作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

智障兒童游戲活動教案篇一

智障兒童教育是一個既挑戰又充滿成就感的領域。教育這群有別于常人的孩子需要我們更多的關注和耐心，因為他們需要在學習中面對更多的困難和挑戰。本文將分享我的教學經驗，對智障兒童教育的一些體會。

第二段：了解學生

首先，了解學生是教育成功的關鍵。我們需要知道他們的弱點和需求，以便根據他們的能力制定適合的學習計劃，幫助他們克服困難。與此同時，我們應該關注他們的優點和潛力，激發他們的信心和動力。

第三段：采用合適的教學方法

針對不同的學生，采用不同的教學方法是非常重要的。對于某些學生，我們需要通過實物、圖片和其他視覺工具來幫助他們理解，而其他學生則更傾向于使用口頭說明，以及手勢和示范。有時，組織小組活動或課堂討論也可以激發他們的參與和學習成果。

第四段：鼓勵學生

智障兒童通常面臨非常困難的挑戰，因此鼓勵也是非常重要的。我們需要時常表揚學生的進步和表現，讓他們感受到被關注和認可的重要性。同時，我們也要保持對學生的真正關注和一致性，以便他們在學習中始終保持動力。

第五段：和家長有效合作

最后，和家長的合作也是非常重要的。家長是學生最重要的支持者，他們可以向教師提供關于孩子的更多信息，以便制定更好的學習計劃。同時，跟家長保持及時的溝通也可以讓他們更好地了解孩子在學校的表現，并與教師共同合作。

總結：

總之，我們需要逐步建立針對智障兒童的有效教育系統，用心對待每一位學生，采用適合他們的教學方法，將鼓勵和支持內化為教學中的重點。我們專注于發掘學生的優點和潛力，克服學生的弱點和挑戰，想方設法激發他們的信心和動力，最終完成智障兒童教育的目標。

智障兒童游戲活動教案篇二

1、經過老師和同學的幫助，你的學習目的明確了許多，學習態度也有了很大的轉變，你總是盡力把作業做好，努力彌補自己的不足，即使遇到困難和挫折，也毫不氣餒。

2、希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。

3、你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規守紀;高二階段學習穩定，成績優良，有自強不息、積極進取的精神。

4、老師希望在高三的學習和生活中能保持良好的發展勢頭，增強堅忍不拔的毅力，向知識的深度和廣度推進，把自己的成績提高到更高的水平。

5、在理科的學習上，你高人一籌，你考慮問題思路開闊，系統全面，這得益于你基礎扎實、興趣高、涉獵廣泛、悟性強、有自信;你的英語基礎不夠牢固，成績有一定的波動，這會影響你的發展。

6、你是一個內向、誠實的男孩，能自覺遵守學習紀律，虛心接受老師的教育，認真完成老師交給的任務，與同學團結友愛，熱愛集體，積極參加班級活動，學習自覺，成績優良。愿你活潑可愛，全面進步!

7、你的平凡、樸實、你正直，坦誠，愛憎分明，遇事有一定的主見，你的神情已深深印在老師的記憶中。你能自覺遵守學校的各項規章制度，你喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你點點滴滴的進步，老師都看在眼里，喜在心頭。數學是你喜愛的科目，且成績優秀，要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人，相信你的未來一片光明。

8、經過老師和父母的幫助教育，你的學習態度有了明顯的轉變，目標明確了才會有動力，其實你的成績一直都很不錯，只是大家都希望你更上一層樓，將來能有所作為，有所成就，相信你也不會僅滿足于現狀，努力吧!別埋沒自己，老師對你充滿信心。

9、你有禮貌，愛勞動，講衛生。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，作業馬虎，紀律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進步!

10、回想當年我們初次見面時，你還是一個忽閃著大眼睛，胖乎乎的大腦袋小娃娃，轉眼間，你已成長為一名品學兼優，聞名全校的優秀學生，可能有一天，你會步入中國最高學府，用你所學的知識為人類造福，你的未來將是燦爛的，充滿希望的，老師真心地為你祝福。

11、你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點!

12、你是一位自覺、聽話的女孩，能守紀律、懂禮貌，愛學習、愛勞動，為著自己的理想正不斷努力、頑強拼搏，但我感到你有些勞累，但我還是真誠地希望你能堅持，學習是苦的，但它能培養真正的人才，看到自己不斷的進步，會感到這種苦帶給自己的是無限的快樂。

13、你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學習成績非常優秀的學生，認識你的人都認為你是個小才女。你有著遠大理想，老師相信你一定能揚起理想的風帆，實現自己美好的理想!積極進取，全面發展，你會更加完美!

14、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學習上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學有所獲，希望你時時用這甸話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。

15、你尊敬老師、團結同學、關心集體，所以大家都喜歡你。能遵守學校的各項規章制度。學習不夠刻苦，有畏難情緒。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。平時能積極參加體育鍛煉，習成績比上學期有一定的進步。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。

16、你乖巧又可愛，見到老師總是很有禮貌地向老師問好。關心集體，工作負責，學習也很勤奮，課堂上認真聽講，積極思考。如果做作業時能和細心交上朋友，相信你會更出色的。孩子努力吧，在你的面前會展現出一片亮麗的天地!

17、你總能第一個完成課堂作業，每次回答問題也總是積極舉手。盡管你的作業有時出現小差錯，答問可能不夠完滿，老師仍然欣賞你的機敏和大膽。最讓我滿意的是，只要誰需要幫助，你準會伸出友誼之手。不過，我對你有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發生沖突時，放下緊捏的拳，報以謙讓的一笑，好嗎?相信你不會使我失望的。

18、你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學習的重要性，但是學習基礎差，學習毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業方面存在很大的問題。在今后的學習中，你要刻苦努力，持之以恒，養成良好的學習習慣。

19、一個聰明的你，一個不愛多說話的你，這期來你表現得非常不錯，聽講認真，能按時完成作業，學習進步很大，講究衛生，和同學友好相處，這些都給老師留下了很好的印象。學海無涯，祝你更上一層樓!

20、你愛勞動，守紀律，是個聽話的孩子，你太默不作聲了，課堂上也不敢回答問題，老師多想看到你舉起你那稚嫩的小手呀，希望你今后大膽一些，努力把學習提高一個層次!

21、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，見到老師總是怯怯的叫一聲老師好，同學之間友好相處，作業認真完成，由于你的不斷努力，學習上有了明顯進步，希望你今后繼續努力，爭取與優秀的同學并肩前進。

22、你是一個聰明活潑的孩子，上課能大膽發言，讀書聲音響亮，思維也比較敏捷。如果你能認真寫字，更好地規范自己上課的坐姿，認真做每一件事的話，小朋友們會更樂意接受你，喜歡你的。

23、你是一位活潑好動、聰明可愛的孩子，可是不知道為什么，有時你那么的貪玩。上下課、放學后都一樣。在以后的學習中如果你能更好地規范自己的坐姿，集中精神聽課，與粗心告別，與細心交上朋友，努力好好寫字等等，老師相信你一定能取得更優秀的成績，加油吧!

24、你是個聰明又可愛的小男孩，想學習，作業一般能完成，熱愛勞動。如果你今后上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，以后你會做得好的。

25、你是一個聰明機靈的孩子，字寫得不錯，只是課堂上自由散漫，貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績的。

26、你是個聰明的學生，你想和好成績交朋友嗎?那上課可要專心聽講，不能做小動作，你能做到嗎?老師相信你可以的，對嗎?那好成績就會跟你交朋友，老師期待著你的進步。

27、你是個聰明的學生，你想和好成績交朋友嗎?那上課可要專心聽講，不能做小動作，你能做到嗎?老師相信你可以的，對嗎?那好成績就會跟你交朋友，老師期待著你的進步。

28、你是一個機靈活潑的孩子，從你那雙亮亮的眼睛中就知道你很聰明。如果你上課多守紀律，不隨便下位講話，能夠養成良好的學習習慣的話，你的進步將會更大的。

29、你是那么的文靜，那么的乖巧，在許多方面你都是小朋友們學習的榜樣，如果你膽子大一些，作業再細心一些的話，你的優點將被更多的小朋友看到，你也會變得更加優秀。

30、你是個可愛的孩子。在校你尊敬老師，團結同學，熱心班集體的工作，常常搶著拖地、掃地。如果在學習上你能再努力一些，跟細心認真交上朋友，老師相信你一定會取得更優秀的成績。

31、你是一個讓人放心的孩子，你不僅能夠管理好自己，還能幫助別的小朋友進步，你是許多小朋友的榜樣，相信你能更努力，回答問題時聲音更響亮。

32、你是一個機靈聰明的孩子，接受能力比較強，要是上課時你再專心一些，再遵守紀律一些，那么你將獲得更多的知識，而知識將有益于你的成長。

33、你是個優秀的孩子，性格溫和，團結同學，講衛生，愛干凈，對學習有興趣，能按照要求很好地完成學習任務，如果你發言聲音再響亮一些，吐詞更清楚一些的話，你會顯得更優秀的。

智障兒童游戲活動教案篇三

智障兒童是指智力水平低于正常兒童的兒童，需要特殊教育和關心。在智障兒童的教育教學中，有很多的挑戰和困惑，但通過實踐和反思，我總結出了一些心得體會，對于做得好的部分可以繼續堅持，對于不足的地方可以有所改進。

一、了解每個學生的情況和需求

在教育智障兒童的過程中，對于每個學生的情況和需求都需要了解清楚。這樣可以有針對性地制定教學計劃，并對每個學生進行個性化教學。在了解學生的情況和需求的同時，還需要積極地與學生的家長和心理醫生溝通，了解他們對學生的看法和建議，從而使教育教學更加全面和有效。

二、采用多元化的教學方式

由于智障兒童和普通兒童相比，語言、認知、記憶等方面都有所缺陷，因此需要采用多元化的教學方式。例如，啟發式教學、游戲教學、圖像教學等等，在這些教學方式中，學生可以更輕松地理解和接受知識，同時也能夠培養他們的興趣和積極性。當然，在確定教學方式時還需要根據學生的需求進行選擇。

三、建立良好的教學氛圍

一個良好的教學氛圍可以極大地促進學生的學習和成長。在教育智障兒童的過程中，建立良好的教學氛圍尤為重要。例如，可以通過繪本故事、音樂節奏、練習卡片等多種方式來增加學生的興趣，在此基礎上建立友好的師生關系，時刻關注學生的情緒和表現，充分發揮他們的自我能動性。

四、尊重和鼓勵每個學生

在教育智障兒童的過程中，尊重和鼓勵每個學生都是非常必要的。畢竟，每個學生都是獨立的個體，需要獲得師生的肯定和鼓勵來建立自信心和自尊心，同時也要在失敗和困難面前給予他們支持和鼓勵。當然，在鼓勵學生時，也不能過于輕松和肆無忌憚，應該根據學生的需求和表現而定，為學生提供準確和有效的評價。

五、跟進學生學習情況

在教育智障兒童的過程中，跟進學生的學習情況尤為重要。不能僅僅是教了一遍就放任不管，應該時刻關注學生的學習情況，并密切和家長、心理醫生、教育同行的溝通，以便及時發現問題并修正教學方法。同樣，在對學生的學習情況進行跟進時，也要注重尊重學生和家長的個人隱私，維護學生和家庭的尊嚴。

總之，在教育智障兒童的過程中，需要有很多細致耐心和良好的教育理念。只有不斷地了解學生、尊重學生和鼓勵學生，建立友好的教學氛圍，采用多元化的教學方式，跟進學生的學習情況，才能夠取得更佳的教學效果，真正促進智障兒童的成長和發展。

智障兒童游戲活動教案篇四

智障兒童是一群需要特別關愛的群體，他們的智力和行為發育不同于正常兒童，需要更多的耐心和重復訓練。我曾經擔任過一段時間的智障兒童教育教學工作，這段經歷給我留下了深刻的印象和體會。

第二段：教學方法

針對智障兒童的教學方法需要特別關注，我發現他們最喜歡的是視覺和聽覺的刺激。因此我會用各種視覺教具和音樂來刺激他們的興趣，通過反復的訓練來加深他們的記憶。我還會通過游戲形式來教他們簡單的算術和語言，這樣既能讓他們感到有趣，同時也能有效地提高他們的學習效率。

第三段：情感交流

除了教學方法，與智障兒童進行情感交流也非常重要。我會在教學中多給予他們鼓勵和贊揚，讓他們有成就感和自信心，進而提高學習積極性。同時，我也會認真傾聽他們的心聲，獲取他們的反饋和建議，讓他們感到被認真尊重，更愿意和我進行交流和配合。

第四段：家長參與

家長也是智障兒童教育教學過程中不可或缺的一部分。我會與家長積極溝通，告訴他們孩子的學習情況、反應和進步。并且可以請家長協助我進行學習輔助，例如在家中幫助孩子進行學習、教會孩子簡單的生活技能等，這樣不僅可以增強孩子的自理能力，也可以加強家長與孩子之間的情感交流。

第五段：總結

這段智障兒童教育教學經歷讓我受益匪淺。我明白了在教學過程中需要更多的耐心、關愛和關注，同時也學會了更多關于情感交流和家長參與的技巧。我相信只要我們用心去做，給予智障兒童足夠的關注和幫助，讓他們感受到我們的真摯關愛，他們一定會收獲自己的成長和進步。

智障兒童游戲活動教案篇五

智障兒童游戲活動教案篇六

近年來，隨著人們對智障兒童教育的重視度不斷提升，智障兒童培訓班成為了越來越多家庭的首選。本人即是其中一位家長，對孩子的未來發展充滿期待與擔憂。因此，我積極參加了當地的智障兒童培訓班，并從中獲得了許多寶貴的經驗與體會。

第二段：培訓班讓智障兒童獲得專業的教育和訓練

智障兒童培訓班為孩子們提供了專業的教育和訓練，這是我最為欣賞和感激的地方。班級中有經驗豐富的教師，他們對智障兒童的特殊需求有著深入的了解，并能根據每個孩子的特點量身定制教學計劃。這樣的專業教育使得智障兒童在學習中能夠得到更好的引導和支持，有助于他們更好地理解和運用知識。

第三段：培訓班提供了全方位發展的機會

參加智障兒童培訓班可以讓孩子們從多個方面得到全方位的發展。除了傳統的學科教育，培訓班還開設了豐富多樣的課程，如音樂、舞蹈、繪畫等，為孩子們提供了廣泛的選擇。這不僅能夠開闊孩子們的眼界，培養他們的興趣愛好，還能促進他們的身心健康發展。參與這些培訓課程，讓孩子們能夠在快樂的氛圍中學習和成長。

第四段：培訓班促進了智障兒童的人際交往能力

在智障兒童培訓班中，孩子們往往和他們有類似經歷和困難的小伙伴們在一起學習。這種互相理解和共同成長的經歷，有助于他們建立起互相支持的關系，培養他們的交流和合作能力。通過與其他孩子的交流互動，智障兒童不僅可以更好地學習從別人身上汲取經驗和知識，還能夠得到情感上的滿足和認同感，讓他們更自信地面對自己的困難和挑戰。

第五段：對智障兒童培訓班的期待和建議

參與智障兒童培訓班，讓我深刻地感受到了它的價值和重要性。但同時，我也希望培訓班能夠進一步加強與家長的溝通和合作，了解每個孩子的個性和需求，以更為個性化的方式提供教育支持。此外，培訓班還需要不斷更新教材和教學方法，不斷提高教師的專業素養，以適應不斷變化的教育環境和需求。

總結：

通過參加智障兒童培訓班，我領悟到智障兒童同樣需要得到關懷和教育的權利。培訓班提供了專業的教育和訓練，讓孩子們能夠得到更好的發展機會。同時，培訓班也培養了孩子們的人際交往能力和自信心。我對智障兒童培訓班充滿了信心和希望，并期待它們能夠在未來的發展中不斷進步和完善。

智障兒童游戲活動教案篇七

教育智障兒童對于普通學校里的教師來說是個重任，而教育要面向全體學生，這也包括一些智障兒童，如何做好這些學生的教育工作，既是擺在教師面前的不可回避的重要課題，也是落實素質教育的需要。傳統的教學是以教材為中心的班集體教學，但單一使用這種集體教學，對于智障兒童來說，很難滿足其特殊的需要。教師必須根據各個智障兒童的狀況，運用恰當的教育方法，才能有效地達到培養目標，使智障兒童成為能適應社會獨立或半獨立地生活的公民。以下是我在《隨班就讀智障兒童的教育教學》的學后感：

一、智障兒童隨班就讀教學中存在一定的問題

當前,由于隨班就讀存在著師資質量不高、教育方法落后等亟待解決的問題,使隨班就讀的特殊兒童難以真正受到符合其殘障特點、身心發展水平的教育,出現了“隨班就坐”和“隨班混讀”的情況,極大地限制了特殊兒童的發展。如:大多數的教師認為,智障兒童存在許多不足,在潛力上比不上普通兒童,這種認識給師生在溝通上造成了障礙；由于升學的壓力,教師對智障兒童的發展期待不足,沒有過多的時間和精力去對他們進行個別輔導,對他們一味遷就,課堂上聽任他們自由發展,能學多少算多少,沒有明確的具體目標；有的教師在課堂教學中只是在時間劃分上理解“集體教學為主,個別教學為輔”；還有的教師為了在教學中體現照顧智障學生,就多讓智障學生回答問題,可是有的問題并不適合他們回答，為了讓智障學生回答正確，教師就不厭其煩地啟發、等待,而置大多數普通學生于不顧，普通學生參與課堂學習活動多,智障學生參與機會少。這些做法都影響了隨班就讀的教學質量,也限制了學生素質的全面發展。

二、智障兒童隨班就讀需加強師資培訓

有研究認為校長和行政人員對于隨班就讀的重視程度影響著該校對隨班就讀的特殊兒童的教育質量。領導越是重視，態度越是積極，該校的隨班就讀教育質量越好，反之隨班就讀工作則難以開展。因此可以首先加強對學校領導班子的特殊教育培訓，使其從觀念上發生轉變，重視隨班就讀教育，這樣對于廣大的普校老師是一個榜樣和促進。針對普通學校教師與特殊學校教師針對隨班就讀持有更消極的態度，應組織進行適當學習，使其具備基本的特殊教育的知識和技能。

三、制定個別教育的計劃，選擇明確的教學目標。

有很多人對智障兒童教育有誤解，他們簡單地以學習的好壞來評價對智障兒童的教育成果。其實，對他們的教育，應采取“以生活為核心，滿足智障學生生存與發展的特殊需要”的思路，打好他們今后走向社會、參與生活、實現就業的良好基礎。根據他們和自身特點，我們要為每個智障兒童確立合理的學習目標，由于他們的智力低于同齡人，因此對他們的要求也不能太高，要符合他們自身的條件。

四、高度重視智障兒童生活自理能力的訓練。

知識訓練應及時反饋和強化。對智力落后兒童而言，他們的短時記憶力極差，學過的知識在很短時間內就會忘記，在訓練過程中，為了更好較長時間地保持所學知識，教師要把所學內容有計劃有步驟地一步一步分成細小的步子，然后按步驟進行學習，進行消化，最后達到相應的目標。還要讓兒童對自己的訓練情況能及時了解，知道哪些地方做對了，哪些地方做錯了，能夠根據情況作出自我評價，對錯了的地方要及時糾正。這是智力落后兒童自我認識的一個重要過程，對于兒童整個身心發展有重大幫助。在反饋過程中，對他們在學習、訓練的內容初步掌握以后，教師要及時表揚、肯定，以便兒童進一步鞏固學過的知識，哪怕是微小的進步，都要及時給予表揚或獎勵，使他們體驗到成功的喜悅，體驗到成功的快樂，以便增強他們繼續學習下去的信心和決心，也可采用精神上的鼓勵，在他們獲取進步的同時，給他們以贊許、微笑、夸獎、鼓勵等方法。其次是生活訓練，生活訓練是生活自理能力的訓練，這項訓練是智力落后兒童教育的重要目標之一，這是由其自身發展的特點所決定的。對智力落后兒童生活自理能力的訓練，有利于他們的個性品質和良好生活習慣的培養；有利于補償他們的智力缺陷，在一定程度上促進其智力的發展。生活自理能力的訓練對于智力落后兒童來說是非常重要的，是他們獲得一定的勞動技能和達到半獨立生活，盡量減少衣賴他人的基礎。因此，對智力落后兒童的生活自理能力的訓練必須高度重視。

在我們的教育教學工作中，要正確面對這些學生，給他們更多的關愛和鼓勵，采取多種積極性的策略，促進教師與這些智障兒童之間的交往，提高他們學習的信心，營造一個團結、友愛的班集體，用愛號召同學們和這些智障兒童友好相處，提高他們人際交往的信心。在傳統教學中，采用最多的是集體教學，而對于這些智障兒童，這是遠遠不夠的，我們還要還采用伙伴助學的形式來幫助他們學習。在班級活動中，充分發揮伙伴的作用，讓他們愛護這些特殊學生，讓這些智障兒童在愛的環境中茁壯成長。

智障兒童游戲活動教案篇八

近年來，隨著社會的進步和人們對教育的關注逐漸加深，智障兒童的教育問題逐漸引起了各界的關注。為了滿足這些孩子的特殊需求，智障兒童培訓班應運而生。我有幸參與了一次智障兒童培訓班的志愿服務活動，并在這個過程中有了很多心得體會。

首先，智障兒童培訓班為這些孩子創造了一個良好的學習環境。智障兒童由于認知能力有限，需要更加細致耐心的教育方式，而在普通學校中，教育資源普遍有限，無法滿足智障兒童的需求。而在培訓班中，志愿者為學生們提供了個性化的輔導和關愛，讓他們感受到了被尊重和被關注的重要性。這種學習環境的改善對于智障兒童的發展起到了重要的推動作用。

其次，智障兒童培訓班讓我看到了自己對這個社會的責任。在培訓班中，我看到了很多富有愛心和責任感的志愿者，他們用自己的行動詮釋了對這個特殊群體的善意與關懷。通過與這些志愿者的合作，我深刻認識到，每個人都應該承擔起對弱勢群體的責任，以實際行動支持他們的成長和發展。我也意識到，無論自己的能力有多強大，都應該關注和照顧到那些身處劣勢的群體，為他們創造更加美好的未來。

再次，智障兒童培訓班讓我意識到了教育的重要性。在這個培訓班中，我看到了這些孩子們在不斷進步和成長的過程中所取得的巨大突破。這種進步的背后離不開老師們的辛勤付出與耐心指導。他們用最真摯的關愛和最專業的知識，不斷引導智障兒童進行學習和發展，讓他們逐漸融入社會大家庭的過程中。這讓我深刻認識到，教育是一項偉大的事業，每個人都可以通過自己的努力去推動社會發展。

最后，智障兒童培訓班讓我體會到了愛的力量。在這個活動中，我看到了每個智障孩子眼中的光芒，看到了他們在被理解和接納的過程中變得更加自信和開朗。這種變化背后離不開志愿者們的傾注，他們用自己的愛心去溫暖這些孩子們的內心，給予他們更加廣闊的發展空間。這讓我深刻認識到，只有通過愛的力量，我們才能真正改變和幫助到那些有需要的人。

通過參與智障兒童培訓班的志愿服務活動，我收獲了很多心得體會。這些體會讓我對智障兒童教育有了更深入的了解，也讓我對生活有了更加深刻的認識。我相信，在志愿者們的共同努力下，智障兒童們一定能夠茁壯成長，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。讓我們攜起手來，為智障兒童創造一個更美好的明天。

智障兒童游戲活動教案篇九

未來人類的發展，機遇和挑戰并存，人類駕馭自己命運的希望在于當今的教育。學前教育是基礎教育的基礎，面向未來，學前教育應通過不斷改革和創新，真正為人的終身發展打下堅實的基礎。

在未來，每個人都必須以自己的方式去適應變化莫測的世界。知識性質的變化使教育的價值不再體現在知識的傳遞和積累上，而是體現在知識的共同建構和創造以及入文精神的加強上。換言之，教育要讓兒童學會生存、學會學習、學會生活、教育不僅要將人培養成為成功的人，而且要將人培養成為幸福的人。

強調在背景中學習，在關系中創新，從學前階段就應該開始。由于重視關系和交往，面向未來的學前教育勢必產生一種“聆聽的教育”――聆聽兒童的觀點，努力理解兒童的語言，擯棄相去除那些所謂合乎“標準”的價值判斷。加強人文精神教育，促進人的身心健康發展，其關鍵期在兒童早期。面向未來的學前教育應著眼于將兒童培養成有良好人格品質和有發展潛能的人。具體地說，學前教育應為兒童人格的建構播下種子，使之今后逐漸發展成為對世界充滿愛心和具有自我認同感的人，成為既有獨立自主性又有合作精神的人，成為有創新精神和實踐能力的人。

智障兒童游戲活動教案篇十

特殊教育的目的是解脫教育對象身心的雙重缺陷，把他們培養成全面發展，殘而不廢的新人，使其適應社會需要，成為四化建設的有生力量。要實現這一目標，不僅需要使其德、智、體全面發展，還要培養他們適應社會生活，并能與全體社會成員融洽交往的健全的心理品質，而我校特教的美術課，對提高智障兒童的基本素質，培養他們的高尚品德，使其全面發展，起著重要的直接作用。智障兒童由于智力偏低，間接學習到的知識少，思想單純，看事物比較簡單，加之有的學生缺乏早期教育，心理年齡較之實際年齡至少小5—6歲，在學習中如何開啟他們的潛能，激發他們的學習熱情，提高他們自強、自立、自信，蓬勃向上的心理素質，就顯得更加重要。學校的美術課是素質教育的重要組成部分，而美術課堂是對學生進行美術教育的主渠道，教師作為學生主動學習的支持者、指導者，怎樣上好每一堂美術課，如何在教學活動中體現出素質教育，讓全體學生生動、活潑、主動地發展，雖然不能成為對社會有多大貢獻的人，但是可以讓他們對生活充滿信心和熱情，這就是我們要努力探討的問題。

一、教師不斷更新教育觀念是很重要的不同的教育觀念就會產生不同的教育方法。我們認為學校對學生的美術教育是審美的啟蒙教育，同時也是體、智、德、美、勞各方面啟蒙必不可少的輔助教育。教師必須以學生為中心，規定教育內容和教育方式，而啟發興趣是對智障兒童開發的一把鑰匙。教師在學生美術教育中，教師要仔細觀察每一個學生的表現，適時適度地給予不同的幫助。鼓勵學生自己確定繪畫的主題，自己選擇題材，探索如何表現題材。同時為學生創設美術教育的環境。為學生創設必要的表現條件。為他們提供進行美術創作活動的材料，為學生進行廣泛的美術活動，提供條件。

二、通過評價強化激發學生的興趣要使學生體驗到成功的愉快心情，才能增強美術活動的興趣。對于繪畫沒有興趣的學生，每次我都以親切的口吻鼓勵他們大膽地去畫，支持他們畫完。當他們有一點點進步時，評畫時，我把他們的畫拿給學生看。每次作業后，我選出最好的和最有進步的作品掛在黑板上，讓學生來欣賞，使學生產生希望成功的動機。他們每次都會爭先恐后地問：“老師，這次我畫得好不好，能上黑板嗎？”“能”。我鼓勵他說“因為你有進步了。”學生有了成功的體驗，從而不斷增強了自信心。隨著學生美術活動興趣的增強，美術知識的增加，我適當地多給學生創造參與的機會。

三、通過美術教育讓學生積極主動地學習教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人。沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人。我們老的傳統是傳授繪畫基礎知識，把培養學生繪畫基本技能作為繪畫教學的主要目的。而現在，我們要改變這一傳統，把培養學生創造力作為繪畫教學的重要的目的，創造性地規定我們的教學內容和教學方式，啟發學生的興趣，以兒童為中心，促進兒童的全面發展。過去，我們在教學方法上往往重視技能技巧，過多的強調基本功的訓練，大多以臨摹為主，缺乏趣味性，容易使學生陷于被動和乏味氛圍之中。而今我們的目的是對智障兒童教育、開發，什么都不能違背學生身心發展的規律。

我們的教育對象是有智力障礙的兒童。教學形式，教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。我總是衣著整齊神采奕奕地出現在他們的面前，把自己作為他們的大朋友，比如講《美麗的海底世界》，讓學生充分利用他們的視覺功能，仔細的觀察，啊！海底世界這么漂亮呀！來，讓我們把它們畫下來。講《人物動態》我就讓同學們互相觀察，扭動頭、頸、四肢，擺出各種姿勢，讓同學們輪流上臺做模特，極大地調動了學生們學習與探究的積極性。

五、在美術教育中多鼓勵、多表揚，給學生留下充滿希望的美好的回憶我們每個小教工作者都要注重啟發和鼓勵學生大膽的創造，大膽的想象，反對用各種框套束縛學生，使學生拘泥于機械的臨摹某種具體畫法。學生的年齡特點，使他們喜歡畫，無拘無束地創造是他們童心的表現，稍加指點，學生就能展開聯想，我們成人評價學生美術作品的標準，不應是像不像，而是應是有無創造性。智障兒童本身智力低下，又因家庭，社會環境及自身遺傳因素不同而產生個性差異。在知識的理解與行為表現及操作中會參差不齊。有的學生能很好的表現出景象，有的只能簡單的畫一些呆板的圖案。

作為教師千萬不要吝嗇說一句表揚的話，“你畫的畫兒真棒！” “你這個地方畫的好極了” “你的色彩真漂亮”；學生會從教師的贊許中得到鼓勵，燃起希望，更增加自信的力量，為他們的成長和進步打下良好的基礎，同時給他們留下成長中美好的記憶和激勵。

總之，美術教育對特殊兒童教育起著重要作用。我們面對的是智力低下，對他們交流都成問題的智障兒童，他們面對的世界，相對而言，更加不完整。通過美術教育使他們的眼界更開闊，精神生活更豐富，在美的尋找，創作中不斷陶治著美的情操。要想他們逐步成長為獨具個性，能對社會做出一定貢獻的人，簡單一個字“愛”。

重慶九龍坡區灘子口小學

何學力

2005—5—14