大班教案應該涵蓋幼兒園教學目標的各個方面，包括知識、能力和情感等方面的培養。教師們可以通過參考大班教案范文，提高自己的教學設計和組織能力。

大班教案及教學反思

1、讓幼兒懂得鄰里之間要以禮相待，主動和鄰里打招呼。

2、讓孩子們學會關注鄰里、體諒鄰里、關愛鄰里。

3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

一、教師問："小朋友們好。"。

幼兒回答："老師好。"。

教師高興地說："你們真有禮貌。現在我向小朋友提個問題，你們平時碰到鄰居的時候會怎么說呢？；到鄰居家里玩又要怎么做呢？鄰居碰到困難的時候，我們又應該怎么做呢？"（幼兒發言時，教師注意提醒幼兒把話說完整。）。

二、出示事先準備好的各種圖片，請幼兒分類并說出理由。

師：今天老師帶來了許多的圖片，請小朋友仔細看看，你覺圖片上的小朋友做的對嗎？對的話請把這張圖片貼在畫有五角星的黑板上，如果你決得最做的不好，就貼在打x的黑板上，咦，這"？"又是怎么回事呢？就是你確定不下來是好還是不好就放在這塊黑板上。（幼兒自由挑選圖片分類）。

三、請幼兒說說自己的理由，為什么把這張圖片放在這里。

四、請幼兒把自己的如何和鄰里想法畫在畫紙上，并編一個鄰里之間的故事。

五、延伸活動：讓幼兒與鄰班的小朋友進行情景表演。在美工區創編鄰里以禮相待的圖片。

“規則”對幼兒來講并不陌生，因為他們一來到幼兒園就遇到各種規則，如按時吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小，自覺遵守規則的意識還很差，他們的語言行動易受當時情緒和情景的影響，因此注意培養幼兒的規則意識，特別是把這種“意識”轉化為幼兒的自覺行為就更為重要，這也是我設計本次活動的主旨。本次活動一開始我以師生相互問好的“生活化情境”直接切入主題，給幼兒一種親切感，使他們很快地融入到接下來的談話中。我用討論的方法進行本次教學活動，教師和幼兒由淺入深、由易到難地進行交流、溝通后逐漸探討出一些在我們生活、游戲中需要注意和遵守的規則，最后由老師幫助總結歸納，確定規則，這樣容易被幼兒接受，幼兒記憶也較深刻。幼兒以具體形象思維為主，在本次活動中我的亮點就是選用“圖示”的手段，把幼兒應掌握的規則具體形象地描述出來，畫出情景的簡示圖，用來說明規則的具體內容，這樣幼兒一看就明白，也容易記住。孩子們都是愿意進步、渴望被人夸獎的，我啟發幼兒把圖示中那個有禮貌的小人兒當成是自己，幼兒畫的時候也畫成自己，這是一種激勵方法，讓幼兒自覺有意識地像畫中的小人兒那樣做，這樣比教師簡單地說教效果好得多。可能是由于簡筆畫操作的時間過長，加上畫的內容相對于偏多，因此，整節課的活動時間沒有把握好，導致最后環節——幼兒自畫規則上顯得有點草草了事，在今后的活動中應注意在環節上處理的更好。

大班教案及教學反思反思

1、知道識別食品包裝上的生產日期以及安全標志，并能區分哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隱患。

2、增強食品安全意識，提高食品安全自我保護能力，有良好的飲食衛生習慣。

3、多吃有益健康的食品。

4、了解垃圾食品吃了以后對人體會有什么害處。

5、引導幼兒初步掌握日常生活中的食物安全。

大班美術教案及教學反思

最近我班幼兒開始學寫自己的名字，幼兒們興趣很大，大班幼兒有了一定的繪畫基礎，加上想象力比較豐富。在此基礎上，我設計了大班創意名字畫。

1、喜歡自己的名字，并在裝飾名字的過程中體驗創意畫的樂趣。

2、能用自己喜歡的方式對名字進行裝飾。

3、學習對名字中每個字的筆畫結構進行順延。

重點：能用自己喜歡的方式對名字進行裝飾。

難點：學習對名字中每個字的筆畫結構進行順延。

黑色勾線筆 12 支、白 t 恤 12 件、教師名字畫 t 恤一件、音樂、ppt

一、名字的意義

1.教師介紹自己的名字

師：今天我們來說說自己的名字。我先來：我張靜，張是我的姓，是我的名，我的媽媽希望我的性格不要太張揚，是一個文靜、大方的女孩，所以就給我取名叫張靜， 我很喜歡這個名字。

2.幼兒交流名字的意義

二、欣賞老師名字畫

1.教師出示自己的名字——張靜

師：每個人都有一個獨特的名字，代表了父母對我們的愛與期望，那小朋友們會寫自己的名字嗎？（會）老師也把自己的名字大大地寫了出來，想帶小朋友認識一下我的名字（出示名字）

2.出示教師名字畫

師：我呀，太喜歡自己的名字了，我不僅把它寫了下來，還把它變成了一幅畫，小朋友們看一看。（出示名字畫）

三、出示 ppt，講解繪畫過程

1.出示“張靜”和“張”筆畫順延對比圖

師：請小朋友觀察一下兩幅圖有什么不同？（順著筆畫往外延伸至邊緣）

2.出示“張靜”和“張靜”筆畫順延對比圖師：小朋友在看看這兩幅圖有什么不一樣？

3.出示部分畫

師：張老師在順延的過程中啊，這些字就開始變形了，我突然發現出現了很多形狀。看到這些形狀我就在想，這些形狀我可以變成什么？怎樣去裝飾它？（如：三角形變成魚、圓形變成太陽）我再輕輕的添上幾筆，我的名字畫就漸漸完成了。

四、幼兒跟隨輕音樂作畫、教師巡回指導

1.出示名字畫衣服

師：小朋友，你知道我的名字畫是畫在什么上面的嗎？（幼兒答）師：紙上、布上呀！是什么上面呢？你們看，鐺鐺鐺鐺，張老師覺得自己的名字畫太特別有意義，很喜歡，我呀把它畫在了衣服上。不僅張老師的名字可以變成一幅畫，我們小朋友的名字也可以變成一幅有漂亮的畫。

2.出示繪畫材料

師：今天張老師給每位小朋友都準備了一件衣服和一支勾線筆，待會請小朋友們也把名字大大的寫在衣服上，再順著每個字的筆畫延伸至邊緣，給名字添加上你喜歡的好看的圖案，把你的名字也變成一副特別有個性的畫。當我們音樂停止的時候，小朋友們要放下你手中的筆，拿上你們的創意的名字畫中間來給大家秀一秀！

3.幼兒自由選擇位置作畫，教師巡回指導五、跟隨音樂進行作品秀

1.音樂停止,幼兒穿上名字畫衣服

師：音樂已經停止了，沒有畫完的小朋友一會兒可以在美工區繼續完成。現在請所有小朋友放下筆到中間來，穿上我們設計的名字畫衣服。

2.播放節奏強的音樂,幼兒做造型

師:請大家跟著萬老師,面對大家站成一排,自己擺一個好看的造型,我們一起來秀一下自己的名字畫。

六、活動延伸

師:剛剛在小朋友畫畫的時候,張老師把自己的名字畫進行了顏色的裝飾，你們看 看，漂不漂亮？鐺鐺鐺（教師展示后背上的彩色名字畫），如果小朋友還想把我們的名字畫裝飾得更加漂亮，那我們下次去美工區繼續進行我們的創作之旅吧！

幼兒們都能寫出自己的名字，并能在此基礎上進行順延和添畫，幼兒們用不同的線條和圖案進行名字裝飾，幼兒的創造力和表現力得到了較好地體現，作品各具特色，沒有一個是相同的，幼兒們在裝飾名字的過程中體驗到了創意畫的樂趣。活動結束后孩子們興趣還很濃厚，沒有完成的想繼續完成，完成的幼兒還又開始了新的構思和創造，這個活動順延在美工區，讓幼兒們繼續想象與創作......。

不足之處是老師沒有觀察到有 1 個幼兒的名字寫得有點小，所以在裝飾的過程中有點伸展不開，在觀察評價中我和幼兒們一起進行了重點分析，我想這個個例也給大家后期的創作畫提了個醒，為大家積累了更多的創作經驗。

大班體育教案及教學反思

讓幼兒聯系聽信號原地轉向和改變方向跑。

商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。

初步培養幼兒體育活動的興趣。

場地準備。

1、熱身，入場;。

2、引題，介紹玩法;讓一半的幼兒做地道，讓他們站成四列縱隊，然后兩臂側平舉手拉手，則橫隊和橫隊之間的通道即為地道，其余的幼兒則為穿地道者。游戲開始時，穿地道的幼兒分散地在各條"地道"上隨意跑動，教師發出口令："向左(右)――轉!"組成地道的幼兒立即放下手臂，同時向左右轉身。然后再側平舉，手拉手地組成新地道。穿地道的幼兒繼續在新地道中任意跑動。反復轉身數次后，讓兩組幼兒交換角色，然后繼續進行游戲。

3、交代注意事項：教師要指揮穿地道的幼兒統一跑的方向，以避免他們互相碰撞。

4、幼兒游戲，師參與游戲，玩中指導。

5、整隊，休息。結束。

體育游戲作為幼兒生活中最基本的活動，是幼兒園的重要教育教學手段，幼師必須高度重視，在今后的教學工作中，不斷探索，真正做到使幼兒處在一個自由輕松的環境中，隨著意愿活動，在愉快的氣氛中獲得寶貴的知識和經驗。

大班美術教案及教學反思

1、鍛煉鉆、爬、跑的動作，發展動作的協調性和靈敏性。

2、感受參與大型親子體育游戲活動的樂趣。

拱門3個、淘米竹筐15個、瓢蟲頭飾15個、毛毛蟲30條、大白菜一棵、滑滑梯3組墊子3組。

1、幼兒扮演瓢蟲從起點趴下，沿墊子爬過，然后鉆過拱門，站起跑向大白菜，捉一條毛毛蟲回起點。

2、每組10人，分三組進行。

家長不能在幼兒的活動場地走跑，幼兒獨立完成。

樹大班教案及教學反思

1、觀察圖片的細節，能大膽表達對圖片內容的理解。

2、感受圖片的意境，樂意說出自己的感受。

3、感受朋友之間的關愛，體會相處的快樂。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

5、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

圖片4幅。

一、直接導入：今天我帶來了幾幅關于"大樹和男孩"的圖片，讓我們一起看看吧。

二、看圖講述（逐幅圖片觀察）第1幅：

1、圖片上有誰？他們在干什么？

2、你怎么知道男孩在跟大樹打招呼？

（回答問題的小朋友用手勢表示，其他幼兒模仿動作。）。

3、小男孩在跟大樹打招呼，大樹呢？

4、完整講述。

第2幅：

1、小男孩來到大樹下，他們在干什么？（幼兒猜測接下來的情節發展，對下一幅圖片的觀察充滿期待。）。

2、誰有不同意見？大樹是怎樣做的？大樹有變化嗎？（幼兒模仿動作）它長長的手指在指著誰？它為什么要指著他？他們到底在干什么？（師生模擬"捉迷藏"的游戲）怎么玩？（請幼兒完整講述，當幼兒講述出現困難時老師給予動作提示，幼兒講不下去時，請下一位幼兒"接力"講述。）。

3、師生完整講述，及時捕捉幼兒創編的角色對話并給予肯定。

4、完整講述。

5、玩著玩著，小男孩怎樣了？困了？要不要休息呀？

第3幅：

1、誰在哪里干什么？

2、大樹有變化嗎？有什么變化？

3、大樹為什么會有這些變化？

如果有大樹為我遮陰，我就會睡得怎么樣？

老師模仿大樹為幼兒遮陰，提問：有什么感覺？

4、完整講述（鼓勵幼兒把自己的感受帶進圖片講述中）。

第4幅：

1、（老師用擁抱的動作表示對幼兒的關心）我們一起看看大樹和小男孩有些什么關心的動作。

2、（師生模仿大樹和小男孩的動作）大樹和男孩在干什么？

3、他們為什么要擁抱在一起？

4、完整講述。

三、完整講述四幅圖片。

四、原來互相關心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外，一個擁抱也是一種愛。我愛你們！（師生擁抱）。

1、平常是誰給你擁抱最多？

2、爸爸、媽媽除了給你擁抱之外，還會給你做什么？

3、原來在我們身邊有很多愛我們的人，他們會用各種不同的方式來愛我們，那我們也愛他們嗎？那你會怎么去愛你們所愛的人？我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。

一、適當提問，給幼兒思維的挑戰。

提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創造性，降低教學的有效性。孩子們在講到大公雞時還模仿它的叫聲，它飛跑的姿勢。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當的評價。

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發展的重要環節。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發他們的創新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如幼兒在說話過程中聲音洪亮、說話流利就適時給以表揚，孩子們很開心。

大班教學活動反思教案

活動目標：

1、嘗試利用漢字的筆畫結構的延伸，結合自己熟悉的事物進行想象添畫。

2、體驗字畫設計的美妙和樂趣，進一步激發幼兒對創意美術的興趣。

活動重點：對自己的名字進行想象添畫，體驗字畫設計的樂趣。

活動難點：從自己的名字筆畫結構出發，對自己的名字進行筆畫延伸和裝飾。

活動準備：

1、教師示范電子白板、電腦一臺。

2、幼兒作畫用的有空白字畫框的t恤衫人手一件。

3、記號筆、小號排刷、小毛巾、各種顏色的丙烯顏料，水彩筆。

4、教師有自己字畫圖案的t恤衫一件。

5、作畫時用的鋼琴曲一段。

6、視頻《中國漢字》。

活動過程：

1、播放視頻：《中國漢字的演變》。

2、幼兒說說自己的名字。

3、教師利用電子白板圖畫進行示范講解：

步驟：先在黑框里寫上大大的名字，然后順著字的筆劃向外延伸，延到黑線上面，把他的字開始在變形了，在變化的過程中就有許多形狀出來了，說出像我們生活中的哪些事物進行添畫。添畫完成以后就可以涂色了。

3、材料介紹。

4、結束部分。

請幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。

5、活動延伸：在“星寶貝小舞臺”中幼兒可以穿上畫有自己設計的字畫圖案的衣服進行歌舞表演，進一步體驗成功的喜悅。

本次活動以裝飾幼兒的名字為活動的內容，以微課這種全新的學習方式,用視頻的方式呈現學習的內容。微課短小精悍又圖文并茂,伴著優美的音樂,炫彩的特效，讓教育活動變得更加生動鮮活，它改變了原有的教育模式和方法,提升了老師的效率，幫助幼兒充分利用信息手段主動學習、自主學習。選材貼近幼兒的經驗，來源于幼兒的生活，富有趣味性。

在課堂活動過程中我發現用語言表述的作畫過程較為繁瑣，幼兒不易于理解，因此微課中我可以將作畫的步驟用微課中電教白板圖畫板一步一步清晰的展示，幼兒可以清晰地了解每一個作畫步驟；在課堂教學過程中，我還發現孩子們對第二步名字的延長不太理解，微課中畫圖板可以幫助我更加清楚的在屏幕上展示名字筆畫延長的這個步驟，簡單輕松，孩子們就能很快理解怎么筆畫延長，延長到哪里，哪里能延長哪里不能延長，根據幼兒的年齡特征，模仿能力極強，微課中老師耐心的講解和一筆一劃的演示，孩子們看著微課就能理解名字如何變變變的過程，并且能夠輕而易舉的一步一步按照微課中教師白板展示的步驟畫，甚至能夠做到創新，完整的完成此次創意美術活動。傳統的幼兒課堂教育能夠切身幫助幼兒直接感官活動，但是微課能夠幫助教師突破自我,不斷創新,為活力課堂再添新的動力。

微課制作也是一項學問，在微課中，老師不僅要像平時上課一樣注意，甚至比平時更加注意，注意自己的形象，注意微課所選的題材，好的微課要有一個好的微課題材，微課中的課件要做到精美，也要一個評價修改。不能跳過教學步驟。要突出提示性和知識點，讓孩子清楚的明白這節課講述了什么。微課中沒有過多，過啰嗦的話，老師的話要簡單明要，里面的提問要恰如其次，最后總結時也要簡明扼要，更能夠幫助幼兒掌握活動的重難點。

微課的發展是更適應幼兒教育發展的有效途徑，能夠更加直觀，更加新穎，更加吸引幼兒探索和學習的一種學習方式，讓幼兒在“學中玩，玩中學”。《名字變變變》更是結合微課的形式，生動形象的展示名字變變變的活動，孩子們很是喜歡，興趣很濃。我也很高興，采用微課的形式，讓幼兒對新穎的美術活動產生濃厚的興趣，使孩子童畫的世界，有聲與色！

大班語言教案教學反思

通過相應的幼兒教育能夠提高幼兒語言教學的實效性，在幼兒語言教學中，有效課堂的構建需要教師與幼兒的共同參與。下面是有大班語言。

教案。

教學反思，歡迎參閱。

活動目標：

1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

2、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

難點剖析：

不少幼兒已經懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當的語言進行表達卻還是有一定的困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學習用恰當的語言進行表達。

活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物。

活動流程：

一、講述自己的禮物所要表達的心意。

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么?

2、引導并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。

3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。

二、學習圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。

送禮物的時候，我們有什么話想說?

三、討論贈送禮物的方式。

活動反思：

這節活動形式比較多，因此活動中第一環節我通過提問來激發幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環節的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業。在整個活動中我時時體現以幼兒為中心，引導他們去充分發揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導幼兒自己去尋找、解決問題。活動中每個幼兒都能積極參與活動，認真地進行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。

1.營造童話意境。

激發學習欲望。

這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。

2.挖掘生命內涵。

放飛學生心靈。

兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。

3.巧設學習障礙。

練就生活本領。

平淡無奇固然可使學生學的輕松，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生沖突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎?這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。

我組織了一次教學觀摩活動,我在工作允許的時間內,盡量前往學習,各位老師的教師的教學經驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結。

現在我來談談我這節課吧。這節課我選擇的是,這節課目標要求(1)是培養幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學說話。我在設計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計,所以我在教學過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環節,教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環節中,我發現了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節語言課應以說為主,而我的目的也正是為了發展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們去想去和旁邊的小朋友交流,然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲,經過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復,但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現的都不到位,導致的結果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經很高興了。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學習到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

大班科學教案及教學反思

幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發現方法。從而激發了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養了嘗試意識、創新意識以及體會成功的喜悅感。

1、通過探索，能根據混合物的特點，利用恰當的工具找出最快、最好的分離方法，并學會用標記記錄。

2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。

1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。

2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。

3、視頻儀、記錄表、記號筆。

（一）以談話活動引起幼兒的興趣。

1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開來？”幼兒自由回答。

2、（出示記錄表）老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。

（自評：此環節設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調動了幼兒探索的積極性。；文。章出自屈，老師]用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環節做好了鋪墊。）

（二）幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）

1、老師介紹幾種特殊的工具。

2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。

3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。

（自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。）

（三）幼兒第二次操作。

1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。

2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。

3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。

4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。

5、老師小結。

（自評：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發現了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。）

（四）引導幼兒探討區別生熟雞蛋的方法。

引導幼兒找找生活中利用分離原理發明出來的物品。

該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。

大班科學教案及教學反思

1、初步了解幼兒對各種蟲類的認知程度。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

通過讓幼兒看書、圖片、收集蟲蟲的資料及有關的小知識。

2、幼兒回答，教師簡筆畫記錄。

浩楠：我認識菜青蟲，它全身是綠色的，愛吃青菜的葉子，是個壞蟲子。我認識螳螂，它前面有兩把大刀，身體是綠色的，有的是咖啡色的，身上還長著翅膀，他吃害蟲是好的蟲。我還認識七星瓢蟲，它也是好蟲子，身體像半個球，是紅色的，上面有七個黑點。

張一佳：我認識蝴蝶，它有4個翅膀，上面有美麗的花紋，他喜歡在花里飛來飛去，采花粉。我見過螞蚱，由兩種，一種胖的，一種瘦的，他們都有須子，都有翅膀，有6條腿，有時候他會飛著走，又時候他蹦來蹦去。

豆豆：我認識西瓜蟲,它有很多腿，用手一碰它，它就團在一起，變成個小球球。這是它在保護自己。

3、教師向幼兒介紹幾種幼兒不太認識的蟲蟲。

4、幼兒用繪畫的形式表現出自己認識的蟲蟲。(延伸活動)

秋天的草叢里到處都隱藏著各種小蟲，活動時，孩子們認識了很多的蟲蟲，如：螞蚱、蛐蛐、螳螂、蜘蛛、豆蟲、毛毛蟲、蝴蝶、蜻蜓等。通過捕捉和觀察，孩子們對它們的外形特征、生活習性非常了解。因此，孩子們描述很仔細。特別是對秋天特有的幾種蟲子，幼兒更加喜愛。因此，我們以探索秋天常見的幾種蟲子為重點。進一步延伸，讓幼兒在會描述的基礎上，能用繪畫的形式表現出來，為我們的下一個活動：制做圖書《我認識的蟲蟲》打好了基礎。

大班體育教案及教學反思

1、探索各器械的多種玩法，有一定的創造性，提高動作的協調性。

2、樂意與同伴分享交流自己的活動經驗。

3、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。

4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

沙包、橡皮筋、尾巴、各色綢帶、紙棒、報紙、皮球等。

熱身運動自主探索運動分享交流。

一、熱身運動。

運動員模仿操。

二、自主探索活動。

1、幼兒自由選擇器具探索一物多玩的方法。

2、教師觀察幼兒對各種器具的玩法，及時給予鼓勵和肯定。

3、注意幼兒自我調節運動量、休息調整情況。

三、分享交流。

1、幼兒間相互交流自己玩的方法。

2、個別幼兒表演自己的玩法，讓孩子體驗玩樹葉的樂趣。老師小結“方法多多多”。

3、游戲：

將手中的器具鋪成一條能練跳、平衡的路后，開展游戲。(以早操小組為單位開展)。

本次活動幼兒能基本學會各個樂句的動作，但是在學的過程中，一些轉向并做動作的地方掌握的比較慢，因為要跳又要拍手，難度較大，練習的次數較多。個別幼兒沒有學會，要在游戲時在單獨教他們練習幾次，也有部分幼兒不僅動作學會了，而且在配上音樂時很有感覺。

大班印章教學反思大班印章教案反思

活動目標：

1、知道印章是我國特有的物品，了解印章的功能。

2、理解故事，體會故事的詼諧。

3、引導幼兒懂得印章凝聚著中華民族的審美經驗。

4、印章藝術具有物質文化和精神文化。

活動準備：

師生共同搜集的各種印章（姓名、單位印章和玩具印章）、鉛畫紙、《愛蓋章的國王》課件。

活動重點：

知道印章是我國特有的物品。

活動難點：

了解印章在我們生活中的功能。

活動過程：

一、重現經驗。

敲印各自帶來的印章。

印章用什么做的，上面寫著什么，什么時候會用它？

小結：印章是我們中國特有的簽名方式，既美麗又方便。

二、體會故事的詼諧。

1、從故事名字想到了什么？猜一猜，國王可能什么時候蓋章？

愛蓋章國王身上會發生什么事。

2、觀察思考。

國王都在哪些地方蓋章了？

小結：國王太愛蓋章了，到處都是國王的印章。

3、看看說說。

為什么大家看到國王會頭疼？

小結：國王的印章又丑又難看，怪不得大伙都來抗議了。

4、想一想。

國王該怎么辦，既能不停地蓋章，又能受到大家歡迎？

國王的印章有哪些用處？

5、完整欣賞。

印章還能用在哪些地方？

活動延伸：

1、與同伴設計印章畫。

2、按自己想象制作各種印章，為大家做賀卡。

大班美術教案及教學反思

1、嘗試用游戲的方法來表現巖畫的特點。

2、幼兒了解古代巖畫的初步知識。

3、培養幼兒欣賞美、表現美的能力，體驗美術活動的樂趣。

4、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

5、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

ppt、準備好的畫2張、黑色藍色紅色記號筆、背景音樂、各種相框。

1、欣賞巖畫。

師：小朋友，你們喜不喜歡畫畫?那你們都在哪里畫過畫呢?

(紙上、玻璃上、墻上、碟子上、板子上、。

畫在石頭上的畫看上去怎么樣?

3、了解巖畫。教師：為什么這些畫會畫在巖石上呢?原來古時候的人們沒有我們現在這么方便的紙和筆，也不會寫字，但是想告訴別人一些事，就把石頭當紙，尖銳的東西當成筆，把生活的場景刻在了巖石上，來表現對美好生活的向往與追求。這些在巖石上刻的畫叫做巖畫。

巖畫就是在在石頭上刻的畫。你覺得這些古代人聰不聰明啊?

5、那誰有好辦法?把我們剛才畫的畫變成和巖畫一樣有模糊的、凹凸不平的感覺?(幼兒說，說了就請他試、你來做給我們看看!

6、幼兒嘗試制作巖畫。

小朋友們真愛動腦筋。那今天我們就在牛皮紙上畫畫，小朋友挑選一種自己喜歡的顏色，把自己的故事畫下來，再用用這些好辦法來試試看。把你的畫也變成和巖畫一樣。看哪個小畫家畫的又快又好。

7、展示、評價。

1、做好的幼兒教師放入相框里。

2、我們現在看看自己的畫是不是凹凸不平的、模糊的、有的眼睛都看不清了啊?

教材從奔馳的駿馬，篆刻，甲骨文，篆書，楷書，簡要展示出中國文字從圖形到文字的演變過程，用線條不斷概括和提煉，把形象的事物，一步步變得抽象和簡潔，讓學生能夠直觀感受到我國古代文明的輝煌，從中體驗到文字與圖形之間復雜，而具有神奇的關系。本課屬于造型表現的領域，教學中我比較注重，引導學生對圖形演變的過程理解，所以我運用了一些多媒體課件播放，讓學生發現象形文字與圖形的關聯，提醒學生抓住事物的特點，加重點放在對事物的概況，同時那提醒同學們注意文字圖畫的，那作業呢，而不是簡單的一個符號，首先，在導入新課時，我請大家打開寶藏。同學們發現遠古時代沒有照相機和攝像機也沒有發明筆墨紙硯，所以我們的古人是怎么樣記錄生活中的點點滴，我們的祖先就已經想到了用畫圖的方法來記錄發生的事情，所以同學們能從巖畫中看出這里面記錄的生活場景。通過有趣的導入，學生非常感興趣。接著我們進行欣賞，探究象形文字。了解經過了很長時間，巖畫已經不能詳盡地記錄生活啦，于是我們祖先想到了用更簡化的方式記錄生活，那就是象形文字。甲骨文圖形的連線游戲，讓學生能夠感受到線條在文字與圖形之間的關聯所，象形文字是利用圖形來作文字使用的，而這些文字代表的東西在形象上很相像，通過簡潔的線條來表達的。接著我進行了示范。告訴同學們先選擇一件自己喜歡的物體，嘗試著，最簡單的線條畫出來。在教師繪畫的過程。我請學生給我指出問題。老師和同學們一起修改。

有了老師的示范，同學們在自己創作的時候，就簡單多了。整體來看，學生的作品，想象力豐富，有創意。在布置作業的時候。我讓同學們從四種動物中選擇一個來畫。再請同學們展示的時候，同學們可以根據別人的作品對自己的作品進行評價，對比。從而發現別人的優點。來彌補自己的不足。這樣，讓描繪同一個事物的作品展示討論，同學們在討論分析的時候，可以看到不同的表現方法和形式，也開拓了學生的思維。

大班科學教案及教學反思

1.能夠細致觀察并發現排序的規律。

2.能夠合作發現兩種以上排序規律，并按照規律進行排序。

3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

《有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。

一、開始部分

導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什么規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們一起來看看它們是誰。

二、基本部分

依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發現了什么規律。

(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(www_dakao8_com)后面還可以怎么排? (引導幼兒用ababab分組。)

(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢? (引導幼兒abb abbabb分組。)

(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結abcabcabc排列的規律。

2.幼兒自創排序規律。

創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與眾不同。

3.展示作品，總結作品中的創新之處。

4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。

(1)幼兒自由探索用身體動作排序。

(2)聽音樂，自創有規律的動作并與同伴交流。

5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。

在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比如說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進行交流。

三、結束部分

上個星期，聆聽了張老師的一節《按規律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發現張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比如課前準備等都非常的充分。一開始，她用情境的導入法進行，讓幼兒參與到活動中去。花環的出現，提高了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環的排序方式。在這個環節中，我發現張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子回答的同時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即提高了孩子的口語表達能力，也讓孩子明白花環是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發現老師操作上存在錯誤-----在這個環節上，我發現張老師請孩子先讀腰帶的規律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比較好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。

這個活動從開始到結束，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正體現了活動的主體性。

大班教案反思

1.能運用"假如……"的句式聯想"沒有太陽，世界可能發生的一切"。

2.從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。

3,積極進行聯想，并大膽講述。

1.幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關的知識。

2.掛圖"假如沒有太陽……"，幼兒用書。

1.活動重點：運用"假如……"的句式進行聯想講述。

2.活動難點：從不同角度進行聯想講述。

3.指導要點：指導幼兒在討論中理解太陽與人、動植物的關系，學習運用"假如……"的句式聯想、講述。

2.設置疑問激發幼兒擴展想象。

(1)提問：假如天空沒有太陽，人會怎樣?動植物又會怎樣?

(2)幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽。(注意傾聽幼兒是否圍繞主題內容進行講述)。

(3)在集體中交流各自的想法。

3.引導幼兒運用"假如……就……"的句式講述。

提問：

(1)假如真的沒有太陽，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?

(2)你會用"假如……就……"的句子說嗎?(引導幼兒從不同的角度思考、講述，重點啟發幼兒討論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的.關系及人體缺乏光照產生的影響。)。

(3)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用"假如…就…"的句式進行講述練習。

教師小結：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長靠太陽，太陽對人們、動植物來說真是太重要了。

1.是否能積極參與討論，大膽發表自己的看法。

2.能否運用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。

1.充分發揮想象，用圖畫表示沒有太陽所有可能發生的一切。

2.閱讀幼兒用書，理解和歸納太陽的重要性。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

大班科學教案及教學反思

1.懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。

2.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

1.知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

2.材料準備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

(一)創設情境，導入活動。

(二)引導幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹實驗材料。

2.交代操作步驟和活動規則。

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收獲的經驗。

(三)設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

1.設置問題情境。

2.介紹操作材料，引發幼兒猜想。

3.幼兒實驗，師指導。

4.集中交流。

(四)活動結束，提醒幼兒注意用電的安全。

今天縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深入課堂，聽了我們學科的三節課。說實話，心里真有點發毛，畢竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節課都得細心準備，否則真不知道課該怎么上)但一節課下來，才知道毛病還真是不少。體現在以下幾點：

1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學生的前概念，以便及時調整教學策略。課堂伊始，我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的結構畫完整了。這一環節占用了一定的時間，如果這一環節在課前完成，更便于老師調整教學策略。

2、還學生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作能力很強，但我忽視了學生歸納總結能力的培養。如果每一個小實驗后，及時引導學生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更扎實。而本節課后，如果調查孩子們學習效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來孩子的研究興趣很濃。如果我及時利用這一資源，讓學生見識一下電池的內部結構，會對學生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。

4、多余的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。

針對以上課堂出現的問題，我把課件進行了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。

大班健康教案及教學反思

1、知道骨骼是人體的支架，初步了解骨骼的名稱和作用。

2、懂得用多種方法保護骨骼，養成良好的行為習慣，促進骨骼的生長發育。

課件。

今天老師請來了兩位動物朋友，你們想看嗎？照片有一點特殊，你們不要害怕（出示骨骼照片，提醒看的時候不要害怕。）你是通過什么知道它是魚、狗的？告訴你們一個詞語，骨骼（告訴幼兒是骨骼。豐富詞匯：骨骼）。

看視頻，了解關于人類骨骼的基礎知識。

小結：原來我們人體是由顱骨、軀干骨、四肢骨等等組成的。

c。游戲：骨骼動一動。

現在你們想不想來玩一個骨骼動一動的游戲，我說到哪個部位的骨骼，你就動動那里的骨骼，聽清楚了嗎？請你們起立！（教師反復說剛才的幾個骨骼部位）。

1、既然人體是由許多骨骼組成的，那你知道它有什么作用？（幼兒討論后回答）。

2、骨骼還有很大作用呢，再來看一段錄像。你會知道關于骨骼的更多知識。

小結：

原來人的骨骼是承擔著支撐作用的，它分布在全身各部位，支撐著身體，保護內部器官，同時由肌肉、關節等組織"幫忙"，進行著各種活動。假如沒有骨骼，人體就成了一堆肉，當然什么也做不了，生命也就停止了。

1、講述保護骨骼的方法。

哦，原來有這么大的作用啊，那你知道我們應該怎樣來保護它？交流回答。

2、幼兒看一些圖片，辨別這樣做是否對骨骼有益。

小結：

要讓我們的骨骼更加健康，我們要注意：不要從高處往下跳，注意安全、不挑食，多吃含鈣的食品（如小蝦米、紫菜、豆制品等）、平時還要多曬太陽，適當鍛煉身體等等這樣才能保護我們的骨骼，使我們更健康的成長。

現在我們一起來玩一個拼骨骼的小游戲輕松下吧！（幼兒玩游戲）點擊這個圖片，你就能進入游戲，稍微等待，不要動鼠標或鍵盤，等圖片上出現了許多骨骼，就可以開始游戲了，把兩邊的骨骼一一放到這個小朋友的身體中去，如果你的位置放對了，骨骼就會自動跳上去，如果不對，是不會上去的哦。這個游戲有好多關，看看誰能闖關最多！

活動中，我和幼兒一起細致地觀察描述了身體的一些器官，根據幼兒活潑好動的性格，充分利用了幼兒的發散性思維，說出應該怎樣做到從小運動。在活動最后，讓幼兒在日常生活中和家長一起去探索，進一步激起幼兒的學習興趣。

大班教案反思

在《茉莉花》這個韻律活動中，我都是以“情”取勝，舒展的音樂，輕輕的語調，柔柔的氛圍。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要ab結構的才好嘛，這樣才能有**、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的《茉莉花》音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既是開放，又是層層遞進，真正發揮了教師的引領作用。

首先，在第一環節里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態，看一看，數一數有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創造性形體律動示范，簡單而富于表現力，同時也為幼兒的想象和表現，提供了一個充滿美和激情的背景。

其次，我在第二環節里，讓幼兒盡情的表現。這是一個非常優美細膩的體驗和表現活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現經常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好多次，孩子做的還是一樣的動作，這也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關注教育細節時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的'開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。”美美說：“有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害”。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了。”“除了手可以變化外，還有什么身體的部位可以變化呢？”因為有了手的經驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳。“如果手和腳結合起來可以有多少種變化？”孩子們就開始比劃起來。“雙手在前，腳像金雞獨立的樣子”，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的”，“手向上的時候腳可以向前伸”，“手向上的時候，腳可以后點地”，“手向右的時候，腳可以左側點”，“腳可以抬起來”，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊”。看著孩子們富有創造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發揮，鼓勵幼兒兩兩結伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰：自己發揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽優美的音樂，一邊用輕柔的語調解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氛圍，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關系方面的教育價值。在這個環節里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比較高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花”。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氛圍吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子。看到她的表現，我馬上問現場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環節里，我的目的就是培養幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質和技能。美美在這個環節中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成部分。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓3－4個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。

所以說，創造不是“無中生有”，而是有規律、線索可循的，在這里，有些孩子已有一定的經驗，我就不斷引導他們重組經驗和改建經驗，通過生動形象的語言有效地幫助幼兒整理和提升他們的已有經驗。在他們探索的基礎上，巧妙地引導孩子通過身體部位的方位變化以及身體部位的不同組合創編茉莉花的造型，不僅讓孩子們積累了豐富的經驗，學會了這一創造技能，也為孩子們今后的自主學習提供了有效的支持。通過這個活動，我更加明白了生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑，讓我們的孩子在生活中學習，在生活中發展！

大班美術教案及教學反思

1、感知一片雪花和一層雪花的概念和美感。

2、通過觀察，聯想平時生活，能自主創想出不同樣式的雪花。

感知一片雪花和一層雪花給視覺帶來的不同美感。

在描繪雪花的過程中，體會雪花的美麗。

物質準備：

修正液、白色毛線、水粉、棉花、棉簽、油漆筆、白粉筆。

經驗準備：

幼兒有觀察過雪花。

一、導入

觀看ppt（黑）

師：小朋友們，你們看了這幅畫想到了什么？

生：黑紙，黑夜······

師：對了，這里的黑色啊，其實是一個漆黑的夜晚，你們說，在這漆黑的夜晚，會發生些什么事呢？讓我們看一下吧！

師點擊ppt，出現許許多多白點，搖曳而下。

師：小朋友們，你們覺得這些白點點是什么呢？

生：雨滴，煙花，雪花······

生：好！

二、場景討論

1、討論場景一，幼兒自由講述雪花是什么樣的，（引導幼兒說出雪花的顏色、形狀等）

師：小朋友們，你們見過雪花嗎？觀察過雪花嗎？你見到的雪花是什么樣子？

生：一片片的，雪白的，像小花瓣······

2、出示各種雪花圖，讓幼兒觀察發現雪花有各種各樣的形狀，但是都是六角形的。

生：形狀不一樣，有的上面有尖尖角，有的上面的小圓點點······都是六瓣的。

3、幼兒操作一：用現有材料表現雪花。

生：能！（開始操作）

（操作中，是否還要孩子們觀察準備的材料呢？）

4、觀看場景二。打開ppt。

雪越下越大，沙沙沙沙，把什么變白了呢？

生：屋頂變白了。

師：除了把房子變白了，還會把什么變白呢？

生：小樹，小花，河水，各種小動物······

5、幼兒操作二：添加背景，用現有材料表現出一層一層白雪。

6、欣賞幼兒作品，請幼兒評價

（具體的話你自己想吧）你喜歡雪花嗎？為什么？

本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個花瓣，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現、識字活動、認識了有關雪的文字，并能用語言來表達，使整個活動形象生動、活潑有趣。在活動中，幼兒對油水分離的美術效果十分感興趣，她們對顏料刷子刷刷刷后的美麗的冬天景色回味無窮。結合兒歌，運用多種方法撕撕、貼貼、涂涂的方法制作美麗的雪花。采取了分組的形式，每一組都提供了不同的材料，制作的方法也不同，充分體現了幼兒的主體地位和能力的差異，調動了幼兒學習的主動性的積極性。不足的是一組涂色幼兒動作較快，好象完成了沒事了，幼兒有些閑著，這時可以引導幼兒，幼兒與幼兒之間可以相互欣賞自己的作品有些什么不同，讓他們有一個交流的過程，通過這個活動，我會在以后的活動中會更加注意。

大班音樂教案與教學反思

1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

輕音樂、小椅子布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

一、輕松活動營造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂)。

伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”

“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”

(請家睜開眼睛)。

二、游戲《找朋友》主動與別人交流。

小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。

1、師幼認識。

2、幼兒游戲，相互認識。

(1)討論：怎么認識新朋友呢?

(2)游戲找朋友。

“那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎?”一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的動作提醒小朋友問候、相互介紹。

(3)找個新朋友聊聊天。

3表達：“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的.時候，你有什么感覺?”

三、游戲《樹林散步》關愛朋友、信任朋友。

閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。(相信、放心……)。

“小朋友，想到樹林去散步嗎?”

2、說一說感受。

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢?”

3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

4、小結：相信你的朋友、助你的朋友，是一件非常快樂的事情。

四、游戲《跟我不一樣》勇敢地承認錯誤。

老師說相的話，跟老師說做相的動作，如果錯了，就舉起小手，聲說：“對不起，我錯了。”

1、跟老師說的相。

2、跟老師做相的動作。

3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂。

五、小結：

老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。

大班健康教案及教學反思

1.引導幼兒在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒的特征、分類及成因。

2.通過分析討論初步學習情緒轉化策略。

課件。

色彩卡、背景音樂。

1.情景感知播放課件(1)，理解每個人都有情緒。

喜：一幼兒戴值日生手套后臉上露出甜甜的笑容。

怒：一幼兒自帶的圖書被撕破后生氣。

哀：一幼兒因班中的小金魚死了，表現得非常傷心。

愁：一幼兒因不會系鞋帶而發愁。

小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心里都會有不一樣的感受，這種感受我們叫它心情。

2.討論分析。

提問：你們平時心情好的時候多還是心情壞的時候多呢?為什么?

為情緒配色：出示色彩卡，請幼兒為不同心情配色。

通過簡單操作，讓幼兒感知心情與色彩的關系。(好心情――暖色、壞心情――冷色)。

3.體驗理解。

請個別幼兒回答。

觀看多媒體課件(2)。

a.一群小朋友很開心地邀請貝貝參加游戲，貝貝因為心情不好而粗暴拒絕，使得這群小朋友也變得很不開心。

b.佳佳在游園活動中得了獎，他將巧克力分給小朋友，讓大家一起分享他的快樂。

討論：誰做得對?你能做到嗎?(重點：引導幼兒去理解貝貝――心情不好時確實不想參加游戲，但不能對同伴發脾氣，影響別人的情緒。)。

討論：誰愿意告訴貝貝怎樣做好?

方法一：告訴小朋友“我現在不想玩，過一會兒再說”。

方法二：直率地說“我生氣了，我想去情緒角練練拳”。

方法三：想一想“和小朋友一起玩一定會讓我快樂起來”，然后愉快地接受邀請……。

討論：如果貝貝很不禮貌地拒絕了你，你會怎么做?(重點：引導幼兒體察他人心情，學會寬容。)。

討論：你喜歡誰?他這樣做好在哪里?(重點：引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。)。

4.內化遷移。

問題一：當你不開心的時候，怎么辦?"(重點：初步懂得應妥善管理自己的感受，認識他人的情緒，并懂得分享快樂的道理。

)問題二：你有什么辦法知道別人的心情?(看表情)。

出現課件(3)中各種表情的臉，點擊凸現發愁的臉。

提問：他怎么了，可能因為什么事?

分別點擊各種表情的臉譜，播放動畫短片。

點點發愁：發水災家里被淹了，天氣越來越冷，沒衣服穿，沒有飯吃，怎么辦呢?

提問：看了短片，你們心情怎么樣?有什么辦法讓我們的心情都好起來呢?

幼兒想辦法幫點點，如給他捐衣服，請他到幼兒園來玩，幼兒每想到一種幫助的方式，點點便笑一笑、說一聲“謝謝”。逐步讓幼兒明白“助人為快樂之本”的道理。

5.提煉主題課件(4)中所有的表情都變為燦爛的笑臉，周圍開出了五彩鮮花。

小結：心情是藏在我們每個人心中的小精靈，只要你少生氣，多關心別人、幫助別人，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們的身邊就會充滿快樂!

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

大班教案反思

1、提高團隊競爭意識和對體育活動的興趣。

2、通過障礙跑學習，發展其跳躍能力、奔跑能力和平衡能力。

3、學習障礙跑的基本技術。

小型體育器械（欄架、海綿墊、拱門）。

活動重難點：

重點：跨越障礙的基本技術。

難點：運用正確體育動作快速的通過障礙物。

開始部分

1、教師帶領幼兒跑步進入活動場地。幼兒自由散開，教師組織在相應的位置上站好。

2、教師帶領幼兒做熱身運動：頭頸運動、肩關節運動、腰部運動、膝關節運動、踝腕關節、前后壓腿、左右壓腿(教師可根據幼兒體力或者天氣變化進行適當的熱身運動)。

1、教師引導幼兒簡說與奧運會有關的.內容。

師：今天我們進行一項體育運動，誒，小朋友，請你想一想你知道哪些體育運動?

幼：打籃球、打排球、跳高、跨欄??????。

幼：知道。我知道奧運會的郭晶晶是跳水冠軍??????。

幼：跨欄就是前面有一個欄桿，然后跳起來邁過去。

師：哦，這樣啊，看，那邊正好有小跨欄，讓我們來試試吧。

2、教師帶幼兒用小型體育器械進行運動。

（1）、將小跨架依次放倒擺成三列，每兩個跨架之間相隔距離進行適當的調整。

（2）、將小跨架依次站立擺成三列，每兩個跨架之間相隔距離進行適當的調整。

（3）、教師組織幼兒分成三隊，分別站好，幼兒在聽到老師的指令后便開始練習。

（在練習前教師一定要先講規則，然后再開始練習。教師要關注個別膽小的孩子，對于進步進行及時的鼓勵。）

3、 出示海綿墊和拱門，利用其進行運動與比賽，并將其引導生活中。

幼：能。

師：好，讓我們看看有什么難關。

（1）、教師按先欄架再海綿墊后拱門的方法擺好障礙物。

（2）、學生練習再進行比賽。

（3）、教師帶領幼兒向獲勝的那一組表示祝賀，并鼓勵其它組的幼兒。

（在活動前，教師先講清規則，再開始游戲。提醒幼兒安全第一，注意安全。注意跨的要點是平衡。)

1、放松運動（教師帶領幼兒坐在地上，深呼吸、轉轉頭、晃晃手、敲敲腿等）。

2、課堂小結。

3、師生再見，送還器材。

大班教案及教學反思

在活動區角幼兒對編辮子非常感興趣，毛線也是幼兒所熟悉的東西，毛線還能有什么用途呢？還能變出什么來呢？這些對老師和幼兒都具有很大的挑戰性，基于此我設計了這節“有趣的線條”。

1、對線條展開想象，發展幼兒的創造性想象能力。

2、要求幼兒能完整、清楚的表達自己的想法，發展幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒大膽說樂于參與活動的熱情。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點：幼兒能把自己所想的圖形擺出來。

難點：幼兒能用完整、連貫的話說出自己所擺的圖形。

各種顏色、長短粗細不一的毛線，籃子、剪刀、實物投影儀。

一、教師變魔術出示毛線。（開始環節重點在于把孩子的注意力吸引到普通的毛線上來，讓普通的毛線變成有趣的線條）。

二、引導幼兒說和指導幼兒把想到的擺在紙板上。

1、發揮幼兒的想象力，讓幼兒思考自己所要變的圖形，然后大膽的說出來。在這個環節教師要充分調動幼兒的積極性說出自己想說的圖形。幼兒自由的發言。

2、教師和幼兒一起認識五顏六色的毛線，比較長短粗細的線條。（在這個環節要把幼兒心里所想的用語言表達出來，鍛煉幼兒的語言表達能力。只有想好了才能實際的操作，為下一環節做準備）。

3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，教師巡回指導。(音樂響起)。

幼兒在實際操作時不止會擺出一個東西來。教師要給予肯定。教師在巡回指導時要有意識的引導幼兒說出自己所擺的圖形來。（這個環節是幼兒自己動手操作的環節，是幼兒最喜歡但也是比較難的一個環節，有的幼兒動手的能力要差一點，就需要教師及時的幫助）。

4、指導幼兒說出自己所擺得圖形。

師：好了，小朋友擺了這么多的圖形，誰能來講一講呢？（可以采取集體和個別的方式來完成。幼兒可以同桌之間互相講述，也可以個別面向大家講述。）。

三、教師抽取個別幼兒的作品展示。準備結束總結。

四、教師組織幼兒互相參觀，把自己的作品放在活動區角。

師：小朋友今天的表現都很棒。你們愿意去看看別人的作品嗎？來我們搭上火車一起去看吧。

設計這節課的初衷是想調動孩子的創造力，想看看孩子究竟有多大的想象空間。在提出活動目標的時候也是圍繞設計思路來的。在經過教學實踐以后發現孩子離目標還是有一點距離，孩子可以說出自己想象的東西，多的可以說出4、5種，少的也有1、2種，但是在實際的操作中發現有相當一部分孩子動手能力差，無從下手。針對這種情況想到應該為孩子做示范要先有實在的東西呈現給孩子，再讓幼兒動手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了。

大班教案反思

喜歡動物是每個孩子的天性，孩子們把動物當成自己的好朋友。愛聽動物的故事，愿意探索動物身上隱藏的秘密。在《動物世界》這個主題中，如何滿足幼兒的好奇心，從興趣點入手，幫助幼兒總結整理已有的生活經驗，并提升更豐富的知識經驗？這是我們一開始就思考的問題。

在開展此活動的過程中，孩子們的興趣一直保持著很濃厚，每次的活動中處處體現對動物秘密的探究欲望。尤其是在開展科學活動《動物的自我保護》方法時，幼兒收集了大量的資料，有文字、圖片、動畫等。在家長的幫助下有的用圖畫的方式，有的用文字的方式完成了調查表，還一起共同交流，討論的過程中，進一步更全面的了解了20多中動物的自我保護方法。開展的社會活動《江豚》《地球清潔工》等體驗到了動物是人類的朋友，知道我們大家也應該保護它們。 另外，我們又一起給動物分類，按生活習性分、按生活特征分，了解到人類可以從動物的一些特征中獲得啟發，進行發明創造。孩子們在一次有一次的探索中獲得了一個又一個經驗。個別孩子的豐富經驗讓我們老師和孩子共同成長。

本次主題的順利開展是和我們家長的密切配合是分不開的，家長一直在協助孩子收集資料，他們的支持是我們活動開展的'巨大動力。同時也存在一些不足：

1、 主題墻規劃不清晰，內容豐富的不夠及時。如孩子的作品江豚、駱駝、恐龍等沒有呈現在主題墻上。

2、 由于近期手、足、口教師更多的是利用圖片，動畫等資料的形式來開展活動，適當的時候可以利用真實的動物，給幼兒看的見摸得著有生命力的，在情感上幼兒的感觸會跟顯著。

3、 幼兒積極發言、思維活躍，但課堂上的常規還需進一步的引導。