在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇一

數(shù)學(xué)是學(xué)生求學(xué)過程中最重要的學(xué)科之一，因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越受到重視。近日，我參加了學(xué)校組織的大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)課程。這次課程不僅讓我了解了大班數(shù)學(xué)活動的特點、方法和技巧，而且讓我意識到大班數(shù)學(xué)活動在教學(xué)中的重要性。在本文中，我將分享我在課程中所獲得的體驗、心得和收獲。

第二段：大班數(shù)學(xué)活動的特點與實踐技巧

大班數(shù)學(xué)活動的特點與普通數(shù)學(xué)課堂存在很大區(qū)別。要想成功地進(jìn)行大班數(shù)學(xué)活動，教師們必須清晰了解這一點，并針對這一點進(jìn)行課程設(shè)計。因此，在課程中，我們了解了大班數(shù)學(xué)活動的一些技巧。例如，使用角色扮演、抽象概念教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、跳繩拼圖比賽、數(shù)學(xué)游戲等方法，都可以有效地提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第三段：大班數(shù)學(xué)活動在教育中的意義

大班數(shù)學(xué)活動不僅可幫助學(xué)生理解單個概念或事實，而且有助于他們將這些知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用關(guān)系聯(lián)系起來。同時，大班數(shù)學(xué)活動可以促進(jìn)團(tuán)隊合作和鼓勵學(xué)生通過交流和反思來加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)。

第四段：大班數(shù)學(xué)活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)

大班數(shù)學(xué)活動的優(yōu)點和挑戰(zhàn)并存。它可以創(chuàng)造一種更富有創(chuàng)意和潛力的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是同時也要求教師具有高超的組織管理能力、面對大量學(xué)生的課堂失效、對學(xué)生之間的交流進(jìn)行管理等能力。因此，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為了教師們重點關(guān)注的方向。

第五段：結(jié)論

盡管大班數(shù)學(xué)活動存在著很多挑戰(zhàn)，但是，在本次培訓(xùn)課程中，我深刻地感受到了這種活動所帶來的好處。只要我們充分發(fā)掘、取舍利弊，保持創(chuàng)新與開智的精神，大班數(shù)學(xué)活動一定會幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇二

x月x日數(shù)學(xué)教研員朱老師和候老師，到我校調(diào)研數(shù)學(xué)教學(xué)情況，我校數(shù)學(xué)組一共開出了六節(jié)調(diào)研課，分別是七年級備課組的施老師、李老師，八年級備課組的張老師、姚老師，九年級備課組的王老師和蔣老師。在排課過程中，各備課組老師都是積極配合，沒有很大的障礙。特別令我感動的是九年級備課組的王老師和蔣老師，王老師教齡長一點，說實在的，象這種調(diào)研課，一般都是年輕教師去上，老教師不太愿意去上的，但我在和王老師的溝通過程中，王老師沒有多少異議，還是能較好地承擔(dān)這一開課任務(wù)，而且所上的調(diào)研課也得到了教研員朱老師的認(rèn)可，展示出了一個老教師的優(yōu)良的教學(xué)技能；蔣老師更不用說了，作為一名年輕教師，已多次承擔(dān)公開課，在區(qū)內(nèi)已小有名氣，還獲得過杭州市青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。當(dāng)我同他講時，他豪不猶豫地就答應(yīng)了，看得出他是一名有激情的青年教師。

整個排課過程，總體來講相當(dāng)順利，比預(yù)想的要好，看得出我們整個教研組的年輕教師還是很有激情的。一共安排了6節(jié)課，但由于是兩組同時排課，再加上我的課調(diào)不好，所以我最后只聽了兩節(jié)課（王老師和蔣老師課），在聽課時我陪教研員朱老師，金華是陪教研員候老師。其他還有備課組長任老師和部分空課教師參與了聽課。中午簡單用完餐之后，馬上到中開型會議室交流討論，在安排討論這一環(huán)節(jié)時，教研員候老師提出分組（按聽課的組別進(jìn)行分組）進(jìn)行，這樣可以提高效率，并且更有針對性，可以說她的這一想法是很務(wù)實的，我們均表示贊同。在同教研員候老師的接觸中，我覺得她是一個非常務(wù)實、追求簡單的人，有一個細(xì)節(jié)，中餐時可以體現(xiàn)出來，她飲料也不喝了，直接吃點飯就好了，吃完飯之后，也是很快到會議室進(jìn)行評課交流，沒有過多的閑聊。

在評課時，我是在教研員朱老師這一組。朱老師的評課很大氣，先是從六個大的方面對所聽的三節(jié)課進(jìn)行了肯定，這也是他所認(rèn)為的近幾年聽課以來一直比較關(guān)注的六個方面：

一是課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，他認(rèn)為目標(biāo)的設(shè)定要針對班情，學(xué)情，不能完全照搬教參，要結(jié)合教材內(nèi)容有自已的思考與理解。

二是達(dá)成目標(biāo)的方法和途徑，這主要是指的一些教法、學(xué)法和教學(xué)手段等，還有對學(xué)生學(xué)習(xí)參與課堂學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面。

三是對教材可以活化處理，不要完全拘泥于教材的內(nèi)容，這一點我也有同感，這學(xué)期我對教材的處理更加開放，有很多例題我覺得不好，就不采用了，我用課外的，有些內(nèi)容我覺得不好，就不一定去講了，課本上有些習(xí)題，我認(rèn)為重復(fù)或簡單的，我也不讓學(xué)生做了，這樣處理，也可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

四是在課堂練習(xí)中最好能進(jìn)行題組訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練，以提高訓(xùn)練的質(zhì)量以及學(xué)生在不同訓(xùn)練背景下對所學(xué)知識的理解與靈活運(yùn)用。這一點想法是好的，但可能在教學(xué)實踐中，大部分老師是沒有這么多時間去進(jìn)行研究的，如果能借助團(tuán)隊的力量，可能相對現(xiàn)實一點，這可能需要每個人的付出，也是很難做的。

五是課堂教學(xué)中師生的活動情況，他提到除了師生的互動外，最好能有生生互動，這一點我有同感。在上次聽徐老師上課時，他甚至把參與聽課的歷史教研員茅老師也調(diào)動起來了，徐老師認(rèn)為教室內(nèi)所有的人，物品都可以作為他上課的教學(xué)資源，可以進(jìn)行互動，這可能是一種更高的境界，一般的教師是很難有這種思想境界，這樣的課堂需要教師更多的教學(xué)智慧和駕馭能力。

六是課堂小結(jié)時，最好能用圖表或填空的形式幫學(xué)生進(jìn)行梳理，適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生小結(jié)也是可行的，總比單純的教師進(jìn)行總結(jié)來得有效果。這一點我很贊同，當(dāng)然我們由于時間關(guān)系，不可能每一節(jié)課都時進(jìn)行認(rèn)真的梳理小結(jié)，但我認(rèn)為作為一些年輕教師，一周弄一節(jié)課認(rèn)真幫學(xué)生梳理總結(jié)一下，無論是對學(xué)生的學(xué)還是對自已的教都是有好處的，但在教學(xué)實踐中恐怕很少有教師做到這一點。

這些方面上課老師基本上都關(guān)注到了，當(dāng)然不可能盡善盡美，在很多細(xì)節(jié)方面有待加強(qiáng)。朱老師也提到了一些細(xì)節(jié)問題，這應(yīng)該是我們?nèi)M教師改進(jìn)和努力的方向吧。此次調(diào)研活動有很多所思所想，流水記之。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇三

數(shù)學(xué)是一個很重要的學(xué)科，然而每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和能力。作為教師，我們需要為每一個孩子提供機(jī)會，讓他們在數(shù)學(xué)上得到成功。為了提高我的教學(xué)技能，我參加了大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)，并在這個過程中學(xué)到了很多。

第二段：培訓(xùn)中的聞思錄

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何為大班學(xué)生設(shè)計活動，以激發(fā)他們的興趣和理解。以前，我只是讓學(xué)生在課堂上完成一些題目，以檢驗他們的記憶和技能。現(xiàn)在，我學(xué)會了通過游戲、競賽和實際情景等各種活動來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更深入地理解概念，提高數(shù)學(xué)解決問題的能力。

第三段：培訓(xùn)中的實踐體驗

在培訓(xùn)結(jié)束后，我拿到了一些新的活動，我試著將它們引進(jìn)我的課堂。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這些活動，并積極參與了其中。他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)，而且在小組活動中展示出團(tuán)隊合作和通訊能力。這讓我更加深信沒有什么比讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)更有意義。

第四段：培訓(xùn)中的收獲

通過參與大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)，我學(xué)到了更多的技能和教學(xué)方法，使我的數(shù)學(xué)課堂更加清晰，更有趣。通過這個經(jīng)歷，我能夠?qū)⑽业慕虒W(xué)方法借鑒到其他學(xué)科中去，并成為一個更好的教師。同時，我也為其他老師分享了這些經(jīng)驗，希望能夠幫助他們改進(jìn)他們的教學(xué)方法。

第五段：結(jié)語

在我參加大班數(shù)學(xué)活動培訓(xùn)后，我更加清楚了如何為我的學(xué)生提供高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育。我們在教室里度過了很多時間，我們所做的每一件事都應(yīng)該讓我們的孩子變得更好。通過這個經(jīng)歷，我愿意努力提供更高質(zhì)量的教育，努力激發(fā)我的學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇四

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直以來都是相對較枯燥與乏味的，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力不高。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，我們開展了一系列的小班數(shù)學(xué)操作活動。在這些活動中，學(xué)生們不再局限于紙上的計算和記憶，而是從實踐中學(xué)習(xí)，從操作中理解。在這篇文章中，我將會談?wù)勛约涸谶@些數(shù)學(xué)操作活動中的經(jīng)驗和體會。

第二段：興趣為先

在數(shù)學(xué)操作活動中，我深刻地意識到激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。通過增加趣味性的教學(xué)方法，我時常設(shè)計一些有趣的游戲來引導(dǎo)學(xué)生參與。例如，在學(xué)習(xí)幾何形狀時，我設(shè)置了一個“找不同”的游戲，讓學(xué)生們通過觀察物體的形狀和顏色，從中找出其中的規(guī)律。通過這樣的游戲，學(xué)生們的主動性和積極性得到了調(diào)動，他們從不會膩煩地投入到活動中。

第三段：操作與理論相結(jié)合

在數(shù)學(xué)操作活動中，我發(fā)現(xiàn)將操作和理論相結(jié)合是非常有效的。學(xué)生們可以通過實際操作來感受數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，我設(shè)計了一個“分?jǐn)?shù)剪紙”活動，讓學(xué)生們先用紙板和剪刀制作出不同的分?jǐn)?shù)形狀，然后讓他們通過剪紙的形狀來理解分?jǐn)?shù)之間的大小關(guān)系。在這個活動中，學(xué)生們既可以了解到分?jǐn)?shù)的概念和原理，又可以通過剪紙的動手操作加深對于分?jǐn)?shù)的理解。

第四段：啟發(fā)與引導(dǎo)

在數(shù)學(xué)操作活動中，我非常重視學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)。我不再僅僅做題型的示范，而是通過提出一些問題和啟發(fā)性的思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解決問題。例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)和約數(shù)時，我給學(xué)生們出了一個問題：“小于100的數(shù)中，能被2整除的有多少個？它們都是哪些數(shù)？”學(xué)生們通過思考和嘗試，很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并且對于倍數(shù)和約數(shù)的概念有了深入的理解。通過這樣的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生們的思維能力和問題解決能力得到了提升。

第五段：效果評價

通過這些小班數(shù)學(xué)操作活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果明顯提高了。他們在活動中表現(xiàn)出更高的積極性和參與度，并且在數(shù)學(xué)知識的掌握上也有了顯著的提升。同時，學(xué)生們也表現(xiàn)出了更大的學(xué)習(xí)興趣和動力，對于數(shù)學(xué)不再有畏懼和厭煩的情緒，而是樂于思考和探索。通過這次數(shù)學(xué)操作活動，我深刻地認(rèn)識到，激發(fā)學(xué)生的興趣、操作和理論的結(jié)合、啟發(fā)和引導(dǎo)的方法是非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。

總結(jié)：

綜上所述，小班數(shù)學(xué)操作活動為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更為豐富的途徑和更大的發(fā)展空間。它們能夠幫助學(xué)生從實踐中學(xué)習(xí)，從操作中理解，并且在不斷的積累和反思中提高自己的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生們在這樣的活動中表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，他們的數(shù)學(xué)成績和整體素質(zhì)都得到了提升。因此，我相信在今后的教學(xué)中，我會更加注重這樣的數(shù)學(xué)操作活動，并且不斷改進(jìn)和完善它們，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇五

1、學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)的數(shù)。

2、初步培養(yǎng)合作意識，體驗合作成功的快樂。

1、用牙簽、彩紙做成小旗20面，骰子兩個，用橡皮泥做成小山兩座。

2、1—6數(shù)字卡片若干套。數(shù)量1—6的物體卡片。

1、教師出示數(shù)量卡片，請幼兒點數(shù)圖中物品的數(shù)量，教師出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。

（1）教師按順序出示數(shù)量卡片，讓幼兒說出前一個數(shù)比后一個數(shù)多一。后一個數(shù)比前一個少一。

（2）教師任意出兩張數(shù)量不同的卡片，請幼兒說一說哪一張卡片上的物品多？為什么？

2、游戲——小旗飄飄

（2）當(dāng)幼兒熟悉游戲后，讓能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行猜拳以代替骰子進(jìn)行活動。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇六

數(shù)學(xué)是一門重要而又理論性強(qiáng)的學(xué)科，對于小班幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要通過操作活動來加深理解和掌握。在最近的數(shù)學(xué)操作活動中，我收獲頗豐，體會良多。

第二段：活動的設(shè)計

這次的數(shù)學(xué)操作活動主要包括數(shù)字認(rèn)知、數(shù)量比較和加減法的練習(xí)。活動采用了趣味性和互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，例如使用彩色卡片、手指計數(shù)和故事情景等等，旨在引起幼兒的興趣和思考。

第三段：學(xué)生的表現(xiàn)

在本次活動中，我觀察到幼兒們對于數(shù)字的認(rèn)知有了明顯的提高。他們能夠快速識別數(shù)字，并且可以用手指計數(shù)來表達(dá)出準(zhǔn)確的數(shù)量。在數(shù)量比較的環(huán)節(jié)中，幼兒們能靈活運(yùn)用比較詞匯，如"大"、"小"、"多"、"少"等等，來描述不同的數(shù)字大小。在加減法的練習(xí)中，幼兒們能夠使用簡單的計算方法，如手指計數(shù)和加法口訣，來求解問題。

第四段：活動的收獲

通過這次數(shù)學(xué)操作活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了激情和動力。他們通過操作活動的形式，積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高了對數(shù)學(xué)的興趣，并且在活動中獲得了一定的成就感。同時，幼兒們通過觀察和模仿他人的操作，鍛煉了合作和溝通的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。

第五段：反思與建議

通過這次數(shù)學(xué)操作活動，我深刻認(rèn)識到幼兒對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。今后，我將充分發(fā)揮幼兒的主動性，并進(jìn)一步提供多樣化的數(shù)學(xué)操作活動，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時，我也意識到在活動設(shè)計中需要更加細(xì)心，確保每個幼兒都有機(jī)會參與到活動當(dāng)中，讓他們個個受益。此外，我還將在活動中加強(qiáng)幼兒的反思能力，引導(dǎo)他們思考和總結(jié)，從而更好地鞏固和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

總結(jié)：

通過這次數(shù)學(xué)操作活動，我不僅對數(shù)學(xué)教學(xué)方法有了更深入的認(rèn)識，也對幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有了更全面的了解。通過操作活動，幼兒們不僅提高了對數(shù)學(xué)的興趣和理解，還培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。我將繼續(xù)努力，為幼兒們創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)操作活動，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇七

作為一門以學(xué)生自主實踐探究為主的課程，綜合實踐活動更強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷真實的實踐，在實踐中解決問題，獲取真實的體驗，在實踐任務(wù)完成和現(xiàn)實問題解決的過程中提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

從時下綜合實踐活動的實踐研究來看，出現(xiàn)了一種傾向：把現(xiàn)實問題搬到課堂上，通過整合后的學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)，所采用的基本策略是：讀書、討論、演算、想象等，需要用哪個學(xué)科的知識來解決救學(xué)習(xí)運(yùn)用哪個學(xué)科的知識。這樣的教學(xué)，無疑實現(xiàn)了教學(xué)的綜合性，但是忽略了綜合實踐活動最基本的實踐性屬性——學(xué)生不能夠在真實地與所感興趣的現(xiàn)實生活現(xiàn)象去互動，去實際動手操作，調(diào)動身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實，獲得多方面的實踐體驗。筆者認(rèn)為，綜合實踐活動課主要還是在課堂以外的真實生活和社會實踐中來進(jìn)行的，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷感興趣的生活和社會實踐過程。

綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)“學(xué)生親歷感興趣的生活和社會實踐過程”，指導(dǎo)學(xué)生在真實的生活和社會實踐活動中去動手操作、解決真實的生活和社會現(xiàn)實問題，還有沒有在室內(nèi)進(jìn)行的“課堂教學(xué)”？答案仍然是肯定的。綜合實踐活動課程仍然需要“課堂教學(xué)”。不過，“課堂教學(xué)”要解決的是“實踐過程”以外的問題。

一般來說，綜合實踐活動有如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要教師在“課堂教學(xué)”中組織、指導(dǎo)學(xué)生完成：活動的主體的確定、方案的制定、實踐活動中所遇到策略性問題的解決、對活動成果進(jìn)行總結(jié)整理、交流展示、升華情感體驗等。因此，綜合實踐活動課的“課堂教學(xué)”主要有如下幾種類型：

第一種類型：實踐活動開題課。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：激發(fā)興趣、選定主題、確定活動的方案。

課堂教學(xué)基本內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究興趣；喚起學(xué)生對感興趣問題的研究欲望，確定要進(jìn)行實踐研究、開展實踐活動的主題和內(nèi)容；按照主題內(nèi)容的一致性和相近性給學(xué)生分組；指導(dǎo)各小組討論制定活動方案，包括：活動的目標(biāo)、活動的步驟、活動要創(chuàng)造的條件、活動所采用的基本方法、小組內(nèi)成員的分工、預(yù)想困難和問題，作出策略預(yù)想等。老師對學(xué)生制定方案情況進(jìn)行可行性評判和指導(dǎo)。

第二種類型：活動策略指導(dǎo)課。

活動策略指導(dǎo)課主要是針對學(xué)生在開題課后的實踐活動過程中遇到困難和策略問題來進(jìn)行指導(dǎo)。通過教師的觀察、調(diào)查反饋，教師及時了解到學(xué)生在實踐活動中遇到的自己不能解決的新問題、所設(shè)想的問題解決策略施行受阻等情況，針對學(xué)生的實際困難、困惑、問題，給予策略性指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容一般包括：提供必備的知識來源，提供并組織學(xué)生展開學(xué)習(xí)領(lǐng)會為解決問題必備的知識；提供必備的學(xué)習(xí)設(shè)備、條件（如圖書館、微機(jī)室），指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)研究；組織學(xué)生討論交流，研究實踐中所遇到問題的解決辦法；對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)；教給學(xué)生一些必需的學(xué)習(xí)策略等。通過活動策略指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地完成后面的研究實踐。

第三種類型：成果總結(jié)整理課。

學(xué)生通過研究實踐取得了一定的研究和實踐活動成果。這些成果用什么方式來呈現(xiàn)？這是需要教師針對學(xué)生實際來進(jìn)行指導(dǎo)的。

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理研究成果，需要跟具體的、能夠?qū)崿F(xiàn)其研究、實踐的生活與社會價值的背景聯(lián)系起來，因此，教師要做的事情首先是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“背景情境”，讓學(xué)生了解自己的成果總結(jié)整理出來以后有什么樣的生活和社會價值。

然后，根據(jù)學(xué)生研究內(nèi)容的類型，來確定實踐成果的表現(xiàn)形式：制作實物成品或者模型；寫出調(diào)研報告、小論文、提出建議；作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計、繪制圖表；寫書信或者心得體會；編演劇本；辦手抄報等等。要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的成果總結(jié)整理過程給予必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠盡最大可能，總結(jié)整理出自己滿意的“顯性成果”。

成果的總結(jié)整理，可以由小組合作完成，也可以學(xué)生自己完成，具體情況根據(jù)學(xué)生活動成果的實際來確定，因此，教師的指導(dǎo)采用針對學(xué)生個人和團(tuán)體來進(jìn)行兩種情況。

需要說明的事，教師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出整理成果所遇到的困難，組織學(xué)生展開研究討論；對學(xué)生研究討論如何總結(jié)整理的過程中的出現(xiàn)的問題給予必要的點撥、提示。

第四種類型：展示分享課。

展示分享，是綜合實踐活動的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合實踐活動進(jìn)行評價的過程。評價的目的不是給學(xué)生的綜合實踐活動定性、定質(zhì)，而是通過展示，互相分享成功的喜悅，認(rèn)識到自己實踐活動的在生活和社會中的價值意義，增進(jìn)自我成就感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自我成就欲望、社會角色感，增進(jìn)積極的情感體驗。

展示分享課要安排在能夠使學(xué)生體會到自己研究成果的生活和社會意義的情境下進(jìn)行。具體方式可以采用：作品展示、交流、互相評議、請家長、社會人士來進(jìn)行鑒定等方式來進(jìn)行。

展示分享課課后，應(yīng)該有一個實踐延伸的過程：要讓學(xué)生的成果切實與生活、社會現(xiàn)實互動起來，在生活和社會現(xiàn)實中，真實地發(fā)生其意義，實現(xiàn)其價值，得到生活和社會的回應(yīng)。

前面提到的是綜合實踐活動課程“課堂教學(xué)”的幾種類型。應(yīng)該提出的是：

“課堂教學(xué)”是以學(xué)生“親歷生活和社會實踐”為基礎(chǔ)的，是為學(xué)生“親歷生活和社會實踐，去感受生活、體驗生活，提高實踐能力和創(chuàng)新能力”服務(wù)的，上課的目的是為了促使學(xué)生更好地去實踐、探究、創(chuàng)新。

課堂教學(xué)的四種類型并不一定局限于四十分鐘，根據(jù)學(xué)生的實際，可長可短，以達(dá)到幫助學(xué)生解決問題為準(zhǔn)。同時，四種類型的課堂教學(xué)也未必一定安排在“課堂”中進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生實踐研究的實際情況，有些內(nèi)容也可以安排在學(xué)生的具體實踐活動當(dāng)中。

數(shù)學(xué)比賽隊名和口號篇八

近年來，小班數(shù)學(xué)操作活動在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越發(fā)廣泛。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。在我參與小班數(shù)學(xué)操作活動的過程中，我深深感受到了這種教學(xué)方法的獨(dú)特之處和強(qiáng)大的教育效果。下面，我將分享我的心得體會。

首先，小班數(shù)學(xué)操作活動能夠提高學(xué)生的動手能力和觀察力。在課堂上，教師通常會以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動。這樣的設(shè)置不僅能夠增加學(xué)生的互動性，還能夠讓每個學(xué)生參與到操作中，真正地去實踐和體驗一些數(shù)學(xué)概念。比如，在進(jìn)行幾何形狀的學(xué)習(xí)時，教師可以為每個小組準(zhǔn)備一些不同的幾何形狀拼圖，讓學(xué)生們通過拼圖來認(rèn)識幾何形狀的特征和屬性。通過這種實踐操作的方式，學(xué)生們能夠深入地了解到幾何形狀的各種屬性，并通過操作和觀察來鞏固這些知識。

其次，小班數(shù)學(xué)操作活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)操作活動中，學(xué)生需要通過觀察、推理和實踐來解決問題。這種操作過程讓學(xué)生們不斷思考和探索，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問題的能力。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲時，學(xué)生需要根據(jù)給出的條件來尋找規(guī)律并解決問題。他們需要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和思維方法來思考，找出問題的解決辦法。這樣的過程不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。

再次，小班數(shù)學(xué)操作活動能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。在進(jìn)行小組操作活動時，學(xué)生們需要相互合作，并通過交流和討論來解決問題。這樣的合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和合作意識。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)探究時，教師可以讓學(xué)生組成小組，共同解決一個問題。每個小組成員可以分工合作，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過交流和討論來提高解決問題的效果。這種合作和交流的過程不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊合作能力。

最后，小班數(shù)學(xué)操作活動能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的自主性。通過操作和實踐，學(xué)生們能夠體驗到數(shù)學(xué)的有趣之處，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。同時，小班數(shù)學(xué)操作活動注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在活動中，教師通常會為學(xué)生提供一些探究和實踐的機(jī)會，讓學(xué)生自主地探索和解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

總之，小班數(shù)學(xué)操作活動在提高學(xué)生的動手能力和觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題能力、促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流、以及激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的自主性方面，發(fā)揮了重要的作用。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠在實踐中體會到數(shù)學(xué)的奧妙之處，提高自己的學(xué)習(xí)能力和興趣。因此，我們應(yīng)該更加重視小班數(shù)學(xué)操作活動的應(yīng)用，在教學(xué)中多采用這種教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗。