報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用，包括學術研究、商業管理、政府機構等。通過報告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應的行動。這里我整理了一些優秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
課題立項開題報告美篇篇一
研究背景：“探究學習”作為新課程改革所倡導的一種科學的學習方式，正在學校教育教學活動中落地生根。關于探究學習的研究，如雨后春筍般的迅速成長。目前國內小學“探究型”課程的開發較為迅速，但探究性學習落實到課堂教學之中成熟的理論體系和系統的實踐經驗較少。鑒于上述狀況，加強小學課堂教學中探究性學習的實踐與研究具有極其重要的實踐意義。
理論意義：蘇霍姆林斯基說過，在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。小學科學學習過程是充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。在小學科學教學過程引入“探究性學習”，就是要注重知識的發生、發展過程，徹底改變教師以例題、示范、講解為主的“教”的方式和學生被動接受的“學”的方式，按照開展科學研究的方式進行教學活動，讓學生在教師的組織、引導與合作下自己發現問題，主動獲取知識。這樣，就能最大限度地減少教師的講授;最大限度地滿足學生自主發展的需要;最大限度做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新，充分體現小學生學習的自主性，使課堂教學煥發出生機勃勃的活力和效力。
應用價值：現階段關于“探究性學習”的理論研究比較多，然而真正將這些理論轉化為實踐教學的卻比較少。研究的時間幾乎都在課堂之外進行，而在科學課堂教學中尤其是小學科學課堂教學中實踐與研究的幾乎沒有。為此，我們提出了“小學科學探究性學習的教學策略研究”課題。預計通過此課題初步形成“探究性學習”在小學科學課堂教學中實施的模式和框架以及教學過程中運用的策略，使之具有可行性和可操作性。對科學實現再創造，使小學科學順應人類學習的需要，從抽象、嚴謹、枯燥的形式中解放出來，以開放的課堂教學形式再現科學的基本過程，再現科學與大自然和人類社會的千絲萬縷的聯系。力求探索、構建一個注重小學生自主學習和實踐探究，注重課堂互動，關注課堂中愉快和諧的群體生活，讓小學生成為活動的主體，成為課堂的主人，以小學生發展為根本，以促進小學生發展為取向，使小學生個體在有限的學習歷程中去掌握無限增長知識的能力--“學會探究”的新型課堂教學模式。
省內外同類研究現狀評述：目前，省內外研究者對小學科學教學探究性學習已有一定研究，也有些初步的成果，但是小學科學探究性學習的實施尚有所欠缺，小學生的探究能力較差，缺乏與生活的真實聯系，小學生還沒真正的學會自我探究，自我探索的學習能力，有的形式還是以前的教學模式，很多研究者對小學生的解決問題能力研究還有所欠缺，應用到課堂實踐中的方式不夠新穎，沒有做到以學生為本，通過上述分析，有必要對課堂教學的探究式學習進行研究。
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：新的課程理念已經轉化為教師的教育觀念并走進課堂教學之中，給課堂教學帶來了勃勃生機，教師和學生同新課程一道成長起來，并取得了明顯的成果。尤其是新課程倡導自主合作探究的學習方式，這為進一步推廣探究性學習，并對之進行深入研究創造了良好的內外環境。
人員上：我校成立課題小組。課題小組成員具有多年科研實驗管理經驗的科研實踐經驗。同時我校具有良好的教育科研傳統，學校領導大力支持科研工作，肯在教育科研上投入人力、物力，又為順利實施此項研究提供充分的物質保障。
研究工作基礎：
(1)對相關的研究已有了一年的嘗試;
(2)收集并學習了國內外有關的理論資料和先進經驗;
(3)通過對前一階段的嘗試性教學的總結，對探究性學習在小學科學課堂教學中的應用已有了一些初步的認識和新的設想。
1、科學課程改革的基本理念
(2)教師應激發學生學習科學的積極性，向學生提供充分從事科學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的科學知識與技能、科學思想和方法，獲得廣泛的科學活動經驗。
2、建構主義學習理論
學生的學習不是自外向內的灌輸而是由內向外的生長。
3、有意義學習理論
有意義學習就是把新知識和原有知識聯系起來，將新知識納入到學習者原有的認知結構中。
課題組成員需要加強理論學習，提高理論素養，增強指導和實施實驗的能力。經常閱讀和借鑒各種教育刊物上成功的理論、經驗及案例，提高課堂實踐能力。采取請進來、走出去的辦法，學習名優學校成功的經驗和做法，為我們的實驗增添生機和活力。進一步加強文獻研究，準確定位我們的研究方向，確保研究具有較高的理論水平和實踐價值。
1、本課題研究的目標是：以新課程改革的基本理念和建構主義學習理論為依據，以培養小學生探究學習的能力，構建課堂探究學習的理論體系為目標，以實驗研究為主要方法，探索探究性學習模式的操作策略，創新探究性學習的思維策略，積累成功的教學案例，同時通過實驗研究不斷發現問題，提出問題，解決問題，豐富并完善探究學習的理論。
2、本課題研究的內容是：
(1)探究學習的特征及教學模式的研究
(2)探究學習教學組織形式的研究
(3)小學生探究能力發展的一般規律的研究
(4)探究性學習思維策略的研究
(5)探究性學習成功案例的積累與研究
20xx年3月至20xx年9月，我們成立了課題組，查閱了相關文獻，對課題進行了較為充分的論證，申報了該項課題，并已經獲得立項審批。同時對課題組成員進行有關實驗方面的技術、理論、學科教學的理念等方面的培訓。為開展實驗工作做好了充分的前期準備。
采用實驗班與對比班前后測，實驗班進行實驗處理，對比班不進行實驗處理，在實驗中克服無關因素的干擾，獲取真實可靠的實驗數據。最后通過前后測以及實驗班與對比班的中期測量、終期測量來比較實驗的效果。
(一)起始階段：( ——)
1.學習理論，開展調查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題;
2.確定課題組長及課題組人員，做好課題申報工作。
(二)實驗與研究階段：( ——20xx. 7)
1.按設計的課題方案全面實施，同時做好開題論證工作;
2.運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發展;
5.課題組圍繞課題出刊一期以論文、教案為主的研究專集;
6.每學期開展一次課題展示活動;
7.在加強平時常態研究的基礎上整理小學生探究學習的個案和范例集。
(三)實驗總結階段(20xx年9月—20xx年12月)
對實驗的資料進行整理、歸類、分析，總結研究效果，撰寫工作報告和研究報告;收集、整理選編課題組研究的優秀教案、論文及典型教學設計、課堂實錄;為結題做好一切準備工作，申請結題。
學生方面：學生的思維能力和科學探究能力得到了提高。
老師方面：教師自身的專業能力和探究水平得到發展。
學校方面：形成具有科學探究氛圍和特色的學校，學校自身得到了發展
課題立項開題報告美篇篇二
碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。
論文開題報告既是文獻調研的聚焦點，又是學位論文研究工作展開的散射點，對研究工作起到定位作用。
寫論文開題報告的目的，是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。
因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內容，擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點)，研究步驟、方法及措施為主要內容。
但筆者在工作實踐中發現有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時，往往寥寥數語一筆帶過。
這樣，不便于評審老師指導。
二、如何寫論文開題報告
(一)論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題
在工作實踐中，發現碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。
有的提出的問題太過“平庸”，有的選題范圍太大，研究內容太多、太寬泛，提出的問題不切合碩士生的實際，實踐操作起來難度較大。
課題立項開題報告美篇篇三
一、課題開題報告含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
（二）課題研究的目的、意義
（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。（四）課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
（五）課題主要研究內容、方法
（六）研究工作的步驟
（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
（八）現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
一、開題報告？開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。
二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報告論證的主要內容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景――現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
課題立項開題報告美篇篇四
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的`句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
5、論證研究的價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。
6、闡述研究的意義——有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規劃研究管理；分析規劃研究的保障。
課題立項開題報告美篇篇五
（二）課題研究的目的、意義
（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。（四）課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
（五）課題主要研究內容、方法
（六）研究工作的步驟
（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
（八）現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
一、開題報告開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。
二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。