在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

蟬教學(xué)反思思考篇一

本篇課文涉及到較多的地理知識(shí)，為更好地讓學(xué)生了解文章的寫作思路，有必要向?qū)W生介紹一些相關(guān)的地理知識(shí)，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，學(xué)科之間相互滲透。但這些知識(shí)的介紹不能變?yōu)檎n堂教學(xué)的主要內(nèi)容，要避免把語(yǔ)文課上成地理課或有關(guān)介紹恐龍知識(shí)的生物課，所以與課文相關(guān)的課外知識(shí)可以以預(yù)習(xí)的形式布置給學(xué)生在課前完成。本文的教學(xué)還是應(yīng)該突出說(shuō)明文的特點(diǎn)。

作者認(rèn)為：這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難(萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊)。我們需要盡可能多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響，因?yàn)楫?dāng)將來(lái)面對(duì)這種事件時(shí)，我們可以采取某種應(yīng)急措施。

本課教學(xué)內(nèi)容有些繁瑣，簡(jiǎn)化程序是下次教學(xué)的突破點(diǎn)點(diǎn)。說(shuō)明文本身就比較枯燥，學(xué)生興趣不大，有些程式化，如果能用多媒體加入一些試聽效果估計(jì)會(huì)不錯(cuò)。

科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過(guò)懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，就要善于多角度思考問(wèn)題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

蟬教學(xué)反思思考篇二

這兩篇課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單。備課的'時(shí)候，吸取了前古文教學(xué)的思路，認(rèn)真?zhèn)渥阏n文的字詞，要求學(xué)生在最短的時(shí)間掌握翻譯及字詞。關(guān)鍵的，就落在如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文更深入地思考和理解了。

備課時(shí)所定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要學(xué)生掌握夸父和共工的人物形象，學(xué)會(huì)比較人物形象。哪知上《夸父逐日》的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生忽然站起來(lái)問(wèn)：“老師，夸父是不是很無(wú)聊，去追趕太陽(yáng)？”我念頭一轉(zhuǎn)，剛好這個(gè)可以作為學(xué)生質(zhì)疑的切入點(diǎn)，讓學(xué)生更好地對(duì)課文進(jìn)行討論探究。于是我放下課本，請(qǐng)學(xué)生就“夸父是不是個(gè)無(wú)聊的人”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。課堂的氣氛一下子扎開來(lái)。學(xué)生反應(yīng)很激烈，甚至有學(xué)生說(shuō)得很全面，既說(shuō)到了夸父是盲目的，又說(shuō)到他是勇敢的，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的。最后我再總結(jié)：從積極意義上看夸父，和從消極意義上看夸父，告訴學(xué)生我們從不同的角度看人物，就能得到不同的結(jié)果。

在上到《共工怒觸不周山》一課時(shí)，吸取了前面的課堂經(jīng)驗(yàn)，我在分析了共工的身份以后，本想請(qǐng)同學(xué)分析共工的形象，也有同學(xué)舉手問(wèn)：“共工這種行為是不是表現(xiàn)他是個(gè)失敗者？”他列出的理由是：一，本身和顓頊戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程中，他就已經(jīng)失敗了；二，敗了還自己惱羞成怒撞不周山，這不是很奇怪嗎？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題還是有值得討論的余地的，于是也打亂了自己的思路，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)“共工是不是英雄人物”這個(gè)問(wèn)題來(lái)討論。結(jié)果大大出乎我的意料：不僅平時(shí)成績(jī)好的舉手，平時(shí)成績(jī)比較差的同學(xué)，甚至經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的同學(xué)也舉手發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)，歷史上也有許多失敗者，但是他們也用自己勇敢的行為改造了當(dāng)時(shí)的社會(huì)（她列舉的材料是陳勝吳廣），所以英雄應(yīng)該是以他對(duì)社會(huì)作的貢獻(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)的；有的學(xué)生也說(shuō)了，共工的脾氣太暴躁，真正的英雄應(yīng)該廣納賢才（他列舉劉邦和曹操）；還有同學(xué)說(shuō)共工改造了自然界，這是英雄的表現(xiàn)。討論很激烈，一直到下課，大家都不肯停下。

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己可以有幾點(diǎn)收獲：

第一，課堂的討論一定要有收獲。討論一定要使圍繞課文的中心主題來(lái)討論的。學(xué)生有時(shí)候提的某個(gè)問(wèn)題，可以作為導(dǎo)入，但是教師一定要把這個(gè)問(wèn)題作為課文中心的切入點(diǎn)，這樣的討論才有意義。比如這一課的討論目的是讓學(xué)生從不同的角度看人物的形象。兩篇課文在討論的過(guò)程中，一直都沒(méi)有離開課文的主題：兩位英雄人物犧牲自己，改造自然界的精神。

第二，討論的問(wèn)題一定要設(shè)置得有趣，能讓學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，這樣學(xué)生看問(wèn)題的面才能廣，討論才能更激烈。在這次的討論中，學(xué)生列舉的材料都是信手拈來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生本身學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這才是加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象和分析課文能力的方法。

蟬教學(xué)反思思考篇三

通過(guò)本課的教學(xué)，我注重了三點(diǎn)：

1．強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的品味。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都突出了“語(yǔ)言品味”這一教學(xué)重點(diǎn)。

2．注重對(duì)情感的體會(huì)。《走，看云去》是一篇托物詠志的文章，學(xué)生除了對(duì)語(yǔ)言層面的品味之外，更重要的是對(duì)文章思想情感的把握，在教學(xué)的`過(guò)程中，我緊緊抓住第10、11兩自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)兩自然段的品味，體會(huì)作者的寫作目的。通過(guò)《第一次真好》中的教學(xué)，教育學(xué)生要敢于嘗試有益的“第一次：，要珍惜“第一次”。

3．試著培養(yǎng)學(xué)生敢于思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生們自主閱讀，自由質(zhì)疑，探討尋求答案，開展了小組內(nèi)、小組間、師生間的合作與交流，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在本節(jié)課的教學(xué)之中我覺(jué)得有下述幾方面需要改進(jìn)：

1．學(xué)生自主閱讀和自主解讀。有時(shí)有些散，教師應(yīng)充分考慮到予以學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2．教育要面向全體，有部分學(xué)生沒(méi)有完全參與討論，教師應(yīng)想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性。

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蟬教學(xué)反思思考篇四

作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)。授課之前，布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集讀書的名言，故事；授課之中，讓每個(gè)學(xué)生在小組交流，然后推薦代表在全班交流。最后教師導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一篇。

（二）、探究《談讀書、》主要內(nèi)容。整體感知：本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師做點(diǎn)撥補(bǔ)充。在分小組討論解疑，匯總，對(duì)得不到解決的疑問(wèn)，師生共同討論解決。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研討，找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

（四）、探討比較。兩篇文章在語(yǔ)言上的不同特點(diǎn)。

（五）、小結(jié)。

（六）、布置作業(yè)：課后作業(yè)1——3題。

以上是我的教學(xué)流程。從以上教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到：關(guān)注學(xué)生即是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與實(shí)際生活對(duì)接，學(xué)生情感與外部世界對(duì)接，原有經(jīng)驗(yàn)與新鮮經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，構(gòu)筑了師生交往對(duì)話的平臺(tái)。另一方面，組織學(xué)生思維活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐，使學(xué)生在體驗(yàn)中掌握分析、研究和解決問(wèn)題的方法。如：編寫《讀書名言警句》，與培根“對(duì)話”，比較閱讀，自擬名言等，促進(jìn)了學(xué)生在體驗(yàn)中自得自悟，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。總之，教學(xué)是一門“遺憾”的藝術(shù)。在此次教學(xué)中，因?yàn)橥卣惯w移不夠，所以讓人感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)空間窄了一些。但是，這節(jié)課上，的確為學(xué)生展示個(gè)人才華提供了較好的平臺(tái)。

蟬教學(xué)反思思考篇五

對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文是相當(dāng)枯燥的，何況本文是純粹的科普文章，因此我在教授本文時(shí)力求形式新穎活潑，過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，讓更多學(xué)生參與其中，盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而從過(guò)程來(lái)看差強(qiáng)人意。主要原因有三：

三是教者高估學(xué)生能力，忘記了學(xué)生整體素質(zhì)教較差這一事實(shí)，導(dǎo)致實(shí)際課堂上的場(chǎng)面與我的構(gòu)想出入較大。當(dāng)然從課后反饋的信息看，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，而且相當(dāng)多的學(xué)生喜歡這一種教學(xué)形式。一成不變導(dǎo)致學(xué)生思想的懶惰，求變求新定會(huì)有更多的驚喜收獲。我想這樣的”探索”越多，”發(fā)現(xiàn)”也就會(huì)越多。