在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學(xué)教育活動篇一

1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；

2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；

3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動準備

人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

活動過程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、活動過程(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

1．幼兒嘗試。

2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。

教師總結(jié)：

石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。

(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。

1．幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……(四)教師提出嘗試問題：

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

教師實驗演示，驗證答案。

活動延伸：

老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

教學(xué)反思

1、本節(jié)課是幼兒園大班的科學(xué)常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學(xué)科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發(fā)現(xiàn)問題。

3、在今后做活動要準備多些設(shè)備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學(xué)習(xí)感到興趣。

4、如果讓我重新上這節(jié)課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

大班科學(xué)教育活動教案：

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大班科學(xué)教育活動篇二

活動目標：1.通過操作，感知土豆沉浮狀況的變化，知道隨著鹽的濃度變化，浮力也會相應(yīng)發(fā)生變化。2.能積極思維，有主動探究科學(xué)奧秘的興趣?；顒訙蕚洌赫n件、鹽、水杯、水、土豆、勺子、筷子、勾線筆活動過程：一、猜一猜土豆沉浮的位置1.出示土豆、水杯。2.猜猜土豆在鹽水、淡水里的沉浮狀況。（1）教師設(shè)疑：土豆到了第一個水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去，還是會浮上來？（幼兒猜測并用身體動作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果）（2）繼續(xù)設(shè)疑：土豆到了第二個水杯里（鹽水）會怎樣？它在水里會沉下去，還是浮上來？（幼兒猜測——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果）二、找一找土豆沉浮的秘密1.幼兒針對觀察到的現(xiàn)象自主提問。小朋友們看了剛剛老師做的實驗有什么想法或是問題嗎？2.教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。師：哎呀，這倒奇怪了，土豆在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里會浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友想一想。3.引導(dǎo)幼兒通過多種感官尋找土豆沉浮的原因。（1）（教師拿出一個裝有鹽的杯子）其實，秘密就藏在這里面，這是什么？啟發(fā)幼兒看一看、嘗一嘗，辨別是鹽。（2）師：是不是土豆在鹽水里面都能浮起來，我們一起看一看。我現(xiàn)在在土豆沉下去的杯子里面加上滿滿一勺鹽，然后用筷子攪拌一下，等到鹽在水中完全溶解后觀察一下，土豆怎么樣？（沉下去的）我再在水杯中加入滿滿一勺鹽攪拌一下，現(xiàn)在土豆怎么樣？（還是沉下去的）這是怎么回事呢？到底在水杯中加入幾勺鹽土豆才會浮起來，等一下我請小朋友們試一試。三、做一做土豆沉浮的實驗1.土豆浮起來的實驗。（1）提出實驗要求：明確怎樣加鹽、攪拌等等。（2）幼兒實驗操作，教師觀察幼兒實驗并根據(jù)具體情況給予適時適度的指導(dǎo)。（3）你們的土豆浮起來了嗎？為什么在水杯里加鹽，土豆就會浮起來呢？（播放錄音，提問）原來，在清水的杯子里放入鹽后，水的浮力就會變大，所以土豆就浮起來了。（4）小結(jié)：鹽放的越多，他的浮力就越大，所以土豆就浮了起來。2.土豆沉下去的實驗。（1）師：如何讓浮起來的土豆沉下去呢？（幼兒回答）加入適量的水。（2）提出實驗要求，幼兒操作。（3）小結(jié)：加入一定的水后，水的濃度就會變小，浮力變小，土豆就會沉下去。四、生活延伸。出示小朋友在淡水中用呼啦圈游玩及死海的圖片，讓幼兒了解到水的浮隨著鹽的多少而變化。五、做游戲。1.請小朋友當(dāng)土豆，老師撒鹽，鹽的多與少，幼兒就相應(yīng)的做出沉與浮的動作。2.延伸：如果老師向水中撒糖，土豆會怎么樣？我們可以回去再來試一試。活動反思：在活動中，當(dāng)孩子看到土豆在水中一沉一浮的現(xiàn)象，就開始用自己已有的經(jīng)驗進行解釋，孩子們之間不同的解釋導(dǎo)致他們?nèi)ゲ聹y、去動手嘗試。事實上要在這個活動中，要讓幼兒懂得土豆沉浮的概念是根本不可能的，要達成這樣的科學(xué)概念的目的，恐怕要到中學(xué)階段。因此，這個活動是鼓勵幼兒去探索世界，對千變?nèi)f化的現(xiàn)象感到好奇，并能在過程中發(fā)展科學(xué)思維能力。

大班科學(xué)教育活動篇三

1、了解時鐘的鐘面等點及分針，時針的運行規(guī)律，學(xué)會看整點。

2、學(xué)會看整點并能正確撥出，讀出整點。

3、初步形成按時作息的良好習(xí)慣。

實物鐘2個，若干個鐘面，若干個圓，若干個勾線筆，掛圖。

小結(jié)：有小動物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。

2、觀察并認識時鐘，分針及了解他們的運行關(guān)系和運行規(guī)律。

小結(jié)：小朋友真聰明，分針轉(zhuǎn)一圈走12格，時針則走一格，就一小時，分針要走一圈才是一小時。

3、認識整點師：出示圖，誰能告訴我圖片上的鐘幾點了？分別出示12個不同時間的鐘面，讓幼兒說出整點和怎樣寫整點。

師：小動物買好了鐘都是回家，可是小豬還沒來，它到底干什么了？我們?nèi)タ纯此诟墒裁矗砍鍪緢D片（睡覺）看看幾點鐘了（10點）小豬是一個不守時的小豬，我們不要學(xué)小豬，我們要按時睡覺，按時起床，吃飯，上學(xué)，早睡早起，就不會遲到了，我們學(xué)會珍惜時間，因為時間過去就不會回來。

4、學(xué)撥整點森林里其他小動物看見他們買的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時間，小朋友幫幫小動物，好嗎？老師撥時間，你們說，然后請小朋友來撥時間。

5、練習(xí)畫鐘面、時鐘、分針6、活動延伸做"老狼，老狼，幾點鐘的游戲"

大班科學(xué)教育活動篇四

教學(xué)目標：

1、傾聽故事，萌發(fā)愛護鳥類的情感。

2、能圍繞問題積極參與討論，大膽的表達自己的觀點。

3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特殊本領(lǐng),了解其它鳥的特殊本領(lǐng)。

教學(xué)準備：

1、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖

2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動

2、小朋友們真聰明，下面我們來聽一個故事，看他們之間到底發(fā)生了什么?好不好

二、完整欣賞故事一遍，初步熟悉故事的內(nèi)容。

1、播放錄音，要求幼兒認真聆聽。

3、小蘋果樹到底請了哪些朋友了來給老蘋果樹看病我們一起來看一看吧

三、分段欣賞故事，采用提問的方法，幫助幼兒進一步的理解故事內(nèi)容。

3、第三段：到底是誰給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的?

4、最后：樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎?

四、了解故事里鳥和其它鳥的特殊本領(lǐng)。

1、提問：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜歡誰?為什么?

2、大自然的鳥類多著了呢，它們都有自己的本領(lǐng)，都是益鳥，今天老師請來了一些鳥客人，我們一起來看看吧!

3、教師出示ppt，引導(dǎo)幼兒了解其它鳥的本領(lǐng)。

3、教師總結(jié)：喜鵲的本領(lǐng)是捉樹葉上的害蟲，貓頭鷹的本領(lǐng)是捉老鼠和蛇，啄木鳥的本領(lǐng)是捉樹干里的蟲子。每種鳥都有不同特殊的本領(lǐng)。

2、提問：哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)?

五、結(jié)束活動

大班科學(xué)教育活動篇五

執(zhí)教人：王紅

名

稱：科學(xué)探索活動——形形色色的羽毛 設(shè)計意圖：

春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，所有的一切都在這一刻蘇醒了，聽到鳥兒們歡快的叫聲，孩子們一下對他們的存在發(fā)生了興趣，產(chǎn)生了和小鳥做朋友的愿望，我和小鳥做朋友的主題由此生成。于是家長、老師和孩子開始了收集關(guān)于鳥的各種資料。從書店到圖書館，從vcd影碟到上網(wǎng)，處處都留下了孩子、家長和教師們忙碌而快樂的身影。通過參觀鳥語林，孩子們對鳥有了初步的感性認識，他們收集了很多羽毛，并對鳥的羽毛感到好奇：為什么鳥的羽毛會有各種顏色？為什么羽毛會掉？羽毛對小鳥有什么作用？從而生成了這次活動。我們試圖通過這次活動進一步激發(fā)孩子們對科學(xué)探索的興趣,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、想象力。

目的：1、能對羽毛感興趣，有探究的欲望。

2、發(fā)現(xiàn)羽毛的特點，了解羽毛的作用，發(fā)展幼兒觀察力、思維力。 3、探索使羽毛飛起來的方法，發(fā)展孩子動作靈敏性、協(xié)調(diào)性。

準

備：師生已參觀過鳥語林

教師了解有關(guān)羽毛的各種知識

幼兒及家長共同收集的各種羽毛、扇子、報紙、書 進

程：

一、幼兒在小組內(nèi)交流自己收集的羽毛。

二、集中觀察、分析發(fā)現(xiàn)羽毛的特點，了解羽毛的作用。

1、提問：誰愿意把自己收集的羽毛給大家介紹。

2、個別幼兒分別為大家介紹，教師將孩子的羽毛標本集中貼在展示板上。

（1）觀察發(fā)現(xiàn)羽毛的不同點。

教師引導(dǎo)孩子比較自己手中的自制標本與展示板上的羽毛是否一樣，發(fā)現(xiàn)它們顏色、大小、形狀、各部位作用等的不同。（2）比較發(fā)現(xiàn)羽毛的相同點。a、提問：羽毛有那么多不同的特點，有沒有相同的地方呢？ b、啟發(fā)孩子觀察比較發(fā)現(xiàn)羽毛都有羽根、羽干、羽枝等共同點。

（3）師生共同小結(jié)：

相同點：都有羽根、羽枝、羽干、都可以幫助鳥兒飛行、都很輕、都有保護自己的作用。

不同點：各部位的羽毛作用不同，貼近身體的絨毛很軟，可以保暖；身體外面的羽毛可以防水；翅膀上的羽毛很硬，有助于飛行。羽毛的形狀、顏色、長短、粗細都不同。

3、探索讓羽毛飛起來的方法。

（1）幼兒嘗試。

（2）互相交流表達自己的做法。（3）分組比賽：看誰的羽毛飛得高。

活動那個延伸：辦一個形形色色羽毛展 活動反思: 《幼兒園教育綱要》明確指出:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

活動開始時，讓孩子在小組自由交流：你們收集的羽毛是和誰、在什么地方收集的，它是什么鳥的羽毛？由于這個主題系列活動的目的家長非常了解并一直在參與給予了極大的配合，他們不僅帶孩子去圖書館購書、上網(wǎng)查閱資料，還和老師一起共同帶孩子參觀了“武漢市東湖鳥語林”，并過不同的渠道收集了許多羽毛，孩子們交流時，張晴說：“這是和父母在鳥語林收集的鸚鵡、八哥的羽毛?！蓖跆鞄Z說：“這是和奶奶一起在菜場收集的雞、鴨、鵪鶉羽毛。”喻博文說：“我是在商店買的孔雀羽毛?！蓖ㄟ^互相觀察交流，使孩子對羽毛有了一定的感性認識。

在此基礎(chǔ)上,當(dāng)我提出“這么多的羽毛都是一樣的嗎？”的問題時，孩子們開始了有目的的觀察。由于大班的孩子有強烈的表現(xiàn)欲望，在集體的學(xué)習(xí)氛圍中，他們爭相發(fā)言，個個躍躍欲試。何貝貝說：“我發(fā)現(xiàn)孔雀的羽毛很長，顏色很漂亮，上面和下面的毛不同?！睆堸i說：“我發(fā)現(xiàn)鸚鵡、八哥的羽毛很短、小，還有的毛很細很蓬松，是長在身體最里面的絨毛?！苯饌愓f：“我收集的雕毛很硬，顏色沒有孔雀和鸚鵡好看。”徐勤也說：“我收集的鴕鳥毛不同，翅膀上的毛很寬大，貼近身體的毛很軟很細很長?！边€有孩子發(fā)現(xiàn)有的羽毛是一種顏色，有的是五顏六色。對孩子積極思維發(fā)表的意見我都給予了充分肯定。

當(dāng)他們對鳥的不同特點有了較全面的認識后，我又進一步啟發(fā)孩子比較思考：“它們有沒有相同的地方呢？”這時我估計有一定的難度，雖然孩子開始的回答有些凌亂，但在老師的啟發(fā)和鼓勵下仔細觀察：孩子的思維打開了，他們肯定地回答，張鵬說：“所有的鳥身上都有羽毛，羽毛可以幫助鳥兒飛行?！庇謳酌⒆佣及l(fā)現(xiàn)每根羽毛下面都有一個尖尖（羽根），中間都有一根象樹干的長條（羽干），長條旁邊是一根一根的毛互相連接（羽枝），還發(fā)現(xiàn)羽毛很輕，都有顏色。我引導(dǎo)孩子思考：“樹上的鸚鵡容易捉到嗎？為什么？”孩子們好像明白了我的意圖，恍然大悟：羽毛可以起到保護自己的作用。彭伊小朋友說：“我還知道公鳥的羽毛很漂亮可以吸引母鳥喜歡它?！彪m然是孩子的語言，說明他們對雌雄的概念已有所了解，是老師估計以外的，也說明今天的活動激發(fā)了孩子思維的積極性，擴散了孩子的思維。

由于教師對孩子的知識經(jīng)驗和興趣點掌握較好，并為孩子的探究創(chuàng)設(shè)了寬松的環(huán)境，因而活動中孩子們的積極性很高。他們能仔細地觀察出羽毛很細小的差異，歸納總結(jié)出羽毛共同的特征。在觀察、交流、分享探索過程和結(jié)果中，觀察力、思維能力得到很大發(fā)展。我認為今天的活動是符合大班孩子的心理發(fā)展特點，這一活動滿足了他們探求的愿望，大大激發(fā)了孩子們的求知欲。

通過這次的探究活動，不僅孩子們有了很多的收獲，我也增加了對羽毛的許多認識。我深深地體會到“我與孩子共成長”的新的教育理念帶給我們的巨大的動力，對主題網(wǎng)絡(luò)活動有了更進一步的認識。

活動中我也感到教師的準備工作還不夠充分，對羽毛的了解、分析得不透徹，影響了教師對孩子觀察中的指導(dǎo)。另外教師對孩子觀察到的零散的知識還應(yīng)加以總結(jié)，以培養(yǎng)孩子初步的歸納概括能力。