方案可以幫助我們規劃未來的發展方向，明確目標的具體內容和實現路徑。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

泥土探索活動方案設計篇一

1、各種有洞洞物品的圖片。

2、方形彩紙(手帕)、衣服、圍巾圖形。各種圖安的打洞機機。

活動過程：

一、導入活動。

1、教師出示一個袋子：今天老師帶來了一個袋子。(將有洞的一面朝幼兒，使幼兒發現袋子上的大洞)你們知道袋子可以用來干什么?你為什么說我的袋子不可以裝東西?(用洞)

2、師：原來袋子上有了洞洞就不能裝東西，袋子也就沒用了。

3、提問：你知道生活中哪些東西上有了洞洞就沒用了?

4、教師小結：看來洞洞在我們生活中挺不受歡迎的，洞洞在這些地方沒有用。

二、發現生活中有用的洞洞。

1、討論：是不是所有的洞洞都沒有用呢?為什么?

2、師：原來不是所用的洞洞都是沒有用的，有些東西上的洞洞是有用的。

3、提問：你知道哪里有洞洞，它有什么用呢?(幼兒討論、交流)

4、師：找一找我們的活動室里有洞洞嗎，在哪里呢?有用嗎?有什么用?

5、出示一些有洞洞的物品圖片，討論這些物品的作品，感受生活中離不開有用的洞洞。

如：水池里的洞洞——臟水流走鑰匙孔——插鑰匙，開門

漏勺——濾水紐扣洞——扣扣子

花邊上的洞洞——各種形狀的洞洞讓花邊變的更好看等等

皮帶上的洞洞——調節皮帶圈的大小，適合不同腰圍的人佩帶。

6、教師小結：原來洞洞不都是沒有用的，有些地方和東西上的洞洞可有用了，而且我們在生活中每天都在用各種洞洞，我們的生活離不開有用的洞洞。

7、提問：今天你用洞洞了嗎?引導幼兒發現著裝上的洞洞(袖口、襪口、手套口、褲管、紐扣洞、鞋口)

三、了解身體上有用的洞洞。

1、原來到處都有洞洞，那我們的身上有沒有長洞洞?在哪里?有什么用?

引導幼兒說出身體上這些洞的名稱：嘴、耳道、肛門、肚臍等，說出它們的作用。

2、教師小結：原來我們的身體上也長了許多洞洞，這些洞洞有的能幫助我們呼吸、聞東西、有的能幫助我們聽聲音……有的能幫助我們排除身體里的食物的殘渣，用處真大呀!

3、討論：如果我們身上沒有了這些洞洞會怎么樣?

4、那我們該怎么保護我們身體上的這些洞洞呢?

四、用洞洞裝飾物品，感受洞洞給我們生活中帶來的美。

1、師：剛才我們說一些衣服、手帕、圍巾的花邊上有許多不同形狀的洞，這樣這些東西變得更漂亮了。請你也當設計師，用打洞機在衣服、手帕、圍巾的邊上打出好看的花邊(出示方形彩紙(手帕)、衣服、圍巾圖形)

2、教師介紹打洞機的使用方法。

3、幼兒操作。

4、展示幼兒作品，幼兒欣賞洞洞帶來的美。

泥土探索活動方案設計篇二

1.用科學小實驗的辦法發展幼兒的探索精神，激發他們對科學活動濃厚的興趣。

2.通過幼兒親自的操作活動，使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡單變化。

活動準備

1.幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。

2.桌上準備淀粉、碘水和石灰水，試管架和抹布等，幼兒已經有做各種小實驗的簡單經驗。

3.貼在墻上的白紙兩條，上面已經有淀粉畫。

活動過程

一、教師簡單交代，引出主題：做小實驗。

1.出示聰明豆玩具，激發幼兒興趣。

3.創造條件，讓幼兒多講、互講，小聲議論。

二、通過淀粉和碘水混合的試驗，引導幼兒發現變化。

2.請小朋友討論，如果將這兩種液體混合在一起會發生什么現象。

3.教師提操作前要求：玻璃制品輕拿輕放;按標簽放滴管。

4.幼兒操作，在活動過程中發現神奇變化。

5.教師提問：實驗有沒有變化?是什么樣的變化?怎樣變的?

教師小結：原來的黃色液體(碘)和白色液體(淀粉)通過混合后，顏色變成了藍紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。

三、通過提供的第三種液體，使

幼兒繼續感知神奇的化學反應。

2.請幼兒繼續討論，如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會怎樣。

3.幼兒親自試一試，在操作中發現變化。

4.教師提問：發生變化了嗎?是什么樣的變化?怎樣變化的?

教師小結：這瓶液體是透明的，叫石灰水，倒入剛才的藍紫色液體中，卻將顏色一下子變沒啦!這是產生了化學反應。

四、做游戲：尋找聰明豆的禮物。

1.出示周圍墻上的淀粉畫，教師介紹，禮物是用淀粉畫在紙上，所以小朋友看不見。

2.啟發幼兒：紙上有什么?看得見嗎?聰明豆將禮物藏哪啦?怎么辦?

3.引導幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的淀粉畫噴射，使幼兒驚奇的發現紙上出現了各種各樣畫的禮物。

4.可以請幼兒再想一想消除畫面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。

師：今天的游戲有趣嗎?我們發現了許多秘密，在我們生活的周圍，還有好多有趣的變化，以后我們一起再玩。

泥土探索活動方案設計篇三

1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化。

2、嘗試記錄兩面鏡成像的現象。

3、樂意表述自己的探索過程和實驗結果。

【活動準備】

1、一面大的兩面鏡;每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

2、記錄紙、筆若干。

【活動過程】

1、幼兒了解單面鏡的成像現象。

(1)教師組織幼兒自由地照小鏡子。

(2)幼兒同伴間相互交流。

師：“你發現鏡子里有幾個自己?”

2、探索兩面鏡有趣的物體成像現象。

(1)認識兩面鏡，激發幼兒的探索欲望。

師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么?它是怎樣做成的?”(出示特大的兩面鏡)

3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現象。

(1)幼兒照兩面鏡，老師觀察指導。

(2)組織幼兒相互交流。

4、幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現象。

(1)幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。

(2)組織幼兒交流探索的結果。

5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數量的變化并記錄結果。

(1)教師鼓勵幼兒繼續探索并記錄，教師注意觀察和指導。

(3)展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。

師：“你是用什么跟兩面鏡玩的?發現了什么規律?”

6、將幼兒作業記錄裝訂成冊，結束活動。

泥土探索活動方案設計篇四

1、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

2、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋求答案。

重點：初步了解物體的沉浮現象。

【活動過程】

1、導入。

師：今天我們要來做一個有趣的實驗。

出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀察水里的物體。

提問：你發現了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的?

2、通過觀察和提問，引出活動主題——浮與沉的現象。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗，最后把自己的實驗結果記錄下來。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，如果是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作實驗。

(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄，，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上。

(2)根據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最后結果。

提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

(2)幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、經驗提升遷移。

發大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很神奇的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、結束。

請朋友回家后繼續探索怎樣把浮的東西沉下去?

泥土探索活動方案設計篇五

幼兒借助各種材料和方法來感受空氣的存在。

做小實驗，感知空氣的壓力。

重點、難點：幼兒初步了解空氣壓力現象

活動材料：

活動過程：

用猜謎的形式引起幼兒興趣

感受空氣的存在

我呀正在找空氣寶寶，你們有什么辦法幫我找到它么?

幼兒各自選材料，用自己的辦法嘗試證明空氣的存在，如：有口的瓶子在水里冒泡泡、搖動的可樂打開后有許多氣泡等。

小結：原來空氣寶寶就在我們身邊，到處都是，它呀最喜歡和小朋友一起玩了，小朋友也離不開空氣寶寶。

掉不下來的紙

空氣寶寶給大家出了一個難題，(教師出示量杯和鉛化紙)我們用什么辦法把鉛化紙放在杯子的下面，但是鉛化紙不能掉下來。

幼兒自己探索和嘗試紙不掉下來的辦法。幼兒實驗失敗時，適當提醒要和“水寶寶”合作。

請操作成功的幼兒上來演示，說一說是怎樣操作成功的。(杯里必須裝滿水，不能有氣泡，把鉛化紙蓋在杯子口上，用手捂住，然后倒過杯子，小心地把手拿開)幼兒可以再次實驗，直到獲得成功。實驗成功的幼兒可以幫助不會做的同伴一起來操作。也可以選擇其他材料進行嘗試，比如布頭、塑料紙等。

總結

你們知道為什么紙沒有掉下來么，水也沒有灑出來?

幼兒交流自己的想法。