無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

人教版八年級下學期語文教學反思篇一

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的'主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。我抓住這一特點，從文學欣賞的角度安排教學環節：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創造，促使學生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認識上升到理性認識，進而學習創造。既符合學生認知規律，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補短，分享智慧成果。

人教版八年級下學期語文教學反思篇二

（一）活動準備

１.廣泛收集科學家的故事，相關圖片等資料。

２.組成四人合作小組，每人一個檔案袋，準備自評、互評。

３.教師準備科學小品、科學童話，以便引導學生仿寫。

４.學生推舉出3～5人，組成班級評價小組。

（二）操作過程

分三個階段：

１.將科學家如何迷上科學的故事；

２.談自己第一次迷上科學的事情；

３.交流、展示仿寫作文。

第一階段：

小組內交流科學家的故事，以激發每個學生的興趣。

（這一階段培養學生自主合作學習的能力）

第二階段：

小組內自由暢談第一次迷上科學的故事，以便相互啟發。也可以談第一次迷上科學是如何受到挫折的。

這一步驟，旨在促使學生回憶自己從童年到少年時代如何第一次與科學結緣，從而重新喚醒和提高對科學的興趣。要注意營造輕松愉快的氛圍，讓學生自由暢談。

（這一階段鍛煉學生的口頭表達能力，要提出口語表達的要求）

第三階段：

教師提供科學小品、科學童話等例文。學生范讀、聽讀。

根據自己迷上科學的故事和同學的啟發，思考自然之謎，仿寫一篇探究科學的作文。

考慮課堂時間的有限，可在課下提前將教師及學生準備的仿寫的例文，發到每一小組。例文以四、五篇為宜。不限制仿寫的例文，可從中間經小組決定任選其一。要求每位學生都要完成一篇仿寫作文。

１.學生范讀一兩篇例文，其他學生聽讀。

２.小組內交流自己仿寫的作文。自評、互評。

３.每一小組推薦一篇優秀作文在班級交流，讀給全體學生欣賞。學生及教師給予評價。

４.課后選擇優秀作文在班級黑板報中展示。

通過“科海泛舟”的綜合性學習，激發了學生熱愛學生的興趣，開闊了視野，提高了對科學的全面認識。

在活動過程中，學生有自主情感的體驗，有合作討論的收獲。科學精神和人文關懷有機的結合，閱讀、口語交際、寫作有機的結合，提高了學生的科學素養和語文素養。

人教版八年級下學期語文教學反思篇三

這兩則消息目光如炬、高屋建瓴，今天讀來，那場驚心動魄、氣吞山河的戰爭猶歷歷在目，令人蕩氣回腸。兩則消息既有共同點，又各具特色。為了讓學生學習得主動，又不至于感到重復，我在這節課的教學中采取了“一帶一”的策略，即重點講讀第一則，然后引導學生自學第二則。

我的總體設想是這樣的：從文體上抓住消息的特點和結構形式，讓學生學會迅速抓住消息的主要信息；體會消息精煉、簡潔的語言特點，并在新聞寫作中加以運用；探究我軍勝利的原因，感悟正義戰爭的強大力量。在教學過程中注重學生學習方式與方法的建構，重視師生間平等的對話和交流，并注重采用小組合作討論交流的教學方式，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中各抒己見、取長補短，主體意識和個性都得到了張揚。

整堂課上完后感覺還不錯，課堂上我是激情四溢，學生也積極活躍，張春林老師也給了我極大的肯定和鼓勵。但“金無赤足，人無完人”，這堂課在構想設計和細節方面還存在著一些問題，現有反思如下：

1、課文的重難點沒把握好。第一單元的導讀中給出了明確的新聞閱讀策略，即：從新聞要素的角度把握課文內容；在比較中了解不同新聞體裁的特點；邊讀課文邊揣摩作者的態度與傾向。前兩點我都把握好了，唯獨沒考慮到后面一點，這也是較為重要的一點。因為我誤認為本單元的新聞體裁的文章只是讓學生學會抓住新聞的主要信息，并能學會寫作新聞，而不是要像教散文、小說那樣去反復品味和體會作者的思想感情。我現對此課設計作如下修改：先讓學生找出消息的結構，然后去體會消息精煉、簡潔的語言特點，最后引導學生從字里行間去揣摩作者的情感態度與傾向。例如：兩則消息中，關于人民解放軍方面的詞語有“萬船齊發、即已突破、進擊中、英勇善戰、銳不可當……”這些詞語表現了我軍將士英勇善戰、所向披靡的英雄氣概，流露出作者激動、喜悅、興奮、自豪的感情；而關于敵軍方面的詞語有“摧枯拉朽、軍無斗志、紛紛潰退……”這些詞語表現了敵軍不堪一擊、節節敗退的情形，流露出作者對我軍必勝，敵軍必敗的堅定信念。并且對人民解放軍和敵軍的用詞形成了鮮明的'對比，顯而易見作者的立場和情感傾向。

2、不重視基礎知識的積累。在課堂上，我沒有講解課文中的生字詞、成語，因為我天真地以為八年級的學生對字詞這一塊沒什么問題，不用強調了。后經張春林老師的指點，我才恍然大悟，字詞是語文學習基礎中的基礎，重點中的重點。想想看，每張語文試卷第一部分考題就是生字詞、成語等基礎知識，并且所占分值比例也比較大，這不就表明字詞這一塊知識點是必須掌握，并且要搞扎實的。此外，我班有不少學生學習自覺性較差，不會花多少時間與心思在這些語文基礎上的，這就得靠老師在課堂上指出、強調學習。

3、不太清楚的課外知識就不要隨便拓展。尤其是某些人物生平、歷史事實、政治的敏感話題等，如果沒有確鑿的資料或者史實，就不要憑著自己的主觀情感而去妄下斷論。

4、不注重板書。我平時上課都比較隨意，由于用了多媒體教學，基本上不板書，并且粉筆字較丑陋，難以入眼。殊不知板書對于學生來說，影響是極大的。一方面，板書的內容是一堂課的高度概括和精髓，對文本知識具有提綱挈領的作用：另一方面，如果教師在黑板上工工整整的板書，那么學生的作業也會是工整的，如果教師的板書較隨意、潦草，那么學生的作業也會是較隨便、糟糕的。因此，我以后會認真設計每堂課的板書，并把字練好，給學生起到良好的帶頭作用。

5、課堂中不關注學生狀態。我平時上課極容易沉浸在自己的激情四溢、唾沫飛濺中，對周圍的學生視而不見。所以結果是我在課堂中興高采烈、累的呼哧呼哧的，而有多少學生在認真聽，有多少學生在“拋錨”，我毫不知情。我對此進行了認真的反思和自我批評。我完全以“教師為中心”了，是在給我自己上課，而不是在給學生上課。新課標明確指出，課堂中要以“學生為中心”，以學生的自主學習為主，而教師只是指導者、引路人。在課堂中，不僅要與學生有語言交流，更要有眼神交流，提醒和引導學生跟著你的思路走，要學會駕馭學生，掌握課堂。

以上是我對于這篇文章的教學反思，非常感謝我的指導老師張春林給我提出的寶貴建議，在語文教學中有待改進和提高的地方還有很多，“前路漫漫，吾當上下而求索”！

人教版八年級下學期語文教學反思篇四

本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的`教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。

人教版八年級下學期語文教學反思篇五

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。多提問，多討論，學生都善于表現自己，就要給他們表現的舞臺。

注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《古詩》后，引領學生閱讀背誦了課后十首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。把可愛的學生們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，學生們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。