每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

初中道德與法治說課稿篇一

很有特色，符合學生的年齡特點，貼近學生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會教育資源，提高了教學效益。在活動過程中教師啟發(fā)引導到位，課堂十分活躍，學生主動參與，樂于探究，學得輕松愉快，真正做到感情真、體驗深、目標明。充分體現(xiàn)出以學生為主體、以生活為基礎、以科學為依據(jù)、以活動為主線的教學特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。

活動目標在整個活動中體現(xiàn)得很好，全部活動都圍繞著目標在開展，每個小活動的目標都清楚、明確，且相互銜接得十分流暢，力圖讓學生去感受、理解眼睛的重要性和科學的用眼方法，糾正不良的用眼習慣等；在活動過程中，開放性地利用教材，并有針對性地將之與有關(guān)資料結(jié)合，擴展了教學內(nèi)容。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學生視力情況的數(shù)據(jù)結(jié)合，與班上視力不良學生的人數(shù)結(jié)合，有利于拉近視力問題和學生的距離，加深教學內(nèi)容的現(xiàn)實感、緊迫感；注意歸納學生的知識和經(jīng)驗，讓學生能夠掌握要領。如在和學生談論了預防近視的話題后，用一首朗朗上口、容易記憶的兒歌巧妙地把要點加以總結(jié)；重視實際地提高學生必要的技能，而不是停留于口頭議論。如別開生面地和學生共同動現(xiàn)場面對面地指導，讓學生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認為上完課就是活動的終結(jié)。

初中道德與法治說課稿篇二

聽了顧志剛老師所上的七年級道德與法治第九課第二框《法律保障生活》一課，我認為亮點較多。顧老師首先從上節(jié)課學習的知識點——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學生用一個詞或一個句子說出自己對法律的感受，從而導入新課。接著以一副十字路口交通混亂圖片開始了對法律特征的探究。整堂課以時政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的常規(guī)課。

該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個方面得出的結(jié)論。

理論聯(lián)系實際是道德與法治課的教學原則。但選用什么樣的時政材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。道德與法治教師應該而且必須要有對“時政的敏感度”，哪些時政將會成為考試關(guān)注的熱點，成為社會關(guān)注的焦點。沒有這種敏感度，就不是個合格的道德與法治教師。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。

道德與法治教師也要學會如何把時政熱點轉(zhuǎn)換成課堂

教學資源

，并把時政材料與課堂教學相結(jié)合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的時政材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。這節(jié)課顧老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片：法律制定機關(guān)、國家強制力、高官落馬等不僅讓學生了解相關(guān)知識同時增強了學生的自覺遵守法律的意識。時代性、時效性強，針對性強。

這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現(xiàn)實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學生這方面的能力。同時，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。同桌討論和小議次數(shù)較多。

教學設計

實質(zhì)是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調(diào)整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預設，形成一種“創(chuàng)生”的教學活動。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。顧老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。

下面我提幾點建議：

課堂上教學氛圍、師生關(guān)系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學效果將會更好。其次，在分析問題時，讓學生不僅動腦，而且結(jié)合題目動動手動動筆，我想效果可能會更好一些。課堂結(jié)束前教師應作全面深入課堂小結(jié)。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。

以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

道德與法治課評課稿模板

道德與法治課評課稿范文

初中道德與法治說課稿篇三

聽了張老師的《學習伴我成長》這一課，收獲很多。下面談談一些淺薄看法。

教師通過評價學生兩年來學會的本領，引導學生在此基礎上制定新的目標，從而鼓勵學生攀登新的高峰，將自信心遷移到新的學習中去。

三年級的小學生經(jīng)過兩年的學校生活，已經(jīng)積累了一些學習經(jīng)驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力奠定了基礎。但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱和學習困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學，這就是為什么此階段學生的學習容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

對于很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什么要學習，不明白其中的道理；對于“學習”的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習；不知道什么是終身學習，更不明白人為什么需要終身學習。

讓學生通過觀察自己和周圍大人們的學習情況，明確學習將伴隨人的一生，時時可以學習，處處可以學習，從而在學習中不斷進步，在進步中獲得成長。

因此，本課重在幫助學生明確學習的意義，懂得學習是人成長的需要，并且需要終身學習；引導學生理清學習的概念，理解并樹立新的學習觀，懂得學習的空間、途徑、內(nèi)容具有多樣性和豐富性，生活處處皆學習。收到比較好的效果。

法律與道德論文3000字

道德與法治評課建議

初中道德與法治說課稿篇四

教學目標：

1、讓學生們知道學習有好多方法；

2、讓學生們找到適合自己的學習方法；

3、讓學生們知道學習中互幫互助的重要。

教學重難點及關(guān)鍵：

找到每個學生適合自己的學習方法，讓每個學生都分享自己的學習方法。分享方法很重要，關(guān)鍵還是要做到。共同學習，一起進步。

教法：

利用教材提到的各個方面，引導學生分享自己的學習方法，讓學生們采納別人適合自己的優(yōu)點，摒棄自己的缺點，從而找到適合自己的高效學習方法。

教學準備：

課前讓學生每人準備一份屬于自己的學習方法的講稿

教學時數(shù)：2課時

教學過程設計：

第一課時

分享方法

讓每個學生上講臺分享自己的學習方法，并讓每個學生在聽完所有人的講話后，找出自己應該改進的地方，并整理出屬于自己的學習方法。

第二課時

一、總結(jié)上一課時學生們的表現(xiàn)，對未提到的一些學習方法進行一下補充。

二、講述集體的學習方法

學習不是一個人的事，同學同學，之所以叫同學，是因為大家要共同學一起進步，大家互相幫著學。

板書設計：

布置作業(yè)：

教學反思：

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初中道德與法治說課稿篇五

作為初中教育重要組成部分的道德與法治，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值，同時也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視，特別是要按照“新課標”的要求，積極探索更加科學的教學模式，努力提升教學質(zhì)量。但當前一些教師在開展教學的過程中，還沒有將其與落實“立德樹人”教育目標緊密結(jié)合起來，在教學過程中還存在一些不足之處，需要認真加以改進。

（一）教學目標比較單一

做好“新課標”下的道德與法治教學工作，至關(guān)重要的就是要不斷優(yōu)化教學目標，但從當前一些教師來看，在教學目標方面還比較單一。比如一些教師在開展教學活動過程中，還沒有深刻認識到道德與法治教學對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要作用，也沒有將其與“立德樹人”教育目標以及“素質(zhì)教育觀”進行有效結(jié)合，“應試教學”思想仍然存在;還有一些教師在教學過程中缺乏對學生主體作用的發(fā)揮，還沒有從培養(yǎng)學生實踐意識、探索意識、創(chuàng)新意識等諸多方面進行教學設計，直接導致道德與法治教學目標比較單一，還不適應“新課標”的要求，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學有效性的重要因素，需要引起教師重視，并在教學過程中認真加以改進。

（二）教學方法缺乏創(chuàng)新

當前一些教師在教學過程中不重視教學方法創(chuàng)新，導致教學質(zhì)量不高，比如個別教師在教學的過程中，還沒有把“以人為本”作為重要的教學理念，因而導致教學方法缺乏對學生的有效教育和引導，特別是在理論與實踐相結(jié)合方面不夠到位，導致學生盡管在知識上有所收獲，但卻沒有落實到具體的實踐中去;還有一些教師不重視案例教學的應用，學生對教學內(nèi)容的理解不夠深入，甚至很多教師采取說教式、理論式和灌輸式的教學方法。此外，互動教學方法、探究教學方法以及調(diào)查研究等方面也沒有得到廣泛應用。

（三）教學體系不夠完善

對于開展道德與法治教學來說，健全和完善的教學體系具有很強的保障性。但目前一些教師在構(gòu)建道德與法治教學體系方面不夠到位，比如一些教師在開展教學活動的過程中，信息化教學體系相對比較薄弱，在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方面缺乏深入的研究和探索，教育信息化水平相對比較薄弱，特別是多媒體ppt技術(shù)、希沃白板技術(shù)以及“微課”等的應用不夠到位。初中道德與法治教學體系不夠完善還表現(xiàn)為，一些教師在進行教學設計的過程中，缺乏對教學內(nèi)容的有效融合，特別是“走教案”的教學模式相對較多，在培養(yǎng)學習興趣，以及應用生活化教學等諸多方面不夠系統(tǒng)等等。

（一）優(yōu)化教學目標

初中道德與法治教師在開展教學活動的過程中，要嚴格按照“新課標”的要求進行，同時還要發(fā)揮自身的主觀能動性，進一步優(yōu)化教學目標，重中之重的就是要將道德與法治教學作為落實“立德樹人”教育目標的重要平臺，教師要牢固樹立責任意識和戰(zhàn)略思維，通過推動道德與法治教學模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面下功夫。這就要求教師在具體的教學過程中，一定要對整個教學活動進行深入的研究和分析，特別是要針對學生道德與法治存在的薄弱環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授理論知識的基礎上，重點要強化學生的綜合素質(zhì)，比如在具體的教學活動中，要引導學生將知識應用于具體實踐，切實做到學法、懂法、守法、用法;同時也要在教學活動過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、服務意識、團隊精神以及遵章守紀意識。

（二）創(chuàng)新教學方法

眾所周知，在開展教學活動過程中，科學的方法能夠事半功倍。由于道德與法治教學具有理論與實踐相結(jié)合的特點，因而必須不斷創(chuàng)新教學方法，使學生能夠做到“知行合一”。在具體的實施過程中，教師要牢固樹立“以人為本”的教學理念，將理論與實踐相結(jié)合作為重要的教學方法，比如在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)方面，不僅要讓學生了解什么樣的言行是講道德的，而且也要引導學生應用于具體實踐當中，使學生能夠做到“知行合一”。要更加高度重視“案例教學法”的應用，以此加深學生的理解，比如對于法治教育來說，可以將社會上的不法行為作為“反面案例”，使學生了解違法的危害等等。要更加高度重視互動教學模式的應用，都可以采取“對分課堂”的方式，在對相關(guān)理論知識進行講解之后，采取小組合作學習的方式引導學生進行交流互動。

（三）完善教學體系

初中道德與法治教師在具體的教學活動過程中，要進一步健全和完善教學體系，努力使教學活動更具有規(guī)范化和系統(tǒng)性，同時還要在趣味性方面實現(xiàn)突破，以培養(yǎng)學生的學習興趣。比如教師可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，在課堂教學過程中，運用多媒體ppt技術(shù)對教學內(nèi)容進行科學設計，使其更具有直觀性、演示性和趣味性，這就需要加入更多的音頻、視頻乃至flash動畫元素，創(chuàng)設符合學生心理特點的教學情境。要在構(gòu)建“生活化”教學體系方面下功夫，比如在開展具體的教學活動過程中，可以培養(yǎng)學生“孝”文化，并且引導學生用自己的實際行動孝敬父母。要更加高度重視“游戲化”教學體系建設，比如在具體的教學活動過程中，可以通過“角色游戲”的方式進行，能夠讓學生對知識理解更加透徹。

綜上所述，要想做好“新課標”下初中道德與法治教學工作，至關(guān)重要的就是要對教學模式進行改革和創(chuàng)新，特別是要將其與落實“立德樹人”教育目標進行有效結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，積極探索更加符合學生實際、更加有利于促進學生全面發(fā)展的教學模式。教師在具體的教學過程中，要堅持問題導向，著眼于破解存在的問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要在優(yōu)化教學目標、創(chuàng)新教學方法、完善教學體系等方面取得突破，推動初中道德與法治教學質(zhì)量的大幅度提升。