編寫中班教案可以幫助教師更好地組織教學內容，提高教學質量。請大家認真閱讀以下這幾份中班教案的范文，相信會有所收獲。

幼兒園中班語言教案《借你一把傘》附反思

1、理解故事內容，觀察畫面的細微之處，語言描述不同的傘。

2、理解適合自己的東西，不一定適合別人。

3、和動物之間的關愛互助之情。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

2、人手一本繪本。

3、圖片若干。

書的主人公，這個女孩的名字叫“娜娜”。來和娜娜打個招呼吧！

（二）閱讀開始部分。

1、閱讀封面。

從封面上看到娜娜在哪里？在干什么？發生了什么情況？還看見了誰？

2、閱讀扉頁。

天氣變得怎么樣？娜娜怎么樣了？

3、閱讀p2—3。

4、閱讀p4—5。

誰來了？（小螞蟻）出示小螞蟻卡片。

這把傘對小螞蟻來說，用起來著大小正好，很合適。但是對娜娜來說太小了！

（三）自主閱讀p6—21，教師巡回指導。

小螞蟻的這把傘不能用，怎么辦，還會不會有其他小動物把自己的傘借給娜娜呢？請小朋友自己去書中找答案，請小朋友從第六頁看到第十九頁，仔細的觀察。

（四）教師帶領幼兒一起閱讀p20——24。

（五）教師完整講述故事，幼兒和老師一起完整閱讀。

在區域中投放相關頭飾和圖片，讓幼兒根據圖片進行講述。

下雨了。真糟糕，娜娜沒有傘。小螞蟻爬過來了，說：“借你一把傘。咦！小螞蟻的傘真小。”小青蛙跳過來了，說：“借你一把傘。”噢！小青蛙的傘是漏斗傘。小兔子蹦過來了，說：“借你一把傘。”恩！小兔子的傘會漏雨。小山貍跑過來了，“借你一把傘。小山貍的傘是不是剛剛好呢？說：”啊！雨水漫出來了。大熊慢吞吞地走過來，說：“借你一把傘。”哇！大熊的傘，好大好重啊！這時候，小狗強強帶著傘跑過來了。啊！這就是娜娜的傘嘛！下雨天，大家一起撐著傘排排走。

《借你一把傘》故事采用了重復的結構方式，非常適合孩子閱讀形式。故事中動物的出現，由小小的螞蟻開始，一個一個動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！”動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復復出現的送傘情景，這個由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強強送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不一定適合別人。

中班語言活動教案

1、能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。

2、通過故事內容，知道“小有小的用處”。

3．感受朋友間相互幫助的美好情感。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點：能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。

活動難點：通過故事內容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。

2、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節

3、完整欣賞配音故事（課件）

4、講述整個故事，明道理。

5、為故事取名字

6、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友

7、延伸活動：表演故事。

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

幼兒園中班語言教案《借你一把傘》附反思

活動目標：

1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。

2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動準備：

1、大象的圖片（已分割成幾個部分）ppt課件。

2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。

活動反思：

今天的語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；“盲人，就是瞎子”我接著問，那他能看得見東西嗎？“看不見”順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學方法，既發展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理：“看事不能只看一面，一個盲人摸到的.只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領會，但詼諧幽默的故事情節還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。

中班語言活動教案

1、讓幼兒初步學會穿衣方法。

2、進一步認識衣服的各個部分，豐富詞匯：領子、袖子、紐扣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

每個幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）

1、開始部分：

大公雞喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見了？小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。

衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：

教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范穿衣服

“抓領子，蓋房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”

你們聽到了嗎？

提問：

a、“抓領子，蓋房子”是什么意思？

b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？

c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？

2、小兔子穿衣服真有意思，老師也真想學一學（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）

a、你們說小兔子穿衣服有沒有意思啊？想不想學啊？幼兒學念兒歌。

b、幼兒邊念兒歌邊學習穿衣。

c、小兔的衣服都穿好了，讓我們去活動活動吧。

子自理能力的培養是個長期而漫長的過程.教師要言傳身教，多開展自理能力培養的活動，并多與自理能力較差幼兒的家長溝通，指導他們在家里做一些配合學校活動的做法.只有這樣才有利于孩子更好、更快的'形成良好習慣，具有一定自理能力，也才能讓孩子擁有一個美好的童年。

中班語言活動教案

活動目標：

1、引導幼兒有序的觀察圖片，并講述圖片內容。

2、嘗試用"有……，有……，還有……"和"有的……，有的……，還有的……"的句式說話。

3、愿意運用合適的詞語大膽的表達圖片內容。

活動準備：

教學掛圖。

活動過程：

一、逐一出示圖片，引導幼兒觀察講述。

1、出示圖一；這是在什么地方？有些什么人？他們在干什么呢？

2、出示圖二：小朋友們在玩什么？鼓勵幼兒運用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內容。

3、出示圖三：看看這四位小朋友玩的怎么樣？發生了什么事情？

玩具怎么樣了？小象不見了，小朋友是怎么樣找的？鼓勵幼兒運用有的....有的....還有的....的句子講述圖片內容。

4、出示圖四：大家找的結果怎么樣？這時候大家的心情怎么樣？

二、看圖講述。

請個別幼兒看圖進行完整講述。

三、

完整講述。

教師進行完整講述圖片內容。

四、教師引導幼兒觀察圖片進行完整講述圖片內容。

幼兒園中班語言教案《借你一把傘》附反思

活動目標：

1、學會觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發展情節。

2、通過欣賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用傘之間的關系。

3、積極參與活動，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

1、ppt課件。

2、人物娜娜、各小動物及所用傘的操作卡片。

3、大黑板。

活動過程：

一、導入活動，觀看畫面，大膽想象故事情節。

師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？”（出示第一張圖）。

二、分段欣賞課件，配對操作，理解故事內容。

師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個故事，叫《借你一把傘》”

1、教師講述故事第一部分。

提問：（1）“誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？”

（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”

（3）“你們想想娜娜應該適合怎樣的傘呢？”

（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）。

2、分角色配對送傘，進一步感受故事中各人物送傘的過程。

師：“故事中的小動物和娜娜也來到這里，想請小朋友們來幫它們找到它們用的傘，你們愿意嗎？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？”

（按照故事中人物的順序送傘）。

“誰能說一說你為什么要送給它？”（幼兒思考回答）。

“大家都有了適合自己的傘了，他們撐著傘排排走。”

三、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

（1）師：“我們一起來完整的欣賞這個故事，如果你喜歡這個故事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說。”（教師完整講述故事）。

（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動物們都有了適合自己的傘，還有誰沒有傘呢？”（小鳥）“你們想想小鳥會用什么當傘呢？”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室幫小鳥找一把適合它的傘好嗎？”

活動反思：

《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個故事。值得注意的是，故事采用了重復的結構方式，這是非常適合孩子閱讀的`形式。故事中動物的出現，由小小的螞蟻開始，一個一個動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！”動物們送給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復復出現的送傘情景，這個由小到大的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內容，也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動物們一個接一個的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強強送來了娜娜自己的傘，出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個道理：適合自己的東西并不一定適合別人。

由于材料的有限，在張老師的指導下，決定把這節活動定位在講述故事上。本次活動有三個目標：1.學會觀察畫面，大膽想象，掌握故事情節。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用傘之間的關系。3.積極參與活動，初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？”和“你們想想娜娜應該適合什么樣的傘呢？”這兩個提問都是為目標三所服務的。在孩子給小動物送傘的環節，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關系，也正體現了目標的第二條。

本次活動是幼兒初次閱讀該故事，通過活動的各個環節讓孩子自發感受故事中人物之間的關系，初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動中可以加強情感的體驗，讓孩子感受友情和溫暖。

從本次活動的過程來說：

1、在孩子操作環節中，應當充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點，讓孩子進一步感受動物和傘之間的關系。

2、在孩子回答小動物所用傘的樣子時，老師可以告訴孩子小動物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。

3、在最后一個小鳥延伸環節中，當孩子回答“小鳥用鳥籠來當傘……”時，我應該結合故事中小動物和傘的關系，來引導孩子想象“小鳥可以用什么當傘？”

4、在圖片繪畫中，應注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏小。

從課件手段的運用來說：

1、可以在故事的封面做一個鏈接，當孩子談到某個動物時，就點出該動物的畫面，幫助孩子回憶故事內容。

2、可以將小動物送傘過程制成動畫，這樣會更形象、更生動、更有趣。活動還存在一些問題，希望各位老師能給出意見和建議，幫助我成長！謝謝！

幼兒園中班語言教案《借你一把傘》附反思

1、知道講的故事是書上的印刷文字的`內容。

2、學會觀察畫面的細微之處。

3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事。

1、動物卡片（螞蟻、青蛙、兔子、小貍、大熊）與其相對應的葉子卡片。

2、圖畫書。

一、出示封面，導入活動。

1、師："小朋友，你們猜她是誰呀？老師告訴你們，她有個好聽的名字，叫娜娜，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道發生了一件什么事嗎？接下來就請你們聽故事《借你一把傘》。"。

2、師幼共同閱讀故事。

二、教師引導幼兒討論。

提問：書中有誰呀？他們都在做著一件怎樣的事？螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、大熊分別用什么做傘來幫助娜娜的？他們的傘為什么都不一樣呢？（啟發幼兒聯想不同動物的傘與其自身身體特征及生活環境的關系，如螞蟻生活在草蟲，所以它的傘是小小的……而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜）。

三、出示動物卡片、葉子卡片，進一步思考。

將動物卡片和葉子卡片一一對應起來（請幼兒來放），突出傘的畫面由小到大的漸變過程，表現出一幅有趣的故事情節圖。請幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動物的傘卻并不適合娜娜，而強強送的大紅雨傘卻能讓娜娜會心一笑呢？（試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性）。

四、師幼再次共同閱讀。

1、引導幼兒細心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動物。找出隱藏的小動物的依次出場與情節發展間的對應關系。

2、感受隱藏處小動物影子由多變少，前臺明亮處小動物的個數由少變多，以及小動物們的傘由小變大的過程。

《借你一把傘》是中班語言看圖講述活動。活動中的每一個環節都有其不同的作用，充分調動了幼兒參與思考、參與講述的積極性。通過繪本的閱讀，幼兒不僅學會了關系對應，而且從中感受到了朋友們之間的友情與關愛，從而學會了在朋友遇到困難時及時給予關愛才是真正的友情。

小百科；傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初發明時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現在最常被當作雨天擋雨的雨具。

中班語言活動教案

生活中幼兒對各種彎的物體可以說天天都能接觸到，但具體讓他們設計并用語言來表達出他們的形狀還是有點難，所以，根據主題安排精心設計了這節語言活動《彎彎樂園》，通過活動讓幼兒辨別了各種不同的彎，同時又鼓勵幼兒大膽地想像，設計更多更有趣的彎，并能用描述性的語言來描述了各種不同的彎曲。

1、觀察發現生活中的彎，并嘗試用自己的方式表現這些彎。

2、在故事交流、游戲中，感知各種各樣的彎。

1、各種彩色布條。

2、多媒體課件。

1、談話活動：小朋友在我們的生活中知道有哪些是彎的東西嗎？（幼兒自由發言）教師小結：你們知道這么多彎彎朋友，你們真聰明！

2、老師今天也給小朋友帶來了一些彎彎的朋友，小朋友想不想認識它們呀？幼兒：想。現在，請大家一起看大屏幕。

1、教師請小朋友認真觀看課件，在彎彎樂園里有哪些彎彎朋友？你找到了哪些彎？這些彎是一樣的嗎？你知道這些彎的名字嗎？你覺得哪個彎最有趣（鼓勵幼兒用語言、動作表現自己找到的各種彎）。

2、教師演示課件，請幼兒欣賞故事

（1）提問：彎彎樂園里究竟有幾個彎？彎彎樂園里都有哪些動物？小動物進了哪一個彎?你能說說嗎？（請個別幼兒回答）

1、引導幼兒設計各種各樣的彎。

出示布條，引導幼兒用布條設計各種彎。你可以設計自己看到的，也可以設計故事中的，也可以設計自己喜歡的彎。

2、走一走自己設計的彎，引導幼兒用語言描述，跟好朋友說說你設計的彎是怎樣的。

3、展示部分幼兒設計的彎，并講一講設計的彎是怎樣的，你最喜歡那些彎，為什么？

4、把小朋友們設計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。

5、請小朋友們在彎彎樂園中游玩。

在日常活動中，繼續引導幼兒設計出更多更新穎的彎，讓幼兒繼續走各種彎，與好朋友分享。

《彎彎樂園》活動是讓幼兒辨別不同的彎，并對這些彎用描述性的語言來說一說。在活動過程中，先讓幼兒說說生活中的彎，又通過多媒體課件講述故事，讓幼兒有興趣地認識了不同的彎，最后用布條設計彎，讓他們在自己和好朋友設計的彎里進行走，最后把小朋友們設計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。大家進彎彎樂園游玩，體驗“彎彎樂園”的樂趣。在這個過程中，我一直以引導者和支持者的身份參與其中，讓幼兒自己去發現，自己去創新。還特別關心能力較低的幼兒，來引導和幫助他們。但在最后組成彎彎樂園時，圍成一個圓圈，幼兒玩得很開心，對彎彎樂園也很感興趣。但這節課唯一不足之處就是時間過于長了。

中班語言活動教案

1．欣賞故事，了解貓弟弟釣魚時前后不同的態度，理解故事內容。

2．學習詞語：一心一意、三心二意。

3．讓幼兒懂得做事情要專心。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

課件

活動重點：理解故事內容，了解貓弟弟釣魚時前后不同的態度。

活動難點：讓幼兒懂得做事情要專心。

1．談話，導入課題。

小朋友們，你知道小貓喜歡干什么嗎？今天老師給小朋友帶來了一個故事，名字就叫《小貓釣魚》。

2．教師講述故事。

提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？發生了一件什么事情？

3．看視頻。

結合圖片提問：

（4）后來，又有誰飛來了？貓弟弟是怎么做的？最后貓弟弟有沒有釣到魚呢？

4．再次傾聽故事。

提問：故事里的小貓都做了哪幾件事情？

討論：你喜歡故事里的小貓嗎？為什么？(對詞語一心一意三心二意的運用.)

5．遷移作品：我們平時做事的時候，應該怎樣？

6．結束。

小貓釣魚

在樹林旁邊，有一條小河，河里有許多魚在水中游來游去。

一只早上，貓媽媽帶著貓弟弟到小河邊去釣魚。他們剛坐下，一只蜻蜒飛來了，蜻蜓真好玩，飛來飛去像架小飛機。貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚。

貓弟弟又坐在河邊釣魚，一只花蝴蝶飛來了，花蝴蝶真美麗，貓弟弟看了真喜歡，放下釣魚竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚。

貓弟弟說：“真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？”

貓媽媽看了看貓弟弟，說：“釣魚要一心一意，不要三心二意，你一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚呢？”

貓弟弟聽了貓媽媽的話很難為情，從此就一心一意地釣魚了。

蜻蜓又飛來了，蝴蝶也飛來了，貓弟弟就象沒有看見一樣，一步也沒走開。不一會兒，嗨！釣竿上的線往下沉，釣竿也動起來啦，貓弟弟使勁把釣竿往上甩，“哎喲！”一條大魚釣上來啦。魚摔在地上，噼噼啪啪地亂蹦亂跳，貓弟弟趕緊捉住大魚，高興得喊了起來：“我釣到大魚啦，我釣到大魚啦！”貓媽媽和貓弟弟一起抬著大魚回家了。

語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿足幼兒語言發展的需要。《剛要》提倡幼兒在教師的指導下主動構建知識，實際上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒所有感官的參與，將多種教育形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的欲望，把學習變成是一種快樂的事。因此，教師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。

中班語言活動教案

在戶外活動時，我發現我們班的孩子很喜歡模仿別人說話，還有一些孩子還能在同伴面前大方表演他們在電視上看到的角色，我就想到了何不開展一節活動，讓孩子們做一回演員，還可以借此鍛煉他們的膽量和語言表達能力，于是我就設計了這節活動。

1.讓幼兒通過看、演、講來學習用較完整的語言講述一句話或一件事。

2.培養幼兒在集體面前大膽講話和表演的習慣，激發他們講話和表演的興趣。

教學重點:能在集體面前大膽講話和表演。

教學難點:用完整的語言講述一句話或一件事

1.小兔、大象、蝴蝶、青蛙的頭飾，裝飾場地的小花等，圖片3張。

2.幼兒對小兔、大象、蝴蝶、青蛙四種動物的本領有所了解。

一、開始環節:招演員

1.教師:今天，我們班要表演一個有趣的故事，誰想來做小演員呢?

2.教師:我們要表演的這個故事里有四個小動物，它們是誰呢?出示四個動物的頭飾請幼兒講述。(引導幼兒用完整和準確的語言表述出來)

3.教師介紹場地布置和交代要求。

二、基本環節:看劇本和故事表演

1.教師:今天我們要表演的是什么故事呢?(出示圖片)

圖1:這是在什么地方?有誰?它們在干什么?

圖2:忽然發生了什么事情?誰看見了?它怎么做?

圖3:大象聽到喊聲后是怎么做的?蝴蝶是怎么做的?

2.教師在幼兒觀察了圖片后學習小結三幅圖片的內容。幼兒在學習小結時，教師要做適當的指導，及時提示用準確的詞等。

3.教師:現在我們已經知道了這個故事的內容了，誰愿意做小演員來表演呢?

4.交代要求:小演員要按照故事里的內容來做動作，當表演到哪個動物講話的`時候，這個動物就應該大聲地把話講出來。

5.幼兒表演，教師輔導。先請能力強的幼兒表演，再請能力中等的幼兒表演，有老師旁白。表演后教師做簡單的評價，評價主要針對講述和表演兩方面進行。

6.幼兒分組表演。把幼兒按能力強、中、弱搭配好，然后再分成組表演。

三、結束環節

表演后，教師對幼兒的表演進行評價。

四、延伸環節

請幼兒回家后表演故事中的內容給爸爸媽媽看。

我設計這節語言活動時，是根據我班幼兒的學習情況，營造一個富有內涵，有情趣的“語言情景”，讓幼兒在活動中激發他們的創造想像力，做到了“玩中學，學中玩”的教學目標。

第一環節我是這樣安排的:引起幼兒的好奇心，勾起他們表演的欲望，設定了四個小動物，讓他們帶著任務去觀察、想象、最后再表演和表達。孩子們天生好動，在他們開心的表演的同時指導他們用完整的語言表述，這樣孩子的學習氣氛就活躍起來。

第二個環節是讓幼兒加上故事情節進行表演，先讓他們看著圖片里面的情節主要講什么，每個小動物是怎么說話的，模仿一下，這樣無形間就把幼兒帶入到故事中去，為后面的情景表演打好了基礎。這其中，讓幼兒學習用準確的詞來講述小結三幅圖片的內容，這就鍛煉了他們的口語表達能力。熟悉了故事后，就讓他們再帶著故事去表演。這時，他們的表演就更加嫻熟，到位了，語言表達更加流利，清晰，很多幼兒在上臺表揚時，都能很大膽、高興的在同伴面前表演，能力強的幼兒能自己用完整的語句講述和表演，一些能力弱的幼兒在我指導后也能講述出來。整個活動中，幼兒的語言表達都有了明顯的進步，大部分的幼兒能用完整的語言講述一句話，有些膽小的幼兒在這次表演中也能放開自 己，大膽表演，贏得了同伴的陣陣掌聲。

最后的環節是評價幼兒的表演，能力強的我表揚他們繼續發揚，能力弱點的我也鼓勵他們不要氣餒，相信下次會表演的更好。

活動后，孩子們三三兩兩的聚在一起討論剛才誰表演的好，誰最像。看著孩子們興高采烈的樣子，我知道這節活動課他們很喜歡。

反思這次活動，我覺得有幾點不足的地方:

1.在表演過程中，我引導的語句不夠明白，清楚。

2.請一些幼兒上來表演的時候，我沒兼顧到臺下的幼兒，以至于有些幼兒竊竊私語，沒有看表演。

3.最后進行評價的詞語不夠多樣。

中班語言活動教案

1、圖文匹配游戲，嘗試根據傘的外形結構認讀“傘”字，對閱讀漢字感興趣。

2、學習兒歌，知道傘的多種用途，并能用語言進行簡單的仿編。

3、能愉快的參與識字以及兒歌仿編等活動。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

1、小傘一把、相應的圖片

2、在紙上寫上兒歌

一、游戲“請你猜一猜”，引起幼兒興趣。

老師畫一樣東西，請你猜猜是什么？

二、學習兒歌《傘可以做什么》

1、你有傘嗎？在什么時候用？用它可以做什么？

2、教師朗誦兒歌，提問：傘可以做什么？

3、展示兒歌，教師提問，幼兒回答然后交換，引導幼兒初步學習兒歌。

三、進行圖文匹配游戲

1、出示“避風雨”的圖片，提問：這是什么？誰能幫它找一個漢字朋友？

2、出示其他圖片，請幼兒幫它們找朋友。

3、出示漢字卡片“傘”，提問：這是什么字？你是怎么知道的？

4、教師帶領幼兒一起閱讀圖文兒歌。

四、仿編兒歌活動

1、討論：傘可以避風雨、當拐杖，傘還可以做什么？

2、選擇有代表性的用途畫在紙上，編成兒歌，帶領幼兒閱讀。

五、游戲：戰勝大灰狼

1、小朋友真能干，我們帶上小傘去玩吧，如果遇上大灰狼怎么辦？

2、游戲兩遍。

發展幼兒的觀察力，想象力，口語表達能力動作表現能力及 思維的敏捷性。培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。設計活動的目的主要引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練。

中班語言活動教案

1．引導幼兒認識字寶寶：喝、追、喜歡、對不起。

2．進行環保教育，使幼兒初步建立環保意識，知道要保護我們的環境。

1．大字卡：喝、追、喜歡、對不起。

2．《嬰幼兒全語言整合教育》第三冊(人手一本)。

3．木偶熊，幼兒收集的易拉罐，在易拉罐上貼上小字卡，分別同大字卡的內容。

一、情境表演導入

“嗚……誰在哭啊?”“我是小河，我原來是又干凈又有魅力的，可是現在卻變得又臟又臭。誰肯來幫助我們啊?”

二、復習兒歌《小河，對不起》

曾經亂扔垃圾到河里，不過后來我改正了。我是怎么改正的?請你們把兒歌再朗誦一遍，好嗎?”

三、集體朗誦兒歌一遍

四、識字游戲“撿易拉罐”

幫我撿起來。”

2．幼兒撿易拉罐，并發現上面的字卡，請幼兒看一看并認讀。

結束：表揚幼兒幫助小熊，懂得愛護環境。

中班語言活動教案

1、能仔細觀察畫面，能理解畫面內容。

2、體驗花斑馬幫助別人自己也得到快樂的情感。

3、樂意在集體面前大膽地講述畫面內容。

將故事內容制作成ppt

1、導入活動，激發幼兒的興趣。

出示花斑馬，師：今天來了一位動物朋友，引導幼兒向花斑馬問好！花斑馬有一輛漂亮的汽車，我們一起來看看。

2、逐一出示圖片，引導幼兒講述畫面內容。

（1）、出示圖一：花斑馬的汽車漂亮嗎？有幾個輪子？花斑馬開著汽車出去玩，心里很開心，你從哪里可以看出來？花斑馬在路上遇到了許多事情，我們一起來看看。

（4）、逐一出示圖片用同上的方法引導幼兒觀察畫面，大膽地在同伴面前大膽講述。

（5）、引導幼兒完整地講述畫面內容。

3、小結：花斑馬把輪子都送給了小動物，卻依然開心地唱著歌，開著想象中的車子繼續上路，花斑馬幫助了別人自己也得到了快樂。

4、情感遷移：你的好朋友遇到了困難我們應該怎樣做？（我們也要向花斑馬學習，經常幫助別人，你再幫助別人的同時自己也會得到快樂。）

5、游戲“開汽車”，跟著花斑馬一起開汽車。

中班語言活動教案

1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。

2、進一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。

3、在聽聽、講講、做做中發展其傾聽能力、表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。

一、設疑、猜測雞媽媽的去向，引出圖畫信。

1、出示小雞歡歡

師：今天是星期天小雞歡歡早上起來，發現他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會去哪兒？（幼兒自由猜測）

2、引出信

師：歡歡在家找呀找，發現一封信，歡歡看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。

二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。

1、出示圖片，理解內容

（1）這信是誰寫給誰的？（幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。）

（2）分步理解圖畫信的含義

師：媽媽讓歡歡在家做些什么事？這箭頭是什么意思？

（3）小結：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個人在家做事的順序，媽媽讓歡歡早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。

2、個別幼兒大膽讀信。

師：歡歡聽了小朋友說的，有點明白這封信的意思了，請小朋友完整地把信念給歡歡聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。

三、嘗試制作圖畫信，學習連貫表述信的內容。

1、聽電話

師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和歡歡一起來聽個電話！（小兔：喂，小雞歡歡嗎？我是小兔，我想請你參加我的生日會。師：好呀，可是不知道怎么走，請小兔告訴我們。小兔：你從家出來一直往前走，走過小木橋，穿過果園，經過石子路，看見一座蘑菇房，那就是我家。）

2、提問：去小兔家經過哪些地方呢？

3、寫信

（1）歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。這信該怎么寫呢？小朋友我們來幫歡歡寫信，好嗎？記住告訴媽媽去小兔家的路線，因為媽媽不認識小兔家。

（2）幼兒操作材料

（3）讀一讀信

四、結束

師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參加小兔的生日會吧！

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言活動教案

1．借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

1．活動前幼兒和父母一起收集有關動物運動的資料。

2．配套掛圖。

3． 完整欣賞故事。——結合掛圖，完整欣賞故事一遍。——為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？4． 討論動物的運動方式。——幼兒自由結伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。——組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發幼兒探索與此相關的經驗，是幼兒感興趣的。

2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快。”小馬和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

中班語言活動教案

1、仔細觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。

2、感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。

打瞌睡的房子ppt活動過程：

一、導入：

教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）師：你們知道我剛才在做什么嗎？（要睡覺了，很困）總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌。

你們想不想試一試？教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。

一、感受“靜”

師：你們見過打瞌睡的房子嗎？出示ppt圖片師：看了這張圖片你有什么樣的感覺？（想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺）教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個人都在睡覺。

ppt下一個畫面師：又發生了什么事情？（狗睡在了小孩身上，貓在伸懶腰）猜一猜接下來會發生什么事情？（幼兒猜測：貓睡在狗身上。）貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰會睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。

老鼠的身上會有誰？引導幼兒觀察畫面（睜大眼睛仔細觀察）原來是一只不睡覺的跳蚤！

師：這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔任角色，進行表演二、感受“動”

ppt下一個畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會有什么樣的反應？（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來 猜猜接下來會發生什么事情？幼兒猜測ppt圖片出示師：你發現了什么？（貓跳了起來，很驚恐）貓是被誰吵醒的？（老鼠嚇了貓一跳！）師：貓的表情是什么樣子的？（胡子伸直、瞪眼睛）師：請一位小朋友模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）由個別幼兒1名模仿到集體模仿貓跳起來驚恐的樣子。

ppt下一個畫面師：我們看看接下來發生什么事。（貓抓了狗一把！）師：狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿師：猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿ppt下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！

師：他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）ppt下一個畫面師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導幼兒觀察教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）提問：

師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個問題。

中班語言活動教案

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

重點難點：

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、愿意說的愿望。

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

一、引題，烏龜不理我

1、猜謎語

師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。

（幼兒自由回答）師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

師：圖片（1）上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？（蝸牛說：“山路陡!”）誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬（蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，）師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？（青蛙說：“山路滑!”） 誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛）（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？（沒有人來救他，因為烏龜還是不說話）。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學念兒歌（1）

（教師朗誦兒歌，幼兒傾聽）

（2）師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。

（教師和幼兒一起朗誦）

（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們念的都很不錯，但我發現有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

（6）現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

中班語言活動教案

1、 能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內容，感受小貓的機智勇敢。

2、 初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。

能逐頁細致地觀察畫面，理解放事內容，感受小貓的機智勇敢。

初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。

《小朋友的書·我探索我快樂》

一、引出課題，激發學習興趣

提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？

可是，有件事情真好笑，有只小貓卻說是自己大，獅子小，而且獅子最后也同意了這個觀點，這是怎么回事呢？看了書，你就知道啦！

1、明確看圖的順序

2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容

三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容

你覺得這是一只什么樣的小貓？

《小獅子照哈哈鏡》這節課的目標是能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。

我通過提問：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大的方式引出故事內容，小貓說是自己大，獅子小，而且獅子也同意了，當小朋友聽到這里的時候紛紛產生了質疑，“這是怎么回事啊？”“小貓肯定比獅子小”“對啊！小貓怎么肯能比獅子大呢？”小朋友充滿了探索的欲望，我也很自然的過渡到講述故事的內容。在講述故事之前，我給小朋友交代了先關的提問。“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子不吃小貓？為什么時候后來跑了？通過這樣的提問，來引導幼兒有目的性的探索故事內容最后我以故事內容進行講述，有只小貓他說自己比獅子大，而且可笑的是獅子也同意了這個觀點。這是怎么回事呢？根據幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子進行閱讀，并且帶著問題進行閱讀。這也是在為目標一進行服務的。