即興表演可以拉近人與人之間的距離，增進(jìn)彼此的理解和共鳴。即興表演要求藝術(shù)家保持專注和集中力，隨機(jī)應(yīng)變。借鑒其他領(lǐng)域的即興表達(dá)方式和技巧，可以為我們的表達(dá)增添更多的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇一

《只有一個(gè)地球》一文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

在制定本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我既依據(jù)教學(xué)參考書，又有所取舍，比如對(duì)于“默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理”這一條，我并沒(méi)有作為重點(diǎn)，因?yàn)楦鶕?jù)六年級(jí)學(xué)生的水平，他們通過(guò)讀課文，對(duì)這一條的要求并不難做到，也能具有一定的環(huán)保意識(shí)。但是對(duì)于目標(biāo)中“體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法”比較困難了，因此，在文章的學(xué)習(xí)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行理解、體會(huì)。

不足之處,本課是一篇融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體的文章，很有讓學(xué)生背誦的價(jià)值，但是，針對(duì)本課的背誦，由于課堂時(shí)間較緊張，沒(méi)有進(jìn)行課上指導(dǎo)背誦，還應(yīng)該找時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，力求讓學(xué)生真正達(dá)到學(xué)習(xí)本課能夠收獲滿滿。

六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇二

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育同學(xué)要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

2.指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話

二、教師范讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（同學(xué)可簡(jiǎn)單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

漫游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

2.指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓同學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

3.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

五、同學(xué)再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、安排作業(yè)

1.謄寫生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的資料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？

2.提出你不明白的問(wèn)題。

（同學(xué)從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自身讀1～2自然段。

考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。

人類的`活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）考慮：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)同學(xué)從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)同學(xué)多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)同學(xué)談出自身的看法，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。

4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

（引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）

2.組織同學(xué)討論

3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)同學(xué)從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。

b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.概括段意。

（假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）

二、總結(jié)考慮

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句

渺小、貢獻(xiàn)。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》

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六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇三

這周學(xué)校組織教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》一課。

《只有一個(gè)地球》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”?！吨挥幸粋€(gè)地球》是一篇說(shuō)明性的文章，闡述了人類的生存“只有一個(gè)地球的”事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，因此課前我布置學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并搜集有關(guān)地球知識(shí)的材料。教學(xué)時(shí)，我先用課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，使學(xué)生初步感受地球的可愛(ài)，緊接著我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)地球的了解，之后抓住一條主線，即宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)，又太容易破碎了！”，引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，從而體會(huì)保護(hù)地球的重要意義?，F(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

如：讓學(xué)生體會(huì)地球的美麗壯觀時(shí)，在學(xué)生讀了句子有了理性的認(rèn)識(shí)后，再輔以課件演示，出示有關(guān)地球的圖片，就更加形象地展示了地球的美麗壯觀，使學(xué)生對(duì)地球媽媽的感性認(rèn)識(shí)更加豐富生動(dòng)，這時(shí)再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。再如，在理解“資源枯竭“和”生態(tài)災(zāi)難“時(shí)，我利用課件補(bǔ)充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟。接著我又出示了一組觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。

教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

課堂上，我通過(guò)親切的微笑，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中，激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，課堂氣氛融洽，孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方。

1、有感情地朗讀課文訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如，“不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，這些設(shè)想即使能實(shí)現(xiàn)，又有多少人能夠去居住呢？”這段話還應(yīng)通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，如：“但是”之前為一個(gè)層次，可用較平直的語(yǔ)調(diào)，把“設(shè)想”讀得稍重一點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)這僅僅是設(shè)想；“但是”要強(qiáng)調(diào)，以引起人們注意“但是”之后的內(nèi)容，“即使”可強(qiáng)調(diào)，使人們感到，這種設(shè)想能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，“又有多少人”稍加強(qiáng)調(diào)，以便使人們意識(shí)到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是極少數(shù)人。雖然學(xué)生理解了句子的意思，但卻未能讀出其中的味道。

2、文章中語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、用詞的準(zhǔn)確體會(huì)不夠到位。如：“本來(lái)”、“至少”等詞語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地加以體會(huì)。但是，教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間緊，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

總之，這節(jié)課給我?guī)?lái)的思考還有很多很多，這次上課的經(jīng)驗(yàn)積累，也激勵(lì)著我在將來(lái)的教學(xué)中不斷探究，努力構(gòu)建生態(tài)高效課堂。

六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇四

本單元的重點(diǎn)是正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心明確，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，要領(lǐng)會(huì)中心并不難。因此，我設(shè)想讓學(xué)生以自瀆自悟、交流學(xué)習(xí)心得的方法來(lái)讀懂課文，還學(xué)生課堂的主權(quán)，他們能自己學(xué)懂的就讓他們自己去感悟。

本篇文章的標(biāo)題就是文章的中心思想，所以可以從課題入手，展開(kāi)學(xué)習(xí)。揭題后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解，學(xué)生很快就明確了“全世界人民都是地球村的居民“這一道理。然后我追問(wèn)：你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?如果是你，你打算怎么來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)?學(xué)生沉默片刻后，大膽設(shè)想：可以舉些有關(guān)這方面的例子，讓大家從他的事例中明白“只有一個(gè)地球”;可以運(yùn)用一些名言警句，從中感悟“只有一個(gè)地球”，使說(shuō)理更充分。

同學(xué)們的設(shè)想多有道理!雖然學(xué)生接觸說(shuō)明文不多，或許還不了解舉例子是說(shuō)明文常用的一種方法，但實(shí)踐證明，這樣設(shè)計(jì)可行，而且可以讓學(xué)生懂得：要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，很好的一個(gè)辦法就是用充分的事實(shí)有力地來(lái)證明。

說(shuō)明文一般不如記敘文生動(dòng)，所以往往過(guò)分注重課文的分析。本篇課文例舉了三項(xiàng)保護(hù)地球的事例，可以讓學(xué)生深深地感悟到“地球的資源是有限的，地球的活動(dòng)范圍很小，地球被破壞沒(méi)有其它星球可去”。因此，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。那么怎樣讓學(xué)生感悟地球急需人類保護(hù)呢?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)地球之情。從而懂得：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇五

教學(xué)要求

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育同學(xué)要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

教學(xué)重點(diǎn)

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

2.指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真寫好讀后感。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前談話

二、教師范讀課文

考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求？（同學(xué)可簡(jiǎn)單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、同學(xué)自讀課文，自同學(xué)字、新詞

1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀生詞：

漫游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

2.指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓同學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂記憶。）

3.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

五、同學(xué)再讀課文

1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

（先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。）

5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

六、安排作業(yè)

1.謄寫生字、生詞。

2.練習(xí)朗讀課文。

3.找找有關(guān)地球的資料。

第二課時(shí)

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什么這么分？

2.提出你不明白的問(wèn)題。

（同學(xué)從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.自身讀1～2自然段。

考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。

人類的`活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）考慮：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)同學(xué)從這幾方面考慮：

地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)同學(xué)多讀多體會(huì)。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

（引導(dǎo)同學(xué)談出自身的看法，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一局部。

4.概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。）

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

（引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。）

2.組織同學(xué)討論

3.匯報(bào)。

4.引導(dǎo)同學(xué)從這幾處考慮：

a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。

b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.概括段意。

（假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。）

二、總結(jié)考慮

請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

（說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句

渺小、貢獻(xiàn)。

六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節(jié)背誦。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬?ài)的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開(kāi)辟友誼的長(zhǎng)河”等詩(shī)句的意思，樹(shù)立人與自然和諧相處，在愛(ài)中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱木唧w做法。。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好保護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌：

2.這首詩(shī)把什么比喻成什么？

（結(jié)合板書：地球――我們的家）

接下來(lái)的這首詩(shī)又把地球比喻成什么了呢？

二、誦讀全詩(shī)，在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開(kāi)火車分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)注意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.識(shí)字。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對(duì)詩(shī)歌的感悟。

（1）整體感受：通過(guò)朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

（2）具體感悟：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的情況，具體到某一節(jié)來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩(shī)歌感情色彩的見(jiàn)解。

三、拓展活動(dòng)。

將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達(dá)自己最想說(shuō)的話。

如：地球媽媽――森林是我身體的肺，沒(méi)有它我就不能呼吸。

地球兒女――我愛(ài)地球媽媽，愛(ài)你就是愛(ài)自己。

四、課后練筆。

大標(biāo)題：《人與自然》

板書設(shè)計(jì)：

保護(hù)節(jié)約

保護(hù)水資源重復(fù)使用生活用水

保護(hù)森林植被不使用一次性木筷

保護(hù)濕地節(jié)約紙張

六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》

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六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇七

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，試進(jìn)行探究性閱讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：理解地球的可愛(ài)與易碎。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“只有一個(gè)地球”的含義，從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

教具準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

播放“地球”在宇宙中的動(dòng)態(tài)課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài)。

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識(shí)？畫出宇航員感嘆的句子。

2、生匯報(bào)交流。出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”生對(duì)此句質(zhì)疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“--”劃出描寫地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

（三）小組交流，合作探究。

1、了解地球的“可愛(ài)”

（1）課件出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

a從哪里體會(huì)到地球的可愛(ài)。

b朗讀、品讀、齊讀，體會(huì)地球的可愛(ài)。

（2）課件出示：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

a為什么說(shuō)地球是人類的母親，生命的搖籃？

b生結(jié)合收集的資料談。

c指名讀、齊讀。師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

（3）了解地球的無(wú)私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？、。

2、了解地球的“易碎”

（1）自讀課文3、4自然段，哪個(gè)詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>

（2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。

（4）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說(shuō)的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

3、了解“無(wú)法移居”

（1）地球是那樣可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎，但人類還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）

（2）到底能不能移居呢？

（四）交流談話，升華情感：

1、同學(xué)們，今天我們終于真正認(rèn)識(shí)了另一位媽媽--地球，我相信，同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)你們打開(kāi)心聲，把自己最深感受寫下來(lái)。

2、生交流感受。

（五）課文小結(jié)，拓展延伸

1，小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無(wú)立足之地。因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要“精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一封關(guān)于環(huán)保方面的建議書。

[《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)上冊(cè))]

六年級(jí)只有一個(gè)地球教學(xué)反思一句話篇八

1、概括文章的主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法把事物說(shuō)具體、生動(dòng)。

3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子。

1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞。正確讀寫“遙望、精英、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

理解句子“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。

2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入。

1、課件出示：宇宙與地球

2、看了視頻，你對(duì)地球有什么了解？

3、揭題并板書課題，讀題。

4、回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。

出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文圍繞地球介紹了哪幾方面的內(nèi)容？

2、檢查交流生字、新詞。

3、理清文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

出示練習(xí)：

課文向我們介紹了地球雖然（ ），但在宇宙中是（ ），她所擁有的（ ），人類目前（ ） 到別的星球上,提醒人們要（ )地球。

三、精讀感悟，品賞悟情。

（一）感受地球的美麗而渺小。

1、感受地球的美麗。

（1）出示課件。

同學(xué)們，這就是宇航員在太空遨游時(shí)所看到的地球的樣子，課文又是怎樣描寫的呢？請(qǐng)找出句子。

（2）指導(dǎo)朗讀，感受地球的美麗。

（3）體會(huì)運(yùn)用打比方的作用。

（4）在文中找出其他打比方的句子。

出示練習(xí)：運(yùn)用打比方的方法，把下面句子說(shuō)具體。

天上的星星像（ ）。

（5）是呀！這么美麗的地球，難怪人們稱她是——人類的母親，生命的搖籃，讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊一贊她吧。

出示句子：地球，這個(gè)人類的母親……和藹可親。齊讀。

2、體會(huì)地球的渺小。

（1）地球母親是那樣的可親可敬，但她又是渺小的，對(duì)這句話你是怎樣理解的？

請(qǐng)找出描寫地球渺小的句子。

（2）你是怎樣體會(huì)到她的渺小的？體會(huì)作比較、列數(shù)字的說(shuō)明方法的作用。

出示練習(xí)：運(yùn)用列數(shù)字的方法，把下面句子說(shuō)具體。

1、我有一個(gè)文具盒，它（ ）厘米，（ ）厘米，（ ）厘米。

2、春天的雨（ ），夏天的雨（ ）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）體會(huì)資源的有限以及造成的生態(tài)災(zāi)難。

1、自由朗讀第三、四自然段，說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球？

2、學(xué)生自由回答。體會(huì)地球資源的有限，和舉例子的說(shuō)明方法。

出示練習(xí)：運(yùn)用舉例子的方法，把下面句子說(shuō)具體。

使用電腦的確可以節(jié)約時(shí)間，比如說(shuō)，（ ）

3、是誰(shuí)造成地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們。

4、指導(dǎo)理解并有感情地朗讀句子：

（1）句子：地球是無(wú)私的……枯竭。

（2）句子：人類生活所需要的……嚴(yán)重的威脅。

理解“本來(lái)”的意思，并體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性。

注意“本來(lái)”這個(gè)詞，你覺(jué)得去掉它行嗎？

5、課件出示圖片和資料介紹，加深認(rèn)識(shí)人類對(duì)地球的破壞。

6、看了以上的圖片和資料你有什么感受？

四、小結(jié)：

所有這一切生態(tài)災(zāi)難都是由于人類的愚蠢和自私造成的，難怪宇航員感嘆——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

所有這一切的生態(tài)災(zāi)難都都人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，所以宇航員才會(huì)感嘆——我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

五、作業(yè)布置：調(diào)查生活中所見(jiàn)的破壞環(huán)境的現(xiàn)象