優秀作文能夠展示出學生的創造力和獨特的觀察力，給讀者留下深刻的印象。接下來請大家一起欣賞一些優秀作家的杰作，相信它們會對大家的寫作有所幫助。

如何寫好景物

1、不知什么時候，地上起了一層白茫茫的霧。早晨，當我推門去上學的時候，眼前一片迷迷蒙蒙。霧就像乳白色的牛奶一樣，把我團團圍住，不一會兒，我的睫毛上掛滿了小小的水晶花。閉眼再睜開后只覺得眼睛濕潤潤的，有一絲涼意，非常舒服。多么奇怪的霧啊!我想伸手去摸，可它卻調皮地飛了，飛了，飛到我的臉上，沾到我的頭發上，飄到我的衣服上。爸爸帶我開著摩托車，像是在云里飛翔。我的視線被霧擋住了，好像世界就只有眼前這么大。啊，初冬的霧是多么美妙!

2、當白雪覆蓋大地時，小動物們都不想出來玩了，就連愛唱歌的小鳥也躲在家里。我站在家里的陽臺上看著潔白的大地、潔白的天空，地上的腳印轉眼就給積雪掩埋了，陽臺的窗沿上也落了不少雪花，南京的冬天可比南昌冷多了!

5、冬天到了，清晨風吹在臉上很像刀割一樣，我們穿的衣服也變多了。樹上的葉子有的變黃了，紛紛飄下來，有的葉子變紅了。屋頂上有一層白霜，早上起來覺得很冷。說明冬天悄悄地向我們走來了，離我們越來越近。

6、冬天的千島湖就與平日里的千島湖不同了!冬天，那美麗的湖面，總會微波粼粼的，就好像一張可愛的臉在微笑。這樣一來映照在湖中的青山、藍天、白云、樹林就好像一群可愛的孩子們在翩翩起舞了。湖水舞起來了，青山舞起來了，白云舞起來了，樹林舞起來了。公園里的梅花也不甘落后，隨著冬姑娘的到來，也舞起來了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

如何能寫好自我鑒定如何寫好自我評價

回首四年的xxx大學校園生活和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功、也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。下面分別從思想上、學習上和生活上作自我鑒定。

在思想上，令我最自豪的事情是經過不斷的努力學習和提高自己，我順利的加入了中國共產黨，并且成為一名光榮的黨員。感覺就像在自己的生命上添上了神圣的一筆，轉化成為一種無形的力量在鼓勵我，在督促我，在時時刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風優良、待人誠懇，能較好處理人際關際，處事冷靜穩健，能合理地統籌安排生活中的事務。為社會為學校為同學為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂，并且一直在追求人格的升華，注重自己的品行。

學習上，為適應社會發展的需求，我認真學習專業知識，對本專業一絲不茍，由于所學的是計算機專業，因此非常注重實際操作能力，除了理論學習之外，我的實踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。做什么都勤于思考，遇有不懂的地方就請教于他人。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此意志視為，我把自己的主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。

在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧這幾年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，同樣的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

通過這四年的學習使我懂得了很多，從剛進學校時如張白紙的我，經歷了許多挫折和坎坷。使我明白了一個道理，人生不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站，我們就能很精彩。當然，四年中的我，曾也悲傷過、失落過、苦惱過，委屈過，這緣由于我的不足和缺陷。人生總難免有缺點，四年的學習生活我發現自己的不足在于專業知識水平還有待進一步提高,而且社會閱歷和經驗也太少,這些我都會在今后努力提高、完善自己的。為日后的生活工作打下了堅實的基礎。

四年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于面對未來，邁向社會的我來說是遠遠不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕。

作為一名xx年大學應屆畢業生，我所擁有的是年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信能憑自己的能力和學識在畢業以后的工作和生活中克服各種困難，用自己的學習能力和分析處理問題的協調,不斷實現自我的人生價值和追求的目標。

忙碌的大學四年生活就在悄然中過去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了而一條屬于我自己的道路。

在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己優異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。對于我們現代大學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。

在社會實踐上，我利用課余時間經常閱覽各類的書籍，并參加了軟件測試工程師的培訓并取得高級工程師證書，成績優秀。學習固然是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍，才可能戰勝自己。

學習當然是重要的，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選。在參與各種社團活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

四年的大學生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。謝謝我的大學鑄造了成長的我。

珍貴的四年大學本科生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下大學四年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

如何寫好評語

學生自改互評作文好處良多，這里重點談談我在指導學生寫好互評作文評語方面所做的努力。

在作文評改中，評語至關重要。絕大多數學生關心作文評語的程度超過關心分數、等級。學生剛開始互相平改作文時，有些學生評語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說”“你的字寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評語，這樣的評語對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時引導學生在寫評語時要以鼓勵、贊賞為主，盡力發掘自己所改同學作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規范、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結尾好……只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學生寫的評語大有改觀，如有同學這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應該用美觀的書寫表現出來，不是嗎？”多好的話語啊！這樣，學生逐漸都能得到同學的賞識，他們甚至覺得比得到老師的表揚更有面子，這更能激發他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。

對寫作能力較差的學生的作文，我指導批閱者在寫評語時主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達清楚等方面評價；對寫作能力較好的學生的作文，寫評語時應多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價。

作文評語無論形式還是內容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調。在指導學生寫作文評語時，我引導他們及時的加旁批，再加總評。有些學生用小詩、書信等形式寫評語，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時的給予肯定和表揚。

除細心指導學生寫好評語之外，我還時刻注意端正他們的思想，不時提醒他們一定要以認真負責的態度批閱同學的作文，因為你在批閱他人的作文的同時，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對待自己你就得怎樣對待別人，這種教誨效果很好。

通過今學期的訓練，收效顯著。其一，杜絕了少數學生不交作文的現象。其二，絕大多數學生的評語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價值，有些學生寫的評語竟然接近400字，這無形中又訓練了學生的語言表達能力，收效可謂一箭雙雕。

總之，我個人認為，大膽放手讓學生互評作文，指導他們寫好評語，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學生能力的相信和訓練。但這一教學活動絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導，激發學生互相評改作文的積極性，發掘他們評價作文的內在潛力，能收到事半功倍的效果。

作文過程的評語：

1、以飽滿的激情，描寫了……。

2、重點突出，詳略得當，內容具體。

3、比喻貼切，用詞生動。

4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。

5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。

10、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。

11、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。

作文結尾：

1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。

2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。

3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。

5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。

總評：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

2、作了細膩而傳神的刻畫。

3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。

5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

如何寫好評語

先來看評語概念的內涵和外延的變化。在九十年代之前稱之為“操行評定”。所謂“操行”，應解釋為“操守和德行”，強調的是“德”，教師更多的是對學生的道德進行評價。隨著素質教育的推進，此概念解釋為“對學生在校期間德、智、體、美、勞諸方面表現進行全面總結與評價”。開始關注學生的全面，但仍強調外在的“表現”。隨著新課程改革的實施，“評語”已演變為“素質評定”(當然我們習慣叫“評語”)，開始關注著為人而存在的所有方面，關注人的差異，關注人的發展。在江蘇08高考錄取方案中已明確把“綜合素質評定”作為高校錄取的重要參照指標，它包括六個方面：“道德品質”“公民素質”“學習能力”“合作與交流”“運動與健康”“審美與表現”。

首先從功能上來看。第一，評語具有診斷功能。通過評價與評定，鑒別出學生在德、智、體、美等諸方面的優劣程度，行為表現的好與差、正確與錯誤，為教師進一步教育學生提供依據，也為學生實現自我教育提供依據。第二，它具有導向性功能。學校依照素質教育的要求，依照各項法規和規定，依照學生的個性特點，對學生進行全面的評價與評定，就等于告訴學生要朝著這些“要求”“規定”以及自我能夠達到的方面努力。第三，它具有強化功能。教師對學生的評價與評定，能引起學生強烈的情緒體驗，激發起行為動機，進而強化良好的品質，抑制不良的品質，起到揚善抑惡的作用。得到肯定評價時，學生就可能引起愉悅的感受。反之，則引起內疚，羞恥的情緒體驗。這些情緒體驗，使符合規范的行為表現得到進一步強化，并促使不良行為得到糾正。

其次，從內容上看，它是形成性評價，而不是終結性評價。或者說它是動態評價，而不是靜態評價。第一，教師評語是對該學生在一學期諸多方面的階段評價，在這一學期中該生可能在某些方面表現出這樣那樣的特點，而由于學生的可塑性，他會在教師的教育下、在自我的調整下形成諸多變化，所以不能是終結評價。其次，終結評價具有結論和成果性質，而形成性評價，正是為了充分發揮評價的“導向”“診斷”“強化”等功能，把評價作為促進學生全面發展、健康成長的手段，導引他們向更好的方向發展。

再次，從語體上看，它應該是一次師生對話，而不是教師冷峻的告誡。為什么是對話?我們知道教育的主體是學生，教師的評語最終要形成教育功能，須由主體自主去實現，而非教師強制所能達到。因此平等的對話，諄諄的導引，能讓學生易于接受，形成共鳴，進而轉化為教育力量。反之，形成情緒的對抗，只會使評語成為擺設、空文，甚至會對班主任今后的工作產生障礙。

由于以上功能，評語在內容和形式上應該有以下一些要求。

由于新課程和新高考的要求，我們給學生的評語在內容上應該體現為：

你頭腦靈活，記憶力好，是一個十分聰明的孩子。只可惜你有點懶散，對任何事都抱著無所謂的態度，這學期上課常常發呆，我多次找你談話，你都只能保持一段時間，你是一個可塑造的人才，再不認真，把底子吃光了，你想把學習搞好都來不及了，老師真為你著急。加油!

一學期來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當看到你刻苦鉆研數學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功!

你能認真做好值日工作，勞動認真負責。本學期你的精神面貌、學習主動性稍稍欠缺。希今后能進一步明確學習目的，樹立遠大理想，端正學習態度，改進學習方法，把打籃球的精神用在學習上，提高自己的學習成績，爭做一位全面發展的中學生。

這幾則評語最大的問題是對學生的評價過多單一，更多側重的是學習。那么多元化的要求具體應該包含哪些方面呢?我以為按照新課程和新高考的要求，既要寫出德智體美勞諸方面的外在行為表現，又要寫出學生內在的心理、性格、追求等方面的特性，既包括學生的個體活動，又包括與他人(父母、老師、同學)合作的表現;既包括學生在校的諸多表現，還包括在社會實踐、社區活動中的表現;既包括教室課堂的學習行為狀況，也包括校園課堂(研究性學習、校本課程、社團活動)的學習情況;既要反映學期的階段表現，又要反映未來趨勢的表現，等等。多元化的要求能導向、激勵學生朝著教育者期待以及學生可能達到的方向邁進。

你是個勤奮好學的好學生。能遵守學校的各項規章制度，尊敬師長，團結同學。學習上一直積極進取，遇到不懂的問題能夠刻苦鉆研。在勞動方面，你表現一直很好，勤勞肯干，打掃衛生干凈到位。希望你在今后的學習中，在個體鉆研的基礎上，多向老師請教，爭取獲得更大的進步。你的能力遠遠高于你目前的成績。

通過這一學期的學習生活，老師覺得你能遵守學校的紀律規章，正確處理好與同學之間的關系，團結互助，能夠參加勞動以及學校的一些活動，作業能夠按時完成，上課能夠認真聽講，學習較以前有所進步，但還需努力，學習需要堅持不懈，你還有很大的潛力，老師相信你一定會獲得更大的成功!

一學期來，我發覺你在慢慢變化。你能夠遵守紀律，尊敬老師，變得懂事了，你也知道要學習了。但是，有時還是不能夠控制住自己，有時比較懶散，學習還不夠刻苦認真，因而成績進步不大。希望你能夠真正長大成熟起來，專心學習，相信付出一定會有回報。

很明顯三類評語寫的是好、中、差三類學生，而不是三個有個性的人(這大概是我們班主任寫評語的共性)。那么，個性化應該如何來體現呢?我們知道人都有差異，每個學生都有其優、缺點，每個學生都有其個性特點，只是我們平時工作中過多地放大了學生的缺點，而教少發現學生的優點。更由于我們平時工作中對學生的評價過于單一，以共性的標準去要求學生，很少以多元化的標準去衡量學生，學生缺少展示個性的平臺，教師缺少對學生個性的了解。因此，個性的評價應該是是該生在日常生活、學習中呈現的優、缺點，是該生內在的品質與潛能;是該生在諸多方面的全面發展表現;是該生在某方面顯現的特有才氣;是該生應該具有而未能達到的能力表現，是該生與他生的差異表現;等等。個性化的評語能體現評價的準確性，能體現班主任對學生各方面表現的首肯與勸誡，能激勵學生不斷發展，不斷提升。

所謂發展性就是要求班主任既要對學生的現狀進行評價，更要對未來充滿期待;既要看到學生顯現的表現，更要看到學生內在的追求;既要看到學生在某一方面的不足，更要看到學生其他方面的特長;等等。在語言形式上表現為，在評語中少用終結性的話語，多用期待性的話語。如“如果”“也許”“希望”等。不用訓誡式的話語，多用規勸式的話語。如“相信”“雖然”“記住”等。不用批評的話語，多用激勵的話語。發展性評價能讓學生看清未來、看到希望。

在形式上應該表現為：

第一，評語形成的形式上，應該是師生交流、班主任與任課教師共同交流的基礎上形成的，而不是應該班主任一個人閉門造車。因為師生交流能較好地發揮教育功能，激勵學生并引導學生朝正確的方向努力。班主任與班干部或合作小組組長交流，能讓班主任了解到學生在非教室學習領域的諸多品質、表現、能力等。班主任與任課教師交流，能讓班主任更全面、更準確地了解學生在諸多校園生活中的表現及才能。這樣形成的評語才能更準確，更全面。

第二，在語言的形式上，應該有這樣幾方面的要求：

首先是具體與概括相結合，以概括為主。看幾則評語。

雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。打掃衛生時，你把瓷磚擦得干干凈凈;學習時，你總是專心致志，勤學苦練，決不放過一個疑難問題;同學有困難時，你總能及時伸出溫暖的手。愿你親手培育的花兒更美麗!

如何寫好信

一封好的推薦信，能夠通過列舉真實的，具有啟發性的事例或者描述申請人在某方面具備的潛力和特長，與其余申請材料配合，進而支撐整個申請定位。使申請人在眾多與自己條件相當，甚至比自己條件更優秀的申請群體中脫穎而出。但要注意，單單靠一封好的推薦信，很難達到被美國優秀大學錄取的目的，推薦信講究的是“與其余申請材料的呼應和配合”。

舉例：申請者a和b具有同樣優秀的成績和背景，但c大學面臨只能從a和b中錄取一名學生的窘境。a和b都將自己定位為“善于觀察，樂于助人并且具有領導才能的人”。并且都在申請短文中做出了體現。這時候，輪到推薦信出場了。

a的推薦信如下：“做為校長，我可以肯定的告訴您，a是我見過的最優秀的學生之一，她不僅成績優異，而且善于觀察，時常幫助需要她的同學，她還是我見過的非常有潛力的學生領袖。”

b的`推薦信如下：“通過他的標準化成績，我想各位已經清楚的看到他在學習上多么優秀，我在此不再累述。我想告訴錄取委員會一件b給我留下深刻印象的事情。xx年，我們學校舉辦50周年校慶晚會，做為最值得信任的學生干部，老師們都同意此次活動交給b來組織，但是令我驚訝的是：b主動跑來找我，告訴我這件事情應該交給x同學。在我眼中，x向來是一個不善言辭的學生。但b說服了我，告訴我說：“x同學其實非常有創意，但因為他天性內斂，所以不敢表達自己，時常顯的不自信，這次活動，是重塑x同學自信的大好機會。”我聽取了他的意見，晚會舉辦的非常成功。我知道，在這個過程中，b投入了大量的精力，在幕后做了大量的工作，但他把榮譽都給了他的同學。這是一個多么善于觀察，樂于助人而且有領導才能的孩子啊!

孰優孰劣，已分高下。各位，如果您是大學招生官，您會錄取a還是b呢?

如何寫好作文

1、留心觀察，善于捕捉事物特征。

正如：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不一樣。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”所以，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善于找出同類事物千差萬別的個性和特征。

2、注意平時積累，做生活的有心人。

生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”所以，我們要培養學生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。僅有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。

3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。所以，要培養學生善于閱讀的好習慣，因為很多的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”只要很多閱讀，善于積累，同樣能夠從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。

作文本事一般包括認識生活和反映生活兩方面的本事。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析本事，而反映生活則需要準確的表達本事。所以，在教學中，教師應采用多種方式訓練學生的表達本事。

1、課堂上進行口頭表達本事訓練。

學生表達本事的體現，首先表此刻是否有敏捷的思維和準確的語言表達本事，所以，訓練口頭表達本事是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達本事的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自我作文的提綱大意，這樣不僅僅能夠提高學生的構思本事，并且能夠了解學生的邏輯思維本事。再如，可采用講故事、談感想等方法培養學生不僅僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的本事，卻不能增強學生的思維本事和語言組織本事。除此之外，教師還能夠組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣能夠鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領。

2、采用多種方法，訓練學生書面寫作本事。

寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作本事，它包括觀察本事、分析確定本事和語言文字表達本事。所以，我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達本事。所以，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作本事的一項重要的經常性的工作。

其次，可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，能夠讓學生模仿范文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的制作》，能夠讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自我的小制作、小發明或對某一事物進行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調動學生的寫作進取性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。

再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據所給的資料進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養了學生寫作的基本本事，又開發了他們的智力。

語言教學中本事的培養，重在寫作本事的培養。因為對學生作文本事的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、本事與智力的綜合性考核，這種考核能在必須的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文本事是十分必要和重要的。

沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。所以，要提高學生的寫作本事，還要重視培養學生的審題立意、謀篇布局的本事。

1、審明題意，選取材料。

材料是為主題服務的，所以，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不舍得割舍材料，有用沒用一齊上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養學生概括、提煉的本事。如，讓學生把自我作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。

其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。

2、立意要深刻，創意要新穎。

無論何種體裁的文章，都需要經過材料烘托主題。所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。

其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。所以，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自我的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不一樣，就會表現出不一樣的側面。所以，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。

如何寫好演講稿

如何寫好作文

作文如何寫外貌?作文里總會看到類似這樣的句子：××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”如果你試著讓他們去掉文中的“有”，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經作文網老師指導后修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。”是不是讀起來舒服多了?同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。

比較以下三句話。張三說：“……”;張三無可奈何地說：“……”;張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。顯然，不出現“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓寫作水平切實得到提升，要學會細節描寫，不會僅干巴巴地寫“某某說”。

作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

對于文章寫不長的同學，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，作文網老師發現出現頻率最高的字眼包括“很、非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

很多同學不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以進行“一段話必須出現6種標點”的技巧練。

……：

“”

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練后，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。

一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

如何寫好作文

審題是作文的關鍵，題目清楚了，就會寫得切題，就能夠不走或少走彎路。否則，拿到題目草率動筆，急于寫作，還沒有搞清楚題意就信馬由韁，一發而不可收拾，寫跑了題還不明白原因呢。怎樣審題呢拿到題目后要仔細閱讀，確定題目的重點和中心，把握題目的深層含義。所謂重點和中心，往往要求同學們認真分析題目的每一個字詞，抓住重點詞語，也就是“題眼”。申清題意，從而確定作文的資料和重點。審題時，還要搞清文章要寫的范圍和角度，不按規定的范圍寫就會跑題。總之，審題的關鍵是確定重點，把握范圍角度，掌握了這兩點，就能打開思路，邁出寫作的第一步。

所謂定體，就是拿到試題后，弄清楚試題要求寫成什么文體。小學生主要學習的是記敘文、說明文、議論文，文體表現主題的方式不一樣，寫作的方法就有很大的差異。從題目的文字來定體，一般來說題目中有“記”字的多為記敘文，如《記一件有意義的活動》《記我的一位朋友》等，還有不太明顯的，如“訪”“觀”等，題目中有“論”“說”“談”“議”“駁”等字的是議論文，如《談實事求是》《小議人生價值》等。說明文比較明顯，如《水的用途》等，一看就是說明文。從題目的范圍來定體。在題目中，對要求寫某個時間里的人和事，那是記敘文，如《我的星期天》《勞動的一天》等。在題目中有地域空間范圍，要求考生寫中國范圍內發生的事情和人物，那也是記敘文，如《我在北京的日子》《春到學校》等。從題目要求的對象和資料來定體。《我和我的教師》一看就明白，寫作對象是“我”和“教師”，這是要求寫人的;《實驗成功》這是寫事的;《故鄉的山》這是寫景的。這都是要求寫成記敘文。而《樹葉的作用》寫作資料是事理;《我的鋼筆》寫作對象是實物，應當寫成說明文。文體確定了，思考時就會有明確的目標了。如果題目是寫記敘文，就立即從寫人記事兩方面思考，把主題表現出來。如果是說明文，就從說明事物特性狀態、功能等方面思考，如何揭示事物的本質和特性。如果是議論文，就從建立論點、尋找論據上下手，思考論證的方法。僅有確定了文體，就能夠確定文章的寫作方向，同學們必須不可輕視它啊!

主題是文章的靈魂，是貫穿文章的主線，文章的選材、結構、語言表達都受主題的約束，圍繞著主題，為主題服務。立意過程就是寫作時經過審題來確定文章應表達的基本意思。主題并不是憑空而來的，也不是每個人頭腦中固有的，它是學生對社會生活的提煉與概括，來自社會實踐，是學生對客觀事物的認識。所以，確定主題時，必須要從同學們的生活經驗、社會實踐出發，選擇具有社會意義的角度去立意。立意不明確，不合題目要求，那就偏離了主題(跑題)，或者寫到中間發現不對，既浪費了時間，又由于慌亂，影響寫作質量。所以，立意是寫作前的總體設計，它是對作文成敗起著關鍵作用。立意一般從這樣兩方面著手努力：

1.首先要新：要使文章立意新穎，就必須經過認真分析，找出事物的本質，抓住事物的特點。

2.立意要正確、鮮明、深刻。要做到立意深刻，就要把反映的對象所蘊藏的本質挖掘出來。

文章的立意要以材料為依據，主題思想的表達也要靠每人材料來完成。一篇文章的主題確立后，要想寫好，就必須認真選擇材料。命題作文的選材應從以下幾個角度著手：

1.要選自我熟悉的材料。僅有自我熟悉才認識得清，也才最能說透。命題一般研究到每個學生都有話可說，有時可敘，有理可議，有情可抒，有感而發，命題范圍往往不會超越同學們的生活圈子。同學們在選材上必須要沉著、鎮定，不要舍近求遠。就從自我身邊發生的事中找素材，僅有自我最熟悉繁榮人和事，寫起來才真實、親切，能寫出特色。

2.要選擇具有典型意義的材料。典型意義的材料就是那些最有代表性、最能揭示事物本質的材料。這種材料最有說服力，在文章中起決定作用。

3.要選擇新鮮的材料：一篇文章中有無新鮮材料就能夠看出它的立意是否新穎。材料的選擇，說到底僅有一個準則，那就是一切為文章的中心服務，要選擇那些最有代表性、說服力，最能突出中心的東西來寫。切記要貼合文章題目的要求，要緊扣文章所表達的中心。與中心關系緊密的多選，與中心關系不大的少選或不選。

文章的結構因體裁的不一樣而形式不一樣。記敘文以寫人記事為主，常用事物發展的時間順序、空間順序、事物的邏輯順序來結構文章;說明文一般要求把事物的形狀、構造、特點和功用等方面說清楚，常采用按事物結構順序、說明對象的邏輯順序、事物發展進程來結構文章;議論文通常是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序結構文章。不管什么文體，也不管采用哪種方式來結構，都必須貼合以下要求：

1.結構嚴謹：應根據文章主題的需要，把開頭、結尾、層次段落、過渡、照應、詳略安排好。還應當做到“意在筆先”，動筆之前，先要進行總體規劃、全面設計、緊扣主題選好材料，安排好層次，打好腹稿。期望同學們養成打腹稿和列提綱的好習慣，以便能合理安排文章的結構。

2.結構自然：每一件事物都有前因后果，有它的發生、發展和結局的過程。文章應遵循這些客觀事物的規律，正確反映客觀事物的規律，順理成章。

3.結構完整：文章要有頭有尾有主體，每一部分都不可缺少，并且每部分要勻稱，既不能虎頭蛇尾，也不能頭尾大，而主體小，要成比例。這就要同學們在布局謀篇時應當充分意識到文章的整體性。在立意后要研究好怎樣開頭，如何結尾。文章主體部分劃為幾個層次，這些都在全文中占多大比例，搞清楚會再下筆。文章的結構對于寫好作文至關重要。人們常說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構則是文章的骨架。文章有了勻稱的骨架，才能夠使資料充分體現，主題思想完美地表達。

如何寫好演講稿

如何寫好新聞稿

如何優雅地寫好辭職報告如何才能寫好

尊敬的各位公司領導：

您好!

自四月份入職以來，我一直都和喜歡，都很享受這份工作。三年的時間里，無論是個人成長還是我的個人生活，公司都給予了很大的幫助，工作中公司給予我提供了一個良好的平臺和發展空間,讓我從中學習到許多關于營銷等方面的知識和技巧，生活中公司也給予了莫大的關懷，轉眼間，三年過去了我要重新確定我未來的方向，因為某些個人原因，我最終選擇了開始新的工作。

使出來昆明的我，感受到許多的情誼，我由衷地感謝公司這期間所給我的培養和各方面的幫助，也感謝公司其他員工在工作中的支持與協助!

古人云：相見時難別亦難，來云南能與公司結緣并與公司所有的人結下深厚友誼，是我到云南最為寶貴的東西，我們所有的人一起走過那么多的風雨歲月，相信我們無論什么時候，今后無論走到哪里，從事什么，這段經歷都是一筆寶貴的財富，我為在恒鑫隆的這段經歷而感到自豪，天下沒有不散的宴席，昨天的相遇也意味著今天的暫時的離別，離別很多時候是傷感的，但我們要用樂觀的心態去面對，因為今天的離別就是下次再次相聚的開始，人各有志，離去是不可避免的，由于自身家庭原因，還有目前在云南的生活狀況，以及自己志向所期待的，真的感謝公司對我的挽留，請趙總諒解我的匆忙。

三年的時間里，也有許多的不對之處，工作由于能力和經驗的問題也給公司帶來了一些損失，請公司諒解，平時也與其他員工有過不愉快，也請大家能夠原諒!好合好散，開開心心的來，大家就該愉快地分開，今后無論走到哪里，我與公司以及其他員工都會是很好的朋友。臨走之前我會把工作交接好的。

最后：我衷心地希望公司在趙總的帶領下，在不久的將來更輝煌，更美好……。

我正式提交辭職報告，請公司給予批準。

此致

敬禮

辭職人：xxx。

時間：xx年xx月xx日。

如何寫好開場白

如何寫好求職信

第一、求職信要量身打造。既然要寫求職信，那么是不是只寫一篇便可以了呢？答案是否定的。就像節日里的短信，群發和定向發送的短信，接收短信的人的感受是不一樣的，群發的會讓人覺得敷衍了事，而定向發送會讓人心存溫暖。因此，求職信也需要量身打造。量身打造就要對企業的性質和職位的要求有所了解，所以一定要仔細閱讀招聘信息，并要搜集用人單位的相關資料，這對日后的面試也會有所幫助。

第二、求職信要有你的風格。這一定是一封關于“你自己”的信件，但絕不是無厘頭般的新穎，而是要把自己的特色融進職位要求里，而最好你獨一無二的風格又恰好與該職位有驚人的契合度。總之，調動hr的期望，要盡最大可能的讓hr覺得他們必須得和你見上一面。

第三、求職信千萬不可太長。求職信不宜超過一頁，設想如果hr收到一份四、五頁的求職信，第一反應一定會是要不要看完這長篇小說，然后緊接著否定這一想法。你不僅白白浪費時間書寫，還會讓hr覺得你缺乏判斷能力。當然，錯字和病句就更不要出現了。滿是錯誤的求職信，很難說服用人單位對求職者委以重任。

第四、求職信要實事求是。華而不實的語句大多時候都不適合在職場中出現，恰如其分的描述自己就好，以避免在日后面試的時候給hr帶來過多的希望落差，可以說，求職信是用人單位對求職者的第一印象的憑證。

第五、求職信的格式要標準。通常第一部分是求職者得知該職位招聘信息的渠道，第二部分闡述符合用人單位的個人技能和個性特征，可以描述求職者所獲得的成果和項目經驗。第三部分表明求職者想盡快得到回應的美好愿望，切記標注聯系方式，最后一部分要表達應聘者對用人單位閱讀求職信以及考慮邀請面試的感謝。

求職者們一定認真仔細的寫好求職信，讓求職信成為你敲開用人單位的敲門磚，相信，好的開始是成功的一半，祝大家工作順利。

如何寫好作文

一篇六七百字的文章，如果在記人敘事之前就花兩百字的篇幅鋪陳，說些不痛不癢的開場白，文章的資料便無法得以豐潤。所以，文章開頭要去掉陳詞套話，切中文體，開宗明義，以清新簡潔的語言引入下文。然而“小曲好唱口難開”，要寫好文章的開頭并不容易。如果開頭能恰到好處，就能增加文章的亮點，抓住讀者的心。古人將文章的開頭比做“鳳頭”也是很有道理的。異常是閱卷時間有限的考場作文，文章若有一個簡潔而又別出心裁的開頭，必須會使你的文章增色不少，你的作文也必將在眾多的作文中脫穎而出，博得閱卷教師的歡心。

比如下頭幾篇文章的開頭：

(一)“幸福是什么幸福是一種朦朧的感覺，是生活的點點滴滴流露出來的一種歡樂、溫馨的感覺。”(《幸福》)。

(二)“在我的家里，珍藏著一件珍貴的雨披，說起這件雨披，還有一段小小的故事呢。”(《一件珍貴的雨披》)。

(三)“看，葉兒在一片稱贊中舒展了;瞧，花兒在無數羨慕的目光下綻放了;望，果兒在芬芳的日子里成熟了。可你曾想過，是誰真誠地為它們供給了養分，是誰無私地為它們增添了活力呢”(《奉獻》)。

這些優秀的開頭，有的開門見山，直入主題;有的巧設懸念，引人入勝;還有的妙用修辭，清新雋永。由此可見，好的開頭必須具備以下兩個要求：第一，簡短，盡快進入主題，決不能在空洞的套話里繞來繞去。第二，清新，能吸引讀者的目光。

在生活中，一件事情的發生必然具有“起因——經過——結果”這一“流程”。而在作文中，如果完全照此順序一一細說，文章則容易流于松散、瑣屑。聰明的作者，往往善于從事情發生的某個角度切入，集中筆力描述重點資料，這樣文章會顯得結構緊湊，重點突出。事實上，一篇六七百字的文章，一般只適合詳寫兩個片斷(最多三個)，其他資料只能略寫。所以，恰當巧妙的切入就顯得更為重要。在中考滿分作文《勇氣》里，考生是這樣切入的：“我站在門口，手舉起來又放下，放下去又舉起來。唉，我實在沒有勇氣敲開教師的門!”然后敘述他為什么要來敲門道歉，重點描述教師無私奉獻的舉動帶給“我”的震撼。結尾寫道：“教師的舉動喚起了我的良知，我還有什么不能說的呢暮色蒼茫中，我鼓起勇氣，走向教師的門前……”這篇文章正是由于作者從事情的“中部”切入，節省了筆墨，優化了文章結構，強化了中心，所以取得了滿分。

好的記敘文之所以感人，原因在于其真實感人的情節。在設置和表達情節時，同樣的事情，不一樣的人表達出的效果卻大不相同。所以，我們要明確，情節的精彩部分是情感積蓄“關口”處的噴薄而出，能夠是碰撞的爆破口，能夠是懸念不斷推進的“真相大白”。一篇記敘文，應將精彩的情節作為重點精描細寫，并在此前做好事情發展的鋪墊和感情的積蓄。這樣，文章才會熠熠生輝。例如，大家熟悉的朱自清的《背影》，一開頭就先交代了家中的光景十分慘淡的背景。在鋪陳后，再經過細致描述車站送別時父親買橘子的場景，把情節推向高潮。

對于考場作文而言，一來由于時間緊，不可能去字斟句酌，二來因為展示事情發展時必然伴有很多的敘述、交代、說明性的語言，所以要表現自身的語言功底，就必須要抓住片段、局部的語言描述。能夠是氣勢磅礴，一氣呵成的一組排比句，如：“生活像一桌菜，充滿了人生的酸甜苦辣，體驗卻是一張嘴，細細地嚼，慢慢地咽，品嘗生活的無限滋味;生活像一條路，充滿了坎坷與艱辛，體驗則是一雙鞋，帶你踏過重重險阻;生活像一條河，充滿了急流和險灘，體驗則是一艘船，伴你渡過驚濤駭浪。”也能夠是思想深邃、含蓄雋永的哲理句，如：“生活就是這淡淡的音樂、淡淡的茶，飄出的是無盡的遐思與悠遠的憧憬。”等等。

總之，要想寫好一篇記敘文，除了做到以上幾點技巧外，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材，從而讓自我的文章散發出奪目的光彩。

如何寫好作文

仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。這個作文題目是一個偏正短語，所要寫的對象我們不難看出是“面孔”。這就意味著這篇作文要以寫人為主，但修飾語“清晰”不可忽視。之所以“清晰”，是因為這張面孔給你留下了深刻印象。從文體的角度來說，可以寫成記敘文，而且最好寫成正面有積極教育意義的，一定要寫出自己的真情實感。

寫作中，我們選取的材料不必只限于學校和家庭。有的考生一看到這個題目，立刻就想起了父母、老師、朋友，這種想法是可以理解的。但大家都這樣想，選材就缺乏新鮮感。其實，能在我們記憶中留下“清晰的面孔”還有很多人，如古代的偉人、外國的科學家等。雖然我們不曾真正接觸過他們，但我們可以從書本中已經對他們不陌生了，他們的面孔不一直清晰地留在世人的心中嗎？另外也可以寫給過你幫助的陌生人，偶然間遇到一個印象深刻的人，也都可以讓你銘記他的面孔。寫作文一定要打開思路，不要千篇一律的寫同樣的題材，寫作貴在創新。

確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

“清晰的面孔”很多考生都會想到寫記敘文，事實上，還可以采取多種形式。如寫成訪談錄的形式，寫成微型小說，或者以書信的形式表達對某個印象深刻的人的感激之情等。這樣，文體靈活多變，創新色彩就濃厚多。

如一位考生寫這篇作文時，第一段是這樣寫的：“世界上，總有許多事物不能忘記。在我的記憶深處，總有幾張抹不去的面孔。”考生成功地運用了三個小標題，又靈活地駕馭了三個與小標題照應的生活小故事，恰當地突出了“慈祥”“善良”“可愛”三個主題，從三個角“清晰”的內涵。考生善于調動生活積累，以清晰的結構組織全文，使得幾則平凡的材料生動起來，奪得高分。

考生在寫作文時一定要有自己的思想，有創意，應該獨辟蹊徑，這樣才能吸引老師的眼球，獲得高分。

如何寫好作文

話題作文其實就是與某個“話題”有關的自選作文、自由作文，它既沒有規定的題目，也不受文體的限制，無需對話題本身進行引用、分析，只要與話題有關的，不論寫什么，不論采用什么樣的方法，不論選用什么樣的體裁，都是貼合題目要求的。同學們的生活經歷有所不一樣，文體寫作水平各有千秋，所以我們應當記住：必須要在話題范圍內選用自我最熟悉、最能寫的資料以及最拿手的文體。這樣，寫出來的文章才會言之有物，才會有真情實感。

1、巧用修辭，力求生動新奇。比喻、擬人、對偶、借代、引用、設問等修辭都是可用的，只可是要根據特定話題和文體資料靈活運用罷了。如：以“愛心”為話題，《托起生命的綠洲》、《血濃于水》、《這個冬天不太冷》、《雨中，那把紅雨傘》等命題，或比喻、或引用、或借代，生動傳神，又比較新奇，能一下子抓住閱卷教師的注意力。

2、以小見大，縮小寫作范圍。話題作文的開放性強，限制少，題目大，加上五六百字的短文較難寫實，因而對寫作范圍加以限制，將大題目化小寫細，使話題由大變小、由虛變實、由抽象變具體是很有必要的。如：以“語文課”為話題，或揭露虛假：《一堂變味的語文課》；或活力感受：《多味的語文課》；或發揮想象：《假如我是語文教師》等等，這些文題從不一樣的角度縮小了寫作范圍，選材范圍更加明確集中，有利于我們的寫作從小處著眼而順利展開。

3、打破常規，運用發散思維。擬題不僅僅要快、要準，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷教師怦然心動、過目難忘的好標題。如：《真想作個差生》、《停電真好》、《太陽從西邊升起》、《渴望“非典”》等等，這些文題不落俗套，新思路、新視角、新體驗，令閱卷教師大失眼鏡。

除標題外，文章的開頭和結尾要算是閱卷教師掃視頻率最多的地方了。“良好的開端是成功的一半。”一個好的開頭決定了文章的大體走勢，定下了全文的基調。然而，“萬事開頭難”，這就要求我們同學具備寫作的基本功，諸如語言運用、布局謀篇等方面的本事。一般來說，只要我們同學的作文能夠注意首尾呼應，為文結構不散亂，無論是用開門見山、設置懸念的開頭，還是畫龍點睛、卒章顯志的結尾，都是能夠的。

比如：我要求同學以“私彩”為話題寫一篇文章，有個同學擬出《渴望》的文題，他在開頭是這樣寫的：“放學已經很久了，教室里除了我，已經看不到一個同學的身影，他們都回家去了，可我卻害怕回家……”這個同學在文章的結尾又是這樣寫的：“私彩害了我們全家，我多么期望爸爸和媽媽能從私彩的泥潭中拔腳而出，我多么渴望回到從前那個幸福歡樂的家”。你瞧，多么精彩的開頭和結尾啊，作者采用了設置懸念和卒章顯志的寫法，值得我們同學認真地借鑒學習。

由此可見，只要我們同學在文章的開頭和結尾處用足了功夫，精心地進行“包裝”，開“龍頭”結“鳳尾”，龍鳳呈祥，就必須能從大體上打動閱卷教師。

常言道：“巧婦難為無米之炊”。再高明的作家，如果沒有材料，沒有豐富的生活積累，他也是不可能寫出驚世駭俗的好文章來的，因為生活是一切文藝創作的源頭活水。由此可見，我們同學要想在考場上文思泉涌，超常發揮，平時就必須注重生活素材的積累，要進取地參與生活，關注生活，做生活的有心人，并且把每一天耳聞目睹的人和事及時地記下來，寫成觀察日記。

實際上，我們同學的生活范圍、社會閱歷畢竟有限，很多素材只能從書本、報紙雜志、新聞媒體上獲得，所以同學平時必須有必須數量的課外閱讀，并且養成作讀書筆記的習慣，把看過的書分門別類地編成卡片式目錄，把看過的報紙雜志根據自我的需要或儲存，或剪貼，或抄摘，或寫成札記等等。其次，名言警句，課文中優美的句段等都是積累的對象。這樣一來，我們寫起文章就能左右逢源、如魚得水了。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”單有必須的“量”的積累是不夠的，同學們要想自我的文章獲得閱卷教師的歡心，一鳴驚人，平時就必須勤于練筆，嘗試不一樣文體的寫作。練筆形式能夠不具一格，或敘述或議論，或描述或抒情，除話題作文外，人物風景、心得隨感等都要廣泛涉足，從而不斷地提高自我的寫作本事。

一個人如果只是站在岸邊不下水，他是永遠也學不會游泳的，難道不是嗎？

同一個話題，不一樣的同學有著不一樣的理解和詮釋，正可謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。例如：我要求同學以“愛心”為話題作文，大部分同學選用的是教師帶病為我補課，媽媽雨夜背我去醫院看病之類千遍一律的題材，而有個同學卻能抓住近期盛行的“非典”作文章，獨辟溪徑，以《愛的奉獻》為題寫出對媽媽（媽媽是“白衣天使”）因職業需要，整天看護病人而冷落自我的救死扶傷行為的理解，立意新穎，富有現實生活的氣息，給人與眾不一樣的感覺。

如此說來，立足現實，從平凡的題材中挖掘出深刻的內涵，別出心裁地選材立意，并賦予它時代生活的特色，也不失為一種提高話題作文質量，從而取得高分的好途徑，同學們不妨試一試。

在結束本文之前，我異常要強調的是，寫好話題作文不是一朝一夕的事情，更沒有什么捷徑可走，我們同學僅有腳踏實地、持之以恒地進行全面認真的寫作實踐，才有可能寫出高質量的文章來。

如何寫好作文

標題是文章的眼睛，一個新穎別致、簡潔明快的標題，會讓閱卷老師對作文有一個好的第一印象，在不知不覺中提高作文的品位，難怪古人說“題好文一半”。如果標題字數較少，兩三個字，可以寫一個字間隔一個的方式，顯得不會太單薄；如果字數較多，十幾個字，可以采取第一行寫主標題，第二行寫副標題的方式。但是，無論多少個字，我們都要事先數清標題字數，把標題端正的寫在試卷第一行中央位置。

1、題目應該簡潔鮮明，奪人耳目。

巧用修辭或格言俗語，使用富有詩意的語言，或揭示現實。

這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎?那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎?另外，中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容可再分為二、三段，并用恰當的過渡詞、句、段進行啟承轉合，給人以脈絡分明之感，自己也便于在分段中調整思路。

們結尾要稍長一些，一般寫下四行或五行。如果少了，不能很好的概括上文；多了，會讓人感覺有啰嗦或還沒寫完的嫌疑。寫結尾的時候，在三行半和四行半班會比較美觀。而且，這里的“行半”的半行要區別于開頭。結尾的半行也比標準半行稍少些，讓人感覺已經寫完了，結束全文；而開頭的半行則要比標準半行稍多些，讓人感覺還沒寫完，下文還有。如此，結尾字數在70～90字，與開頭大致各占我們現在的600的四分之一蘭花吧。”

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫可以讓考場作文給評卷者留下良好的直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。更何況，中考語文試卷大都設有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你書寫整潔清爽的程度了。

1、列。拿到一個話題，先想一下你對這個話題了解多少，再把所有的能寫的東西都列出來。下面，我們來看兩個例子。

例1：以“珍惜”為話題寫一篇文章，那先列出所有我們對“珍惜”能聯想起來的詞語、事件。若聯想一下“珍惜”的意思？那我們可以列出：珍惜——虛度——浪費——時間——寶貴——善待等等；如果想作有什么具體“珍惜”的人事物？一張照片、一支鋼筆、一件往事、一個朋友、一位老師、一位親人等等；那么象征我們要“珍惜”的事物？落花、曇花一現、春等等。

例2：以“黃河”為主題寫一篇文章，那我們可以想想關于黃河我們知道些什么？母親河、她的長度、她的發源地、她的歷史變遷、她的特殊地貌、她的雄偉壯觀、她的波濤洶涌、她對我們的意義、她的以前、她的現在等等。這樣，有寫的東西了，那么接下來的幾步就顯得簡單順暢了。

2、分。在上一步，我們已經列出了所有的可能。那么現在我們可以把以上的可能分門別類，這樣方便我們進一步對主題進行理解。還是接著上面的兩個例子。

例1：對于“珍惜”我們按照上一步我們列出的可能，分成“珍惜”二字的意思、“珍惜”的意義和需要“珍惜”的人事物三類。

例2：對于“黃河”，以上列出的詞匯我們也可以分成幾類。即長度、發源地、特殊地貌可以歸為黃河的地理情況；母親河、歷史變遷可以歸為歷史方面；雄偉壯觀、波濤洶涌歸為她的自然景象；而她對我們的意義、她的以前、她的現在則就是我們對黃河的聯想或感情了。

3、選。這一步，我們要在兩個方面做選擇。一方面，選內容；這么多類別，我們不可能全部都寫入一篇文章當中啊？這里我們可以在所有的可能中，選出我們最熟悉的幾個，然后劃上標記。另一方面，選文體；既然已經選擇了自己最拿手的部分，那么文體自然和容易選擇了。探討展開，我們一般用議論文；介紹某一事物，用說明文；記述某一件事，當然是記敘文。