演講比朗誦更自然，更自由，可以隨著講稿的內(nèi)容而變化站位。一般說(shuō)來(lái)，不要在演講人前邊安放講桌，頂多安一個(gè)話筒，以增加音量和效果。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的演講稿模板范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

李時(shí)珍的演講稿篇一

一、導(dǎo)言?

（板書）李時(shí)珍。?

二、出示像片、介紹人物?

你們見過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請(qǐng)看。（提示像片）?

師：誰(shuí)能用黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是怎樣的人？?

出示小黑板（1）?

湖北蘄春????《本草綱目》??藥物學(xué)家???醫(yī)學(xué)家?

一、檢查預(yù)習(xí)?

1、指名分節(jié)讀課文。?

要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。?

思考：課文主要寫李時(shí)珍什么事？?

2、出示小黑板（2）?

師：多音字讀哪個(gè)音？是第一個(gè)擊一下掌，是第二個(gè)擊兩下掌。?

（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯(cuò)誤的拼音。）?

師：“行醫(yī)”是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，“行業(yè)”指職業(yè)。“世代行醫(yī)”指什么？“世代行醫(yī)”指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：“鄙視”是什么意思？?

生：“鄙視”是輕視、瞧不起的意思。?

師：出示小黑板（3）：?

師：三個(gè)帶點(diǎn)詞相同在哪里？不同在哪里？?

生：都有“方”，都是藥方。?

生：“古方”指古老的藥方。?

生：“對(duì)癥良方”的“良方”指好的藥方。?

師：“對(duì)癥良方”的“癥”指什么？?

生：這個(gè)“癥”指疑難病癥。?

師：“疑難病癥”是什么意思？?

生：難治的病，難以判斷的病。?

師：這兩段話在哪一小節(jié)？?

生：第二小節(jié)。?

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：?

為什么李時(shí)珍能說(shuō)出良方？?

生：因?yàn)樗麑W(xué)醫(yī)時(shí)處處留心，暗自記下許多藥方。?

（處處留心，暗自記下）?

師：正因?yàn)槿绱耍赣H同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。?

（板書：學(xué)醫(yī)）?

師：本文主要寫了李時(shí)珍什么事？?

生；這篇文章主要寫李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。?

四、分節(jié)讀課文，說(shuō)出各節(jié)意思?

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。?

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。?

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。?

師：齊讀最后一節(jié)，?說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講什么。?

師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)？可合并為一段，課文重點(diǎn)寫編書。?

五、講讀重點(diǎn)段?

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀第三節(jié)。?

思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？?

（讀后提問(wèn)）?

師：這一節(jié)共幾句話？???????????

生：共有四句話。?

師：分小組讀四句話，再思考提問(wèn)。?

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講。?

另三句證講什么？（請(qǐng)三位同學(xué)上么講）?

生：第二句講了李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點(diǎn)。?

生：第三句講他想病人吃錯(cuò)了藥多危險(xiǎn)。說(shuō)明他時(shí)時(shí)想著病人。?

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。?

師：“完善”指什么？?

師；李時(shí)珍為什么要編一本比較完善的藥物書？?

生：為了病人不吃錯(cuò)藥。?

生：因?yàn)榕f的藥物書有許多缺點(diǎn)。?

六、練習(xí)?

1、組詞接龍。?

3、出示小黑板（4）?

第???二???教???時(shí)?

一、復(fù)習(xí)檢查?

師：（出示小黑板）請(qǐng)看半分鐘后填寫，注意記憶方法。?

救死扶傷?

師：請(qǐng)同學(xué)互相批改。（出示小黑板）?

師：請(qǐng)?zhí)顚?duì)8個(gè)以上的舉手。請(qǐng)?zhí)顚?duì)最多的報(bào)。?

師：請(qǐng)最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。（怎么記憶的）?

生：我是記每個(gè)詞的開頭第一個(gè)字。?

導(dǎo)讀第四節(jié)?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？?

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。?

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。?

師：這一節(jié)共幾句話？（5）?

（出示小黑板）?

（學(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗(yàn)；采藥；拜訪）?

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？?

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。?

師；再請(qǐng)同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰(shuí)請(qǐng)教？從何見得？?

三、導(dǎo)讀第五節(jié)?

（指名讀第五節(jié)）?

師：為什么說(shuō)《本草綱目》是偉在的著作？?

生：因?yàn)閷戇@本書用了27年的時(shí)間。（板書：時(shí)間長(zhǎng)）?

生：因?yàn)檫@本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬(wàn)字。（板書：字?jǐn)?shù)多）?

生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）?

生：這本書流傳廣，已譯成幾國(guó)文字。（板書：流傳廣）?

四、總結(jié)?

1、梳理內(nèi)容?

師：請(qǐng)大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。?

（出示小黑板）?

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.?

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了.?

因?yàn)槔顣r(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.?

因?yàn)椤侗静菥V目》這部書＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著作。?

五、擴(kuò)展?

李時(shí)珍的演講稿篇二

李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。

李時(shí)珍的演講稿篇三

李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)的目的很明確，就是因?yàn)椤搬t(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦”，他當(dāng)了醫(yī)生，“要像父親一樣為窮人看病”。李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，與家庭影響有關(guān)：一是他家“世代行醫(yī)”，二是“父親醫(yī)術(shù)很高”，三是父親“給窮人看病常常不收診費(fèi)”。世代，世世代代，祖祖輩輩。世代行醫(yī)，即祖祖輩輩都當(dāng)醫(yī)生。正是由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術(shù)很高，所以李時(shí)珍從小就經(jīng)常親眼目睹病人的痛苦，體會(huì)到醫(yī)生妙手回春、救死扶傷的偉大。父親治病救人，常常不收診費(fèi)的行動(dòng)潛移默化地教育了李時(shí)珍，使他幼小的心靈萌發(fā)了“要像父親一樣為窮人看病”的思想。那時(shí)候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿李時(shí)珍再當(dāng)醫(yī)生，是出于對(duì)兒子的愛。但李時(shí)珍和他父親的想法不一樣，他不管別人是否看得起，立志當(dāng)醫(yī)生。從這里可以看出李時(shí)珍不為個(gè)人名和利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。正因?yàn)槟康拿鞔_，所以李時(shí)珍很勤奮地“處處留心向父親學(xué)習(xí)，暗自記下了不少藥方”。他的堅(jiān)定志向和好學(xué)精神感動(dòng)了父親，父親“才同意他學(xué)醫(yī)”。

（二）、李時(shí)珍為了編寫一部完善的藥物書，做了哪些準(zhǔn)備工作？

為了重新編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍花了幾年時(shí)間作了充分的準(zhǔn)備。第五自然段就是講他所做的準(zhǔn)備。這一段是全文的重點(diǎn)。這段共有五句話。第一句話總的講李時(shí)珍從“治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)”和“親自到各地去采藥”兩個(gè)方面作準(zhǔn)備。“積累經(jīng)驗(yàn)”是指把經(jīng)驗(yàn)一個(gè)個(gè)地收集、整理、保存起來(lái)。后面四句話具體地講他怎樣“親自到各地去采藥”。一是說(shuō)他“走遍了生產(chǎn)藥材的名山”。“走遍了”這里指生產(chǎn)藥材的名山他能去的都去了。“不怕山高路遠(yuǎn)”，山再高，他也要上；路再遠(yuǎn)，他也要去。“不怕嚴(yán)寒酷暑”，無(wú)論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。二是說(shuō)他“有時(shí)好幾天不下山”，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說(shuō)他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。因?yàn)獒t(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人對(duì)當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的藥材很熟悉，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都是書本上沒有的。“拜訪”說(shuō)明李時(shí)珍向群眾學(xué)習(xí)請(qǐng)教時(shí)很尊敬人家。四是說(shuō)他親口品嘗藥材。為了準(zhǔn)確判斷藥物的藥性和藥效，李時(shí)珍不僅虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人，還通過(guò)親口品嘗來(lái)驗(yàn)證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險(xiǎn)的。這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。正因?yàn)槔顣r(shí)珍做了這樣充分的準(zhǔn)備，下了這樣艱苦細(xì)致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

（三）、為什么說(shuō)《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作？

《本草綱目》是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個(gè)，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

李時(shí)珍的演講稿篇四

1.穿上草鞋，背起藥筐，遠(yuǎn)涉深山曠野，遍訪名醫(yī)宿儒，你就是以這樣謙遜的姿態(tài)和輝煌的成就為中華歷史寫下一部傳奇!

2.一介農(nóng)夫，懷揣著執(zhí)著上路，走進(jìn)大山，風(fēng)雨兼程，親嘗百種藥草，揮就一部影響世界的不朽醫(yī)典，而他的名字也同《本草綱目》一起刻入歷史的記憶。

身如逆流船，心比鐵石堅(jiān)，堅(jiān)定的信念伴你步入醫(yī)學(xué)圣殿，不懈的努力帶你翱翔成功之巔!

一天，李時(shí)珍和大徒弟王廣和來(lái)到湖口，見一群人正抬著棺材送葬，而棺材里直往外流血。李時(shí)珍上前一看，見流出的血不是淤血而是鮮血，于是趕忙攔住人群，讓抬棺材的人停下來(lái)，眾人聽了，面面相覷，不敢相信。李時(shí)珍看出了大家的心思，反復(fù)勸說(shuō)，終于使主人答應(yīng)開棺。先是進(jìn)行了一番按摩，然后又在其心窩處扎了一針，不一會(huì)兒，就見棺內(nèi)的婦人輕輕哼了一聲，醒了。不久之后，這名婦女又順利產(chǎn)下一個(gè)兒子，原來(lái)這名婦女是因難產(chǎn)而陷入假死。

李時(shí)珍還可以“活人斷其死”的。一天，有家藥店老板的兒子大吃大喝后，縱身翻越柜臺(tái)，請(qǐng)李時(shí)珍診脈，李時(shí)珍告訴他，小兄弟，你活不了三個(gè)時(shí)辰了，請(qǐng)趕快回家去。眾人都不信，那個(gè)藥店老板的兒子更是大罵不止。果不其然，不到三個(gè)時(shí)辰，這個(gè)人便死掉了。原來(lái)是此人吃飯過(guò)飽，縱身一跳，腸子斷了，內(nèi)臟受損。

如此之事，不可不知

有人說(shuō)，北方有一種藥物，名叫曼陀羅花，吃了以后會(huì)使人手舞足蹈，嚴(yán)重的還會(huì)麻醉。李時(shí)珍為了尋找曼陀羅花，離開了家鄉(xiāng)，來(lái)到北方。終于發(fā)現(xiàn)了獨(dú)莖直上高有四、五尺，葉像茄子葉，花像牽牛花，早開夜合的曼陀羅花，為了掌握曼陀羅花的性能，親自嘗試，并記下了“割瘡灸火，宜先服此，則不覺苦也”。證實(shí)了單獨(dú)使用大豆是不可能起解毒作用的，如果再加上一味甘草，就有良好的效果。

李時(shí)珍自幼聰穎善對(duì)，還沒上學(xué)就跟著父親認(rèn)熟了好多字。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，私塾先生望著被樹木環(huán)抱的遠(yuǎn)山，出了上聯(lián)：“遠(yuǎn)聲隔林靜。”李時(shí)珍當(dāng)時(shí)雖然只有八歲，但見朝霞分外明媚，過(guò)往旅客早已登程，便脫口對(duì)道：“明霞對(duì)客飛。”有位藥鋪主人，膝下有一個(gè)女兒，聰慧而美貌，為了給女兒選擇一個(gè)才華出眾的男子結(jié)為伴侶，決定用藥名作上聯(lián)征婚：“玉葉金花一條根。”許多求婚者望聯(lián)興嘆。其中有一位姓馬的青年為人忠厚，只是略欠文采，他不得不求李時(shí)珍幫忙。李時(shí)珍少年助人為樂(lè)，脫口對(duì)道：“冬蟲夏草九重皮。”鋪主見馬公子比較英俊，又交給他一副上聯(lián)，限一天對(duì)上。這上聯(lián)是：“水蓮花半枝蓮見花照水蓮。”馬公子只得二請(qǐng)李時(shí)珍對(duì)出下聯(lián)：“珍珠母一粒珠玉碗捧珍珠。”鋪主看后非常高興，隨即再出上聯(lián)“白頭翁牽牛耕熟地”，限半天對(duì)出。馬公子無(wú)奈三求李時(shí)珍。李時(shí)珍為了成全這樁婚事，稍假思索，用“天仙子相思配紅娘”作下聯(lián)。鋪主十分滿意，當(dāng)即答應(yīng)訂婚。

李時(shí)珍利用太醫(yī)院良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但閱讀了大量醫(yī)書，而且對(duì)經(jīng)史百家、方志類書、稗官野史，也都廣泛參考。同時(shí)仔細(xì)觀察了國(guó)外進(jìn)口的.以及國(guó)內(nèi)貴重藥材，對(duì)它們的形態(tài)、特性、產(chǎn)地都一一加以記錄。過(guò)了一年左右，為了修改本草書，借故辭職。在回家的路上，投宿在一個(gè)驛站，遇見幾個(gè)替官府趕車的馬夫，圍著一個(gè)小鍋，煮著連根帶葉的野草，李時(shí)珍上前詢問(wèn)，馬夫告訴李時(shí)珍，他們趕車人，整年累月地在外奔跑，損傷筋骨是常有之事，如將這藥草煮湯喝了，就能舒筋活血。這藥草原名叫“鼓子花”，又叫“旋花”，李時(shí)珍將馬夫介紹的經(jīng)驗(yàn)記錄了下來(lái)：旋花有“益氣續(xù)筋”之用。

嘉靖皇帝迷信仙道，祈求長(zhǎng)生不老。方士看準(zhǔn)了皇帝的心意，便大煉不死仙丹，取悅皇帝，因而在全國(guó)掀起了一股煉丹熱潮，但不少人因服用仙丹后中毒死亡。

李時(shí)珍知道仙丹多用水銀、鉛、丹砂、硫磺、錫等煉取，含有毒素，于是疾呼：“丹藥能長(zhǎng)壽的說(shuō)法，決不可信。”并列舉服食丹藥后死亡的例子，但有方士反駁說(shuō)：“古代藥書上說(shuō)，水銀無(wú)毒，服食可以成仙，是一種長(zhǎng)生藥。”李時(shí)珍認(rèn)為前人遺留下來(lái)的知識(shí)可以參考，但一定要經(jīng)過(guò)分析，不能盡信書上所說(shuō)的。

李時(shí)珍雖然堅(jiān)決反對(duì)服食仙丹，卻以科學(xué)的態(tài)度應(yīng)用煉丹的方法。他親自研制水銀來(lái)醫(yī)治瘡疥等病，又利用煉金術(shù)燒制外用藥物，他還把研究的數(shù)據(jù)記載在《本草綱目》里。

李時(shí)珍的演講稿篇五

這是一篇精讀課文。課文講的是我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，立志學(xué)醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

李時(shí)珍是我國(guó)有杰出貢獻(xiàn)的古代科學(xué)家代表之一，他撰寫的《本草綱目》是祖國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。他的事跡和成就為世人所傳頌。李時(shí)珍撰寫《本草綱目》的過(guò)程，充分體現(xiàn)了重實(shí)踐、重調(diào)查研究的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為事業(yè)而忘我探索、不辭勞苦的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

課文開篇點(diǎn)明李時(shí)珍在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上的地位，接著講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。關(guān)于立志學(xué)醫(yī)，課文側(cè)重?cái)⑹隽死顣r(shí)珍學(xué)醫(yī)的目的。關(guān)于撰寫《本草綱目》，則是本文敘述的重點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)敘述：發(fā)現(xiàn)舊藥物書中的缺點(diǎn)上山采藥、調(diào)查研究用27年寫成《本草綱目》。全文按照事情發(fā)展的順序記敘，清楚明了、重點(diǎn)突出是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，要使學(xué)生感受到李時(shí)珍刻苦鉆研、勤于實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望和積極性；同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述的方法。

理解李時(shí)珍為什么要重寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)李時(shí)珍的事跡、言行來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍性格、品質(zhì)是教學(xué)的難點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫診費(fèi)、職業(yè)、救死扶傷、病癥、有效、情況、嚴(yán)寒酷暑、拜訪、品嘗、判斷、綱目、書籍、譯成等詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為病人解除痛苦立志學(xué)醫(yī)，不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志及刻苦鉆研、勤于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的精神。

4.學(xué)習(xí)課文按一定順序記敘的方法。

著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備；并在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中讀懂自然段。為了重新編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍花了幾年時(shí)間作了充分的準(zhǔn)備。第五自然段就是講他所做的準(zhǔn)備，共有五句話。第一句總的講李時(shí)珍從治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)和親自到各地去采藥兩個(gè)方面作準(zhǔn)備。后面四句話具體地講他怎樣親自到各地去采藥。一是說(shuō)他走遍了生產(chǎn)藥材的名山。二是說(shuō)他有時(shí)好幾天不下山，鉆進(jìn)大山深處尋找藥材，采集藥材。三是說(shuō)他拜訪醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。四是說(shuō)他親口嘗藥材這種科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。正因?yàn)槔顣r(shí)珍做了這樣充分的準(zhǔn)備，下了這樣艱苦細(xì)致的功夫，才寫成了《本草綱目》這部流傳全世界的偉大著作。

1.課前準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校可以上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，下載有關(guān)圖片，也可以借助已出版的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件。

課前布置學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字新詞。用自己喜歡的方式(默讀、朗讀、瀏覽)讀幾遍課文，圈點(diǎn)出自己感興趣的好詞好句。對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。初步把握課文的主要內(nèi)容。有條件的可以到圖書館或上網(wǎng)去查找有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，鼓勵(lì)同學(xué)互相交流，擴(kuò)大視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受和疑難問(wèn)題，組織質(zhì)疑。教師歸納學(xué)生的質(zhì)疑，選取重點(diǎn)問(wèn)題，作為引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的題目，進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)。

理解課文時(shí)可以先帶著為什么說(shuō)李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?這個(gè)問(wèn)題閱讀全文。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考、小組討論、各組匯報(bào)這幾個(gè)步驟后，教師組織學(xué)生從立志學(xué)醫(yī)為民，不畏艱辛編書兩個(gè)方面深入理解課文內(nèi)容，最后通過(guò)不同形式、不同層次的讀，使學(xué)生從李時(shí)珍的事跡中感悟出他的偉大。

在學(xué)習(xí)立志學(xué)醫(yī)為民的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生了解他的父親對(duì)他的影響，結(jié)合上下文理解世代行醫(yī)救死扶傷留心疑難病癥等詞語(yǔ)，體會(huì)李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)為民治病的好思想。李時(shí)珍重編《本草綱目》是本課的重點(diǎn)。這部分課文，要讓學(xué)生按自然段來(lái)學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生反復(fù)默讀課文，對(duì)照課文插圖，展開想象。教師要引導(dǎo)學(xué)生想象山高路遠(yuǎn)、嚴(yán)寒酷暑的畫面，想象李時(shí)珍在深山野嶺采藥和虛心向不同行業(yè)的`人們請(qǐng)教的情景。然后由學(xué)生匯報(bào)自己讀懂了什么，有不明白之處提出來(lái)，師生共同解決。

抓住親口品嘗來(lái)感受他為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；抓住整整27年終于編寫成著名來(lái)體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》耗時(shí)之長(zhǎng)，費(fèi)盡心血，成果來(lái)之不易。

3.注意學(xué)習(xí)按一定順序記敘的方法。可以讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想課文寫了什么事，先說(shuō)了什么，后說(shuō)了什么，是按什么順序敘述的，組織學(xué)生自己思考并合作交流。

例如立志學(xué)醫(yī)這件事，其敘述順序是：李時(shí)珍的父親不愿讓他學(xué)醫(yī)他立志學(xué)醫(yī)留心學(xué)習(xí)并有成效父親同意他學(xué)醫(yī)。從父親不愿讓他學(xué)醫(yī)到同意他學(xué)醫(yī)，這是事情的開始和結(jié)果，作者就是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。這是基本的敘述方法。還可以讓學(xué)生體會(huì)全課也是按照時(shí)間的順序記敘的。

4.李時(shí)珍上山采藥這一段，是重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)了李時(shí)珍忘我的鉆研精神和注重實(shí)踐、注重調(diào)查研究的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。可以結(jié)合思考·練習(xí)第三題的第(1)小題提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解有關(guān)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生圍繞采藥找出具體敘述的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，如嚴(yán)寒酷暑、走遍、好幾天不下山、餓了、在山上過(guò)夜、上萬(wàn)里路、拜訪了千百個(gè)、親口品嘗、判斷等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的敘述和插圖，創(chuàng)造性地想象當(dāng)時(shí)的具體情況，在頭腦中形成畫面，體會(huì)李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛。

5.思考·練習(xí)第三題第（2）小題，意在讓學(xué)生理解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的艱辛以及正確用詞的重要性。教師可以結(jié)合第五、六段的教學(xué)進(jìn)行，先安排學(xué)生自讀、自釋、自悟；然后再以小組的形式互議、互解，讓學(xué)生相互啟發(fā)，解決問(wèn)題；最后師生有語(yǔ)氣地朗讀句子。

6.本課的生字比較多，可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字方法讀會(huì)字音和理解字義。如用拼音、部首和數(shù)筆畫等查字法等。

李時(shí)珍的演講稿篇六

整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行了主導(dǎo)的職責(zé)。

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習(xí)的好思想，學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

3 學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫李時(shí)珍的事跡、言行來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍的性格、品質(zhì)的方法。

1 讀課文，想畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景。

2 了解李時(shí)珍的事跡、言行，從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。

生字詞卡片、課件、中國(guó)古代十大名醫(yī)的資料。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

1 師：伴隨這段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)古典文化的殿堂，同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)）

2 （學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡(jiǎn)單的介紹，當(dāng)學(xué)生說(shuō)道李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫面把圖片放大。）

3 學(xué)生介紹課外收集的資料。

4 師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。

5 生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)雅舒緩的音樂(lè)伴奏下，一張張古代名醫(yī)的圖片躍然于我們的眼前。學(xué)生觀賞著畫面，伴隨著老師詩(shī)一般的語(yǔ)言，共同走進(jìn)了中國(guó)古典文化的殿堂。如此開課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開課模式，從新的視覺，從文化的角度，讓我們來(lái)審視，品味我們的語(yǔ)文課堂，由此我們會(huì)想到：我們的語(yǔ)文教學(xué)到底教什么？教的就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創(chuàng)設(shè)，正是再現(xiàn)、傳遞著這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

二學(xué)習(xí)課文

1 師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

2 檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文，指名讀。（第一個(gè)讀書的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽誰(shuí)讀，就點(diǎn)誰(shuí)讀。）要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，等會(huì)兒給他指出來(lái)。（評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等）

（設(shè)計(jì)意圖：扎扎實(shí)實(shí)的初讀為下一步的探究打下了基礎(chǔ)，看似平常卻獨(dú)具匠心，檢查初讀的自主權(quán)教給了大家，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，又較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自瀆時(shí)教師深入其中，一方面相機(jī)地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，另一方面又掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）

4 交流讀書所得。

生：讀課文我知道了李時(shí)珍是我們湖北蘄春人。

生：我想到作為一個(gè)湖北人我真驕傲、自豪。

生：咱們湖北真是人杰地靈啊！

……

（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫《本草綱目》的原因。）

生：通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫《本草綱目》整整用了27年。

5 讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫了這些內(nèi)容。（第5自然段）

6 指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀第五自然段。

（1）先自由讀，想一想這一段中都講了些什么？

（2）這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結(jié)合自己的理解和想象先思考，再說(shuō)一說(shuō)。

（3）聽了剛才同學(xué)們生動(dòng)的描述，你們的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂(lè)教師范讀課文。）

（5）學(xué)生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同座聽一聽。

（6）指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評(píng)讀。

（7）齊讀全段。

師：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧！

（設(shè)計(jì)意圖：注重合理地整合課程資源，使學(xué)生通過(guò)課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，以個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，多渠道感悟李時(shí)珍的偉大形象。在營(yíng)造濃濃的課堂情感氛圍的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)中感悟，想象畫面，以讀為本，不作繁瑣的分析。學(xué)生在自主探究、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。）

三課外拓展

李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習(xí)課文前大家還介紹了幾位自己所熟識(shí)的，老師也從網(wǎng)上、課外書中給大家收集了我國(guó)古代十大名醫(yī)的資料，我們一起來(lái)看一看，了解了解，看的時(shí)候大家可以交頭接耳說(shuō)說(shuō)自己的想法。

李時(shí)珍的演講稿篇七

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能正確，流利地朗讀課文

1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì)文中生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

第一課時(shí)

一、講故事，揭示課題

1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的`根據(jù)：藥物書上明明寫著――：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書害人不淺。

2、李時(shí)珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。

3、由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書課題，讀題。

4、釋題。

二、初讀課文

1、講清自讀課文要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。

（3）田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫意？理清課文大意。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。

（2）說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內(nèi)容

三、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

2、學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

李時(shí)珍的演講稿篇八

上兩天聽了王老師的《李時(shí)珍》，感覺還不錯(cuò)。今天我也上這一篇課文，于是借鑒了他的教案，吸取精華，去其糟粕。下面就幾個(gè)修改的地方談點(diǎn)自己的看法。

第一處：在教學(xué)第三自然段時(shí)，上一次王老師主要讓學(xué)生讀課文，自己來(lái)歸納出舊的藥物書的不足之處。今天，我把這個(gè)歸納的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，但這個(gè)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較難。于是，我又鋪設(shè)了一個(gè)臺(tái)階，第一處不全面，由我來(lái)概括，接下來(lái)，讓他們按照老師的格式來(lái)概括，這樣就降低了難度，在第二處概括的`時(shí)候，我就引導(dǎo)他們?nèi)ジ爬ǎ谌幘头攀肿屗麄兏爬ǎ瑢W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，很快就能概括出舊的藥物書的缺點(diǎn)：不全面、不完整。我覺得我們應(yīng)該相信學(xué)生的水平，哪怕他說(shuō)得不好，不完整，但是最起碼我們給他們一個(gè)思考的空間，給他們一個(gè)發(fā)揮的余地。長(zhǎng)此以往，他們的思維能力，概括能力會(huì)不斷增強(qiáng)。

第二處：在教學(xué)第五自然段時(shí)，王老師是先出現(xiàn)課后題中的一個(gè)句式，讓學(xué)生來(lái)填再去感受。我覺得這樣容易把學(xué)生困死，于是就讓學(xué)生去讀第五節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到《本草綱目》的完善之處。學(xué)生起先的時(shí)候把整句話讀出來(lái)，然后我點(diǎn)撥：課文中的哪些詞語(yǔ)更能說(shuō)明它的完善之處？于是，學(xué)生就輕而易舉地找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行體會(huì)。放開手腳，讓學(xué)生去讀去體會(huì)，其實(shí)我們的學(xué)生會(huì)做得很好的。

第三處：在教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生品讀感悟的時(shí)候，我先讓學(xué)生找句子朗讀、品悟，然后提問(wèn)：根據(jù)課文中的語(yǔ)言文字，發(fā)揮你們的想像，李時(shí)珍在編寫《本草綱目》的過(guò)程中遇到哪些困難？先同桌交流，再指名回答。學(xué)生興趣盎然，想像豐富。給學(xué)生多大的空間，他就能創(chuàng)造出多大的奇跡。作為老師，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生根據(jù)文字去想像，但不能約束他們的想像空間，任他們自由發(fā)揮，因?yàn)椋⒆拥氖澜缇薀o(wú)比。

第四處：在最后練筆之處，我給學(xué)生提供了一個(gè)寫話的機(jī)會(huì)：李時(shí)珍編寫出了《本草綱目》，你覺得誰(shuí)會(huì)最受益，誰(shuí)會(huì)感謝他？請(qǐng)你選擇其中的一位來(lái)表示你的感謝。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建構(gòu)開放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)呼喚著學(xué)生主觀感受的表述，內(nèi)心情感的流露，個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍覀儜?yīng)該把課堂中的時(shí)間和空間還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好好讀書的空間，處處給他們心靈的自由，讓他們?cè)谝粋€(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，興致勃勃地去探索，去研究，并且學(xué)有所得，學(xué)有所悟。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍。”給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，他就能跳出優(yōu)美的舞蹈，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，他就會(huì)奏出動(dòng)聽的樂(lè)章。

李時(shí)珍的演講稿篇九

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習(xí)的好思想，學(xué)習(xí)他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅(jiān)定意志，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

3 、學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫李時(shí)珍的事跡、言行來(lái)表現(xiàn)李時(shí)珍的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 、讀課文，想畫面，感受當(dāng)時(shí)的情景。

2 、了解李時(shí)珍的事跡、言行，從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件、中國(guó)古代十大名醫(yī)的資料。

教學(xué)流程過(guò)程：

一 談話導(dǎo)入：

1、師：伴隨這段優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)古典文化的殿堂，同學(xué)們，咱們中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中醫(yī)藥學(xué)更是中國(guó)文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)）

生: 扁鵲,其真實(shí)姓名是秦越人, 善于運(yùn)用四診，尤其是脈診和望診來(lái)診斷疾病。

生: 華佗, 字元化，沛國(guó)譙(今安徽亳縣)人

生: 孫思邈,世稱孫真人，后世尊之為藥王

生:李時(shí)珍

2 、（學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡(jiǎn)單的介紹，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫面把圖片放大。）

3 、學(xué)生介紹課外收集的資料。

生3:

我知道李時(shí)珍把他一生的主要時(shí)間和精力，都獻(xiàn)給了中醫(yī)藥學(xué)事業(yè)。他除了為群眾醫(yī)治疾病之外，主要集中的體現(xiàn)在他的著作里,特別是《本草綱目》更是他的心血。

4、 師 ：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。

5、 生齊讀課題。

二 學(xué)習(xí)課文

1、 師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。

2 、檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì)了課文，指名讀。（第一個(gè)讀書的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權(quán)交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽誰(shuí)讀，就點(diǎn)誰(shuí)讀。）要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，用筆在他讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)，等會(huì)兒給他指出來(lái)。（評(píng)讀時(shí)相機(jī)糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴(yán)寒等）

4 、交流讀書所得。?

生：讀了課文我知道因?yàn)槔顣r(shí)珍不想讓那些得病的人吃錯(cuò)了藥而死去，所以想重新編寫一部完善的藥物書。

師：同學(xué)們,你們聽出來(lái)了嗎？剛才這位同學(xué)讀書真細(xì)致

（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫(yī)和李時(shí)珍打算編寫《本草綱目》的原因。）

生：通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫《本草綱目》整整用了27年。

（師：是啊，李時(shí)珍花了整整27年，終于編寫成了一部新的藥物書——著名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機(jī)勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。同學(xué)們你們想知道李時(shí)珍在這27年里都做了哪些事情嗎？）

生:想

師:讓我們讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫了這些內(nèi)容。

生:第四自然段.

5、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀第四自然段。

師:那我們現(xiàn)在重點(diǎn)來(lái)細(xì)細(xì)品讀第四自然段,想一想下面的問(wèn)題:

（1） 先自由讀，想一想這一段中講了李時(shí)珍做了哪幾件事？

（2） 這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結(jié)合自己的理解和想象先思考，再說(shuō)一說(shuō)。

生3:他親口品嘗藥材體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；

生4:他走上萬(wàn)里路，訪問(wèn)千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，體現(xiàn)他虛心請(qǐng)教。）

（3） 聽了剛才同學(xué)們生動(dòng)的描述，你們的眼前出現(xiàn)了一副怎樣的畫面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂(lè)教師范讀課文。）

生:我腦海里浮現(xiàn)出李時(shí)珍翻山越嶺艱辛的情景,從內(nèi)心里敬佩他.

……

（5） 學(xué)生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同桌聽一聽。

（6） 指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽，評(píng)讀。

（7） 齊讀全段。

（師：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧！）

三 課外拓展

李時(shí)珍是我國(guó)古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習(xí)課文前大家還介紹了幾位自己所熟識(shí)的，老師也從網(wǎng)上、課外書中給大家收集了我國(guó)古代名醫(yī)的資料，我們一起來(lái)看一看，了解了解，看的時(shí)候大家可以交頭接耳說(shuō)說(shuō)自己的想法。

四、布置作業(yè)

1、???????? 回家把李時(shí)珍的故事講給爸爸媽媽聽

板書設(shè)計(jì)：　 李時(shí)珍

積累經(jīng)驗(yàn)

各地采藥???? 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

《本草綱目》?? 親嘗百草???? 忘我的精神

虛心求教