幼兒園健康領(lǐng)域包括什么內(nèi)容呢？幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。下面是本站為大家?guī)?lái)的幼兒園健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得，希望可以幫助大家。

這陣子抽空看了《指南》，看完后我想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的。《指南》是以幼兒后進(jìn)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。

可在平時(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑校欠浅Ｅd奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá)，用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)。

在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)!

很榮幸有這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然只有短暫的一天時(shí)間，但也讓我受益良多，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也對(duì)我今后的工作有許多的借鑒之處。

應(yīng)該說(shuō)這次的培訓(xùn)給了我自己一個(gè)全身心放松的機(jī)會(huì)。60歲的林老師童心依舊，滿面天真爛漫的笑容讓你覺得他已經(jīng)超越了年齡的界限。整天的培訓(xùn)由他親自說(shuō)、唱、跳，把體質(zhì)能的幼兒體操部分演示給大家，而他簡(jiǎn)單的一句：“要想玩別人，就先玩自己”。給了我們?nèi)碌慕逃砟睿前。绻诮M織孩子們活動(dòng)的時(shí)候，自己都不會(huì)玩，怎么去帶著孩子們玩呢?孩子們最需要開心的玩，能讓孩子們?cè)谕嬷胁恢挥X的學(xué)習(xí)是我們追求的最高教育境界，會(huì)玩又談何容易呢?如果自己沒有一顆想玩的童心，我們永遠(yuǎn)只是會(huì)說(shuō)教的老師，不是真正意義上的幼兒教師。

相對(duì)于我們女老師而言，男老師身上的陽(yáng)剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的，這次給我們培訓(xùn)的是亞太體智能課程的創(chuàng)始人——來(lái)自中國(guó)臺(tái)灣的林永哲老師。出現(xiàn)在我們面前的是一位和善而又充滿活力的老師，身上的打扮很是搶眼，戴一頂蓓蕾帽，帽檐朝后，脖子間系了一條綠黃相間的領(lǐng)巾，手腕上帶了兩個(gè)護(hù)腕，下身則是一條白色的褲子，腳著紅色的鞋子，著實(shí)比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風(fēng)趣，言談間很有主持人的風(fēng)格，他說(shuō)的話雖然很簡(jiǎn)單，卻能打動(dòng)你的心，而且他能夠注意和我們的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，他不做綜藝節(jié)目主持人實(shí)在有點(diǎn)可惜了。

林老師雖然年近60，但他坦言自己永遠(yuǎn)6歲，就如他所說(shuō)，自己不是6歲的心態(tài)，如何去教育6歲以下的孩子，“要玩別人，先玩自己”，每一天的太陽(yáng)都一樣，只要你帶著享受的心態(tài)去工作，那么職業(yè)瓶頸和倦怠也許會(huì)離你遠(yuǎn)去。快樂很重要，只要你怎么去看待，是的，覺得簡(jiǎn)直好久都沒有這么開心和快樂了，可能是忽略了生活中那些讓自己快樂的點(diǎn)滴，也可能是平淡的生活磨滅了自己對(duì)生活的激情，但是，在這里，我找到了久違的開心。

下午，林老師又換了一套鮮艷的服裝，教我們跳帶動(dòng)操。現(xiàn)場(chǎng)眾人起舞，合著好聽的音樂，很有健身房的感覺。跳了一下午，出了一身的汗，體力有點(diǎn)不支了，可是林老師依然勁頭十足，實(shí)在是佩服他的精力。

生命在于運(yùn)動(dòng)，真的不錯(cuò)，雖然一天的培訓(xùn)有點(diǎn)累，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動(dòng)和洗禮，感謝這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如果你珍惜生活中每一次的饋贈(zèng)，那么，你會(huì)從饋贈(zèng)中獲得很多!

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性。現(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。 幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無(wú)微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語(yǔ)言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長(zhǎng)。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會(huì)，《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。

最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》，看完后我想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對(duì)《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對(duì)父母與家長(zhǎng)的。

《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。可在平時(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對(duì)攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。

學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強(qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑校欠浅Ｅd奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來(lái)表達(dá)，用游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營(yíng)養(yǎng)。總之，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做的過程中，孩子們就會(huì)無(wú)意的從中吸收到很多的營(yíng)養(yǎng)成分。

在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)!

一、問題的提出

隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國(guó)際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高，幼兒園健康領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟(jì)和精神的指標(biāo)之外，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個(gè)重要方面。社會(huì)是由無(wú)數(shù)的個(gè)人組成的，社會(huì)的文明進(jìn)步實(shí)質(zhì)是個(gè)人類社會(huì)文化明進(jìn)步的體現(xiàn)，只有個(gè)人類社會(huì)文化明程度不停晉升，全般社會(huì)的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才更有可能成為一個(gè)文明的社會(huì)人。

今天的小兒童是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。

英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)過，教育是未來(lái)的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準(zhǔn)備。為了使小兒童未來(lái)能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動(dòng)作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對(duì)完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時(shí)，這又是一個(gè)好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習(xí)慣的重要場(chǎng)合，教師和家長(zhǎng)則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。

隨著國(guó)際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來(lái)人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強(qiáng)的趨勢(shì)。隨之帶來(lái)的便是外來(lái)人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來(lái)人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來(lái)人口的素質(zhì)亂七八糟，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就要得本來(lái)就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點(diǎn)，有的甚至對(duì)小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負(fù)面影響。

于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會(huì)心理學(xué)家勒溫的場(chǎng)內(nèi)部作用力學(xué)理論認(rèn)為：人的行為是兩股力量或是在單獨(dú)的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應(yīng)采取同時(shí)增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。加之這一年齡階段的小兒童，個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強(qiáng)，這就更要求教師在小兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時(shí)改正不良傾向，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的完整的社會(huì)人，從而有助于全般社會(huì)的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。為此，提出本課題。

最近我園組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中讓我體會(huì)最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。

《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動(dòng)作發(fā)展，三是生活習(xí)慣與生活能力。每一部分包含著若干個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒健康教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對(duì)不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。

《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長(zhǎng)我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應(yīng)該了解每個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢(shì)。后者在我看來(lái)很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長(zhǎng)為此也十分的擔(dān)憂。我們?cè)谟變簣@內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護(hù)幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋?zhàn)越忧虻?選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等;再次結(jié)合“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”這點(diǎn)，則不僅是在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。

在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時(shí)睡覺和起床，在這一點(diǎn)上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時(shí)睡覺和起床，但是幼兒在家里個(gè)別化差異就比較大了，有些幼兒可能因?yàn)楦鞣N原因而無(wú)法做到每天按時(shí)睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長(zhǎng)溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時(shí)間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習(xí)慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強(qiáng)的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，通過平時(shí)的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護(hù)自己的衛(wèi)生意識(shí)。還有讓幼兒知道一些應(yīng)急知識(shí)，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話等等。

3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識(shí)到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。