優(yōu)秀作文是一種藝術形式，具有獨特的觀點和文采，能夠引起讀者的共鳴和思考。接下來，讓我們一同來欣賞一些經典的優(yōu)秀作文范文，通過它們我們可以學習到很多的寫作技巧和方法。

六年級散文詩歌:惆悵中漸長

活著沒了意義。

重新開始嗎，

可是回不到過去了，

你我不能破鏡重圓，

就算在一起了，

也不能像原來一樣，

心中已有隔閡。

我的心被你傷透，

還想繼續(xù)嗎，

我不會再被傷害，

我要保護自己，

我要學會自衛(wèi)，

不能輕易被騙。

心已冷。

人已死。

傷我還不夠嗎，

我不恨任何人，

恨的是自己，

恨自己為什么這么沒用，

傷了別人也傷了自己。

我想休息，

找個安靜的地方，

好好養(yǎng)傷，

與世隔絕，

請你不要再來找我。

從此沒有了愛情，

世界清靜了不少，

友情是的支柱，

學會了好好保護自己，

成長了，

變成一個完全陌生的自己。

再次來到這，

熟悉的地方熟悉的你，

可我是陌生的，

希望就這么安靜的生活下去，

不再有任何感情。

心滿意足，

畫上句號。

六年級散文詩歌:惆悵中漸長

不時地，我會為于一路挫折中成長的兒子擔憂，除此，也對他非同一般的淡定、沉著從容的境界而心懷驕傲。

當然，這種驕傲很有些不合理。不信，聽我慢慢道來。

說句實在話，一直到現(xiàn)在，我仍然不確定他這樣的個性對于人生這個規(guī)模宏大、結構復雜、征象豐富、考驗久遠的建筑是幸運的鉚釘還是不幸的蝕斑。

回憶的帷幕要從小學拉開。通常，小學生都是天真活潑地面對陽光雨露、清風鳴蟬，正襟危坐地對待尊長、嚴守紀律。可是，我的兒子偏顯露出老成持重的狀貌，從來都是不茍言笑，有時竟覺得是天不怕地不怕。這可以用他自己常引用的古語為證――“泰山崩于前而不變色”

有時為了活躍一下母子之間的氣氛，同時也試圖挖掘他基因里可能存在的活潑的潛質，我會打趣調侃，可是，兒子竟不屑搭理，依然認真做著他喜歡的事。待我這個成人在他那里胡攪蠻纏得多了，影響了他做事的注意力，他會淡淡地說一句：“我希望你正常些。”不錯，兒子通常就是用這句話來對付我的嬉笑話語的，看我盯著他有些不滿，他也知自己話語有沖撞長者的理虧成分，眼睛里就流露出不多不少的害羞與抱歉意思。我也就自己沒趣，并且不能發(fā)火。有時，我會毫不客氣地說：“你是故做正人君子狀?！睂τ谶@句簡短的評語，他絲毫不會在意。

他太自以為是了。

兒子性情穩(wěn)重，但穩(wěn)重得有點過了頭?？此鍪?，從來都是慢條斯理，其實我發(fā)現(xiàn)他是很用心用腦的，正所謂“三思而后行”。他天生與風風火火、急急匆匆、緊緊張張絕緣，這一點讓教過他的老師都悉數領教過了。

“你兒子，眼看再有一兩分鐘就響上課鈴了，他，依然一步一步慢慢騰騰地走向教室，竟然不肯跑一步。他，總是進教室最晚的?！迸龅嚼蠋煏r，就會聽到類似的話。而我們除了開家長會，從來不敢前往學校打尋有關他的情況。躲還躲不及呢。

回來問他時，他很不在意地說：“上課鈴沒有響嘞，我并沒有遲到。我到教室一分鐘后上課鈴才響?！?/p>

于是，剛接他班的老師總是在第一次調位時將他安排到最后一排，數年間無一例外。因為，根據老師的觀察，這樣的.孩子就是小犟驢，性子又慢，學習絕對不會好。我們呢？從來不過多干涉，并不急著讓老師為他換個像樣的位置。這很大程度上來自于對兒子學習成績的信任，因為，不出一個月，他的位置就會從最后被調至班里黃金地段。前調往往發(fā)生在學?？歼^大小幾次試后，他的成績實在太好了，老是考第一名。沒辦法。慢人有慢人的法寶，他學習善于動腦，所以，我猜也可能會慢中有快。

沒有哪位老師愿意把班里的尖子生撂到調皮搗蛋鬼窩窠里任其退步的。盡管兒子自有分寸，從不搗亂，也不和其他孩子胡鬧。但，老師的好心與偏心他也是樂于全盤接受的，對于老師的寵愛他從不過多詫異評論，就像當初老師對他的冷落棄置一樣。他覺得怎么都行。

我猜：他――可能太自信了。

兒子的心理素質出奇地好。上學以來，他的座位要么是最后，要么是前排重中之重。不言不語，讓成績說話。他就是靠著自己優(yōu)異的學習成績打翻身仗的。他上學早一年，個頭在班里算中等，坐在前排剛合適。

上了中學以后，他成了學校最有名的學生，不是因為表現(xiàn)好，而是每一星期學校的黑板報曝光欄里都有對他的扣分，分值還不小，都列在遲到一項。

其實，學校和老師都很盡責。學校為此還在老師例會上討論過他，結論是：他只是太慢，也不搗亂調皮，不用太苛刻。我私下里認為這個寬容的結論主要來自于他優(yōu)異的學習成績。

各個老師都把多年的教育經驗用到他身上，以期能改變他的不良習慣。無奈撼山易，撼他陋習太難，最后都妥協(xié)了。當然，我就是一個教育失敗者。我也妥協(xié)了。但是，我還會時時提醒。對于兒子，母親從來不知道什么叫放棄。

兒子的陋習就是太慢，這包括起床、吃飯、寫作業(yè)等。沒有什么事能讓他快起來。當然，中考體育考試中，他也盡全力做到快了，但還是位列學校體育成績的后十名。

早讀，他總是最后一個到教室的，他起床慢，穿衣慢，洗漱慢，走路慢。一切按部就班――按照學校的鈴聲提示不遲到就行。至于老師要求的早到教室?guī)追昼姷慕ㄗh，他從不予以考慮。我想也可能是做不到吧。對于吃飯，兒子是無比鄭重的。他認為，吃飽飯才能做其他事，萬不能餓著。一日三餐，他認認真真地吃，按質按量地吃，從不偷工減料?！笆巢伙枺Σ蛔?，才美不外見?！彼麖男W就強調到現(xiàn)在，盡管他引用的是《馬說》里的話，但是很能代表他的意思。

尤其是午飯，等他享用完了要回宿舍休息時也就離起床時間差不多了。曾有一次，班主任老師安排一個班干部督促他吃飯，老師想，有一個班委在你面前不停催促，你還能慢條斯理地繼續(xù)吃飯嗎？多半應該是吃不下的?？墒牵?，竟然讓那個負責督促的班委崩潰了，一兩日下來，班干部苦苦求饒：“我給你單腿跪下了，求你了，你快一點好嗎？”他呢，依然鎮(zhèn)定自若，我行我素，不予理睬。最后，老師擔心對于班干部的精神摧殘過重，便放棄了這種提攜他成長的妙招。隨便他了。

我說：“孩子，你到底吃得有多慢呢？”

他說：“我通?？偸堑谝粋€跑到餐廳，待到賣飯的人都吃完飯，他們拖地拖到我的位置上的時候，我還沒有吃完。”

我和他爸爸都大吃一驚。

我們說，孩子，你能不能吃快一點呢？

他說：“我盡量了，但是，我吃得多。他們吃一碗，我吃三碗。

“為什么要吃這么多呢？”

他說：“不能不讓人吃飽飯吧?！?/p>

無語。只能苦笑。

作業(yè)，他幾乎沒有全須全尾地完成過。

我說：“大概有多少完不成？”

他說：“每天都有一兩科作業(yè)沒有時間做，有時是一科，有時是兩科。”

“其他人都完成了嗎？”

“大部分人都完成了，也有做不完的。”

“人家怎么有時間寫完？”

“他們都有幾科作業(yè)是互相抄襲的。老師布置的作業(yè)太多了，根本做不完?！?/p>

“你不是班里的第一名嗎？第一名都做不完作業(yè)，老師有少布置一點嗎？”

“沒有，各科老師都認為自己布置得不多，可是，七八科加起來，就多了。”

“你老是做不完，老師怎么處置的？”

“有的老師讓我站在最后一排聽課，有的批評訓斥，有的把我拉到辦公室看著我寫。什么做法都有?！?/p>

“天哪，孩子，太丟人了。站在教室后面聽！”

“我覺得站著聽課還不錯，不會瞌睡?！?/p>

“你沒有和老師頂嘴吧?！?/p>

“沒有?！?/p>

“干脆你也抄襲一兩科，免得受苦受難。”

“我不抄，抄作業(yè)沒有意思?！?/p>

如此笨拙而執(zhí)拗，老師對于他的批評懲罰當然是經常的。學校后勤管理人員對于他的諷刺挖苦也是毫不留情，據他講，有如：“我們學校的飯是全市區(qū)最好吃的，比貝克大酒店、格蘭大酒店的都好吃，所以，你得好好享用，萬不能虧了自己的肚子。”再比如：“我們學校的飯菜便宜，你就猛吃猛喝大吃特吃，是不是？”甚至有比這更難聽的話。

我說：“孩子，你怎么回答你們教導主任或者寢管老師的？”

他說：“我什么都沒有說?！?/p>

不狡辯，抗打擊，也算是他的一個長處吧，我想。

不過，幾乎每次考試，他都能拿班級第一，多數還能拿全校第一。學校也就隨他去了。在他初中升高中的中考中，他仍然是全校第一名。

所以，同學們都叫他“學霸”。我說：“孩子，謙虛些，還有很多學習更好的學生嘞。人家再叫你學霸的時候，你說擔當不起，好嗎？”

“我覺得這個稱呼聽起來挺好的?！彼桓焙苁苡玫臉幼?。

唉，這個孩子。

現(xiàn)在，他升到了市重點高中的重點班級，入班名次也就是中等，他面臨著和過去一樣困難挫折，也許情況更為嚴峻。作業(yè)老是做不完，竟連他的同后桌都語重心長地對他說：“你的作業(yè)欠那么多，該怎么辦呢？”

“是呀，你怎么辦呢？”我們也為他發(fā)愁。

他久久地不說話。最后，說：“我也覺得是奇恥大辱，我必須想辦法?！?/p>

“你還是少吃一點飯吧?！?/p>

“那不行，我不能餓著?！?/p>

不過，兒子確實比過去快多了，包括吃飯、穿衣服等。但，他的快只能襯托別人的更快。他還是最慢的。

有時，我會想：老師布置的作業(yè)是不是確實太多了？因為兒子說好多學生不吃飯、不午休也要擠時間寫作業(yè)。

“你也學學其他人，好嗎？”

“不行。飯要吃飽。睡覺也要睡好。”兒子沒有絲毫地變化，還是那么倔強。

孩子成長在逼仄、近乎瘋狂的狀態(tài)里，好不好呢？雖然要熔煉、要鍛造、要強化，但是，成長也需要理性、科學、合理吧。這也可能是我作為母親的袒護之詞。見諒。

兒子顯然是多數青少年中凸顯出來的試驗品。最終教育之刃要將他雕鑿成什么樣子，我實在想象不出。漸行漸長吧，這當然也包括教育教學。

惆悵的作文六年級

又是一個雨季，又是一個春天。

雨，總是悄悄的來了。最初的飄飄灑灑到后來的滴答滴答再到最后的傾盆大雨――它、在成長；雨，總是讓人措手不及；雨，總是讓人憂思雨煩惱。

是的，你乖乖乖的走了；可，隨后到來的大雨更不是個聽話的主兒。它除了自己來了，還把雷公公帶來了。這……可嚇到我了。雨點兒，你還是回來吧。呵呵…很多東西都是這樣，失去了才懂得珍惜。

不喜歡雨的我，卻戀上了雨后的景致。

雨后的天空像是洗過的，雨后的山巒趁霧未散是朦朧的，雨后的空氣是清新的，雨后的綠葉是嬌嫩的，雨后的水滴是透亮的，雨后的時光是美妙的，而雨后的人們，必須是快樂的！

如果說，雨可以洗去塵埃，那么我相信：雨也一定可以洗去罪惡，帶走它。雨后的一切都可以是美好的。

趁雨后外出走走，最好是傾盆大雨過后。貌似現(xiàn)在就是，出去走走？出去走走！陽光，你等我！

六年級散文詩歌:惆悵中漸長

月亮是亙古不變，但人可不一樣?？茨撬秀皭澋脑掠?，將那人牢牢圈住，讓他在惆悵中漸長。

印象中他好像一直都是一個人的。

他家的大門總是緊閉著。他的父母都很忙。常常是在夙夜交替時出門或是回來。

在春夏交匯的梅雨季節(jié)里，屋頂上總是籠著一層薄霧。即使雨很小，也能夠濕潤整片大地。

他從碎夢中驚醒，夢到了他已去世的奶奶。奶奶是最疼他的，和奶奶在一起時他一點兒也不孤獨！他說，他多想沉浸在那個夢中，和奶奶在一塊兒，永遠也不醒來。

但一個孤獨的人也是懷著夢想的。他說他一定會成為那孤獨的月亮，讓所有閃耀著的群星都領略他的光芒！

“哈哈哈哈！就你？怎么可能呢？”他的夢想總是招來陣陣譏笑。沒有誰會安慰自己，他只能用“笑笑笑笑，笑多可笑”來自勉。

既然活著，生活就會繼續(xù)。

已經好幾天沒有出現(xiàn)太陽了，濃云密密的，堵住了晴朗的藍天。他走出屋子雨還在繼續(xù)，一下子就濕潤了他的眼眸，也許他還沉浸在剛才的惆悵中。

寒假的到來就意味著春節(jié)的到來，春節(jié)的到來就意味著團圓是吧？他的'內心被這小小的驚喜觸動了一下，但這驚喜還沒傳達到臉上就消逝了。他似乎意識到了什么，“奶奶，你……”還沒說完，他的眼淚就奪眶而出。他盯著柜子上奶奶留下的笑而哭，耳畔里只充斥著墻上所掛的鐘擺聲。

惆悵中漸長，惆悵中漸長……。

“兒子，快醒過來！看看這都幾點了，趕快起來復習！”他揉揉惺忪的睡眼，面對刺眼的陽光強行睜開雙眼：“媽媽？你今天休息嗎？”“不，你馬上就要期末考試了，這段時間我就不去工作了，我會給你補充營養(yǎng)的，你這次可一定要爭口氣啊！”

他習慣性地洗漱過后又習慣性地走向餐桌，也許他還不習慣這并不孤獨的生活，只是在嘮叨聲中尋找著記憶中的母愛，卻不知母愛中又摻雜了新的希冀。

在新的希冀中，他漸漸發(fā)現(xiàn)：梅雨雖然連綿，惆悵雖像霧靄般縈繞不散，但走過這個雨季，晴天還是多于雨天的。

惆悵的作文六年級

又回到母校，心里卻不能平靜，思緒萬千……是的，我又有了這種感覺，那種說不清道不明的，卻又摻雜著些許惆悵和感傷的感覺。這是為什么，我的心里早已有了那個準確的答案。記憶的`波浪洶涌地在我心里翻滾著，使我無法平靜?？粗煜さ囊徊菀荒?，望著同學們的一顰一笑，莫名的感傷像一股流一樣沁入我心臟最柔軟的地方。不得不承認，我多么希望時間可以倒流，對，我不能免俗。

最近的天氣很美好，完成了一天的學習后，最想做的事就是打開電腦，點擊那個文件夾，回味那一張又一張照片。有的照片，第一眼看，馬上就會想起當時的情景，嘴角就會不自覺地上揚起來。當時的情景就像是塵封的記憶又浮在腦海，那些舊事就這樣猛然回魂，我有些措手不及。但那些記憶就這樣停留駐足在我腦海，很久，一直不散……可是，又有些照片，我卻不能馬上認出當時的樣子，凡是這樣，我就會在腦海里慢慢打開那本沾滿灰塵的記事本，一頁一頁，一字一句，仔細地尋覓，那記憶又被勾起，那滋味，甜而不膩，苦而不澀。經歷一件事與回憶一件事之間，我更喜歡回憶一件事，但卻不知為什么，可能是因為一首叫作《相見不如懷念》的歌吧?；貞?，或甜或苦，回憶，我會感傷，我會惆悵，我會落淚或者潮濕了眼眶，但我依舊熱愛回憶?；貞泿Ыo我的滋味是一種很復雜的東西，是苦澀的甜蜜，是悲傷的幸福。

站立在街道旁，望著周圍的人群嬉笑歡鬧，我很迷茫，不知所措，不懂我下一秒應該做什么才不留遺憾，可惜時間又從我思考中溜走。所以，時光的飛速不容我思考任何，反而用它的飛速，巧妙地“使用”了“激將法”，光陰的轉瞬即逝告訴我：時間不容我去做別的無關痛癢之事，我只能把握現(xiàn)在，讓未來不留遺憾！我惆悵地仰望藍天，企盼它能給我那些許輕松的感覺，但藍天依舊蔚藍，我只輕嗅陽光的暖香，再讓淡淡的惆悵逆流成河！

惆悵的作文六年級

今天，并不是個怎樣開心的好日子。m因為被請家長的事，在凄冷冷的傍晚哭得一塌糊涂，卻未能博得老師一絲的心疼，她抽泣著，用手掩著面，流淌著的都是滾燙的淚水。我為她感到難過，想去安慰她，卻無話可說。要怎樣呢？這樣的事實在我都是難以接受，更何況是如此的m呢？而j，也因為一件瑣事而哭了一場，眼角閃著淚光，眼圈泛著微紅。我卷進了一場友情的旋渦里，忙著去安慰，忙著去勸導。這樣卻也使得我充滿了成就感，可以為朋友做一些事，這正是我所期待著的。

閑下來的時候，我在紙上畫著小人兒?？墒菬o論怎樣，那些小人兒的眼睛都是純純粹粹干凈的哀傷，很孤獨很難過地凝視著遠方。似乎有濃濃的桔梗味在縈繞，眼神里雖然有光亮，但卻都顯得暗淡?！鞍パ剑鏌　蔽覍⒐P重重地戳在紙上，卻劃碎了那些憂傷的小人兒。此時的它們，就連憂傷，也支離破碎。我長長地嘆了一聲，把頭靠在墻上：這墻是很古老的綠色調，不像小學時鋪著閃光的滑瓷磚，此時正刺痛著我的面。那些年月里，很喜歡在這墻上畫著畫，然后用手指輕輕地一劃，擦得一干二凈，不留筆跡。而此刻，我卻懶得握起筆，不想在這墻上寫任何的東西。還看得見，那上面扭曲的字，有名字，有數字，還有胡亂涂作一團的。這每個字，都牽著一個故事呢。在現(xiàn)在想來，大概都是悲傷的吧。

這個世界好像驟然中了眼淚的毒，徹頭徹尾地惆悵。

惆悵的作文六年級

依舊燦爛。

獨自一人，

坐在沙灘，

海水侵入心扉，

天邊的夕陽，

投下最后一縷光輝。

倒影中的夕陽，

映襯著我們永恒的友誼。

水天相接處，

夕陽西下。

命運，

讓我們相聚。

分離，

使我們落淚。

讓我一人，

在黃昏時刻，

獨享作別的無奈。

廣東東莞橋頭鎮(zhèn)中心小學六年級:廣東省東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學黃睿。

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惆悵_小學生作文_三年級寫事作文

每天每個人都會有與成功擦肩而過的時候，關鍵是你有沒有爭取獲得它。

———題記。

在我放學的路上，有一塊平地，上面生長著五彩繽紛的鮮花。每次我路過這里都會不由自主地往哪里看上幾眼。有一天，我路過那里，欣喜地在花叢中發(fā)現(xiàn)了一梀淡藍色的花朵，嬌嫩無比，想嬌弱的少女。我蹲在花朵旁邊，越看越愛。我想到家里有幾個空花盆，于是下定決心哪天要把這美麗的花朵帶回家去種。第二天放學，我又路過這塊平地，想著要把淡藍色花朵帶回家，但是又想，今天作業(yè)很多呢，還是算了吧，明天在帶花朵回家吧。第三天放學，我再次路過這塊平地，心里又想，恩，今天好累啊，還是算了吧。第四天放學，我心里有想，明天還要考試呢，今天就算了吧。我就憑著這樣的心理，一直沒有去移走淡藍色的花朵。直到這一天。我又路過了這一塊平地，這打算移走淡藍色花朵，沒想到眼前的景象把我驚呆了。平地上空空的，什么都沒了，當然，我喜愛的淡藍色花朵也沒了。是被除草工人除了吧，為什么，為什么我當初看見淡藍色花朵的第二天為什么就不把它們移走呢？現(xiàn)在回想起來真是追悔莫及啊。

六年級的生活六年級作文

六年級有疾風暴雨，也有晴空萬里。既有一路順風，也有渾渾噩噩。還有風風光光，也有凄凄惶惶。

自從升入六年級，就像從直插云霄的懸崖峭壁跌進了茫茫無邊的浩瀚題海。數無數千奇百怪來歷不明的題庫向我們招著手，晃著頭。題海里的我們郁郁悶悶，渾渾噩噩，暈暈乎乎。課堂上我們執(zhí)著筆，奮筆疾書，教室里一片蠶食桑葉的聲音，大家心里都執(zhí)著惟一的信念：一定要記下老師所講的一切重難點！用完的筆記一本一本摞了起來，好一座“高山”！回到家急急忙忙應戰(zhàn)題海，應對一道道把關，一路順風的人輕松自如，山重水復的人渾渾噩噩。

這是來自六年級那一段灰色的下著雨的郁悶苦日子。

但是，六年級也不完全被這些所包圍。

六年級的我們活活潑潑，蓬蓬勃勃，煥發(fā)出勃勃生機，就像春天街頭綻放出的第一朵迎春花。

六年級的我們在運動會上大顯身手，大喊加油。

六年級的我們不肯服輸，頑強拼搏；

六年級的我們單單純純，簡簡單單，童言無忌，毫無成人世界的虛情假意；

六年級的我們天天真真，勇敢向前，不服輸的眼睛里閃爍著不屈的神色；

六年級的我們不會為了判錯了的一兩分而斤斤計較，也不會為了雞毛蒜皮的小事而大發(fā)脾氣。

六年級的我們像夜空中閃閃爍爍的金色星星。

六年級的我們像在青春街頭流光溢朦朧有的燈。

六年級的我們快樂著，悲傷著，苦惱著……。

六年級的滋味像一杯濃茶，細品才知其味……。

憶六年級

六年級的煩惱六年級作文

人長大了，煩惱也隨著多了。正如語文老師說的那句話“煩惱是成長的的副產品?！蔽冶阌X得天昏地暗。

記得有一回。我正面臨進入初中來的第一次月考，正因為第一次所以心中自然便有著一種既說不出來，又莫名其妙的恐懼感和緊張感。只為這次考試，同學們便個個埋頭苦干，把自己關在書窩里，身怕被隔壁班超過。下課鈴響了，有的上廁所，有的在讀書，有的在練書法，有的在寫作業(yè)，只是沒有看見在那玩的。

我心中正納悶呢？怎么都這么用功啊。

一天后月考到了，我在那語文考試中把“左”寫成了“在”，把“日”寫成了“目”，還寫出了“唯有源頭活水來”，總之就是不該錯的偏偏錯。數學這方面，都怪自己的字太潦草了，自己都看不清了。老把1看成了7，把3想成5，把十混成x，小數點那些老丟，英語就更不用說了，c看成了g，我的a與o；老搞混。

試卷一發(fā)下來我就傻眼了，唯獨我那心狠手辣的同桌，笑得肚子都痛了。不用我說，我肯定要被叫到辦公室。在各科老師的教育之下真是欲哭無淚，只能無力的望著那一個“x”無能為力。

坐在了位置上，我喝著可樂，不禁想起來了一句：“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚園里涌出的一群孩子，那孩子們的臉笑得是多么的天真。真羨慕他們那種無憂無慮的日子。

為什么人不可以倒著活呢？還是語文老師的那句話有道理“煩惱是成長的副產品?！睂ρ?，成長就是在煩惱中度過的，沒有煩惱的人生一定是無味的，有了煩惱，在以后才有面對大風大浪的心緒，所以煩惱也不一定是只有壞處的。

六年級作文：溫暖六年級作文

在我的生活中，有著許許多多的事，就像一只小船在運載著閃閃發(fā)光的珍珠，有金色的、又黯淡的……其中船上有一個珍珠最亮。

記得在一個寒冷的清早，我因睡覺沒蓋好被子，著了涼，醒來時感到渾身發(fā)冷，于是我迷迷糊糊地下了樓，下樓后我覺得更冷了，我才想起找媽媽看看，見了媽媽，我說：“媽我……我冷?！痹捯魟偮?，媽媽立刻摸了摸我的額頭，說：“這么燙，快去醫(yī)院看醫(yī)生?！闭f完，只見媽媽把電動車拉出門口，給我穿上棉衣抱我上車，急忙往醫(yī)院趕，由于心急，媽媽忘了戴手套和圍圍巾，到了醫(yī)院我看見媽媽的手和臉都凍得發(fā)紫，那時我真想哭，但還是忍住了。媽媽掛了號，交了費就帶我去看醫(yī)生，醫(yī)生開好藥，我就去病房打針。護士小姐幫我打好針不久，我便睡著了。醒來時已經是中午十一點鐘，看見針頭已拔出，就問：“什么時候打完藥水？”媽媽說：“一個鐘頭前就打完。見你睡得那么甜，就不叫醒你?！碑敃r我流下感激的淚水。

從那時起，我真正懂得母愛的無私，我暗下決心，要好好學學，孝敬父母。

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家六年級