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大單元教學課題研究開題報告數學篇一

以xxx中學高效課堂模式――“三步五環”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發展農村教育。

(二)課題研究的內容

1、調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現狀。

施行農村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法。總結農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

2、新教學管理模式下農村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

3、研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

(三)課題研究過程及方法

研究過程：

1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。2、研究步驟(.4-2011.12)

(1)準備階段：(2011.4-2011.5)深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發展的決定》《基礎教育課程改革綱要(試行)》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創新教育、研究性學習等現代教育專著。

(2)實施階段：(2011.5-2011.6)

a、(2011.5-2011.6)調查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現狀、現行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。

b、(2011.9-2011.10)設計案例，具體實施。根據第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。

c、(2011.11-2011.12)小結規律，進一步實施。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規律及體系，根據這些規律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。

研究方法：

1、行動研究法

本課題研究的對象是農村學生，研究者又是農村中學教師中的一員，我們學校作為我縣農村中學的領頭軍，擔負著把農村教育提升上去的神圣使命，因而我們自身的行動研究尤為重要。因此，本課題的研究以行動研究法為主，具體過程中結合文獻資料法、調查分析法、個案研究法經驗總結法等。

2、文獻資料法

對國內外有關語文教學的材料加以學習，提高教育教學理論水平。

3、調查分析法

通過對我校高效課堂教學現狀的分析及存在問題進行研究，為發展

農村教育提供依據。

4、個案研究法

圍繞典型個體案例開展研究，全面調查和剖析，尋求提高語文課堂教學的途徑、方法。

5、經驗總結法

重視積累，及時總結，形成規律和方法。

大單元教學課題研究開題報告數學篇二

課題名稱：高中歷史“目標導學”預設與生成研究

一、課題的提出

1、今年來，在課堂中應用目標導學的研究中，很多研究者都把運用導學案進行的教學作為一種教學模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標導學教學模式的特質與理論依據，一線的教師則更多地從自身教學實踐出發，從各自的學科角度對目標導學教學的具體操作進行了探索，圍繞著“學案”的設計和學案的實施兩方面內容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎上，目標導學還有研究的必要，首先是目標導學的內涵及策略都需要進一步豐富。其次，現行教材的目標資料需要進一步明晰。最后，在目標進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現導學而不是導教，還需要進行進一步的研究。

2、我校提出了目標導學教學新模式教學改革，該模式尊重了“學生是學習的主體”的思想理念，同時，教師作為課堂教學的組織者與領導者的“主導”地位被充分顯現。教師通過確定教學目標、實施教學目標、控制教學目標、檢測和評價教學目標等一系列環節，利用課堂內的資源及對問題的討論、分析與拓展，使學生充分發揮自己的潛能，完成教學任務，實現教學目標。并把學習目標、內容在45分鐘的課堂內分步實施完成。

(一)課題研究的目的意義

1.課題研究的目的：

(1)教師學習、認可“目標導學”模式的課堂教學優點。

(2)研究學生自主學習、小組合作的實效性，真正轉變教師的教學方式，提高課堂教學實效性。

(1)通過實施“目標導學”模式教學，探索、總結出適合該模式的歷史課堂教學案例，提高教學效率和質量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學方式。

(2)改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。充分調動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”,面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習。

(3)以研促教，加快我組教師的專業成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高我組教師的整體素質和業務水平，進而優化教學，更好地為學生的成長服務。

(二)本課題的創新之處

以課堂教學為主陣地，圍繞“目標導學”,本著“實際、實用、實效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評價-反思-交流”的教學流程，深入開展教學專題化研究，組織教師集體攻關。不斷提高研究的質量，探索在課堂教學中以“目標導學法”為特點的課堂教學方式。以創新教育理論引領課堂教學的發展，從而促進教師課堂教學能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學改革的不斷發展。

二、課題研究的具體目標與主要內容

具體目標：

1、學生成才。學生協作互助能力、創新思維能力、自學質疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質，培養終身學習的習慣和公平競爭、集體合作的精神。

2、教師成長。通過“學習、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學方式改革過程中導學、導教、導練以及課后反思的能力。同時，通過這種課堂教學方式的改革，促使教師不斷鉆研業務，提升專業素養和教育教學理論水平，促進廣大教師在改革中成長。

3、學校發展。通過課堂教學方式的改革，營造和諧快樂的學習氛圍，促進良好學風、教風、校風的形成，切實提高課堂教學質量，全面促進學校可持續發展。

研究內容：

1、通過教師的“目標導學”模式課堂教學示范、現場聽課、評課及問卷調查與訪談，總結模式優點，使該模式能被其它教師認可。

2、通過示范課及輔導講座，使課題組教師基本掌握“目標導學”模式教學的基本流程，并進行實踐、創新與總結，實踐出適合各章節內容的課堂教學高效教學模式及優秀教學案例。

3、通過不同的目標導入案例，觀察學生的學習興趣及與學生座談或問卷調查，總結出各章節的教學內容用什么樣的目標導入方式才能激發出學生最大的學習動機，獲得新課導入的優秀案例。

4、如何組織教學，達成高效課堂。即：

(1)通過教學實踐，教師能確定哪些內容適合組織學生自主學習，哪些內容適合小組合作學習。

(2)通過學習，借鑒及對比實驗，教師掌握編“合作學習小組”的科學性。

(3)通過本課題的研究，總結出教師提出問題的科學性、有效性。

(4)通過本課題的研究，教師獲得采取什么樣的`討論方式調動學生的參與積極性，不同層次的學生都能從討論中得到收獲。

(5)通過了解、調查、追蹤對比，了解各學科、各章節哪些知識需適當拓展。

5、通過該模式的教學實踐研究發現和總結出還有哪些不足及困惑。

三、完成課題的條件及人員分工

(一)人員分工：

課題組組長：梁曉英負責整個課題的組織工作，申報課題并對課題進行論證、總結等工作。

課題組成員：曾憲書負責主抓課題實施研究;劉秉義具體負責材料的積累，實施科研課題的過程管理：其他成員參與編寫教案，聽課、評課，撰寫論文等工作。

(二)進行該項目研究具備的基本條件：

大單元教學課題研究開題報告數學篇三

摘要：化學是中專教學中一門重要的課程。本文闡述了中專化學教學中運用多媒體教學的意義及方法，以便于教師教學中能有效運用多媒體優化教學，提升學生掌握知識的能力。

關鍵詞：多媒體教學；中專；化學教學

以往的中專化學教學中，學生處于被動學習地位，學習興趣低迷，化學課堂教學效果不佳。多媒體教學是現代化教學手段，具有豐富性、實用性和拓展性的特點，對學生化學知識的學習有很大的幫助。

一、中專化學教學中運用多媒體教學的意義

當前，中專教育過度注重專業教育，往往忽略了對學生文化素質的培養。中專化學教學受到“重規模、輕集約”思想以及學校師資隊伍建設等問題的影響，呈現出一派單調、守舊、無趣的跡象。因此，中專教育的深化改革迫在眉睫。在教學過程中，只有將教學形式及意義進行轉變，才能真正起到激勵中專教育的作用，才能使中專化學教學發揮真正的作用。職業資格證書引導法、情境教學法、多媒體技術引用法、案例教學法以及發現法在教學改革中得到了廣泛應用。多媒體教學是現代化教學手段，能夠利用文字、圖像、聲音等多種方式向中專生傳遞教育信息。多媒體教學結合教學目標、教學內容進行教學設計，使化學課堂教學呈現出豐富性、實用性和拓展性的特點，將學生帶入化學世界中感受學習化學的樂趣，有利于化學教學的持久性發展。

二、中專化學教學中運用多媒體教學的有效方法

1.突出教學重點

計算機圖形處理技術非常先進，能夠將抽象的化學知識在多媒體中呈現出來，將枯燥的知識學習轉換為有趣的探究。在此過程中教師抓住教學重點，使學生的學習效率有效提高，有助于完成教學目標。例如，在“離子鍵和共價鍵”一節中，通過計算機模擬化學鍵的形成以及核外電子的運動，學生可以在二維圖像和三維動畫的輔助下充分了解離子鍵與共價鍵的意義，對離子鍵形成的電子轉移、離子間斥力與引力的平衡等知識點更加清楚，直觀感受到這些化學鍵的變化過程，促進學生的理解和記憶。突出教學重點可有效調整學生學習狀態，有助于學生的學習，使其學習效率顯著上升。

2.重視多媒體實驗

化學教學無法離開實驗教學，但有些實驗過于危險，容易發生意外。例如，對濃硫酸進行稀釋的'實驗，學生如果直接將水注入濃硫酸，那么很可能會發生沸騰，冒出大量水汽使學生被燙傷。采用多媒體模擬實驗教學，在多媒體中為學生展示整個實驗過程，就能夠避免一些危險事件的發生。用多媒體播放濃硫酸的稀釋過程，向學生展示水中加入濃硫酸的化學反應，既有效避免了危險事故的發生，又使學生深刻了解化學知識。多媒體展示實驗，教學安全性、實用性高，符合中專學校的教學要求。

3.優化教學過程

多媒體教學能化繁為簡、化難為易，將抽象的理論知識形象地概括出來，優化教學流程。例如，學習“電解的原理”時，化學教師可用多媒體模擬出一套電解電池裝置，在氯化銅溶液里繪制多個不同顏色的圓球，黑色代表銅離子，紫色代表氯離子。實驗之初，學生發現圓球（離子）在做無規則運動，通電后發現圓球（離子）正在向兩極進行定向運動。當圓球（離子）接觸電極時發生放電，使紫色球（氯離子）喪失電子成為氯原子。黑色球（銅離子）在得到電子之后就成了銅原子，屏幕中的黑色球（銅離子）在電極上的顏色逐漸變紅、加深，失去電子的紫色球（氯離子）經導線向相反的電極進行移動，同時發出“嘟嘟”的聲音。多媒體教學讓學生非常直觀地了解到了電解原理。總之，多媒體教學能夠采用豐富多樣方法將化學知識直觀展示出來，能夠激發中專生的學習積極性與學習興趣，是提高中專化學教學的主要措施之一。

參考文獻：

[1]馬紅霞.淺談在化學教學中如何有效運用多媒體教學手段[j].讀與寫（教育教學刊），2014（2）：146.

[2]劉艷華，董然然.中職化學教學中多媒體教學與傳統教學的有效結合[j].中小企業管理與科技（下旬刊），2016（1）：194.

大單元教學課題研究開題報告數學篇四

大單元教學課題研究開題報告數學篇五

對于課題研究，我們老師還存在一些困惑。學校對我們提出帶題工作，有些老師不知道從何處選題，如何書寫開題報告等。我班門弄斧的提一點建議，作為參考。

一、課題選擇的原則：價值、創新、可行

二、課題形成路線：

第一是歸納的路線，也就是從實踐出發，通過觀察分析教育現象提出要解決對問題，從而形成課題。：

1、把教育實踐中需要解決的問題轉變為課題

2、在教育實踐的矛盾、困惑中尋找課題

3、抓住思想的火花形成課題

4、憑個人的教育教學經驗發現課題

5、從有爭議的焦點和熱點問題上選擇課題

1、承襲一幼的研究成果發展課題

2、在理論空白處挖掘課題

3、在學術觀點的爭論中尋找課題

4、以反其道而行之來開拓課題

5、在閱讀理解、甚是理論的過程中構思研究課題

三、課題計劃

課題計劃或方案包括以下內容：

1、課題名稱

2、課題意義

3、研究目標和主要內容

4、主要研究人員及其分工

5、研究對象

6、研究方法和實施要點

7、研究資料的處理方法

8、預期效果

9、進程和安排

10、參考文獻及需要說明的內容