幼兒園教案應注重教學手段的多樣性，活動的生動有趣性，以激發幼兒的學習興趣和主動性。接下來是一些五年級教案的精選例子，供大家對比學習，提高自己的教學水平。

大班科學昆蟲教案反思字模板

1、了解昆蟲的主要特征。

2、產生了解更多昆蟲的興趣，擁有探索昆蟲的欲望。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

昆蟲操作卡片若干張，多媒體。

活動重點：

通過故事情節,了解昆蟲的主要特征。

活動難點：

熟悉昆蟲的定義,并能根據此作出判斷。

1、師組織幼兒進行手指游戲。

1、教師出示圖卡。

師：

(1)你們發現了哪些昆蟲來參加毛毛蟲的生日會呀?

(2)蜈蚣和蜘蛛來參加生日會，毛毛蟲為什么要請他們回去呢?

(3)毛毛蟲是怎么說的?!..教案網出處!他的昆蟲朋友哪些地方是一樣的呢?

小結：原來它們都是昆蟲，都有六條腿，有頭、胸、腹、也有翅膀。

2、毛毛蟲的秘密。

師：毛毛蟲為什么只邀請昆蟲朋友參加它的生日聚會，那毛毛蟲自己是昆蟲嗎?(師播放《毛毛蟲變成蝴蝶啦》兒歌，了解毛毛蟲的蛻變過程。)。

教師出示圖片，小朋友集體辨認。

1、我們帶著剛認識的新朋友一塊給毛毛蟲唱首生日歌，祝它早日變成美麗的蝴蝶。

2、去戶外找一找，看看我們身邊還有哪些昆蟲。

隨著天氣的升溫，各種各樣的小動物都出來活動了。學校四周，平時在小區里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲呢?小朋友們都還不是很清楚。

昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示動物圖卡片，讓幼兒自由發表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認識昆蟲和非昆蟲。活動再次通過故事《毛毛蟲的生日會》歸納總結幼兒眼中昆蟲的特征。

活動中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時也提升了幼兒的語言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲的認識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發現與認識。更加的讓活動變得生動。

通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。但是課后教師沒有給幼兒預留學習運用環節，在培養幼兒動手、動腦方面有待加強。

中班科學教案：昆蟲躲在哪里教案及教學反思

活動背景：

在一次午餐吃水果活動中，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么？”“老師，這個可以吃嗎？”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎？”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了。”馬上有小朋友說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定并表揚了這個小朋友。看著小朋友將信將疑的神態，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發對科學活動的興趣。

活動目標：

1、通過各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對種子產生探索興趣，發展幼兒的觀察力和語言表達能力，萌發對科學、對大自然的興趣。

活動準備：

1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

3、視頻轉換儀。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒探索的興趣。

老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發芽的結果的。

（評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。）。

二、找種子。

1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探索）。

（評析：在探索活動中，幼兒對種子產生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個幼兒都處于積極的探索中。）。

2、幼兒交流探索的發現。

（1）、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子？

幼兒一：我找到了蘋果的種子。

師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的？

幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。

（評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的'外形特征。）。

幼兒二：我找到了西瓜的種子。

師：西瓜的種子是什么樣子的？（評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。）。

用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

（2）、師：有誰找到香蕉的種子嗎？

幼兒一：香蕉是沒有種子的。

幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。

師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。

（評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標。）。

3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長大了就會慢慢知道了。

（評析：在本次探索活動中，幼兒積極討論，主動詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。）。

三、操作活動：種子和果實匹配。

1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。

（評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。）。

2、幼兒交流活動結果，并且請集體檢查操作結果的正確。

師：誰愿意上來告訴大家你的發現？我們一起看看他找的種子對不對？

（評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環節，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固。）。

四、活動延伸：

1、種子發芽實驗。

3、種子貼畫。

活動反思：

活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創造能力得到了高度和諧地發展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結束的。

昆蟲教學教案及反思

1、通過觀察欣賞和交流展示活動，進一步了解昆蟲，并對自我學習研究的內容有一定認識。

2、培養孩子們的觀察能力、比較分析能力和邏輯能力等，并掌握多渠道收集和整理資料的方法。

3、能夠積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

4、通過參與此次實踐活動提高對大自然的認識和熱愛。

進一步了解昆蟲，并掌握多渠道收集和整理資料的方法。

課件，學生準備的相關資料。

走進教室，我們就仿佛置身于昆蟲的世界了。為了這個研究主題，我們前期做了好多的工作，首先制定研究方案，然后進行網絡搜索和走訪調查，了解昆蟲相關知識，還舉行了昆蟲知識交流會，制作了昆蟲檔案，舉辦了昆蟲圖片展等等活動，教室里的這些就是我們小小的成果。為我們的成績鼓鼓掌!

今天，讓我們再次走進昆蟲世界，與它們零距離接觸，既品嘗豐碩的果實，又準備汲取新的養分。

1、首先，老師把同學們做好的昆蟲圖片做成了幻燈片，請欣賞——(課件展示)

2、在我們的教室張貼著同學們的手抄報、觀察日記、昆蟲資料卡等，接下來請同學們離開座位，到展臺前欣賞，然后談談你們的體會。

3、同學們談感想。

過渡：剛開始對昆蟲進行研究，我們各小組就確立了各自的主題，現在把你們研究成果和大家共同來分享一下吧!

1、請各小組代表把組內的研究成果進行展示，請其他同學認真聽，并作出評價和提出補充意見。

2、小組展示

同學們，昆蟲世界是極其奧妙的，比如哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲?昆蟲與植物的關系是怎么樣的?怎樣制作昆蟲標本?怎樣寫保護昆蟲倡議書等都還等著我們去研究，請你們不要停止探究的腳步，相信下一個法布爾會出現在你們中間。

在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的'逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導和交流的合作方式。

這一節實踐課和以往的主題活動一樣，我們經歷了前期準備、過程指導、匯報評價三個環節的組織和學習。學生在活動中，其知識能力、情感態度等方面都有了一定的收獲。另外，在小組合作中形成共同意識，在跨組交流中達到資源共享，達到了“雙贏”目的。此外，我把活動最終的評價權交給了學生，這也體現了活動中學生全程參與的主動地位。

本節課也有許多不足之處：其一，教師準備不充分，其表現是課堂語言不精煉，不優美;其二，活動組織中參與度不夠，指導不得力;其三，課堂駕馭能力不強，還有待提升。

大班綜合教案：昆蟲教案及教學反思

一、活動目標：

1、幼兒認識常見的昆蟲，初步了解昆蟲的生活特性。

2、通過了解昆蟲的生活習性，豐富幼兒的生活經驗和提高解決生活問題的能力。

3、幼兒能積極的參與活動，敢于探索和大膽表達自己的想法。

4、初步認識昆蟲的天敵，了解昆蟲天敵的作用。

二、活動準備：

1、蜻蜓、七星瓢蟲、蜘蛛、青蛙、燕子等和相關昆中的圖片；

2、昆蟲生活習性介紹的文字或視頻資料。

三、活動過程：

（一）、問題導入：

師：“你們知道他們這些動物朋友是吃什么的？”（引發幼兒的已有經驗并進行討論。）。

（二）、請幼兒觀看有關動物生活習性的視頻資料或老師通過講述文字資料，引導幼兒討論：

1、蚊子、蚜蟲、蒼蠅、蝗蟲是害蟲還是益蟲？為什么？

2、這些昆蟲除了被吃掉死了之外，還有什么原因會令它們死亡？

3、小結：昆蟲在其生活過程中除了被吃掉以外，還會由于感染病毒而死亡。

（三）、介紹昆蟲的天敵：

1、什么是昆蟲的天敵？昆蟲在生長發育過程中，常由于動物的捕食或寄生而死亡，這些生物稱為昆蟲的天敵。如青蛙吃蝗蟲，青蛙就是蝗蟲的天敵；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敵等。

2、昆蟲的天敵有些什么種類呢？觀看視頻，請幼兒說說昆蟲天敵是怎么吃昆蟲的？(教案)老師進行引導并進行歸納：

1）赤眼蜂，把自己的卵產在青菜蟲、小菜蛾、棉蛉蟲、玉米螟的卵內。沙眼蜂這種把自己的卵產在昆蟲的卵內，并吸取昆蟲卵的營養慢慢長大，這種天敵叫做寄生性昆蟲天敵。

2）瓢蟲吃蚜蟲，是直接把蚜蟲吃掉，這種直接把昆蟲吃掉的昆蟲我們叫捕食性昆蟲天敵，螳螂捕食大部分昆蟲，它也叫捕食性昆蟲天敵。

3）蜘蛛利用它的蜘蛛網捕殺昆蟲，如蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等，并給這些昆蟲打醫學專用針，再慢慢吸干這些昆蟲的體液，這種只捕食昆蟲的天敵我們叫它為食蟲性動物天敵，青蛙吃害蟲、燕子捕殺蝗蟲，青蛙和燕子也屬昆蟲天敵。

（四）、昆蟲天敵的運用：

1、“菜地長蟲了農民伯伯會怎么處理？”引導幼兒知道一些滅蟲的方法――噴殺農藥和捕捉菜蟲等。

2、還有些什么方法？引導幼兒利用昆蟲天敵的作用來思考解決問題。

3、如何保護好這些益蟲？引導幼兒學會保護益蟲，消滅害蟲等。

四、活動結束：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。

昆蟲教學教案及反思

1、借助昆蟲運動會的故事情節了解昆蟲的主要特性。

2、熟悉故事中的對話，嘗試分角色進行表演。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

故事中角色的`圖片及頭飾

1、昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢？”（幼兒根據自己的經驗回答）

2、昆蟲都來了（教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（幫助幼兒回憶故事內容，了解昆蟲的主要特征。）（出示毛毛蟲）“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎？為什么？”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽？”（觀看活動材料，再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話）

3、故事表演在教師的幫助下，幼兒戴上頭飾，表演故事內容。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班科學教案：昆蟲躲在哪里教案及教學反思

1、有興趣的閱讀知識性刊物。

2、了解昆蟲的偽裝行為。

3、學習與同伴分工合作完成任務。

活動準備。

1、有遮蔽物的戶外場地。

2、昆蟲模型若干或偽裝物品數種。

活動過程。

一、玩“找一找”的游戲。

1、請翻開圖畫書，找一找第2頁至第7頁中有什么昆蟲?

2、為什么不容易找到這些昆蟲呢?

3、蟑螂、蚱蜢、紡織娘是什么顏色?這些顏色與它們生活周圍的顏色一樣嗎?

為什么?

二、和幼兒一起閱讀圖書，將各種昆蟲各自的.保護方法介紹給幼兒。

1、請小朋友找一找，書中還躲著哪些昆蟲?

2、它們是怎樣保護自己的?

3、它們為什么有這些本領?

4、帶幼兒一起閱讀《昆蟲躲貓貓》。

三、玩“昆蟲小偵察”游戲。

1、找一個有一些遮蔽物(如樹木、花草、泥土、落葉)的戶外場地，

事先沿途放置和環境顏色相仿的昆蟲模型或物品(放置的數目暫時對幼兒保密)。

2、將幼兒每3到5人分為一組，帶著紙筆出發尋找藏匿的物品，看能發現幾個(發現了不要撿起)。

3、時間一到，請幼兒回來告訴老師找到昆蟲模型或物品的總數及名稱;。

如果沒有人答對，老師就公布數目，讓幼兒再找一遍。

中班科學教案：昆蟲躲在哪里教案及教學反思

活動目標：

1、體驗味覺，增加味覺經驗。

2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

活動準備：

1、分別裝在5個杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

活動過程：

1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提問：小朋友們聽過了故事之后，那現在也請小朋友們來當一下大廚師，找一找酸、甜、苦、辣、咸五個朋友躲在哪里。

3、請幼兒上前來品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。

4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”

5、將幼兒分組后，請每個幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

6、提問：“小朋友們現在都嘗過了這幾種味道，那現在就請小朋友想想自己嘗到的`味道的感覺，在掛圖上把味道和相應的表情連線。”

7、提問：“小朋友們今天都嘗到了哪些味道？為喜歡的是哪種？”

8、在幼兒閱讀“愛吃甜的動物”后，提問：“小朋友知不知道有哪些動物喜歡吃甜食？它們都喜歡吃什么樣的甜食。”

9、活動總結，請幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時候的感覺。

大班科學昆蟲教案反思字模板

1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。

2、認識常見昆蟲的食物，模仿昆蟲的三種基本運動形態：飛、爬、跳。

1、昆蟲頭飾二十一個。

2、昆蟲拼圖四張，畫架四個。

3、昆蟲圖卡若干，食物圖卡若干。

4、音樂帶、錄音機。

5、森林場景，益蟲的家和害蟲的家。

1、師：今天我們小朋友一起來玩拼圖游戲，看看里面躲了一只什么小昆蟲?請小朋友把拼圖背面的雙面膠撕下，并把撕下的膠帶紙放在筐里幼兒操作，教師將拼好的拼圖放在畫架上展示，每組請一位幼兒回答。

2、師：蝴蝶屬于什么?螞蟻呢?為什么說它們是昆蟲?幼兒回答昆蟲的基本特征。

3、師：除了蝴蝶、螞蟻、螢火蟲和七星瓢蟲外，還有什么也是昆蟲?幼兒講述，教師出示圖卡。

1、教師宣布游戲規則：請小朋友們每人找一個昆蟲頭飾戴上，看看自己扮的是什么昆蟲，想一想它是怎么運動的，它愛吃什么。幼兒尋找并戴上頭飾。

2、師：請小昆蟲們用自己的動作隨音樂來尋找食物。。本.文來源：屈.老.師教案網;放音樂，教師帶領幼兒到森林場景中尋找食物圖卡。

3、師小結：小昆蟲做得真好，請小朋友說一說你是什么昆蟲，你是怎樣行動的，你找到了什么食物?請5～8位幼兒回答。

1、師：蜜蜂采花蜜傳播花粉，對人類有幫助，我們叫它益蟲;蒼蠅呢會傳播細菌，給人類帶來疾病，對人類有害，我們叫它害蟲。小朋友想想自己扮演的昆蟲是益蟲呢還是害蟲。

2、師宣布游戲規則：天快黑了，小昆蟲們要回家了，我們來找家，益蟲的家在這邊，害蟲的家在那邊。幼兒找家。

3、教師小結，幫助找不到家或找錯家的幼兒正確認識自己扮演的昆蟲是益蟲還是害蟲。

在活動中，教師能注意幼兒的興趣點進行設計活動，由易到難，過度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動中讓老師覺得不足的是開始部分，幼兒的注意力很容易分散，是否內容簡單些，或直接讓幼兒分組討論，交流，然后鼓勵幼兒把自己不懂的提出來，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學習更加主動些。建議下次教學，可以試試。

《昆蟲》教案

1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲的基本特征和生活習慣，了解昆蟲與人們的關系。

2、通過猜謎、觀察以及傾聽活動，了解昆蟲的有關知識，理解昆蟲的保護色。

3、對昆蟲產生興趣，知道要愛護益蟲。

4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

1、《幼兒用書》人手一冊，實物展示儀一臺。

3、捕捉到的昆蟲，或者是昆蟲標本若干。

——教師念蜜蜂的謎語兒歌，提問：這是什么動物？

——教師念蜻蜓的謎語兒歌，提問：這是什么動物？

——讓幼兒猜謎語，引起幼兒對昆蟲的關注。

——教師：這是什么？叫什么名字？

——教師：他是什么樣子的？頭上有什么？身體下面有什么？有多少對翅膀和腳？

——教師：你知道他生活在什么地方？愛吃什么嗎？

——幼兒自主閱讀畫面，啟發幼兒說說：畫面上有哪些昆蟲？他們都有什么？

——教師小結：畫面上的這些蟲子有一個共同的名字叫“昆蟲”。昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分。頭上有觸角、嘴和眼睛；胸部長著三對腳，背上一般長著兩對翅膀；腹部一節一節的，兩側還有氣孔，是呼吸用的。有的昆蟲，例如：七星瓢蟲，有一對翅膀變硬了，還有一些昆蟲只有一對翅膀，例如：蚊子。

——教師介紹昆蟲利用保護色自我保護的常識，讓幼兒了解昆蟲會變顏色保護自己，這種變色白虎自己的辦法，叫保護色。

——介紹幾種常見的昆蟲保護色。

1、身體顏色與周圍環境顏色相同的昆蟲，如：螳螂、枯葉蝶；

2、身體顏色隨著周圍環境顏色而變化的昆蟲，如：蝗蟲；

3、身體顏色鮮艷，警告對方自己有毒，不要傷害自己，如：瓢蟲。

——教師擴展幼兒思路：你還知道哪些昆蟲會利用保護色白虎自己的？

——教師：在昆蟲的大家庭里，對我們人類來說，哪些是益蟲哪些是害蟲？

——教師：你知道蝴蝶是益蟲還是害蟲呢？為什么？（蝴蝶在幼蟲時有愛吃嫩菜等危害，但在變成蝴蝶后有傳播花粉和觀賞的益處。

——引導幼兒討論：我們應該怎么對待昆蟲？

使幼兒知道：我們要注意環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地大小便，不讓臟水聚集是害蟲無法無法生存，同時，我們也要保護益蟲，不隨意捕殺和殺死益蟲。通過這次活動的開展，幼兒感受到了大自然中昆蟲的美,認識了常見的昆蟲，知道了昆蟲的本領，了解了昆蟲的生長環境，體驗到了制作昆蟲標本的樂趣，他們具有保護益蟲、消滅害蟲的意識，在活動中不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。

本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

《昆蟲》教案

昆蟲是低年級學生常常注意的動物，他們對昆蟲的活動充滿很強的好奇和興趣。充分把握和利用學生這一興趣點。通過觀看有關昆蟲的小課件，自然的引導學生觀察昆蟲的外形、色彩等的形態特征，了解一些常見昆蟲的名稱、習性等方面的知識。讓學生展開積極的討論和思考，始終保持對外界事物的好奇心和求知欲望，激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。有了一定的情景感受和情感基礎，再過渡到泥塑學習的環節，訓練學生用橡皮泥做出不同的.昆蟲泥塑作品，嘗試做泥塑過程中的搓、壓、捏、揉、貼、接等表現技能，盡情體會玩泥巴這種藝術活動的無窮樂趣。最后通過相互欣賞作品談感受，提高自己的認識和表現水平。

1.把認識的26個字母變成具體的形象。

2.加深學生對字母的想象，進行添畫練習。

3.使學生養成聯想的好習慣，善于發現并表現生活中的美。

對字母造型及添畫練習。

將字母進行巧妙的聯想。

（學生）常規的工具、各種彩紙或橡皮泥等手工材料。

（教師）課件、范作、實物等，編寫字母小故事。

唱字母歌曲（導入）。

（1）欣賞字母歌曲，以此導入。

（2）學生同唱字母歌。

（3）出示課題：《奇妙的字母》。

2.編有趣的故事（展開）。

（1）請學生用自己喜歡的方式（獨立思考或小組討論等形式），用一兩分鐘的時間編一個字母小故事。

（2）學生交流自己編寫的字母故事。

3.欣賞字母作品（深入）。

（2）欣賞字母作品（分別出示學生和教師范作）。

（3）播放錄像或課件：欣賞由字母組合而成的東西，請學生說說它們由哪些字母組成，有什么特別之處；如果讓他們來畫或拼貼，準備怎么做等。

4.做心中作品（實踐）。

（1）學生創作，用繪畫或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫字母故事等。

（2）學生作業，教師巡回指導（在設計方面做重點的指導）。

5.想象評價創作（聯想）。

（1）評價：學生自評、互評及教師點評。

（2）延伸：把編好的字母進行剪拼，編寫字母故事，尋找有關字母的來歷、典故、詩歌、音樂等。

《昆蟲》教案

舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點；通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程；培養學生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓練學生對提出的問題進行評價的能力。

過程與方法。

養觀察能力的同時，了解昆蟲的完全變態生殖發育過程。

昆蟲生殖發育的過程和特點。

理解完全變態發育觀察、討論、探究、啟發多媒體課件。

教師活動學生活動。

二

教師可引導學生觀看有關昆蟲生殖和發育的錄像片或圖片，啟發學生將已有的經驗與錄像片或圖片中的內容進行分析、歸納，總結出昆蟲的生殖和發育過程。

完全變態。

卵、幼蟲、蛹、成蟲。

引導各小組交流課前收集的有關家蠶的資料。

放映"家蠶的生殖和發育"的錄象片。

出示家蠶生活史貼圖，，請同學把家蠶的.一生發育的順序用圖和箭頭的方式展示在黑板上。

指導學生歸納總結家蠶的生殖發育過程。

完全變態：

幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大。

"春蠶到死絲方盡"這句詩來自李商隱《無題》中的名篇。

這首詩是一首愛情詩，詩中的"絲"寓意思念的"思"，詩人通過這首詩把戀緒離情寫得感人肺腑。

學生交流日常生活中觀察到的昆蟲生殖和發育的自然現象。

小組交流：

1、已有的養蠶經驗。

2、我國的"絲綢之路"。

3、我國古老的"養蠶繅絲"技術。

小組討論：歸納總結完全變態的概念，舉例說出其他與家蠶發育過程相同的昆蟲，如：蠅、蚊、蝶、蛾、蜜蜂等。

使學生在討論中理解家蠶在發育的各個時期的特點，理解變態發育的概念。

全詩的內容是"相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。"。

但從家蠶的發育過程來分析，其中"春蠶到死絲方盡"不正確。因為春蠶作繭后并沒有死，而是變成不食不動的蛹，蛹經過一段時間的發育將羽化成為蠶蛾。

此句詩可改為"春蠶化蛹絲方盡"，這樣既符合家蠶的發育過程，又不失藝術性。

《昆蟲》教案

1、會認15個生字，會寫8個生字。

2、能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練，教育學生熱愛大自然，樂于理有關昆蟲的知識，并愿意進行昆蟲的探究活動。

會認15個生字，會寫8個生字。

能正確讀出各種昆蟲的名稱，結合課文情景，充分發揮想象力，運用所學詞語進行語言訓練。

卡片，有關的昆蟲文字資料和課件或錄像資料。

1、（事先板書課題）同學們看黑板上這幾個字，誰來讀一讀？（昆蟲世界）“昆”是本課生字，我們一起讀讀這個字。開火車讀字，我們一起讀讀課題！

3、誰愿意到前面來指著圖說一說？指名到黑板來說。

1、現在請同學們把書打開，翻到《昆蟲世界》這一課，你們看到了嗎，在每一種昆蟲的旁邊，都寫著它們的名字，請你邊看圖邊讀一讀，然后借助生字表把生字圈畫出來。

2、指名讀詞語，糾正字音。

3、指名領讀。

4、同學們讀的都很準確如果現在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎？拿出生字卡片，一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上，不要摞在一起。

5、做游戲：老師說昆蟲的名字，學生把相應的卡片拿出來。

6、指名把課片貼到黑板上。

7、輕聲讀詞卡，注意讀準了嗎？

a、自己讀讀，你有什么發現嗎？（多數都帶有蟲字，多數都是形聲字）。

d、小組比賽讀，看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形。

e、匯報學習情況，落實易錯的。

1、看書讀讀要寫的8個字，觀察有哪些字有共同特點？

2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。

3、教師范寫，學生練習。

這節課我們接著來學習寫字并完成書后習題。

《昆蟲》教案

通過前階段的活動，幼兒對周圍的“蟲”有了一個大致的了解，對這些小生物的稱呼，也從以前籠統地稱為“蟲”逐漸具體化，能根據外形特征，正確地叫出學名。對于大班年齡段的幼兒，除了能正確命名以外，我們也要求他們能根據一定的科學分類方法將這些蟲蟲歸類，看看哪些是昆蟲，哪些則是“昆蟲的朋友”，完成由具體到抽象的能力要求。

對于昆蟲的定義，大部分孩子是陌生的。如何在給予幼兒科學知識的同時，避免過多的說教和灌輸呢？作為教師要在活動的形式上多下功夫，多給予幼兒自己操作、探究的機會，讓幼兒在充分的觀察、比較的基礎上，進行辨別，逐步加深對昆蟲的定義的理解，并能用此來解決問題。

1、昆蟲都具有頭、胸、腹和三對足，這是它們的判斷標準。

2、蜘蛛、蝎子屬于蛛形綱，蜈蚣是多足類，西瓜蟲（潮蟲）屬甲殼類，它們和昆蟲都屬于節肢動物，是昆蟲的朋友。

3、蚯蚓和蝸牛屬于軟體動物。

1、仔細傾聽科學童話，了解內容，并能從中獲得一定的科學知識。

2、熟悉昆蟲的定義，并能據此作出判斷。

3、在活動中，仔細觀察，勤于動腦，認真思考。

2、各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等。

3、家園共同收集多種廢舊材料，如包裝袋、吸管、塑料瓶等，用來制作昆蟲。

（1）（出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等）“它們中那些是昆蟲？”

“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲？”

（請幼兒人手拿一只“蟲蟲”，把它們根據是否是昆蟲分分家。從而了解孩子的現有知識，使孩子初步感受蟲蟲分類這樣一種形式，而不在于結果如何。在傾聽孩子的回答中，教師可以借機規范孩子的語言，給予孩子一定的科學用語，如頭、胸、腹等，便于孩子理解，運用于后面的活動。）。

（2）通過科學故事的形式給予孩子正確的昆蟲定義，使孩子了解昆蟲的判斷特征。

2、這是昆蟲嗎？

“什么樣的蟲蟲才叫昆蟲？”“你認識哪些昆蟲？”

（請孩子再次用蟲蟲的玩具模型或圖片，進行是否是昆蟲的分類）。

（教師進行集體講解、分類）。

“這是什么蟲？”“它是昆蟲嗎？為什么？”“我們來數數它有幾條腿？”

（選取一些孩子們不太熟悉或容易出錯的蟲蟲進行講解。如螳螂、毛毛蟲等，幫助孩子反復鞏固昆蟲的定義。）。

“昆蟲的朋友有哪些？”（蜘蛛、蜈蚣、西瓜蟲……）。

（1）請孩子在充分認識昆蟲的外形特點的基礎上，根據自己的喜好，利用廢舊材料進行昆蟲的制作。（詳見制作活動：我喜歡的昆蟲）在活動中，教師應多出示一些范例給予孩子啟發，根據孩子的情況及時給予孩子必要的幫助。同時，也可以請孩子在家中與爸爸媽媽一起制作一只昆蟲。

（2）將孩子們的作品布置在教室內，使教室主題環境更鮮明，也可供其他孩子參考。

蟲的種類繁多，分類也較為復雜。由于孩子的年齡關系，可以只要求孩子了解昆蟲的定義并作分類，其他蟲蟲可統稱為“昆蟲的朋友”，具體歸類可在日后的學習中讓孩子逐漸了解。另外，昆蟲的特征是“頭、胸、腹、六條腿”，由于六條腿的特征便于孩子辨認，所以在活動中可以特別強調。

《昆蟲》教案

《裝滿昆蟲的衣袋》是蘇教版語文第九冊的一篇記敘文。它主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，一天傍晚，他獨自尋找”紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。這兩件事充分體現出法布爾對昆蟲的著迷，也是文章的重點。

五年級學生剛剛步入高年級，已具備了一定的觀察能力、語言表達能力、閱讀分析能力，同時對大自然也充滿了濃厚的興趣和探究欲望，抓住“著迷”、“迷戀”“癡迷”等中心詞貫穿全文，不僅理解“興趣是最好的老師”的涵義，更深入把握文章具體描寫與概括描寫相結合的寫作方法。

根據教材和學生特點，結合信息技術和學科整合的理念，我確立以下目標。

1、知識與技能目標。

1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的用法。

2）學習描寫昆蟲的方法，培養學生觀察大自然與周圍世界的興趣。

2、過程與方法目標。

1）從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

2）學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內容得到進一步拓展。

3、情感態度與價值觀。

1）憑借課文具體的語言材料，激發對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀察，持之以恒的良好習慣。

2）透過語言文字的本身得到熱愛大自然、熱愛科學的情感熏陶。

1）從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。

2）深刻領悟題目的內涵，從本文的命題方法中得到啟示。

《認識昆蟲》教學反思

昆蟲在城市里幼兒是很少看見的，提起蟲子有的幼兒會害怕，而有的幼兒很好奇的想看看。根據幼兒這方面的的知識比較少，我就設計了認識昆蟲《螳螂》這節課，讓幼兒對昆蟲產生興趣，引起幼兒的好奇心，讓幼兒有想探索的想法。對于新設計的這節課，在設計的時候，一直在設想有可能出現哪些狀況，這些狀況真的出現了，我應該如何解決，在眾多想法中設計完這節課。

為了幼兒能更好的了解螳螂，我在電腦上找了相關資料和圖片，先要自我的去了解螳螂，從多方面全面了解，自己找好一些教學能用得到的圖片制作成幻燈片。在教學中，用幻燈片引入螳螂，在講解中把螳螂分成7部分講解，又分6部講解了螳螂食用什么，讓幼兒一步步的去了解，讓幼兒學的更清楚。這節課的目標總共就這兩個，看起來目標就這兩點有點少，要講起來可真不少。在課上講多了，幼兒的'積極性就沒了，要隨時調動幼兒的積極性，讓幼兒有興趣的聽下去。

這節課在開始講的時候，我是信心滿滿，在講解的過程中發現一點，幻聽片要是能配上聲音，像課件那樣就好了。沒有找到真正的活螳螂也是我這節課的缺失，要用活物螳螂，可以讓幼兒圍在一起討論，這要學習的效果會更好。在設計的時候感覺想的全面，在教學實踐時會發現自己想的還是不夠全面，經過講課發現想法還是不夠完美，實踐是發現問題的好方法。這些結論都是我的教學反思，為我以后更好的教學，添上了完美的一筆。

《昆蟲》教案

2、鞏固生字：蝴蝶、蟋蟀、蟬、螞蟻、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并認識生字蚊子、蝸牛、瓢蟲。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

字卡(后有圖)，課件。

一、引入主題，引出要復習的生字。

1、“今天老師要帶小朋友到昆蟲王國里去，我們先來聽聽王國里都有什么動物?”聽課文朗讀一遍(課件)。

2、根據幼兒回答出示字卡認讀一遍。

3、提問：“它們都是昆蟲嗎?什么是昆蟲?”(課件演示)。

二、復習生字。

1、游戲：變戲法。“下面昆蟲寶寶要和大家玩一個變戲法的游戲，只要我們說對它的名稱，它就會出來和我們出來做朋友。”(課件)每個詞讀三遍。

4、認識生字：蚊子、蝸牛、瓢蟲。“森林里還來了幾位神秘的嘉賓它們也是我們今天的小考官，看看是誰”

a：瓢蟲認讀。用雖然```但是```說話。“瓢蟲說雖然大會沒有請我，但是我還是來了”

b：蚊子認讀。學蚊子叫。

c：蝸牛認讀。“蝸牛是昆蟲嗎?”復習學的生字并模仿它們。

5、游戲：找朋友。

a：“螳螂大哥問小朋友都認識森林里的嘉賓了嗎?演出正式開始。第一個節目請幼兒有表情的朗讀課文什么是昆蟲”

b：“第二個節目找朋友，請小朋友將字卡寶寶正確的找到朋友交到昆蟲的手上。”

6、結束。

千姿百態的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲，知道昆蟲的本領，了解昆蟲的生長環境與特征，了解大自然的秘密。激發學習興趣。

《昆蟲》教案

一、教材分析：

《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第9個主題單元觀察與發現中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找紡織娘，忘記了回家;八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候怎樣對小蟲子著迷。這是課文的重點。

二、教學要點。

1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟發，從小養成善于觀察、善于發現的好習慣，培養熱愛自然、熱愛科學的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷。

3、正確、流利、有感情重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、難點：從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷的語句。

五、教學準備：學生搜集法布爾的相關資料，教師制作演示文稿。

六、教學過程。

第一課時。

(一)導入新課。

有一個孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個怎樣的孩子呢?(學生發表自己的意見)今天我們就一起學習《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學生書空。

(二)整體感知。

1、大家已經對這篇課文進行了預習，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學們說一說。

[提示學生在介紹法布爾的時候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]。

2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進行概括。

[通過回答，幫助學生體會寫人的概括文章主要內容的方法。]。

3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?

[板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]。

[學生初步感知圍繞一個中心詞選擇材料進行表達]。

(三)、品讀課文，自主感悟。

1、引導學生學習4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內容)。

(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。

學生交流：抓住詞語一動不動地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導學生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準確性。

(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。

(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個詞語，體會法布爾當時歡歡喜喜的心情和應該用怎樣的語氣讀爸爸斥責法布爾的話。

分角色朗讀課文。

(4)作者這樣寫有什么用處?

[學生感知對比襯托進行表達的效果]。

2、自由讀2、3段。

(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?

交流的重點內容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。我從終于這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

生：他發現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽媽批評了，他只有一聲不吭。

生：三天前，法布爾發現了這只紡織娘，連續三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。

學生練讀2、3段(從學生讀書的語氣中可以聽出他們對三天前終于這些重點詞都有了較深的感悟。)。

(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?

[師生分角色表演朗讀課文。]。

教師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?

學生注意的表情，加上動作回答喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子。

(學生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)。

教師走到一名學生面前：孩子，你是怎么捉到它的?

教師和多名孩子對話。

3、課堂小練筆。

(1)教師：從剛才的對話中，我發現你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。現在就用我們的筆幫法布爾把這段經歷寫下來吧。

注意用上剛才的想象，學習作者的表達方法。

(2)學生練筆，教師巡視。

(3)交流，評議。

重點評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。