教案的編寫不僅要注重教學理論的運用，還要結合實際情況，符合學校的教學要求和教材的內容。既要重視教學目標的達成，又要注重學生的學習興趣和體驗。

小學二年級語文教案

教學目標：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學過程。

第一課時。

一、檢查作業，導入新課。

1．同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎？

（學生出示收集的柳葉）。

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）。

3．全班齊讀課題。

4．我們以前還學過一首古詩，叫詠……（學生答：詠鵝）。

5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？

6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）。

7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）。

二、初讀古詩，認讀生字。

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意。

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）。

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）。

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

四、指導說句，寫句。

1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業。

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩。

第二課時。

教學過程。

一、檢查背誦。

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評。

講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改）。

l．選出優秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注。

意字要寫正確，句子要通順）。

三、指導寫生字。

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3．學生自己練習，老師指導。

四、板書設計。

詠柳。

賀知章。

碧玉／妝成／一樹高，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細葉／誰裁出，

二月／春風似／剪刀。

教案點評：

古詩《詠柳》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。

小學二年級語文教案

二課題：識字六。

三教學目標：

1初步認識9個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入。

1講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

2引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文。

1初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。

2再讀入情。

（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

（三）指導認字。

1小黑板出示相關詞語，認讀正音。

2小組自學要求認識的字。

3交流識字經驗，發現識字方法。

（四）熟讀課文，鞏固識字。

第二課時。

學習目標：

1鞏固生字，會寫8個字。

2流利地朗讀課文。

3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞。

1抽讀詞語卡片，評議糾正。

2多種形式讀詞語。

3抽讀其他生字。

4組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1同桌讀。

2自由選擇伙伴讀。

3讀給伙伴聽。

4自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字。

1結合范寫，觀察字形。

2書空，描紅，臨寫。

3展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

小學二年級語文教案

1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。

2、了解故事內容，培養學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。

3、體會人物的內心活動，并能用恰當的語氣朗讀課文。

1、學會本課的生字。

2、明白要做誠實的孩子的道理。

生字卡片。

2課時

教學內容：識記生字

一、簡介列寧

二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住

三、檢查識記生字的情況

1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。

寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l”。

誠、床：讀翹舌音。

2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。

3、識記生字，指導書寫。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。

（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。

（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。

（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）

（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？

（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小）

（5）出示“間”、“床”。

教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。

四、學寫生字

1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。

2、同桌互相檢查評議。

五、讀課文，思考問題

學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？

（下節課解答）

教學內容：理解課文、擴展練習

一、復習生字

二、繼續上節課的學習

1、上節課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考。現在請同學們再讀書，在書上找出簽字。

（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。

2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。

3、教師從紙條中篩選后板書：

低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認

4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。

5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。

三、進一步理解

2、教師檢查。

3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？

4、小組推選代表介紹討論的意見。

四、指導朗讀

1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。

2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。

3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。

五、學生自讀課文最后兩個自然段

1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。

2、指名讀給同學聽。

3、聽了xx同學讀的信后，大家發表自己的意見。

4、齊讀姑媽的回信。

六、聯系學生生活進行拓展

1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。

（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）

3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。

小學二年級語文教案

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結果怎樣？

小學二年級教案語文教案

《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現文章主題，并通過細節描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。

本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。

感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。

一、激趣生情，賞畫導入：

師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。

師：今天老師給大家帶來一幅畫，一起來欣賞吧：

【課件出示八駿圖】。

師：讓我們一起來數一數，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調三聲馬)。

二、自主閱讀，整體把握：

師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

【出示詞語】。

生：自由讀詞。

師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。

師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。

三、研讀課文，品味“成功”

1、問題牽引，理清思路。

(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。

生回答：

師出示課件：

【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?

師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品.??

2、直奔重點，體會“成功”。

出示閱讀提示。

生：自由讀文。

師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：

課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現出了各種馬的神態。

師生練習讀句子。師指名讀。

生：想。

師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態各異。

正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。

(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。

指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。

課件【奔馬圖】：

師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅圖畫于抗日戰爭時期，在一次會戰中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰募捐經費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。

師：這幅畫不僅表現了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現了一種勃發向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。

3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。

(2)生讀文后匯報。(師生交流)。

師生交流讀第三段。

師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。

板書設計。

功到自然成。

四、拓展延伸，實踐導行：

1、師講解。

2、師小結。

是呀，同學們，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。

縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內容上，也是激發學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。

在這節課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。

小學二年級語文教案

（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生根據預習情況自由談）

3、交流搜集山寨的有關圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解，今天的學習我們的收獲一定很大。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，注意糾正字音。

3、標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學習生字條中的生字。

可以組長領讀、可以組內開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞掌握情況。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節，認真讀讀，根據理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關注文本中展現的畫面。）

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節，展示自己的作品，在其他同學的補充下加以改進。

1、師生互動，全班交流。

結合學生的興趣點，任選一節作為指導理解的切入點。

（1）例如，生：我喜歡第二小節，這是我的作品，請大家欣賞，展示并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學也喜歡這一節？可以補充，發表自己的見解。

（指名在地板上畫山路，集體評選出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

小組內交流，評議。

（7）出示重點句“分明是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”

首先引導學生充分發揮自讀自悟的主動性，結合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥蘢籠的山林里；然后練習用“怎么”說話；最后感情朗讀。

2、同法略學其他兩小節。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

1、繼續搜集有關山寨的圖片、資料，與小伙伴交流。

2、試著補充文中“……”的內容。

小學二年級語文教案

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學二年級語文教案溫柔的手

1.借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

1.課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

2.自學題的課件。

1課時。

一、激發興趣，導入新課。

二、初讀課文，理解大意。

1.自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

2.邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?

三、自學感悟，讀文明理。

出示自學討論題，先自學再和小組同學交流。

1.自讀課文，填表格。

手指名稱優點缺點。

大拇指。

食指。

中指。

無名指。

小指。

2.理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎?

4.有感情地把課文朗讀兩遍。

5.小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解。

1.學生匯報對自學題中前三題的理解。

2.指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維。

五個手指的故事。

“唉!又忙碌了一天，簡直把我累死了!”大拇指伸了個懶腰，有氣無力地說。

“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，“我的腰都累彎了。”

這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈的手指在談話!

“唉!”大拇指又嘆了一口氣，說道，“要數最累的，那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業繁多，每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

小學語文二年級教案

1、能夠認讀本課二十個生字，會寫田字格里的八個生字，學習多音字“轉、漂、好”。

2、理解課文內容，使學生感悟其中的道理。

3、有感情地朗讀課文。

1、采用靈活多樣的方式認讀生字，限度地激發孩子們匯報學習成果的濃厚興趣，充分發揮學生學習的主體意識。

2、學生反復誦讀，展開想象理解課文。

3、展開討論交流對課文的思想內容及情感進行體驗，同時互相學習學習方法。

4、最后通過拓展延伸，用學到的道理來指導實踐。

在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之后再去做的道理。

本課生字詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“繼續”、“稀罕”可以聯系語境或已有的生活經驗理解。

小學生的閱讀興趣往往容易激發而難以保持，教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究興趣，在有趣的故事中，讓學生感悟做事要多觀察，多思考，不能盲從別人的做法，要弄清事實之后再去做的道理。

多媒體課件、生字卡片。

第一課時。

一、激趣導入：

1、課件出示查理望天圖。

今天，我們一起來結識一位新朋友。這個孩子叫小查理，你們看！他在做什么？他為什么這樣做呢？你來猜一猜。

2、課件出示一群人望天圖。

你們看！這么一大群人又在看什么？天上有什么奧妙呢？為什么會出現這樣的場景呢？

這里邊可有個有趣的故事，我們趕緊讀一讀吧！

二、初讀課文，自主識字。

1、課件出示學習提示。

（1）輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字可查字典解決，多和生字打招呼。

（2）了解課文寫了一件什么事？

引導學生在讀課文的過程中，認讀生字。對于學生認讀有困難的字詞，要給予幫助，重點指導。

2、出示帶生字的重點句子，小組內反復讀句，采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法和渠道。

3、出示生字，用“摘星星”的方式識字，并給這些字組詞，還能說一句話。

4、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。

5、選擇自己喜歡的.方式認讀課文。要求：讀書提示，聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

教師要隨時關注學生學習過程，發現問題，及時解決，對于有共性的問題，要做到心中有數，集中指導。

三、理解課文，指導朗讀。

1、課件播放課文范讀錄音，學生進行對比，取長補短。

2、自己試讀一遍課文。說一說課文講了一件什么事。

3、教師引導孩子說完整的話。

4、讀完這個小故事，你一定笑了吧！把你讀文后的想法和你的小伙伴說說吧。

在學生交流的過程中，教師要隨機進行引導：

（1）小查理是怎樣地站在那兒？出示圖片、句子。（指導朗讀）。

忽然，小查理站住了，高高地揚起了小臉蛋兒，看著天。他這樣站著，足足有兩分鐘，一動不動。

小查理仍然一動不動地仰望著天。

（2）看到小查理一動不動地仰著頭，別人是怎樣做的？（在文中找一找，把找到的句子讀給組內的同學聽，看看你們找的準不準）出示圖片、句子。

“胖太太脖子都揚酸了”、“胖太太滿懷著好奇，繼續朝天空瞪大了眼睛”

街上的人……。

（3）指導朗讀，引導學生想象當時的情景。

（4）如果你看到這樣的畫面，想對胖太太說點什么？如果你是胖太太，你會怎么做呢？

（5）生活中你遇到過、聽說過這樣盲從的事情嗎？

（6）那么小查理到底在干什么呢？讀讀最后一段，要讀出你自己的感情來呀！

5、總結：我發現有很多同學讀完這篇課文都笑了？你為什么會笑呀？課文中就有一個詞描繪出當時的情景。

（理解“滑稽”一詞。）。

在本環節中，教師要有意識地引導學生做到讀中感悟，通過朗讀，從文中體會人物性格，把握文章主旨。

四、課后延展：

1、把這個笑話講給爸爸、媽媽聽，看誰講得最生動，把爸爸、媽媽逗笑。

2、搜集一些健康有趣的小笑話。

第二課時。

1、有感情地朗讀課文。

2、進行講故事比賽，看誰能把《望天》這個笑話講得最動聽。（要注意自己的動作和表情，語氣可以夸張一些。）。

1、引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓學生試說筆畫、筆順。

2、認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

3、實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當小小書法家。

4、給生字組詞或用生字說一句話。

5、練習：邊讀邊寫。留意學生的書寫姿勢，及時糾正。

關注學生書寫過程中出現的問題，對筆畫和間架結構不好的及時進行修改。

小學語文二年級教案

1．指名四個同學在黑板上畫風。

2．同時練習分角色朗讀課文。

然后請四名同學說說自己的畫。

二、識字、寫字。

1．認讀生字卡片。

2．重點分析“。

擦”的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的`詞浯，再說一說帶點的字怎樣記。

李衛。

丹丹。

小藝。

旗桿。

斜斜的。

小男孩。

顯得。

提示學生注意：

旗：左邊是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丟掉右上的“”。

斜：左邊是“余”，右邊是“斗”。

男：上邊是“田”，下邊是“力”。

顯：上邊是“口”，下邊是“業”。或去掉“濕”的“。

氵”。

4．書寫生字。

重點指導：“擦、斜、拽”。

其他生字要求學生仔細觀察田格中的范字，照范字臨寫。

三、鞏固練習。

1．填寫適當的量詞。

兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云。

一()風車一()風三()小朋友。

2．聽寫本課生字問。

小學二年級語文教案

老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）。

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！

運動場上的體育，對我們來說并不。

陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）。

誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。

對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）。

同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）。

那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環節比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰嗎？（敢！）好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽xx贏！！讓我們給他們發一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網球。看哪組猜對得多。

同學們本次的走進體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節課我們就學到這里下課。

小學二年級語文教案

1、學習字詞句，增長見識。

2、積累成語和《三字經》中的幾句。

3、學寫鉛筆字，認識先左后右的筆順規則。

4、口語交際：指路。

學習字詞句。

口語交際。

教具教學掛圖、投影片

情景再現、背、讀

教師活動學生活動

第一課時

一、導入

同學們，你們看到過什么車？

今天，我們來認識幾種車。

二、新授

1、指名讀題。

（出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

同座位之間可以相互討論。

2、指名說，其它學生補充，糾正。

3、讀一讀書上的詞語。

4、把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

5、這些車各有各的本領，你知道嗎？

四人一組討論討論。

6、指名回答，相互補充。

7、你會填空：指名口頭填空。

8、打開書，寫不來。（生直接在書上填寫）

9、師巡視指導，及時批改。（1）自讀。

（2）指名讀，評議，糾正，師重點提醒：

平舌音：灑、藏；

翹舌音：水、車；

后鼻音：冷、藏、公、共、防。

（3）齊讀。

出示；消防車是用來（）的。

救護車是用來（）的。

（）車是用來（）的。

教學步驟第二課時

一、教學法第二題

1、教學第1小題

2、指名讀題。

3、學生自讀成語。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？為什么呢？

4、齊讀：百折不回、勇往直前。

5、有感情朗讀。自背，指名背，齊背。

二、教學第2小題

1、指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

2、讓學生借助拼音自讀詩句。

3、這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背，指名背，齊背。

三、教學第三題

1、審題。

2、認讀三個生字。

3、這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

4、寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）

5、怎樣把字寫美觀呢？

展示：一部分寫得好的學生的字，評議。

再展示：一部分寫得不規范的學生的字，生評議。

第三課時

一、審題

談談口語交際的要求。

二、指導看圖說話

1、一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人？3、

（1）你懂得其中哪條成語的意思？

（2）師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。

（如有學生會，讓他們自己講更多。）

5、

（1）生相互討論交流，師巡視指導。

（2）伯、聽、池：左窄右寬。

（3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

（4）生描紅色，仿寫其他的兩字，師巡視指導。

教學步驟三、指導練習說話

1、學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

2、指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

四、練習

2、各組自編內容表演，師巡視指導。

3、請代表上臺表演。同學們，對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎？

4、如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出教室實踐一下，弄清學校各辦公室的路到底怎么走。

5、現在都有明白了吧！同學們真聰明！通過自己走一走，認一認，體驗體驗，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。（提示學生注意用禮貌用語和說話人的態度表情，必要時師可作示范）

板書設計練習3

學用字、詞、句

讀讀背背

寫好鉛筆字

小學二年級語文教案

今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就學習《識字5》。

1、自由讀課文。

師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

2、配樂范讀課文。

師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

4、讀全文。

1、讀中你發現了什么?你還發現什么?讓學生自由議論。

2、組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

出示畫面：大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)。

再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面。

師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面。

3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文。

2、小組學習，讓小組與組對口令。

3、背5句諺語。

4、與動物交朋友。

出示課件：在綠油油的'草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

1、我會讀，讀出生字。

2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)。

3、我會寫，指導書寫。

今天這節課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

(2)眾人劃漿開大船。

(3)寧可做過，不可錯過。

(4)讓人一寸，行理一尺。

(5)兩虎相斗，必有一傷。

(6)風大就涼，人多就強。

(7)一爭兩丑，一讓兩有。

課后反思：

語文課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發現的過程。“在讀課文中，你發現了什么?你還發現了什么?”作為一個開放性的問題設計，把學習的自主權完全還給了學生，使學生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學習的主人。

小學二年級語文教案

1、理解詩歌中的“學問，鞠躬、數學家、新鮮、猜中“詞意。

2、理解詩歌的內容，體會詩中情感，懂得一個人無論學問多大，都不能忘記曾經教導過自己的老師，要熱愛和尊敬每一位老師。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：體會詩中的感情，培養學生熱愛并尊敬曾經教導過自己的老師。

在朗讀中啟發學生抓住“我”的情感變化，讀出不同的語氣。

一課時。

同學們喜歡節日嗎?你們知道哪些節日?十一是什么節日?六月第一天是什么節日?那九月十日是什么節日呢?引出”教師”“爸”與“爸爸”的讀音區別“爸爸的”讀法。連起來“爸爸的老師”，讓學生讀課題。

(一)處理詞語“猜中”的多音字“鞠躬”的動作以及字音“新鮮”的.雙重意思，文中表示“新奇，少見”，另可表示“瓜果蔬菜很新鮮”“學問”“數學家”，延伸到大數學家、老數學家、并鍛煉學生聯系書本中“誰是什么家”

(二)朗讀課文：學生開火車朗讀，老師給予點播。

教師指導：

1、用怎樣的情感讀下面的句子。

(1)再難的題，他也會算。對爸爸的敬佩、自豪。

(2)他的學問真好。

(3)一副嚴肅的樣子，把我反復叮嚀。(爸爸對老師十分尊重)。

(4)你說多么新鮮!我倒真想見見。我一個勁兒求爸爸。(要讀出好奇的心情)。

(5)他一定是胡子很長，滿肚子的學問。怎能教我爸爸?(加強反問語氣)。

(6)開火車朗讀。

(三)理解文章大意。

(1)以“起先我認為，爸爸的老師”這樣的句式讓學生進行歸納總結文章中的描述。

(2)“后來才知道”這樣的句式再讓學生歸納總結文章中的描述。兩個句式連接起來一起說，概括文章大意。“爸爸的老師講的是教師節那天”

我們從這首詩中受到了什么教育?簡單介紹給學生一些關于贊頌教師的比喻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無情物，化作春泥更護花”人梯、渡工。

小學二年級語文教案

生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。

師：你認為馬良是個怎樣的孩子？

生：是個善良的孩子。

師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？

生大聲答：想。

師：有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆，來實現自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。

生（齊讀）：23、假如。

師：請大家帶著深情的祝愿再讀一遍。

生（深懷地）：假如。

設計意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。

1、自讀課文，學習生字詞。

的字可怎么辦呢？

生1：拼拼音、問同學。

生2：查字典、問老師。

師：同學們的主意真好，那就趕快開始吧。

（學生讀課文，自學生字，師巡視指導。）。

2、檢查自學情況。

（1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。

（2）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）。

（3）出示帶有生字的句子：馬良的神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。

師：哪個同學能站起來讀句子？

（指名幾位學生讀）。

3、再讀課文。

師：現在請同學們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實現自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來。

（學生自學，教師指導。）。

師：誰來說說小作者都給誰畫了什么？

生：畫了太陽。

師：把句子說完整。

生：給小樹畫了太陽。

師：還給誰畫了什么呢？

生：給小鳥畫了谷粒。

生：給西西畫了一雙好腿。

（師根據學生說的相機板書：太陽谷粒好腿）。

設計意圖：在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態度對待學習培養自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識，學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學生說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結合起來。

師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。”

“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。”

“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。”

（一）第一小節。

(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽？我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？

反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）。

小學二年級語文教案

1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創意。

培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

多媒體課件。

繪畫紙

一、猜謎導入，激發興趣。

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰？

云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風）

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1. 在上節課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.小朋友，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

_________、________和________在________。（相機指導概括全文大意的方法，引出畫風）

3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們三個分別都畫了什么？（教師巡視）

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領悟文本。

1.三個小朋友是怎樣畫風的？我們大家一起到書中尋找答案吧！請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機指導）

（1）課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

（3）課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風又送給了誰？（相機知道朗讀語氣）

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學們可讀得真認真呀，老師把你們的發現藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。

風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。

風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子，同學們找詩里的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導學生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學生做簡單評價。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個小伙伴嗎？為什么？

（引導學生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優秀品質，提升全文主題。）

五、在悟中激發創造。

1.過渡語：告訴大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫風，你會怎樣畫呢？（練習說話）

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（ 激發創造，練習寫話）

教師巡視，相機指導。（五分鐘左右時間）

4.張貼作品，適時鼓勵。

六、練習生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學生觀察兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應注意的。（生觀察）

4.生練習，教師相機指導書寫。

七、布置作業。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：搜集一首關于風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的歡樂。

畫風

旗子 飄

風車 轉

小樹 彎

雨絲 斜

1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。

2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態度認真與否的重要尺度。

3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規律等。

4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用，它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。

小學二年級語文教案

1、認識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。

多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾。

學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。

產生興趣，發現問題是促進學生學習的動力，因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中，我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像，以形象生動的動畫形象，刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣，使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。

2、寓教于樂，實現師生、生生互動。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野，提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。

一、創設情境，談話導入。

同學們，你們喜歡看動畫片嗎?現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)。

你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)。

想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題，學生輕聲齊讀)。

二、創造條件，主體參與。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個讀，一個聽)。

3、指名讀給全班同學聽(學生互相評價)。

三、研究學習，體驗發現。

1、兩只小獅子都想成為林中，可他們的表現究竟有什么不同呢?請認真看圖專心聽。(課件演示)。

2、學生介紹兩只小獅子的表現。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。

4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)。

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的.對話。(分角色讀)。

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學交流交流。(小組交流)。

四、情景再現，激活思維。

1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢?

2、聽獅子媽媽的話。(課件出示：獅子媽媽)。

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我?

4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。(個人讀，同桌讀，齊讀)。

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢?(小組合作交流后匯報給大家)。

五、小組合作，創新實踐。

1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中，帶領林中的百獸幸福的生活。

2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。(學生合作表演)。

六、應用提高，總結拓展。

1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢?

2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。(課件出示)。

小學二年級語文教案

1、使學生了解幾種有趣的書的發展歷程，體會中國古代、現代人民的聰明才智。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認識本課11個生字。

了解書的發展過程的幾個階段。

各個階段的書

1課時

一、激發興趣，導入新課

二、自讀自悟，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。

2、小組內“開火車”讀。

把自己感興趣的地方動筆畫一畫。

三、理解課文

1、出示課文插圖，引導學生讀一讀，議一議，畫一畫。

2、學生自由匯報自己讀懂了什么。

師生共同討論解決。

3、拓展延伸。

你還知道什么樣的書?交流匯報。

4、檢查識字

學會認字并用字組詞，再用詞說話。

四、作業

搜集一些不斷發展、進步的事物資料。

板書設計： 卷子――東漢

線裝書――宋代

鉛字印刷書、電子書――現代

小學語文二年級教案

1、知識目標：通過學生的朗讀，理解課文的內容。

2、能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。

3、情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。

朗讀課文。

理解“為什么猴子當上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。

（一）交談引入

老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

學生看屏幕回答問題。

小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題

估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。

對策：表揚能夠自己主動學習。

認真觀察字形結合筆順跟隨記一記。

指名學生回答。

估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。

師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。

學生自由觀察后發言，示范寫提示書寫要點。

學生描紅后臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）

過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

（二）初讀課文

1、自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。

學生讀課文，標出自然段，同桌同學交流。

教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退

意見擺滿稱贊采購員紅紅火火

誰愿讀給大家聽一聽？

指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。

2、同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？

還有那些不明白的互相問一問。

估計學生會針對詞語質疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊

對策：學生互相解答，全解答不出的老師幫助。

（三）熟讀課、理解內容

1、讀一讀第2、3自然段，說一說。

提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計學生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。

板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子

教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）

2、指導書寫“蘿、卜”

先指導“蘿”字結合筆順跟隨記一記。

指名回答。

觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應該注意什么嗎？

指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。

學生描紅后臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）

3、結合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們為什么只采購蘿卜和松子嗎？

估計學生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

4、指導朗讀問句。

大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜。”

請同學們小聲讀一讀，想一想第二句應該怎樣讀？

引導讀出肯定的語氣。

誰愿讀給大家聽？

出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子。”

學生自己讀后讀給小鄰居聽。

5、出示：“歡迎”結合課文想一想，什么是歡迎？

（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）

想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？

先組織好語言，然后說給小鄰居聽。

誰愿說給大家聽一聽？

指名發言。

教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？

6、讀一讀：第3自然段，

說一說：“其他顧客”指哪些顧客。

你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？

7、小組內學習第4自然段

（1）組內一起讀讀第4自然段

（2）討論討論：猴子當上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？

估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因為，小猴子采購了各種各樣的食品。

板書：各種各樣的食品

估計學生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。

估計學生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”

估計學生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結果到店里來的只有兔子和松鼠。

板書：只想到自己

讀后填空：小熊請了（）、（）、（）當采購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。

多動腦筋，多為別人著想

學生通過對比學習懂得做事要想到別人的道理。

（四）結尾延伸

齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？

（1）自己說說組織好自己要說的語言。

（2）在組內分角色說一說。

（3）以小組為單位在班上進行表演。

（五）課后小結

通過學習這篇課文你有哪些收獲？

板書設計：

6小熊開店

兔子堆滿各種蘿卜

只想到自己

松鼠擺滿了松子

猴子各種各樣的食品多動腦筋，多為別人著想