無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學語文思政課教學設(shè)計一等獎篇一

黨史學習教育開展以來， xxx 學校把黨史學習教育與學校黨建工作相結(jié)合， 與鑄牢中華民族共同體意識教育結(jié)合， 與“三進”工作和社會主義核心價值觀教育相結(jié)合， 對全校廣大師生持續(xù)深入地開展以黨史為重點的“四史” 學習教育活動， 激勵師生從建黨百年的光輝歷程中汲取強大精神力量， 引導青少年學史明理、學史增信、 學史崇德、 學史力行， 讓紅色基因、 革命薪火代代傳承。

一、充分利用紅色資源，培育傳承紅色基因

傳承紅色基因， 扣好青少年人生第一粒扣子。

結(jié)合“四史”學習教育， 以“紅色資源、 紅色故事、 紅色歌曲、 紅色精神” 為載體， 開展適合青少年特點的黨史學習 教育，觸摸兒童的心靈，播種和傳承紅色基因， 為青少年健康成長扣好人生第一粒扣子。一是用好紅色資源。

充分利用周邊地區(qū)紅色文化、 愛國主義教育等基地， 通過現(xiàn)場參觀、 親身體驗， 讓學生在活動中知史愛黨、 知史愛國、 知史愛社會主義。

學校每周分批次組織學生就近到黃渠橋革命傳承教育基地， 開展紅色研學活動， 形成了 德育工作新常態(tài)， 達到用身邊事德育身邊人目 的。

組織學生到銀川雷鋒紀念館參觀學習， 聆聽紅色故事， 追憶紅色事跡， 在活動中深刻感悟無私奉獻的雷鋒精神。

二是講好紅色故事。

邀請“五老人員”“先進人物” 等組成宣講團， 進校園為青少年講紅色故事。

邀請全國模范退役軍人、全國最美退役軍人 xxx 同志到學校開展“讓有信仰的人講信仰”學習宣講活動。

讓英雄們真正走進青少年心中， 學習英雄、 崇拜英雄，用正確價值觀引領(lǐng)孩子們成長。

三是學唱紅色歌曲。

為推進黨史學習教育在青少年中深入開展， 激發(fā)廣大青少年愛黨愛國的熱情， 弘揚愛國精神， 重溫紅色經(jīng)典， 以“唱響紅歌獻給黨， 沒有^v^就沒有新中國”為主題，組織獻禮建黨 100 周年的紅歌合唱比賽。

參賽歌曲有《學習雷鋒好榜樣》《我愛北京天安門》《團結(jié)就是力量》 等。

同學們用歌聲表達了對黨的祝福， 用歌聲表達對日益強大祖國的熱愛和永遠跟黨走的心聲，用歌聲匯聚時代正能量，唱響時代主旋律。

四是弘揚紅色精神。

開展升國旗等儀式教育， 強化國旗下宣誓、 佩戴團徽、 紅領(lǐng)巾、 向國旗敬禮等儀式的莊嚴感， 在青少年學生心中厚植愛黨、 愛國、 愛社會主義情感， 立志聽黨話、 跟黨走。

二、堅持立德樹人，加強黨史學習教育“思政課”建設(shè)

黨史學習是鑄魂育人的工程， 課堂是主陣地、 課程是載體，立足課程學黨史，是推動黨史教育走深走實的有效抓手。學校黨支部深化“三進” 工作方案和工作考核細則， 將“三進” 工作納入黨建工作責任制、 意識形態(tài)工作責任制和監(jiān)督執(zhí)紀范圍， 確定了“三三制” 思政課建設(shè)工作原則， 即每一名學校領(lǐng)導包抓三名教師， 聯(lián)系三名學生。

加強學校思政課建設(shè)， 逐步形成了思政課程“主渠道”、 課程思政“微循環(huán)”， 同向同行落實立德樹人根本任務。

構(gòu)建了“三全育人” 新格局。

學校黨組織緊密聯(lián)系教育工作“為黨育人、 為國育才” 的重要使命， 緊密結(jié)合“三進” 工作， 充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用， 將以黨史學習教育為重點的“四史” 教育全面融入教育體系， 把黨史滲透到各學科教學中， 幫助學生正確認識黨史、 國情， 樹立牢固愛國主義情感，推動“四史” 學習教育走深走實， 筑牢師生聽黨話、 跟黨走的思想根基。

三、 筑牢中華民族共同體意識， 實施黨史學習教育“課程思政”

高度重視意識形態(tài)課程中小學語文、 歷史、 思政課的課程建設(shè)， 完善課程設(shè)置， 加大學科滲透力度， 充分挖掘語文、 歷史等學科教學中的思政元素和思政教育點， 并融入教案備寫、 課程講授課堂反思、 課后評價等教育教學過程， 使個學科教學和思政課教學同向發(fā)力、 形成合力。

在語文課教學和歷史課教學中融入黨史學習教育， 讓學生了 解黨的光輝歷史， 感悟黨的初心使命， 傳承紅色基因， 激勵廣大師生進一步增強民族自尊心、 自信心和自豪感。

把民族團結(jié)教育工作與學校教育教學工作緊密結(jié)合， 充分發(fā)揮文化育人功能。

圍繞“民族團結(jié)一家親， 同心共筑中國夢”、社會主義核心價值觀、“感黨恩、 頌黨情、 跟黨走” 及鑄牢中華民族共同體意識教育， 使“三個離不開”“五個認同” 的理念深入各族師生心中，創(chuàng)建民族團結(jié)進步創(chuàng)建示范單位。

四、 創(chuàng)^v^史學習教育形式， 開展豐富多彩的黨史學習教育實踐活動

一是三個載體， 明確教育方式。

開展研學旅行， 將實踐教學與研學旅行融合， 根據(jù)學段特點， 有針對性地組織高中、 初中、小學生到區(qū)、 市、 縣域內(nèi)、 外開展研學旅行。

充分利用周邊地區(qū)紅色文化、 愛國主義教育等基地， 通過現(xiàn)場參觀、 參加烈士公祭等活動， 讓學生在活動中知使命、 擔責任、 增知識、 長才干， 引導青少年講信念、 講信心， 樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，厚植愛國情懷，刻苦學習，發(fā)奮成才。

二是開展道德講堂。

發(fā)揮教育系統(tǒng)老黨員、 老校長、 思政名師、 優(yōu)秀教師、 優(yōu)秀學生典型作用， 加強宣講， 圍繞黨史、 新中國史、 改革開放史、 社會主義發(fā)展史在師生中廣泛進行宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學習教育入腦入心。

三是開展主題社團活動。

把黨史學習教育融入主題團日、 班（團、 隊）

會以及學生社團活動。

扎實開展升國旗儀式、 成人禮儀式等儀式， 強化國旗下宣誓、 配戴團徽、 紅領(lǐng)巾、 向國旗敬禮等儀式的莊嚴感，培育青少年學生愛黨愛國愛社會義情感。

四是注重四個結(jié)合， 拓展教育空間。

把黨史教育與法治教育、學生社團活動、 綜合實踐活動、 勞動技術(shù)教育結(jié)合起來， 組織學生深入社區(qū)開展服務， 拓寬了 教育渠道， 著力培養(yǎng)學生的家國情懷。

截至目 前， 以優(yōu)秀思政教師和優(yōu)秀學生為主組建講師團 10 人，開展“讓有信仰的人講信仰”活動宣講共 4 余場次， ， 開展“感黨恩、 頌黨情” 繪畫書法比賽 1 場， 合唱比賽 1 場， 誦讀比賽 1 場， 演講比賽 1 場， 征集美術(shù)作品 30 幅， 書法作品 30 幅，征集“課程思政”微視頻 10 多個， 營造了 濃厚黨史學習教育宣傳氛圍，取得令人滿意的黨史學習教育效果。

五、密切四個統(tǒng)一，增強黨史學習教育效果

把學習黨史與新時代愛國主義精神教育、 社會主義核心價值觀教育、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和偉大的中國夢教育相統(tǒng)一， 用“四個意識” 導航， 用“四個自信” 強基， 用“兩個維護” 鑄魂。

如：組織全體黨員先后到 xxx 村參觀， 實地領(lǐng)略了 黨的光輝歷史和發(fā)展歷程， 使全體黨員干部在思想上和黨性上接受了 一次政治洗禮。開展“學黨史、 踐行動” 直播活動， 全校所有班級在電腦上登陸釘釘觀看直播， 靈活的開展黨史學習教育， 極大的提高了 學習黨史的熱情。

進一步增強教育系統(tǒng)廣大黨員和師生團結(jié)一心跟黨走、砥礪奮斗謀發(fā)展的精神姿態(tài)。

下一步， 我校將持繼續(xù)加強對中小學生的黨史學習教育， 把黨史學習教育與“三進” 工作結(jié)合起來， 與社會主義核心價值觀教育結(jié)合起來， 與落實立德樹人根本任務結(jié)合起來， 不忘初心，牢記使命，以更加優(yōu)異的成績慶祝建黨 100 周年。

今年是中國 xxx 成立 100 周年， 回望過往的奮斗史， 眺望前方的奮進路， 必須把黨的歷史學習好、 總結(jié)好， 把黨的成功經(jīng)驗傳承好、 發(fā)揚好。

課程等“大思政課” 的育人功能， 在語文、 歷史、 道德與法治三科意識形態(tài)課程的教學中融入了 黨史教育， 引導廣大青少年學好黨史、用好黨史， 推進黨史入腦入心。

一、 抓牢立德樹人， 上好黨史學習“思政課”

xx 學校堅持把思政課作為關(guān)鍵課程， 充分發(fā)揮學習主陣地、課堂主渠道、 教師主力軍的作用， 通過線上線下混合式教學， 加大情景式、 案例式、 啟發(fā)式教學力度， 在思政課教學中扎實推進黨史學習教育。

打造立體生動、 富有感染力的黨史教育思政課，進一步推動 xx 縣中小學思政課縱向銜接、 循序漸進、 螺旋上升，構(gòu)建思政課一體化格局， 讓全校廣大中小學生深入學習黨史， 讓學生深刻感悟沒有 xxx 就沒有新中國， 沒有 xx 黨就沒有我們今天的一切， 從而激發(fā)學生愛黨、 愛國情懷。

二、 挖掘紅色資源， 上好黨史學習“歷史課”

xxx 學校充分利用 xxx 紅色教育等本地紅色教育資源基地，堅持開展黨史國史教育， 引導廣大青少年聽黨話跟黨走， 激發(fā)廣大青少年的愛國熱情。

邀請石嘴山市黨校、 xx 縣黨校、 xx 大學馬克思主義學院的專家教授、“五老”（老干部、 老戰(zhàn)士、 老專家、老教師、 老模范）

代表、 思政課和歷史課教師及“黨史小講解員”組成宣講團進校園， 通過挖掘紅色故事、 傳播紅色文化， 再現(xiàn)中國 xx 黨的光輝歷程、 革命意志、 奮斗精神， 引導廣大師生傳承紅色基因， 弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、 依托意識形態(tài)課程， 上好黨史學習“專題課”

高度重視意識形態(tài)課程中小學語文、 歷史、 思政課的課程建設(shè)， 完善課程設(shè)置， 加大學科滲透力度， 充分挖掘語文、 歷史等學科教學中的思政元素和思政教育點， 并融入教案備寫、 課程講授課堂反思、 課后評價等教育教學過程， 使個學科教學和思政課教學同向發(fā)力、 形成合力。

在語文課教學和歷史課教學中融入黨史學習教育， 讓學生了 解黨的光輝歷史， 感悟黨的初心使命， 傳承紅色基因， 激勵廣大師生進一步增強民族自尊心、 自信心和自豪感。

四、 創(chuàng)新形式內(nèi)容， 上好黨史學習“實踐課”充分利用校園廣播、 思政課等平臺， 打造“三分鐘黨史微課堂”， 利用國旗下講話、 主題班隊會、 課堂教學等途徑講好黨的歷史、 講述衛(wèi)國戍邊英雄事跡， 培植思想政治教育的沃土。

小學語文思政課教學設(shè)計一等獎篇二

小學語文思政教育是我國教育改革的重要一環(huán)，也是黨和國家發(fā)展培養(yǎng)人才的關(guān)鍵舉措。在過去的教育體系中，語文往往被單純地視為一門學科，強調(diào)的是知識的積累和語言的運用。但在當前時代背景下，語文作為一門跨學科的綜合學科，應該在傳承優(yōu)秀文化的同時，融入思想教育。本文旨在分享我在小學語文思政教育中所獲得的心得體會。

第二段：注重思想教育，立足德育

在小學語文教育中，思想教育已經(jīng)被賦予了重要的地位。我們知道，德育是教育中的重要地位，有著嚴格的要求，因此在思政教育中也必須注重這一點。在語文教育中，學生學習強調(diào)的并不是知識的學習，而是從思想上進行引導和啟示。小學語文的教學中，教師需要把即將接觸的文本進行分析，拓展其背景知識和相關(guān)歷史經(jīng)驗，從而引發(fā)學生的興趣和欲望，讓學生逐步形成良好的思想傾向。因此，必須注重思想教育，將德育的警示點貫穿到教學全過程中，逐漸培養(yǎng)學生的責任感和勇氣，引領(lǐng)他們不斷成長。

第三段：注重社會關(guān)切，拓展視野

當前的社會生活動蕩不安，我們需要呼吁更多的人關(guān)注時事政治，重視社會公義，讓每個人形成良好的公民素質(zhì)。小學語文思政教育中逐步培養(yǎng)學生關(guān)注社會事件的能力，拓展視野，從而形成更廣闊的認知范圍。在教學中，老師必須時刻關(guān)注每個學生的特點和個性，從而將教學方式進行個性化調(diào)整，幫助學生更全面地認知、感悟和思考。這不僅要求老師自身具備高素質(zhì)的思想和文化背景，還需要老師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整思維，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，引領(lǐng)學生走向自由和獨立。

第四段：注重學生自我定位，提高自我認知

小學語文思政教育中，重點要注重學生的自我定位，從感性認識向理性思考轉(zhuǎn)化，讓學生從自身的認知出發(fā)，進一步提高自我認知能力，從而促進個體的心智成長和成熟。在教學中，教師可以引導學生通過多角度的思考方式，不斷把新知識通過自己的認知思路去拓展和創(chuàng)新，這樣不僅能夠提升學生的學習成績，還可以形成全新的思想觀念和價值追求。

第五段：總結(jié)思考

在小學語文思政教育中，教師不僅需要承擔教學的責任，還需要分擔學生精神和道德上的壓力，為學生提供全面的思想培養(yǎng)，讓他們在學習中獲得全面的成長。在這個過程中，教師必須不斷更新自己的教育和思想，注重學術(shù)研究，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，從而形成科學化的教育方法，讓思政教育成果得到最大化的實現(xiàn)。同時，在思政教育中，還要注重家庭的力量和社會的作用，形成集體教育的合力，促進學生綜合素質(zhì)的提升，全面培養(yǎng)人才，為國家和社會的長遠發(fā)展做出貢獻。

小學語文思政課教學設(shè)計一等獎篇三

近年來，隨著我國教育體制的不斷改革，小學語文思政教育已逐漸走入人們的視野。作為一名小學語文教師，我有幸參與了小學語文思政教育的探索和實踐，深深地感受到其重要性與必要性。在這篇文章中，我將分享我的一些思考和體會。

第一段，從思政教育理論角度出發(fā)，小學語文思政教育的背景介紹和意義。

語文是我們國家的一門核心學科，也是我們國家的文化基礎(chǔ)。小學語文思政教育是對學生進行政治思想教育和文化價值觀教育的有益方式。通過小學語文思政教育，我們可以有效地促進學生的愛國主義精神、民族精神與社會責任意識的培養(yǎng)，同時也有利于提升學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，將小學語文思政教育納入課程體系成為當今教育改革的重要內(nèi)容。

第二段，從教學實踐層面出發(fā)，小學語文思政教育的教學策略和方法。

在小學語文思政教育中，如何將教學內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，成為了教師最大的難題。我認為，教師在教授語文課程的同時，應注重思政教育的實現(xiàn)，例如可以以名人傳記、文化經(jīng)典為主線，逐步引導學生從文本中開展對人生道理的深思和體悟；或是利用課堂討論、情景模擬等方式，讓學生主動參與到思想熏陶與文明修養(yǎng)的過程中來。這不僅有利于學生思考，也有助于形成學生的人文關(guān)懷和社會責任感。

第三段，從學生反饋層面出發(fā)，小學語文思政教育的效果和反響。

小學生心智發(fā)展的特殊階段需要更多的關(guān)注與引導，而小學語文思政教育正是為此而來。最近，我對筆者所教學生進行了課程評估，結(jié)果表明，學生對小學語文思政教育有很高的認同度，他們覺得這門課程不僅涵蓋了知識面的拓展，更是啟發(fā)了他們對生命意義的思考，對社會自然知識的了解，以及情感經(jīng)驗的提煉。這證明，小學語文思政教育有著廣泛的教育意義和實踐價值。

第四段，從教師角度出發(fā)，要注意小學語文思政教育的問題與應對措施。

雖然小學語文思政教育具有很多優(yōu)勢，但也存在一定的問題和困難，例如教師素質(zhì)不夠、方法不當、內(nèi)容不足等問題。要克服這些問題，教師首先要具備良好的思想理論基礎(chǔ)，了解意義和目標，然后在教學操作上進行創(chuàng)新，結(jié)合學生實際情況進行針對性的教學。此外，也要注重教學資源的開發(fā)和整合，利用好網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實地考察等不同渠道，加強思政教育內(nèi)容的廣度和深度。

第五段，總結(jié)小學語文思政教育的必要性和未來發(fā)展方向。

小學語文思政教育的發(fā)展是當今教育改革的一部分，它不僅彌補了傳統(tǒng)語文教育對于思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的空白，更有利于學生在今后社會生活中以更加自信、開闊、擔當?shù)淖藨B(tài)面對各種挑戰(zhàn)。因此，需要全社會的支持和合作，包括教育部門、教育機構(gòu)、家庭、社會團體等眾多方面，共同打造新時代的小學語文思政教育體系，為孩子們提供更為廣闊、更為豐盛的人文教育資源。

小學語文思政課教學設(shè)計一等獎篇四

隨著時代的發(fā)展，小學語文思政教育成為了教育中不可或缺的一部分。小學生在學習語文的同時，也需要更多地了解國家的發(fā)展與社會的進步，從而加深對祖國的熱愛和對人民的關(guān)注。通過小學語文思政教育，可以激活學生思想、培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使他們變得更加自信，更有責任感。本文將從五個方面談談對小學語文思政教育的一些思考和感悟。

第一段，學習語文需要了解國情

語文是人類思想的載體，是溝通與表達的傳統(tǒng)形式。然而，我們也需要意識到，所謂的語文教育不僅僅是為學生提供語言工具能力，更是將學生的思考力、自覺性與責任心與自身民族、歷史、文化、宗教和哲學中的人文精神聯(lián)系起來。語文教育不僅包括語言的基本技能，且也包括了語言的社會適應、文化升華和人性的升華。因此，在學習語文過程中，我們也應該讓學生了解國情，從學歷史發(fā)展的角度來看語文的發(fā)展，從人民的角度來看書寫的意義，從文化的角度體悟語文的美妙之處。

第二段，語文可以培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)

如今，良好的語文教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代社會對每一個人的基本要求。語文教育也是發(fā)展學生綜合素質(zhì)的有效方式。在語言文字的學習中，教師們注重了訓練學生的語言表達能力，并且重視了學生的書寫能力，這些技能都將會對學生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極的影響。同時，好的語文教育也可以培養(yǎng)起學生較高的審美意識，增加學生的文藝修養(yǎng)。從而，提高學生綜合素質(zhì)，促進社會的進步。

第三段，語文學習也可以加強學生國家觀念

無論是一個人，還是一個社會，在建立“民族意識”和“國家意識”時，語言文字都起著至關(guān)重要的作用。通過語言的傳遞，每個人都可以感受到同樣的歷史情懷，共同的歸屬感和自豪感。教師們可以通過教學文學作品等方式，引導學生正確的民族意識和國家意識。不僅可以感受祖國的壯麗山河、了解中華民族的傳統(tǒng)文化，學習國家基本方針政策，提高學生的愛國意識和關(guān)注社會。

第四段，語文教育促進人的全面發(fā)展

語文教育通常不是單純的一些知識點的否認，而是通過各種各樣的方式，讓學生不僅了解世界，提高綜合素質(zhì)，還可以富有知識、、思維和情感的情緒激發(fā)，發(fā)展和促進學生的全面發(fā)展。通過讀書學習，學生可以了解歷史、感受情感、促進思考和開擴眼界，這是在其他學科不可比擬的。在各種社會危機中，作文也成為重要的文化武器，社會文化的成熟度也在不斷提高。

第五段，語文學習有助于培養(yǎng)好品德

好的語文教育不僅僅是通過對語言學習的強化，還需要注重培養(yǎng)學生的良好思想道德。通過語文教育，可以啟發(fā)學生的思想，提高其對人生的認識。同時也可以通過語文的學習，增加了學生的閱讀量，從而使其更能夠積累經(jīng)驗，更好的抵御社會的不良影響。在今后的人生道路上，學生會因為學習了好的語言和好的思考方式而變得更加高大，更加優(yōu)秀。

總之，小學語文思政教育是小學教育中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。在今天高速發(fā)展社會中，幸福生活不是光有物質(zhì)生活，還有文化生活。語文思政教育是學生文化素養(yǎng)的提升和人格發(fā)展的重要手段。未來，學生們一定要在語文思政教育的引領(lǐng)下，樹立起更高的理想，更深層次的情感，更寬廣的視野，讓自己成長為一個心智健康、文化素養(yǎng)高、深受人民喜愛并熱愛祖國的新時代青年！

小學語文思政課教學設(shè)計一等獎篇五

摘要：綜上所述,可以看出，兒童文學在小學語文教學中一直占據(jù)著重要的地位，不僅能夠擴寬學生的視野，還能夠提高學生學習的積極性，鍛煉學生的思維方式，促進學生的成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：兒童文學;應用

前言：

隨著新課改的影響，在小學語文教學中進行了一系列的改革與創(chuàng)新，兒童文學在小學語文教學中的作用也得到了人們的廣泛關(guān)注，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但是還是存在一定的問題，因此就要求小學語文教師需要積極尋找出能夠有效解決這一現(xiàn)象的方法，提高兒童文學在小學語文教學中的教學效果。

一、目前兒童文學在小學語文教學中存在的問題

(一)教師方面存在的問題

就我國目前的小學語文教師來說，普遍存在的一個問題就是沒有認識到兒童文學的重要性，因此在兒童文學上的關(guān)注度也不足，這樣在開展小學語文教學的過程中，就不能夠很好的適應教材多選于兒童文學的現(xiàn)象了，這樣也就影響了教學的質(zhì)量與效果。

1.小學語文教師對于兒童文學的認識依然停留在教育的初始階段，在理論與審美上也與目前的小學生心智發(fā)展上存在一定的差距。

2.小學語文教師對于兒童文學中的功能與價值等內(nèi)容缺乏足夠的認識，這樣也就不利于教學活動的開展。

3.由于小學語文教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，這樣在對兒童文學進行閱讀教學的過程中作品選擇過于狹窄。因此也就影響了教學活動的高效開展，降低了學生學習的熱情。

(二)語文課堂對于兒童文學沒有足夠的重視

兒童文學中的各類素材是小學語文教材中的重要組成部分之一，但是在實際中，很多語文教師并沒有認識到這一點。因此在開展語文課堂教學的過程中，并沒有發(fā)揮出兒童文學的實際作用。

1.由于教師在開展教學活動的過程中，忽視了兒童文學中的審美與美學，只是將兒童文學作為教課的素材之一。尤其是注重對字詞句等內(nèi)容的詳細講解，這樣也就沒有將兒童文學中的美解析出來。

2.教師在開展語文課堂教學的過程中，往往以成人化的方向講解文學作品。因此在教師的講解下，學生自身的主觀能動性就被抑制了。所采用的教學模式也過于的僵硬與枯燥，這樣也就忽視了兒童文中的趣味性了。

(三)學生沒有足夠的閱讀量

現(xiàn)如今，很多小學語文教師為了提高學生的積累已經(jīng)選用了一些較為經(jīng)典的兒童文學作品供學生品讀。但是從實際上來說，兒童文學還是相對較少，這樣就無法滿足學生的閱讀需求。且在教學中，所安排的課程相對較多，這樣學生就很少有時間來閱讀了。

二、在小學語文教學中融入兒童文學的措施

(一)提高教師的文學素養(yǎng)

在教學活動中，教師要一直站在活動中的引導位置，保證活動能夠順利的進行。所以在此過程中，教師要不斷提高自身的兒童文學素養(yǎng)。

1.教師要擺正自身的兒童文學觀，具備一定的審美與精神追求。找準切入點，結(jié)合各個階段中學生的特點來開展教學活動。

2.小學語文教師要不斷提高自己的知識儲備量，盡可能的搜集一些兒童文學作品，感受兒童文學中的樂趣。并提升自身對兒童文學的賞析能力，以此為基礎(chǔ)更好的開展語文教學活動。

3.教師還要不斷提高自身的閱讀范圍，增大閱讀量，掌握優(yōu)秀的兒童文學風格，提高自身的審美能力，增強對兒童文學的認識，從而才能夠更好的開展教學工作。

(二)聯(lián)系好兒童文學中的特點，積極開展教學活動

語文教師要從學生的角度出發(fā)來理解兒童文學，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)兒童文學中的趣味性，才能激發(fā)起學生的學習興趣。另外教師還要不斷結(jié)合學生的特點，在課堂教學活動中以學生的視野來看待教學內(nèi)容。同時在設(shè)計教學方案的過程中，要深入掌握兒童文學中的特點，保證課堂教學活動的順利開展。如在教導學生學習兒歌的過程中，教師可以實現(xiàn)向?qū)W生講解兒童詩歌，并引導學生理解好詩歌的意義，這樣才能夠在學習的過程中充滿感情的朗讀，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力。

(三)教師要尊重學生的興趣與愛好

在新課改的影響下，就要求教師在開展課堂教學的過程中，要確立學生的主體地位。所以教師在設(shè)計課堂教學活動的過程中，要注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，同時教師還要做好引導工作。就目前來說，小學語文中的教材都是經(jīng)過嚴格篩選的，因此在內(nèi)容上時十分有限的，這樣也就很難滿足學生的閱讀需求[3]。針對這一現(xiàn)象，教師就要不斷找出有利于學生發(fā)展的兒童文學作品，增加學生的閱讀量，讓學生喜歡上語文課。

綜上所述,可以看出，兒童文學在小學語文教學中一直占據(jù)著重要的地位，不僅能夠擴寬學生的視野，還能夠提高學生學習的積極性，鍛煉學生的思維方式，促進學生的成長與發(fā)展。

參考文獻