作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年語文教案設計篇一

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的

3結合自己的生活體驗，感受童年生活的`幸福快樂

結合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂

第一課時

一導入新課

1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀

4簡介冰心

二初讀課文

1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字

2出示

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發射

興奮咬牙糟糕小辮唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要注意

（3）開火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學字形，同時新授兩個偏旁

（5）全文一共有幾節

3開火車讀全文

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語

5討論交流

6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導朗讀一長句

（1）注意長句中的停頓

（2）教師范讀，個別練習

三總結延伸

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產生了哪些新問題呢？

2師總結歸納

四布置作業

第二課時

一復習

1聽寫詞語

2指名讀課文

二精讀課文

（一）第一節

1指名讀

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導朗讀第一節

（二）第二、三節

1指名讀

2這兩節告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內心卻感到什么？

4自讀2~3節

5指導朗讀

6試著背誦

（三）第四節

1指名讀

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作

3指名讀有關句子

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導朗讀

三總結延伸

1齊讀課文

2回憶自己曾經在雨中怎樣地玩耍。

二年語文教案設計篇二

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

一、教學“包”字。

2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）

（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關系最密切的書包！（隨手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，xx肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）

二、學習四個形聲字

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）

（1）自學“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛啊！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧啊！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧！（生自由讀）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感

1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢！（全班齊讀）

2、師拍手打節奏，全班跟著老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來！（全班配動作演讀兒歌。）

師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

二年語文教案設計篇三

教學目標：

1、學會本課10個生字“閃、眨、算、乘、箭、遙、遇、久、將、希”，認識爿字旁；理解“希望、遙遠、遇上、不久、將來”等詞語的意思。

2、會用“希望”造句。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、通過閱讀課文，激發學生探索宇宙的好奇心，激發學生愛科學、學科學的興趣。

課時安排：2課時

課前準備：投影儀、幻燈片、錄音機、磁帶

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，讀通課文。

2、讀準10個生字的字音，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”的字形，初步理解詞的意思。

3、完成課后練習2。

教學過程：

（一）創設情境，激趣導學。

1、教學”星空”，并用“星空”說一句話。

2、課題：望星空。今天我們要學一首詩，題目是《望星空》。

（二）初讀課文，學習生字、詞。

1、看課文，聽錄音。

2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。

3、檢查生字讀音是否讀正確。

4、認讀新詞。

一閃一閃眨著眼睛乘著火箭坐著飛船希望游玩遙遠遇上不久將來也許想見

同桌互相檢查，看是否讀正確，未讀正確的相互正音。

匯報同桌未讀準的詞，一起正音。（注意讀好翹舌音，閃、眨、雙、乘）

（三）通讀課文

1、再次輕聲讀課文，要求把句子讀通，讀不通的多讀幾遍。

2、同桌互相檢查，看是否把句子讀通順。

3、匯報同桌未讀通的句子，一起朗讀。

（四）課堂作業。

1、學生自學，熟記“閃、眨、希、雙、乘、箭”6個生字的字形。

指導書寫：

（1）生字結構分類。

2、完成課堂作業（1）抄寫生字。

3、給下面能搭配的詞語連上線。

望著眼睛

乘著星空

坐著火箭

眨著飛船

第二課時

課時目標：

1、理解“希望、遙遠、遇山、不久、將來”的詞語的意思。

2、學會用“希望”造句。

3、有感情的朗讀課文，激發學生探索宇宙奧秘的好奇心，激發學生愛科學、學科學的興趣。

教學過程：

（一）復習。

1、看卡片認讀生字詞語。

2、指名讀課文，一生讀一節.

(二)自讀全文質疑，討論釋題。

1、自學課文，提出不懂的問題。引導自讀感悟或討論互答。

2、引導學生用不同的方法理解詞語。

用找近義詞的方法理解“遙遠、遇上、將來、也許、相見”。

讀讀課文中帶“希望”的句子，給希望換一個詞。

聯系上下文想一想，“不久”在詩句中表達的意思。

3、看圖，了解“火箭、飛船”。

4、重點讀議二、三自然段，根據詩句啟發現象與外星男孩想遇的情景。

5、進行對話訓練，要求語言明白、通順、適當。

（三）指導朗讀

1、自由讀讀課文，思考課文種“我”望著星空，想了些什么？（引導學生根據詩句、詞進行想象。）

2、用“我希望“。回答。

（學生可能說的答案是“我希望有一天，乘著火箭去太空游玩；我希望在遙遠的外星上面。遇到想我一樣的男孩”；我希望和外星人在太空相見。）

3、根據學生回答的內容，指導學生有感情的朗讀有關段落。（速度：稍慢）

二年語文教案設計篇四

1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。

2、初讀課文，了解課文內容。

3、培養學生正確、流利的朗讀課文的能力。

1、學會本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

詞語卡片

1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰見過藍色的樹葉呢？為什么會有藍色的樹葉呢？今天我們來學習第17課，讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學習完畢，同桌相互評議學習情況

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

3）自己練習讀

4）指名讀，比一比誰讀的正確。

5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。

盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。

削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。

眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

4、再讀課文，初步了解課文內容：

1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。

3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

1、小組為單位共同練習：

1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間互相出題目考查，合作學習小組長留下進行監控。

二年語文教案設計篇五

二年語文教案設計篇六