通過寫心得體會，我們可以了解自己在學習或工作中的優(yōu)勢和劣勢，然后制定改進計劃，提高自我。接下來，小編將為大家分享一些經典的心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

聽課評課心得體會

5月23日至28日是我們學校舉辦的“開放周”活動日。在短短的一周時間里，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會：

一、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

二、關注學生的情感，重知識的形成過程。

每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。

三、利用多媒體，激起學生的學習興趣。

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參上公開課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且有些老師引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

總之，在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力。

如何科學聽課評課心得體會

第一段：引言（150字）。

科學聽課和評課是中小學教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生更好地學習，幫助教師改進教學方法。然而，要想達到科學聽課和評課的目標，需要遵循一定的原則和方法。本文將從準備工作、聽課過程、評課內容、心得體會等方面探討如何科學地進行聽課評課。

第二段：準備工作（250字）。

在開始聽課之前，我們應該對所要聽的課程進行充分的準備。首先，要了解課程大綱和教學目標，這將幫助我們更好地把握課程重點和要點。其次，要熟悉課堂教學的基本原則和方法，包括啟發(fā)式教學、探究式學習等，這有助于我們理解教師的教學意圖。此外，還應該了解學生的學情和興趣特點，這將有助于我們評估教師的教學效果。只有做好充分的準備工作，才能更好地開展科學聽課評課。

第三段：聽課過程（300字）。

在聽課的過程中，我們應該集中注意力，全神貫注地聽講，并做好記錄。首先，應該注意教師的教學內容和組織方式，包括教師的語言表達、黑板書寫和教學資源的利用等。其次，要注意學生的參與情況，包括學生的討論和提問等。還要注意教師和學生之間的互動情況，包括教師的示范和學生的表現(xiàn)等。在聽課過程中，我們應該盡量保持客觀和客觀的態(tài)度，不應該過分批評和苛求教師，要善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和閃光點，并能夠給予積極的評價。

第四段：評課內容（300字）。

在進行評課時，我們應該根據(jù)聽課過程中的觀察和記錄，結合學校和教育部門的教學要求，進行全面而客觀的評價。評課內容應該包括教學目標的達成情況、教學方法的合理性、教學資源的利用情況等。同時，還要對教師的教態(tài)、教風和教紀進行評價，以及對學生的參與情況、學生的學習成果等進行考察。評課的目的是幫助教師優(yōu)化教學，促進學生的學習，因此評價應該以建設性的方式提出，既要指出教師的不足之處，又要肯定其長處，給予針對性的建議和指導。

第五段：心得體會（200字）。

通過科學的聽課評課，我收獲了很多。首先，我學會了如何仔細觀察和記錄教師的教學。其次，我學會了如何客觀地評價教師的教學效果。最后，我學會了如何從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和閃光點，并給予針對性的建議和指導。科學聽課評課不僅有助于教師的教學改進，也對學生的學習有很大的促進作用。因此，我將繼續(xù)努力學習，提高自己的評課水平，為優(yōu)質教育的實現(xiàn)做出自己的貢獻。

總結（100字）。

科學聽課評課是中小學教育中非常重要的環(huán)節(jié)。在進行科學聽課評課前，我們需要做好充分的準備工作。在聽課過程中，應該全神貫注地聽講，并做好記錄。評課內容應該包括教學目標、教學方法和學生的參與情況等。通過科學的聽課評課，我們能夠更好地幫助教師改進教學，促進學生的學習成果。

如何科學聽課評課心得體會

科學聽課評課是學生提高學習效果和教師提高教學質量的必要手段。它是一種記錄和反思學習過程的方式，通過對課堂教學的觀察和思考，幫助學生更好地理解和掌握知識，同時也能促使教師不斷地反思自己的教學方式和效果，進一步提高教學質量。本文將通過五個方面介紹如何科學聽課評課的心得體會。

第二段：觀察教師的教學方式和教學設計。

在聽課評課中，觀察教師的教學方式和教學設計非常重要。首先需要觀察教師的引導方式，包括提問、講解、輔導等。其次還要留意教師是否注重提供學習資源和培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，還要觀察教師的教學設計是否合理，是否能夠達到教學目標，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

第三段：記錄學生的學習情況和自己的感受。

在聽課評課中，不僅要觀察教師，還要記錄學生的學習情況和自己的感受。可以記錄學生的參與度、興趣程度以及知識的掌握情況等，以便后續(xù)的分析和總結。同時也要記錄自己對課堂內容的理解和對教師教學方式的評價，這些記錄可以幫助自己更好地進行思考和交流。

第四段：提出問題和反思教學過程。

在聽課評課的過程中，提出問題和反思教學過程是至關重要的。通過思考和提問，可以激發(fā)自己的思維和觀察力，幫助自己更好地理解和掌握知識。同時，通過反思教學過程，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而改進和完善自己的教學方式，提高教學質量。

第五段：總結心得體會并進行對比分析。

最后，在聽課評課的過程中，要及時總結心得體會并進行對比分析。通過總結，可以幫助自己更好地理解和掌握知識，找出學習的薄弱點，并進一步改進學習方法。對比分析可以幫助自己發(fā)現(xiàn)不同教師的教學特點和優(yōu)勢，從中借鑒和學習，提高自己教學的水平和能力。

通過科學聽課評課，可以幫助學生更好地理解和掌握知識，促使教師不斷地反思教學方式和效果。在聽課評課的過程中，觀察教師的教學方式和教學設計，記錄學生的學習情況和自己的感受，提出問題和反思教學過程，并及時總結心得體會并進行對比分析，這些都是科學聽課評課的重要步驟。只有不斷總結和改進自己的學習和教學方式，才能提高學習效果和教學質量。因此，我們應該養(yǎng)成科學聽課評課的習慣，不斷提高自己的學習和教學水平。

聽課評課心得體會

此次的教師課堂教學研討，對我來說是個很難得的學習機會。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學王俊麗老師的課，讓我看到了自已的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現(xiàn)就談談自己今天聽課評課的一些心得體會。

教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學生。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

英語的學習要求詞不離句，句不離文，讓學生在一定的情境中學會運用。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來引出有關食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學習比較級等等。這些情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到學習的氛圍中。

兩位教師的課堂教學中，從導入新課到布置作業(yè)，課后小結都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了英語知識的結構體系。能根據(jù)自己學生的知識水平，認知能力來設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理較好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

在基礎知識掌握的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

教師如何聽課評課的心得體會

1、朗讀不夠。朗讀是學習語文的最直接、最有效的手段。書聲瑯瑯的語文課才是回歸本色的語文課。三堂課中學生的朗讀都還不夠。朗讀花的時間不多，學生讀得不夠到位。特別是第一節(jié)課和第二節(jié)課，老師大量的分析講解占去了很多的時間，留給學生讀書的時間微乎其微。

2、問題不精。老師課堂上所提的問題過于繁瑣，課堂從頭到位都是用問題串聯(lián)下去的。有些問題沒有思考價值，有些問題是填空式的問題，老師說前半句，學生補后半句。因為問題不精練，課堂上老師的話語顯得啰嗦，學生自主學習的時間也被占去了。教學要抓中心問題，要抓牽一發(fā)而動全身的問題，不要一問到底。

3、感悟不深。老師課堂上只注重理解課文內容，沒有注重文本的熏陶感染作用。老師挖掘不夠，學生感悟不深，許多地方如果老師順水而行，會有巧妙的課堂生成，但老師都是點到為止，蜻蜓點水一般。學生對課文的理解浮于表面，沒有觸動學生的心靈。

4、激情不足。課堂上老師的情感投入直接影響學生的學習。老師不但要做一個有感情的人，還要做一個會煽情的人，只有老師心中燃起一片火，才能點燃學生心中的熊熊烈火。三位老師中楊正發(fā)老師在這一點上做得比較好，其他兩位老師有所欠缺。

5、訓練不實。語文課是學文習字的課。語言文字的訓練要放在首位。老師們沒有很好地抓住語文訓練的點，引導學生進行語言文字訓練。重點句子讀得不夠，重點詞語沒有引導學生好好地理解。重點段落沒有讓學生美美地朗讀體會。課堂如過眼云煙，學生一下課就忘記了，我們的課以后一定要上得扎實，樸實。讓學生每一堂課有所收獲。

聽課評課心得體會

金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課活動已經圓滿地結束。我校在聽課評課活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。

1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。

2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。

3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。

每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。

4．課后及時說課反思，積極評課交流。

沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。

5．增進了解，互評互學，提高教學水平。

聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。

教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。

聽課評課心得體會

20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解教師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題研究的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。

課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要教師在聽課前對聽課學校、教師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關內容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道教師的觀念是否有改變，就不一定能聽出教師是否進步了，教師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

聽課中要認真觀察和記錄。

聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面，一是促進學生的發(fā)展。二是促進教師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價教師的“教”。強調以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價教師教學質量的高低。聽課既要看教師的教，又要看學生的學，同時要進行適當?shù)墓P錄。

二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，通過創(chuàng)設富有情趣的教學情感組織學生參與學習活動，激發(fā)學生的學習激情，體現(xiàn)學生主體，尊重學生個性和人格，鼓勵學生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態(tài)：

參與狀態(tài)，看學生是否主動參與，是否全員參與、參與的面有多大；

情緒狀態(tài)，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

三是要適時地進行教學記錄和教學評點。

聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟，二是板書設計，三是總評。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參與率。

聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成，教師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。

聽課后要思考和整理。

課后要對記錄進行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內容。

評課應遵循的'基本理念。

有利于改進課堂教學，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展。總之有利于教師的教育教學能力的全面提升。

評課應圍繞以下內容。

評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：教師面向全體的思想，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生整體素質的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

評教材處理。即從教學內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當?shù)取?/p>

評教法運用。即從教師對教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培養(yǎng)學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

評教學過程。即從教學結構這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議教師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發(fā)展程度等。

教師如何聽課評課

教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學效果。怎樣來認識課堂教學規(guī)律和抓好課堂教學質量呢？聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段。

（一）課前要有一定的準備工作。

俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數(shù)教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的'學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

（二）聽課中要認真觀察和記錄。

教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，皋要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處厘，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

（三）聽課后要思考和整理。

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內容拿到自己班上試試等。

經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

（一）、從教學目標上分析。

目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。

首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。

其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。

（二）、從處理教材上做出分析。

評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

聽課評課心得體會

自我參加了市骨干培訓課程《新課程怎樣聽課評課》的學習后，我對近期所聽到的各類課都進行了一定的反思，對這些聽課內容進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而來指導我自身的教學實踐。下面談談我個人的一些心得體會吧。

首先必須更新觀念。

在集體備課的過程中，我們經常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學課，在專家老師的指導下，使我了解到了，在課改理念的指導下，現(xiàn)在的數(shù)學評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向：

1、知識和技能。

（1）對知識和技能的要求是否符合課標要求。

（2）能否抓住本節(jié)課的關鍵位置。

（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學知識結構的科學性。

2、過程與方法。

（1）注重引導學生經歷數(shù)學知識形成過程。

（2）重視數(shù)學學習的基本方法和解決問題策略的教學。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

（1）關注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲。

（2）注意學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學精神，樹立正確的價值觀。

4、教學內容結合科學技術和社會實踐，結合學生的社會實踐。

1、教學過程的總體設計合理，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各項目標。

2、激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生建構自己的知識。

3、學生的科學探究活動有實效，能體現(xiàn)科學探究目標的實現(xiàn)。

4、能科學、合理、創(chuàng)造性的應用媒體技術來優(yōu)化本節(jié)課的內容。

組的組長要落實到人；

第三，看流程：自學、展示、反饋；

第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；

第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達標）。

今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創(chuàng)設一個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那么主動積極。

學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經驗，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象能力在回顧生活經驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

這節(jié)課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的'感覺。關于四季學生的生活經驗是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣闊的收集空間，收集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會到了滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。因為沒有點滴的積累就不會有豐富的經驗。比如張德江老師的正負數(shù)一課，將四年級的知識引入三年級，通過靈活有序的教學程序，在課堂中取得了滿意的效果。

二、課前準備過程很有特點，同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設情境教學。比如兩節(jié)百分數(shù)的意義一位老師是以分數(shù)的比較逐漸過渡到百分數(shù)，而另一位則直接通過兩個百分數(shù)的比較引入百分數(shù)的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態(tài)。

三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。（比如五年級的“展開與折疊”利用動畫將正方體的平面圖形折疊成立體圖形，生動形象；二年級的“重復的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。）充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

四、課堂設計圍繞四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）四能（操作技能、心智技能、一般教學技能、特殊教學技能）展開教學。整堂課沒有了華麗的設計，以實效出發(fā)，讓學生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運用想象加動作在結合實際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學生輕松掌握。

五、練習設計基礎實效，新課過后的練習及時鞏固基礎。每位授課教師都給學生留有足夠的練習時間，讓學生在課堂中及時鞏固并牢記所學知識。

六、討論交流的主體是學生。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。而這些課有一個共同的特點，就是在學生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。

六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。

聽課評課心得體會

3月16日，我校全體數(shù)學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節(jié)數(shù)學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

2、真實——課堂教學應該追求的境界

3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

我記得朱樂平老師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與能力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，而且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數(shù)學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析判斷事物的能力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學校應用起來未必就很實用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果非常好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。

如何聽課評課二

1、意義怎樣聽課評課是一項十分有價值的科研課題：它對抓好常規(guī)，深化教學改革，開展教研、科研活動，乃至推進素質教育是至關重要的。一個學生受完普通教育要上多少節(jié)課？一個小學生90.48%的在校時間是在課堂教學中度過的。2、功能教學管理功能（沒有水平的校長抓門房，有水平的校長抓課堂）、教研科研功能、教學診斷功能、溝通協(xié)調功能、評估考核功能。3、課堂教學改革的必要性專家的觀點：課堂教學正面臨一場深刻變革：第8次課程改革、呂淑湘：“時間，2700多課時，用來學習本國語文，卻大多數(shù)不過關，豈非咄咄怪事。”美國加州大學終身教授蘇智欣教授：中國美國以教師為中心以學生為中心依賴教科書靈活運用教材重理論重實踐以演繹法為主以歸納法為主注重正確與詳細注重生動和有趣強調服從統(tǒng)一（共性）強調創(chuàng)造性（個性）考試主宰一切學生興趣主宰一切學生的觀點：應試教育”負面影響大考試決定了了太多的東西，一次沒考好，人似乎沒了價值，沒有了尊嚴，沒了希望。我們的命運似乎被考試操縱著，擺布著，我們不得不為考而學，老師也不得不為考而教。為考而學，我們缺少學習的積極性，缺少求知激情，學習不再是愉快的，有時甚至感覺它是一種勞役。為考而教，那些整齊劃一的教材、整齊劃一的教學方法，將我們削成一般齊，沒有自己的個性，沒有自己的色彩，沒有自己幻想創(chuàng)造的空間。（選自一個學生的發(fā)言稿）我們每天的課程安排得太緊，每節(jié)課都是老師從頭至尾地講，我們只是呆呆地聽，一個老師接著一個老師對我們輪番轟炸，炸得我們頭昏腦脹。老師也大都講得口干舌燥，辛苦備至，這樣年復一年，日復一日，對師生雙方都是一種沉重的負擔和精神上的摧殘……（選自一個學生的日記）4、聽課評課要更新觀念“戶口是空飯碗，文憑是泥飯碗，能力是鐵飯碗，創(chuàng)新能力是金飯碗。”a．樹立目標意識b．樹立個性教育意識c．樹立主體意識d．樹立反饋意識e．樹立情感意識f．樹立特色意識5、聽課的技術a．sitinon/attend/observe聽課的準備b．進入四種角色聽課c．看課的基本要領d．怎樣做好聽課筆記6、評課原則a．實事求是原則b．坦率誠懇原則c．兼顧整體原則d．激勵性原則e．差異性原則7、評課形式a．個別交談式b．集中討論式c．書面評議式d．師生互評式e．抽簽答辯式f．庭辯式g．自我評議式8、一節(jié)課的評析方法觀摩型聽課：觀摩型聽課是為了、推廣、交流及學習教學經驗和方法等而進行的聽課活動。包括公開課、示范課、展示課等。觀摩型聽課的特點：（1）示范性：活動的組織者在通常情況下將這種課作為典型、示范來看待。上這類課一般由名教師、優(yōu)秀教師和某一方面有特色、有創(chuàng)新、有經驗的教師上課。（2）推廣性：推廣他們先進的教學方法和教學經驗；擴大他們的影響同時提升教學層次。（3）學習性：任何聽課都是一個主動或被動的學習過程，但在觀摩型的聽課活動中，學習性的特點最突出，聽課者的學習的目的是十分明確的。有人說：我聽完一堂好課，常有這樣的體會：就如深山探寶，心頭甜滋滋的，講課者的思想、激情、藝術魅力，給我留下了長遠的記憶。有時即使是不理想的課，某一方面也會有深刻的啟示。組織得好的石頭能成為建筑，組織得好的社會規(guī)則能成為憲法，組織得好的事實能成為科學。a.教學目的（體現(xiàn)目標意識）：（1）教學目標全面、具體、明確，符合大綱、教材和學生實際（2）重點難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確（3）教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終b.教學程度：（體現(xiàn)主體意識）：（1）教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理（2）面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質（3）傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵（4）給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展（5）體現(xiàn)知識形成過程，結論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)c.教學方法：（體現(xiàn)訓練意識）：（1）精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”（2）教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際（3）教學信息多項交流，反饋及時，矯正奏效（4）從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段d.情感教育：（體現(xiàn)情感意識）：（1）教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（2）注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)e.教學基本功：（體現(xiàn)技能意識）：（1）用英語組織教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象（2）教態(tài)親切、自然、端莊、大方（3）板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明（4）能熟練運用現(xiàn)代化教學手段（5）應變和調控課堂能力強f.教學效果：（體現(xiàn)效率目標意識）：（1）教學目標達成，教學效果好（2）學生會學、樂學，學習生動，課堂氣氛活躍（3）信息量適度，學生負擔合理，短時高效g.教學個性：（體現(xiàn)特色意識）：（1）教學有個性特點（2）教師形成自己的教學風格附:本人點滴體會a．評課要抓住重點：1．教學目標落實情況2．教學過程組織得如何3．學生參與情況4．教學方法、手段應用得是否合理5．教師基本功6．教學效果b：評課要注意課型和執(zhí)教對象(常規(guī)課/優(yōu)質課/示范課/公開課/競賽課;聽力/聽說/對話/閱讀/寫作/復習/綜合課等)附:對一堂優(yōu)質課的點評:1．。

導入新。

（lead-inshouldbebrief/clear/。

new。

/andeasyforstudentstounderstand..2．。

教法新穎。

：充分體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體(student-centered)”的教學模式。老師如同一位導演有條不紊地指揮著整堂課，而學生們則象演員在舞臺上盡情發(fā)揮、盡情表演。3．。

師生關系新。

：一會兒象導演與演員；一會兒象親密無間的朋友；一會兒象…;在同學們充分表現(xiàn)自我的時候，老師都給予充分的肯定與鼓勵，同學們的信心大增。4．。

知識拓展新。

：充分運用多媒體課件。。。。。。5．。

板書設計新。

：內容概括、形式靈活、書寫規(guī)范、圖文并茂、生動活潑、布局合理、色彩分明、美的享受。6．。

德育著眼點新。

：如果只局限于。。。。。。，這堂課會遜色很多，但x老師從。。。中找到了。

升華點。

讓學生懂得“團結就是力量”的道理；“助人為樂”是一種美德；學生的靈魂得到了凈化。總之該堂課設計匠心獨具加上x老師出色的組織、調控這堂課高潮迭起學生興趣盎然。c：按照新課程標準評課1．新的教學理念2．正確處理語言知識與語言技能之間的關系3．關注學生的情感營造寬松、民主、和諧的教學氛圍4．注重學習策略的培養(yǎng)5．加強外語教學的文化內涵拓寬學生的視野d：藝術評課欣賞（杭外彭那祺老師）自然導入巧設懸念點明主題。環(huán)環(huán)緊扣一氣呵成托出整體。表層入手深層欣賞前后呼應。貼近生活角色交際培養(yǎng)情意。---聽高一年級商小民老師英語顆有感。全節(jié)顆學生發(fā)言總人次共計79次。創(chuàng)設氛圍以舊引新。年級雖低依然交際。語法生詞置于情景。注重聽說德才并舉。面對挑戰(zhàn)積極進取。

聽課評課心得體會

聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長來補已之短來指導自己的教學。

聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學習的態(tài)度去融入課堂，則是對授課者的尊重，同時也會讓自己給別人一個好的印象。

聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準備工作，要有相應的教材，當然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學習的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽課的目的就更明確了，同時對別人所教的.學生的情況也要有所了解，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。所以我個人認為聽課教師應該做好充分準備，了解授課教師的大體情況，班級學生的知識基礎等大體情況，了解教師授課的大體內容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的，是如何引導和啟迪學生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點和弱點，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。

聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進步，這是聽與被聽者都想要的結果。

聽課評課心得體會

首先，必須更新觀念。

在集體備課的過程中，我們經常在一起討論如何評價一堂好的數(shù)學課，在專家老師的指導下，使我了解到了，在課改理念的指導下，現(xiàn)在的數(shù)學評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向：

1、知識和技能。

（1）對知識和技能的要求是否符合課標要求。

（2）能否抓住本節(jié)課的關鍵位置。

（3）體現(xiàn)本節(jié)課數(shù)學知識結構的科學性。

2、過程與方法。

（1）注重引導學生經歷數(shù)學知識形成過程。

（2）重視數(shù)學學習的基本方法和解決問題策略的教學。

3、情感、態(tài)度、價值觀。

（1）關注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲。

（2）注意學生科學態(tài)度的養(yǎng)成，培養(yǎng)科學精神，樹立正確的`價值觀。

4、教學內容結合科學技術和社會實踐，結合學生的社會實踐。

1、教學過程的總體設計合理，能有效實現(xiàn)本節(jié)課的各項目標。

2、激發(fā)學生的學習積極性，啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生建構自己的知識。

3、學生的科學探究活動有實效，能體現(xiàn)科學探究目標的實現(xiàn)。

4、能科學、合理、創(chuàng)造性的應用媒體技術來優(yōu)化本節(jié)課的內容。

我們平時總覺得聽聽課就可以學習到，其實細細想來更多的收獲還是來自別人對聽課后的評課。從聽別人的評課中可以學習到別人所學習的，還可以把自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自己學習到了別人的優(yōu)點，也給自己一些思考，只是光聽課所不能收獲的。

聽課評課心得體會

今天，海南華僑中學在學校小禮堂舉辦了“教師基本功--聽課與評課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽，受益匪淺。

1、使年輕教師具有一種“匠氣”。

任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學技術的人。只有具備了教學技術，才可以由技術升華為藝術，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>

年輕教師要有一定的匠氣。在教學中要注意形成一定的教學技術和教學規(guī)范：精心備課，精研文本，結合實際設計教學目標和方法，嚴謹課堂教學，加強與學生的互動，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。

2、使經驗型教師完善教學技藝，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

經驗型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對于課堂教學，不僅僅考慮教師的教，而是更關注學生的學；不滿足于完成教學任務，而是注重教學反思；不僅僅停留在教學實踐水平上，而是以科學理論指導教學實踐，進而形成適合自己的教學思路和方法。

聽評課是推動經驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強比較和反思，如同課異構教學比較、異類型教學比較、同班級異學科教學比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點，審視自己教學的不足，改進完善自己的教學方法。可采取自評、教師間互評或專家引領等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學的亮點，挖掘教學的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。

3、形成良好的`教學風氣，推動教學改革的深入開展。

聽評課對于教師來說是一種督促與激勵，通過此活動，教師間互相學習，你追我趕，有利于形成濃厚的教學氛圍，提升教學質量。在聽課與反思中形成一定的教學思路和方法，有利于教研水平的提高和教學改革的深入開展。

一）、課前準備。

第一個問題就是教材，主題、前后內容的邏輯關系；

第三個問題，這節(jié)課的預設目標是什么；

第四個問題，你的教學環(huán)節(jié)，你的教學是由幾部分組成的，然后講講你的教學設計的創(chuàng)新點，你的創(chuàng)新之處在哪里，你的困惑在哪里。

二）、觀察和記錄。

1、觀察學生對知識技能的理解和運用，也就是說，觀察這堂課的目標實現(xiàn)，預設的目標有沒有實現(xiàn)。

2、觀察對學生錯誤的指導，也就是說主要觀察課堂生成，因為學生的錯誤老師沒辦法預設，那么，老師是如何把學生的錯誤當成課程資源。

3、觀察教師對學生學習的指導，就是老師是如何指導學生在課堂里學習的。

4、觀察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒有效果。

5、觀察學生的應答方式，即學生是如何回答老師的提問的，應答什么、如何應答。

6、觀察教師的提問，對這堂課老師的提問進行分析。

7、觀察教學時間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的。

評課的原則。

實事求是原則：成績要說夠，不足要說透。

激勵性原則：成功激勵，目標激勵，榜樣激勵。

差異性原則：教師情況不同，課堂類型不同，學生情況不同，開課目的不同。

整體性原則：在對整堂課總體認識的前提下，研究教學的局部。

導向性原則：評“現(xiàn)在”，面向“未來”，促教師發(fā)展。

第一，看學生的學習狀態(tài)（聽聲音，看動作，察表情，好教育寫在臉上）；

第三，看流程：自學、展示、反饋；

第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；

第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達標）。

聽課評課心得體會

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。

2.教學過程精彩。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念。

3.學生自主學習。

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

4.創(chuàng)設良好的學習氛圍，制作精美的課件。

近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

聽課評課心得體會

一學期一次的教師聽課、評課活動已經結束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下,老師們觀念的更新,素質的提升,以及以幼兒為主,把時間留給孩子,深挖教材,明確目標的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實。72名教師中既有經驗豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對教師基本功素質的考驗,還是對教師課堂駕御能力的考驗,也是心理素質的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學習。

此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經驗豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們受到感染。正因為如此,課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。

《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。

我覺得老師們的課都做到了以下幾點:。

1、轉變教育觀念,落實綱要精神。

《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,開始采用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術的發(fā)展,有的幼兒園引進了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權威的化身,老師總是對的。目前,強調建立民主、平等的師幼關系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

2、教學設計有創(chuàng)意。

每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國蘭老師設計的《修補圖書》重點、難點清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補圖書,同時在上課過程中引導孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設計的《球寶寶》充分抓住小班幼兒的特點,讓幼兒體驗球寶寶是如何“滾”動的,再就是分組給球寶寶設計衣服,培養(yǎng)幼兒團結合作精神。

3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。

王玉針老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對原有經驗的再現(xiàn)與課件進行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。