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放風箏_放風箏作文

春天，真是一個熱鬧的季節呀！“快跑――飛起來了！飛起來了！！”一陣歡呼聲傳入我耳中，看！原來是小朋友們正在草地上放風箏呢！他們玩得好開心！

藍藍的天空上飄著各種各樣，五顏六色的風箏。有巨大的長龍、棕色的老鷹，有活潑的小金魚、五彩的花蝴蝶，有黃色的小鳥，還有三角形風箏……真是美麗極了。

瞧！草地中央，高個子哥哥和扎著馬尾辮的妹妹正在比拼放風箏呢！“看我巨龍的力量吧！”哥哥邊用勁擺動著手中的長龍邊喊，這時長龍咧著牙向妹妹的小金魚猛撲過去，瞬間把這只可憐的小金魚“吃”掉了。哥哥高興的一蹦三尺高，笑得合不攏嘴。只見妹妹不慌不忙的把像喝醉酒的金魚拉下來，準備重新放。她拿起線軸，開始放線，邊放線邊跑，慢慢的小金魚又重新飛向藍藍的天空了，越飛越高，妹妹激動地高喊：“飛上天了！飛上天了！我又飛向天啦！！”

看著小金魚越飛越高，好像在云海中游動，我心里高興極了。我多想自己也長出一對翅膀，在藍藍的天空中翱翔！

放風箏

陽春三月正是的好時候，我讓爸爸給我買了一個帶有蜘蛛俠圖樣的風箏，因為我特喜歡蜘蛛俠那勇敢的勁頭。

星期天的早晨，我早早地吃過早飯，我把手伸出窗外試了試有沒有風，嘿！風還挺大，我高興的對爸爸說：“爸爸，今天是星期天，您可以陪我到廣場上去嗎”？爸爸回答說：“好啊，兒子，我正想放松放松呢，咱們都想到一塊去了，”就這樣，我拿著我的“蜘蛛俠”和爸爸來到廣場。

可能是早的原因，廣場上的人沒有幾個，我得意地對爸爸說：“沒人正好，咱們好放，嘻嘻······”，首先，爸爸給我講了許多的技巧，他說：“最主要的一點是——風要大，要迎著風放，不要順著風放，因為這樣風不管多大，也會放不起來的，其次是風箏升到天空時，風大了就要收收線，風小了，就要放放線，只有這樣，風箏才能越來越高，兒子，聽懂了嗎？”我信心十足的對爸爸說：“聽懂了”。就這樣，爸爸拿著線，我把風箏舉過頭頂，迎著風跑啊跑啊，我都跑累了，風箏也沒放起來，我連著放了三四次都沒有成功，這時，我發現的人也多了，天空中飛著許多五顏六色的風箏，并且形狀各異，有老鷹的，有燕子的，還有沒人魚的，真是好看極了，可是我又放了幾次仍然沒效果，我有些心灰意懶了，爸爸鼓勵我說“沒關系，不是什么事一次兩次就會成功的，失敗是成功之母嗎！”爸爸的鼓勵讓我再一次有了信心。我想：“這次，我決不會粗心大意了”。爸爸說：“準備好了嗎？一，二，三，放。”爸爸的話音剛落，我像剛剛離弦的箭一樣，一邊跑，一邊把線抽出。風也猛烈地向我吹來，我更使勁力地向前跑。跑到盡頭，我回，看見風箏終于飛上天空，我興高采烈地跳起來，風箏漸漸升上天空，這時，我仿佛變成一只美麗的風箏在蔚藍的的天空逐漸升高。

通過這件事，我知道了，沒有什么事一次兩次就能成功，但只要努力就會成功。

放風箏

教學目標?1在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用合適的方法理解4個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3正確流利地朗讀課文。聯系課文內容，理解句子的含義。

4體會男孩愛護公物的好品質。

教學重點和難點?用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯系課文內容，理解句子的含義。1、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

2、體會男孩愛護公物的好品質。

教學媒體?圖片資料。

課前學生準備?1、?預習作業。

（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。

（2）查字典理解下列詞語。

視野翱翔徘徊小心翼翼。

（3）在自己不理解的詞語或句子上做記號。

教學流程?一媒體引入，激發情感。

播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……啊！這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。一個放風箏的小男孩出現了。

學習“箏”，注意讀準后鼻音。換部首，幫助學生復習形近字：睜、掙、凈。

二初讀課文，了解內容。

4、?昨天我們預習了課文,對課文內容有了大致的了解,說說課文講了一件什么事?

5、?學生交流，小結。

一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。

6、?這是怎樣一個孩子？請你讀讀課文,找出有關句子。

7、?學生自讀，交流：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。

小結：這是一個非常可愛的小男孩。

8、?聽寫上述句子。

校對出示朗讀，同時出現男孩畫面。

三深入學習，讀文析句。

讓我們跟隨著小男孩一起放風箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了！風箏飛起來了！”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。

1、“翱翔”是什么意思？

學生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結合課文內容，作者看見的是風箏在天空中翱翔，讓學生想像描述一下，風箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進一步理解翱翔與飛翔的區別。

指導字形。

2、?自瀆課文4——9節，用直線劃出描寫男孩表現的句子，說說你覺得這是個怎樣的男孩，聯系課文說說理由。

（1）“遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。

聯系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態和動作中，想像到他當時的內心活動——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補種了損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。

指導朗讀句子。

（2）師生配合讀第五節。

說話訓練：我呆望著天空，站了很久……心想：（???????????????）。

師：孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，

（3）“不知過了多少時候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。”

理解：“小心翼翼”（查字典）指導“翼”的字形。

小男孩“小心翼翼”地補種花苗說明了什么？

男孩的動作以及“小心翼翼”的神情說明他補種花苗是那么的認真，而且花苗是從自己家移來的，更體現了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠償的道理。

3、“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”你是怎樣理解這句話的？其中“越發“是什么意思？用聯系上下文的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀）。

聯系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會天空變得越發美了，是為了突出孩子純潔的心靈。

4、理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像“似乎”使兩組句子有什么不同？

（邊理解邊品句，加強朗讀指導）。

5、跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。

四、全文總結，說話練習。

1、學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

2、?說話訓練。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

外貌：七、八歲?可愛的面孔?忽閃著眼睛?水靈的葡萄。

雪白的襯衫?悠悠的白云。

神態動作：慢慢拉?呆呆地站看著抱著蹲下扒開?小心翼翼拔栽。

愛護公物???愛護綠化??心靈純潔美麗。

本課小結?1、?本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼”，學生作業中錯誤較少。

2、?在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美。

3、?在指導語言直播廳的練習時，讓學生學習課文的人物外貌描寫。請仔細觀察一個同學，抓住特點向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹動畫片中的人物外貌，讓學生猜猜他是誰。

4、?在以上指導的基礎上，進行作文指導《——的妹妹(哥哥或姐姐)》。

要求文中一定要有抓住人物特點的人物外貌描寫。

反饋教學效果的作業?訓練材料。

一、?比一比，組詞。

爭（?????）??回（?????）??多（?????）??舜（?????）。

箏（?????）??徊（?????）??移（?????）??瞬（?????）。

二、?填量詞。

一（????）面孔???一（????）眼睛???一（????）白云。

一（????）風箏???一（????）花苗???一（????）花盆。

三、?寫出表示時間短的詞語。

四、語言直播廳。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，并寫下來。

放風箏

今天我看見外面的風很大，可以了！于是我就叫來媽媽和我下去。

到了樓下，風好大呀!一定可以放很高。媽媽把包裝袋拿掉，放在一邊。開始組裝風箏了。媽媽先把一根棒從風箏的左邊的洞一插，在把另一邊往右邊的洞里一放。風箏組裝好了一半，還有最重要的一半還沒做，那就是打結。別小看這個結，如果打的太松，可要飄走的，媽媽費了好長的時間才打好那小小的結。

開始了！媽媽拿起風箏，我向前跑，媽媽放開了風箏，風箏一會向下掉，一會上升。才飛了十幾米遠。風箏每次飛得距離一次比一次少。因為我跑得一次比一次慢。最后，都跑不動了！突然，媽媽想到了一個好辦法，媽媽先把風箏往上一扔，然后，手拿著繩子一上一下，風箏也一上一下。媽媽把繩子拉長了點，風箏也高了一點。媽媽對我說：“看，飛起來了吧”。

原來做什么事都有決竅呀！

放風箏_放風箏作文

今天的天氣真好，我跟爸爸媽媽來到了濮水河公園放風箏。這里放風箏的人可真多呀！我的風箏是一個很大的飛機，如果飛到天空中像雄鷹一樣。

我們來到山上，開始放風箏。爸爸教給我說放風箏要一人手托風箏在前面跑，一人拿著線，手托風箏的人跑著把風箏往半空中拋上去后，牽線的人一松一緊的放線。今天的天氣雖然很晴朗，但是卻沒有風，我們放了幾次，風箏根本就飛不起來，我跟爸爸媽媽失望極了。正在這時，刮來了一陣風，我急忙拿起風箏跑了起來，爸爸開始放線，風箏果然飛起來了！哇！我的風箏眼看就要超過樹梢了，我興奮地喊叫著：“飛起來了！飛起來了……”我看到風箏像一架真飛機似的在空中盤旋著。可是沒一會，風停了，風箏就搖搖擺擺地落了下來。我又撿起風箏繼續放，可是風箏還是像那次一樣剛飛起來又落下來了。

爸爸說：“放風箏必須得有風才行，今天風箏看來是飛不到天空中去了。”看到時間也不早了，我跟爸爸媽媽就回家了。

雖然這次風箏沒有放飛起來，但是我仍然很高興，因為這是我的一次快樂體驗。

放風箏_放風箏作文

陽黑暗媚的一個晚上，人們悲痛欲絕離開草地放鷂子，和風就如我慈祥的母親，撫摩著我的面頰。

天空是那末廣大那末碧藍。皎潔皎潔如雪的云朵就像小綿羊同樣正在田野上奔馳著。

草地上，小草探出本人的小腦殼看著這個別致的天下，就像年夜地展上了綠色的地毯。一陣和風拂過，就像掀起了綠色的陸地。野花有的穿戴火紅火紅的紗裙，有的圍著皎潔皎潔如雪的領巾，另有的帶著綠色的帽子，輝煌光耀非常。

小華一手握著線軸，一手扯著鷂子線，用力向前奔往，小明共同小華，雙手舉著鷂子，隨時預備放飛，忽然小華命令小明順手一拋鷂子有點找沒有到標的目的，不單不飛起來，反而重重地摔正在了地上，他們不悲觀，來往返回試飛了好幾回，終究是找到了一些些竅門，再次當小華一聲令下：“放！”小明捉住時機，用力一拋，疾速跑了起來，邊跑邊拉手中的繩索，垂垂地，垂垂地，鷂子飛起來了，看著飛翔于地面的鷂子，他們是那末快樂，那末驚喜，如同一只只生動的小兔子正在草地上跳來跳往！站正在一旁的小麗看患上進了迷，不由得張年夜嘴巴驚訝道：“哇！你們飛患上真好啊！”“那是固然了！”他倆齊聲說。

低頭看向遠處有幸運的一家三口。八九歲的孩子手里拿著線，看著天空的鷂子，一邊向前進，一邊拉著線，可神情了。爸爸手搭著媽媽的肩膀仰視著天空，愁眉苦臉地說：“兒子，你看你飛的多好，真高！”

天空仿佛鷂子的天下，一支支顏色美麗的鷂子無拘無束地正在地面翱翔著。

放風箏

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。今天，天氣晴朗，風又大，是個的好日子。

我們來到“錢王射潮”，拿出買來的風箏，七手八腳地組裝了起來。憑著我媽媽小時候的豐富經驗，不到半分鐘就裝好了。

我拉著線，表弟拿著風箏，爸爸找準時機，大聲喊：“放！”表弟連忙放開風箏，我飛快地跑起來，不斷地放線，風箏也隨著放線的速度慢慢升起。舅媽、媽媽和表姐那滿懷期待的眼神使我更有信心了。我們的目光隨著風箏“飛行”，風箏越飛越高，在空中的它就像一只展翅高飛的蝴蝶，真漂亮。

它就像是一個大力士在和我撥河比賽，一會兒往那飛，一會兒又往我這撞，怎么也控制不了它。突然，我手中的線加快了速度，我的手就要被那鋒利的線割斷似的。爸爸見了，連忙跑過來，奪過我手上的`線，說：“放之前，一定要把里面的線頭系在線盤上，不然放得太快，你的手就會被割傷，它還會像脫韁的野馬一樣飛走，再也找不到了。”說著，他飛快地把線系好，交給了我。

一陣亂風吹來，吹得我東倒西歪。忽然，我驚訝地發現，風箏正飛快的往江里墜。我急忙收線，可還是控制不住風箏，它就像離弦的箭一樣掉進了江里。這時，它像一只殘廢的蝴蝶，真難過。

最后，我們硬生生地把它“救”了上來。沒過多久，頑皮的它又飛到了樹上玩去了，一會兒又卡在錢王的銅像上。

唉，這個風箏真是個淘氣的娃，希望下次不再那么調皮搗蛋啦！

放風箏

我是一只風箏，聽說小主人的學校組織。太棒了！我真愁“英雄無用武之地”呢！終于可以飛了。

星期四到了，一連幾天下雨，終于在這天停了，雖然天空還是陰沉沉的，但這并不影響我的心情。

我滿懷期待的來到小主人的操場，已經有許多風箏在飛了，大的、小的、花的、長尾巴的……好羨慕它們呀！天空召喚著我，想加入它們自由翱翔的行列，我蠢蠢欲動了。

小主人和同伴們迅速系好我的線。其中一個人拿著我的支桿，另一個人拿著線，默契的跑起來，他們越跑越快，拿線的小主人一聲令下“放”！我乘著風飛了起來。風箏的線越放越多，我的翅膀和尾巴抖動起來，馬上就可以和天上的`風箏飛得一樣高了。但不知道是因為風太猛烈，還是誰的原因，我最終掉了下來，頭狠狠地摔在地上，我不氣餒，小主人也沒氣餒，他們再次奔跑起來，我再次飛起來……經過無數次摔到地上后，我終于成功飛上了天！俯瞰著地上的一切，真美好！

放風箏

遠處蔚藍的天空下，微風習習，草地像一層層碧浪，隨風涌動著。碧浪上，還有幾個風箏在上面飄著，讓我想起了一首詩：“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”風箏有的是一個小金魚，仿佛在天空的池塘中遨游，打鬧。有的是一只老鷹，好像在天空獵場中捕獵！還有的還是一個大蜈蚣，瞪著一個大眼睛，大搖大擺地在空中走著。我忙叫上晶晶和朵朵一起去放風箏。

來到草地上，我們放起了風箏。朵朵不會放，抱著一個漂亮的蝴蝶風箏笑瞇瞇地看著我們。晶晶舉著一個燕子風箏，我一手拿著線，一手握著線團。一切準備好了，晶晶說：“我要放手了，你可跑快點兒，讓風箏飛得高高的！”說著就把風箏往空中輕輕一拋，我就飛快地向。

前奔去。風箏一下子飛了起來，它越飛越高，飛到了曠亮無比的天空上。我停下來了，把線團一收一放，風箏一會兒高，一會兒低，我高興地笑了起來。

可是風箏左邊轉了一圈，右邊轉了一圈，晃晃悠悠地降下來，就像喝醉了酒一樣。晶晶著急地大喊：“快跑呀！”我急忙飛快地跑了起來，但風停了，風箏又落了下來，我有一點沮喪。朵朵馬上也學會了，和我一起把蝴蝶風箏升了起來。遠處的一個小朋友也在放風箏，他的爸爸媽媽用欣慰的眼光看著他。

圍觀的人都舉起手機拍照，想要作為春天二三月的紀念。

跑累了，也玩暢快了。我們仨躺在草坪上，看著天空，心想：要是能像風箏一樣自由自在地飛翔，那該多好呀！

放風箏

今天陽光明媚，風和日麗，萬里無云，所以老師決定帶我們去放風箏，我們聽了歡呼雀躍，非常開心！

來到操場上，我迫不及待的拿著風箏跑了起來，風箏在我身后平行飄著，可是不一會兒了，就掉到了地上，我只好重新拿起風箏再嘗試，可是風箏還是飛不起來，我不甘心，又做第三次、第四次嘗試……風箏好像在和我作對一樣，每次都掉在地上，看到有的同學已經放飛了風箏，我又氣又急，只好硬著頭皮去向班里放的最好的小坤同學請教，他告訴我：“放風箏不要太急，先要掌握風向，順著風向跑，一開始不要著急放線，慢慢來，你再試試，一定會成功的。”

聽了小坤的話，我先認真的感受了一下風從哪個方向吹過來，然后拿著風箏慢慢的跑起來，風箏果然升高了一點，我慢慢的放線，風箏終于飛起來了，而且越飛越高，我心里像喝了蜜一樣，更加賣力的跑起來。

天上慢慢的飛起來更多的風箏，各種各樣的風箏五彩繽紛，好看極了！

放風箏

一個早上，小名和小花準備去公園里放風箏。

他們來到公園里，發現放風箏的人真多呀！他們看到有紅色的風箏，綠色的風箏，還有藍色的風箏。這些風箏栩栩如生，有的像老鷹，有的像蝴蝶，還有的像小鳥。他們看到別人的風箏飛的很高。于是，他們也要把風箏放到天上去。小名拉著手中的繩子，快速的迎風奔跑。風箏就慢慢地飛了起來。

他們看到風箏飛上了天，開心極了。

作者：王彥錕。

放風箏

2、情感與態度：激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣，熱愛生活。

引導學生理解體會課文中對放風箏具體過程的描寫感受孩子們放風箏時的喜悅心情。難點：引導學生對天空中的形態各異的風箏進行想象。創新點：有層次敘述畫面內容，融入自己合理的對天空中風箏的想象。空白點：用假設創造空白，假如你也在放風箏，你都看見了什么？你什么心情？（三）教具的選擇與使用目的：掛圖，幫助學生直觀性觀察畫面，易于理清觀察順序，敘述有層次。

環節?同學們，你們喜歡放風箏嗎？請。

學生說一說他是怎樣放風箏的。

（與生活實際相聯、興趣導入??）。

1/?談體會、談感受??????。

2/。

學習。

環節。

出示掛圖。

指導看圖順序。

提出讀文要求，找出哪些是想象，哪些是畫面中存在的。

引導學生重點理解“花花綠綠”“各式各樣”詞語的意思及文中的作用。

引導學生重點理解體會“放風箏”一段。

4/。

圖文對照學習。

找出主要人物及他們在做什么。

大聲讀課文。

議一議、談一談。

讀、畫、談、再讀???????。

16/?????????????鞏固環節。

引導學生看圖，幫助學生組織語言，讓學生做到圖文結合。

找出能體現“我”放風箏時的急切心情，喜悅之情的句子，讓生讀。

2/。

想象自己假如也在放風箏時的動作、語言、神態，結合畫面說一說（創新、空白點）。

學生再讀。

9/。

反思小結?提示本節課的學習方法。

1、多讀，體會放風箏時的喜悅之情。

2、想象自己置身其中的心情，語言，動作。

2/。

學生談本節課收獲。

1、看圖方法。

2、學會想象，使文章生動。

3/研究體驗作業???布置寫“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。

放風箏

今天是我最快樂的日子，因為爺爺要帶我和妹妹去放風箏。我們到了田地里，啊！放風箏的人真是太多了！

看著別人心愛的風箏早已飛上了藍天，我心里癢癢的，想讓我們的“小蜻蜓”風箏也快點飛上藍藍的天空。

于是，我讓妹妹高舉著“小蜻蜓”，我拿著線軸，一邊放線一邊飛快地向前跑去。跑出十幾米遠，我說：“放！”妹妹趕緊松手。我拼命地邊跑邊放線，很快線放了一大半。抬頭一看，我們的“小蜻蜓”飄飄悠悠地升上了天，已經和那只“小燕子”風箏飛得一樣高了。

忽然，我被一塊大石頭絆倒了，摔了個“狗啃泥”，把線軸扔到地上，風箏不停地往高飛，拽得線軸直翻筋斗，線都快抽完了。線軸被“小蜻蜓”都帶飛了，我忍著疼痛，急忙從地上騰空躍起，抓住線軸。“不好！”前面有電線，得趕緊躲開。我一著急，不知道該怎么辦，放聲大哭起來。爺爺趕忙說：“別急、別急，爺爺來幫你。”爺爺拿著線軸，緩緩地繞過電線，我們的“小蜻蜓”眨著兩只大眼睛，在空中翩翩起舞，好像在說：“我又飛起來啦！”別人都稱贊我們的風箏飛得高。

爺爺說：“做事要有耐心，認真地對待困難，不要一急就掉‘瓜子’。”我像個大人似的，嚴肅地點點頭。

放風箏

清明節到了，“忙趁東風放紙鳶”的時節也到了，我們拿著風箏來到了江北的市zf廣場上放風箏。車一過江橋，遠遠地我就看見天空中飛舞著各式各樣的風箏，我的心情也隨著風箏的飛舞激動起來。

廣場上人很多，有的人在騎自行車，有的人在滑輪滑，有的人在騎滑板車，還有的人在放風箏，這里真是兒童的樂園呀！天空中的風箏五花八門、栩栩如生，有色彩鮮艷的章魚，有小巧玲瓏的蝴蝶，有五顏六色的蜜蜂，還有能發出嗡嗡聲的飛機，最有趣的是天空中還有一個色彩斑斕的降落傘形的風箏……看，一只可愛的機器貓在向我揮手。我迫不及待地拿著我的蝴蝶風箏和爸爸放了起來。

我想用雙手高高地把風箏舉起，但可惜的是我個子太矮，風箏飛不起來。這時爸爸叫我用一只手牽著風箏的線，另一手拿著線轱轆，讓我一邊迎著風跑，一邊慢慢地放線。爸爸教我要感覺手中的線被拉緊了，就快一點放線；如果手中的線變松了，就收一些線。我按照爸爸教的方法一手拿線，一手拿線轱轆，迎著風放起風箏。風娃娃鼓起他的小嘴巴幫我吹起風箏，我高興地牽著線向后跑著，我感到線被拉的緊緊的，于是我就快快的放線。但是，風娃娃很淘氣，他似乎是在故意逗我，突然不吹了，我感到手中的線一下子就松了，還沒等我反應過來收線，我的蝴蝶風箏就直直的掉了下來。哎，我急忙跑過去撿起了我的風箏。

放風箏

4、?學習作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。?。

教學重、難點：?。

重點：?。

理解并體會課文中對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們放風箏時的喜悅心情。?。

難點：?。

根據課文的描述，引導學生對天空中的風箏進行想象。?。

課前準備：?。

1、?布置學生預習課文和生字。?。

2、?搜集有關風箏的圖片。?。

教學媒體：?。

實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學掛圖?。

教學時數：?。

三課時?。

第一課時?。

教學過程?：?。

一、?觀看放風箏圖片，啟發談話，導入??新課?。

1、?課件出示放風箏圖片，欣賞。?。

二、?范讀課文。這篇課文一共有幾個自然段？給每個自然段標上序號。?。

三、初讀課文?。

1、?自讀課文，畫出帶有生字的詞語。?。

3、?讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。?。

四.檢查自學情況?。

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。?。

2、四人小組內交流哪些字難記，哪些字難寫。?。

4、?全班交流。重點指導：?。

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。?。

5、?檢查讀課文情況?。

（1）?指名分自然段朗讀課文。?。

（2）?分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。?。

五、作業??。

1、?抄寫生字新詞，并家聽。?。

2、?熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內容的句子。?。

第二課時?。

教學過程?：?。

一、?復習生字新詞?。

二、理解第一自然段內容。?。

1、?讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）?。

2、?高高興興地去干什么？（放風箏）?。

二、?學習“怎樣放風箏”的部分?。

1、?出示課文插圖，觀察畫面?。

圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達?。

自己的觀察所得。?。

2、?圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景？?。

（1）?合作學習第三自然?。

同桌同學按照下列步驟，合作學習。?。

a、?讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。?。

b、?畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。?。

c、?演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。?。

（2）?表演復述。?。

a、?請出一組同學上臺表演，觀眾評說。?。

b、?對比句子，體會作者用詞的準確性。?。

舉著“大蜻蜓”?拽著風箏?才收住腳?。

拿?拉?停?。

（4）指導有感情朗讀。?。

三、?學習“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內容?。

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風箏？?。

（1）?觀察畫面說一說。?。

（2）?對照課文——課文是怎么寫的？?。

a、?朗讀課文第二自然段。?。

（?）的老鷹?（?）的鸚鵡?。

（?）的仙鶴?（?）的蜈蚣?。

用“（?）的（?）在天空中飄蕩。”說一句話。?。

四、?作業??。

1、?抄寫生字新詞?。

2、?有感情地朗讀課文。?。

第三課時?。

教學過程?：?。

一、?復習?。

朗讀第一至四自然段?。

二、?學習“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內容?。

過渡：“大蜻蜓”放上藍天后，又多了些什么風箏？?。

1、?學習第五至七自然段?。

（1）?天上的風箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風箏？?。

（2）?你覺得哪一只風箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。?。

2、?對比句子，體會寫法。?。

金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。?。

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。?。

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？?。

3、?想象續說。?。

（1）?天空中是不是只有課文描寫的這些風箏呢？從哪里看尋出來？?。

三、?總結全文?。

課文給我們描繪了放風箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風箏?。

四、?作業??。

1、?摘抄課文中描寫風箏顏色、姿態的詞句。?。

2、?有感情地朗讀課文。?。

3、?預習第二課。?。

4、?(選做題)小練筆：把自己課外放風箏的情景用一段話寫下來。?。

板書設計?：?。

放?舉?跑?放線?松手?。

高興?。

風箏?多?熱鬧?鮮艷?美麗?。