范文范本的選擇要與實(shí)際寫作任務(wù)相符，以確保寫作風(fēng)格和內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可行性。接下來是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)寫作樣例，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)有寫

論文題目（2019級(jí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)1班李鳴鶴（5號(hào)宋體，加粗）（空1行）4號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）。

標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）。

1．1××××××（作為正文2級(jí)標(biāo)題，用小4號(hào)宋體，加粗）。

×××××××××（5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）××××××............

1.1.1××××（作為正文3級(jí)標(biāo)題，用5號(hào)宋體，不加粗）。

×××××××××（5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××.........

2×××××××（作為正文第2章標(biāo)題，用4號(hào)宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行）。

×××××××××（5號(hào)宋體，1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........

注：1．正文中表格與插圖的字體一律用5號(hào)宋體；

3．為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請(qǐng)將全文字體的顏優(yōu)麥電子商務(wù)論文色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。

（空2行）。

參考文獻(xiàn)（4號(hào)宋體，居中）。

[1]×××××××（5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距）×××××。

[3]××××××××××××××××××××××。

例如：

[12]唐若昕·出口信用保險(xiǎn)實(shí)務(wù)[m]·北京：中國商務(wù)出版社·2019。

[5]范燕·出口信用保險(xiǎn)為企業(yè)撐起保護(hù)傘[n]·北方經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)·2019-7-18（4）。

[17]孫靜·我國出口信用保險(xiǎn)發(fā)展研究[d]·四川：四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院·2019。

學(xué)年論文（5號(hào)）（論文題目）（5號(hào)）。

畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)附例子

[1]王翠香,褚寶增.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐[j].教育教學(xué)論壇,2016,(51):116-118.[2017-09-13].

[3]左佳斌,盧維學(xué).轉(zhuǎn)型背景下師范類數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的課程改革與探索[j].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(12):66-67.[2017-09-13].

[5]鄒倩.獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[j].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,37(04):80-82.[2017-09-13].

[7]黎勇.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)體系改革的探索與初步實(shí)踐[j].高教論壇,2017,(01):23-27.[2017-09-13].

[18]馮國勇.基于“工學(xué)結(jié)合”模式下高職院校經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融合研究[j].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017,(02):95-96+127.[2017-09-13].

[19]張文娟,王艷紅,安曉敏.應(yīng)用數(shù)學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、科研一體化的研究[j].大學(xué)教育,2017,(03):69-70.[2017-09-13].

[22]戴厚平.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主干課程群建設(shè)的研究與實(shí)踐[j].湘南學(xué)院學(xué)報(bào),2017,38(02):88-90+125.[2017-09-13].

[23]連高社,高玉潔,王建軍.地方應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐--以太原工業(yè)學(xué)院為例[j].大學(xué)數(shù)學(xué),2017,33(02):54-59.[2017-09-13].

[24]羅朝暉,黎勇.高校師范專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究--以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[j].大學(xué)教育,2017,(05):149-151.[2017-09-13].

[26]劉利斌,隆廣慶,包小兵.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)值計(jì)算課程教學(xué)探討[j].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào),2017,19(06):125-128.[2017-09-13].

[29]連高社,高玉潔,王建軍.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[j].長治學(xué)院學(xué)報(bào),2017,34(02):80-83.[2017-09-13].

[30]李晨鴿.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索[j].教育觀察(下半月),2017,6(06):87-88+98.(2017-06-26)[2017-09-13].

[43]榮源,尹小丹.淺析數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式[j].內(nèi)江科技,2017,38(07):120+48.[2017-09-13].

[53]羅丹,黎勇.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[j].當(dāng)代教研論叢,2017,(02):8-9.[2017-09-13].

[65]潘慶年,陳益智,陳海容.地方本科院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2016,25(05):92-95.[2017-09-13].

[66]陳利國.地方財(cái)經(jīng)類院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)定位和課程設(shè)置改革與思考[j].集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,37(04):105-107.[2017-09-13].

[69]柳長青.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)校企合作及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[j].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016,(01):10-11.[2017-09-13].

[70]熊梅,張大林,嚴(yán)忠權(quán).轉(zhuǎn)型發(fā)展視覺下地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[j].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,35(06):52-55.[2017-09-13].

[72]史沁紅,楊永躍,任秀龍.衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的需求調(diào)查研究[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015,33(23):63-64.[2017-09-13].

[77]楊光崇,陳勇明,覃仕霞.一般工科院校應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[j].高教學(xué)刊,2016,(03):58-59.[2017-09-13].

[84]王慧敏.應(yīng)用數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探究[j].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,25(01):245-246.[2017-09-13].

[86]薛德軍,范忠雄,徐永琳,夏世貴,普華加.基于民族院校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與建設(shè)的思考--以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(藏漢雙語)專業(yè)為例[j].甘肅高師學(xué)報(bào),2016,21(03):59-63.[2017-09-13].

[87]饒?zhí)m蘭.應(yīng)用數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教與學(xué)若干問題的探討[j].教書育人(高教論壇),2016,(15):110-112.[2017-09-13].

[90]李建祥,楊玲.地方新建本科高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教研室建設(shè)思路探析[j].保山學(xué)院學(xué)報(bào),2016,35(02):42-45.[2017-09-13].

[91]羅美菊,王亞燚,徐曉寧,勾月,李亞杰.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究與實(shí)踐--以遼寧省高校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[j].高教學(xué)刊,2016,(12):206-207.[2017-09-13].

[95]姚落根.財(cái)經(jīng)類院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[j].沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào),2016,19(02):31-35.[2017-09-13].

[97]康靜,蔣家瓊.中美高等理科教育課程設(shè)置比較研究--以北京大學(xué)、哈佛大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[j].高等理科教育,2016,(03):67-74.[2017-09-13].

[105]金玉子.以就業(yè)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式研究[j].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016,(10):104-105.[2017-09-13].

[108]武瑞芳.應(yīng)用數(shù)學(xué)課程中建模思想教學(xué)研究[j].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016,25(05):37-38.[2017-09-13].

[109]衛(wèi)春燕.基于數(shù)學(xué)建模的高等應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[j].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2016,(11):67-68.[2017-09-13].

[111]周慶健,焦佳,張友,馬玉梅,王書臣.提高民族院校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)供給質(zhì)量的研究--以大連民族大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[a].遼寧省高等教育學(xué)會(huì).遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第七屆中青年學(xué)者論壇三等獎(jiǎng)?wù)撐募痆c].遼寧省高等教育學(xué)會(huì):,2016:7.

[115]龍曉凡,王艷潔,孫文秋實(shí).以社會(huì)需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型數(shù)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索--以北京林業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)為例[j].中國林業(yè)教育,2015,33(01):23-26.[2017-09-13].

[118]王冰潔,尹晶,盧丹.地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析與對(duì)策--以白城師范學(xué)院為例[j].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,29(02):70-73+78.[2017-09-13].

[120]王良成,袁南橋,馬秀芬.以學(xué)科競賽促進(jìn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程改革的`研究與實(shí)踐[j].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào),2015,25(02):62-65.[2017-09-13].

[121]王曉峰,程宏,郭運(yùn)瑞.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究--以河南科技學(xué)院為例[j].高師理科學(xué)刊,2015,35(03):54-57.(2015-02-09)[2017-09-13].

[123]鄭玉敏,楊喜慶,劉崇華,王迎春,在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015,14(03):151-152.[2017-09-13].

[124]陸薇伊.云南財(cái)經(jīng)大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率實(shí)現(xiàn)百分之百的經(jīng)驗(yàn)剖析[j].現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊),2015,14(04):83-84.[2017-09-13].

[125]胡毓達(dá).應(yīng)用數(shù)學(xué)的發(fā)展和未來[j].高等數(shù)學(xué)研究,2015,18(01):31-37.(2014-12-30)[2017-09-13].

[126]郭娜,朱奕奕.淺談高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)[j].信息化建設(shè),2015,(04):61-63.[2017-09-13].

[129]王文發(fā),武忠遠(yuǎn),許淳.地方高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)綜合改革的探索與實(shí)踐[j].科教文匯(中旬刊),2015,(04):41-42.[2017-09-13].

[130]張麗麗,馬元魁.淺談數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)大眾化教育人才培養(yǎng)模式[j].教育教學(xué)論壇,2015,(32):50-51.[2017-09-13].

[131]王炯琦,胡慶軍.適應(yīng)mooc形式和理念的“工程應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革初探[j].工業(yè)和信息化教育,2015,(06):27-33.[2017-09-13].

[132]莫達(dá)隆,歐乾忠.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式研究--以賀州學(xué)院為例[j].大學(xué)教育,2015,(07):93-95.[2017-09-13].

[133]蔡吉花,倪嵐,張秋杰.以就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革研究[j].高師理科學(xué)刊,2015,35(06):77-79.[2017-09-13].

[134]侯再恩,藺小林,王社寬,劉利華,郭改慧,賀艷琴.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[j].教育教學(xué)論壇,2015,(35):52-53.[2017-09-13].

[137]石麗君,胡芳.高職應(yīng)用數(shù)學(xué)社團(tuán)建設(shè)初探[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,12(17):152-153.(2015-07-16)[2017-09-13].

[139]郭紅建.基于研究生能力培養(yǎng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐[j].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,17(02):13-17.[2017-09-13].

[140]本刊通訊員.推動(dòng)科研合作,共攀科學(xué)高峰--第八屆國際工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)大會(huì)特別報(bào)道[j].數(shù)學(xué)建模及其應(yīng)用,2015,4(03):1-5.[2017-09-13].

返回目錄。

畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

論文題目(黑體二號(hào)，居中);其他填寫內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫職稱)，使用宋體三號(hào)字。

第二部分：中、英(外)文內(nèi)容摘要。

中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內(nèi)不能書寫完畢，連續(xù)書寫在次頁。

“內(nèi)容摘要”四個(gè)字居中書寫(宋體三號(hào)加粗)，前后兩個(gè)字之間空一個(gè)中文字符。

書寫“內(nèi)容摘要”四字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書寫中文內(nèi)容摘要(宋體小四號(hào))。

前后兩個(gè)中文關(guān)鍵詞之間，空兩個(gè)中文字符。

要和關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)，但是，字體為timenewroman，小四號(hào)，關(guān)鍵詞的內(nèi)容全部用小寫。

第三部分：目錄。

在書寫第二部分即“中、英(外)文內(nèi)容摘要”完畢的下一頁，開始書寫目錄。

“目錄”兩字之間空兩個(gè)中文字符，居中書寫，使用宋體三號(hào)字加粗。

書寫“目錄”二字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書寫目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)及對(duì)應(yīng)正文的起始頁碼。

目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)要求標(biāo)注到二級(jí)標(biāo)題，即：(一)、(二)、(三)…。書寫目錄的具體內(nèi)容時(shí)，一級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字加粗;二級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字。行距為“固定行間距22pt”。

在書寫第三部分即“目錄”完畢的下一頁，開始書寫正文及參考文獻(xiàn)。

1.論文的結(jié)構(gòu)。

論文題目。

論文的引言部分(書寫論文題目之后，空一行宋體小四號(hào),不需寫“引言”字樣)。

一、(正文)。

二、(正文)。

三、(正文)。

…………。

論文的結(jié)語部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫“結(jié)語”字樣)。

2.字體字號(hào)。

大標(biāo)題(論文題目)，宋體小三號(hào)加粗;一級(jí)標(biāo)題，宋體四號(hào)加粗;二級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗;三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào);正文及參考文獻(xiàn)，宋體小四號(hào);注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(gb/t15834—1995)。

4.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱。

6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。

二、標(biāo)題。

)與其下面的內(nèi)容間空一行(宋體小四號(hào))，第一級(jí)標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均空一行(宋體小四號(hào))，其他級(jí)別標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均不空行。

2.正文中第一、二、三級(jí)標(biāo)題末尾不書寫任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.標(biāo)題的層次。

一、……。

(一)……。

1.……。

(1)……。

①……。

三、篇眉和頁碼。

1.篇眉從正文開始，采用宋體五號(hào)字居中書寫(內(nèi)容為論文的題目)。

2.頁碼。封面不加頁碼;中英文摘要合在一起排頁碼，從“1”開始;目錄單獨(dú)排頁碼，從“1”開始;正文需要單獨(dú)編排頁碼，從“1”開始。頁碼在頁面底端(頁腳)居中書寫，頁碼與正文之間只空一行字的距離。頁碼使用宋體五號(hào)字。

四、圖、表和公式。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

碩士畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的碩士的畢業(yè)論文。

在高校思想政治課教學(xué)的過程中，高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治課教學(xué)過程中一個(gè)重中之重的環(huán)節(jié)，是保證思想政治理論課教學(xué)能夠持續(xù)有效進(jìn)行的重要途徑。就當(dāng)前而言，高校思想政治理論課教學(xué)正處于一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，要想高校思想政治理論課教學(xué)穩(wěn)態(tài)有效進(jìn)行，必須要加大對(duì)思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的深入研究。為改善思想政治教育學(xué)科的教學(xué)和促進(jìn)發(fā)展馬克思主義理論體系的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)變得更具有針對(duì)性與說服力。

一、高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的概述。

高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括教師所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平的評(píng)價(jià)，教師的教育思想、工作態(tài)度的評(píng)價(jià)，教師教學(xué)水平、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，教師所教學(xué)科教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等等許多方面的評(píng)價(jià)。高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)指的是政府、教育部門、教育組織機(jī)構(gòu)和高等學(xué)校等部門依據(jù)黨和國家的教育目標(biāo)、教育方針、教育理念，本著為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，通過全方位系統(tǒng)的信息收集、分析判斷等措施，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有組織的采用科學(xué)有效的形式、手段、方法對(duì)思想政治理論課的教材編寫、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方法、學(xué)生、教師等方面的教學(xué)活動(dòng)效果及其現(xiàn)狀做出合理的價(jià)值判斷，確保能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和思想政治課教育的改革提供可靠依據(jù)的過程。

二、高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題。

(1)不能明確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)目的。

高校思想政治理論課擁有兩個(gè)目的性，一是為了給學(xué)生傳輸科學(xué)理論知識(shí)，二是為了能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。從兩個(gè)目的的關(guān)系上來看，手段為前者，目的為后者，前者是為了后者而服務(wù)的。但是實(shí)際情況卻往往是相互顛倒的給學(xué)生灌輸科學(xué)理論知識(shí)受到高度的重視，而為了能夠提高學(xué)生思想道德素質(zhì)則并沒有放在該有的重要地位，這種現(xiàn)象是一種思想政治課教學(xué)知識(shí)化傾向的表現(xiàn)。思想政治課教學(xué)的知識(shí)化傾向現(xiàn)象具體是表現(xiàn)在很多方面的，比如在師生對(duì)教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，只強(qiáng)調(diào)了體系，忽略了現(xiàn)實(shí)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握上，只強(qiáng)調(diào)全面性，而忽視了重點(diǎn)，在對(duì)考試內(nèi)容及檢驗(yàn)上，只強(qiáng)調(diào)客觀性的題型，卻忽略了主觀性的題型等等許多方面的知識(shí)化傾向?？偠灾?，科學(xué)理論知識(shí)的傳輸缺少現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，而通過科學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)使得學(xué)生到底懂得了什么、學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高和科學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)之間到底有多少影響，能作為高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的并不是這些當(dāng)初最能體現(xiàn)出思想政治理論課的特色問題。盡管教材編排得科學(xué)全面，教師也講得細(xì)致周全、學(xué)生也答得完整得體，但是就是學(xué)生的思想道德素質(zhì)不能得到全面的提高。

(2)高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性。

在高校思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)中，太過于注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的監(jiān)督性，僅僅去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，甄別其功能，卻時(shí)常忽略教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)、展望發(fā)展的功能性。

在對(duì)教師課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)，往往只關(guān)注教師教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，而忽視教學(xué)中的教學(xué)亮點(diǎn)。注重對(duì)教師已有的教學(xué)水平測評(píng)，忽視對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)的重要性，提出該如何改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)水平的相關(guān)鼓勵(lì)意見，對(duì)教師評(píng)價(jià)逐漸演變?yōu)楣裕瑸槿蘸蟮脑u(píng)定職稱、選拔作為參考資料。同樣的，在對(duì)上課學(xué)生的評(píng)價(jià)中，簡單的幾個(gè)字的評(píng)價(jià)，往往使用“好”“優(yōu)”“良”“差”“很好”或者等級(jí)分?jǐn)?shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。忽略對(duì)學(xué)生行為能力的深度分析考量，不能以學(xué)生本人和以往的水平相比較，而是不同學(xué)生之間來進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)極差學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是嚴(yán)厲的批評(píng)而不是用激勵(lì)性的手段來提出改良意見。

(3)缺乏權(quán)威性的評(píng)價(jià)結(jié)果。

高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)非常復(fù)雜也十分艱巨的工程。評(píng)價(jià)人員的自身素質(zhì)對(duì)判斷評(píng)價(jià)的結(jié)果是否科學(xué)、客觀也有很大的影響。教學(xué)評(píng)價(jià)是具有一定主觀意識(shí)的價(jià)值判斷活動(dòng)，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)中，多多少少都會(huì)受到評(píng)價(jià)人員的主觀意識(shí)地部分影響，從而就影響了教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。

思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象有兩個(gè)，一個(gè)是思想政治課老師的“教”，另一個(gè)是思想政治課學(xué)生的“學(xué)”。評(píng)價(jià)人員要想對(duì)兩個(gè)方面進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，不僅要有一定的專業(yè)知識(shí)技術(shù)水平，掌握一定的教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法、知識(shí)技術(shù)，而且還要熟悉思想政治課教學(xué)的基本規(guī)律，了解學(xué)生思想的特征、行為的特征，這是為了全面、科學(xué)、系統(tǒng)的對(duì)思想政治課教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的必然要求。但是在高校中為思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)出力的評(píng)價(jià)人員并不是都可以達(dá)到這樣的必然要求。比如在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)人員又不是學(xué)生專用的思想政治工作者，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，所以職能通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對(duì)學(xué)習(xí)成就進(jìn)行判定評(píng)價(jià)，明顯具有片面性。加上高校普遍擴(kuò)招后，師生人員比例大大增加，千篇一律的評(píng)價(jià)結(jié)果已經(jīng)不足為奇。還有的評(píng)價(jià)人員心理行為因素、思想覺悟、專業(yè)水平、道德品質(zhì)等主觀因素，加上還有一些高校對(duì)思想政治課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)打人情分、走過場的現(xiàn)象，都會(huì)為評(píng)價(jià)結(jié)果帶來影響。教學(xué)評(píng)價(jià)的隨意性和主觀性影響了教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性，這種教學(xué)評(píng)價(jià)只會(huì)大大的阻礙思想政治課教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

連續(xù)出版物：[序號(hào)]]“[作者（外文姓前名后，名可縮寫，去掉縮寫點(diǎn)，只留空，3人以上加“等”或“etal”）]”。[文題][j]。[刊名]，[出版年]，[卷(期)]：[起止頁碼]。[專著（譯著）：[序號(hào)]][作者]。[書名][m]。[譯者]。[出版地]：[出版者]，[出版年]，[起止頁碼]。

[論文集：[序號(hào)]][作者]。[文題][a]。[編者]。[文集][c]。[出版地]：[出版者]，[出版年]，[起止頁碼]。[學(xué)位論文：[序號(hào)]][作者]。[文題][d]。[所在城市]：[保存單位]，[年份]。[專利[序號(hào)]][申請(qǐng)者]。[專利名][p]。[國名及專利號(hào)]，[發(fā)布日期]。[技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：[序號(hào)]][技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)]。[技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱][s]。

[技術(shù)報(bào)告：[序號(hào)]][作者]。[文題][r]。[報(bào)告代碼及編號(hào)]，[地名]：[責(zé)任單位]，[年份]。[報(bào)紙文章：[序號(hào)]][作者]。[文題][n]。[報(bào)紙名]，[出版日期（版次）]。[在線文獻(xiàn)（電子公告）：[序號(hào)]][作者]。[文題][eb/ol]。[http://…]，[日期]。[光盤文獻(xiàn)（數(shù)據(jù)庫）：[序號(hào)]][作者]。[文題][db/cd]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。[其他文獻(xiàn)：[序號(hào)]][作者]。[文題][z]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。

連續(xù)出版物：[序號(hào)]]“[作者（外文姓前名后，名可縮寫，去掉縮寫點(diǎn)，只留空，3人以上加“等”或“etal”）]”。[文題][j]。[刊名]，[出版年]，[卷(期)]。[專著（譯著）：[序號(hào)]][作者]。[書名][m]。[譯者]。[出版地]：[出版者]，[出版年]。[論文集：[序號(hào)]][作者]。[文題][a]。[編者]。[文集][c]。[出版地]：[出版者]，[出版年]。[學(xué)位論文：[序號(hào)]][作者]。[文題][d]。[所在城市]：[保存單位]，[年份]。[專利[序號(hào)]][申請(qǐng)者]。[專利名][p]。[國名及專利號(hào)]，[發(fā)布日期]。[技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：[序號(hào)]][技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)]。[技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱][s]。

[技術(shù)報(bào)告：[序號(hào)]][作者]。[文題][r]。[報(bào)告代碼及編號(hào)]，[地名]：[責(zé)任單位]，[年份]。[報(bào)紙文章：[序號(hào)]][作者]。[文題][n]。[報(bào)紙名]，[出版日期（版次）]。[在線文獻(xiàn)（電子公告）：[序號(hào)]][作者]。[文題][eb/ol]。[http://…]，[日期]。[光盤文獻(xiàn)（數(shù)據(jù)庫）：[序號(hào)]][作者]。[文題][db/cd]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。[其他文獻(xiàn)：[序號(hào)]][作者]。[文題][z]。[出版地]：[出版者]，[出版日期]。

畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)【】

1、論文格式——題目：題目應(yīng)當(dāng)簡明、具體、確切地反映出本文的特定內(nèi)容，一般不宜超過20字，如果題目語意未盡，用副題補(bǔ)充說明。

2、論文格式——作者：署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻(xiàn)，并了解論文報(bào)告的全部內(nèi)容，能對(duì)全部內(nèi)容負(fù)責(zé)解答的人。其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分。

3、論文格式——摘要：摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，有數(shù)據(jù)結(jié)論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字。摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語。

4.1論文格式——圖：曲線圖的'縱。橫坐標(biāo)必須標(biāo)注量、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定符號(hào)、單位（無量綱可以省略），坐標(biāo)上采用的縮略詞或符號(hào)必須與正文中一致。

4.2論文格式——表：表應(yīng)有表題，表內(nèi)附注序號(hào)標(biāo)注于右上角，如“xxx1)”（讀者注意：前面“”引號(hào)中的實(shí)際排版表示方式應(yīng)該是“1）”在“xxx”的右上角)，不用“﹡”號(hào)作附注序碼，表內(nèi)數(shù)據(jù)，空白代表未測，“一”代表無此項(xiàng)或未發(fā)現(xiàn)，"0"代表實(shí)測結(jié)果確為零。

4.3論文格式——數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式：一律用“?！北硎拘?shù)點(diǎn)符號(hào)，大于999的整數(shù)和多于三位的小數(shù)，一律用半個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字符的小間隔分開，不用千位擻“，”，小于1的數(shù)應(yīng)將0列于小數(shù)點(diǎn)之前。例如94,652應(yīng)寫成94652;。319,325應(yīng)寫成0.314325。

應(yīng)特別注意區(qū)分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字；標(biāo)明字符的正體、斜體、黑體及大小寫、上下角，以免混同。

4.4論文格式——計(jì)量單位：論文中使用的各種量、單位和符號(hào)，必須遵循國家標(biāo)準(zhǔn)gb3100-82，gb3101-82，gb3102/1-13-82等的規(guī)定。單位名稱和符號(hào)的書寫方式，一律采用國際通用符號(hào)。沒有相應(yīng)符號(hào)的非物理量單位可使用中文（如“件”、“臺(tái)”、“人”等），它們可以與其他單位的符號(hào)構(gòu)成組合單位（如“件每秒”的符號(hào)為“件/s”）。

4.5參考文獻(xiàn)的格式：論文參考文獻(xiàn)的寫法應(yīng)按下列次序——著者/題名/出版事項(xiàng)，由于論文的參考文獻(xiàn)品種繁多，擇其主要示例如下：

譚炳煌，1982.怎徉撰寫科學(xué)論文。遼寧人民出版社，59。

guiniera,施士元譯，1959.x射線晶體學(xué)。科學(xué)出版社，148。

即著錄書的著者的姓和名的首字母（中國人的名不縮寫），出版年，句點(diǎn)，書名，句點(diǎn)，出版地點(diǎn)，出版者，特定頁碼。

李薰，十年來中國冶金科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。金屬學(xué)報(bào)，7：442。

即著錄論文的著者的姓和名的首字母（中國人寫全姓名），出版年，句點(diǎn)，論文題目，句點(diǎn)，期刊名縮寫，卷（期):頁(每卷編連續(xù)頁碼的期刊不寫期）。

多著者的參考文獻(xiàn)標(biāo)注，在著錄文獻(xiàn)的著者時(shí)，如著者為三人以內(nèi)，全部著錄，如為四人以上，只著錄至第三著者，加“etal.，著者最后的兩人之間，不加“&”、“和”等類似的連接詞。（摘自《環(huán)境化學(xué)》，原文：“科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式”）。

碩士畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

摘要：擇業(yè)行為是個(gè)人在社會(huì)各行各業(yè)中找到自己感興趣、愿意長期堅(jiān)持的一種職業(yè)的過程。剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生普遍希望選擇一種薪水高、待遇好、符合個(gè)人興趣的職業(yè)，而事實(shí)上往往事與愿違。本文在對(duì)山西省女碩士研究生擇業(yè)行為特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，從科爾曼理性選擇理論角度解釋山西省高校女碩士研究生擇業(yè)行為，具體可以從微觀的行動(dòng)者個(gè)人、中觀的行動(dòng)系統(tǒng)狀況、宏觀的規(guī)范與社會(huì)制度三個(gè)維度來進(jìn)行概括。

關(guān)鍵詞：理性選擇;女碩士;擇業(yè)行為。

引言。

近幾年，在社會(huì)各地高等院校擴(kuò)招的影響下，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量隨之上升，而就業(yè)市場的飽和不能使畢業(yè)生找到自身位置，就業(yè)面臨的考驗(yàn)極為嚴(yán)峻。如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，讓女碩士的擇業(yè)行為更加符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，符合自身社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)值得深入探討的課題。

一、擇業(yè)行為研究概述。

國內(nèi)外各學(xué)界學(xué)者、專家都對(duì)高校畢業(yè)生的擇業(yè)問題予以高度關(guān)注。國外對(duì)擇業(yè)行為的理論研究集中在人職匹配理論、人格類型理論、人格發(fā)展理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論等。這些理論重視研究對(duì)象的主觀需要、自身能力、個(gè)人興趣、愛好性格等內(nèi)在主觀因素對(duì)職業(yè)選擇的重要影響，研究成果集中在個(gè)人會(huì)根據(jù)主客觀條件選擇職業(yè)，強(qiáng)調(diào)心理因素對(duì)擇業(yè)行為的影響支配作用。

國內(nèi)對(duì)于擇業(yè)問題的研究多以擇業(yè)觀、擇業(yè)心理、擇業(yè)意愿的現(xiàn)狀描述研究為主，而對(duì)這些行為的原因分析則側(cè)重于對(duì)研究對(duì)象的個(gè)人因素進(jìn)行分析，對(duì)于解決對(duì)策的提出則普遍以鼓勵(lì)研究對(duì)象提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)自身能力、調(diào)整心理狀態(tài)以適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主。

二、山西省女碩士擇業(yè)行為特點(diǎn)。

本研究在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上，利用spss統(tǒng)計(jì)軟件給問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，總結(jié)山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的特點(diǎn)如下。

(一)擇業(yè)心態(tài)積極性。

人的心態(tài)決定人的行為。擁有怎樣的擇業(yè)心態(tài)決定了女碩士研究生擁有怎樣的擇業(yè)行為。筆者10月在山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、太原師范大學(xué)發(fā)放回收的290份問卷來看，山西省女碩士研究生當(dāng)時(shí)的擇業(yè)心態(tài)普遍呈現(xiàn)樂觀、積極的特點(diǎn)。

(二)擇業(yè)價(jià)值自我性。

筆者對(duì)于山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生的擇業(yè)價(jià)值觀更多注重自身的發(fā)展，追求自身的利益，體現(xiàn)很強(qiáng)的功利性。

(三)擇業(yè)規(guī)劃盲目性。

在對(duì)山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的實(shí)證研究過程中發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生對(duì)自己的職業(yè)定位、對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很不明確，只有少數(shù)在讀研以前有過從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的`女碩士對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃很明確，而大部分女碩士研究生都是盲目、被動(dòng)地在尋找工作。

(四)擇業(yè)目標(biāo)單一性。

從山西省女碩士研究生的擇業(yè)行為調(diào)查結(jié)果可以看到，女碩士研究生的擇業(yè)目標(biāo)很單一，表現(xiàn)在期望的擇業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)單位的選擇結(jié)果具有很強(qiáng)的一致性。女碩士研究生不愿意到西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，缺乏積極性、缺乏社會(huì)奉獻(xiàn)精神，服務(wù)意識(shí)也很差，女碩士研究生的集中趨勢選擇是“回生源地”，靠近家鄉(xiāng)，有親戚朋友相互照顧，靠社會(huì)關(guān)系尋找工作，充分利用社會(huì)資本。

三、理性選擇理論下山西省女碩士擇業(yè)行為的影響因素分析。

本研究著重分析行動(dòng)系統(tǒng)中的“資源”和“利益”兩個(gè)要素，從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面分析山西省女碩士研究生擇業(yè)行為的影響因素。其中微觀層面是“個(gè)體行動(dòng)者狀況”，中觀層面是“資源控制”和“目的及利益導(dǎo)向”，“規(guī)范與社會(huì)制度”是宏觀層面的基本因素。

(一)“個(gè)體行動(dòng)者狀況”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。

擇業(yè)行為的主體是山西省女碩士研究生，從問卷回收資料和訪談資料的綜合分析中可以發(fā)現(xiàn)，女碩士研究生在就業(yè)選擇上，大部分都會(huì)考慮自身的興趣愛好、自身的價(jià)值觀念等因素。

1.女碩士的個(gè)人價(jià)值影響其擇業(yè)行為。問卷回收的資料中，“實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”這一因素是“擇業(yè)因素”排序中的最后幾個(gè)因素，但對(duì)于訪談提綱中第10題“在工作中追求的是精神滿足還是物質(zhì)滿足”的回答中，山西大學(xué)哲學(xué)專業(yè)的小l認(rèn)為哲學(xué)專業(yè)很適合她，在一般人看來哲學(xué)可能沒什么實(shí)際用途，找工作也頻頻碰壁，但她認(rèn)為“無用即大用”，哲學(xué)專業(yè)給了她極大的精神滿足，將來選擇職業(yè)時(shí)，堅(jiān)持自己所想，選擇并堅(jiān)持，人生才有意義。

2.女碩士的個(gè)人意愿影響其擇業(yè)行為。根據(jù)訪談資料，筆者發(fā)現(xiàn)，山西大學(xué)的女碩士研究生在擇業(yè)時(shí)都會(huì)考慮自身的興趣愛好、個(gè)人意愿進(jìn)行理性擇業(yè)。生命科學(xué)學(xué)院的食品工程與工藝專業(yè)的小y是一名專業(yè)碩士研究生，面臨畢業(yè)的她很了解自己專業(yè)就業(yè)前景十分慘淡，食品公司的市場工作或者其他工作都不需要研究生這么高學(xué)歷的畢業(yè)生，若從事食品研發(fā)工作，自己是應(yīng)屆生又不占經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，但她仍然堅(jiān)持做自己想做的事才是最好的選擇。她喜歡研發(fā)食品，通過自己的努力創(chuàng)造出美味、營養(yǎng)的食物，拒絕地溝油，拒絕染色饅頭，做安全食品。

3.女碩士的自身情況影響其擇業(yè)行為。本研究所用的“自身情況”是指女碩士的戶籍狀況、戀愛婚姻情況對(duì)女碩士的擇業(yè)行為的影響。從問卷回收資料中可以看到，山西省戶籍的女碩士研究生普遍“戀家”，不愿意去離家太遠(yuǎn)的地方工作，而他們所謂的“離家遠(yuǎn)”即離開山西省，所以，她們一般都選擇回自己的生源地等地級(jí)市工作，相應(yīng)的，也愿意找同省的男性作為自己的終身伴侶，這樣，即使嫁到婆家也不會(huì)離得太遠(yuǎn)，都在山西省內(nèi)。山西大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的小w就是典型的案例：她是清徐人，有一個(gè)遠(yuǎn)嫁江蘇的姐姐，還有一個(gè)待嫁妹妹，所以，她為了照顧父母，只會(huì)在太原選擇自己的工作。這樣的自身情況就限制了更多的選擇工作的機(jī)會(huì)，影響最優(yōu)擇業(yè)。

(二)“資源控制”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。

擇業(yè)行為在理論上也是一種交換行為，女碩士生掌握本科生沒有的高學(xué)歷資源，擁有與男碩士生不同的人格魅力，通過與用人單位的交換行為，換取自己想得到的物質(zhì)利益、精神利益或者實(shí)現(xiàn)社會(huì)利益。但在實(shí)際生活中，擇業(yè)行為并不是這么公平公正的交換行為，女碩士研究生自身的資源是否如她們所愿能幫助她們實(shí)現(xiàn)公平交換呢?1.女碩士的時(shí)間成本影響其擇業(yè)行為。即將畢業(yè)的女碩士研究生年齡多在23-30歲之間，在這個(gè)年齡段的女性，本應(yīng)該已進(jìn)入人生下一階段――為人妻，在從眾心理的影響下，在家人親戚施加的壓力下，女碩士研究生在擇業(yè)過程中首先要考慮自己的“人生大事”，起阻礙作用的工作，即使在別人眼里看來很好，也不能入恨嫁的女碩士法眼。

2.女碩士的物質(zhì)成本影響其擇業(yè)行為。沒有人完全追求物質(zhì)，但不能滿足物質(zhì)需求的工作不能叫作工作。被訪者小f在讀研以前曾經(jīng)有過工作經(jīng)驗(yàn)，本科畢業(yè)以后選擇了自己喜歡的文秘工作，但這份工作薪資很低，雖然是符合行動(dòng)者小f的興趣愛好，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的工作，但小m依然辭掉了這個(gè)工作，選擇讀研。

3.女碩士的社會(huì)資本影響其擇業(yè)行為。社會(huì)資本是一種資源集合體，是人與人之間的關(guān)系網(wǎng)，女碩士利用自己在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)中所占有社會(huì)資本的多少來選擇職業(yè)。

(三)“目的及利益導(dǎo)向”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。

本研究從女碩士擇業(yè)過程中追求的不同利益來分析他們的擇業(yè)行為，因?yàn)樽非蟮睦鎸?dǎo)向不同，體現(xiàn)出來的擇業(yè)方向也大有區(qū)別，行動(dòng)的目的決定行為的外在表現(xiàn)。

1.女碩士的物質(zhì)利益影響其擇業(yè)行為。為了滿足基本的生存需求，擇業(yè)行為者就要考慮選擇的職業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收入能否與生活成本相抵。問卷資料中也可以發(fā)現(xiàn)，“薪酬與福利”是大部分擇業(yè)者首選的擇業(yè)影響因素。

2.女碩士的精神利益影響其擇業(yè)行為。本研究所用的“精神利益”主要含義是行動(dòng)者為了滿足自己精神生活的利益，可以表現(xiàn)為職業(yè)成就感、社會(huì)聲望等。有很多行動(dòng)者忽略物質(zhì)世界的生存需求，只追求精神世界的文化滿足。

3.女碩士的社會(huì)利益影響其擇業(yè)行為。社會(huì)利益是使社會(huì)中大部分或者全體成員的需求實(shí)現(xiàn)的途徑，有很多選擇從事公共服務(wù)、社會(huì)福利事業(yè)的擇業(yè)者就屬于這種情況。

(四)“規(guī)范與社會(huì)制度”對(duì)山西省女碩士擇業(yè)行為的影響。

前文分析的是行為主體，下文將分析客觀環(huán)境對(duì)擇業(yè)行為發(fā)生的影響。

1.戶籍制度影響女碩士的擇業(yè)行為。戶籍制度最初是為了保障本區(qū)域內(nèi)居民權(quán)利實(shí)現(xiàn)，而實(shí)際上，發(fā)展越來越成熟的戶籍制度不僅沒有保障公民的就業(yè)利益，而且還對(duì)來自外地的畢業(yè)生想跨地區(qū)就業(yè)的實(shí)現(xiàn)起到制約作用。

2.性別歧視影響女碩士的擇業(yè)行為?！靶詣e歧視”是用人單位在招聘人才時(shí)普遍認(rèn)同的規(guī)范，把女性求職者拒之門外。用人單位受傳統(tǒng)觀念“男強(qiáng)女弱”的影響，認(rèn)為學(xué)歷層次相近的情況下，男性的能力要高于女性，在招聘時(shí)寧愿選擇本科男生，也不愿意選擇研究生女生。還有一個(gè)原因是面臨畢業(yè)的女碩士研究生，已經(jīng)到了婚育年齡，我國法律規(guī)定了用人單位在女性員工生育期間要照常支付其工資，因此，用人單位為了節(jié)約成本，提高公司效益，就秉持“不用女碩士研究生”的觀念，要用也是用那些已經(jīng)結(jié)婚生子的女碩士研究生。

四、結(jié)語。

影響女碩士研究生的擇業(yè)行為的因素有很多，理性選擇理論也是很深?yuàn)W的理論，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)很多領(lǐng)域。通過本研究，筆者深感本論文探討的問題還未涉及理論的核心內(nèi)容，有很多問題和不足需要在今后的研究中進(jìn)一步探索：一是實(shí)證數(shù)據(jù)收集得不夠全面，只有碩士生群體方面的數(shù)據(jù)，沒有結(jié)合用人單位、高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等其他主體的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)收集的廣度有待加強(qiáng)。二是對(duì)于理性選擇理論的精髓沒有深刻把握，也沒有結(jié)合理論對(duì)用人單位、高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行原因探索分析，理論解釋的深度也可以繼續(xù)加深。

[1]詹姆斯s科爾曼.社會(huì)理論基礎(chǔ).[m].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，.

[2]周天祿.碩士畢業(yè)生職業(yè)選擇影響因素研究[d].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，.

[3]陳福蓉.我國高校女大學(xué)生擇業(yè)觀探析――以湖北省女大學(xué)生擇業(yè)觀為例[d].武漢：華中師范大學(xué)，.

[4]黃飛飛.影響女性碩士研究生擇業(yè)的社會(huì)性因素研究――基于廣西高校的調(diào)查[d].南寧：廣西師范大學(xué)，2013.

[5]劉澤石.網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)對(duì)首都大學(xué)生擇業(yè)、婚戀、消費(fèi)行為的影響研究[d].北京：首都體育學(xué)院，.

標(biāo)準(zhǔn)

“人生是一串由無數(shù)小煩惱組成的念珠，樂觀的人是笑著數(shù)完這串念珠的?！?/p>

——大仲馬。

人生苦短，韶華易逝，何必讓那一件件愁事、瑣事、難事侵?jǐn)_自己，讓這些無形的刀來傷害自己的生命，笑對(duì)人生，能照亮黑暗，給你帶來光明與希望；笑對(duì)人生，能讓人以積極的心態(tài)去面對(duì)生活；笑對(duì)人生，會(huì)使你鼓起勇氣繼續(xù)向前；笑對(duì)人生，無論遇到何種挫折都應(yīng)該堅(jiān)定不渝。

笑對(duì)人生，能照亮黑暗，給你帶來光明與希望。前不久，我從報(bào)上讀到一則新聞，山東肥城某高中學(xué)生蔡國振在幼年因一場大火，造成重度燒傷，面容被毀，雙手殘廢，十指僅有兩個(gè)大拇指能活動(dòng)，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，沒有想殘酷的命運(yùn)低頭。在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績?cè)侨５谝?，升入高中后，學(xué)習(xí)成績?cè)谌Ｒ彩敲星懊⒍啻潍@得“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“肥城三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”等榮譽(yù)稱號(hào)。讀完，久久地被感動(dòng)著，我一直很欣賞一句話：“生命是父母給的，不可不珍惜。”如果能常常想起這句話，想來對(duì)人是有益的，只要能笑對(duì)人生，還有什么痛苦是無法承受的呢？如果人有足夠的智慧去了解生活的意義而能活得像個(gè)“人”的話他必能活得快快樂樂.多姿多彩！

笑對(duì)人生挫折，是灑脫的，是豪邁的，無論是學(xué)生還是成年人，我們一樣可以懷著一個(gè)堅(jiān)定不渝的心態(tài)去笑對(duì)人生。

漫漫人生路，花開花落都是人生路上的風(fēng)景，我們既要張開雙臂迎接萬紫千紅，又要高昂地抬起頭笑對(duì)人生的坎坷與不平。不由自主地我的思緒竟飄到了德國偉大的音樂家貝多芬那里。

笑對(duì)人生，會(huì)使你鼓起勇氣繼續(xù)向前。就像音樂家貝多芬生于德國波恩的平民家庭，很早就顯露了音樂上的才華。然而，殘酷的命運(yùn)還是找到了他。自28歲起，貝多芬聽力逐漸減退，至50歲時(shí)，雙耳完全失聰，但他卻一直隱忍著這致命的打擊，堅(jiān)持指揮、作曲。與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)?，他依然?chuàng)作出那么多優(yōu)秀的作品，取得了那么高的成就。這是為什么呢？因?yàn)樗幸活w積極面對(duì)生活的心，面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，他沒有向命運(yùn)低頭，他選擇了笑對(duì)人生。

人在世上生活的時(shí)間屈指可數(shù)，不要把自己束縛得太緊，何必讓那一件件愁事、瑣事、難事侵?jǐn)_自己，讓這些無形的刀來傷害自己的生命，笑對(duì)人生，無論何時(shí)都應(yīng)該堅(jiān)定不渝，輕松健康安全的生活才是我們的追求。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

標(biāo)準(zhǔn)論文

讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師本身的主導(dǎo)作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲、歌曲、表演等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的無意注意，強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力，讓學(xué)生主動(dòng)地參加課堂英語實(shí)踐活動(dòng)，將課堂中枯燥的語言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷恼Z言實(shí)踐活動(dòng)，變單調(diào)的聽講為有趣、活潑的小小英語沙龍，從而收到令人滿意的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，我讓學(xué)生玩數(shù)星星和摘蘋果的游戲，這兩個(gè)游戲都是學(xué)生所熟悉和親切的，因?yàn)樵趦和氖澜缋?，星星總是伴著奶奶?童話和媽媽的臂膀而存在的，他們對(duì)此有著極深厚的感情，所以游戲中，學(xué)生能積極參與老師的教學(xué)，給予很好的配合。特別是在新課導(dǎo)入中，數(shù)星星游戲進(jìn)行得非常自然，課堂氣氛也極為輕松。在學(xué)會(huì)了數(shù)詞后，用上摘蘋果游戲以及歌曲“tenlittlecandles”進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生記得牢固，記得扎實(shí)，而且學(xué)得愉快、舒心。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

短短的40分鐘里，教師必須將零碎的一個(gè)個(gè)教學(xué)程序有機(jī)地融合為一個(gè)極為緊湊的整體。我在這一段時(shí)間里，采取“優(yōu)化組合，逐步加速”的方法，精講巧練，并盡可能做到“一練多得”。通常練習(xí)先“以易為先”，而后適當(dāng)加大難度，“難易結(jié)合”，把學(xué)生放到主體地位，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)細(xì)胞，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)樹立起自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，可以根據(jù)一定的音標(biāo)拼讀規(guī)則，集中學(xué)習(xí)一些新單詞。如在上[e]這個(gè)音標(biāo)時(shí)，我緊抓住e字母在重讀閉音節(jié)時(shí)發(fā)音發(fā)成[e]，進(jìn)行集中大量識(shí)詞，先從學(xué)生熟悉的單詞入手，如：pen，ten…然后再推出同一系列的單詞，如：hen，red，bed，get，leg，let…等。讓學(xué)生自行尋找出其中的規(guī)律，而后根據(jù)其拼讀規(guī)律，迅速地理解掌握老師所教授的新舊單詞。通過這樣的訓(xùn)練，幾乎每個(gè)學(xué)生都能有頗大的收獲。

同時(shí)，由于理解了這種規(guī)律，學(xué)生覺得單詞易學(xué)、易記，這時(shí)候教學(xué)的速度也可漸漸地加快，可根據(jù)字母組合的拼讀規(guī)律，進(jìn)行較大劑量的擴(kuò)大單詞量教學(xué)。如：ar的發(fā)音為[a：]，抓住這個(gè)規(guī)律，教給學(xué)生car，card，arm，far，farm，hard，dark，park…等等一系列的單詞。教學(xué)的同時(shí)，注意單詞與單詞間的比較，可以從字形、字意進(jìn)行比較，學(xué)單詞的同時(shí)，也可以教一些日常用語，學(xué)口語的同時(shí)，也可進(jìn)行單詞意思的反復(fù)記憶，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋。這樣，通過多次這樣的往返練習(xí)，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，以往的畏難心理在不知不覺中就克服掉了，學(xué)習(xí)興趣也逐漸培養(yǎng)起來了。

三、發(fā)揮師生特長，濃厚學(xué)生興趣。

在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長，如歌唱、舞蹈、美工、講故事等，通過這些活動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行非語言性的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閾?jù)美國研究非語言交際的權(quán)威查理斯。格勒佛博士經(jīng)過長期反復(fù)研究后指出：在人們的日常生活中，交際信息總量的93%是非語言渠道傳遞的，只有7%的信息是通過語言傳遞的，其中臉部表情傳遞55%的信息，聲音語調(diào)等傳遞38%信息。由此可見，非語言交際的方式在教學(xué)中起著多么重要的作用。具體地講，就是教師也應(yīng)該充分發(fā)揮本身特長，在一舉手一投足及一個(gè)表情上，吸引學(xué)生的注意力。例如，口語教學(xué)中，教材以歌曲等游戲形式見多，如果教師只是一味地利用錄音機(jī)、錄相機(jī)機(jī)械而枯燥地重復(fù)播放，學(xué)生學(xué)習(xí)起來趣味索然，或者根本毫無興趣可言，但是如果教師能利用本身優(yōu)勢，帶動(dòng)唱，跟學(xué)生一起唱一起跳，自然地融入學(xué)生的思維中，將學(xué)生的積極性給充分調(diào)動(dòng)起來。又如在教學(xué)生學(xué)一些動(dòng)物單詞時(shí)，教師如能通過簡筆畫，簡單地畫出課堂上所要學(xué)的動(dòng)物形狀來，不但能吸引學(xué)生的注意力，還有助于激活其大腦興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。再如上交際課時(shí)，教師如能充分參與學(xué)生的活動(dòng)，扮演其中的角色，課堂氣氛就會(huì)更活躍，更融洽。

四、引入競爭機(jī)制，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可以在教學(xué)中插入一些智力競賽，由教師出題，學(xué)生競答，如學(xué)習(xí)表示食物單詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜單詞：圓圓的—hamburger，長長的—hotdog等等；或進(jìn)行分組競賽，將所學(xué)的單詞進(jìn)行科學(xué)地編序及統(tǒng)一：看誰能說出最多的動(dòng)物類、學(xué)習(xí)用品類單詞等等；還可以要求學(xué)生自編自演一段對(duì)話，學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)用表演的形式反映出來，看哪一組同學(xué)表演的對(duì)話最好。通過這樣多層的比賽形式，所學(xué)的知識(shí)就掌握得更牢固了。

總的來說，通過寓教于樂的活動(dòng)式教學(xué)，能夠迅速培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生非常必要的學(xué)習(xí)自信心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成外語教學(xué)的極為有利的非智力因素，而這種潛在的因素，將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定雄厚的心理基礎(chǔ)，對(duì)以后工作、生活等各方面的成功也將產(chǎn)生不可估量的影響。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

[1]卞葉.《論法律類型及其類型思維》：碩士學(xué)位論文，蘇州大學(xué)，2013年.

[2]黃笑君.《論法官的法律思維》：碩士學(xué)位論文，廣州大學(xué)，2012年.

[3]郎盛科.《論我國司法審判中的法律推理》：碩士學(xué)位論文，遼寧師范大學(xué)，2012年.

[4]施榕娜.《法律規(guī)則與道德評(píng)價(jià)對(duì)法律推理的影響》：碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2011年.

[5]張林波.《法律領(lǐng)域的邏輯應(yīng)用研究》：碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2011年.

[6]王建榮.《論法律推理與法律解釋》：碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2011年.

[7]胡媛.《試論中國法律邏輯及其發(fā)展方向》：碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2010年.

[8]楊冠祥.《法律邏輯研究的新視角》：碩士學(xué)位論文，中國政法大學(xué)，2010年.

[9]付云云.《法律推理之路》：碩士學(xué)位論文，西南政法大學(xué)，2010年.

[10]王萍.《論法律思維的概念》：碩士學(xué)位論文，山東大學(xué)，2010年.

[11]胡桂哲.《形式法律推理與實(shí)質(zhì)法律推理的比較研究》：碩士學(xué)位論文，河北大學(xué)，2010年.

[12]蔡勇.《論法律推理中的實(shí)質(zhì)推導(dǎo)》：碩士學(xué)位論文，中國政法大學(xué)，2009年.

[13]邢杰.《從法官裁判視角看法律推理》：碩士學(xué)位論文，燕山大學(xué)，2008年.

[14]王亮亮.《法律邏輯的生命源》：碩士學(xué)位論文，燕山大學(xué)，2008年.

[15]范春瑩.《法律思維研究》：博士學(xué)位論文，山東大學(xué)，2008年.

[16]羅冰.《民法教學(xué)中法律思維的'培養(yǎng)》：碩士學(xué)位論文，首都師范大學(xué)，2008年.

[30]柯武剛.史漫飛.制度經(jīng)濟(jì)學(xué)[m].北京：商務(wù)印書館，2007：35。

茶葉標(biāo)準(zhǔn)論文

所謂茶葉標(biāo)準(zhǔn)化，就是指為了保證茶葉產(chǎn)品的質(zhì)量，制定、發(fā)布并實(shí)施與茶葉相關(guān)的基礎(chǔ)、產(chǎn)品、衛(wèi)生、技術(shù)和管理標(biāo)準(zhǔn)，使茶葉在生產(chǎn)、加工及管理等方面獲取最佳的秩序和效益，使葉的衛(wèi)生與質(zhì)量符合消費(fèi)者的需求。同樣，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化也是一個(gè)過程，包括制定茶葉標(biāo)準(zhǔn)并在實(shí)踐中加以實(shí)施的全部活動(dòng)過程，也包括茶葉包裝標(biāo)準(zhǔn)。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（iso）對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的定義是:“一種或一系列具有強(qiáng)制性要求或指導(dǎo)性功能，內(nèi)容含有細(xì)節(jié)性技術(shù)要求和有關(guān)技術(shù)方案的文件，其目的是讓相關(guān)的產(chǎn)品或者服務(wù)達(dá)到一定的安全標(biāo)準(zhǔn)或者進(jìn)入市場的要求?！蔽覈枞~標(biāo)準(zhǔn)分為無公害、a級(jí)、aa級(jí)（有機(jī)）三種，無公害標(biāo)準(zhǔn)可視為強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，而a級(jí)、aa級(jí)則視為指導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)，它的標(biāo)準(zhǔn)往往高于強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，可給消費(fèi)者帶來更高的營養(yǎng)價(jià)值及對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的更少污染，后者為非強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)可根據(jù)企業(yè)情況及市場需求采取相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，按質(zhì)論價(jià)。

茶葉的質(zhì)量安全隱患主要取決于種植環(huán)節(jié)，茶葉的種植基地標(biāo)準(zhǔn)化，是茶葉標(biāo)準(zhǔn)化的第一步。首先實(shí)施“改樹、改土、改園”的茶產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，基地選擇是實(shí)現(xiàn)茶葉標(biāo)準(zhǔn)化的第一步。對(duì)茶葉的品種、種苗、茶樹生長要求的生態(tài)環(huán)境、耕作中管理人員專業(yè)的`采摘時(shí)間、采摘要求、產(chǎn)量等做出規(guī)定。目前可參考的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)有g(shù)bll767—2003(國家茶樹種子和苗木質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn))步驟，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。其次，實(shí)現(xiàn)種植管理的標(biāo)準(zhǔn)化。茶葉不實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化種植，零散栽種，隨意管理，殘留超標(biāo)等原因?qū)е虏枞~質(zhì)量不高。一方面農(nóng)戶賣不上好價(jià)錢，不能加大對(duì)茶葉專業(yè)化種植的投資；另一方面現(xiàn)有茶葉的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不能滿足消費(fèi)者高質(zhì)量的消費(fèi)要求，市場資源得不到充分有效的利用。最后，保證衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。感官指標(biāo)：具有該茶類正常的商品外形及固有的色、香、味，不得混有異種植物葉，不含非茶類物質(zhì)，無異味，無霉變；理化指標(biāo)，理化指標(biāo)見下表。

茶葉加工的落后現(xiàn)狀是實(shí)現(xiàn)茶葉標(biāo)準(zhǔn)化的軟肋，目前，我國茶葉初級(jí)加工廠遍地開花，經(jīng)營經(jīng)營規(guī)模小，加工設(shè)備落后，選址不符合國家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。無公害、有機(jī)化種植能保證茶葉的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但如果沒有優(yōu)良的加工條件與技術(shù)，最終會(huì)影響茶葉的成色以及質(zhì)量。由于環(huán)境對(duì)茶葉加工廠的衛(wèi)生要求具有重大影響，首先要對(duì)加工工廠的環(huán)境進(jìn)評(píng)估，農(nóng)業(yè)部頒布的《有機(jī)茶加工技術(shù)規(guī)程》(ny／t5198-2002)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)有機(jī)茶加工廠的環(huán)境提出了明確的要求。因此，茶葉加工環(huán)境及工藝技術(shù)必須符合國家食品衛(wèi)生法和食品加工標(biāo)準(zhǔn)。茶葉加工場所與環(huán)境必須清潔，遠(yuǎn)離有毒、有害物質(zhì)及有異味氣味的場所；加工車間應(yīng)清潔衛(wèi)生，水泥地面，水源充足，排水暢通，并通過qs認(rèn)證；加工機(jī)械設(shè)備與器具為無污染的材料制造；加工人員必須身體健康，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

對(duì)茶葉業(yè)實(shí)行區(qū)域化布局、規(guī)?；N植，專業(yè)化生產(chǎn)、社會(huì)化服務(wù)、企業(yè)化管理，把茶葉產(chǎn)供銷、農(nóng)科教緊密結(jié)合起來，產(chǎn)供加銷一條龍的集團(tuán)化經(jīng)營體制。使傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和市場接軌，在家庭經(jīng)營的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)茶產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形成生產(chǎn)的規(guī)?；?、專業(yè)化、社會(huì)化和商品化，以市場為導(dǎo)向，以科技為先道，以經(jīng)濟(jì)效益為中心。推行茶葉專業(yè)化和規(guī)?；Ｊ紫?，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)企業(yè)專業(yè)化，農(nóng)業(yè)企業(yè)之間實(shí)行專業(yè)的社會(huì)分工，改變“麻雀雖小，五臟俱全”的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)格局，充分利用市場資源，走向“大而?！钡募瘓F(tuán)化經(jīng)營，分工明確，高效專業(yè)化生產(chǎn)；農(nóng)業(yè)作業(yè)過程專業(yè)化，即把生產(chǎn)某一種農(nóng)產(chǎn)品的全部作業(yè)過程分解為若干個(gè)階段，分別由不同的專業(yè)化的企業(yè)來完成。如茶園管理、茶葉修剪、茶葉采摘與茶葉加工等環(huán)節(jié)的合理分工等；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域化，切忌樣樣有、樣樣拿不出手的局面，不能發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。

提升標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)效益近年來，國際市場茶葉的需求量約為300萬噸左右，而且還在以每年2．9％的速度遞增。巨大的市場吸引了巨大的投資，現(xiàn)在連一些不出產(chǎn)茶葉的國家，也擁有茶葉加工產(chǎn)業(yè)，有的加工水平甚至高于我國；不僅如此，一些洋茶也打進(jìn)了中國市場，準(zhǔn)備大干一番。隨著時(shí)代的發(fā)展，貿(mào)易交流不斷地全球化，我國的茶葉標(biāo)準(zhǔn)體系里有些標(biāo)準(zhǔn)過于陳舊，有些待于補(bǔ)充。傳統(tǒng)的中國茶葉，正面臨著一場來自洋茶的挑戰(zhàn)。茶葉的發(fā)展就是要品牌升級(jí)化。再過十年，會(huì)有更多的人選擇品牌茶葉，并且會(huì)慢慢固定自己喜歡的品牌。品牌升級(jí)發(fā)展，就是攬括自己品牌的老客戶，提前占領(lǐng)市場份額，擁有戰(zhàn)略性的眼光，走在行業(yè)市場的前面，做出既有文化又有質(zhì)量的好品牌。在這種情況下，打造我國茶葉的知名品牌，顯得尤為迫切和重要。我國的茶葉標(biāo)準(zhǔn)體系里有些標(biāo)準(zhǔn)過于陳舊，有些待于補(bǔ)充。打造茶葉品牌，制定中國自己的茶葉質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在國際上形成影響力，將自己的品牌推向國際，將自己的標(biāo)準(zhǔn)上升為國際標(biāo)準(zhǔn)。通過打造一個(gè)品牌，創(chuàng)建一個(gè)完整、完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，對(duì)茶葉生產(chǎn)者和經(jīng)營者都有一個(gè)導(dǎo)向性作用，可以引領(lǐng)中國茶產(chǎn)業(yè)走標(biāo)準(zhǔn)化道路，這樣中國的茶產(chǎn)業(yè)才能走出國門，走向國際實(shí)現(xiàn)茶葉的標(biāo)準(zhǔn)是一種茶行業(yè)發(fā)展的必然形勢，在需要付出代價(jià)的同時(shí)，也帶來了社會(huì)以及市場效益。茶葉標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施可規(guī)范生產(chǎn)，控制和保障茶葉的質(zhì)量。對(duì)于茶企業(yè)來講，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加快推廣運(yùn)用高新技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，在深度開發(fā)、精度加工和技術(shù)提升上做文章，提升茶葉精深加工企業(yè)集群的競爭實(shí)力。形成了一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、科技含量高、核心競爭力強(qiáng)的知名企業(yè)和名優(yōu)產(chǎn)品。茶葉企業(yè)可以迅速在市場競爭中給自己定好位，減少不必要的投入，集中優(yōu)勢力量，主攻符合自己產(chǎn)品的市場份額。于此同時(shí)，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化有助于企業(yè)在社會(huì)中樹立良好的企業(yè)形象，提升消費(fèi)者對(duì)其產(chǎn)品質(zhì)量的信心，無形中占有了市場份額。從消費(fèi)者角度來講，消費(fèi)者可根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”來獲得茶葉質(zhì)量的充分信息，增強(qiáng)市場交易透明化，使消費(fèi)者有章可循，有法可依，降低對(duì)茶葉質(zhì)量判斷上的不確定，減少放棄高質(zhì)量茶葉而選擇低價(jià)地質(zhì)茶葉的“檸檬現(xiàn)象”，從而使消費(fèi)者福利上升。因此，實(shí)現(xiàn)茶葉標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，可減少信息不對(duì)稱，增加透明度，從而擴(kuò)大茶葉貿(mào)易量，增加社會(huì)福利總量。

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為交易雙方游戲“標(biāo)準(zhǔn)”的茶葉，有利于實(shí)行差別定價(jià)，減少交易成本，提高交易效率。我國正處于經(jīng)濟(jì)體制和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，茶葉標(biāo)準(zhǔn)化正符合了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。在優(yōu)勝劣汰的市場機(jī)制下，那些種植、生產(chǎn)不正規(guī)，茶葉質(zhì)量無標(biāo)準(zhǔn)可循的企業(yè)，必定會(huì)遭到市場的淘汰。優(yōu)質(zhì)的茶葉必定會(huì)受到市場的追捧，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)、專業(yè)化種植技術(shù)更能得到生產(chǎn)者的青睞。茶葉標(biāo)準(zhǔn)化無形中優(yōu)化了市場結(jié)構(gòu)，使得資源得以更高效的利用，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

[1]徐小義;浙江茶葉產(chǎn)業(yè)國際競爭力分析[j];中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃;2008(3)。

參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

[1]鄭永流（譯）.《法律思維導(dǎo)論》：法律出版社，2013年版.

[2]張斌峰著.《法律邏輯學(xué)導(dǎo)論》：武漢大學(xué)出版社，2013年版.

[3]李靜著.《法律思維訓(xùn)練與法律文書寫作——推理、結(jié)構(gòu)與修辭》：中國法制出版社，2012年版.

[4]楊力著.《法律思維與法學(xué)經(jīng)典閱讀——以哈特〈法律的概念〉為樣本》：上海交通大學(xué)出版社，2012年版.

[5]范春瑩著.《法律思維研究》：法律出版社，2012年版.

[6]繆四平著.《法律邏輯——關(guān)于法律邏輯理論與應(yīng)用分析的思考與探索》：北京大學(xué)出版社，2012年版.

[7]關(guān)老健著.《法律邏輯學(xué)研究》：人民出版社，2012年版.

[8]鄭智航著.《法律內(nèi)在邏輯的基調(diào)演變》：法律出版社，2012年版.

[9]陳瑞華著.《法律人的思維方式》（第二版）：法律出版社，2011年版.

[10]黃偉力著.《法律邏輯學(xué)導(dǎo)論》：上海交通大學(xué)出版社，2011年版.

[11]葛洪義主編.《法律方法與法律思維》：法律出版社，2010年版.

[12]穆曉軍著.《經(jīng)理人必備的法律思維》：北京大學(xué)出版社，2010年版.

[13]焦寶乾著.《法律論證：思維與方法》：北京大學(xué)出版社，2010年版.

[14]趙利、黃金華著.《法律邏輯學(xué)》：人民出版社，2010年版.

[15]龍衛(wèi)球著.《法學(xué)的日常思維》：法律出版社，2009年版.

[16]張大松主編.《法律邏輯學(xué)案例教程》：復(fù)旦大學(xué)出版社，2009年版.

[17][丹]克爾凱郭爾.《非此即彼》.封宗信譯：中國工人出版社，1997版.

[18][丹]克爾凱郭爾.《恐懼與顫栗》.劉繼譯：貴州人民出版社，1994年版.

[19][丹]克爾凱郭爾.《致死的疾病》.張祥龍等譯：中國工人出版社，1997年版.

[20][丹]克爾凱郭爾.《論反諷概念：以蘇格拉底為主線——克爾凱郭爾文集》.湯晨溪譯：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2005年版.

[21][丹]克爾凱郭爾.《哲學(xué)寓言集》.楊玉功譯：商務(wù)印書館，2000年版.

[22][丹]克爾凱郭爾.《論懷疑者/哲學(xué)片斷》.翁紹軍等譯：北京三聯(lián)書店，1996年版.

[23][德]tw阿多諾.《克爾凱郭爾.審美對(duì)象的建構(gòu)》.李理譯：人民出版社，2008年版.

[24][德]彼沃得.《克爾凱郭爾》.魯路譯：河北教育出版社，1999年版.

[25][英]加迪納.《克爾凱郭爾》.劉玉紅譯：譯林出版社，2009年版.

[26][俄]舍斯托夫.《曠野呼告——克爾凱郭爾與存在哲學(xué)》：方珊等譯，華夏出版社，1991年版.

[27]楊大春.《沉淪與拯救——克爾凱郭爾的精神哲學(xué)研究》：東方出版社，1995年版.

[28]林和生.《孤獨(dú)人格——克爾凱郭爾》：長江文藝出版社，1996年版.

[29]王奇.《走向絕望的深淵——克爾凱郭爾的美學(xué)生活境界》：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2000年版.

[30][德]胡塞爾.《現(xiàn)象學(xué)的觀念》.倪梁康譯：上海譯文出版社，1986年版.

[31][德]胡塞爾.《現(xiàn)象學(xué)的方法》.倪梁康譯：上海譯文出版社，1994年版.

[32][德]胡塞爾.《純粹現(xiàn)象學(xué)通論》.李幼蒸譯，商務(wù)印書館，1992年版.

[33][德]胡塞爾.《現(xiàn)象學(xué)與哲學(xué)的危機(jī)》.呂祥譯：國際文化出版公司，1988年版.

[34][德]胡塞爾.《歐洲科學(xué)危機(jī)和超驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)》.張慶熊譯：上海譯文出版社，1988你那版.

[36]倪梁康選編.《胡塞爾選集》：上海三聯(lián)書店，1997年版.

[37][德]布爾.《胡塞爾思想的發(fā)展》.李河譯：北京三聯(lián)書店，1995年版.

[38]倪梁康.《胡塞爾現(xiàn)象學(xué)概念通釋》：北京三聯(lián)書店，1998年版.

[39]倪梁康.《現(xiàn)象學(xué)及其效應(yīng)胡塞爾與當(dāng)代德國哲學(xué)》：北京三聯(lián)書店，1994年版.

[40]葉秀山.《思、史、詩現(xiàn)象學(xué)與存在哲學(xué)研究》：人民出版社，1988年版.

[41]涂成林.《現(xiàn)象學(xué)的使命從胡塞爾、海德格爾到薩特》：中央編譯出版社，1994年版.

[42][法]柏格森.《時(shí)間與自由意志》：吳士棟譯：商務(wù)印書館，1958年版.

[44]辛希孟.信息技術(shù)和信息服務(wù)國際研討會(huì)論文集：a集[c].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1994.

[45]張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集[d].北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.

[46]馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道和壓力容器的lbb分析[r].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院，1997.

[48]劉國鈞.陳紹業(yè).圖書館目錄[m].北京：高等教育出版社，195718.

畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)樣本

[序號(hào)]專利所有者。專利題名[p]。專利國別：專利號(hào)，出版日期。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的9篇《畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式樣本》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

1）一致性原則：著錄項(xiàng)目的設(shè)置、著錄項(xiàng)目的必備性、參考文獻(xiàn)的著錄方法等方面盡可能與iso690一致。

2）協(xié)調(diào)性原則：新標(biāo)準(zhǔn)采用的標(biāo)識(shí)符號(hào)、文獻(xiàn)類型及載體標(biāo)識(shí)符、日期和時(shí)間的表示法、中國人的名字漢語拼音拼寫法等，均借鑒了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，盡可能與其協(xié)調(diào)一致。

3）科學(xué)性原則：iso690未規(guī)定參考文獻(xiàn)或引文的著錄格式，它所列舉的眾多示例也未對(duì)著錄格式和標(biāo)志符號(hào)使用做出規(guī)定。

4）實(shí)用性原則：新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各類信息資源更新或增補(bǔ)了一些示例：電子資源（電子圖書、電子學(xué)位論文、電子期刊）的示例，附視頻的電子期刊、載有doi的電子圖書和電子期刊的示例以及韓、日、俄文的示例。

5）靈活性原則：新標(biāo)準(zhǔn)采用“應(yīng)”“不應(yīng)”、“宜”“不宜”、“可”“不必”等詞表述的條款，要求型條款是應(yīng)當(dāng)遵守的，而推薦型條款尤其是陳述型條款，為使用者著錄參考文獻(xiàn)有了靈活選擇的空間。

使用者：著者和編輯。

范圍：無論科學(xué)技術(shù)論著、社會(huì)科學(xué)論著、印刷版、電子版，凡涉及參考文獻(xiàn)著錄的，均應(yīng)執(zhí)行。

時(shí)間：2015年12月1日起執(zhí)行。

題名由《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》改為《信息與文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。

將“文后參考文獻(xiàn)”和“電子文獻(xiàn)”分別更名為“參考文獻(xiàn)”和“電子資源”。

1關(guān)于“術(shù)語和定義”

刪除了“并列題名”，增補(bǔ)了2個(gè)重要術(shù)語：“閱讀型參考文獻(xiàn)”和“引文參考文獻(xiàn)”。

閱讀型參考文獻(xiàn)（readingreference）：著者為撰寫或編輯論著而閱讀過的信息資源，或供讀者進(jìn)一步閱讀的信息資源。

引文參考文獻(xiàn)（citedreference）：著者為撰寫或編輯論著而引用的信息資源。

這里所說的“信息資源”，包括圖書、期刊、報(bào)紙等正式出版物，不涉及保密問題的內(nèi)部信息資源，以及包含電子公告、電子圖書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等在內(nèi)的各種類型資源。

根據(jù)iso690修改了“文后參考文獻(xiàn)”“主要責(zé)任者”“專著”“連續(xù)出版物”“析出文獻(xiàn)”“電子文獻(xiàn)”的定義和英譯名。

參考文獻(xiàn)（reference）：對(duì)一個(gè)信息資源或其中一部分進(jìn)行準(zhǔn)確和詳細(xì)著錄的數(shù)據(jù)，位于文末或文中的信息源。

連續(xù)出版物（serial）：通常載有年卷期號(hào)或年月日順序號(hào)，并計(jì)劃無限期連續(xù)出版發(fā)行的印刷或非印刷形式的出版物。

2著錄項(xiàng)目的設(shè)置。

新增加了“數(shù)字對(duì)象唯一標(biāo)識(shí)符（doi）”這一必備的著錄項(xiàng)目。

doi的著錄方法為：當(dāng)獲取和訪問路徑中不含doi時(shí)，可依原文如實(shí)著錄doi，其前置符為“.”；否則，可忽略doi。

3著錄項(xiàng)目的必備性。

1）將“文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)（電子文獻(xiàn)必備，其他文獻(xiàn)任選）”改為“文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)（任選）”。

2）將“引用日期（聯(lián)機(jī)文獻(xiàn)必備，其他電子文獻(xiàn)任選）”改為“引用日期（任選）”，這表明，凡屬于電子資源，“引用日期”是不應(yīng)省略的必備著錄項(xiàng)目。

4著錄項(xiàng)目的修改。

1）增加了姓的字母全大寫的要求，與iso690一致。將“其姓全部著錄，而名可以縮寫為首字母”修改為“其姓全部著錄，字母全大寫，名可縮寫為首字母”，“縮寫名后省略縮寫點(diǎn)”。

2）漢語拼音。

人名。

的`著錄，將“用漢語拼音書寫的中國著者姓名不得縮寫”改為“用漢語拼音書寫的。

人名。

姓全大寫其名可縮寫取每個(gè)漢字拼音的首字母”。與歐美著者一樣縮寫字母后的“.”省略。

3）期刊中析出文獻(xiàn)頁碼的著錄，增加了“閱讀型參考文獻(xiàn)的頁碼著錄文章的起訖頁或起始頁，引文參考文獻(xiàn)的頁碼著錄引用信息所在頁”。期刊中析出文獻(xiàn)的頁碼，跟年、卷、期號(hào)一樣都是必備的著錄要素。

期刊中析出文獻(xiàn)頁碼的著錄規(guī)則，同樣適用于論文集、會(huì)議錄中析出文獻(xiàn)頁碼的著錄。

4）專著頁碼的著錄，增補(bǔ)了“引自序言或扉頁題詞的頁碼，可按實(shí)際情況著錄”的條款。

5）新增加了“根據(jù)電子資源在互聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)際情況，著錄其獲取和訪問路徑”的著錄規(guī)則?！矮@取和訪問路徑”是有則必備的著錄項(xiàng)目，其前置符為“.”。

新標(biāo)準(zhǔn)在繼承“參考文獻(xiàn)原則上要求用信息資源本身的語種著錄”后，新增加了采用雙語著錄的規(guī)則：“必要時(shí)，可采用雙語著錄。用雙語著錄參考文獻(xiàn)時(shí)，首先用信息資源的原語種著錄，然后用其他語種著錄。”

6增加了4個(gè)文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)。

1）檔案，a：分類保存以備查考的文件和材料，如人事檔案、科技檔案、法律法規(guī)、政府文件等。

2）輿圖，cm：世界、國家、區(qū)域地圖。

3）數(shù)據(jù)集，ds：一種由數(shù)據(jù)所組成的集合，又稱為資料集、數(shù)據(jù)集合或資料集合。

4）其他，z：凡是歸不進(jìn)前15個(gè)類型的文獻(xiàn)，均可放到“z”中。

7增加了用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編序號(hào)的方法。

考慮到部分書刊采用腳注方式著錄參考文獻(xiàn)，新標(biāo)準(zhǔn)增加了一個(gè)新的規(guī)則：“如果順序編碼制用腳注方式時(shí)，序號(hào)可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成圈碼”，“用計(jì)算機(jī)自動(dòng)編序號(hào)時(shí)，應(yīng)重復(fù)著錄參考文獻(xiàn)，但參考文獻(xiàn)表中的著錄項(xiàng)目可簡化文獻(xiàn)序號(hào)及引文頁碼”。

8其他修改。

1）“其他題名信息”條款修改為：“其他題名信息包括副題名，說明題名文字、多卷書的分卷書名、卷次、冊(cè)次，專利號(hào)，報(bào)告號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)號(hào)等”。

2）《xxxx學(xué)報(bào)（xxx。

x版。

）》中的“xxx。

x版。

”不再作為“其他題名信息”著錄，因?yàn)椤皒xx。

x版。

”是刊名的有機(jī)組成部分。

正確著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時(shí)間單生過程的判別準(zhǔn)則[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2015,51（3）：227.

錯(cuò)誤著錄：[5]白晶晶，李培森，張余輝，等.離散時(shí)間單生過程的判別準(zhǔn)則[j].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2015,51（3）：227.

3）參考文獻(xiàn)表中不必著錄主要責(zé)任者的“國別”“朝代”等。

4）采用著者-出版年制著錄參考文獻(xiàn)時(shí)，“出版年”前的標(biāo)識(shí)符號(hào)由“.”改為“，”。

5）專利文獻(xiàn)的題名項(xiàng)中刪去了著錄要素專利國別，著錄格式改為：專利申請(qǐng)者或所有者.專利題名：專利號(hào)[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/文獻(xiàn)載體標(biāo)識(shí)].公告日期或公開日期[引用日期]..

從專著和期刊中析出的文獻(xiàn)作為閱讀型參考文獻(xiàn)引用時(shí)，標(biāo)注析出文獻(xiàn)的起訖頁或起始頁?！绊摯a”前的標(biāo)識(shí)符號(hào)統(tǒng)一采用“：”

2正確放置正文中的文獻(xiàn)序號(hào)。

1）置于主要責(zé)任者姓名的上角標(biāo)處。

2）引用以引號(hào)括起的一段完整的文字時(shí)，置于引號(hào)的上角標(biāo)處。

3）置于點(diǎn)號(hào)前引用信息的上角標(biāo)處。

4）多次引用同一著者的同一文獻(xiàn)時(shí)，在正文中標(biāo)注首次引用的序號(hào)，并在序號(hào)的“[]”外著錄引文頁碼。

3正確使用標(biāo)識(shí)符號(hào)。

著錄使用的9個(gè)標(biāo)識(shí)符號(hào)（“.”“：”“，”“；”“//”“（）”“[]”“/”“-”）。這些符號(hào)多數(shù)移植于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但其功能和用法與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，它是一種前置符，置于一個(gè)著錄項(xiàng)目或要素之前，使這些項(xiàng)目、要素個(gè)別化，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后置符。

1）正文和文獻(xiàn)表中的序號(hào)應(yīng)使用“[]”括起（或由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成的圈碼），使用“（）”“()”以及不加“[]”等都是不規(guī)范的。

2）正文中連續(xù)序號(hào)和文獻(xiàn)表中連續(xù)頁碼間用短橫線連接。這短橫線可使用半字線，也可使用英文連字符，只要全書或全刊統(tǒng)一即可，不應(yīng)使用“~”，也不用“——”。

3）每一條參考文獻(xiàn)的結(jié)尾可用“.”號(hào)。結(jié)尾處無標(biāo)識(shí)符號(hào)是符號(hào)前置規(guī)則決定的。“可用‘.’號(hào)”則是照顧到數(shù)據(jù)庫進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)對(duì)電子文獻(xiàn)切分的需要。在著錄實(shí)踐中結(jié)尾不加或加“.”都是規(guī)范的。

4）論文集、會(huì)議錄等專著中的析出文獻(xiàn)的出處項(xiàng)前標(biāo)識(shí)符號(hào)用“//”。采用符號(hào)“//”替代以往的“.見：”或“.in：”以及人們慣用的“轉(zhuǎn)引自：”“參見：”，具有簡明性、通用性等優(yōu)點(diǎn)，已為越來越多的書刊采用。

4規(guī)范責(zé)任者項(xiàng)的著錄。

“其名可縮寫取每個(gè)漢字拼音的首字母”。

2）責(zé)任者不超過3個(gè)時(shí)，全部照錄。超過3個(gè)時(shí)，著錄前3個(gè)責(zé)任者，其后加“，等”或與之相應(yīng)的詞，如“，etal.”。

3）無責(zé)任者或責(zé)任者情況不明的文獻(xiàn)，采用著者-出版年制著錄的，“主要責(zé)任者”項(xiàng)應(yīng)注明“佚名”或“anon”。采用順序編碼制著錄的，可省略“主要責(zé)任者”項(xiàng)，直接著錄題名。

4）機(jī)關(guān)團(tuán)體作為文獻(xiàn)的主要責(zé)任者時(shí)，其名稱應(yīng)由上至下分級(jí)著錄，上下級(jí)間用“.”分隔，用漢字書寫的名稱除外。

5）主要責(zé)任者不著錄責(zé)任，如“著”“主編”等。其他責(zé)任者則要標(biāo)注“責(zé)任”，如“譯”等。

6）責(zé)任者除在文獻(xiàn)表中統(tǒng)一采用“姓前名后”格式著錄外，在正文中仍應(yīng)尊重責(zé)任者原有的姓名書寫規(guī)則。

【1】著作類論文參考文獻(xiàn)范例。

【2】期刊論文類參考文獻(xiàn)范例。

【3】學(xué)位論文類參考文獻(xiàn)范例。

引用學(xué)位論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[r]。報(bào)告地：報(bào)告會(huì)主辦單位，年份。

例如：[7]馮西橋。核反應(yīng)堆壓力容器的lbb分析[r]。北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院，1997.

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《引用學(xué)位論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式》，希望可以對(duì)您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

論文標(biāo)準(zhǔn)

論文本身由論文題目、作者、中文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等幾部分組成。

1.論文題目：簡明、確切地表述研究的對(duì)象和內(nèi)容，一般不超過25個(gè)字，可分兩行書寫。

2.作者：處于論文題目正下方，須寫明院系、專業(yè)、年級(jí)、班別、學(xué)號(hào)、姓名。

3.摘要：摘要應(yīng)反映文章的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)表述研究內(nèi)容及結(jié)論，必須重點(diǎn)突出、文字簡練，中文摘要字?jǐn)?shù)不超過300字。

4.關(guān)鍵詞：要符合學(xué)科分類及專業(yè)術(shù)語的通用性，并注意與國際慣例一致，中文關(guān)鍵詞限制在3～8個(gè)。

5.正文：論文的主體。論文須符合學(xué)術(shù)論文的格式，正文要標(biāo)明各級(jí)標(biāo)題，設(shè)計(jì)合理，文稿中應(yīng)采用規(guī)范化名詞術(shù)語。

6.參考文獻(xiàn)：必須是本人真正閱讀過的，應(yīng)選用公開發(fā)表的資料。以近期發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)為主，圖書類文獻(xiàn)不能過多，且要與論文內(nèi)容直接相關(guān)，參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。

1.版面尺寸：a4(210×297毫米)。

2.裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界0毫米。

3.版芯位置(正文位置)：按照a4紙張默認(rèn)格式。

4.頁碼：采用頁腳方式設(shè)定，采用五號(hào)timenewroman，處于頁面下方、居中。

5.論文題目：三號(hào)黑體，居中。

6.作者：論文題目下隔一行，居中，采用小四號(hào)仿宋體，

7.中文摘要和中文關(guān)鍵詞：用五號(hào)仿宋體、兩端對(duì)齊方式排列。

8.正文文本：宋體小四號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為1.25倍行距、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角的要求排版，采用多級(jí)符號(hào)版式。如：一級(jí)標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字(1、2、3……)標(biāo)引，采用四號(hào)黑體并縮進(jìn)4個(gè)字符排列;二級(jí)標(biāo)題縮進(jìn)4個(gè)字符并用阿拉伯?dāng)?shù)字(1.1、1.2、1.3……)標(biāo)引，字體采用小四號(hào)黑體。

9.文中圖表：所涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號(hào)、代號(hào)符合國家標(biāo)準(zhǔn)，字體大小與正文協(xié)調(diào)，手工繪制的要用繪圖筆，圖表名稱和編號(hào)準(zhǔn)確無誤。

10.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”四字左對(duì)齊，采用宋體小四號(hào)加粗;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號(hào)宋體、靠左對(duì)齊、阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引序號(hào)([1]、[2]……)的方式排列。

論文題目(采用三號(hào)黑體，居中)。

(隔一行)。

(仿宋體小四號(hào)，居中)院系專業(yè)名稱年級(jí)班別學(xué)號(hào)學(xué)生姓名。

(隔一行)。

中文摘要：(仿宋體五號(hào))關(guān)于高等教育改革體制問題的思想觀念問題，……。

關(guān)鍵詞：(仿宋體五號(hào))。

(隔一行)。

(正文用宋體小四號(hào))當(dāng)前，在教學(xué)領(lǐng)域中，……。

1教學(xué)思想(黑體四號(hào)，左對(duì)齊)。

1.1有關(guān)關(guān)系的處理(黑體小四號(hào),縮進(jìn)4個(gè)字符)。

參考文獻(xiàn)(4號(hào)宋體，居中)。

[1]×××××××(5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××。

[3]××××××××××××××××××××××您可以訪問本站查看更多與本文《論文標(biāo)準(zhǔn)格式》相關(guān)的文章。