優秀作文能夠打動人心，讓讀者在思考中獲得啟示，感受到文字的力量。這里有一些優秀作文的寫作心得和經驗分享，希望可以給大家提供一些建議和參考。

黃山奇石作文

黃山的奇石除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，還有很多。

有一塊奇石叫“仙人曬靴”。你看，在一座山峰上，有一只倒立的靴子，那是一位仙人把它弄濕了，放在黃山上曬，最后沒有拿回來，真是位粗心的仙人哪！

“飛來石”很有趣，那巨石就像從天宮上飛下來一塊大石頭，立在山頭上。

“老僧采藥”比“飛來石”形象，遠遠望去，那巨石十分像一位老僧背著一個筐子，低著頭，走出峽谷，正在尋找生長在地上的草藥，又像在仔細辨認著草藥。累得腰—都彎了，背—都駝了。這塊巨石真有趣。

“金龜探?！备蜗?，那石頭真像一只金龜趴在山上，望著?！獚{谷。

“天鵝孵蛋”最有趣，那巨石十分像一只天鵝蹲在山上孵蛋……。

神奇的黃山奇石作文精選

一談起黃山，大家就會不由自主想到黃山的五絕：怪石、云海、溫泉、冬雪、奇松。其中數怪石最有趣了。來到黃山，走過一片茂密的怪松林，來到一個距離天都峰很遠的地方，就能看見奇異的“猴子觀海”。只見一塊像一只猴子似的石頭屹立在山頂上，面前是一望無際的云海。

“猴子”好像在說：“哎，我真不該淘氣，不該不聽媽媽的話，獨自跑到這里來，連家也找不到了?！?/p>

我們繼續往前走，就看到了“飛來石”。因為“飛來石”外表就像一個碩大的`桃子，所以人們也稱它為“仙桃石”。

然后，我們又來到了“仙人指路”所在的山峰?！跋扇酥嘎贰本褪且恢淮蟠蟮氖?，伸出食指，指向天空?！跋扇酥嘎贰钡呐赃呑粋€老頭兒，這就是“姜太公釣魚”。“姜太公”還側過頭來對我們微笑呢。黃山真奇妙。

神奇的黃山奇石作文精選

《黃山奇石》一課是人教版教材小學語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養留心觀察周圍事物習慣的好教材。

作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

三、教學目標、重難點說明。

根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，制定了本課的教學目標及重難點。

1、知識目標：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養觀察和想象力。

四、教法、學法說明。

學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。

五、教學過程設計。

課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點，激發學生的好奇心和求知欲，以質疑為主線，運用反饋教學法進行調節反饋，引導學生進行質疑、歸疑、悟疑、解疑的教學，并且培養學生創造性思維能力和表達能力。

（一）初讀質疑，明確目標。

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風光短片，讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。

的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。

(二)、細讀解疑，突破重難點。

在學生質疑的基礎上，圍繞提出的問題，引導學生悟疑、解疑，突破重難點，培養他們的創造性思維能力和表達能力。

在這個環節中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學方式，在充分調動學生興趣的基礎上，讓學生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學生們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

在學生選讀探究的同時，充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動學生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環節：

1、讀。學生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內交流。“議”這一環節的設計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

4、賞。再次展現黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到奇石的與眾不同。

5、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。

6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學生在頭腦中再現黃山的奇，又拓展了學生的思維，培養了學生的想象能力。

(三)、全員參與，體驗創新。

在這一環節中，教師充分考慮到了學生在學習活動中的主體性和個體差異性，為學生設計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當導游、講故事、畫畫等。讓學生根據自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領大家游黃山；喜歡講故事的學生可以挑選課文中的一處奇石，發揮想象，編一個有趣的.故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發展思維，還可讓學生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學在全班展不才藝，匯報學習成果。

只有學生主動、充分參與到教學活動中，他們的主體性才能真正得以體現。學生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語文教學的創造性和實踐性。

六、效果。

通過看圖，了解文章大意到質疑、解疑，直至突破重難點，學生明確了自己的主體地位，能充分發揮想象力，發展創造性思維。多媒體課件在整個教學過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學生提供了廣闊的展示空間，極大地調動了學生的學習興趣，全情投入到學習中來，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

神奇的黃山奇石作文精選

以問題導入，提問：課題中哪個字最能說明黃山奇石的特點?你覺得“奇”是什么意思?帶著你對“奇”的理解，再讀課題。

設計意圖：引導學生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學生，使他們產生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。

課前教師搜集有關黃山的各類資料，整理成圖片、文字。如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。

教學中讓學生默讀課文，畫奇石的樣子，說自己認為最奇、最有趣的石頭并想它的樣子，讀出自己的感受。目的是培養了學生的閱讀習慣，使他們主動、專注，興致勃勃地去讀。選自己喜歡的內容學，選自己喜歡的方式讀，讀出自己的喜愛之情，改變了教師的“指令性”行為，體現了學生學習的自主性。

1、比較句子，體會“奇”

如：仙桃石。

句子1：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。”

句子2就說“仙桃石”吧，它好像從天上下來的一個大桃子，在山頂的石盤上?！?/p>

出示兩個句子，讓學生比較這兩句話有什么不同?學生很快發現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是抓住這兩個詞，讓學生想象，體會到仙桃石不會飛，這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的，用了“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，賦予了神奇的色彩。

2、抓重點詞語，領悟“奇”

如：猴子觀海。

教學中抓住抱、蹲、望三個字，讓學生體會這三個字把猴子寫活，使得這塊石頭不但像猴子，而且它還有猴子的動作、神態，多像一只看海入迷的猴子呀!

“陡峭”和“翻滾的云?！笔菍W生不容易理解的詞語。因此，播放陡峭的山峰錄像，幫助學生生動形象的理解陡峭一詞的含義。沒有去過黃山的人，很難想像云海的樣子，播放錄像，讓學生親眼看到云海翻滾的景象，深刻的體會云海的浩瀚與壯美。這時再讓學生讀，學生對“猴子觀?！边@一奇特景觀理解的更為深刻。

3、展開想象，感悟“奇”

如：仙人指路。

讓學生邊做動作邊想象這位仙人的樣子，想像他會說些什么。(站伸指)。

又如：金雞叫天都。

神奇的黃山奇石作文

聞名中外的黃山風景區，在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說xxx仙桃石xxx吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的xxx猴子觀海xxx。

xxx仙人指路xxx就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的xxx金雞叫天都xxx了。

黃山的奇石還有很多，像xxx天狗望月xxx、xxx獅子搶球xxx、xxx仙女彈琴xxx……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！

這是一篇寫景的短文，圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石。課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，用擬人等手法，具體形象地介紹了幾處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。

一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上內容。要注意看一看，想一想每個內容是怎樣寫的，寫的方法上有什么不同，這幾個內容是又是怎樣連接起來的。

神奇的黃山奇石作文精選

“看過五岳不看山，看過黃山不看岳”說的就是聞名中外的黃山。大家知道為什么中外聞名嗎？因為黃山奇石壯觀秀麗，美麗驚人。

我們登上黃山，來到了“仙人指路”旁邊，這位“仙人”長得還有點滑稽呢，那又瘦又長的瓜子臉上戴著一頂松樹帽，身子又圓又胖，那長長的手指著遠處的山。雖然這位“仙人”長得滑稽，可是你順著“仙人”手指的方向望去，會忍不住贊嘆，因為那些山實在太美了！山綠油油的，云霧繚繞，在天空的襯托下簡直美不勝收，不愧是仙人呀！

我又往上走了走，看見一塊沒有名字的大石頭。我覺得像一只大老虎，這只老虎在拼命奔跑，還齜牙咧嘴的，一邊跑一邊回頭看著什么。我沿著它的目光望過去，它身后有一位氣喘吁吁的背弓人，看著背弓人這副模樣，老虎好像在說：“來捉我呀！”一邊放慢了速度。背弓人好像生氣了，又來了精神，老虎和它又飛奔起來?？墒遣痪弥?，背弓人又休息了一會，這次老虎一下子就沒了蹤影。我給這塊石頭取了個名字叫“背弓人捉虎”。

黃山奇石可真是名不虛傳，給我留下了很深的印象，下次我還要來！

神奇的黃山奇石作文精選

２、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那里看看。）。

二、從圖入手，初讀課文。

課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結合，細讀課文。

１、看，那塊石頭像什么？

（出示掛圖一：仙桃石。）。

２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）。

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）。

（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）。

５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來為什么又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達。

１、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

２、看風景片，練說其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸。

１、哇，黃山的石頭可真。

２、那里是一般的有趣嗎？

你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急；在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

神奇的黃山奇石作文精選

各位評委、各位老師：

大家好！

今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內容分為五個部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學生，第三部分說教學目標，第四部分說教學設計，第五部分是說教學效果。

《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊的一篇課文。

黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄偉，華山之險峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。

《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。

作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

因此，根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學習方式，以及教材和學生的特點，我制定了本堂課的教學目標及重難點。

神奇的黃山奇石作文

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”說得就是屹立在中國安徽省南部的黃山。

奇石是黃山的一處非常壯觀而又美麗的景色。黃山怪石，是“四絕之一”，怪石有的酷似珍禽異獸，諸如“猴子望太平”；有的宛如各式人物，諸如：“仙人下棋”、“天女繡花”；有的形同各種物品，諸如“夢筆生花”、“飛來鐘”;有的又以歷史故事、神話傳說而命名，有“武松打虎”等。神態各異，形態萬千。就說“仙女彈琴”吧，遠遠望去，就猶如一位仙女坐在山邊，它留著長長的頭發，穿著天衣無縫的衣服，坐在天都峰上，用手指輕輕地撥動著古箏的琴弦，仔細一聽，仿佛可以聽到那種美妙的琴聲。

巨響奔騰而至。真是氣勢磅礴，浩浩蕩蕩呀。

黃山四絕之首就數“奇松”了。奇松于黃山800米處，千姿百態。有的好像一位少女，婀娜多姿；還有的好像健壯的少年。它們彎著腰，仿佛在向游客們問好，表示歡迎。或聳立挺拔，似擎天巨人；或翠枝舒展，如流水行云；或虬根盤結，如蒼龍凌波。

黃山，就猶如人間的仙境。神奇的黃山，如有機會，我一定要親自去體驗一番。

神奇的黃山奇石作文

炎炎暑假，雖然驕陽似火，但確實游山玩水的好時機，黃山是有名的奇山。而我，便借助暑假的美好時光，去親身領略黃山之奇。

一大早，我們便伴著清晨的美好與清爽，坐車向黃山出發了，到了黃山，遠遠望去，這是壯觀!黃山那挺拔的身軀直入云霄，悠悠的白云環繞在黃山四周，使原本挺拔的黃山顯得有些柔美，此情景頗為壯觀也!我懷著期待的心情，坐車登上了山腳，離黃山如此之近，抬頭望去根本望不到頭，只看見白茫茫的云。

為了能更好地領略黃山之奇，我們決定步行上山，茂茂盛盛的xxx樹棚xxx為我們遮擋了夏日的酷暑，在石階旁邊是清涼的山泉，山泉像一個很好的伴旅，累了望望它，一股清涼仿佛迎面而來，走了許久，我們終于望見了一怪石——仙人指路，起初我只在書上見過，今日一見，果然如此。在群山中突出了一塊石頭，那石頭好似一位仙人，用手將游客引進皮蓬之路，望見這塊奇石，我便有了動力，因為一位仙人將我們引向“仙路”。

不知不覺，我們爬了很久，而我這次又看到了“仙桃”，這仙桃坐落在一座山上，在仙桃下面有一個石“托盤”‘，而在“托盤”上面則是與桃子十分相像的仙桃，要是世間有如此仙桃，那一定美味至極，不知不覺中，我們爬上了光明頂，據說那是黃山最高的地方，在那上面往下看。啊!哪里看的見得見山底，只看見云那潔白的身軀，我曾游過江郎山，但卻沒見過山下一白無際的景色。

下山之際，我們還通過了一奇石——“魚肚”我們從魚尾而進魚頭而出，真是一次奇妙的通過道。黃山如此雄偉挺拔，令我有些顫動，我小心翼翼的下山，在如此高拔的山上，云圍繞著我，我又覺得自己在云裳飄，薄薄的云，微微的風，挺拔的山，奇怪的石，一切都是那么的美!

下山了，我不能帶走什么，但我能帶走美好的回憶，記憶中有黃山的巍峨挺拔，它剛中帶柔的美和石頭之奇。

黃山奇石

假期里，我和媽媽去黃山游玩。

黃山很有名，我在二年級的課文里學到過《黃山奇石》，這次去黃山，那里的石頭真的很奇特。我看到了“飛來石”，“金雞叫天都”，“猴子觀海”等。不過那天天氣晴朗，萬里無云，猴子只能觀懸崖。

導游介紹了更多的石頭。有“鰲魚吃螺螄”，嘴巴朝天張著，要吃上面的小螺螄；“烏龜下蛋”，龜媽媽在前面趴著，后面4個小石頭，像它的蛋寶寶。

我自己也發揮想象，發現了很多有趣的石頭。有火箭噴射器——那是在一塊巨大的石頭上，有兩條黑色的條紋，就像火箭升空時后面拖著的煙道；有冰淇淋——在一塊倒錐形的石頭上有一個圓球。真像美味可口的冰淇淋；還有的像手機——長方形的機身上還有一個小小的突起，像天線呢。

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山奇石是它最大的特點了吧！黃山奇石“三分靠長相，七分靠想象”。有了我自己的想象，黃山更多了一分親近和趣味。明年我還要去黃山，用那時的心情發現更多我的黃山奇石。

《黃山奇石》說課

教學目標?：

1.讀通課文；

2.了解黃山石的神奇，培養熱愛祖國河山的思想感情；

3.抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學重點：

1.學習課文2、3自然段；

2.抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

教學難點?：抓住石的奇；

教學過程?：

一、導入??。

師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文。

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說。

（二）過度：

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

（三）分層學習（隨機）。

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀。

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）。

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動作……。

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

生：……。

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的??？

這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

請別的同學有也說說；

一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示。

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅？

生：……。

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3.仙桃石。

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊？

生：……。

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……。

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）。

請女生讀。

4.金雞叫天都。

師：為什么喜歡？

生……。

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎？

誰也喜歡？

理由，朗讀。

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

師范讀。

三、整體感知。

1.出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段。

四、課堂實踐。

同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

學生做導游。

（師引導：你覺得這位導游怎么樣？）學生評價。

（師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）。

再請學生表演。

五、

六、延伸鞏固。

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

2.出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文。

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

（作業?：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。）。

《黃山奇石》說課

這是一篇寫景的短文，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有5個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第四自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中三塊奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。

l知識與技能方面。

（1）學習文中生字，理解“陡峭、聞名中外、形象逼真”等詞語。

（2）看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

（3）理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

（4）熟讀課文，為背誦課文打基礎。

l情感與態度方面。

在體會黃山石的奇妙之時，同學們還要進一步體會黃山風景區的景色秀麗神奇，培養對祖國大好河山的熱愛之情。

本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略：

一、品味詞句、理解想象。

想象是人對已有的表象進行加工改造。在頭腦中產生沒有感知過或現實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學生在學校所學的知識經驗大部分是間接經驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質，進而理解這些經驗。由此可見，教師在向學生傳授知識的過程中培養學生的想象力是十分重要的。

對于低年級的小學生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在閱讀教學的過程中，注意從詞句的比較中入手，讓學生理解想象的內涵。

二、想象訓練，培養創造思維能力。

在重點學習2——4自然段的基礎上，學生初步掌握了想象思維中語言表達的順序，即先介紹景物形狀特點，再根據形態頸形式當聯想。為了拓展學生的閱讀面，讓學生進行拓展性閱讀，讓學生先了解更多有關黃山奇石的文章資料，然后再讓學生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等巖石進行再造想象，續編新內容。

學生在大量閱讀了相關的黃山奇石的其他文章后，腦子里的文字素材大大增加，就這樣，學生把這節課對語文的學習感悟最終生成為了自己的學習成果。這使創造性思維與信息化技術有效地整合，發揮了學生的主體地位的作用，體現了開放性、自主性、探究性和實踐性的課堂學習，使學生在閱讀和創作的過程中提高了自身的語文素養。

一、讀課文，體會石頭之奇。從課題入手，先讓學生理解“奇”，再讓學生從課文中找出有哪些奇石？他們分別奇在哪兒？讓學生在說與讀中感悟，并展開想象，以學生運用文本知識充分感受黃山奇石的奇特。

二、讀通句子，理解全文。對于剛升入二年級的學生來說，他們已能將課文中的字音讀準、句子讀通順，但要做到有感情誦讀是比較困難的，尤其對于像《黃山奇石》這樣既有趣又優美的散文來說，能讀出感情就困難了。通過朗讀體會文中描繪的各種石頭的形狀，小中見大，從而感受整個黃山的神秘，產生喜愛之情。

三、挖掘教材，填補空白。我抓住第五自然段中出現的略寫的石頭挖掘文本空白進行拓展，讓學生能夠模仿課文第二、第三節進行仿說，有效地培養了學生的說話能力。

課文結尾處讓孩子們學做導游，帶領游客欣賞景色秀麗的黃山，將從文本中學到的知識運用于實踐，使學生的邏輯思維能力和口頭表達能力得到了一定程度的鍛煉與提高。

黃山奇石教案

1．會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內容。

學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

ppt、生字詞卡片、田字格、導游證。

1．師：（出示導游證）看，這是什么？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導游――在這樣一個秋高氣爽的日子里，蔡導帶大家去旅游，請看――播放視頻。

2．今天我們要去旅游的地方是――板書：黃山

去看看那里的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）

過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進課文吧！

1．出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。

（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。

2、學生自由朗讀課文，教師巡視指導。

3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。

1、黃山奇石有哪些特別的名字的呢？學生匯報，教師相機板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導學生讀好詞卡，你發現這些名字有什么特點嗎？（仙人

動物）借助生字卡片學習：仙

狗

認識多音字：都

2、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧！ppt示§2

指名讀，評價讀。

3、猴子觀海

誰愿意帶大家去看看猴子觀海？

ppt示§3

指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。

理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他pk一下？

4、仙人指路

ppt示§4

誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？

什么是“巨石”，指導書寫“巨”。

5、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？ppt示§5

指名讀

點紅：著名

什么意思？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

ppt示§6

指名讀，點擊課件

奇形怪狀

誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？

7、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為――板書：詳寫，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡單介紹，我們稱之為――板書：略寫。

過渡：認識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？

1、ppt示§1，指名讀。

2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名

景區

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語、齊讀。

3、ppt示§1，再指名讀，齊讀。

怪石

云海

溫泉――四絕）

同學們都發出驚嘆聲，想去嗎？

4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風景區，離我們戴埠小學260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們去。

5、出示第2句話,指名讀，聯系上下文理解“尤其”是什么意思？

出示：（1）今天課堂上小朋友的表現都很棒，尤其是xx，發言最積極。

《黃山奇石》

第一課時。

目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解的特點。

難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

用具：卡片、圖片、電腦。

過程：

一、觀看黃山的風光片，導入??新課：

擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，接著課題——。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）。

聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4.指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2.自己讀課文，提出問題。

3、走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗（神?）奇。

*奇形怪（狀）。

*仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業?：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解的特點。

難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

用具：卡片、圖片、電腦。

過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。結合學生說的及時。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解“奇”在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（及時進行指導）。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、也想讀讀行嗎？范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）。

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業?：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。

設計：

“仙桃石”

14、??有趣極了?“猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動。

一、啟發想像，練習講解。

2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

1、以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

3、進行現場講解。

4、組織大家評議。

5、頒發小導游資格證。

三、舉辦展覽。

1、讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、與組長共同篩選，布置一期展。

3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

2黃山奇石

第一課時。

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作的快樂。

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解的特點。

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

一、觀看黃山的風光片，導入??新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）。

聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4.教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？

（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2.自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗（神?）奇。

*奇形怪（狀）。

*仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業?：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解的特點。

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文，找找描寫的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”，）：

3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解“奇”在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發想像，練習講解。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵中國學習聯盟膽想像。）。

五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業?：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）。

“仙桃石”

14、??有趣極了?“猴子觀海”

“仙人指路”

“金雞叫天都”

探究活動。

一、啟發想像，練習講解。

2、讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

3、由于黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，可以讓學生結合課前找到的圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

二、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

1、以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

2、每個小組結合課文中的奇石進行綜合介紹。

3、進行現場講解。

4、組織大家評議。

5、頒發小導游資格證。

三、舉辦展覽。

1、教師讓各個小組收集同學們找到的圖片、文字介紹、自己繪制的奇石圖。

2、教師與組長共同篩選，布置一期展。

3、大家觀賞，開闊眼界，感受黃山的美麗神奇。

黃山奇石教案

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象潛力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主，讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件。

3課時。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑。

仙人指路-金雞叫天。