隊凝聚力和社會秩序的智慧。狼群之中有一種嚴(yán)格的等級制度，每只狼都有自己的地位和責(zé)任。狼群中的領(lǐng)袖要擔(dān)負(fù)起保護和指引群體的使命，而其他狼則要服從領(lǐng)袖的指揮，并在自己的位置上充分發(fā)揮自己的作用。正是因為這種秩序和分工合作，狼群才能夠更好地適應(yīng)環(huán)境，生存繁衍下去。在人類社會中，也是需要有相應(yīng)的秩序和規(guī)則，每個人都要明確自己的責(zé)任和作用，才能夠更好地協(xié)作和共同前進。

狼道，是一種保持開放心態(tài)和學(xué)習(xí)能力的智慧。狼擁有極高的智商和學(xué)習(xí)能力，不斷地通過觀察、實踐和學(xué)習(xí)來提高自己的生存能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。他們不斷地改變自己的行為和策略，以適應(yīng)不同的環(huán)境和獵物。這種學(xué)習(xí)能力和靈活性，使得狼群在不同的環(huán)境中都能夠生活得很好。在我個人的生活中，也需要不斷地學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，以應(yīng)對不斷變化的社會和環(huán)境。只有保持開放的心態(tài)和不斷學(xué)習(xí)的能力，我們才能不斷進步，適應(yīng)快速變化的時代。

通過閱讀狼道三部曲，我不僅對狼的生存哲學(xué)有了更深刻的認(rèn)識，也從中汲取到了許多寶貴的人生智慧。狼道教會我團結(jié)協(xié)作、保持忍耐與堅韌、建立團隊凝聚力和社會秩序以及保持開放心態(tài)和學(xué)習(xí)能力的重要性。我希望將這些智慧融入到自己的生活中，不斷探索和追求更好的自己。正如狼在大自然中生存和繁衍的道路上，我也將保持對自然界的敬畏與謙遜，努力實現(xiàn)自己的生命目標(biāo)。

指南心得體會篇五

在假期學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。

當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

指南心得體會篇六

一、指南的重要性

在人們的生活中，指南起著非常重要的作用。它可以幫助人們找到正確的方向，避免迷失在迷宮般的道路上。就像一張地圖，指南指引我們前往目的地。沒有指南的幫助，我們可能會迷失自己，無法找到正確的道路。因此，正確使用指南對于我們來說非常重要。

二、正確使用指南的技巧

要正確使用指南，我們需要掌握一些技巧。首先，我們需要仔細(xì)閱讀指南的說明。這些說明包含了使用指南的基本知識和方法。其次，我們需要盡量遵循指南上的步驟。每個步驟都是有道理的，跳過任何一個步驟都可能導(dǎo)致失敗。最后，我們需要靈活運用指南。有時候，指南并不是萬能的，我們需要根據(jù)實際情況做出調(diào)整。總之，掌握正確使用指南的技巧對于我們正確使用它們是非常重要的。

三、指南帶給我們的好處

正確使用指南不僅可以幫助我們找到正確的方向，還可以帶給我們很多好處。首先，指南可以節(jié)省我們的時間和精力。在迷路的時候，如果我們沒有指南的幫助，我們可能會花費很多時間和精力來尋找正確的方向。而有了指南，我們可以很快地找到正確的方向，節(jié)省時間和精力。其次，指南可以幫助我們少走彎路。在我們的人生中，我們常常會遇到很多選擇，有了指南的幫助，我們可以避免一些不必要的錯誤選擇。最后，指南可以幫助我們更好地完成任務(wù)。當(dāng)我們遇到困難的時候，指南可以給予我們指引和鼓勵，幫助我們戰(zhàn)勝困難，取得成功。

在我的生活中，我經(jīng)常會使用各種指南。其中，最讓我受益的是《學(xué)習(xí)指南》。這本指南包含了很多關(guān)于學(xué)習(xí)的好方法和技巧。通過學(xué)習(xí)這本指南，我發(fā)現(xiàn)了很多我以前不知道的學(xué)習(xí)方法。比如，我以前總是喜歡把學(xué)習(xí)時間集中在一天，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。但是，通過《學(xué)習(xí)指南》的指導(dǎo)，我知道了均勻分配學(xué)習(xí)時間可以提高效果。此外，該指南還教會我如何制定學(xué)習(xí)計劃和做好復(fù)習(xí)。通過正確使用這本指南，我取得了很好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。

五、結(jié)語

在我們的生活中，指南起著非常重要的作用。它可以幫助我們找到正確的方向，節(jié)省我們的時間和精力。同時，正確使用指南也需要我們掌握一些技巧。通過掌握這些技巧，我們可以更好地使用指南。最后，我在使用指南中也受益匪淺。學(xué)會正確使用指南，它將成為我們生活中的得力助手，幫助我們?nèi)〉酶玫某删汀Ｒ虼耍覀儜?yīng)該重視并正確使用指南，從中獲取更多的收獲。

指南心得體會篇七

一直在教學(xué)活動中口口聲聲的說要了解孩子，把孩子放在首位，細(xì)細(xì)想來，自己做的有很大的欠缺，可到底該如何改進呢？一直被這個問題困擾著。這個暑假里認(rèn)真研讀了《課程指南》與《指南解讀》，它們像大海中的引航燈一樣，引領(lǐng)著我向前進。書中具體的理論與案例，幫助我分析如何更好的了解孩子，把口號落到實處。讓我感悟到：我應(yīng)更好地了解孩子的需要，真正站在孩子的思維角度去考慮問題，有效地促進每個孩子的發(fā)展。

二期課改的理念就是“以幼兒發(fā)展為本”，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實踐當(dāng)中我努力朝著這條大目標(biāo)靠近，根據(jù)不同的幼兒激發(fā)他們的.自主意識，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，主動地獲取知識經(jīng)驗。我深深體會到，適時幫助，及時鼓勵，用孩子的眼光去理解孩子的所作所為，去體驗孩子的興趣愛好，去接受那些成人不能接受的語言和行為，并用自己獨特的教育手段和方法去使孩子有所獲得，并且是快樂的獲得。

例如，在《好吃的蔬菜》的教學(xué)中，我沒有采取以往直接教師講授、幼兒觀察、復(fù)述的方式，因為在長期的二期課改實踐中，我深深體會到這種呆板的教學(xué)模式，教師只是在把所認(rèn)識的東西硬生生地灌輸給孩子，是無法讓孩子內(nèi)心對活動產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對主題經(jīng)驗的獲得、推進也顯得比較僵化，不能從真正意義上去使孩子主動積累主題經(jīng)驗，獲得主題相關(guān)的發(fā)展。我直接帶著孩子們來到小區(qū)的菜園子里，告訴孩子們說：“蔬菜寶寶今天想和我們做朋友，可是蔬菜寶寶不會走，也不會說話，你要怎么和蔬菜寶寶交朋友呢？”引發(fā)幼兒有一個思考的過程，而不僅僅是形式上的去觀察一下各種蔬菜。孩子們在接下來的活動中就表現(xiàn)出自己獨特的想法和行為，有的去摸摸蔬菜寶寶的臉，這時我就可以引導(dǎo)孩子去感受蔬菜葉子與莖這樣一個概念，而且孩子接受地非常自然，使孩子對蔬菜的主要特征一下子就觀察到了，使幼兒在不知不覺中，輕松愉快地認(rèn)識了蔬菜的外形特征。由此可見，教師只要用心去碰撞孩子的心靈，真正以孩子的感受去感受，那么，孩子們的自主意識就會得到發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)能力才會得以提高。

課改我覺得首先要改觀念，我看孩子的眼光在不斷的改變，能在新的觀念指引下去看待孩子身上出現(xiàn)的種種行為，一些舊的教學(xué)觀念也在逐漸淡化。

指南心得體會篇八

“心得體會的名稱”這個主題可以理解為是對于自己在某個經(jīng)歷中獲得的心靈感悟所進行的總結(jié)歸納。對于每一個人來說，在成長、工作、生活中都會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和機遇，這些經(jīng)歷中的得失和心得體會總結(jié)起來，可以形成一個具有深刻意義的名稱，讓我們更好地回憶過去、展望未來。

第二段：回顧經(jīng)歷

在我的成長過程中，也經(jīng)歷過許多具有深刻意義的時刻。有一次，我參加了一次電視節(jié)目的錄制，從此學(xué)會了如何保持沉穩(wěn)、專注和自信，這個經(jīng)歷我的“名字”叫做“自我表達(dá)的冠軍”。還有一次，我在一次考試中沒有考過理想的成績，但是因為我刻苦努力，堅持不放棄，最終我克服困難，取得了好成績。這個經(jīng)歷我的“名字”叫做“堅韌不拔”。

第三段：總結(jié)體會

通過對這些經(jīng)歷的反思和總結(jié)，我意識到每個人都可以在自己的生命中創(chuàng)造出一個獨特的故事，每一段經(jīng)歷都值得被總結(jié)和珍惜。因此，我認(rèn)為給每一個經(jīng)歷取一個“名字”是非常有意義的，它可以為我們的人生旅程增添一抹濃郁的色彩，讓我們更好地懂得自己、感悟生命。

第四段：啟示

我們需要學(xué)會去認(rèn)識自己，接受自己，總結(jié)自己，這樣才能更好去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，激發(fā)內(nèi)在動力，讓自己走得更遠(yuǎn)更高。同時，給每一個經(jīng)歷取一個有特殊含義的“名稱”，也是一種自我激勵和表達(dá)，讓我們在生命的歷程中更加勇敢、堅韌、自信和專注。

第五段：結(jié)尾

學(xué)會給每一個經(jīng)歷取一個“名字”，是一種生活的智慧，是我們在成長的道路上應(yīng)該學(xué)會的事情之一。它讓我們找到了更好地記錄和總結(jié)生命的方式，讓我們可以反思過去、面向未來，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和光芒。希望每個人都可以在自己的人生旅程中，勇敢地去發(fā)現(xiàn)，給每個經(jīng)歷一個有意義的“名字”。

指南心得體會篇九

《指南》中指出：“語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。”可見，對于人類和社會文明的發(fā)展，語言的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的作用，人們的生活和成長也和語言密不可分，孩子們對于語言學(xué)習(xí)的探究，確定了孩子們生活的走向。

“教師是孩子的合作者、支持者、指引者、促進者”。要為幼兒創(chuàng)設(shè)一種想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。在教師追求語言的表達(dá)效果的時候，孩子們在內(nèi)心萌發(fā)的想象卻讓他們的心靈獲得無比的滿足。在日常交流和領(lǐng)域主題活動中，語言的引導(dǎo)能達(dá)到十分重要作用。單一的一問一答孩子是達(dá)不到語言的交流的，應(yīng)運用追問的方式去了解孩子。如：“你為什么這么說?為什么這么想?諸如此類的語句引導(dǎo)，通常能激發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒簡略或者盡可能完整地站開想象，大膽表述自己的“個人意見”。鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說、敢說、喜歡說的語言的去表達(dá)，運用追問的方式去了解孩子的思維和想法。從中拓開了孩子的想象與思維，孩子們的快樂回應(yīng)，不僅是孩子們發(fā)展的重要奠基石，也是對于老師教育效果的一種鼓勵回應(yīng)。

指南“語言”中倆大部分的劃分其實是從“語言獲得的途徑”來細(xì)分的，第一部分傾聽與表達(dá)強調(diào)幼兒與人相互交流。除了有生活中與人們的交流，有在自然界和物品的使用交流，甚至還有在個人腦海中與自我的探究發(fā)展;第二部分閱讀與書寫準(zhǔn)備強調(diào)幼兒借助于書本知識發(fā)展語言。孩子們通過閱讀，通過觀察生活中的事物，通過了解世界的變化發(fā)展來學(xué)習(xí)和感知語言，達(dá)到不同的效果。對于孩子們來說，生活蘊含著豐富的語言資源，更是孩子們主動學(xué)習(xí)的最好老師，也是孩子們自然發(fā)展的適宜環(huán)境，孩子們不斷成長，自然地感知生活中的趣味事物，感受身邊發(fā)出叮叮咚咚的車水馬龍聲，通過產(chǎn)生疑問來思考答案，通過與人交流獲得解答，在不斷地發(fā)展中思考自我的存在，從而獲得屬于個體的人生觀和世界觀，形成自我的語言習(xí)慣。

這是幼兒習(xí)得語言的第二條非常重要的途徑。如果說傾聽與表達(dá)是日常口語的訓(xùn)練，那么喜歡聽故事、看圖書就是書面語言訓(xùn)練。并且后者是為幼兒理解更復(fù)雜的句子以及意義奠定基礎(chǔ)的有利途徑。通過書本學(xué)習(xí)，幼兒能把詞語組合成句子，句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)。這是引導(dǎo)幼兒逐步過渡到小學(xué)語言教育的一條主要的橋梁。幼兒通過視、聽、畫等，認(rèn)識到我們所說的話是可以用文字記錄下來的，從中體會到文字的用途。幼兒喜歡看圖文并茂的圖書，一些趣味、色彩豐富的圖片，配合一些簡單易懂的文字，同時有一些簡單的翻頁的折角的書籍，讓孩子們能感受到更多趣味探索的快樂。

讓幼兒從動逐步向靜過渡，不是通過強制的辦法讓幼兒硬坐在那里，而是讓圖書、故事本身的魅力慢慢吸引他們，使他們愛看圖書，喜歡寫寫畫畫。讓幼兒愛看書不是一蹴而就的，首先必須提供安靜的地方，盡量減少干擾，創(chuàng)設(shè)舒適的環(huán)境，并且?guī)熡住⑼榛蛘哂H子之間可以共同閱讀，互相講述故事。這里有兩個條件十分重要：第一，安靜的地方，減少干擾，讓孩子們很容易能將注意力集中在自己閱讀的內(nèi)容上;第二，有人陪伴閱讀，閱讀也是一個知識分享和整合的過程，除了分享自己知道的知識，在成人的陪伴下，還能發(fā)掘更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而進行知識梳理，在同伴的共同合作閱讀下，它們能發(fā)現(xiàn)更多趣味的知識，同時將互相之間了解的經(jīng)驗進行整合和共享，整體地鍛煉了幼兒的表達(dá)能力、記憶力和思維能力。當(dāng)外部的正面強化轉(zhuǎn)化為幼兒自身的內(nèi)部興趣之時，孩子們便養(yǎng)成了不需要陪伴也能自由閱讀的良好習(xí)慣。

《指南》“說明”明確指出：

1. 應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。(不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展)

2. 應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個體差異。(切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒)

3. 應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。(嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練)

4. 應(yīng)重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(不能單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的)

對于指南的學(xué)習(xí)，是一個靈活運用的過程，生活可以是我們學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以是我們學(xué)習(xí)的素材，我們應(yīng)當(dāng)貫徹做中學(xué)(直接經(jīng)驗);玩中學(xué)(游戲);生活中學(xué)(生活)等，教育者應(yīng)當(dāng)不斷進行反思和探索，它值得我們學(xué)習(xí)與借鑒中結(jié)合教學(xué)的實踐中運用中出發(fā)。

孩子是祖國的未來與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響。幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的。生活是我們最好的老師，它提供了自然而鮮活的素材，它豐富我們的認(rèn)知，它給予我們舒適的環(huán)境。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。