通過閱讀范文范本，我們可以學習到各種不同類型的作文寫法和表達方式。借鑒以下范文范本的寫作風格和技巧，相信能夠提升大家的寫作能力和表達水平。

項鏈課文續寫

她愣住了，開始想十年來為賠償項鏈而付出的一切，想到了那個簡陋的小閣樓和十年來的清苦生活，她就這么想著，一動也不動了。

佛來思節夫人既是感動又是愧疚，一時之間也不知道再說些什么好，兩個人就面對著站了很長一段時間。

直到后來，她突然想起那些油膩的杯盤碗碟和堆了起來的骯臟衣服，她勉強地一笑，說道：“珍妮，很抱歉，我還有許多事沒做完，不打擾了，我要回去了。”

佛來思節夫人本想要攔住她的，不知道為什么沒有做，只是在后面大聲地叫：“瑪蒂爾德，來我家吧，我有話和你說，你一定要來！”

她回了家，費了很大的力氣爬上了小閣樓，然后就坐在了窗前，她知道佛來思節夫人是想要賠償她，但是她不愿意接受那些賠償。

“瑪蒂爾德，你沒事吧？”路瓦栽先生很久沒看到妻子那么反常。

她緩緩地搖了頭，回過頭看著她的丈夫，她心里急速地掠過了一個想法：或許丈夫需要那些賠償的錢，畢竟項鏈的丟失和丈夫是沒有關系的，但他卻為此忍受了十年的痛苦。

她猶豫地說：“你還想不想去南代爾平原打云雀？和你從前的朋友們一起去。”

他笑著說：“想，當然想，可是現在是不可能的了，我們剛還完債，不可能有那么多的錢。”

她低下頭，很輕地說：“如果我們有了這么多的錢呢？你是不是想去南代爾平原呢？”

他覺得事情有點奇怪，今天他的妻子很反常，他試探地問：“瑪蒂爾德，發生了什么事，你今天在公園里遇到了誰？”

她意外坦白地說了：“我遇到了佛來思節夫人，她告訴我，她原先那掛項鏈是假的，她也暗示了她愿意賠償我們的損失。”

她抬起頭，很想知道她的丈夫是否想要賠償，看到她的丈夫的眼神很復雜，時而高興，時而難過，她猶豫地開口：“如果你愿意接受賠償的話，我愿意和你一起去拜訪佛來思節夫人。”

他的臉色慢慢地平靜下來，他堅定地說：“不，瑪蒂爾德，我想我們并不需要那些賠償，我們已經還清了債務，完全可以靠著自己快樂地生活著。即使回到了以前的生活，即使我們比以前更為富裕，但也不見的會比現在更高興、更快樂，瑪蒂爾德，你我都變了許多，都已經適應了現在的生活，還需要回到從前嗎？”

“謝謝你，愿意為我而放棄這么多。”她覺得沒有一刻比現在更和丈夫心意相通。

他接著說：“我們還是要去一次佛來思節夫人的寓所，我們要向她聲明，我們不需要那些賠償，我們還要感激她，讓我們有現在的平靜生活。”

她站起身，帶著微笑去操勞那些生活的瑣事了。

項鏈課文讀后感

優秀作文推薦！當所有人的目光都聚集到這個年輕貌美，著裝華麗的女人身上，誰會想到她只是一個普通到不能再普通的勞動婦女，誰會料到她為了這一刻卻付出了十年的青春，而所有杯具的根源，卻歸功于主人公靈魂深處的虛榮心。

故事的背景發生在十九世紀的法國，美麗動人但出身低賤的女主人公蒂爾德，不甘落入一個小職員的手中，過著平淡無味，茶余淡飯的生活，她的欲望，以及社會的這一切也誘使了她虛榮心的滋生。

在這個虛榮的舞會上，一切的一切也是為了掩飾自我的虛榮心，一切的一切也是為了掩飾在這物欲橫流的時代，貪圖享樂的浮躁內心。她無疑是舞會上最亮麗的焦點，可是她不會想到這是她用10年青春換來的一個夢。

最終，她為自我的虛榮心付出了代價，剝奪她的青春無疑是對她最大的'懲罰。蒂爾德為賠償朋友的項鏈欠下了巨額債務。生活再度跌入了低谷，為早日還清債務，她不辭辛苦，拼命勞作，經歷了十年令人難以想象的生活。她的虛榮到了崩潰的邊緣，她漸漸意識到了何謂自欺欺人。莫泊桑筆下結局更是對這一切的諷刺與調侃。

在當時的社會，過度的虛榮心也不必感到奇怪，正是因為在這個金錢至上，思想封閉的資本主義社會，人們的行為也自然而然發生了極大的扭曲。虛榮是人們的普遍行為。其實我們不必太在意某些東西，不需要在別人面前打腫臉充胖子。表面上的榮耀都是華而不實的，僅有從心中滲透出來的氣質與品質才是最真實的自我。

莫泊桑寫作的意圖無非要是打擊當時社會的思想，以及諷刺人們過度虛榮的愚蠢，他們終將會像女主人公一樣付出相應的代價。

項鏈課文續寫作文

弗來思節夫人感動極了，抓住她的手說：“哎！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那一掛是假的，至多只值500法郎！”

“我知道！”她說：“在這十年間我也曾想過，發現了很多可疑的地方。但是我想事情已經發生了，就坦然面對吧。正好也可以磨練一翻我的意志。太太，那間鉆石項鏈帶在我身上，現在看來是不美麗了，就把它送給你吧，也當給自己一個教訓吧。”她一口氣說了這么多，想誦讀詩歌一樣，眼神卻不動流露出委屈的光來，她淚留滿面，看著眼前蒼老的女人都與自己有關，心里充滿懊悔。

就在這時瑪蒂爾德說：“朋友，我能再見一下那條項鏈嗎，今晚我要參加一個朋友的聚會，覺得不體面，另外再借你家的轎車，行嗎？”

她的朋友爽快的答應了。帶瑪蒂爾德回了家。皆好后有給了瑪蒂爾德3萬法郎作為補償。

瑪蒂爾德欣然離開了。拂來思節望了她遠去的背影，心想：這真是一個善良的女人啊。

5天后的一個清晨，晨報上刊出一條新聞：騙子瑪蒂爾德騙走拂來思節夫人的珍貴寶物，至今還在逃亡中。望知情者配合警方緝拿逃犯。

項鏈課文續寫六

“哎，我可憐的瑪蒂耳德，可是我那一鏈是假的至多值500法郎！”

瑪蒂爾德愣住了，半天回不過神來。腦子一片空白。只有嘴里嘀咕“假的，假的？”

回家后，瑪蒂爾德軟坐在床上，回想這十年來，自己付出的一切，她失去了美麗，變成了現在這副家庭婦女的摸樣，十分傷心。丈夫回家后，得只真象，很驚訝。待心平靜后，安慰妻子道：“莫傷心，十年過去了，你依然是我最美麗的妻子，不經意中你也改變了許多，不在象以前那樣虛榮，你也開朗了許多。受到朋友的尊重，面對困難，我們并肩作戰。我們可以賣了項鏈。我們可以過上好生活，買大房子和漂亮衣服！”瑪蒂爾德這樣想著，心情平靜了許多。

“老板，這件首飾多少錢”

“一萬四千法朗”

抬頭間兩人目光相對，忽感驚訝，來買項鏈得人是拂來思節夫人，而賣得人是瑪蒂爾德！

這是怎樣的結果，原來那天之后，瑪蒂爾德利用她的聰明才智和在舞會上認識的關系在她37歲那年成為了本鎮有名的珠寶鑒定商，有了自己的珠寶行。

課文項鏈心得體會

課文項鏈是一本令人感慨萬分的小說，讓我深受觸動。本文將以五段式的結構，就“課文項鏈”的主題與人物形象、情節描寫、寓意等方面展開論述，以體現對這部作品深深的思考和領悟。

二、人物形象的描寫。

在小說中，作者通過精心的描寫塑造了各種鮮活的人物形象。其中最具影響力的是主人公瑪蕾。她是一個具有魄力和追求的女性形象，她的人生經歷給我們帶來了深刻的思考。她一直渴望擁有貴族社會的生活，卻因為貧窮而痛苦。生活的無奈讓她深感自卑，她糾結于愛與金錢之間的選擇。通過瑪蕾的形象，我們可以看到社會等級固化和金錢對人性的影響，這使得我們思考人的價值何在。

三、情節描寫的生動。

小說中的情節描寫十分生動，給人留下深刻的印象。其中，瑪蕾與她的戀人吉姆之間的愛情故事令人動容。他們兩人心心相印，卻因為社會等級的差距和貧窮的困擾無法走到一起。瑪蕾在第三章中決定嫁給了貴族法伊焦夫人的兒子埃達爾。盡管她一度覺得自己擁有了幸福，但最終卻發現埃達爾對她只是一種買賣關系。這種榮華富貴的背后充滿了冷酷和浮華，給我們以深深的警示，使我們思考幸福的真正含義。

四、小說寓意的思考。

課文項鏈給人以許多寓意深遠的啟示。這個小說通過瑪蕾的遭遇，表達了對社會等級固化和金錢至上的批判，同時也展現了作者對人性的關懷。瑪蕾雖然選擇了貧窮的一生，但她的品質和追求使她成為一個值得尊敬的人。她堅守自己的信仰和原則，這使她在內心始終是一個高貴的人。通過這個故事，我們明白了貧窮與富有并不能衡量一個人的價值，而是品質和追求才是最重要的。

五、結語。

課文項鏈是一本充滿情感和思考的小說，他給人以深深的觸動。通過小說中的人物形象、情節描寫和寓意的思考，我們深刻感受到了社會的冷酷和金錢的誘惑對人性的腐蝕。同時，我們也看到了主人公瑪蕾的高尚品質和追求對于一個人來說是多么的重要。這本小說讓我們明白了社會等級的虛妄和貧窮并不代表一個人的價值，品質和追求才是真正意義上的財富。對于讀者來說，《課文項鏈》不僅僅是一部故事，更是一次精神上的洗禮。

課文《項鏈》讀后感

《項鏈》這篇小說，主要抨擊、鞭撻的，就是享樂主義。然而，在享樂主義泛濫的今天，我們是否反思過呢？曹文軒曾經說過：“年少時，就有一種痛苦的風度，長大后才可能是強者。”

所以，不一定條件優越就是好事，逆水行舟，也并不是一無是處。遇到生活中的困難，我們應選擇的不是回避，而是面對。因為逆境能讓我們成熟起來，冷靜起來！

所以，在生活中，我們應做一個自信自強的人，踏踏實實走好每一步，不圖名利，不圖錢財。學會在逆境中成長，學會沉著和冷靜！

課文項鏈心得體會

大家好，今天我要和大家分享的是我在閱讀《課文項鏈》時的心得體會。這是一篇令人動容的故事，通過一個小男孩買不起珠寶項鏈而展開的故事，讓我們深深反思人性的復雜和對物質財富的追求。下面我將從故事背景、人物形象、主題等方面來談談自己的感受。

首先，故事背景引人入勝。文章以一個貧困家庭的小男孩為主角，展示了他夢幻般的想象力和對美的追求。雖然生活條件不好，但他還是希望能夠為媽媽買一條珠寶項鏈。這個情節使我體會到了孩子們純真的心靈和對美的向往，同時也引發了對財富與幸福之間的思考。

其次，文章中的人物形象鮮明生動。小男孩是一個聰明、有想象力的孩子，他用一顆釘子串起來的項鏈，代表著他對媽媽的愛和美的表達。小男孩的媽媽則是一個溫柔賢惠的女性形象，她雖然明白兒子的困境，卻一直默默支持他。這些形象刻畫得非常細膩，讓我對他們的感情產生了共鳴。

再次，文章的主題深邃而有意味。通過小男孩買不起珠寶項鏈這個細節展示了人性的善良和貪婪。當男孩給媽媽的“項鏈”送到時，她的笑容讓孩子感受到了無盡的幸福。這個場景讓我思考，是愛和關懷帶來的幸福，還是物質財富帶來的滿足感？這個問題引發了我對人們追求物質財富的動機和真正的幸福究竟是什么的思考。

此外，文章運用細膩的語言表達了對美和愛的強烈渴望。課文中的描寫和比喻讓我仿佛置身于文章的情境之中。作者用“那些呼之即來、揮之即去的寶石”來形容小男孩的夢想珠寶，讓我感受到了他心中寶貴的東西。這樣的描寫讓我深感作者的用心和對美的向往。

最后，文章給我留下了深刻的思考。通過讀這篇文章，我深深地認識到愛和關心才是真正能夠使人幸福的，物質財富只是暫時的一時享受。而且，這篇文章還反映出人們普遍存在的盲目追求物質的問題，我們常常在追求名牌、奢侈品時忽略了身邊珍貴的東西。

總的來說，《課文項鏈》是一篇讓我深受觸動的讀后感。通過這個故事，我更加明確了幸福的重要性和物質財富的邊界。無論我們生活在什么樣的環境中，只要心中有愛和關懷，我們就能夠感受到真正的幸福。所以，在以后的生活中，我會更加珍惜身邊的人和事物，學會用愛和關懷去溫暖自己和他人。

通過這篇文章，我也希望能夠引起更多人對人性和財富關系的思考。畢竟，人生的價值追求應該是追求內心的充實和幸福，而非片刻的物質繁華。

課文《人生》的分析

課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的'情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。

“高塔”等四種情景純屬虛擬，是為說理而設置的，也就是說課文寓深刻的道理于一系列形象之中，夾敘夾議，而不是空發議論，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。

難點講解。

《人生》以四個具體的意象為喻，把幾個深刻的道理形象通俗地表現出來。

課文寫了四個場面，三大人群，并突出了這幾種人的一些特點和優秀品質，即“奮斗”和“勞作”。

作者只是舉例性的作了簡單的概述，這屬于以小見大的寫法，也就是通過個別展現一般。

項鏈課文心得體會

《項鏈》是法國作家莫泊桑的一部經典故事，講述了一個富家女因一條丟失的項鏈而走上絕望之路的悲劇。通過閱讀這篇課文，我深深地體會到了人們對虛榮的追求與現實的殘酷的矛盾，以及珍惜現在幸福的重要性。

首先，課文中的女主人公瑪蒂爾德可以說是一個典型的虛榮女人。她因為貧窮的出身，一直渴望過上富裕的生活，而且她對外界的評價也極為看重。她對自己的相貌、衣著都十分在意，對家庭的低微的社會地位倍感壓抑。正是這種對外界看法的病態追求，使得瑪蒂爾德沉溺于獲得更多虛榮的東西，而忽視了自己內心的真正需求。

其次，課文中的項鏈象征著虛榮的欲望。對于瑪蒂爾德來說，這個項鏈是重要程度超過一切的東西，她愿意為了這個項鏈放棄一切。然而，這條項鏈的價值并不過是一個看上去很不起眼的裝飾品。當她丟失了這個項鏈后，她陷入了絕望和痛苦之中，甚至為了彌補損失，她不惜傾盡家產，甚至走上了賣身為生的路。這樣的故事警醒著我，物質的虛榮并不能帶來真正的幸福，相反，卻可能毀掉一個人的一生。

再者，課文中的男主人公，即瑪蒂爾德的丈夫也是一個勤儉節約的人。他對于瑪蒂爾德的虛榮看法不以為然，并通過精打細算的生活方式來滿足他們平凡的生活。他對于瑪蒂爾德購買新衣服的要求一度違心地借款，從而導致了一系列的悲劇。盡管他的善意被瑪蒂爾德的虛榮所扭曲，但我仍然感受到了他對婚姻的負責和對家庭的堅守，這種對幸福的理解使我深感敬佩。

最后，通過瑪蒂爾德的一系列沉浮，她最終才認識到真正的幸福其實并不在于物質的追求。當瑪蒂爾德與那位曾經借給她項鏈的朋友相見時，她才發現自己多年來所追求的東西并不值得。她發現朋友早已將那條項鏈換成了一條很廉價的，而這個選擇卻并沒有對她的幸福造成任何影響。它帶給她的幸福與真正的珍貴無關，而在于人與人之間的友誼和心靈的滿足。

通過閱讀這篇課文，我深刻體會到了人們對于物質的虛榮所帶來的痛苦和對內心真正需求的忽視。正如所言，人最珍貴的財富不在于掌握大量物質，而在于珍視現在的一切幸福。虛榮與貧窮并不是決定一個人幸福與否的主要因素，而是對人自身渴望與平衡的掌握。因此，我們應當珍惜眼前的幸福，不要被虛榮的追求所迷惑，而要努力修煉內心，堅守真實的價值觀，這樣才能獲得真正的幸福和內心的寬慰。

項鏈課文續寫

她愣住了，開始想十年來為賠償項鏈而付出的一切，想到了那個簡陋的小閣樓和十年來的清苦生活，她就這么想著，一動也不動了。

佛來思節夫人既是感動又是愧疚，一時之間也不知道再說些什么好，兩個人就面對著站了很長一段時間。

直到后來，她突然想起那些油膩的杯盤碗碟和堆了起來的骯臟衣服，她勉強地一笑，說道：“珍妮，很抱歉，我還有許多事沒做完，不打擾了，我要回去了。”

佛來思節夫人本想要攔住她的，不知道為什么沒有做，只是在后面大聲地叫：“瑪蒂爾德，來我家吧，我有話和你說，你一定要來！”

她回了家，費了很大的力氣爬上了小閣樓，然后就坐在了窗前，她知道佛來思節夫人是想要賠償她，但是她不愿意接受那些賠償。

“瑪蒂爾德，你沒事吧？”路瓦栽先生很久沒看到妻子那么反常。

她緩緩地搖了頭，回過頭看著她的丈夫，她心里急速地掠過了一個想法：或許丈夫需要那些賠償的錢，畢竟項鏈的丟失和丈夫是沒有關系的，但他卻為此忍受了十年的痛苦。

她猶豫地說：“你還想不想去南代爾平原打云雀？和你從前的朋友們一起去。”

他笑著說：“想，當然想，可是現在是不可能的了，我們剛還完債，不可能有那么多的錢。”

她低下頭，很輕地說：“如果我們有了這么多的錢呢？你是不是想去南代爾平原呢？”

他覺得事情有點奇怪，今天他的妻子很反常，他試探地問：“瑪蒂爾德，發生了什么事，你今天在公園里遇到了誰？”

她意外坦白地說了：“我遇到了佛來思節夫人，她告訴我，她原先那掛項鏈是假的，她也暗示了她愿意賠償我們的損失。”

她抬起頭，很想知道她的丈夫是否想要賠償，看到她的丈夫的眼神很復雜，時而高興，時而難過，她猶豫地開口：“如果你愿意接受賠償的話，我愿意和你一起去拜訪佛來思節夫人。”

他的臉色慢慢地平靜下來，他堅定地說：“不，瑪蒂爾德，我想我們并不需要那些賠償，我們已經還清了債務，完全可以靠著自己快樂地生活著。即使回到了以前的生活，即使我們比以前更為富裕，但也不見的會比現在更高興、更快樂，瑪蒂爾德，你我都變了許多，都已經適應了現在的生活，還需要回到從前嗎？”

“謝謝你，愿意為我而放棄這么多。”她覺得沒有一刻比現在更和丈夫心意相通。

他接著說：“我們還是要去一次佛來思節夫人的寓所，我們要向她聲明，我們不需要那些賠償，我們還要感激她，讓我們有現在的平靜生活。”

她站起身，帶著微笑去操勞那些生活的瑣事了。

文檔為doc格式。

項鏈課文續寫作文

當路瓦栽夫人辛辛苦苦“奮斗”了十年以后，終于還清債務，但當佛來思節夫人抓住她的手清楚地告訴她，那一掛鉆石項鏈是假的，至多值五百法郎時，她徹底崩潰了！仰天長嘯，笑得放肆，仿佛公園里花花草草都在嘲笑她。她象瘋了一樣，毫無目的地亂撞，十年間一切的辛苦和努力仿佛又象刺刀一樣向她涌來。她的好朋友看著往昔年輕美麗的瑪蒂爾德如今卻這般的慘狀，心里既震動又難過，要知道她們原來生活得都還差不多啊！忽然，“砰”的一聲，當佛來思節夫人回過神來的時候，瑪蒂爾德已經昏了過去，她撞到了路邊的石柱。

第二天早上，佛來思節夫人將“閑置”了很久的那掛瑪蒂爾德還回來的鉆石項鏈拿了出來，她反復地想了好久，終于下定決心，派人將這一掛真的項鏈送到了好朋友的住處。

憔悴的丈夫看見妻子的神情也微微地皺眉，失而復得的項鏈又攪亂了他們的生活。這時，窗外響起了孩子們的歡笑聲，這是這個貧民區里最有感染力的聲音。

好，明天好送給孩子們。

原來，當瑪蒂爾德得知事情的真相后，為自己十年的辛勞換來的身心疲憊感到萬分地難過，她原本想賣了項鏈換了錢買房子、買衣服、買更多曾經她夢想的東西，但是，那一雙粗糙、干裂地手掌告訴她，一切都無法改變，她再也不是從前的她了。于是，瑪蒂爾德用賣項鏈的錢租了個小作坊，做起了手工生意。

十年的努力，他們的生意越發地好了，而瑪蒂爾德也時常在空閑的時候做些精美的項鏈，價錢不貴，但卻能讓她獲得滿足。

課文《離騷》分析

第一節：

長聲嘆息擦拭眼淚啊，哀傷人生多災多難。我雖然崇尚美德并且約束自己啊，但是我早上進諫而到晚上就被廢斥離間。

屈原從事政治活動，是想實現他的理想和抱負。他的政治理想接近于儒家，要求統治者“圣哲茂行”，“舉賢授能”，“循繩墨而不頗”。楚懷王早期也曾想任用屈原，和他有“成言”，答應屈原實行他的政治主張。但懷王是一個庸懦無能的人，任用一批佞臣如上官大夫、靳尚之流執政，形成了一個腐朽的統治集團，排斥賢臣，他們伺機陷害屈原。他們對內搜刮無厭，政治腐敗;對外貪圖小利，聽信秦國而和齊國絕交，失去外援，屢次被秦國打敗。懷王后來竟聽了他們的以讒言。他時刻憂念國家和人民的安危，“長太息以淹涕”，正是因為“哀民生之多艱”。

第二節：

既因為我佩帶蕙草(行以忠正)而受到斥責，又因為我采集香芷(美德善行)而加上罪名。這也是我崇尚的美德理想啊，即使我九死一生也決不改悔。

詩人以身許國，堅決、頑強、奮不顧身地戰斗，以“九死”、“體解”的大無畏精神來表示要刷新政治、挽救楚國危亡的決心。

第三節：

怨恨君王荒唐(糊涂;無思慮、茫然;放肆縱恣貌)啊，始終不能體察人心。奸佞小人嫉恨我的美德啊，說我好邪作亂就對我進行造謠誣蔑。

詩人一心為國、為君、為民，別無他圖，正是這樣詩人“雖九死其猶未悔”至死不渝地為崇高的理想而獻身。可是“荃不察余之中情兮，反信讒而齌怒”。

第四節：

誠然，是世俗之人善于投機取巧啊，違背規矩而不走正道。違背規矩追求邪曲啊，競相以茍合取容于眾人作為正當的法則。

這是比喻時人反常妄作，違背正道，追隨邪僻。詩人站在正義的一邊，痛斥賣國貴族集團的荒淫無恥。

第五節：

我煩惱苦悶，憂愁重重啊，我在此時悵然失意。我寧可突然隨著水流而長逝啊，我也不能容忍做出小人茍合求容于世的樣子呀!

詩人憂郁不安，詩人感到孤獨，詩人至死不渝，即使溘然長逝，也決不卑躬屈節，同乎流俗。

鷙鳥，不與眾鳥同群，喻詩人忠貞自守，不同流合污。道不同不相為謀，涇渭是分明的。

第七節：

委屈自己，克制自己啊，飲恨忍辱。保持清白而獻身正道啊，這本來就是前代圣賢所嘉許的。

詩人委屈著情懷，抑制著意志，忍受著歸咎，忍受著恥辱，行清白之志而死忠直之節。

第八節：

詩人說，我悔恨觀察正道沒有看清楚啊，我久久佇立而想返回。轉過我的車子返回原路啊，趁著踏上迷惑之路還不算遠趕快罷休。

悔恨，是詩人自我反省。行則兼濟天下，不用則獨善其身。

第九節。

讓我的馬車徐徐走在長著蘭草的水邊啊，讓我的馬車急馳在長著椒樹的山岡。我入朝做官而不見用反而遭受憂患啊，如果退而不做官，我就回鄉整理我未進仕前的服飾。

初服，是指未進仕前的服飾，比喻詩人想退隱以行夙志。這就說明詩人即使退隱之后也還要繼續培養自己的才德，保持自己高潔的品質。

第十節：

要把碧綠的荷葉裁成上衫啊，我要把潔白的荷花縫綴成下裝。不了解我也就算了吧，只要我的本心的確是高潔的。

詩人追求美好的理想，潔身自好，永遠要保持崇高的品德。

第十一節：

把我頭上的帽子加得高而又高啊，讓我項下的環佩美好漂亮。芳香和污垢縱使會被人混淆啊，只有我光明純潔的天質卻絲毫沒有虧損。

這形象地表明了詩人“其志潔，其行廉”的高尚情操。

第十二節：

我忽然又回過頭來放眼縱觀啊，將去觀察遼闊的四野八荒。環佩五彩繽紛何其眾多啊，馥郁的香氣更加顯著。

放眼世界，無邊無垠，更襯托出詩人光彩照人、香氣四溢的光輝形象。

第十三節：

這是詩人最后的誓言：“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?”為國為民，追求美政，堅持真理，獻身理想，嫉惡如仇，潔身自好，剛直不阿，一身正氣。鏗鏘有力，石破天驚，這是詩人的豪言壯語!

小學一年說課稿課文項鏈

世上的漂亮動人的女子，都像是由于命運有差錯似的，出生在一個小職員的家庭，我們現在要說的這位正是這樣。她沒有陪嫁的資產，沒有希望，沒有任何方法能讓一個既有錢又有地位的人認識她，了解她，愛她，娶她；到末了，她將將就就和教育部的一個小科員結了婚。

不能夠講求裝扮，她是樸素的，不幸得像是一個降等的女人，因為婦女們本沒有階級，沒有門第之分，她們的美，她們的豐韻和她們的誘惑力，就是供她們做出身和家世用的。她們的天生的機警、出眾的本能、柔順的心靈，構成了她們唯一的等級，而且可以把民間的女子提得和貴婦人一樣。

她覺得自己本是為了一切精美、豪華的事物而生的，因此往往感到痛苦。由于自己房屋寒傖、墻壁粗糙、家具陳舊、衣料庸俗，她非常難過。這一切，在另一個和她同等的婦人心上，也許是不會注意的，然而她卻因此傷心，又因此懊惱，那個替她照料瑣碎家務的布列塔尼省的小女傭人的樣子，使她產生了種種憂苦的遺憾和胡思亂想。她夢想著那些靜悄悄的接待室，如何蒙著東方的幃幕，如何點著青銅的高腳燈檠，如何派著兩個身穿短褲子的高個兒侍應生聽候指使，而熱烘烘的空氣暖爐使兩個侍應生都在大型的圈椅上打盹。她夢想那些披著古代壁衣的大客廳，那些擺著無從估價的瓷瓶的精美家具；她夢想那些精致而且芬芳的小客廳，自己到了午后五點光景，就可以和親切的男朋友在那兒閑談，和那些被婦女界羨慕的并且渴望一顧的知名男子閑談。

然而事實上，她每天吃晚飯的時候，就在那張小圓桌跟前和她的丈夫對面坐下了，桌上蓋的白布要三天才換一回，丈夫把那只湯池的蓋子一揭開，就用一種高興的神氣說道：“啊！好香的肉湯！世上沒有比它更好的……”因此她又夢想那些豐盛精美的筵席了，夢想那些光輝燦爛的銀器皿了，夢想那些滿繡著仙境般的園林和其間的古裝仕女以及古怪飛禽的壁衣了；她夢想那些用名貴的盤子盛著的佳肴美味了，夢想吃著一份肉色粉紅的鱸魚或松雞翅膀的時候，帶著朗爽的微笑去細聽情話。

而且她沒有像樣的服裝，沒有珠寶首飾，什么都沒有。可她偏偏喜歡這種生活，覺得自己是為此而生的。她一直希望自己能夠取悅于人，能被人羨慕，有誘惑力且被人追求。

她有一個有錢的朋友，一個在教會女學里的女同學，可是現在已經不再想去看她，因為看了之后回來，她總會感到痛苦。于是她由于傷心，由于遺憾，由于失望并且由于憂慮，接連她要不料某一天傍晚，她丈夫帶著得意揚揚的神氣回來了，手里拿著一個大信封。

“瞧，”他說：“這是給你的。”她趕忙拆開信封，從里面抽了一張印著這樣語句的請帖：

“教育部長喬治·郎伯諾及夫人，榮幸地邀請駱塞爾先生和駱塞爾太太參加一月十八日星期一在本部大樓舉辦的晚會。”

她丈夫覺得她會高興，誰知她竟帶著傷心和生氣的樣子把請帖扔到桌上，冷冰冰地說：“你叫我拿著這東西怎么辦？”

“哎，親愛的，我覺得你八成會高興的。你素來不出門，這又是一個機會，這東西，一個好機會！我費了多少力氣才弄到。大家都想要請帖，是很難得到的，卻又沒有多少份予以分人，宴會上可是能看得見政界名流的。”

她用一種暴怒的眼光瞧著他，后來她不耐煩地高聲說：“你讓我穿什么到那兒去？”

他以前原沒有想到這一層，支吾地說：“嗯，你可以穿看戲時的那件裙子。我覺得它很好，我……”

瞧見他妻子流著眼淚，他不說話了，吃驚了，心里糊涂了。兩大滴眼淚慢慢地從她的眼角向著口角流下來，他吃著嘴說：“你怎么了？你怎么了？”

但是她用一種堅強的`忍耐心鎮住了自己的痛苦，擦著自己那副潤濕了的臉蛋兒，一面用一道寧靜的聲音回答：“沒什么。不過我沒有衣裳，所以我不能去。如果你有一個同事，他的妻子能打扮得比我好，你就把這送給他。”

他發愁了，接著說：“這么著吧，瑪蒂爾蒂。買一套像樣的衣裳要花多少錢，以后遇著機會你還可以再穿的，簡單一些的？”

她思索了好幾秒鐘，確定她的盤算，并且也考慮到這個數目務必可以由她要求，不至于引起這個節儉科員的一種吃驚的叫喚和一個干脆的拒絕。末了她遲遲疑疑地回答：“細數呢，我不曉得，不過我估計，有四百金法郎，總是可以的。”

他的臉色有點兒發青了，因為他手里正存著這樣一個數目預備去買一枝槍，讓自己在今年夏天的星期日里，可以和幾個打獵的朋友們到南兌爾那一帶平曠的地方去打鳥。

然而他卻回答道：“就是這樣吧。我給你四百金法郎。不過你要想法子去做一套漂亮的裙袍。”

晚會的日期已經近了，駱塞爾太太好像在發愁，不放心，心里有些焦躁不安。然而她的新裙袍卻辦好了。她丈夫某一天傍晚問她：“你有點怎樣？想想吧，這三天以來，你是很異樣的。”

于是她說：“沒有一件首飾，沒有一粒寶石，插的和戴的，一點兒也沒有，這件事真教我心煩。簡直太窮酸了。現在我寧可不去赴這個晚會。”

他接著說道：“你將來可以插戴幾朵鮮花。在現在的時令里，那是很出色的。花十個金法郎，你可以買得到兩三朵很好看的玫瑰花。”

她一點也聽不進去。“不成……世上最叫人丟臉的，就是在許多有錢的女人堆里露窮相。”

但是她丈夫高聲叫喚起來：“你真糊涂！去找你的朋友伏來士潔太太，問她借點首飾。你和她的交情，是可以開口的。”

她迸出了一道快活的叫喚：“對呀，我怎么沒想到。”

第二天，她到她這位朋友家里去了，向她談起了自己的煩悶。

伏來士潔太太向著她那座嵌著鏡子的大衣柜跟前走過去，取出一個大的盒子，帶過來打開向駱塞爾太太說：“你自己選吧，親愛的。”

她最初看見許多手鐲，隨后一個用珍珠鑲成的項圈，隨后一個威尼斯款式的金十字架，鑲著寶石的，做工非常精巧。她在鏡子跟前試著這些首飾，遲疑不決，舍不得丟開這些東西，歸還這些東西。她老問著。“你還有沒有一點什么別的？”

“有的是，你自己找吧。我不曉得哪件合得上你的意思。”她忽然在一只黑緞子做的小盒子里，發現了一串用金鋼鉆鑲成的項鏈，那東西真地壓得倒一切；于是她的心房因為一種奢望漸漸跳起來。她雙手拿著那東西發抖，她把它壓著自己裙袍的領子繞在自己的頸項上面了，對著自己在鏡子里的影子出了半天的神。

后來，她帶看滿腔的顧慮遲疑地問道：“你能夠借這東西給我嗎，我只借這一件？”

“當然可以，當然可以。”

她跳起來抱著她朋友的頸項，熱烈地吻了又吻，末后，她帶著這件寶貝溜也似地走了。

晚會的日子到了，駱塞爾太太得到極大的成功，她比一般女賓都要漂亮，時髦，迷人，不斷地微笑，并且樂得發狂。一般男賓都望著她出神，探聽她的姓名，設法使人把自己引到她跟前作介紹。本部機要處的人員都想和她跳舞，部長也注意她。

她用陶醉的姿態舞著，用興奮的動作舞著，她沉醉在歡樂里，她滿意于自己的容貌的勝利，滿意于自己的成績的光榮；滿意于那一切阿諛贊嘆和那場使得女性認為異常完美而且甜美的凱歌，一種幸福的祥云包圍著她。所以她什么都不思慮了。

她是清晨四點鐘光景離開的。她丈夫自從半夜十二點鐘光景，就同著另外三位男賓在一間無人理會的小客廳里睡著了；這三位男賓的妻子也正舞得很快活。

他對她的肩頭上披上了那些為了上街而帶來的衣裳，家常用的儉樸的衣裳，這些東西的寒傖意味是和跳舞會里的服裝的豪華氣派不相稱的。她感到了這一層，于是為了避免另外那些裹著珍貴皮衣的太太們注意，她竟想逃遁了。駱塞爾牽住了她：

“等著吧。你到外面會受寒。我去找一輛出租的街車來吧。”

不過她絕不聽從他，匆匆忙忙下了臺階兒。等到他倆走到街上竟找不著車了；于是他倆開始去尋覓，追著那些他們遠遠地望得見的車子。

他倆向著塞納河的河沿走下去，兩個人感到失望，渾身冷得發抖。末了，他倆在河沿上竟找著了一輛像是夜游病者一樣的舊式轎車——這樣的車子白天在巴黎如同感到自慚形穢，所以要到天黑以后才看得見它們。

車子把他倆送到殉教街的寓所大門外了，他倆惆悵地上了樓。在她，這算是結束了。而他呢，卻想起了自己明天早上十點鐘應當到部。

她在鏡子跟前脫下了那些圍著肩頭的大氅之類，想再次端詳端詳無比榮耀的自己。但是陡然間她發出了一聲狂叫。她已經沒有那串圍著頸項的金鋼鉆項鏈了！

她丈夫這時候已經脫了一半衣裳，連忙問：“你有點怎樣？”

她發癡似地轉過身來向著他：“我已經……我已經……我現在找不著伏來士潔太太那串項鏈了。”

他張皇失措地站起來：“什么！……怎樣！……哪兒會有這樣的事！”

于是他倆在那件裙袍的衣褶里，大氅的衣褶里，口袋里，都尋了一個遍。到處都找不到它。

他問道：“你能夠保證離開舞會的時候還掛著那東西嗎？”

“對呀，我在部里的過道里還摸過它。”

“不過，倘若你在路上失掉了它，我們可以聽得見它落下去的聲響。它應當在車子里。”

“對呀。這是可能的。你可曾記下車子的號碼？”

“沒有。你呢，你當初也沒有注意？”

“沒有。”

他倆口呆目瞪地互相瞧著。末了，駱塞爾重新著好了衣裳。

“我去，”他說，“我去把我倆步行經過的路線再走一遍，去看看是不是可以找得著它。”

于是他出街了。她呢，連睡覺的氣力都沒有，始終沒有換下那套參加晚會的衣裳，就靠在一把圍椅上面，屋子里沒有生火，腦子里什么也不想。

她丈夫在七點鐘回家。什么也沒有找得著。

他走到警察總廳和各報館里去懸一種賞格，又走到各處出租小馬車的公司，總而言之，凡是有一線希望的地方都走了一個遍。

她對著這種駭人的大禍，在驚愕狀態中間整整地等了一天。

駱塞爾在傍晚的時候帶著瘦削灰白的臉回來了；他一點什么也沒有發現過。

“應當，”他說，“寫信給你那個女朋友說你弄斷了那串項鏈的搭鉤，現在正叫人在那里修理。這樣我們就可以有周轉的時間。”

她在他的口授之下寫了這封信。

一星期以后，他們任何希望都消失了。并且駱塞爾像是老了五年，高聲說道：

“現在應當設法去賠這件寶貝了。”

第二天，他們拿了盛那件寶貝的盒子，照著盒子里面的招牌到了珠寶店里，店里的老板查過了許多賬簿。

“從前，太太，這串項鏈不是我店里賣出去的，我只做了這個盒子。”

于是他倆到一家家的首飾店去訪問了，尋覓一件和失掉的那件首飾相同的東西，憑著自己的記憶力做參考，他倆因為傷心和憂愁都快要生病了。

他們在故宮街一家小店里找到了一串用金鋼鉆鑲成的念珠，他們覺得正像他們尋覓的那一串。它值得四萬金法郎。店里可以作三萬六千讓給他倆。

他們所以央求那小店的老板在三天之內不要賣掉這東西。并且另外說好了條件：倘若原有的那串在二月底以前找回來，店里就用三萬四千金當郎收買這串回去。

駱塞爾本存著他父親從前留給他的一萬八千金法郎。剩下的數目就得去借了。

他動手借錢了，向這一個借一千金法郎，向那個借五百，向這里借五枚魯意金元，向另一處又借三枚。他簽了許多借據，訂了許多破產性的契約，和那些盤剝重利的人，各種不同國籍的放款人打交道。他損害了自己后半生的前程，他不顧成敗利鈍冒險地簽上了自己的名姓，并且，想到了將來的苦惱，想到了就會壓在身上的黑暗貧窮，想到了整個物質上的匱乏和全部精神上的折磨造成的遠景，他感到恐怖了，終于走到那個珠寶商人的柜臺邊放下了三萬六千金法郎，取了那串新項鏈。

在駱塞爾太太把首飾還給伏來士潔太太的時候，這一位用一種不高興的神情向她說：

“你應當早點兒還給我，因為我也許要用它。”

駱塞爾太太嘗到了窮人的困窘生活了。此外，突然一下用英雄氣概打定了主意，那筆駭人的債是必須償還的。她預備償還它。他們辭退了女傭；搬了家；租了某處屋頂底下的一間閣樓下。

她開始做種種家務上的粗硬工作了，廚房里可厭的日常任務了。她洗濯杯盤碗碟，在罐子鍋子的油垢底子上磨壞了那些玫瑰色的手指頭。內衣和抹布都由她親自用肥皂洗濯再晾到繩子上；每天早起，她搬運垃圾下樓，再把水提到樓上，每逢走完一層樓，就得坐在樓梯上喘口氣。并且穿著得像是一個平民婦人了，她挽著籃子走到蔬菜店里、雜貨店里和肉店里去講價錢，去挨罵，極力一個銅元一個銅元地去防護她那點兒可憐的零錢。

每月都要收回好些借據，一面另外立幾張新的去展緩日期。

她丈夫在傍晚的時候替一個商人謄清賬目，時常到了深夜，他還得抄錄那種五個銅元一面的書。

末后，這種生活延長到十年之久。

十年之末，他倆居然還清了全部債務，連同者的利錢以及由利上加利滾成的數目。

駱塞爾太太像是老了。現在，她已經變成了貧苦人家的強健粗硬而且耐苦的婦人了。亂挽著頭發，歪歪地系著裙子，露著一雙發紅的手，高聲說話，大盆水洗地板。但是有時候她丈夫到辦公室里去了，她獨自坐在窗前，于是就回想從前的那個晚會，那個跳舞會，在那里，她當時是那樣美貌，那樣快活。

倘若當時沒有失掉那件首飾，她現在會走到什么樣的境界？誰知道？誰知道？人生真是古怪，真是變化無常啊。無論是害您或者救您，只需要一點點小事。

然而，某一個星期日，她正走到香榭麗舍大街兜個圈子去調劑一周之中的日常勞作，這時候忽然看見了一個帶著孩子散步的婦人。那就是伏來士潔太太，她始終是年輕的，始終是美貌的，始終是有誘惑力的。

駱塞爾太太非常激動。要不要去和她攀談？對的，當然。并且自己現在已經還清了債務，可以徹底告訴她。為什么不？她走近前去了。

“早安，約翰妮。”

那一位竟一點兒也不認識她了，以為自己被這個平民婦人這樣親熱地叫喚是件怪事，她支支吾吾地說：

“不過……這位太太！……我不知道……大概應當是您弄錯了。

“沒有錯。我是瑪蒂爾德·駱塞爾呀。”

她那個女朋友狂叫了一聲：

“噢！……可憐的瑪蒂爾德，你真變了樣子！……”

“對呀，我過了許多很艱苦的日子，自從我上一次見過你以后；并且種種苦楚都是為了你！……”

“為了我……這是怎樣一回事？”

“從前，你不是借了一串金鋼鉆項鏈給我到部里參加晚會，現在，你可還記得？”

“記得，怎樣呢？”

“怎樣，我丟了那串東西。”

“哪兒的話，你早已還給我了。”

“我從前還給你的是另外一串完全相同的。到現在，我們花了十年工夫才付清它的代價。像我們什么也沒有的人，你明白這件事是不容易的……現在算是還清了帳，我是結結實實滿意的了。”

伏來士潔太太停住了腳步：

“你可是說從前買了一串金鋼鉆項鏈來賠償我的那一串？”

“對呀，你從前簡直沒有看出來，是嗎？那兩串東西原是完全相同的。”

說完，她用一陣自負而又天真的快樂神氣微笑了。

伏來士潔太太很受感動了，抓住了她兩只手：

“唉。可憐的瑪蒂爾德，不過我那一串本是假的，頂多值得五百金法郎！……”

弟子規課文分析

《弟子規》是清朝康熙時山西絳州人李毓秀所作。全書以《論語?學而》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文”開篇，以三字韻語的文字形式，教人應該怎樣待人處世。

這本書的內容，是圣人對學生的訓示，為人要孝敬父母，尊敬兄長，還要對自已行為約束，誠實可信，博愛眾生并親近有德行的人。

百善孝為先，而“孝”和“弟”這兩個字則是弟子規貫穿中心的“一條線”。“孝弟”里面還包含一個很重要的態度，就是恭敬之心，對長者的恭敬。而一個人的道德、學問都是從“孝”跟“敬”當中不斷地提升。其實一個人只要做到“孝”跟“弟”，相信他就可成為國家棟梁。

學習《弟子規》，可以幫助我們樹立正確的價值觀，養成良好的行為習慣。常常讀《弟子規》，并細細思量，我真是受益匪淺，感慨良多啊!

羊跪乳，鴉反哺，為人子女理當“孝”字為先。“孝”就是心懷感激，用愛作出回報。我們的父母大都承擔著家庭的'負擔，每日里，有的或在工廠車間、野地農田辛勤勞作，有的或在書山文海之中與科學技術領域艱辛探索，他們用汗水和心血努力回報社會，同時還對我們呵護有加，似明燈引領我們一步一步前行。作為兒女，每天惦記著父母，為父母辛勞，這應該是做人的起碼良知，是作為后人應盡的最基本的責任。我們現在年紀還小，有些事情還無能力做到，但按照父母的意愿與希望，抓緊時間好好學習，將來回報社會。每天讓父母開心，這無疑是我們今天必須努力去做的。我認為這才是一個學生所盡孝道的最好體現。

古有大孝之女花木蘭，大孝之男岳飛;今有著名孝子許世友無不為國家民族創下驚天偉業便是有力例證!

我深信：“心中有愛，就有‘孝’。”父母需要的是“真愛”，而不是敷衍了事的“奉養”。我們要誠心孝順父母，并化成行動，這樣父母一定會非常感動，那也就能報答父母恩情的萬分之一了。

小學一年說課稿課文項鏈

《項鏈》課文很簡單，對于小朋友來說難度是不大的。

《項鏈》。

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。快活的腳印在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

《項鏈》教案。

教學目標：

1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1.播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么?

2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3.出示課題。

1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2.小組合作交流識字、組詞。

3.檢查學習效果。

4.課件出示生字，學生搶認生字。

5.組織學生開火車認字。

6.自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知。

1.組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字。

1.課件出示：白、的.、又、和，學生認讀生字并組詞。

2.請學生分析字形結構及筆順。師范寫。

五、課堂小結。

說說本節課學到了哪些知識?

第二課時。

1.復習認字。

2.做游戲，識字。

3.比賽組詞。

4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟。

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3.朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練。

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……。

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段。

5.評讀。

四、積累短語，拓展練習。

1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習：填一填。

()的大海()的沙灘小小的()彩色的()。

五、課堂小結，布置作業。

1.本節課學習了哪些知識?

2.布置作業。

課文項鏈續寫

“啊！？”瑪蒂爾德只覺得一陣眩暈。她跌跌撞撞地向公園門口走去。十年辛酸經歷不停地在她腦海中齠滾，百種滋味一齊襲上心頭。她依稀聽到佛來思節夫人在她身后叫道廣可憐瑪蒂爾德，我一定要補償你……”“補償？”她苦笑著自問，“十年青舂要多少錢來補償呢？”還清債務自豪感突然被一種受愚弄感覺所取代，瑪蒂爾德覺得自己心里空蕩蕩。

想不到我那串假項鏈，竟然把你從一個美麗、十指不沾陽春水人變成了這樣。我恨自己當初為什么不告訴你這項鏈是假！我真很對不起你啊！

讓娜，算了，這一切都已經過去了，現在再談起來已經沒意義了。假如當初不是因為你借我一條項鏈，我也不會去參加那次舞會，那風光一時欲望全靠你那條項鏈幫助我實現。我既然借了你一條項鏈。自然有義務完璧歸趙，而且當時你并不強迫我要哪條，是自愿地讓我自己選。就當我自己倒霉，選中那條讓我一見鐘情假項鏈，是我自己眼光鑄成大錯。

算了，那條項鏈，我送給你了，就已經屬于你了。這項鏈現在對于我來說，已經沒有什么利用價值了。它現在只能給予我悲傷，不能還我當年風采啊！這條項鏈送給你，就當幫我忘記這痛苦吧。所以，你受之無愧，你就當這是你原來那條鏈子吧！

可是，你想不想變回以前樣子啊，就像現在我，那么幸福啊？你只要把這么名貴項鏈給賣了，用這些錢來重新把自己裝扮一下，一定會變回以前那樣。算了，十年磨練，使我不得不向命運低頭了。以前為了炫耀自己，才會鑄成今天大錯，我怕了，不想再發生同樣事情了。我現在生活比以前更充實了，我滿足了。我不想再多要物質上美麗了，只要有精神上美麗，我就足夠了。

好，我們還是好朋友，那我就心滿意足了。

一天，瑪蒂爾德在街上遇到仍舊年輕、美麗讓娜，知道了項鏈真相后，驚訝不已！福雷斯蒂埃得知瑪蒂爾德遭遇后，心中頓生憐惜之情，決定回去將價值三萬六法郎項鏈送回。

一天，一位來自英國百萬富翁為了給女兒準備生日禮物，特地來到法國，找尋那條在法國限量制造鉆石項鏈。瑪蒂爾德鄰居肯德基聽說了這么一回事，你可知道他是瑪丁爾街最三八，他當然也知道了瑪蒂爾德就擁有那么項鏈。他決定告知羅瓦賽夫婦。

親愛羅瓦賽夫人，你可知你那條鉆石項鏈如今漲價，升到了七萬法郎了嗎？

瑪蒂爾德瞪大了雙眼，結巴地問：：什么？不會吧？快告訴我是怎么一回事！肯德基將詳細經過告訴了她，要知道，七萬法郎足可以讓他們一家一輩子無憂了！

這一夜，羅瓦賽夫婦一夜沒合眼，商量著如何是好，但更多是在盤算著這一筆錢。

第二天，羅瓦賽夫婦帶著項鏈趕到富翁所住旅館，慶幸事，那位富翁居然答應了夫婦倆對他要求。一口價，八萬法郎，我們買時可不止這個價咧！好吧，一手交貨，一手交錢。

那天他們夫婦倆所見富翁是肯德基聘請來，至于那條項鏈，呵呵，聰明肯德基已用項鏈換走了那七萬法郎，那個富翁也早已飛回了英國慶祝他女兒生辰。當然，夫婦倆并不知道這一切！

也許這是早有安排。羅瓦塞爾安慰道，盡管天真瑪蒂爾德仍舊每天發著美夢，但，這才是原本屬于他們、真真切切生活。

瑪蒂爾德也很激動地反抓住福雷斯蒂埃太太手說：讓娜，你說是真嗎？那我項鏈呢？福雷斯蒂埃太太地說：糟了，我把它送給我侄女啦，那怎么辦？瑪蒂爾德聽罷，差點暈倒：這是我十年來心血，我真不知道該怎做。福雷斯蒂埃太太也知道好朋友痛苦，這一定要還給她，既然項鏈不再，就還錢吧。于是，福雷斯蒂埃太太說：回去，我讓丈夫把錢還你吧，這是你應該得到。瑪蒂爾德露出了微笑，她點點頭，心想總算無白付出啦。

第二天福雷斯蒂埃太太帶著憂傷表情來到瑪蒂爾德住處說：我丈夫說他沒欠你錢，不還。瑪蒂爾德想過回以前生活希望破裂了，難道我要一輩子這么窮，這么苦嗎？她不緊這樣問自己。瑪蒂爾德丈夫說：他不還，我們就上法庭吧。我們不能白干了十年活。福雷斯蒂埃太太，你能為我們作證嗎？福雷斯蒂埃太太很為難，一面是自己丈夫，一面是自己好朋友，還是私下解決好。于是她用安慰語氣說：我再勸一勸我丈夫吧，錢一定會給你們。

福雷斯蒂埃太太已經勸得口干舌燥了，但她丈夫還是不答應，甚至發火了。福雷斯蒂埃太太只好用狠方式說：你不拿錢出來，我們離婚，我要把孩子帶走。她丈夫聽罷，覺得為了幾個錢搞得妻離子散，傳出去能聽嗎？于是，他只好面帶妥協微笑說：親愛，不用動氣，我現在就把錢給你。福雷斯蒂埃太太終于笑了。

在馬蒂爾德知道那是一條假項鏈后，就感到頭重腳輕就隨地昏倒了。當她醒來時，她才發覺原來自己是躺在醫院里，她馬上坐起來，神情激動，臉色蒼白地說："我不要待在這里。我要回家去。"她一看見福雷斯德就馬上用被子蓋住自己頭，嚇得全身發抖頭發都垂散下來，整個傻子似。

福雷斯德嚇壞了，連忙叫醫生來，醫生給馬蒂爾德打了一支鎮定劑后，馬蒂爾德就睡著了，福雷斯德馬上問醫生："她沒事吧？"醫生說："她神經失常了，應該是一些對她來說比較刺激性一些事情刺激了她神經，導致她神經失常，她已經不再適合我們這家醫院了，麻煩請你現在馬上通知她家人來。"。

過了一會兒，盧瓦瑟爾到了，他以第一個箭步沖向病房，心慌慌、緊張地問醫生："我妻子怎么了？"醫生說："我們不再適合醫治她了，我們會把她送到附近精神病院里。麻煩你跟著去照顧她吧。"盧瓦瑟爾頓時傻眼了，他膽怯地問："真沒辦法去治了嗎？"醫生馬上嚴肅、堅定地說："沒有。"到了精神病院后，馬爾蒂德就馬上幼稚地說道："哥哥，這里是我們家嗎？好漂亮啊！哇~！。"盧瓦瑟爾眼角頓時濕潤了，兩行熱淚從眼睛里流了出來。馬爾蒂德看到后馬上又說道："哥哥你哭什么啊？我們到家了啊！"盧瓦瑟爾聽到后心酸極了，難受極了。

從此以后馬蒂爾德就這樣瘋瘋癲癲、幼幼稚稚地過了一輩子。

佛來思節夫人感動極了，抓住了她兩只手，說：

"唉！可憐瑪蒂爾德！可是我那一掛是假，至多多值五百法郎！。。。。。。"。

"啊？天哪！"。

瑪蒂爾德臉上微笑一下子消失了，她瞪大眼睛，近乎尖叫地大聲嚷道：

"什么？假？。。。。。。上帝呀！上帝呀！"瑪蒂爾德一瞬間扭曲了臉變蒼白，只覺得天地旋轉起來。

"啊！我上帝！我可憐瑪蒂爾德，你怎么了？。。。。。。上帝呀！快來人哪！。。。。。。"。

瑪蒂爾德終于醒來了。她只覺眼前一片模糊白霧，散發著難聞藥味。隱隱頭疼讓她清醒了許多，模糊白霧散去，雪白天花板漸漸地清晰起來，上面懸掛著不停地滴著液體玻璃瓶。她疑惑地想抬起頭，可仿佛自己頭像巨石般沉重。她不禁呻吟了一聲，喃喃自語著。

佛來思節夫人坐在病床旁凳子上打盹，他夢見珍妮瘋了，衣衫襤褸，蓬頭垢面地追自己："我項鏈在哪兒啊？在哪兒啊？——"。一時間心急如焚，卻只覺得兩腿發軟，怎么也跑不前去。忽然一身冷汗地醒來，只見瑪蒂爾德正竭力用手扶著床想起來，還一邊自言自語地說：

"我怎么了？這是在哪兒啊？在哪兒啊——？"。

"啊！我可憐瑪蒂爾德，你終于醒了！我上帝呀，你真嚇死人了！"說著，佛來思節夫人抽泣著抹起淚來。

"親愛瑪蒂爾德，這里是醫院，你暈倒兩天了，我們都被你嚇壞了！我讓你路瓦栽先生去珠寶店退還項鏈了，那筆錢很快就會還給你！親愛，你不用再過苦難日子了！唉——，真抱歉呀，親愛瑪蒂爾德！為什么不早告訴我你丟項鏈事呀？。。。。。。"。

瑪蒂爾德又青又白嘴角，慢慢地露了出無奈苦笑。冰涼而粗糙手緩緩地伸了過來，無力地握著佛來思節夫人手，平靜而安詳地說："謝謝你，親愛珍妮！這都是我錯，我不該讓虛榮心毀了溫馨家和寶貴青春。"。

撈鐵牛分析課文

宋朝的時候，有一回黃河發大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋。河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。

洪水退了，馬上要重修浮橋。可是有哪個大力士能把那么笨重的鐵牛撈起來呢？人們正在議論紛紛，一個和尚說：“我來試試看。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了鐵牛沉在哪兒。他讓人準備兩只很大的木船，船上裝滿泥沙，慢慢行駛到鐵牛沉沒的地方。船停穩了，他叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的別一頭綁在兩只大船之間的架子上。

準備工作做好了，和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙漸漸地少了，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊，鐵牛一點兒一點兒地從淤泥里向上拔。船上的泥沙鏟空了，鐵牛也離開了河底。和尚讓水手們使勁劃槳，兩只大船終于把水里的鐵牛拖回到岸邊。

和尚用同樣的辦法把一只一只大鐵牛都拖了回來。

這個和尚名懷丙，是當時出色的工程家。

小學一年說課稿課文項鏈

這是大藝術家的氣派，工筆也來得，寫意也來得。忽而用墨如潑，忽而惜墨如金，揮灑自如，從心所欲不逾矩；我們記得在齊白石的花卉草蟲小品中，往往花草是寫意，而小小的蟲鳥畫得特別細，身上毛絨絨的都能看得清清楚楚。寫小說的道理也是一樣。

路瓦栽夫人雖然活了多年，但決定她后半生命運的只有一月十八日那一天，而能解釋她命運的也只有一天，那就是十年后她與佛來思節夫人重逢的那一天。人生的關鍵時刻從來都是那么不多的幾天。敘事要做到詳略得當，節奏分明，敢于跳躍，勇于取舍，絕不僅僅是一個藝術手法問題，這首先要求作家對他筆下的人物有著深切的了解，胸有全局，然后“裁之以識”，如此方能“洞見巨細”，“巨詳細略”(唐彪《讀書作文譜》引毛稚黃語)。

碗碟鍋盆都得自己洗刷，她粉紅的指甲在油污的盆盆蓋蓋和鍋子底兒上磕磕碰碰磨壞頭發亂糟糟，裙子歪歪斜斜，兩手通紅，說話粗聲大氣，刷地板大沖大洗。不過有時候她丈夫還在辦公，她坐到窗前，就想起從前那次晚會，在舞會上她是多么美麗，真是出夠了風頭。

在概述之中仍然有這樣意味深長的細節，真所謂簡而不陋，與此相對的則是在詳寫的部分也有簡筆，例如一月十八日的晚會，作者并沒有去大寫會上的紅男綠女、交際應酬、旖旎風光，而只是著力描寫出夠了風頭的路瓦栽夫人如何被勝利沖昏了頭腦，高中三年級語文教案《項鏈》課文分析教案》。

看來宏觀的詳略和微觀的詳略不妨有一定的交錯，形成富有張力的配合，這樣才會有縱深感，全文也才能保持戰略上的平衡。中國古典小說講究“有話則長，無話則短”，既然“無話”了為什么不是“無”而還要有“短”呢？恐怕也是要保持宏觀上的某種均衡吧。

一直要看到《項鏈》的結尾，讀者才和主人公路瓦栽夫人同時得知，幫助她大出風頭又讓她大倒其霉的那串鉆石項鏈原來是只值五百法郎的假冒偽劣品。本來讀者對路瓦栽夫人講究信用毫不推卸責任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負重的精神也許還有相當的尊重，至此觀點不免要忽然一變，覺得她其實也是活該，誰叫她那樣虛榮呢!

知道了那串鉆石項鏈原來是假的，前文中的許多情節都有了嶄新的豐富的意味。例如她去借項鏈吧，她東挑西揀，什么高級的都沒有看好，偏偏選了一副假貨，這一定讓佛來思節夫人大跌眼鏡，于是她十分爽快地同意借出；后來聽說弄壞了—點正在修理(其實是丟了)，當然毫不著急；當路瓦栽夫人去還項鏈的時候，她滿臉不高興，說自己可能要用，看來不過是拿窮朋友開玩笑，事實上她連盒子也沒有打開。這才是貴夫人的架勢。路瓦栽夫人成天夢想過高雅奢華的生活，其實她對什么叫高雅奢華一竅不通。作品開頭處寫她的白日夢，那夢中的客廳、家具、壁毯、筵席，在路瓦栽夫人心目中已經是夠闊派的了，而其實徹頭徹尾地帶著小家子氣，與真正的.高雅奢華毫不相干。

路瓦栽夫人的慧眼既然只能看得見假鉆石項鏈四射的光芒，既然她對幾百法郎與幾萬法郎的貨色都分不清楚，那么她在賠償項鏈時所表現出來的英雄氣概就由崇高一變而為滑稽，由可敬淪為可笑。她的生活悲劇就帶上了濃重的喜劇色彩。

相對于這樣一個神奇的結尾來說，前文幾乎都可以說是冷峻的伏筆，處處都有深長的意味，例如在路瓦栽夫人去還項鏈時，如果將事情和盤托出，問題本來可以很容易就得到解決，但女主人公的性格決定了她一定不肯在朋友面前丟這份面子，她寧可打落門牙往肚里咽。由此再追溯上去，路瓦栽夫人要避免悲劇的命運本來是不難的，她可以根本不去參加那次舞會(可是這樣的好機會斷乎不容放過!)，或者只帶一朵鮮花(那樣太寒酸了，還不如不去!)，或者好好地跳舞，從容地回家，那也就什么麻煩也沒有了；可惜她的丈夫太體貼她了，怕她著涼，送來家常衣裳，于是逼得她匆匆逃出，以便保持來之不易的大出風頭的光榮，誰知竟在這倉皇出逃的慌亂中弄丟了項鏈!性格就是命運。直到最后，在得知那項鏈原來是假的以后，她也許才如夢初醒——也許竟仍然不醒。作品就在這里結束，留給讀者一塊很大的重新思索的空間。

一般認為《項鏈》的深刻之處在于它對小資產階級虛榮心的批判，這當然是有道理的，不過虛榮心也不單是小資產階級婦女才有，而且小說的意義似乎也并不局限于此，它實際上揭示了某種人生的哲理。

魯迅先生在課堂上曾經介紹日本著名文藝理論家廚川白村對《項鏈》的分析：“將剎那的幻覺當做生命現象之真，以致墮入悲劇的境地，影響一生的命運，這富有哲理的暗示，使讀者讀后如夢初醒，遂使它成為不朽的名篇。”

小學一年說課稿課文項鏈

《項鏈》課文很簡單，對于小朋友來說難度是不大的。

《項鏈》。

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。快活的腳印在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

《項鏈》教案。

教學目標：

1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1.播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么?

2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3.出示課題。

1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2.小組合作交流識字、組詞。

3.檢查學習效果。

4.課件出示生字，學生搶認生字。

5.組織學生開火車認字。

6.自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知。

1.組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字。

1.課件出示：白、的.、又、和，學生認讀生字并組詞。

2.請學生分析字形結構及筆順。師范寫。

五、課堂小結。

說說本節課學到了哪些知識?

第二課時。

1.復習認字。

2.做游戲，識字。

3.比賽組詞。

4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟。

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3.朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練。

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……。

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段。

5.評讀。

四、積累短語，拓展練習。

1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習：填一填。

()的大海()的沙灘小小的()彩色的()。

五、課堂小結，布置作業。

1.本節課學習了哪些知識?

2.布置作業。

文檔為doc格式。

小學一年說課稿課文項鏈

教學目標：

1、理解小說的深刻內涵，探究悲劇發生的思想根源，培養學生辨證思維能力；

2、領會小說精巧的構思，續寫課文，培養學生創新思維能力。

教學方法：

在教師的組織下，學生合作、探究。

教學手段：

多媒體。

教學時間：

二課時。

第一課時。

教學目標：

理解課文的深刻內涵，探究悲劇發生的思想根源，培養學生辨證思維能力。

教學過程：

一、激趣導入：

大家知道，項鏈是日常生活中的一種首飾。可是有時候，項鏈也會成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項鏈》中就講了這樣一個故事。

二、自主、合作、探究。

多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）。

問題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？

明確：針對的是瑪蒂爾德丟失項鏈的人生悲劇。

問題2：為什么會丟失？

明確：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

問題3：這是什么思想在作怪？

明確：虛榮心。

問題4：如果她沒有項鏈，就不會丟失。哪來的項鏈？

明確：從朋友那里借來的。

問題5：為什么要借？

明確：因為她沒有――這是客觀原因。主觀上是因為她認為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了”

問題6：這又是什么思想在作怪？

明確：還是虛榮心。

問題7：如果她不參加舞會，就不會借項鏈。她為什么要去參加舞會呢？

明確：貪圖享樂的思想。小說一連用八個“夢想”描寫了瑪蒂爾德的心理活動。她夢想有高級住宅，夢想有華貴的陳設，夢想有精美的佳肴，夢想有仆人侍奉，甚至夢想自己“跟最親密的男朋友閑談，或者跟那些一般女人所最仰慕最樂于結識的男子閑談”，“她覺得自己生在世上就是為了這些”。種種狂熱的夢想，無不暴露出她貪圖享樂的思想意識。

問題8：要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發言）。

明確：

意見1：很難說。因為作者也感慨：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？”

意見2：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發生。不發生在這件事情上，也一定會發生在別的什么事情上。作者把瑪蒂爾德的悲劇歸結為人生無常，卻沒有看到其背后的思想根源，應該說，這是作品，也是作者的思想局限。

教師評價：我贊成第二種觀點。唯物辨證法思想告訴我們，偶然性只是必然性的表現形式，偶然之中包含著必然，凡是偶然性在起作用的地方，在它的背后，都可以找到某種必然性，而必然性是事物發展過程中不可避免的、一定要出現的趨勢。

第二課時。

教學目標：

領會小說精巧的構思，續寫課文，培養學生創新思維能力。

教學過程：

多媒體展示：“佛來思節夫人感動極了，抓住她的手，說：‘唉！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那掛是假的，至多值五百法郎！……’”（《項鏈》語段）。

多媒體展示：“佛來思節夫人感動極了，抓住她的手，說：‘唉！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那掛是假的，至多值五百法郎！……’”

問題1：本段交代：項鏈是假的。有人認為這個結尾來得突兀，不合情理。從課文中找出依據，說說你的看法。

明確：借項鏈時，她的女友毫不遲疑的說：“當然可以。”還項鏈時，她的女友竟“沒打開盒子”看。當她買項鏈時，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說：“我只賣出這個盒子。”通過這三處鋪墊，“項鏈是假的”就顯得合乎情理了。

問題2：繼續寫下去好嗎？為什么？

明確：不好。那樣就沒有豐富的想象空間了。

問題3：那么刪掉它可以嗎？

明確：刪掉也不好。這是對她的享樂思想和虛榮心的極大諷刺。

問題4：通過上面的討論，我們發現小說的結尾有兩個特點：一是合乎情理；二是新穎別致。而這兩個特點恰好就是續寫的要求。那么，瑪蒂爾德在得知項鏈是假的以后，會怎么樣呢？請大家展開想象的翅膀，設想一下好嗎？（學生討論，教師補充）。

多媒體展示：

a、她悔恨不已，拋開享樂思想和虛榮心，腳踏實地地生活；

b、她百感交集，從此喜怒無常，精神崩潰，最后郁郁而終；

c、她喜出望外，討回了三萬五千五百法郎，重新追求她夢寐以求的生活；

d、她為奪回那掛鉆石項鏈，與佛來思節夫人爭吵不休，不得不對簿公堂；

e、最后她吃驚地發現，自己賠償的那掛項鏈也是假的。

問題5：這就是對《項鏈》的續寫了。根據上面總結的續寫要求，談談各個方案的優劣。

明確：既然她的女友人肯當面承認自己當初借出的項鏈是假的，就不大可能不愿歸還。所以“d”不合情理。

“c”也有同樣的毛病。課文第二段寫到：“在婦女，美麗、風韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優雅的資質，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”既然現在她已經“成了一個窮苦人家的粗壯的婦女”，也就喪失了出入于上流社會、做貴夫人的唯一資本了。一個人只有首先認識到錯誤，然后才會改正錯誤。課文上有這樣一句話：“有時候，她丈夫辦公去了，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”這說明她并沒有意識到其悲劇的思想根源。所以，“a”項與原文提供的信息也是矛盾的。

她一心想進入上流社會做貴夫人，所能憑借的唯有姿色而已。但如今年華已逝，容顏衰老，不再具有誘惑力；何況，十年的辛酸竟是為了一掛假項鏈。從而導致她喜怒無常，甚至精神崩潰，郁郁而終，都是合乎情理的。“e”項留下了豐富的想象空間，與課文的結尾有異曲同工之妙。從表現的思想意義來看，把批判的矛頭直指那個弄虛作假的社會，從而深化了原文的主題。所以“e”比較好。

后記。

一、瑪蒂爾德的人生悲劇，實際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關系（只是教學時沒有使用其術語而已），組織學生加以探究，這與《語文課程標準》“關注學生思考問題的深度，使學生增強探究意識”的要求是一致的。組織學生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語文課程標準》“理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向，作出恰當的評價”的要求也是一致的。

二、《語文課程標準》強調培養學生的創新思維能力。所謂創新思維，應該是發散思維與輻合思維的統一。沒有思維的發散，就不能得到可供比較、選擇的多種假設和途徑，思維就只能朝著一個方向進行，因思路狹窄而答案缺乏創造性。但是，作為一個完整的思維過程，創新思維又離不開輻合思維，否則，思維便只會漫無邊際地發散，即使其中有正確的、新穎的答案，也會因不能集中而尋找不到。事實上，發散思維和輻合思維如同創新思維的兩翼而缺一不可。

項鏈課文心得體會

在《項鏈》這篇課文中，作者蓋世夫人通過描述女主人公瑪蒂爾德的遭遇和心理變化，揭示了社會階級的固化和人們內心深處的不滿。讀完這篇課文后，我深感瑪蒂爾德是一個平凡中的平凡的女人，她的命運既令人同情，也引發人們的深思。

第二段：對瑪蒂爾德的同情與深思。

瑪蒂爾德是一個出身貧窮的女人，嫁給了一個小公務員，生活過得很艱辛。但她身上自帶上了一種與貧窮無關的精神氣質，這種精神追求導致她對現實的不滿和渴望得到更好的生活。她為了參加一個高級宴會，借了朋友的項鏈，結果在歸還時卻丟失了，為了賠償她們，瑪蒂爾德夫婦不得不以艱辛的生活和高利貸的壓力度過了十年。通過這段經歷，我深感瑪蒂爾德的遭遇不僅僅是一次倒霉的失竊事件，更是她一生追求幸福的一個寫照。我為她的遭遇感到同情，同時也思考我們現實中是否也存在這樣的不公平待遇。

第三段：社會階級固化的思考。

故事中的主人公都是中產階級，他們過著平凡的生活，但瑪蒂爾德總是渴望著更高的地位和更好的生活條件。她看不慣朋友們的奢侈生活，希望能沐浴她們一樣的榮耀。這種追求在不同社會階層中普遍存在，社會階級固化是造成這種現象的一個重要原因。不同階級之間的距離無法用努力彌補，一旦踏上了錯誤的道路，像瑪蒂爾德一樣，將陷入更深的泥潭，難以自拔。

第四段：物質與精神追求的思考。

雖然瑪蒂爾德的物質追求導致了她的家庭破產，但她的精神世界卻并沒有徹底崩潰。相反，在經歷了巨大的磨難之后，她雖然失去了美麗和青春，但獲得了其他人無法企及的經驗和智慧。這一點可以從故事結尾中看出，當瑪蒂爾德與她舊時友人相遇時，她已經不再追求物質的東西，反而更加珍惜友誼和家庭的溫暖。由此可見，在追求物質的同時，我們也不能忽視精神追求的重要性。

第五段：自省與展望。

通過閱讀《項鏈》，我深刻認識到人生中的追求并不僅僅是物質上的，更是一個全面的心靈成長過程。我們從瑪蒂爾德的遭遇中可以看到自己的影子，我們都希望能獲得更好的生活，但我們應該清楚現實的規則和我們的能力范圍。我們不能無止境地追求物質上的滿足，而應該更加注重自身的內在修養和品質的提升。只有這樣，我們才能擺脫瑪蒂爾德那樣繞不出去的圈子，活得更加自信和滿足。今后在生活中，我將更加珍惜擁有的一切，用一顆感恩的心，對待每一個美好的瞬間。

總結：通過閱讀《項鏈》，我認識到人生的追求并不僅僅是物質滿足，更是一個全面的心靈成長過程。我們應該珍惜眼前的一切，并注重內在修養的提升。只有這樣，我們才能活出真正的快樂與滿足。這個教訓將使我重新審視自己對生活的態度，并積極面對未來的挑戰。

鄉愁課文分析

鄉愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉愁為主題的詩篇，《鄉愁》就是其中情深意長、音調動人的一曲。

正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統的中國詩人，他的鄉愁詩從內在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統，具有深厚的歷史感與民族感，同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉愁所不可比擬的特定的廣闊內容。余光中作為一個離開大陸三十多年的當代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記。

《鄉愁》一詩，側重寫個人在大陸的經歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳墓，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉關之思，而這一切在詩的結尾升華到了一個新的高度：“而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人個人經歷的傾訴，也因為結尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感。縱橫相交而成十字路口的現實感。”(《白玉苦瓜》序)這樣，詩人的《鄉愁》是我國民族傳統的鄉愁詩在新的時代和特殊的.地理條件下的變奏，具有以往的鄉愁詩所不可比擬的廣度和深度。

在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應的獨特的美的意象來表現，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發讀者多方面的聯想。在意象的組合方面，《鄉愁》以時間的發展來綜合意象，可稱為意象遞進。“小時候”、“長大后”、“后來呵”、“而現在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。

《鄉愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現為結構美，一表現為音樂美。《鄉愁》在結構上呈現出寓變化于傳統的美。統一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美。《鄉愁》共四節。每節四行，節與節之間相當均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調節，從而使詩的外形整齊中有參差之美。《鄉愁》的音樂美，主要表現在回旋往復、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數量詞的運用，不僅表現了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。

《鄉愁》，有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。

閱讀此詩，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情;第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方;第三小節：生離死別，母子不得相見;第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

詩的結構：以時間為順序(即小時候、長大后、后來，而現在)，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

拓展閱讀：鄉愁的語言特點。

“從21歲負笈漂泊臺島，到小樓孤燈下懷鄉的呢喃，直到往來于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉愁。”余光中經歷了離鄉背井的苦難，時而滿含淚水凝視他深愛的那片厚土，時而凄婉苦吟他拂抹不去的大陸情結。他的小詩《鄉愁》不僅深深浸染了濃濃的“鄉土情”、“中國結”，更滲透了濃濃的歷史文化意蘊，恰似一支哀婉的樂曲，在所有的鄉愁文學中格外撩人情思，而詩作語言藝術上的獨特性又特別加深加重了這種情感的展現與表達，顯得含蓄動人、耐人尋味。

首先，四組形容詞的疊用構成言在此而意在彼的情感氛圍，從而形成了語淺情深、含蓄蘊藉的特點。

“小小的”郵票，卻隔開了母親牽掛兒子，兒子想念母親的骨肉之情;“窄窄的”船票，卻隔開了青年男女之間的思戀和向往;“矮矮的”墳墓，卻隔開了埋于心底、無法傳遞的思念;“淺淺的”海峽，卻隔開了刻骨銘心的故國之情。特別是最后“淺淺的”三字，寫出了并不寬并不深的臺灣海峽因為人為的阻隔猶如天塹一般割斷了兩岸的聯系與溝通，親人不能相聚，家鄉無法探望，只能隔海遙望寄托思念之情，反襯詩人無盡的哀傷和綿綿的情思。

詩歌中四組形容詞的疊用，不僅增強了語言的韻律感，而且起到了強調和渲染作用。語言雖淡，卻滿蘊深情，仿佛是不大的漩渦，下面卻洶涌著激流，從而形成了哀而不怨、含而不露的語言風格，使詩于溫婉平靜中寄寓濃厚的慷慨悲涼之情。

其次，一組指示代詞的反復運用構成別有意味的情感磁場，從而形成了詩歌余韻綿綿，耐人尋味的效應。

“這”、“那”是漢語中表示方位的指示代詞，它本身沒有情感表達功能，而只有交代方位作用。但是，詩中連續四次出現“這頭”與“那頭”(其中一處是“里頭”“外頭”)，不僅繼承《詩經》回環往復、重章疊唱的旋律美，使詩顯得低回掩抑、如怨如訴;更重要的是，通過多次渲染和反復強調，突出一種空間與時間上的距離感，使感情在“這”與“那”之間，層層遞進、步步醞釀，直至高潮。

一枚郵票承載了小時候的依戀依偎，雖常常在“這頭”與“那頭”，但是在互通音訊中，詩人獲得了一絲心靈的慰藉;一張船票承載了詩人對愛人的相思相戀，雖常常在“這頭”與“那頭”，但是在來來往往中，詩人填補了一些感情的缺口;一抔黃土割斷了親人的相見，此時的“里頭”與“外頭”，已是陰陽兩隔，生死茫茫，詩人的心歸何處?一灣海峽承載的是所有黑頭發黃皮膚的炎黃子孫的情感，此時的“這頭”與“那頭”，展示的不單是詩人心中的傷痛，分明是一個民族的難以彌合的深深傷痕。于是，詩的意境在這里突然得到了升華，形成一股強大的情感沖擊波，讓鄉愁具有了以往所有的鄉愁文學作品所沒有的廣度與深度。

席慕容說“鄉愁是一棵沒有年輪的樹/永不老去”，而余光中先生的鄉愁如遠方的青山隱隱，似眼前的流水迢迢，前云海茫茫不見頭，后春水泱泱不見尾，綿綿不絕，充塞天地。小詩感人至深，回腸蕩氣，放在海峽兩岸的現實大背景下，更釋放出悲切纏綿而又無可奈何的凄苦之情，足以動人心魂。

文檔為doc格式。