總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園藝術活動總結中班篇一
1．練習圖案裝飾畫。
2．發展社會性及美術活動興趣。
各式服裝、帽子、鞋的紙型，油畫棒和水彩筆，根據幼兒需要可提供廣告色和棉簽、毛筆等。
1．現在是冬去春來，很多叔叔阿姨和小朋友都要換上春季服裝，特點是顏色比冬服淺，漂亮，我們開個藝術小工廠專門生產最受人們喜愛的工藝服裝。請小朋友動動腦筋，自己裝飾各種服裝服飾。看誰設計出的花色最受顧客歡迎。
2．指導幼兒選擇繪畫工具、設計不同圖案，這種裝飾可以打破對稱均等的概念。鼓勵幼兒大膽想象及積極創作的能力。
3．為幼兒創設展示的環境。培養幼兒愿意表現自己的心理素質。
1．開設小商店出售藝術服裝服飾。
2．開辦展覽會請其他組幼兒來藝術小工廠參觀，調動更多幼兒的美術活動興趣。
3．送給小班弟弟妹妹，告訴他們春天來了該換春季服裝了。
4．可將服裝、鞋帽紙型任意放大，使兒童放手練習并產生真實感。
5．除繪畫形式外還可以組織粘貼、剪貼等裝飾性活動。
幼兒園藝術活動總結中班篇二
音樂對人的影響力是巨大的，它能夠直接而又強烈地影響人們的感情，觸及人們的心靈深處。《論語》中有記載說：“孔子在齊國聽到了一種叫做《韶》的音樂以后，三個月都不知道肉是什么味道了。”又如：音樂家斯特拉文斯基說，音樂就是情感，沒有情感就沒有音樂。隨著社會的發展和生活的改善，人們普遍的認識到，讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教育，對開發兒童智力，培養孩子的高尚情操具有十分重要的意義。為此我們班在周六開設了藝術活動興趣小組。
孩子是由我們從小班帶上來的，他們活潑可愛，富有表現力。通過中班上學期藝術興趣小組活動的學習和熏陶，在身體、語言、認識、情感、個性、社會等等方面都得到了發展。
我們常常直接面對面地對著幼兒歌唱或帶著幼兒歌唱，并使用不帶伴奏的清唱和稍帶夸張的口型的演唱，以及富有感染力的情感表達，給幼兒做出正確的歌唱榜樣。大部分幼兒能夠自然、恰當地運用聲音表情、面部表情以及身體動作表情，清晰準確地表現歌曲內容、形象生動的表達情感。例如，在演唱歌曲——《手心手背》時，孩子們能運用有彈性、力度適中的演唱方法表現活潑、歡快的內容。同時我們還通過多種表演形式豐富幼兒的歌唱活動，幫助幼兒掌握正確、默契合作的演唱技能。例如，在演唱歌曲——《誰會這樣》時，我們指導幼兒運用領唱齊唱的方法學習歌曲，一位幼兒演唱歌曲中比較主要的部分，其他幼兒在我們的引導下能注意傾聽他人的歌聲，繼續唱歌曲中配合的部分。歌表演深受孩子們的喜歡，在學習歌曲《潑水歌》、《鞋子嗒塔響》時，我們將演唱活潑有趣的歌聲和進行動作表演結合起來，幼兒邊玩邊唱，輕松、愉悅中習得知識。
但是在歌唱教學中我們也存在許多不足之處，下個學期我們要積極督促幼兒形成良好的歌唱姿勢、發聲方法、演唱技巧，懂得保護嗓音。
學會評價同伴的表演。
幼兒活動的趣味性，擴大幼兒表現動作的表現力，我們投放了新穎、富有美感、容易抓握的道具。在我們的帶領下孩子們刻苦練習各項基本功，認真學習各種風格的舞蹈，在這個過程中，他們真正懂得了什么叫“美”，怎樣用自己的身體語言去表現美；在這個過程中，他們陶冶了情操，提高了自己的鑒賞能力以及表現能力；在這個過程中，他們感受到了學習舞蹈的辛苦。從原來的不會聽音樂到現在的會跳舞，他們的進步還是看得見的，也得到了園領導認可和家長的一致好評。家長都認為參加藝術興趣小組活動對他們受益非淺，對孩子的氣質、審美能力、身心健康、培養音樂、舞蹈的興趣有不同程度的提高，這對他們一生的發展都起著不可估量的作用。
中華民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教育自古以來就被先人所重視，下個學期在開展藝術興趣小組工作中，我們會不斷提高自己的舞蹈水平和文化修養以及舞蹈知識。讓幼兒的舞蹈知識和動作的協調性能力都有不同程度的提高。
幼兒在很小的時候就能夠主動探究、接觸到的`玩具。他們會對這些玩具發出的聲音表現出濃厚的興趣，經常主動地去弄響它們。我們從幼兒實際能力出發、兼顧藝術性這兩方面來配器、選擇音樂，讓幼兒參與到打擊樂器演奏活動中，初步了解有關高低、輕重、長短、音色等概念，獲得最初的通過擺弄物體來創造聲音的經驗，發展手的操作能力，為日后參與樂器演奏活動打下良好的基礎。我們班幼兒已經能比較熟練地掌握樂器的各種不同的演奏方法，逐步學會使用小肌肉動作演奏樂器。
但是幼兒演奏打擊樂器時候的隨樂水平比較弱，下個學期我們要培養幼兒傾聽音樂的能力，學會看指揮手勢進行即興演奏，并自如地用簡單的節奏跟隨音樂齊奏。
如果能從小培養幼兒對周圍生活中各種的聲音傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎。因此我們充分利用一切機會，自然地、有意識地引導幼兒傾聽周圍生活中的聲音，豐富他們對聲音的各種感性經驗。夏末，我們讓幼兒去感受暴雨的呼嘯；初秋，我們讓幼兒去聆聽鳥兒的歡笑；冬天，我們讓幼兒去體驗冷風的嚎叫。同時孩子也喜歡模仿交通工具發出的聲音和人們活動發出的聲音。他們還能比較好地理解歌詞內容稍微復雜的歌曲，而且對器樂曲的理解能力也進一步增強了。在欣賞過程中，幼兒會自由地采用各種手段進行創造性表達，努力追求使自己的表現更具有個性。
下個學期，我們將不斷豐富幼兒音樂欣賞的內容，適當的使用輔助材料，幫助幼兒更好地感受和理解音樂作品，使得幼兒的表現更細致、更完滿、更具有藝術的審美情趣。
揮揮手告別二零零四年，我們將百尺竿頭，更進一步！
幼兒園藝術活動總結中班篇三
1．引入主題：
看這里有一條七彩路，我們沿著小路走進去看看，里面都準備了些什么材料。
區角一：這里是染色區，有很多的顏料，宣紙。做的時候要小心顏料不要把宣紙浸的太濕，還有要多動腦，折出去別人不同的樣子，你也可以用剪刀進行修剪！注意顏料不要把自己也弄臟了！
區角三：這里原本有很多的蛋糕，可都買完了，現在師傅來不及做，就請小朋友來幫忙！你們也要象師傅一樣，做的蛋糕要顏色鮮艷，而且要有立體感。
區角四：這里的畫和漂亮可老師覺得好象卻了什么？對了，是畫框。我們可以用面粉和一些豆子、積木來進行裝飾。裝飾的時候顏色好搭配的好看，而且要有對稱。
區角五：小朋友平時很喜歡玩橡皮泥，但平時我們都是做在泥工板上，今天老師給你們準備的一些盤子和瓶子，小朋友就在這上面來做你喜歡的東西。
2．幼兒自由選擇區角進行活動
老師給你們每人一把鑰匙，每個區角門口都有勾，每個勾上只能掛一把鑰匙，明白了嗎？
幼兒自由選擇區域進行活動。
3．教師指導觀察
教師應不斷注意觀察孩子的活動過程，隨時關心他們的情緒。
在活動中，對他們努力表示信任贊賞。當孩子在投入創作時，教師不能干擾，以免影響孩子的創作欲。
當孩子表現出猶豫不決時，教師應注意觀察耐心等待，讓他們有時間自己去尋找解決的方法。
如果有的孩子發生困難進行不下去，教師可根據作品的內容與表現，在尊重孩子的愿望的前提下，稍加啟發與提示，激發他們再投入創作。
4．教師和小朋友一起總結活動情況
整理作品進行小結，圍繞幼兒的作品引導討論。這種討論不是評議作品的好壞，而是讓幼兒學習思考，學會同創造的眼光來看待作品。
幼兒園藝術活動總結中班篇四
“動手參與，享受藝術”。伴隨著夏天腳步的臨近，20xx年5月25日至6月1日為期一周的“我創意，我快樂”幼兒園藝術周即將拉開帷幕。
現將活動方案初步作如下計劃：
為了豐富幼兒的業余生活，發展幼兒個性特長，繁榮幼兒園文化生活，培養幼兒表現美和創造美的能力，引領家長參與我園創新特色建設中來，我園特舉行“我創意，我快樂”幼兒六一藝術周活動。以拓展創造教育的內容和形式，展示幼兒創造教育的成果，推動幼兒園創造教育教學改革和發展。
1、藝術周啟動儀式
2、“我會創造”幼兒親子手工比賽
3、手工作品展示活動
4、布置瓷磚畫、六一畫展
5、中大班幼兒繪畫比賽、講故事比賽、合唱活動
6、大班幼兒七巧板比賽
7、頒獎暨六一游園活動
1、5月25日：藝術周啟動儀式。
全園舉行升國旗儀式，同時宣布藝術周啟動，頒布活動方案。
2、5月25日—26日：現場親子小制作比賽。
分大、中、小三個年齡段，安排兩天的親子小制作活動。制作主題由各教研組根據當前的小制作活動內容進行規定，統一原材料。要求家長自帶原材料及輔助材料、工具，自定制作內容，在規定的時間內進行現場制作。評委對家長、幼兒現場表現及幼兒作品進行打分，比賽結束由年段布置作品展臺。
3、5月25—5月27日：班級特色活動開展。
瓷磚畫裝飾；藝術坊設置；布置六一畫展。
4、5月25日—6月1日：班級幼兒手工作品展。
各班于25日設置手工作品班級展臺，5月31日前設置園部展臺，讓每個幼兒自制一樣手工作品參展，內容不限（泥工、小制作等）。
5、教師活動：長廊設計與布置。
6、5月31日：頒獎暨六一慶祝活動。
對藝術周各年段活動獲獎幼兒舉行頒獎儀式；親子游園活動。
1、各活動組織人員安排：
藝術節組委會成員：朱明珍、陸琴飛、賈雯婷、胡鳳靜
總策劃：朱明珍
后勤安排：胡鳳靜
現場親子活動指導：陸琴飛
長廊設計指導：賈雯婷、賈伶俐
班級活動指導：各班教師
作品展示指導：虞佩莉、陸琴飛
2、活動地點安排；
現場制作活動：前后運動場地
啟動儀式與頒獎、閉幕式：后操場
六一游園活動：6個班級活動室
3、評獎方式：
（1）親子制作按年級段分別評選最佳創意獎、最佳制作獎、最佳親子獎各4名。
（2）全園評選出優秀集體組織獎2名。
幼兒園藝術活動總結中班篇五
1、了解窗花（剪紙）是我國傳統的民間藝術，欣賞不同的窗花（剪紙）藝術，激發對剪紙藝術的興趣。2、學習用剪刀剪洞的方法制作窗花，在主動探索中掌握幾種簡單常見的折剪法。
3、體驗剪出作品的成功與快樂。
活動準備：窗花（課件）
收集的窗花（教師剪紙）
色紙、剪刀、漿糊、白紙