在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

教育課題研究報告篇一

市小語、小數室組織力量對申報材料進行了認真的評選，初評工作現已結束，并將評審結果上報市教育教學研究規劃領導小組審核。 本年度申報市級的小語小數課題數量大幅度減少，較2006年減少了一半，說明區縣已經經過認真篩選，反映出課題申報工作趨于理性，正在走向正軌。

縱觀本次申報的21個小語小數課題，涉及的面是比較廣泛的，準備工作是比較充分的。如小語課題涉及到校園文化建設方面、家鄉資源開發與學科教學整合方面、閱讀方式及創新作文教學模式方面的、學習方式改革方面的；小學數學課題更多考慮的是教師專業成長、師生教與學方式的變革以及如何開發數學教學資源等方面的問題探討。

填寫課題申請書總體是比較規范的，黃山區推薦的課題在這一方面表現得更為突出，黟縣也做得比較好。 在審查本次市級課題立項工作中，我們也發現了如下的問題： 1、課題論證針對性不強，理論套路過多，言過其實。

研究內容與預計突破存在泛泛而談不具體的現象，缺乏專業化語言表述；有的課題雖有專業化語言，但都是理論的堆砌，絲毫沒有涉及到該項課題，存在著“兩張皮”的現象。還有的課題名稱與研究內容有不盡一致的地方，側重點把握不準。

2、研究內容和切入口均過大，有的甚至要形成理論和實踐模式，顯然不是基層學校在如此短的時間內、如此人力條件下能完成了的。還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學活動而已。

3、缺乏課題國內外研究現狀的分析，有3個課題根本變沒有談這方面的內容，對相關資料準備不充分。 4、填寫課題申請書馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標點符號混亂的現象，連起碼的語句重復問題都未能校對出來就草草上報。

有的課題是手寫的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。盡管我們評審專家都很認真，但申報者自己都如此馬虎，還能要求別人對你的作品仔細地審閱嗎？ 本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級課題立項審核工作還是比較寬松的。

希望被市級或省級立項的課題組把過程做扎實，遞交結題報告和申請書時要認真、規范。 現在，就“教師如何撰寫課題申請書”這一問題做一簡單的思考，供老師們參考。

第一部分 功夫在詩外 做一個課題主要有三大步：第一步選題，立項；第二步就是實踐操作；第三步是分析、總結。每步又有具體的做法，今天主要談第一個方面。

一、要學會選題 在剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究規定了方向和一定的范圍。雖然題目以后可以改，但選一個確切、實用、新穎的題目還是應該慎重的。

那么，哪里去找我們課題的靈感呢？ 首先我們要有問題意識。 要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。

善于發現、工作中的問題，總結自己的教學經驗。這是符合“想好了做”這個教育科研的重要特征的。

如學生不喜歡舉手發言這個現象，就可以當一個問題：“學生為什么不喜歡舉手發言？”答案僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是他的個性問題嗎？不是的。如果你以科研的意識去和學生交談，去調查一下。

就會發現學生上課不舉手發言的原因是五花八門的：有學習態度的原因，預習不充分；有學習能力的原因，自己學不會；有心理因素的原因，膽子小 ……這時，你再反思：小孩是求知最強烈的，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號，但他們為什么在課堂上不想問？小孩是最天真的，他們總想早點長大，能與大人對話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。這就是問題。

“如何來調動學生課堂的主體參與呢？”這樣，一個課題就形成了。 其次，我們要關注學生。

課題研究的最終目的是為了促進每位學生的發展。我們的研究是為學生服務的，我們研究的對象是學生，在課題研究中了解學生的現狀是必不可少。

因此，在日常工作中我們要樹立“學生為本”的意識，可以通過設計調查問卷、談話法、觀察法等了解你的學生的認知、能力、情感等方面的現狀，并進行分析，從而尋找課題研究的來源。 學生的困難就是我們要研究的課題，學生的不足、缺點就是我們要研究的課題。

作為一線教師我想我們不缺課題的來源，我們缺乏的是從看似平常的工作中提煉有價值的課題的意識。 如這次歙縣城關小學申報的 “數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展” 課題從了解學生的學習方式，結合新課標要求想到了現在的孩子學得不主動，他們習慣于到課堂上聽老師說，自己做學習的旁觀者；學得不愉快，感到作業是一種負擔，認為是為了完成老師的任務。

新課標提出“學生是學習的主人”。它突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，從學習內容的確定，學習活動的組織實施，到學習成果的呈現，充分尊重學生的自主權，它特別注重探索和研究的過程，注重在綜合學習的過程中培養學生主動探究、團結合作的精神和創新實踐的能力。

因此，構想了“數學教學活動如何促進學生的有效學習與全面發展”課題將有利于改變學生的學習現狀；有助于學生早日形成自主、合作、探究的學習方式；有助于學生。

教育課題研究報告篇二

具體工作安排：

年11月—2020年12月，本階段主要對課題的研究總體方案和研究計劃進行學習，明確課題組成員的不同任務和角色。同時本階段還組織課題組成員對西藏地區線上線下混合教學模式的相關理論進行集中地學習和探討。

年1月—2020年3月，本階段對課題組成員進行分工，負責文獻資料的成員進行有關線上線下混合教學模式文獻的搜集及整理分類工作；負責調查研究的成員進行后疫情時代下借助線上線下混合教學模式促進西藏地區小學語文教學效率提升情況的基本了解和分析工作。

（二）實施階段

具體工作安排：

（1）2021年04月—2021年08月，本階段主要對后疫情時代借助線上線下混合教學模式促進小學語文教學效率改善的相關研究文獻進行討論分析，得出相關的理論研究結論和成果。同時本階段著手進行課題相關論文的撰寫工作。

（2）2021年09月—2022年01月，本階段安排課題研究中聯系的實踐研究班級根據研究方案在小學語文中開展線上線下混合教學活動，并由課題組成員進行跟蹤記錄開展效果和問題。

（3）2022年02月—2022年06月，本階段根據前一階段實踐研究中的問題由課題組討論和與班級結合進行微調，并繼續由課題組成員跟蹤記錄。本階段同時適時開展課題討論，總結課堂中問題的原因。

（三）結題階段

具體工作安排：

年07月—09月，本階段主要進行實踐研究的評價和案例整理制作的工作。

年10月—11月，本階段主要進行課題結題報告撰寫和最終成果的整理工作。

教育課題研究報告篇三

尊敬的領導：

您好！隨著我市新一年的規劃，城市改造崔人奮進的形勢下，*真抓實干的精神帶領下，工作思路明確，發展方何鼓舞人心，創業發展的積極性在全市興起。為此，本人選擇社會養老服務項目，它是我國今后社會養老面臨的迫切需要，也是我市新一年規劃經濟社會同步發展的要求，隨著老齡化逐漸顯現，老年人的養老保障，生活照料的壓力進一步加大，特申請*給予批準，我國已經進入老年社會的國家，老年人口占總人口%，老有所依，老有所養，老有所樂，老無所忱，是每個老年人所面臨的實際問題，由于老年人生理功能的逐漸衰退，心理狀態的逐漸頹變，退休后的失落感、孤獨感、消沉感等等，嚴重影響老年人們的心身健康，服侍照顧好老人，讓他們安度晚年，已成為全社會關注的問題。

因此，作為五常市的普通市民，我有責任和義務為我市全面發展貢獻自己的綿薄之力，經過我與同仁們一年多的考察、調研、資金的籌措，地址的選擇，現愿申辦一處現代化、專業化、高標準的老年公寓，解決我市老年人存在的問題，望*給予關注支持批示。

特此申請

申請人：xx

_____年_____月_____日

——研究室人員辭職申請書

教育課題研究報告篇四

本次校本培訓，我有如下心得。

1、課題名稱 課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。

這就是平常人們所說的只會生孩子，不會起名字。 而有些課題名稱則起的不是很準確，比如學科教學中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。

再比如口語突破這個名稱，設想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好像是語文，又好像是英語，是中學或者是小學，是高中或者初中更沒辦法看出來。能不能改為小學生口語突破英語教學模式研究。

總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。

因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

（2）名稱要簡潔，不能太長 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。

2、課題研究的目的、意義 研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。

這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

道德情操陶冶和創新精神、實踐能力的培養，發展學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，以實現葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師講、學生被動聽的局面。

引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互協作、探討、交流，讓學生在寬松、民主、平等的教學氛圍中，自己發現知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養學生的自主學習的能力和創新意識、創新能力、創新精神。3、課題研究的基本內容 我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。

并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。

因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。4、課題研究的方法 教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。

一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

教育課題研究報告篇五