人們的夢(mèng)想往往反映了他們對(duì)美好生活的向往和追求。創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，可以助力我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們需要尋找合適的機(jī)會(huì)和資源。以下是小編為大家整理的一些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的成功策略和技巧，希望能夠?qū)Υ蠹业膲?mèng)想追求之旅有所啟發(fā)。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡、詞語卡片、掛圖。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“鄉(xiāng)、井”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì)對(duì)毛主席的崇敬之情。

課前準(zhǔn)備

識(shí)字卡、詞語卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導(dǎo)”“革”“命”，學(xué)生認(rèn)讀、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰？（學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)介毛主席的生平及事跡）

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學(xué)生鞏固識(shí)字。再齊讀本段，要求讀準(zhǔn)字音。

3.教師范讀第3段，學(xué)生找出生字，教讀，再讀整個(gè)段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會(huì)讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點(diǎn)

1.故事發(fā)生在什么地方？這個(gè)地方人們的生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的.？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們?yōu)槭裁匆o這口井立碑？（指導(dǎo)讀第2段）討論討論：人們?yōu)槭裁磿?huì)想念毛主席？（引導(dǎo)體會(huì)“吃水不忘挖井人”的道理）

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

1.學(xué)生認(rèn)讀生字。（齊讀，開火車讀）

2.認(rèn)讀詞語卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

寫字

1.觀察本課的這幾個(gè)生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

a.它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥眩?/p>

b.它們都應(yīng)該按照什么筆順規(guī)則寫？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2.學(xué)寫其他幾個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”。

學(xué)生仔細(xì)觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

朗讀課文

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇二

楊新富老師在第一學(xué)段的教學(xué)策略建議中曾說：“兒童學(xué)習(xí)語言是在交際實(shí)踐中，對(duì)外部語言的逐步內(nèi)化的過程，閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀、內(nèi)化、積累語言，同時(shí)提高文化素養(yǎng)。

《吃水不忘挖井人》是篇傳統(tǒng)革命題材的文章，它離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)毛主席是何人都不太了解，在教學(xué)中，我想方設(shè)法讓孩子接近偉人，體會(huì)沙洲壩村民對(duì)毛主席的恩情世代不忘的情懷。

一、民謠對(duì)比，今昔不同

喜歡閱讀時(shí)第一學(xué)段目標(biāo)的.第一條，采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書、主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。《吃水不忘挖井人》是這篇傳統(tǒng)革命題材的文章，加上抽象的文字符號(hào)，很難引起學(xué)生是視覺的快感，上課伊始我以童謠導(dǎo)入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學(xué)生想象沒有水的苦惱，沙洲壩人民是怎樣生活的呢？學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本。隨著對(duì)課文的理解，我又出示了另一首民謠：紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人，與剛才第一首民謠的鮮明對(duì)比，多側(cè)面的把村民不忘毛主席的恩情折射出來。

二、給個(gè)支點(diǎn)，想象練說

文本蘊(yùn)含著很多對(duì)話的潛質(zhì)，學(xué)生在個(gè)性化閱讀中，由于受心智水平，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的限制，他的理解、體驗(yàn)往往不能一步到位，只是表層化的閱讀。如何消除學(xué)生與文本間隔和距離，我努力去尋找語言材料與學(xué)生生經(jīng)歷的“共通處”，設(shè)法打開學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)，調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與語言文字相關(guān)的表象，使語言在鮮活的形象中獲得生命，使課文情感與學(xué)生的情感融為一爐。沙洲壩人民有了這口井會(huì)干哪些事？借以提供給學(xué)生幾種人物，村婦、農(nóng)婦、行人，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)閱讀中來，從多角度、多層次交流中感受這口井給人們生活帶來的便利，與當(dāng)初沙洲壩吃水難形成了鮮明的對(duì)比，從心中涌起感謝毛主席的情懷。吃水不忘挖井人，真正成為學(xué)生”感于內(nèi)而發(fā)于外的現(xiàn)實(shí)語言。

三、借助模塊，滋養(yǎng)生命

語文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過程，一個(gè)生活的過程，語文教學(xué)就是一個(gè)將語文還原到一個(gè)具體的語文生活情境中，激活學(xué)生本原的語感和語用，在感性的實(shí)踐過程中發(fā)展和形成語文素養(yǎng)。《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對(duì)毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現(xiàn)實(shí)中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲并不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學(xué)生模仿課題的說法，自由表達(dá)，過橋不忘——，吃菜不忘——等，學(xué)生在表達(dá)中，活化了語言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想因?yàn)榕c學(xué)生的情感交匯而得以復(fù)活。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇三

這篇課文講得是毛主席在江西時(shí)的一個(gè)故事，因此，學(xué)生必須要對(duì)毛主席的生平有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)。但當(dāng)我問到：“有誰知道毛主席？”時(shí)，竟然沒有一個(gè)學(xué)生舉手，所以，我先對(duì)毛主席的生平進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。但由于在介紹中，一些職位、革命的事情對(duì)于學(xué)生來說很陌生，也不理解意思，因此，我認(rèn)為介紹并沒有起到太大的作用。我想，如果在課前能夠先讓家長(zhǎng)介紹一下毛主席，或者抽個(gè)時(shí)間播放一些關(guān)于毛主席的影片，讓學(xué)生初步了解毛主席，上課的效果會(huì)更加好。

在課文的教學(xué)中，我依舊是以讀為主，通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀來理解課文所要表達(dá)的意思。在教學(xué)第二段時(shí)，我抓住了“挑”這個(gè)動(dòng)詞，為了讓學(xué)生了解這個(gè)字，我先請(qǐng)了一個(gè)學(xué)生來演了一演。這個(gè)學(xué)生演的時(shí)候動(dòng)作是做對(duì)了，但走路的速度很快，于是，我便抓住了這一點(diǎn)，結(jié)合一張老人挑水的圖片，請(qǐng)小朋友們想一想：如果你前后挑著滿滿的兩桶水，你可能走得那么輕松嗎？學(xué)生們都說不可能。然后，我再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來演一演，這次學(xué)生演得很到位。緊接著，我就請(qǐng)學(xué)生們想像一下，鄉(xiāng)親們從很遠(yuǎn)的地方挑兩桶滿滿的水走很長(zhǎng)的路，可能會(huì)遇到什么困難？學(xué)生們有了體會(huì)，因此，回答得都比較好，如“可能會(huì)摔倒”、“水會(huì)灑出來”……在體會(huì)到鄉(xiāng)親們吃水的困難后，我請(qǐng)小朋友們想一想毛主席看到這一切會(huì)怎樣想？怎樣做？以及在挖井的過程中會(huì)遇到什么困難？由此來體會(huì)毛主席想群眾所想，急群眾所急，一心為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力。

在課文的最后，為了幫學(xué)生更加深刻地理解鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的想念和感激，我出示了石碑的圖片，并介紹了一段補(bǔ)充材料，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人民對(duì)毛主席的感激。

在本課的生字中，“井”、“金”、“鄉(xiāng)”這三個(gè)字的錯(cuò)誤率比較的高。對(duì)于“井”這個(gè)字，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常把第三筆撇寫成豎。而“金”這個(gè)字，部分學(xué)生常常把它和“全”混淆，漏掉了兩點(diǎn)。在寫“鄉(xiāng)”這個(gè)字時(shí)，個(gè)別學(xué)生把它和絞絲旁混淆了，把最后一筆撇寫成了提。另外，由于生字越學(xué)越多，同音字也越來越多，因此，在組詞時(shí)，用錯(cuò)同音字的現(xiàn)象也越來越多，因此，在教學(xué)中，我必須還要加強(qiáng)生字含義的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解每個(gè)字的意思。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇四

一、激發(fā)興趣、談話導(dǎo)入

1．（播放毛主席在開國(guó)大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)影片中的人嗎?你收集了哪些有關(guān)他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2．教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。

3．毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書課題

4．齊讀課題，你有什么問題嗎?（挖井人是誰?吃水人是誰?）

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)為自然段做標(biāo)記。

2．說一說，讀了課文你知道了什么?

三、多種方法，識(shí)記生字

1．小朋友們想不想把這個(gè)小故事讀好?怎樣才算讀得好?（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2．要想讀得正確流利就要認(rèn)準(zhǔn)所有的生字，那你在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦?

（學(xué)生交流識(shí)字的辦法）

3．自由讀文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，自主識(shí)字。

4．利用生字卡片小組內(nèi)交流識(shí)字方法。

5．教師利用生字卡片檢測(cè)自學(xué)成果。（指名認(rèn)讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么?）

四、游戲活動(dòng)，鞏固生字

1．我說你找。（教師或一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2．找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學(xué)習(xí)的生字。）

五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

1．出示要寫的生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

2．仔細(xì)觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學(xué)生仔細(xì)觀察說一說生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

3．范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫鄉(xiāng)字，注意第二筆橫撇的位置。

4．學(xué)生練寫、評(píng)議、展示。

第二課時(shí)

一、游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．看卡片讀生字。

2．做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

二、品讀感悟，感情升華

1．朗讀接勵(lì)賽。（三人一組每人讀一個(gè)自然段，接讀課文。師生互評(píng)、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

2．出示課文插圖，指導(dǎo)朗讀碑文上的話：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。（初步懂得飲水思源的道理）

a．說一說，毛主席初到沙洲壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想。

b．鄉(xiāng)親們得到毛主席的關(guān)懷和幫助后，又會(huì)怎么想?

c．學(xué)生自由組合小組分角色表演故事情節(jié)。（自由組合，分組練習(xí)，表演匯報(bào)，生生互評(píng)）

d．感情朗讀碑上的話。

3．配樂朗讀全文。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法?

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。課下把你們搜集到的有關(guān)毛主席的小故事、小節(jié)目演一演，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采!

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇五

《吃水不忘挖井人》是人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字6》中的第一篇文章。

新課程改革后，語文新教材中每一篇課文后都有一個(gè)實(shí)踐性內(nèi)容。從實(shí)施新課改到現(xiàn)在，我一直只重視課文后面安排的的實(shí)踐題，在上了《吃水不忘挖井人》一課后，讓我改變了自己的看法，也真正體會(huì)到了實(shí)踐操作題在農(nóng)村中落實(shí)是比較困難的。下面是我對(duì)《吃水不忘挖井人》的教學(xué)反思：在《吃水不忘挖井人》的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自己去讀然后說說從中想到了些什么，有什么問題要提？其中有一個(gè)學(xué)生就提了這么一個(gè)問題：為什么沙洲壩的'人吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑呢？這個(gè)問題不是這節(jié)課的重點(diǎn)，我想如果要花時(shí)間解釋這個(gè)問題，就不能突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)了。但如果不告訴學(xué)生，又覺得是給學(xué)生潑了一盆冷水。我就趁機(jī)對(duì)學(xué)生說，是呀，我們這兒一點(diǎn)也不缺水，可那兒為什么那么缺水呢？今天老師就把這個(gè)問題作為你們的回家作業(yè)，你們可以用你們自己的方法去找答案。第二天上課，當(dāng)我走進(jìn)教室，有的學(xué)生已經(jīng)守候在那。學(xué)生們說，他們那兒很少下雨；那兒的氣候跟我們這兒不同。站起來交流的人不多，可見這道回家作業(yè)題的質(zhì)量了。有一個(gè)學(xué)生說的話給我留下了深刻的印象，他說‘我問了爸爸，可爸爸把話題轉(zhuǎn)開了，沒有告訴我。’我們要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)知識(shí)”，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。可在我們農(nóng)村中，父母的文化水平有限，不能告訴學(xué)生更多，而家中的書籍更是少得可憐，附近又沒有圖書館，上網(wǎng)查找對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說更是困難。

從《吃水不忘挖井人》一課中使我認(rèn)識(shí)到，教材中的實(shí)踐題，需好好利用外，還需要想好一些對(duì)策。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇六

《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)幫助鄉(xiāng)親們挖水井，解決了吃水困難。解放后，鄉(xiāng)親們?cè)诰吜⒈磉_(dá)對(duì)毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對(duì)于我們這些青年教師來說，都很遠(yuǎn)了，何況我們的學(xué)生，他們更是生在幸福中，長(zhǎng)在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。

怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反復(fù)備課后都覺得不行，就憑單調(diào)的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動(dòng)成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。

教學(xué)片斷：

師：今天老師請(qǐng)同學(xué)們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？

播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》

學(xué)生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。

師：對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。

人物簡(jiǎn)介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

本課內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)一定要考慮到這一因素。而且現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)那一段歷史的'了解知之甚少，那么在教學(xué)時(shí)學(xué)生很容易覺得沒意思，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，一定要在新授內(nèi)容前讓他們對(duì)課文中的主要人物和歷史背景有簡(jiǎn)要了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在教學(xué)開始時(shí)用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。緊接著對(duì)毛主席進(jìn)行簡(jiǎn)介讓學(xué)生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。

孩子們不懂，是因?yàn)樗麄冸y以想象當(dāng)時(shí)那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會(huì)不會(huì)對(duì)他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生們展現(xiàn)了那個(gè)艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运糁鴵?dān)子，來回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭(zhēng)得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇七

“吃水不忘挖井人”，字面意思是我們每天從井里取水飲用，享受勞動(dòng)成果，但是不能忘記挖井的人。我順勢(shì)引出問題：

（1）故事發(fā)生在什么地方？

（2）鄉(xiāng)親們挑水時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

（3）人們的生活是怎樣的？

（4）你能想象毛主席帶領(lǐng)大家挖井的情景嗎？

（5）是誰吃水不忘挖井人？

再讓讓學(xué)生去帶著問題讀課文，多讀幾遍；再讀課文，分出自然段標(biāo)出序號(hào)，初步理解課文內(nèi)容，為回答上面的問題作好鋪墊。學(xué)生在回答上面設(shè)置的四個(gè)問題時(shí)，回答的很流利，我隨著學(xué)生的回答及時(shí)的板書。并簡(jiǎn)單的講解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。不足之處：在“高效課堂”中是一個(gè)較好的起步，雖然效果不是很好，可也是跨出了艱難的第一步。因?yàn)閷W(xué)生比較難以想象那個(gè)年代的生活，而我卻設(shè)置了一個(gè)針對(duì)一年級(jí)而言難度很大的問題，這也是我考慮不周，但我不會(huì)感到遺憾，因?yàn)檫@給學(xué)生在今后的“高效課堂”中奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

一年級(jí)語文吃水不忘挖井人教學(xué)反思篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對(duì)毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

二、題目識(shí)字、分散難點(diǎn)

課題中的這幾個(gè)生字，誰認(rèn)識(shí)?（字卡依次出示：忘、挖、井）

點(diǎn)撥：忘：形聲字；擴(kuò)詞；用忘記說話；書空。

挖：形聲字。

井：與開、并區(qū)別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識(shí)字

1．范讀課文，想一想：挖井人是誰?不忘挖井人的人又是誰?

2．回答問題時(shí)，相機(jī)出示：席、戰(zhàn)、士

3．生識(shí)記生字。

點(diǎn)撥：席：形聲字；與度區(qū)別。

戰(zhàn)：翹舌音；形聲字；與站區(qū)別。

士：翹舌音；與土區(qū)別；擴(kuò)詞。

四、自讀課文、自學(xué)生字

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識(shí)字方法。

五、自主識(shí)字、匯報(bào)方法

1．指讀課文。

2．匯報(bào)識(shí)字方法。

點(diǎn)撥：導(dǎo)：擴(kuò)詞。

革：獨(dú)體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個(gè)字?

刻：形聲字；它跟誰長(zhǎng)得像?

念：書空；擴(kuò)詞；用：想念說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識(shí)字、積累詞匯

1．去掉音節(jié)，認(rèn)讀生字，并組詞。

2．出示我會(huì)讀中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準(zhǔn)。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導(dǎo)游阿姨的解說太吸引人了!

4．把詞送回家。

想念懷念

（1）我非常在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時(shí)光。

七、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀井、鄉(xiāng)、面、忘、想、念，并組詞。

2．觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野

收集更多的關(guān)于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．認(rèn)讀生字：席、導(dǎo)、解、鄉(xiāng)、面

2．認(rèn)讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、革命、想念、時(shí)刻、立刻

3．用想念、時(shí)刻練習(xí)說話。

二、引入課文

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的財(cái)富。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

三、回顧課文、質(zhì)疑問難

瀏覽課文，說說：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進(jìn)一步解答的?（預(yù)設(shè)問題：1．毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）

四、品讀課文、感悟情感

1．帶著問題仔細(xì)讀課文，然后跟同小組的同學(xué)一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時(shí)指導(dǎo)）

3．說一說：（1）毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關(guān)段落）

（2）誰還知道更多的有關(guān)紅井的故事?（生或師講紅井的'故事）

（3）挖井是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡(jiǎn)介挖井的資料）

談一談：在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解吃水不忘挖井人?

讀一讀：讀出對(duì)毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

五、交流資料、拓展視野

你還搜集到哪些有關(guān)毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧!