教學工作計劃可以幫助教師提前預防和解決教學中可能遇到的問題和困難。以下是小編為您收集的一些經典教學工作計劃范例，具有一定的代表性和參考價值，歡迎查閱。

《小池塘》教案

1.學會本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步認識池塘、小溪、河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

學會本課生字。

引導體會小池塘的'美麗，激發仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發的想象力。

課件。

一、導入課題。

二、揭示目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程。

(一)字詞學習。

1.自學導航：

a、自由讀生字新詞，讀準字音。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

a.學生自由讀。

b.小組合作讀。

3.反饋點撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文。

1.自學導航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學。

1.自學導航。

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)。

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)。

1、組詞。

邊（）波（）紅（）。

進（）破（）（）。

2、說話。

用“像”說一句話。

《小池塘》教案

1、學習生字新詞，認識并掌握四個新偏旁。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。

過程與方法：以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學生感悟體會池塘及大自然景色的美麗。

情感態度與價值觀：感受春天小池塘的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：學習生字新詞，認識并掌握四個新偏旁。正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，感受池塘及大自然景色的美麗。

教學準備：課件。

教學過程：第二課時。

一、談話引入。

師：一聲春雷喚醒了春筍，筍娃娃從地底下鉆出來迎接春姑娘。春姑娘有派春風姐姐去喚醒沉睡了一個冬天的小池塘。

看！春姑娘輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。（演示課件）。

二、精讀課文。

師：醒來的小池塘是什么樣的？自由讀讀課文第一小節。

生：醒來的小池塘像一只大眼睛。

師：為什么這么說？（演示課件）。

生：因為池塘里的水波一閃一閃的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的。

生：因為長在池塘邊的蘆葦一根一根的，就像鑲嵌在眼睛邊的一根一根的眼睫毛。

師：你覺得這是一只怎樣的眼睛？

生：一只大大的眼睛。

生：一只亮閃閃的眼睛。

生：一只漂亮的眼睛。

師：是呀！這真是一只水汪汪，亮閃閃的大眼睛呀！誰能讀好這段話？

學生自由練讀，指名讀，齊度。

師：這只大眼睛看到了什么？自由讀讀第二小結。

生：大眼睛看到了白云、太陽、月牙和星星。

師：明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、太陽、月牙和星星都倒映在這面鏡子里。（演示課件）。

師：你最喜歡哪一種景物倒映在池塘里的樣子？在課文中找到這句話，讀一讀，在和同桌說說為什么喜歡這句話。

生：我最喜歡白云的倒影，就像一群白鵝，很可愛。

師：白云倒映在池塘里還像什么？

生：像白鴿、像綿羊。

生：我喜歡太陽的倒影。像鮮紅的氣球，很好玩。

生：太陽倒映在池塘里還像紅紅的燈籠。

生：我喜歡月牙的倒影，像彎彎的小船。它還會像黃黃的香蕉。

師：如果是圓圓的月亮倒映在池塘里會像什么？

生：像黃黃的氣球。

生：像個大圓盤。

生：我喜歡星星的倒影。像珍珠一樣多漂亮啊！。

師：你們能讀好這段話嗎？

學生自由練讀，指名讀，齊度。

生：就是五顏六色。

五彩斑斕。

很多種顏色。

生：晚霞倒映在池塘里像媽媽的絲巾。

生：大樹倒映在池塘里像一把綠色的大傘。

師：同學們的想象力真豐富啊！讓我們一起讀讀最后一節。

小學一年級語文小池塘教案

在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中，本應該設計四幅圖，但為了培養孩子們的創新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現了三幅圖，給學生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

一、教學要求。

1、能根據三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養孩子們的想象力和創新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內容，培養孩子們的.口語交際能力。

3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學設想。

根據口語交際課要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學中，以圖為基礎，以畫為內容，以口語交際為目標，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣，使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

三、教學準備。

多媒體教學課件或教學掛圖。

四、教學過程。

1、導課講故事。

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學生認真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么？）。

3、小組討論；你們認為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評。

（1）讓學生畫出你認為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎上，讓學生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講。

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養學生認真聽別人發言的習慣。

7、課外延伸。

把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

小學一年級語文小池塘教案

今天我要說的是蘇教版小學語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。基于以上認識，根據新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態度及價值觀三個維度確定以下教學目標。

1、指導學生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、培養學生主動識字的愿望，認識本課生字及新偏旁。

3、理解課文內容，感受春天到來時小池塘的明亮，激發學生對大自然的熱愛。

其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。針對小學生的年齡特點，我準備借助多媒體演示，緊扣詞句，創設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。

小班語言教案夜晚的小池塘

1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

2、激發幼兒愛護小動物。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。

2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態。

1、小鴨的幻燈片。

2、小鴨頭飾若干。

3、小魚圖片。

4、提前布置游戲場地(池塘)。

一、開始環節。

導入:播放歌曲《走路》進入教室。

二、基本環節。

當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.

(1)、小鴨子怎樣叫的?學學鴨子的叫聲。

(2)、說說小鴨子的樣子?(出示幻燈片)。

(3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。

(4)、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。

老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。(教師示范念一遍兒歌)。

學習兒歌：小小鴨子一身黃,。

扁扁嘴巴紅腳掌，

嘎嘎嘎嘎高聲唱,。

一搖一擺下池塘。

利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態。

過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家幫它捉魚吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)。

小游戲：(小鴨捉魚)。

請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。

三、結束環節。

結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。

四、延伸環節：

將小鴨頭飾和小魚圖片放在區角活動中，供幼兒游戲。

一、從兒歌教學的角度來反思本節課：

2、本節課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習;。

3、整堂課動靜交替，很好。

4、本節課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合;。

二、從整合教學的角度來反思本節課：

1、整合分為領域內的.整合和跨領域的整合，本節課屬于跨領域的整合;。

2、從目標上來看，本節課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節課大概能整合哪些領域。

3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。

5、在整合的同時要有一個偏重的領域，(即定位本節課的重點領域)。

《小池塘》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）。

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學習課文。

1、整體感知課文。

（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學習第一自然段。

（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

3、學習第二自然段。

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

（2）學生自由讀第二自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學習第三自然段。

你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

小學一年級語文小池塘教案

在九年制小學語文第二冊口語交際課《皮球掉進池塘了》一文中，本應該設計四幅圖，但為了培養孩子們的創新能力，提高孩子們的口語交際能力，教材上出現了三幅圖，給學生留下懸念，激起他們想出辦法解決問題的興趣。以提高孩子們的繪畫能力和動手能力。

一、教學要求。

1、能根據三幅圖的想象，畫出新的圖畫，培養孩子們的想象力和創新意識。

2、能向別人說出自己所畫的內容，培養孩子們的.口語交際能力。

3、能動腦子，幫助小猴子想出巧妙的辦法，把皮球撈出來。

二、教學設想。

根據口語交際課要鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動的特點，在教學中，以圖為基礎，以畫為內容，以口語交際為目標，通過“看圖、畫圖、說圖、評圖、講圖”以提高學生的學習興趣，使學生在歡快愉悅的氛圍中雙向互動，提高口語交際能力。

三、教學準備。

多媒體教學課件或教學掛圖。

四、教學過程。

1、導課講故事。

有一群可愛的小猴子在池塘旁邊的草地上玩皮球，他們你追我趕玩的非常高興，當他們玩的正起勁時，一只猴子由于用力過猛把皮球踢到池塘里去了，猴子們你看看我，我看看你，不知該怎么辦!同學們誰能幫猴子想出一個好辦法，把皮球撈上來。

2、出示圖片，讓學生認真觀察；

圖上除了小猴子以外還有什么？（讓學生仔細觀察水里、岸邊還有什么？）。

3、小組討論；你們認為最好的辦法。

（1）用長樹枝把皮球撈起來。

（2）把石子投進水里，讓波浪把皮球推到岸邊。

（3）伸出的樹枝倒掛下來，像“猴子撈月亮”一樣把皮球撈上來。

（4）游到水里去撈。

4、畫畫、評評。

（1）讓學生畫出你認為最好的一種辦法，看誰畫的最好。

（2）指名說出你所畫的內容。要求：說話聲音要洪亮。

（3）在上述基礎上，讓學生相互交流，鼓勵他們大膽地說，盡情地說。

(4)小組為單位，先出最好的作品，參于全班的評選。

5、說說、講講。

（1）自說，把四幅圖以講故事的形式自己練說。

（2）互說同桌相互說。

6、全班交流要求把你編的故事繪聲繪色地講給大家聽，

注意培養學生認真聽別人發言的習慣。

7、課外延伸。

把四幅圖編一個故事講給爸爸媽媽聽。

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《小池塘》教案

初讀課文，了解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

學習生字詞，了解課文內容。

生字卡片。

（一）復習舊知，導入新課。

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）。

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

（二）初讀指導。

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學生提出生字詞：（帶有音節）。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝。

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的.意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學匯報。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅。

學生發言，介紹識記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

（5）繼續認讀，熟記生字詞。

（三）布置作業。

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

《小池塘》教案【】

上完了，不知是一種內心的空洞，還是裝的太多被一下子“宣泄”完的感覺，總不是個味。

這陣子學校正在為各科教學征集游戲活動，腦海里幾乎溢滿了游戲，溢滿了活躍。也是，

印象中，低年級的課堂要是沒有幾個游戲，幾個活動來組織教學，孩子怎會對所學的內容感興趣？搜集、整理、實用，然后就是等著收獲“喜悅”。為此，樂次不彼。然而，這正如沈老師所說“無謂的、與教學內容無關緊要的，與教學目標脫節的游戲、活動能有多大的實用？能給小朋友帶來多大的促進作用？反而浪費了很多寶貴的時間。”確實，反復體會其實效除了增添一點“躁動”，所剩無幾了。記得在上課前，對于《小池塘》的這課教學設計，我作了很多的工作。我曾構想著為任何一個詞語，任何一個環節的“閃亮”尋找可能的機會，然而，目標中所說的實實在在地理解詞語，認讀課文，我又作了怎樣一番努力呢？似乎可以用“沒”來回答。看來任何虛的都是假的！關鍵的不是教學方式的五花八門，而是心有內容，心有學生。

孩子原本都是些聽話的小精靈。老師讓他說，他就說；讓他做，他就做。對于低年級的。

孩子來講，簡直不是簡單地順從，而是盲從了。但是有時他們也失去了“聽話“這一本領，那時就會讓你――教師心情煩躁。今天的課堂就是這樣。此時在煩躁之余，靜下心來追尋他們“失控”的原因，“跳一跳才能摘到桃子”的原理總在我耳邊回響。我的設計出了問題，原本要講的，課前他們通過多渠道的讀全明白了，或者都有了淺層或深入的了解，那這課對于他們來講還有什么吸引力呢？孩子善于發現，喜歡成為一個發現家。他們樂于把他們熟知的，他人未發現的講出來。他們喜歡漫無邊際地“瞎”扯。這是孩子用來吸引他人的方法。然而課堂上一旦這成為了主題，那還要課文干什么呢？文本的深入體會就很難落實。而在此學生的認知就很難得以提高，他的想法還是從前的。學習這一需要付出努力的過程就成為了“空中樓閣”。總之，為了孩子正確的發展，我們在設計教案上必須落到實處，以孩子原有認知為基礎，好好地考慮該教些什么。讓自己的每一節課都成為有效的好課。

惟有懂得思考的老師才能教出善于思考的學生！時刻牢記著！

我想此刻的感覺應該等著我去落實行動了……。

3小池塘

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.正確認讀15個生字(其中8個生字只識不寫)，理解生字在課文中組成的詞語。

3.正確、規范地書寫7個生字。

4.透過池塘，感受到大自然的美。

二、教學重點：通過朗讀課文，讓學生感受到小池塘所映出的美麗的世界。

三、教學課時：二課時。

第一課時。

1.以圖激情，引入課題。

(畫小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個“小”字，池塘顯得更……你想來讀一讀嗎?請讀課題。齊讀課題。????(引導學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)。

2.初讀課文，感知大意。

小池塘哪兒可愛?請你自己讀一讀，把讀不準的地方，或讀不懂的地方畫下來。

(小組學習)請小組幾個人一起讀一讀，準備一下，進行朗讀比賽。除了字音，還要注意標點及段之間的停頓。

每組抽一人進行比賽，獲勝的一組或幾組獎勵小星星。

3.細讀課文，入境悟情。

(1)范讀。

還記得《雨點》嗎?(由舊知引入范讀)。

師接：小池塘美美地睡了一個冬天。不久，春天到了，春風姐姐輕輕吹了一口氣(范讀全文)。

(2)學習第一自然段。

這個五彩的世界是哪個季節里的?你喜歡這個季節嗎?

師：看來大家都挺喜歡春天，那誰來讀一讀?

請讀。

師評：他讀得又輕又柔，生怕嚇壞了小池塘。還有誰讀?

請讀。

師評：我們好像已經看見小池塘睜開了眼睛。

齊讀。(引導學生讀出輕柔的感覺)。

池塘里和池塘邊是什么樣的?自己讀一讀。填空：

1)池塘里的水波()，像()。

2)池塘邊的蘆葦()，像（）。

請生口述第一句。看看我們班誰的眼睛是一閃一閃的?

(引導生感受水波和眼睛的共同之處，讀出一閃一閃的樣子。)。

請生口述第二句。你們見過蘆葦嗎?(出示)它長在池塘邊。

春天里蘆葦也在使勁的長個子呢。誰來讀讀?

(引導生感受蘆葦和睫毛的共同之處，讀出蘆葦高高的樣子。)。

池塘邊還有什么也在生長?像什么?(拓展思維，訓練語言)。

(3)學習第二自然段。

小池塘睜大了眼睛，它又看到哪兒了?(引入第二自然段)。

默讀第二段，小池塘又倒映出哪些景物?

板書：白云太陽月牙星星。

(小組學習)你們組最喜歡哪一句?任選一題，有時間也可以多做幾題。

1)讀讀這一句，說說白云像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

你們能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

2)讀讀這一句，說說太陽像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

3)讀讀這一句，說說月牙像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

小組匯報，生討論，評價。

齊讀第二段。

(4)學習第三自然段。

你能找出優美的詞，有感情的讀讀這一段嗎?(培養學生自學的能力。)。

師：用心去讀，你們一定會讀得很美。指名讀。

(5)口頭練習。

()的氣球()的眼睛。

照樣子，你也給同學們出幾題。

(6)自學生字。(描筆順、查字典、讀字音、組詞等)。

課文讀完了，讓我們自己來學習課文里的生字，下節課請你們來做小老師，一起學習。

第二課時。

1.復習字音。開火車讀字卡。

2.教學字形。

哪些筆順要注意，請同學們說一說。

師：波的右邊要注意，先寫橫鉤，再寫哪些字，看著它的形，就能說出意思來？

生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

生：“波”是水里的，所以是三點水。

師：氣的最后一筆是什么?

3.描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

三、范寫。

吹波姐。

師：寫“吹”時，口字旁不能太大，一個人，嘴太大就不好看了。右邊下面的“人”，像一個人的腿，要寫得長長的，注意頓筆。

四、作業。

1.抄生字三遍。

口頭組詞：氣()汽()只()支()。

口頭造句：……像……。

2.有感情地背誦課文。

1)小組內背誦。

2)各組比賽背誦。

3)表演背。

小池塘作文

在我家門前的西北面有一個池塘，那里無論什么時間，什么季節，都很美。在初春的時候，池塘上還有很多雪，而且那時池塘上的冰還很硬，很多人在上面滑冰玩，我也經常在上面玩，知道媽媽叫我吃飯了，我才戀戀不舍地離開。盛夏時節，池塘里的水熱乎乎的。那時，就有很多人提著一個大大的瓶子去池塘邊，等坐好后，把瓶子分成兩半，一半里面放著蚯蚓，一半里放著魚餌，然后就開始了釣魚的靜坐。

他們一動也不動。坐著的像一塊大石，站著的，像一棵大樹。還有一些小孩在安全的淺水里玩水，那水花濺在臉上和身上特別的涼爽。到來深秋，池塘旁邊的梨樹就十分的神氣。因為小孩子都會乘機去摘梨子吃。看守梨園的是一位老伯伯，每當他看到我們摘他的梨子，都要把我們狠狠地訓斥一番，可是我們仍舊去摘梨子，因為他種的梨子實在是太好吃了！還有就是我們已經有逃生的辦法了。就是向池塘前面的樹林里跑，然后迅速地躲起來。隆冬趕跑了熱氣，迎面吹來了涼涼的風。這時只要一下雪，池塘的冰就凍得特別結實，于是這里又成了我們的免費露天滑冰場，真是棒極了！池塘就是我家鄉的一道美麗風景，我愿在這里生活，將來為家鄉的建設貢獻自己的一份力量！

心路花語鄉村，比不上城市繁榮喧鬧，卻更加安逸快樂、溫馨寧靜。在這樣安逸的氛圍中，再浮躁的心也能恢復平靜，再淡漠的情也能消融回暖。這里沒有精準的時間、空間，也沒有刻板的規章條例。在鄉間，你只需輕松享受。本文描寫細致，畫面感很強，有流動的色彩，也有靜謐的場景。相互映襯，有一種寧靜豐富之美，再加上流暢自然的語言，更給這個鄉村的池塘增加了一種恬淡的感覺。

小池塘

教學目標?：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課6個生字，綠線內的字只識不寫；認識三個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3.感受春天來到時的明麗，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點、難點：

1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2.理解由生字組成的詞語，感受的明麗。

教學準備：

錄音機、實物投影儀；學生準備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導入??新課。

1.出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2.板書：，你覺得美嗎？

3.指導讀題。把課題美美地讀一讀。

4.春天來了，春風姐姐輕輕吹了一口氣，就醒來了，想去邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1.配樂范讀課文。

2.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

（2）你覺得最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗感悟。

1.學習第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動的畫面。

（3）像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機指導讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長長的”等詞。教師通過適時巧妙的評點，如：“多么溫柔的春風姑娘”，“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等，不露痕跡地進行朗讀指導，讓學生體會到春風的溫柔，池水的清亮，蘆葦的細長，感受的美。

2.學習第二自然段。

過渡：在這只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

多媒體顯示：白天和晚上中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只“大眼睛”看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學生閉眼靜聽，想象畫面。

3.第三自然段。

4.有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在里，把裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把的美景看個夠吧！

四、畫畫說說，積累內化。

1.多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2.根據圖畫指導背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3.還會映出些什么？在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式說一說。

五、識寫結合，學習生字。

1.讀本課生字，認識3個偏旁。

2.你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

3.教師指導“氣”的最后一筆要有彈性；“女”字旁要長而窄，第三筆改為提；“魚”字旁最后一筆也改為提。

小池塘作文

公園里有一個小池塘。池塘里的水平靜得像一面鏡子，能映出藍天和白云，一陣微風吹過，水面泛起層層波紋。魚兒在池塘里歡樂地游來游去，時不時還冒出頭來吐個泡泡。

荷葉碧綠碧綠的，有的像一把撐開的大傘，有的像一個綠色的大圓盤，還有的像一把圓圓的扇子。荷葉上的水珠晶瑩剔透，一陣風吹來，荷葉輕輕搖動，水珠兒在荷葉上滾來滾去，有趣兒極了。

荷花開得非常美麗，像一個個風姿綽約的少女在翩翩起舞，千姿百態、婀娜多姿。有的'花骨朵嬌羞欲語、含苞欲放，還有的只開了一半，松散的簇擁在花蕊旁，散發出清新淡雅的芬芳。荷塘里不時有蝴蝶和蜻蜓飛來飛去，與荷花快樂地嬉戲著。

一只只蓮蓬，在花間亭亭玉立，隨風搖曳。有的像女孩穿的蓬蓬裙，有的像浴室的花灑，還有的像精巧的小燈籠。調皮的小青蛙在荷葉間跳來跳去，開心地“呱呱呱呱”唱著。

小朋友們坐在綠油油的草地上，一邊欣賞著美景，一邊愉快地唱著、說著。小池塘的景色真美啊！

小池塘

教學過程：

一、談話導入。

1、師：小朋友這節課我們繼續學習——《小池塘》，上節課我們學習了生字詞，讀通了課文，這節課老師帶領大家走近小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。

（配樂畫面，范讀課文）。

2、師：小池塘的景色多可愛呀，你們喜歡小池塘嗎？好，下面就讓我們一起來細細地觀賞。

二、學習課文第一小節。

1、初讀。

師：請小朋友們把書打開，輕輕地讀讀課文的第一小節，然后告訴大家你讀懂了什么？（學生各自輕讀）。

師：你還有什么問題嗎？

（師生討論，相機解答）。

2、再讀、理解。

師：小朋友們真會動腦筋，你們看（出示課文第一句，學生齊讀）。

師：輕輕吹了一口氣，是怎樣地吹？我們來輕輕吹一口試試看，是什么樣的？（學生動作）。

師：她讀得好嗎？好在哪兒？

師：對，讓我們一起來讀好這句。（齊讀）。

師：請小朋友再開動腦筋想一想：春風姐姐吹醒小池塘時，會對小池塘說些什么？小池塘又會是什么樣的？請同桌的兩位小朋友表演一下（各自表演）。

師：誰愿意表演給大家看看？

3、學習第一小節2、3兩句。

師：a、醒來的小池塘多么可愛呀，你們瞧——（范讀2、3兩句，配樂動畫）。

自己試試看。（各自輕輕讀）。

c、誰愿意讀給大家聽聽？還有誰愿意來試試？

d、評議：她讀得好嗎？好在哪兒？

e、師：你能學學他（她）的樣兒讀嗎？（指名讀）。

同桌的兩個小朋友一人讀一句好嗎？（對讀）。

師：讓我們一起讀好這兩句。（齊讀）。

f、試著背誦第一小節。

師：老師給這一小組的內容配上了畫面，下面我請小朋友來為畫面配音。（指名兩小朋友）。

還有誰愿意？大家都想來呀，好！我們一起來！注意學學剛才讀得好的小朋友的語氣。（看畫面一起背誦第一小節）。

三、學習課文第二小節。

1、初讀。

師：春天來了，明亮的小池塘像美麗的大眼睛，映出周圍五彩的世界。課文的第二小節一共有四句話，老師請四個小朋友開火車，一人讀一句，其余小朋友動腦筋想想，小池塘里倒映著些什么？（開火車讀）。

師：小池塘里都有些什么呀？

師：對，是白云的倒影像一群白鵝。老師真為你驕傲，你開動了腦筋，自己找到了正確的答案，小朋友學學他的樣，做個愛動腦筋的好孩子。

師：是的，圖上少了課文中說的月亮和星星，老師現在就加上去，可以嗎？（將月亮和星星直接加在太陽和白云旁）。

師：是的，課文的第二小節描寫的是小池塘白天和夜晚的景色。（畫面上的圖演示分屏顯示小池塘白天和夜晚的景色）。

師：下面老師請女小朋友讀前半句，男小朋友讀后半句，讓我們再一次欣賞小池塘的美景。

2、理解。

師：小朋友們讀得真好，下面我們來做個練習，你會在括號里填上合適的詞嗎？

出示：一（）白鵝一（）氣球。

（）的小船（）珍珠。

b、指題2（出示圖）“一只氣球”，太陽圓圓的，紅紅的，多像一只氣球呀。（指圖）。

c、題3（學生想出多種答案）你們看月牙倒映在水中，像一只（指齊讀）彎彎的小船多可愛呀。讀好這個詞。

d、（填好第4題后）滿天的蝮一閃一閃倒映在水中，多像（齊讀）閃亮的珍珠。用贊美的語氣讀讀。

（每做完一道填空，文字即演化為對應的圖，四道填空做完后，屏幕上排列著四幅圖畫，即白云、太陽、月牙、星星分別倒映在池塘中的景色）。

4、師：小朋友們讀得都很好，你們能看圖把這一小節背出來嗎？

四、說話練習。

2、師：你們的想象真豐富。（出示動畫）。

3、多美啊！請小朋友們看看畫面，用這樣的句式說一句話。出示：明亮的小池塘里倒映著（）的（）。

五、總結。

師：你們想得好！（動畫、音樂）春天到了，大地回春，鳥語花香，小池塘睜著大眼睛看著這個美好的世界，它多想變得更加美麗、迷人。讓我們一起來深情地贊美小池塘——（齊讀最后一節文字）。

設計理念。

蘇教版國標本一年級下冊《小池塘》一課，是一篇形象生動、內容新穎、意境優美的散文，描寫了春天到來時小池塘的明麗景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態的池塘以動態和生命。我運用多媒體課件和表演、畫圖等多種手段來創設生動的情境，讓學生在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言、提高思想認識。

小池塘作文

我家住在縣政府大院。在政府大院的辦公樓前有一個小池塘，池塘四周砌著一個個花壇，里面載著各種美麗的花兒，種著不少像傘兒似的樹木。這些五顏六色的花兒和高大挺拔的樹木把小池塘打扮得格外漂亮。

我常常到池塘邊去玩耍，觀賞魚兒游泳的身姿，又是一看就是一個多小時。平常，我還會帶些面包和饅頭渣去喂它們，看著它們成群結隊地游過來，爭先恐后地搶奪食物，真是有趣極了！

一天，我又到池塘邊去玩，發現池塘變樣了：水面上漂浮著各種各樣的包裝袋、飲料瓶，還有一些花瓣和樹枝……真是慘不忍睹。我真是恨死那些亂扔垃圾的人了。我真想對他們說：“難道你們沒聽見魚兒、青蛙、小烏龜的呼救聲嗎？請不要破壞環境，還那些小生命幸福的家園，好嗎？”

小池塘作文

一個秋天的下午，太陽快要落山了，夕陽的余輝照在了遠處的草地上，青青的小草變的金燦燦的，也照在了近處的池塘里，水面變的紅彤彤的。池塘里的荷葉隨著風在水面上搖擺，就像一只只小船在水中航行。圍繞在池塘的周圍有五顏六色的鮮花，勤勞的蜜蜂在辛勤的采蜜，漂亮的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

玩了一天的小青蛙回來了，它正蹲在池塘邊的草叢中正在休息，恰好，一條紅色的小魚，吐著泡泡鉆出了水面，它也想看看美麗的風景。

這時，小魚看見了岸邊的小青蛙，高興的說：“青蛙姐姐，你今天干什么了，怎么這么開心？”

青蛙高興說：“今天我去遠處的菜園，幫助農民伯伯捉害蟲了，農民伯伯夸我是個菜地守護者，所以我很開心啊。"。

小魚搖著尾巴興奮的說：“青蛙姐姐，你真能干，我要多像你學習，趕走水中的害蟲，不讓它們欺負荷花姐姐和荷葉弟弟。”

青娃說：“好啊，我們以后一起努力捉害蟲吧。”

從此以后，下午池塘邊你都會看見青蛙和小魚忙碌的身影。

3小池塘

教學目標?：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦課文第二自然段。

2、感受春天到來時小池塘的明麗。激發學生對大自然的熱愛。

教學準備：課件。

教學過程?：

一、談話導入??。

1、小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？春天到了，細心的你發現了什么？

2、過渡：春天多美啊，老師想帶著你們一起去郊游，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發吧。

教師彈奏，學生全體起立唱歌踏步。

3、好了，我們來到了一片青草地。（貼小朋友的圖）。

小朋友，快看，你們看到了什么？

讓學生認真看黑板上的圖，說清圖意。

二、學習課文。

1、整體感知課文。

（1）過渡：藍藍的天空一望無邊，清清的小池塘顯得格外可愛。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧！

（2）自由讀課文。

（3）指名分段讀課文。

2、學習第一自然段。

（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。

3、學習第二自然段。

（1）池塘里的水波一閃一閃的，就像一只明亮的大眼睛，那在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？請你接著讀讀第二自然段。

（2）學生自由讀第二自然段。

（3）誰來說說看？

（4）指名讀課文。并把相對應的圖片貼到黑板上去。

（6）學生上臺展示自己的畫圖，貼在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子說話。

4、學習第三自然段。

你覺得現在的小池塘美嗎？對呀，引讀“美麗的小池塘，明亮的大眼睛，映出一個”——五彩的世界。

5、有感情地朗讀全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧！

（2）齊讀課文。

6、時間不早了，我們就要離開小池塘了，此時此刻，你想對小池塘說些什么呢？

7、在我們偉大祖國廣闊的土地上，美麗的景色還有很多很多，這需要小朋友用眼去觀察，用心去體會，這樣你會發現更多更多的美！

小池塘

1、學會本課生字，認識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導體會小池塘的美麗，激發學生仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發學生的想象力。

正確抄寫本課的字詞；

通過朗讀感受水不同狀態帶給人的美感享受。

動畫、掛圖、生字卡片。

　三課時。

一、復習舊知，導入新課。

2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

二、初讀指導。

1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學生交流。）。

書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝。

（2）了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只。

比一比，看誰記得又快又多。

學生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學生書空“吹”的筆順。

三、作業。

1、認讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅。

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學生朗讀課文。

二、繼續初讀指導。

1、自由讀課文，給各段標上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據學生發言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發理解“春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學生口述第一自然段的內容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學生交流。

（3）結合學生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學生質疑。

四、作業。

練習背誦課文，說說你是怎樣記住課文內容的。

一、復習檢查。

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

二、背誦指導。

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習背誦課文。

三、寫字指導。

1、出示生字：氣只吹波姐鮮。

2、想一想，寫這些字我們應該注意些什么？

學生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。

3、教師范寫，學生按筆順描紅。

四、課堂練習。

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛　（）的睫毛　（）的氣球。

（）的珍珠　（）的小船　（）的世界。

（）的外衣　（）的娃娃　（）的池塘。

3、背誦課文。

睫毛。

白云　白鵝。

月牙大眼睛小船。

星星　珍珠。

五彩的世界。