每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得篇一
1、始終以愛國守法、為人師表為學(xué)習(xí)的目的。在以往政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷深化學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年保護(hù)法》《中華人民共和國教師法》。通過這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)使我更全面的認(rèn)識到自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教育工作者職責(zé)，不得違背黨和國家的教育方針政策。
2、做為一名教育工作者以身作則、嚴(yán)于律己、做好表率、身先示范的行為本身就是一種無聲的教育。所以，生活中的我加強(qiáng)注重衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明，爭取樹立良好的個人形象；工作中樹立關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事的意識，努力擺正自己做人做事的目標(biāo)與方向。不斷努力為學(xué)校的和諧向上的充人環(huán)境盡一份綿薄之力。
二、樹立終生學(xué)習(xí)的意識
理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)際相結(jié)合使我認(rèn)識到校辦工作是學(xué)校后勤工作的重要組成部分，與教學(xué)一樣，是學(xué)校的工作的重要組成部分，具有鮮明的服務(wù)保障性，經(jīng)濟(jì)性和教育性相統(tǒng)一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面同樣起著舉足輕重的作用。我做為后勤工作人員在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)了做好本職工作的自豪感，責(zé)任感和使命感。我認(rèn)為：有了教學(xué)工作，后勤工作才有了服務(wù)對象，沒有后勤工作，教學(xué)工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個有機(jī)整體，相互依存，相互促進(jìn)，缺一不可。因此，我充分認(rèn)識到：校辦工作雖不直接參與教學(xué)，但所做的一切細(xì)瑣，繁雜的工作都是學(xué)校教育中必不可少的，而且是十分重要的部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。，通過本次學(xué)習(xí)樹立了為教學(xué)一線服務(wù)的思想。
三、樹立愛崗敬業(yè)的服務(wù)意識。
1、后勤是一個很重要的保障服務(wù)窗口，甘為后勤戰(zhàn)線上的無名英雄，處處嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做作好后勤服務(wù)工作。障學(xué)校的教學(xué)工作那么做為一名后勤工作者能為一線教師擔(dān)供為全校師生提供熱情耐心細(xì)致服務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，勤奮工作，始終把全校師生的呼聲作為第一信號；把全校師生的需要作為第一選擇；把全校師生的滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。深懷愛師生之心，恪守為師生之責(zé)，多辦為師生之事。我認(rèn)為校辦管理這個崗位，是學(xué)校后勤工作的重要組成部分。
2、注重加強(qiáng)自己的服務(wù)意識，只有服務(wù)提高了，才能確保全校教學(xué)工作的有序開展；后勤良好的形象才能得到維護(hù)。通過本次學(xué)習(xí)與反思：如果學(xué)校服務(wù)工作保障不力或工作滯后，學(xué)校的正常工作將會受到影響。對學(xué)校來講，后勤保障具有牽一發(fā)而動全身的功能，除了物質(zhì)保障作用外，通過校辦窗口顯現(xiàn)出的良好服務(wù)和熱忱的工作態(tài)度，為全校師生提供了暖心窩的情感保障。所以，我始終堅持一切工作為了全校師生，堅持“管理育人，服務(wù)育人”的原則，避免辦事推諉，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熱忱的態(tài)度、良好的形象、規(guī)范的工作為師生服務(wù)。
總之，師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動開展使我更明確以后努力的方向：首先。模范遵守社會公德、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、語言規(guī)范健康；其次。不做有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的事、不擅自離開工作崗位；再次。旗幟鮮明地反對封建迷信，拒絕邪教，抵制腐朽文化；最后。堅守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，要關(guān)心集體自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得篇二
我從小就夢想著能立足三寸講臺，手持三寸粉筆。畫出天地方圓，寫盡學(xué)海茫茫。
理想的老師一定是智慧的。如何成為智慧的老師呢？智慧的教師一定要了解學(xué)生、吃透教材、靈活運(yùn)用教學(xué)方法；智慧的教師一定要學(xué)會傾聽，傾聽自己的課堂。在課堂上，學(xué)會了真正傾聽學(xué)生們的心聲，從學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué)；傾聽別人的課堂，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。當(dāng)然一個老師在教了若干年的書之后，足以將所謂的“傳道授業(yè)”變身為一門藝術(shù)。
當(dāng)然我想做這份工作也是因為它會讓我覺得很光榮，因為我可以通過自己的努力把自己所知道的知識傳授給我的學(xué)生。因為“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這才是我的理想并讓我有了為之獻(xiàn)出青春而努力奮斗的愿望，，讓他們因為學(xué)習(xí)而快樂，而不是覺得枯燥、討厭。也希望他們能成為棟梁之才，我的最終理想是做一名出色的教師，我想教的不僅僅是書本知識，我更想教的是為人處事的道理，培養(yǎng)出一批批有素質(zhì)的學(xué)生，而我的一生，也將為我那或平凡，或輝煌，或兢兢業(yè)業(yè)的的學(xué)生們的努力而點(diǎn)綴得更加輝煌。
著名作家汪曾祺之師沈從文先生對學(xué)生“總是用一種善意的，含情的微笑。”這一份微笑是發(fā)自內(nèi)心的，發(fā)自對學(xué)生真正的喜歡，對教育全身心的投入。正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生先“親其師”而后自然會“信其道”。
前幾天，我在閱讀《第56號教室的奇跡》一書時，看到了這樣一句話“不管是教育學(xué)生還是子女，一定要從學(xué)生的角度看問題，不應(yīng)把害怕當(dāng)做教育的捷徑。”
讓每個學(xué)生幸福成長，人人成才，是教育的終極目標(biāo)，作為一名人民教師，要緊跟教育發(fā)展潮流，就像國家教育部部長袁貴仁動情勾畫的中國教育夢——“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才。”
有教無類——不分宗教，不分民族，不分性別，不分地域，不分老幼，每個人都能平等接受教育。
因材施教——不同的學(xué)生，有不同的興趣特長，可以選擇不同的學(xué)校，接受不同的教育。學(xué)校要為每個學(xué)生提供適合的教育。
終身學(xué)習(xí)——所有的人都需要一輩子學(xué)習(xí)，哪怕你是博士畢業(yè)，哪怕你已經(jīng)是教授。人要活到老，學(xué)到老，不斷地充實(shí)和完善自己。當(dāng)今的教育就是著手完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，實(shí)現(xiàn)中央提出的“學(xué)有所教”的目標(biāo)任務(wù)。
人人成才——讓每個孩子都能成為有用之才。教育要為每一個孩子播種夢想，點(diǎn)燃夢想，最終實(shí)現(xiàn)夢想，把自己的夢和中國夢有機(jī)地結(jié)合在一起。
史煙飄過，回看今朝。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和創(chuàng)造者，更是莘莘學(xué)子們的思想道德基因的轉(zhuǎn)接者。無論是過去，還是現(xiàn)在，亦或是將來，無論是物質(zhì)貧乏的年代，還是物欲橫流的歲月？仍有無數(shù)教師們無怨無悔，像春蠶，像蠟炬，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔。
因此，我會把“做一名好老師”當(dāng)做我終生的追求，我會在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動來鑄造師魂。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得篇三
自從踏上三尺講臺，每天都會面對那一張張純真而又渴求知識的臉，面對著我的學(xué)生們，我的內(nèi)心時時都感覺自己的教學(xué)責(zé)任有多么重大，由于在他們的眼里我就是那個所謂辛苦的園丁，我就是那個總?cè)紵槐M的蠟燭。我就是那個他們求學(xué)途中的指揮官。我的一言一行都會最直接地帶來學(xué)生們的一系列的強(qiáng)烈反應(yīng)，我想這就是“教師的威力”。古人有語：“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”于是，自己也總依照古訓(xùn)與教育形勢的號令來要求自己。由起初手忙腳亂地應(yīng)對學(xué)生隨時產(chǎn)生的問題到后來的得心應(yīng)手，漸漸地我覺得我不再是那個傳道解惑的師長，而是變成了他們的知心朋友。通過這次師德師風(fēng)集中培訓(xùn)后，更堅定地我的教育觀念。緣于那句話：“學(xué)高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。良好的師德，高尚的師風(fēng)才是搞好教育的靈魂。
聽了許多位一線教師述說著自己那平凡而又深入的教學(xué)生涯，我的眼睛不知怎么總愛好濕潤起來，由于他們用自己的堅實(shí)的腳步走出了一個個具有自己特殊風(fēng)格的人師形象。在他們的內(nèi)心飽含的不僅僅就是淵博的知識，占有更多的是為人師的對學(xué)生愛的熱情。有位教師說道：“由于愛，所以愛!”由于我們當(dāng)教師要想把工作干好，就必須心中要有愛。就必須有更高標(biāo)準(zhǔn)的師德風(fēng)范。高尚的師德是新時期教育情勢下對我們教師的職業(yè)要求。因此，現(xiàn)把在此培訓(xùn)活動中的心得總結(jié)以下：
在此培訓(xùn)活動中，我感覺到師德的表現(xiàn)是多方面的，教師常常與學(xué)生在一起，教師對工作的`態(tài)度，對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法，乃至其舉止等等，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行動舉止，為人榜樣。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)怨言，抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則，不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。君子先正己，育人比教書更重要，知識的缺少可以后天補(bǔ)償，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認(rèn)真對待工作的條件，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦刻苦的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認(rèn)真批改，這樣雖然辛勞些，但可以準(zhǔn)確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌控情形和教學(xué)是否存在什么問題，再進(jìn)行針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會隨便糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)成效。
教師要時刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節(jié)課才40分鐘，對學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向40分鐘要成效”，盡力使課堂學(xué)習(xí)成效最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對于語文課程，作為我們中華民族的語言，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，我在上每一節(jié)課的時候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計，全面推敲學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，強(qiáng)化自己的語文教學(xué)方面的專業(yè)功底，力圖上好每一節(jié)課，正如一位老教師所說“工夫到了，教學(xué)成效自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保存。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都應(yīng)毫無保存地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會贏得學(xué)生的尊重。同時別人的進(jìn)步也是增進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個逐漸發(fā)覺自己無知的進(jìn)程”。
建立良好的師德師風(fēng)需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。期望能借助本次培訓(xùn)活動，讓我們一起“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得篇四
國家的興衰，系于教育;教育的興衰，系于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞以前說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先就應(yīng)是一個品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就務(wù)必把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢選取了教師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是透過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
師德師風(fēng)不僅僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風(fēng)不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，個性是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。
師德，即教師的職業(yè)道德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師個性的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等;“教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化職責(zé)意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風(fēng)的構(gòu)成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)心得篇五
在持續(xù)開展思想作風(fēng)整頓、思想作風(fēng)建設(shè)年活動，不斷強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的形勢下，臨近放假，縣局部署安排這次師德師風(fēng)集中教育活動，有著特殊的形勢背景、重大深刻的現(xiàn)實(shí)意義。希望全體老師深刻領(lǐng)會縣局動員會精神，按照學(xué)校安排，扎實(shí)做好有關(guān)工作，查找問題、反思工作、整改提高，力促師德師風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化。現(xiàn)就我個人的認(rèn)識，談下面幾點(diǎn)意見，供同志們參考：
一、端正思想，提高服務(wù)意識
在國家實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，倡導(dǎo)尊師重教的形勢下，社會把太多的光環(huán)、美譽(yù)給了教育和教師，理想信念使我們義無反顧，太多的自我感覺良好使我們自信十足，以為只要本職工作上操心盡力這便萬事大吉。但我們不能不有的一個認(rèn)識是，隨著教育社會化的步伐加快，我們所面對的挑戰(zhàn)、苛責(zé)也正一步步加劇，這使教育日益蛻變?yōu)橐环N高危行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)苛責(zé)、身邊困境，使我們不得不重新看待教師這一角色。說透了教育也就是一個服務(wù)行業(yè)——為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為千萬家庭的幸福服務(wù)。既為服務(wù)，服務(wù)對象的滿意程度，也就成為衡量我們的工作成效的一個重要尺度。我們應(yīng)當(dāng)正視這一形勢新變，走出自我，超越一般意義上的“問心無愧”，強(qiáng)化服務(wù)意識，力求讓學(xué)生、家長滿意。在本職工作中舍得盡心出力，也能夠?qū)W會贏得理解、支持及肯定。
二、優(yōu)化態(tài)度，學(xué)會換位權(quán)衡
師德的核心是一顆愛心，為學(xué)生健康成長樂于付出的誠心。為學(xué)生及其家庭的長遠(yuǎn)利益盡責(zé)，看準(zhǔn)了的事總想做徹底，要求于學(xué)生的總期望學(xué)生一點(diǎn)不拉、一刻不差的做到位，這愿望本身并無什么不妥。但太過的較真，過于的一根筋，常會落得“好心被當(dāng)驢肝肺”，欲速反而不達(dá)的結(jié)局。事實(shí)上，每一個鮮活的生命，都有他的自我意志和愿望，獨(dú)生子女、留守兒童增加，家庭溺愛、家教缺失嚴(yán)重，這使得如今的學(xué)生自我中心意識強(qiáng)烈，相當(dāng)多的孩子并不能用心體察老師的心意和感受。但說過來，孩子畢竟也就是個孩子，我們要維護(hù)自尊、要保持尊嚴(yán)，就必須有換位思維的意識，有時就得識點(diǎn)眼色，管教學(xué)生不一味的磕扎動緊，很多的時候應(yīng)學(xué)會以退為進(jìn)，始終保持平和心，有個好態(tài)度，“愛”讓學(xué)生能感受，也能接受。
三、講求方法，凡事講究實(shí)際
不同的教育、管理以至問責(zé)方法所產(chǎn)生的實(shí)際效果不盡相同，有時甚至是截然相反。常言道：“一把鑰匙開一把鎖”，我們應(yīng)努力尋求最實(shí)際有用的“開心鑰匙”，對學(xué)生既不簡單化的一味放任，更不草率化的一味硬上。要努力做到恩威并舉，剛?cè)嵯酀?jì)，力避過當(dāng)無效干預(yù)，謹(jǐn)防任何形式的矛盾升級、力戒矛盾激化。當(dāng)然了，一旦有矛盾產(chǎn)生、禍端染身，也要有擔(dān)負(fù)的胸襟，要理智、警覺、主動、妥善的做好善后工作，及時采取挽回局面的妥當(dāng)措施。絕不可破罐子破甩，一致事態(tài)進(jìn)一步升級，小失誤釀成大禍端，讓一巴掌真的拍走數(shù)千元。當(dāng)然，老師們在自己工作和生活中如遇到不順心事時，也要學(xué)會以合乎情理的渠道表達(dá)自己的訴求，不盲目、輕率亂用網(wǎng)絡(luò)方式。因為這樣的窩里斗，只會污損咱們教育人的整體形象，也同時玷污了自身形象，落個“惡人先告狀”的惡名。
四、強(qiáng)化保障，切實(shí)抓好防范
目前，全國范圍內(nèi)的安全問題屢屢發(fā)生，體罰、毆童事件層出不窮，借助網(wǎng)絡(luò)傳播，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，讓整個地球人都知道，教育界的這類事件更是動輒即成人們口誅筆伐的靶子。給人的錯覺就是教師個個都成狼外婆，個個都像十足變態(tài)的兇手。有人就義憤填膺高呼“莫以教育的名義行體罰之實(shí)”，在這般輿論一邊倒的形勢下，身為教育人更應(yīng)安全、規(guī)范的警鐘長鳴，學(xué)法、懂法、守法，嚴(yán)守師德規(guī)范，遵守有關(guān)規(guī)定，按照精細(xì)化要求，努力用優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化師生關(guān)系來增強(qiáng)教育教學(xué)的凝聚力，并以此確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。堅決防止因違規(guī)操作而招致安全、管理、收費(fèi)及課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的禍端。當(dāng)然，學(xué)校也要進(jìn)一步完善有關(guān)制度，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，以制度約束規(guī)范教育行為，以規(guī)范管理提升教育的威懾力。
五、學(xué)會調(diào)適，確保心理健康
如今時代，凡事講求速度和效益，老師們承擔(dān)著較為繁重的教育教學(xué)任務(wù)，除了業(yè)務(wù)工作也還有許多場面上的事務(wù)需要配合，事關(guān)全局，這些工作事實(shí)上也在所難免。另外，面對績效掛鉤的業(yè)績考評，工作中的體力、心理壓力本來不輕，作為擁有多重身份的社會人，也常常面對來自家庭及自身的壓力，老師們的心理健康也必須引起各方面、尤其是老師們自己的重視。要學(xué)會自我調(diào)適，始終保持積極、健康、平和的心態(tài)。手躁在某種意義上說就是心躁的表現(xiàn)，心理失衡的情況下，一反常態(tài)的失態(tài)行為也便難免。要善于放寬心胸容人容己，多從好的方面想事、處事。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)盡力為優(yōu)化老師們的生存環(huán)境做努力。
總之，既然踏進(jìn)教育的門，教書育人就是半輩子、甚至一輩子的事。愿我們以豁達(dá)的心胸、博愛的情懷，樂觀、熱情而理智的去面對工作中的矛盾，積極修煉師德師能，努力創(chuàng)建天時、地利、人和俱在的良好教育環(huán)境，以此確保我們事業(yè)的和順暢達(dá)，以此去創(chuàng)建我們期望的工作業(yè)績，讓教書育人真正成為太陽底下最燦爛的事業(yè)，讓教書真正成為幸福可愛的職業(yè)。
師德師風(fēng)建設(shè)心得體會2
又一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，更讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。我們教師群體就是這個師德的具體體現(xiàn)。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習(xí)生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”