教案模板是一份詳細的教學計劃，可以幫助教師合理安排時間和任務。教案模板的范文可以幫助你更好地理解和掌握教案的編寫要求和技巧。

《滾起來》教案

祥祥在玩游戲的過程中“開”了一個汽車城，她和她的伙伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家里帶來了很多玩具汽車，擺放在汽車城里?？少即蟮目臻g里，總覺得汽車還不夠!最關鍵的是，有顧客來買車，他們向祥祥提出：“你們怎么沒有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”于是，幼兒提出要自己制作汽車。為了滿足幼兒的意愿，教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓勵他們自己動手，讓汽車城里的汽車數量越來越多、種類越來越豐富。

幼兒會如何制作汽車呢?最簡單的做法是：用硬一點的紙板剪四個圓，然后粘貼在盒子的兩側即可。當汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時，立刻引起了轟動，還贏得了雷鳴般的學聲。隨著游戲的一天天推進，汽車城里自制的汽車越來越多，可教師卻發現，這一輛輛“盒子汽車”一旦制作成功就成為一個個擺設，幼兒根本不會去把玩它們。

那日，教師去汽車城買車，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車，教師則故意對那輛自制的“雙層巴士產生濃厚的興趣。結果，祥祥反過來勸教師：“不要買這輛車啊，它開不快的，你瞧，它只開一點點路就停下來，而跑車可以開到很遠的地方去哦!”怕教師不信，祥祥還演示給教師看，一輛現成的玩具跑車和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽，其結果是可想而知的。

這天的游戲交流中，教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒制作的汽車，詢問幼兒：“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡單：“盒子汽車不會跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會滾!”“有沒有辦法讓輪子滾起來呢?”幾乎所有的幼兒都認為這是不可能的事!

基于幼兒的認知，教師決定設計一個集體學習活動來激勵幼兒改制“汽車”，從而了解“汽車”制造的一些簡單原理。

1．在觀察、比較中了解簡單的輪軸構造，嘗試改制“汽車”，體驗成功的樂趣。

2．樂意在活動中大膽表達自己的想法，培養探究精神和解決問題的能力。

1．幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車。

2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

一、出示教師制作的汽車，激發幼兒的探究興趣

2．絕大多數幼兒認為教師的汽車應該和他們的汽車一樣“輪子不可能滾起來，只有2—3名幼兒有些動搖(這幾名幼兒的理由是：“因為老師的本領大，所以老師做的汽車應該能跑起來!”)。

3．教師演示：自制的汽車，能跑起來。

(引來幼兒一陣歡呼，所有的幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來，輪子滾得飛快。)

4．師：為什么我的汽車輪子能滾起來呢?

5．幼兒仔細觀察教師制作的汽車，很多幼兒看出了其中的一些差異。

“你的輪子不是粘在盒子上的!”

“你的輪子是戳在牙簽上的!”

“我們的輪子粘在盒子上一動不動，所以滾不起來!”

“我看見馬路上汽車的輪子都是能滾起來的!”

“牙簽把兩個輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來啊!”

二、幼兒探索、改制“盒子汽車”

1．師：你們看出了不少秘密，你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

(此時幼兒已經興趣盎然，他們迫不及待地要動手改制那一輛輛“盒子汽車”。)

2．教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。

3．幼兒實驗，教師巡回觀察指導。

(教師發現：整個過程中大多數幼兒忙著在圓片中央戳一個洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個實驗過程，教師看到有幼兒拿起過吸管，卻又放回，幼兒并沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)

三、分享交流

1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來嗎?

(有幼兒說能，也有幼兒說不能。)

2．師：有的汽車已經能跑起來了，誰愿意和我的汽車比一比，看誰的汽車跑得快呢?

(結果：幼兒制作的汽車不是跑偏了，就是不跑了。)

“為什么制作汽車的時候都用了牙簽，可我的汽車能跑得又快又直呢?”

3．有幼兒開始注意到：教師汽車上的牙簽轉得很快，而幼兒制作的汽車上的牙簽一點兒也不靈活。

4．有幼兒開始悟出：牙簽動得快，輪子就轉得快：輪子轉得快，車子就開得快o

5．怎樣讓牙簽轉起來呢?

(幼兒百思不得其解。)

6．“誰愿意來玩玩我的汽車?”

教師放低了“臺階”，結果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”，鼓勵幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰的汽車跑得更快”

1．教師巡回指導，幫助幼兒獲得成功。

2．師：你的汽車跑起來了嗎?比賽中有什么問題呢?

五、整理收拾實驗用品

科學教案：轉起來

活動目標：

1、探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

2、感受轉動在人們生活中的運用。

活動準備：

1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風車、皮球、長短不同的紙棒、廢棄的光盤、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。

2、幼兒第二次探索用的物品：當中有孔的雪花片、光盤、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。

3、游戲音樂、課件。

活動過程：一、游戲：迷迷轉。

幼兒聽音樂自由轉動，音樂停止時，做出不同的動作造型，感知自身的轉動，引出活動的主題。

二、探索讓各種物品轉動起來。

1、交代任務。

老師今天帶來了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧!

2、幼兒操作，教師觀察并指導。

3、交流與分享。你用什么方法把什么轉動起來了？請個別的幼兒演示。

4、總結探索方法，引導幼兒感知轉動和“力”有關。

三、通過創造性地組合，探索讓兩種物品合作轉動起來。

1、交代任務。

請你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉動起來。

2、幼兒操作，教師觀察并指導。

3、幼兒相互交流分享。

四、播放課件，小結轉動與生活的關系。

五、延伸：小朋友回去仔細觀察看看哪些物品還可以轉動，然后將自己的發現與老師和小朋友分享。

《滾起來》教案

1.愿意參加探索活動，對不同物體的滾動現象感興趣。

2.能夠通過觀察和操作，發現圓的物體可以滾起來的現象。

3.具有初步的動手探究能力。

1.經驗準備：幼兒已有玩汽車、滾球的經驗。

2.物質準備：足球、海洋球、牛奶罐、正方形積木、圓柱體積木、三角形積木若干，記錄表人手一份、記號筆若干、貼貼紙、葡萄、手機、牛奶、透明膠、三輪車兩輛、小推車三輛、課件、音樂。

3.環境創設：創設老鼠洞情境。

1.以“滾輪胎”導入，激發幼兒的探索興趣。

（1）問題導入：怎樣才能把輪胎和叮當球很快地送到對面去呢？

（2）請幼兒上臺嘗試。

（3）小結：用滾動的'方法可以輕松地把輪胎和叮當球送到對面。

2.幼兒初次探索，發現不同物體的滾動現象。

（1）引導語：我們的好朋友小老鼠也想請大家幫幫忙，它從超市買了很多東西，想請小朋友用剛才滾輪胎和叮當球的方法，把它們送回老鼠洞。請你們幫小老鼠試試看哪些東西滾得動，哪些東西滾不動。

（2）幼兒自由選擇材料操作，教師鼓勵幼兒大膽操作，觀察物體的滾動情況。

（3）集中分享：你發現哪些東西能夠滾起來?這些可以滾動的東西有什么共同的地方？

（4）小結：海洋球、足球、牛奶罐這些東西都能滾起來，因為它們看起來圓圓的，所以容易滾起來。像三角形、正方形積木這些東西看起來不是圓圓的，滾不起來。

3.幼兒第二次探索，進一步感知圓的物體可以滾起來的現象。

（1）引導語：剛才我們和小老鼠一起發現了圓形的東西可以滾起來的秘密，在我們教室里還有什么東西也能滾起來呢？請小朋友們找一找，試一試，把可以滾起來的材料放到籃子里。

（2）幼兒自由選擇材料進行嘗試，教師巡回觀察指導。

（3）集中分享：誰來說一說，你找到了什么材料？它能滾起來嗎？

（4）引導幼兒根據嘗試后的經驗進行交流，幫助幼兒梳理經驗，發現其共同處：它們都是圓的，會滾動。

4.遷移經驗，感受生活中物體的滾動現象。

（1）引導語：原來在我們身邊還有這么多可以滾起來的東西，現在每個小朋友的桌子上有一張記錄表，請你們猜一猜記錄表上面的東西能夠滾起來嗎？用貼貼紙或者畫畫的方式在括號里面表示出來。

（2）教師引導幼兒進行猜想與記錄。

（3）課件梳理總結：生活中有很多東西都是圓圓的，可以滾起來，而且它們有很大的本領，給人們的生活帶來便利。比如汽車、自行車、摩托車的輪子都是圓圓的，這樣就開得起來了。

5.活動結束，整理材料。

師：讓我們一起用圓圓的輪子，幫助我們輕松的把材料運出去整理吧！

快跳起來教案

1.學習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

2.嘗試用領唱、齊唱的方式演唱歌曲。

1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。

2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。

在活動一中，由于歌曲歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度?；顒右婚_始我通過圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清領唱和齊唱的區別，能正確演唱。為解決難點，通過我講解領唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領唱的方式解決難點。只是在領唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進行領唱和齊唱，起到了一定的效果。

在活動二中，幼兒在已經學會歌唱《快跳起來》的基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點是能跟隨音樂節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現三個節奏型：| 0 x 0 x|、| 0x xx 0x xx|、| ox ox o x|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的認知水平和特點的。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進行了。活動后我也進行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。

要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如：幼兒可能會發生什么問題、活動哪各環節對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動準備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

教案轉起來

1、通過動手操作，幼兒能想出物體轉動起來的方法。

2、能在生活中找出一些物體轉動的現象，并體驗成功感。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

各種球、硬幣、積木、瓶蓋、陀螺、熟雞蛋等。

活動重點：理解轉動的含義。

活動難點：怎樣讓物體轉起來。

一：創設情境：雞蛋會轉動。

1、“小朋友你們看，這是什么?”教師提問，并出示熟雞蛋。

2、教師：“誰有好辦法能讓它站起來，還不打破?”

幼兒嘗試自己的各種想法。

3、教師將雞蛋立起來，用手轉動它，雞蛋轉動著站立起來。

4、教師：“雞蛋是怎么站起來的?”“它在怎么動?”

幼兒討論，說出自己的想法，再次嘗試。

5、師小結：什么叫轉動?轉動就是繞著圈動，圍繞著中心運動。

二：幼兒通過嘗試體會轉動的含義。

1、教師出示皮球，請個別幼兒上來讓大皮球轉動起來，并說說你是怎樣讓皮球轉起來的。

2、請小朋友用教師提供的各種東西讓他們轉起來，并想想你是怎樣讓它們轉動起來的?

3、幼兒大膽嘗試各種活動，教師巡回指導。

4、提問幼兒：

(1)誰讓硬幣轉動起來了?拿硬幣的幼兒都來表演一下，成功的講出方法，不成功的講講失敗的原因。

(2)以此類推，讓同樣拿積木、陀螺、瓶蓋的幼兒各自講講自己成功的經驗和不成功的失敗原因，以便讓幼兒互相吸取經驗。

5、教師小結：剛才小朋友都講了，要想讓物體轉動起來，就要先那好它，在給它一個力，轉動時手腕要靈活，用力均勻，力氣小了，它不轉或轉的時間短，力氣太大會轉不起來。

6、幼兒再次嘗試，體驗成功的喜悅。請幼兒將每一類物品都嘗試著轉一轉。

三：請幼兒說一說在生活中還見過哪些物品能轉動。

四：戶外尋找物體轉動的現象。

五：玩風車、陀螺、轉椅等，活動結束。

《滾起來》教案

第一環節：皮球滾得遠，借助“看誰滾得遠”的任務，驅動孩子們用力滾皮球的興趣，在滿足小班幼兒“玩”的基礎上感知用力越大，皮球滾得越遠。

第二環節：皮球進山洞，引導幼兒通過觀察和比較發現山洞的距離變化，激發孩子們嘗試改變用力大小，控制皮球滾動的距離。

第三環節：皮球滾下來，借用一個逆向思維的反轉方式，從另外一個角度感知不用力也能讓皮球滾動。

1、嘗試控制皮球的滾動距離，感知用力大小與滾動距離遠近的關系。

2、愿意與同伴一起玩滾球游戲，體驗滾皮球的快樂。活動準備：

1、材料準備：

（1）場地：墊子、地面紅色區域（大小可變）、箭頭、起點線、圍欄

（2）皮球若干、貼上標志

（3）自制坡度

2、經驗準備：幼兒有滾皮球的方法、有一些簡單游戲規則的經驗

3、提示：幼兒的座位坐在起點線前面，便于幼兒觀察與操作。

一、皮球滾得遠【設計意圖：感知用力越大，皮球滾得越遠】

1、（出示皮球）你會讓圓圓的皮球向前滾嗎？

2、（介紹場地）每個寶寶拿一只皮球，站在起點往箭頭的方向往前滾，看看誰能

把皮球一下就滾到墊子上。

3、幼兒滾皮球

提問：你的皮球滾到墊子上了嗎？

墊子那么遠皮球是怎么一下子滾過去的？力氣怎么能變得大一點呢？

小結：兩只手往前推的力氣越大，皮球就滾得越遠。

二、皮球進山洞【設計意圖：嘗試改變用力大小，控制皮球滾動的距離】

1、小皮球要進山洞了，紅色的地方就是山洞，山洞和墊子比一比是近了還是遠了？

2、我們還是要從起點出發，這次你們能一下子就把皮球滾進近的山洞里嗎？想

想我們這次要用多大的力氣推好呢？

3、幼兒操作，嘗試控制皮球滾動距離。（請幼兒將皮球滾動的結果停留在場地上）

提問：誰的皮球超過了山洞是怎么回事？

有的皮球沒到山洞是力氣用得太大了還是太小了呢？

怎樣讓皮球正好滾到山洞里呢？

4、幼兒再次嘗試（如果第一次孩子都能滾進山洞，則將山洞范圍縮?。?/p>

5、小結：要把皮球正好滾進山洞里就要控制好推球的力氣，推的力氣太大就會

滾過山洞，推得力氣太小皮球還沒到滾到山洞就停了下來。

三、皮球滾下來【設計意圖：回歸生活，經驗拓展】

1、那如果我們一點力氣也不用，皮球還能滾遠嗎？

2、（出示坡度）這次我們把皮球拿到橋上來試一試，也要從起點開始，不用力看

看皮球能滾多遠。

3、師生共同游戲，引導操作。

4、提問：怎么我們沒有用力，皮球也能滾得這么遠呢？

（不強求幼兒關注到坡度的設計）

《滾起來》教案

1、積極嘗試那些物品可以動。

2、體驗自己身體滾動帶來的快樂。

1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。

2、適合滾動的場所、墊子。

一、探索發現會滾的東西。

1、玩一玩準備的東西，說說哪些東西會滾。

2、找一找。教室里有哪些東西會滾，交流找到的是什么。

3、找一找操場上有哪些東西會滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動的。

二、探索身體滾動。

1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法

將手臂彎曲，按兒歌節奏在胸前環繞邊做邊說：

乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，

大家一起滾起來。

2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動的方法。

3、幼兒自由滾動，說說自己像什么。

三、自由組合練習滾動。

如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動目標：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

3、 活動過程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

4、 活動延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動區內提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

教案轉起來

1、通過對大棗玩具的探索、試驗。引起幼兒對平衡現象的興趣。

2、激發幼兒的探索欲望?；顒訙蕚浣處熡闷罚捍髼棧吡憾捚?、牙簽；幼兒用品：大棗。高梁稈皮、牙簽若干。

1、看一看，說一說讓幼兒看一看準備的材料，并說出都有什么、引起幼兒活動興趣。(大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品，讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動的材料。以引起幼兒對活動的興趣。

2、做一做，玩一玩。

(1)讓幼兒用高梁稈皮扎在一個大棗上，放在牙簽上看能否平(先讓幼兒用一個大棗試一試能不能放在一根牙簽上，使幼兒對平衡活動的探索有一個初步的嘗試。當孩子嘗試用一個大棗不能放在牙簽上時，他們就很自然想到另一邊還應有一個大棗。)。

(2)幼兒自已嘗試做大棗玩具，一根高梁桿皮。兩頭扎兩個棗。

（3）玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉起來。(老師鼓勵幼兒進行操作。探索，使幼兒在獨自探索的基礎上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養幼兒的探索興趣；發展他們的想像力和創造力。)。

(4)說一說，你是怎樣讓大棗玩具轉起來的`。

小結：只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉起來。（幼兒通過自已動手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗、)。

在游戲區里繼續探索大棗玩具的玩法，進一步感知平衡。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的科學領域目標使我感到，科學教育的價值取向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童情感態度和兒童探究解決問題的能力。本次活動，主要抓住幼兒的好奇心和探究欲望，讓幼兒運用各種感官，動手動腦，探究問題；活動的材料是孩子們所熟悉的，讓他們用身邊所熟悉的材料，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探究熱情，使他們從小就養咸善于觀察和發現的習慣。在活動過程中，教師和幼兒共同探究平衡的原理、讓孩子們去發現問題。解決問題，從中使他們通過自己的操作、發現，獲得積極愉快的體驗。

彈起來的球教案

1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。

2.激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒想像力與動手能力。

3.樹立自信心，體驗成功的樂趣。

4 .培養幼兒樂觀開朗的性格。

5 .鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發幼兒興趣。

(二)自由探索，尋找蛋站立的.方法。

1.請幼兒討論思考。

2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。

3.幼兒交流操作方法。

4.教師根據幼兒操作、交流情況作簡單小結。

5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

(環節簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發現,去了解。)

(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

2.幼兒自由選擇材料進行試驗。

3.教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。

4.幼兒相互參觀，交流方法。

5.師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。

(環節簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發展幼兒的想象力，創造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)

蛋寶寶送禮物。

敲起來教案

1、嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲活動當中。

2、能根據物體的特征，按游戲進行分類，并用語言表達自己的想法。

3、體驗活動帶來的快樂。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教案轉起來

1.感受有風的時候，小風車就會轉。當小朋友跑起來的時候，小風車會不會轉。樂意拿著小風車轉轉轉。

2.學習向指定方向跑的動作技能。

3.掌握向指定方向跑的動作技能。

1.讓幼兒拿著風車，動動腦筋怎樣才能讓風車動起來。

2.鼓勵幼兒想各種方法。

3.讓幼兒拿著風車在操場上跑起來。感受風車是怎樣轉的。

1.鼓勵幼兒說出風車怎樣才會轉，鼓勵幼兒大膽嘗試。

2.提示幼兒要拿好風車。跟著老師一起跑。

3.鼓勵幼兒跟著小風車一起跑，一起轉。

《自己爬起來》教案

1、感受故事中的情節，學說短句“一、二、三自己爬起來”。

2、鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

3、培養幼兒的嘗試精神。

4、意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

學說短句“一、二、三自己爬起來”。鼓勵幼兒做個勇敢的孩子。

多媒體課件動物頭飾

（一）激趣導入：

1、今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎？

2、出示課件

內容（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴五個角色，當他們看到小熊摔倒時，他們是怎么做的）

3、讓孩子們把看到的內容用自己的話復述出來。

（二）感知、感悟

1、小羊出場

問：

（1）小熊怎么啦？

（2）小羊看到小熊摔倒了，它怎么說？又是怎么做的？

（先讓孩子想一想，再說一說，最后看視頻。）

2、小兔出場

問：小兔怎么做，它又是怎么說的？

（再次讓孩子想一想，說一說，最后看視頻。）

3、小老鼠出場

問：（1）誰又來幫助小熊了？

（2）小老鼠會對小熊說什么？

（請幼兒上臺來給他戴上小老鼠的頭飾，讓他們說說，想對小熊說什么呢？）

4、提問：

三只小動物都扶不起大象，這可怎么辦？

（1）先讓幼兒討論有什么辦法讓小熊起來？

（2）大屏幕出示最后一段的表演

問：小猴對他們說了什么話，大家都爬起來了嗎？

（練習短句“一、二、三自己爬起來”）

要求幼兒分組，學著前面的五只動物，也來演一演，注重語言的訓練。

（三）拓展運用：

1、屏幕出示一只小動物，它走著走著就摔倒了。我們怎么對它說？

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

在我的教學目標里，既有語言活動的要求，練習短句，同時也滲透了德育教育，對幼兒進行勇敢教育。我知道，隨著家庭里的生活條件越來越優越，大多數孩子是在萬般寵愛中長大的，依賴性強，獨立性差，在家的時候，很多孩子摔倒了都是等著家長來扶一把的，因此，我先從孩子們喜歡的小動物入手，播放小動物摔倒后怎么辦的視頻讓學生觀看，從而引出自己摔倒后應該怎么辦，鼓勵孩子學會勇敢，學會獨立。從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。但在教學活動中，我總覺得幼兒學的對話量比較少，尤其是需要掌握的短句，如果我能讓更多的幼兒練習多講，那就更好了。在我以后的教學活動中，我除了進行德育教育外，還要更重在語言方面的訓練。

《自己爬起來》教案

1、幼兒運用已有的經驗積極思維，知道解決摔倒的各種實際辦法。

2、愿意在集體面前大膽表述自己的想法。

大膽的說出摔倒以后怎么辦的的多種方法。

（1）桌面演示教具（小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一）

（2）大圖書

（3）若干小動物摔倒的圖片。

感受情節 情感體驗 主動參與

1、結合大圖書，讓幼兒分段聽賞故事（至四只小動物都摔倒了）

2、運用設問：“啊呀呀，這四只小動物怎么都摔倒了呢？”引導幼兒進一步進行理解感受。

1、運用桌面演示教具，邊演示邊講故事前一段，并進行適度插問。

（1）小羊拉小熊，怎么會拉不動呢？（通過直觀操作比較，感受小羊小、小熊大）

（2）依次請幼兒分個別、集體講講小兔和小老鼠為什么相互拉不動。

2、用操作演示的方法講述故事最后一段。

（1）請幼兒幫忙，幫小動物想個辦法，請它們站起來。

a、如有幼兒說大家一起拉它們起來，正面肯定，并請幼兒再動動腦筋。

b、如果摔得不疼，它們自己會想什么辦法站起來。

（2）用故事中的語言，小猴高聲喊：“一二三，自己爬起來?！?/p>

3、教師相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情景，使幼兒充分感受“一二三，自己爬起來。”的含義。

1、完整欣賞大圖書，讓幼兒再次體驗，感受自己跌倒自己爬起來。

2、鼓勵能力強的孩子與老師一起講故事。

1、看看說說。

2、日常生活中引導幼兒摔倒了不慌張，知道怎么辦。

彈起來的球教案

1.觀察球的彈跳，發現球在彈跳過程中高度的變化。

2.能夠細心觀察并大膽表述自己的發現。

1.活動前請幼兒和教師一起準備各種球，如籃球、排球、乒乓球、橡膠球、網球、足球等，分別放在幾個球框里，數量要滿足每個幼兒1個球。在活動前可以組織幼兒玩一玩各種球，使其知道個種球的名稱。 2．活動記錄單，筆每人一份。

1.在玩球過程中引導幼兒發現球的特點，激發其參與活動的興趣。

幼兒自由玩球，教師巡回知道，觀察幼兒玩球的方法并詢問幼兒：你的球會怎樣？

集中幼兒，請幼兒交流各自的發現。

教師：你玩的是什么球？球除了會滾還有什么本領？

2．引導幼兒在玩球過程中發現球能夠彈跳。

幼兒自由操作，教師巡回指導并提問。

教師：你是怎么讓它跳起來的，使它跳起來容易嗎？你需要用很大力氣嗎？

師幼集中交流談論，進一步認識球的彈性。

教師小結：原來每個球都能彈起來，但不同的球彈跳的高度則不相同。

3．引導幼兒通過觀察發現球在彈跳時的'變化。

幼兒圍坐成一圈。

教師：老師這里有一個排球，我們來仔細看一看它是怎么彈跳的？你有什么有趣的發現？

教師出示記錄單并介紹。

教師：先寫上自己的名字、日期，并在下面空白的地方用繪畫的方式記錄下你的球市如何彈跳的。

請幼兒相互交流，分享自己的記錄單。

教師：你的球在彈跳時發生了什么有趣的事情，請把你的發現告訴好朋友。

彈起來的球教案

2、難點：探索加固的各種辦法

1、紙板、橡皮泥、木棒、積木等材料

2、掛圖《塌陷的橋梁》、音樂

（一）教師講述《茅以升爺爺的故事》

總結：茅以升爺爺是個善良，有智慧和責任心的人，因為他對橋產生了興趣，他想讓橋更加的牢固，可以承受更多的力量，造福百姓。

（二）出示掛圖，引導思考

總結：早一座牢固的好橋非常非常重要，因為他會關系到很多人的生命。

（三）欣賞各種橋的圖片，特別介紹梁氏橋

引題：接下來，我請小朋友來看看各種各樣橋，看看小朋友認識那些橋。突出梁氏橋，總結：這些橋的'設計都很漂亮，沒座橋的橋墩作用非常大，能起到一個支撐的作用，承重能力相對來說都比較好，可以讓更多的人，更多的車子在橋上通行。

（四）師幼共同實驗

1、自由造橋

我為每組幼兒提供了輔助材料以后，出示卡紙條，提問：你能用這張卡紙做橋面，造一座橋嗎？然后，小朋友就進行了嘗試操作活動，我觀察到有些小朋友隨手一彎卡紙，就造成了一座“拱橋”，有的小朋友把卡紙搭在兩塊積木上，造了一座“梁式橋”，而有的小朋友則造成了“支柱橋”。

2、探索加固的各種辦法

提問：接下來，我們來比一比，誰的橋最牢固，可以在橋上放更多的東西。引導幼兒探索嘗試，使他們相處加固橋的各種辦法，例：修成拱橋，固定住兩頭，在中間點上橋墩等。

總結：橋的中間如果用東西撐住，他的承重能力會增加很多，就像梁氏橋一樣。

活動結束

展示幼兒成果：小朋友們真棒，都成了造橋大王了。

《自己爬起來》教案

1. 在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。 2. 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。

木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。

二十一世紀需要高素質的人才，從小培養幼兒勇敢自信、不怕困難的品質相當重要。根據小班下學期目標，其中有一條：“初步培養幼兒不依賴別人，學習克服簡單的困難。”結合我班幼兒的實際情況：在家中比較依賴父母長輩；孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停；獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動，又結合認知目標中“引導幼兒學習普通話，大膽地表達自己的想法和意愿”，我將語言目標重點定位于學說兩個短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對話，為木偶們動腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動中，大膽地用比較規范的語言表達自己的想法，鼓勵小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。

（一）引起興趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節目，你們想看嗎？

（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）

1、從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起” 問：（1）大象怎么啦？ （2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？ （學說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）

2、從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”。 問：誰又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）

3、小貓出場“喵喵喵” 問：（1）誰又來幫助大象了？ （2）小貓會對大象說什么？ （請個別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”） 4、過渡提問： 三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？ （1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？ （2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）。 5、看最后一段表演 問：小動物對大象說了什么話，大象爬起來了嗎？ （練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）

（三）反復感知：（完整觀看表演，引導幼兒學著講講） 1、交代表演名稱。 2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動物一起表演。

（四）遷移運用：

1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）

2、如果你摔倒了，你怎么辦？

3、小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子。

《自己爬起來》教案

針對小班幼兒平時在行為習慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段，將小動物跌倒后自己爬起來的情節遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”。活動堅持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。

1，初步感受故事中有趣的情節，并在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。

2。有興趣地學講故事《一二三，自己爬起來》。

1。人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。

2。自制兩本小圖書《一二三，自己爬起來》。

3。毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。

4。教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。

5。flash動畫片，投影機。

1。教師提問引起幼兒回憶并講述自己的生活經驗。

師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎么辦？

引導幼兒各自表達自己的經歷和解決方式。

2。邊播放flash動畫邊講述故事。

師：剛才有些小動物也在這里跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎么做的？

教師有感情地講述，幼兒完整地看完動畫。

3。分段傾聽，感受故事情節。

結合故事內容采用夸張的動作和語氣引導幼兒感受四只動物互相拉對方，可是最后都跌倒在地的有趣情節。

4。幼兒分小組操作演示，體驗情感。

幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導幼兒相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來’’這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，并產生愉快的情緒體驗。

5。個別操作，聽聽講講。

放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來并學講“一二三，自己爬起來，的故事。

1。提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。

2。日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。

在“一二三，自己爬起來”的教學過程中，有全班性的集體討論——關于小動物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流——結伴演繹故事情節，有幼兒的個別思考和操作——用圖片粘貼完整的故事。在集體教學中適當增加小組活動、個別活動的機會，將使每一個幼兒都有機會去選擇適合自己的學習方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發表自己的見解和意見。

一二三，自己爬起來

天氣真好！太陽紅彤彤，小草綠油油。一只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見了來拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見了來拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。

小老鼠看見了也來拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個接一個都自己爬起來了，小動物們一起高高興興地在草地上玩耍！

轉起來教案

1、在游戲中學著用短句表達動物的動作特征，能學習傾聽老師和同伴的講話。

2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

科學教案：轉起來

活動目標：

1、通過游戲體驗、感受、理解轉動的意思，探索使各種物體轉動的方法，體驗活動的樂趣。

2、感受轉動給人們生活帶來的影響，關注轉動在生活中的運用。

活動準備：

1、幼兒第一次探索用的物品：生活中、活動室里常見的能轉動起來的物品，包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風車等，物品數量多于幼兒人數。

2、幼兒第二次探索用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當中有孔的積木、紐扣、光盤，繩子;牙簽，不同形狀的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

活動過程：

一、游戲：迷迷轉。

1、引題并介紹游戲玩法。

師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動!”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

2、師幼一起游戲。

(中班幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。)。

二、探索讓各種物品轉動起來。

1、交代任務。

師：這些物品看見大家玩得那么開心，也想玩“迷迷轉”的游戲。請大家幫幫忙，讓這些物品轉動起來吧!

2、幼兒操作，教師觀察并指導。

觀察要素包括以下幾個方面：

當幼兒已經想辦法使物體轉動起來時，教師宜用提問幫助幼兒提升經驗：“你用的是什么方法?”如當幼兒把筆放在手心并搓動使筆轉動時，教師可以問：“你用的是什么方法?這個動作叫……”

當幼兒已經使一種材料轉動起來時，教師可以鼓勵全體幼兒嘗試更多的材料：“請試一試不同的材料?！?/p>

有些材料可有多種使之轉動的方法，如，風車可用吹氣、跑動等方法使它轉動。幼兒嘗試了一種方法后，教師可以用提問拓展幼兒的.思維：“除了這種方法，還有別的方法能使它轉動嗎?”

3、交流與分享。

師：你用什么方法把什么轉動起來了?

(這種填空式的提問能夠幫助中班幼兒理清思路，完整表達自己的探索重點。)。

4、出示文字，師幼一起總結探索方法。

(當幼兒說出教師估計到的方法時，教師就翻開已經打印好的文字;當幼兒說出教師沒有估計到的方法時，教師就直接在空白紙上寫出此方法。雖然教師并不強求幼兒認識所有出現的文字，但以上做法可以滿足部分對文字敏感的幼兒的表達需要，同時有利于梳理歸納探索方法。)師：你們用轉、搓、擰、拍、跑……那么多方法使物品轉動起來了，真了不起!

5、引出轉動和“力”有關。

(教師可以演示并提問：“如何讓風車轉動?”幼兒可能會回答：“吹。”這時，教師故意不用力吹，使風車轉動不起來，然后問幼兒怎么辦。當幼兒提出“用力”時，教師順勢出示文字“力”，并追問：“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?”最后總結：“原來這些轉動的方法都和‘力’有關。”)(在科學探索活動中，教師需要引導幼兒獲得粗淺的科學知識。我們知道，轉動需要兩個要素：軸和力。對于中班幼兒來說，感知“力”這個要素更符合他們的年齡特點。)。

三、通過創造性地組合，探索讓兩種物品一起轉動起來(這個環節是本次活動的難點，是在幼兒掌握一定的使物體轉動的方法之后，對幼兒運用方法解決問題提出的挑戰。)。

1、交代任務。

師：請你用一樣物品幫助另一樣物品轉動起來。

2、幼兒操作，教師觀察并指導。觀察要素包括以下幾個方面：

當幼兒出現初步的組合意識時，教師要及時捕捉并鼓勵。如：幼兒用繩子穿進光盤的中心時，教師可以提醒幼兒用力甩動繩子。一方面幫助幼兒成功，另一方面自然引導幼兒進一步體驗轉動要素“力”。

當幼兒已經通過組合使兩個物體轉動起來時，教師可以通過提問“你在哪里也看見過這種轉動”，引發幼兒回憶轉動與生活的關系。如當幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉動起來時，教師可以提出上述問題。

3、小結轉動與生活的關系。

(選擇一兩位幼兒演示創造性地轉動物品，由此自然引導到生活中的轉動。比如，請幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉動，并提問：“光盤除了這樣轉動，還可能在哪里轉動?”幼兒會聯想到光盤還可以在播放器上轉動。這時，教師追問：“光盤在播放器上轉動后可以怎樣呢?”幼兒會依據自己的經驗回答。教師再適時總結：“轉動給我們帶來美妙的音樂、精彩的動畫片，讓我們的生活更美好。”如果想拓展幼兒的思維，教師可以進一步追問：“家里除了播放器會轉動，還有什么會轉動?”引發幼兒聯想生活中更多的轉動現象，從而自然達成第二條目標。)師：原來轉動可以給我們帶來方便、快樂……那么，是不是所有的轉動都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去仔細觀察和發現吧!

活動反思：

活動目標的制定符合幼兒特點，活動內容的各環節均指向目標。教師注意選擇適當的時機介入，給幼兒充足的自我探索學習的空間，使幼兒在活動中獲得發自內心的勝任感、自信和滿足。這個活動基本完成了設定的目標，符合本班幼兒的發展水平。

敲起來教案

1、嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。

2、練習并提高自我服務的能力。

3、積極參與活動，并喜歡自己的小手。

4、商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

5、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

敲起來教案

知識經驗：參觀過別班幼兒的區域活動，圍繞“他們有哪些地方值得我們學習？怎么讓自己玩得更開心？”等話題展開討論。請家長有意識培養幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗。

材料：

工作區：手段收集訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具大小、質地不同的廢舊紙張（宣傳單、報紙、圖片、文件紙等）。

探索區：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區：陶瓷一條街、小警察、美發館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團、塑料筒等。識字區：錄音機、麥克風、簡單的文字卡片、識字兒歌磁帶。

勞動區：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。

環境（附示意圖）：將勞動區的場地設在走廊的拐角處；設有問題墻；作品展示區；