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小學四年級語文教案古詩詞

小學古詩詞教案

裊裊：形容微風吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。

戰國楚屈原《九歌湘夫人》。

悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸。

蕭瑟：寂寞蕭條的樣子。燎栗：凄涼。若在遠行：好象人在遠行之中。

戰國楚宋玉《九辯》。

秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。

漢劉徹《秋風辭》。

秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

三國魏曹丕《燕歌行》。

櫚庭多落葉，慨然知已秋。

櫚庭：櫚巷庭院。

晉陶淵明《酬劉柴桑》。

迢迢新秋夕，亭亭月將圓。

迢迢：形容夜長。亭亭：遠貌。

晉陶淵明《戊申歲六月中遇火》。

芙蓉露下落，楊柳月中疏。

芙蓉：荷花。

南朝齊蕭愨《秋思》。

寒城一以眺，平楚正蒼然。

寒城：寒意已侵城關。眺：遠望。平楚：平野。蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊謝朓《宣城郡內登望》。

亭皋木葉下，隴首秋云飛。

亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。

南朝梁柳渾《搗衣詩》。

草低金城霧，木下玉門風。

草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁范云《別詩》。

樹樹秋聲，山山寒色。

秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。

北周庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》。

時維九月，序屬三秋。

維：語助詞，無義。序：時節。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

唐王績《野望》。

掛林風景異，秋似洛陽春。

唐宋之問《始安秋日》。

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。

潺湲：流水聲。

唐王維《輞川閑居贈裴秀才迪》。

荊溪白石出，天寒紅葉稀。

這兩句寫深秋景色：溪水下降，白石露出，紅葉飄零，所余不多。

唐王維《闕題二首山中》。

秋聲萬戶竹，寒色五陵松。

唐李頎《望秦川》。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

唐王昌齡《長信秋詞五首》：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

寒潭映白月，秋雨上青苔。

唐劉長卿《游休禪師雙峰寺》。

木落雁南渡，北風江上寒。

唐孟浩然《早寒江上有懷》。

秋色無遠近，出門盡寒山。

唐李白《贈廬司戶》。

雨色秋來寒，風嚴清江爽。

唐李白《酬裴侍御對雨感時見贈》。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

酣：盡情飲酒。

唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現一片深秋景色。

唐李白《秋登宣城謝朓北樓》。

高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋。

唐杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》。

信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

信宿：連宿兩夜。故：仍然。

唐杜甫《秋興八首》。

翟塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋。

唐杜甫《秋興八首》。

遠岸秋沙白，連山晚照紅。

唐杜甫《秋野五首》。

天上秋期近，人間月影清。

唐杜甫《月》。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

唐杜甫《茅屋為秋風所破歌》。

長風吹白茅，野火燒枯桑。

白茅；茅草。描寫深秋原野的景象：大風吹卷著原野上的茅草，野火燒著枯萎的桑樹。

唐岑參《至大梁卻寄匡城主人》。

秋風萬里動，日暮黃云高。

唐岑參《鞏北秋興寄崔明允》。

返照亂流明，寒空千嶂凈。

返照：晚照，夕照。亂流：縱橫錯雜的河水。嶂：陡立的山峰。

唐錢起《杪秋南山西峰題準上人蘭若》。

萬葉秋聲里，千家落照時。

落照：夕陽西下。

唐錢起《題蘇公林亭》。

宿雨朝來歇，空山秋氣清。

宿雨：昨夜的雨。

唐李端《茂陵山行陪韋金部》。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

綠蕪：綠草。合：長滿。意謂雨后庭中小徑長滿綠草，霜后花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。

唐白居易《司馬宅》。

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃萚兮萚兮，風其吹女萚兮萚兮，風其漂女。

唐劉禹錫《秋詞二首》。

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂。

清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：慫恿。

唐劉禹錫《秋詞二首》。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

描寫荷葉在秋風中向東傾斜，暗寓傷秋的情緒。

唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

輕羅小扇：輕薄的絲制團扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發出寒光，照著畫屏，女郎手持精致的團扇追撲螢火山。

唐杜牧《秋夕》。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

天階：宮中的臺階。

唐杜牧《秋夕》。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰云漠漠，故不見嚴霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽雨吉：雨打枯荷，單調、凄涼。

唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。

唐施肩吾《秋夜山居》：去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。

老樹呈秋色，空池浸月華。

唐劉得仁《池上宿》。

秋宵月色勝春宵，萬里霜天靜寂寥。

唐戎昱《戲題秋月》（又作：秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥）。

一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠。

飛霜使荷葉破碎，秋雨落在破葉上再也無法形成水珠了。

唐來鵠《偶題二首》。

夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動秋風。

不覺；不睡。

唐竇鞏《秋夕》。

菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。

菡萏：荷花的別稱。

南唐李璟《浣溪沙》。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

宋范仲淹《蘇幕遮》。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

橙黃橘綠時：指秋冬之交的時節。

宋蘇軾《贈劉景文》。

相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。

明日黃花：指重陽過后菊花逐漸枯萎。蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶無處尋花，故曰愁。

宋蘇軾《九日次韻王鞏》。

蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽。

宋寇準《書河上亭壁》。

秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙。

宋林速《孤山寺端上人房寫望》。

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。

瀟瀟：小雨降落的樣子。

宋柳永《八聲甘州》。

漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當摟。

霜風：秋風。關河：關塞河流。殘照：夕陽的余暉。

宋柳永《八聲甘州》。

是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

是處：到處。紅衰翠減：花謝葉落。苒苒：漸漸。物華：美好的景物。

宋柳永《八聲甘州》。

斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。

斷虹：殘余的彩虹。霽雨：雨停了。修眉：形容山如美人的長眉。

宋黃庭堅《念奴嬌》。

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。

無賴：百無聊賴。窮秋：深秋。

宋秦觀《浣溪沙》。

風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲。

小軒；有窗檻的小室。

宋秦觀《秋日》。

秋容老盡芙蓉院，草上霜花勻似翦。

秋容：秋色。老：深。

宋秦觀《木蘭花》。

綠荷多少夕陽中。知為阿誰凝恨、背西風。

阿誰；何人。背西風：背向秋風。

指荷葉被秋風吹得葉梗都彎了。

宋秦觀《虞美人》。

山抹微云，天粘衰草，畫聲斷譙門。

衰草：枯草。畫角：軍中用的號角。斷：盡。譙門：城上鼓樓，用以了望敵情。

三句寫孤城秋景。

宋秦觀《滿庭芳》。

落時西風時候，人共青山都瘦。

宋辛棄疾《昭君怨》。

覺人間，萬事到秋來，都搖落。

宋辛棄疾《滿江紅游南巖和范廓之韻》。

秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢。

可人：合人意。紅?。ㄒ敉汉苫?。卻：開盡。最小錢：新出荷葉才象小銅錢那么大。

宋楊萬里《秋涼晚步》。

園翁莫把秋荷折，因與游魚蓋夕陽。

宋周密《西塍廢園》（又《西塍廢圃》。塍：田間的土梗子。）。

天水碧，染就一江秋色。

染就：染成。

宋周密《聞鵲喜吳山觀濤》。

只有一枝梧葉，不知多少秋聲。

宋張炎《清平樂》。

萬壑泉聲松外去，數行秋色雁邊來。

壑（音同賀）：山谷。

元薩都刺《夢登高山得詩二首》。

秋風吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多。

敗荷：殘荷。

元薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》。

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

殘霞：晚霞。寒鴉：天寒歸林的烏鴉。飛鴻：大雁。

元白樸《天凈沙秋》。

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多。

清王士禎《江上》。

山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲。

變秋聲：江流隨著夏去秋來而改變聲響。

萚：飄落的枯葉。女：同汝，你；此處指飄落的枯葉。漂：同飄，吹。

落葉啊落葉啊，秋風吹你落葉啊落葉啊，秋風飄你。

《詩經鄭風萚兮》。

秋日凄凄，百卉具腓。

秋天風凄凄，百花都凋蔽。

《詩經小雅四月》。

裊裊：形容微風吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。

戰國楚屈原《九歌湘夫人》。

悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸。

蕭瑟：寂寞蕭條的樣子。燎栗：凄涼。若在遠行：好象人在遠行之中。

戰國楚宋玉《九辯》。

秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。

漢劉徹《秋風辭》。

秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

三國魏曹丕《燕歌行》。

櫚庭多落葉，慨然知已秋。

櫚庭：櫚巷庭院。

晉陶淵明《酬劉柴?！?。

迢迢新秋夕，亭亭月將圓。

迢迢：形容夜長。亭亭：遠貌。

晉陶淵明《戊申歲六月中遇火》。

芙蓉露下落，楊柳月中疏。

芙蓉：荷花。

南朝齊蕭愨《秋思》。

寒城一以眺，平楚正蒼然。

寒城：寒意已侵城關。眺：遠望。平楚：平野。蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊謝朓《宣城郡內登望》。

亭皋木葉下，隴首秋云飛。

亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。

南朝梁柳渾《搗衣詩》。

草低金城霧，木下玉門風。

草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁范云《別詩》。

樹樹秋聲，山山寒色。

秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。

北周庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》。

時維九月，序屬三秋。

維：語助詞，無義。序：時節。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

唐王績《野望》。

掛林風景異，秋似洛陽春。

唐宋之問《始安秋日》。

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。

潺湲：流水聲。

唐王維《輞川閑居贈裴秀才迪》。

荊溪白石出，天寒紅葉稀。

這兩句寫深秋景色：溪水下降，白石露出，紅葉飄零，所余不多。

唐王維《闕題二首山中》。

秋聲萬戶竹，寒色五陵松。

唐李頎《望秦川》。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

唐王昌齡《長信秋詞五首》：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

寒潭映白月，秋雨上青苔。

唐劉長卿《游休禪師雙峰寺》。

木落雁南渡，北風江上寒。

唐孟浩然《早寒江上有懷》。

秋色無遠近，出門盡寒山。

唐李白《贈廬司戶》。

雨色秋來寒，風嚴清江爽。

唐李白《酬裴侍御對雨感時見贈》。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

酣：盡情飲酒。

唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現一片深秋景色。

唐李白《秋登宣城謝朓北樓》。

高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋。

唐杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》。

信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

信宿：連宿兩夜。故：仍然。

唐杜甫《秋興八首》。

翟塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋。

唐杜甫《秋興八首》。

遠岸秋沙白，連山晚照紅。

唐杜甫《秋野五首》。

天上秋期近，人間月影清。

唐杜甫《月》。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

唐杜甫《茅屋為秋風所破歌》。

長風吹白茅，野火燒枯桑。

白茅；茅草。描寫深秋原野的景象：大風吹卷著原野上的茅草，野火燒著枯萎的桑樹。

唐岑參《至大梁卻寄匡城主人》。

秋風萬里動，日暮黃云高。

唐岑參《鞏北秋興寄崔明允》。

返照亂流明，寒空千嶂凈。

返照：晚照，夕照。亂流：縱橫錯雜的河水。嶂：陡立的山峰。

唐錢起《杪秋南山西峰題準上人蘭若》。

萬葉秋聲里，千家落照時。

落照：夕陽西下。

唐錢起《題蘇公林亭》。

宿雨朝來歇，空山秋氣清。

宿雨：昨夜的雨。

唐李端《茂陵山行陪韋金部》。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

綠蕪：綠草。合：長滿。意謂雨后庭中小徑長滿綠草，霜后花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。

唐白居易《司馬宅》。

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。

唐劉禹錫《秋詞二首》。

試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂。

清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：慫恿。

劉禹錫《秋詞二首》。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

描寫荷葉在秋風中向東傾斜，暗寓傷秋的情緒。

府杜牧《齊安郡中偶題二首》。

紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

輕羅小扇：輕薄的絲制團扇。這兩句描寫紅燭在秋夜中發出寒光，照著畫屏，女郎手持精致的團扇追撲螢火山。

唐杜牧《秋夕》。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

天階：宮中的臺階。

唐杜牧《秋夕》。

秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

秋陰不散：雖已是秋天，但連日陰云漠漠，故不見嚴霜降落。下旬的枯荷也由此出。聽雨吉：雨打枯荷，單調、凄涼。

唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。

秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。

唐施肩吾《秋夜山居》：去雁聲遙人語絕，誰家素機織新雪。秋山野客醉醒時，百尺老松銜半月。

老樹呈秋色，空池浸月華。

唐劉得仁《池上宿》。

秋宵月色勝春宵，萬里霜天靜寂寥。

唐戎昱《戲題秋月》（又作：秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥）。

一夜綠荷霜剪破，賺他秋雨不成珠。

飛霜使荷葉破碎，秋雨落在破葉上再也無法形成水珠了。

唐來鵠《偶題二首》。

夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動秋風。

不覺；不睡。

唐竇鞏《秋夕》。

菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。

菡萏：荷花的別稱。

南唐李璟《浣溪沙》。

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

宋范仲淹《蘇幕遮》。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

橙黃橘綠時：指秋冬之交的時節。

宋蘇軾《贈劉景文》。

相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。

明日黃花：指重陽過后菊花逐漸枯萎。蝶也愁：菊花枯萎，蝴蝶無處尋花，故曰愁。

宋蘇軾《九日次韻王鞏》。

蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽。

宋寇準《書河上亭壁》。

秋景有時飛獨鳥，夕陽無事起寒煙。

宋林速《孤山寺端上人房寫望》。

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。

瀟瀟：小雨降落的樣子。

宋柳永《八聲甘州》。

漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當摟。

霜風：秋風。關河：關塞河流。殘照：夕陽的余暉。

宋柳永《八聲甘州》。

是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。

是處：到處。紅衰翠減：花謝葉落。苒苒：漸漸。物華：美好的景物。

宋柳永《八聲甘州》。

斷虹霽雨，凈秋空，山染修眉新綠。

斷虹：殘余的彩虹。霽雨：雨停了。修眉：形容山如美人的長眉。

宋黃庭堅《念奴嬌》。

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。

無賴：百無聊賴。窮秋：深秋。

宋秦觀《浣溪沙》。

風定小軒無落葉，青蟲相對吐秋絲。

小軒；有窗檻的小室。

宋秦觀《秋日》。

秋容老盡芙蓉院，草上霜花勻似翦。

秋容：秋色。老：深。

宋秦觀《木蘭花》。

綠荷多少夕陽中。知為阿誰凝恨、背西風。

阿誰；何人。背西風：背向秋風。

指荷葉被秋風吹得葉梗都彎了。

宋秦觀《虞美人》。

山抹微云，天粘衰草，畫聲斷譙門。

衰草：枯草。畫角：軍中用的號角。斷：盡。譙門：城上鼓樓，用以了望敵情。

三句寫孤城秋景。

宋秦觀《滿庭芳》。

落時西風時候，人共青山都瘦。

宋辛棄疾《昭君怨》。

覺人間，萬事到秋來，都搖落。

宋辛棄疾《滿江紅游南巖和范廓之韻》。

秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。綠池落盡紅蕖卻，落葉猶開最小錢。

可人：合人意。紅蕖（音同渠）：荷花。卻：開盡。最小錢：新出荷葉才象小銅錢那么大。

宋楊萬里《秋涼晚步》。

園翁莫把秋荷折，因與游魚蓋夕陽。

宋周密《西塍廢園》（又《西塍廢圃》。塍：田間的土梗子。）。

天水碧，染就一江秋色。

染就：染成。

宋周密《聞鵲喜吳山觀濤》。

只有一枝梧葉，不知多少秋聲。

宋張炎《清平樂》。

萬壑泉聲松外去，數行秋色雁邊來。

壑（音同賀）：山谷。

元薩都刺《夢登高山得詩二首》。

秋風吹白波，秋雨嗚敗荷。平湖三十里，過客感秋多。

敗荷：殘荷。

元薩都刺《過高郵射陽湖雜詠九首》。

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

殘霞：晚霞。寒鴉：天寒歸林的烏鴉。飛鴻：大雁。

元白樸《天凈沙秋》。

晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多。

清王士禎《江上》。

山色淺深隨夕照，江流日夜變秋聲。

變秋聲：江流隨著夏去秋來而改變聲響。

清宋碗《九日同姜如龍、王西樵、程穆情諸君登慧光閣飲于竹圃分韻》。

杜牧。

裊裊：形容微風吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛動。木葉：枯黃的樹葉。

戰國楚屈原《九歌湘夫人》。

悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰，憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸。

蕭瑟：寂寞蕭條的樣子。燎栗：凄涼。若在遠行：好象人在遠行之中。

戰國楚宋玉《九辯》。

秋風起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。

漢劉徹《秋風辭》。

秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。

三國魏曹丕《燕歌行》。

櫚庭多落葉，慨然知已秋。

櫚庭：櫚巷庭院。

晉陶淵明《酬劉柴?！?。

迢迢新秋夕，亭亭月將圓。

迢迢：形容夜長。亭亭：遠貌。

晉陶淵明《戊申歲六月中遇火》。

芙蓉露下落，楊柳月中疏。

芙蓉：荷花。

南朝齊蕭愨《秋思》。

寒城一以眺，平楚正蒼然。

寒城：寒意已侵城關。眺：遠望。平楚：平野。蒼然：草木茂盛的樣子。兩句寫初秋之景。

南朝齊謝朓《宣城郡內登望》。

亭皋木葉下，隴首秋云飛。

亭皋：水邊平地。木葉：樹葉。隴首：山名，在今陜西、甘肅之間。

南朝梁柳渾《搗衣詩》。

草低金城霧，木下玉門風。

草低：衰草枯萎。木下：樹葉落下。金城：古郡名，在今甘肅榆中與青海西寧之間。玉門：玉門關，在今甘肅敦煌西。兩句寫西北寒秋之景。

南朝梁范云《別詩》。

樹樹秋聲，山山寒色。

秋聲：秋天西風作，草木零落，多肅殺之聲。

北周庾信《周譙國公夫人步陸孤氏墓志銘》。

時維九月，序屬三秋。

維：語助詞，無義。序：時節。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

騖：鳥名，野鴨。齊飛：落霞從天而下，孤騖由下而上，高下齊飛。一色：秋水碧而連天，長空藍而映水，形成一色。

唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

唐王績《野望》。

掛林風景異，秋似洛陽春。

唐宋之問《始安秋日》。

寒山轉蒼翠，秋水日潺湲。

潺湲：流水聲。

唐王維《輞川閑居贈裴秀才迪》。

荊溪白石出，天寒紅葉稀。

這兩句寫深秋景色：溪水下降，白石露出，紅葉飄零，所余不多。

唐王維《闕題二首山中》。

秋聲萬戶竹，寒色五陵松。

唐李頎《望秦川》。

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

唐王昌齡《長信秋詞五首》：金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

寒潭映白月，秋雨上青苔。

唐劉長卿《游休禪師雙峰寺》。

木落雁南渡，北風江上寒。

唐孟浩然《早寒江上有懷》。

秋色無遠近，出門盡寒山。

唐李白《贈廬司戶》。

雨色秋來寒，風嚴清江爽。

唐李白《酬裴侍御對雨感時見贈》。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

酣：盡情飲酒。

唐李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。

人煙寒橘柚，秋色老梧桐。

人煙：人家炊煙。寒橘柚：秋日寒煙使橘袖也帶有寒意。兩句寫人家縷縷炊煙，橘柚一片深碧，梧桐已顯微黃，呈現一片深秋景色。

唐李白《秋登宣城謝朓北樓》。

高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋。

唐杜甫《晚秋長沙蔡五侍御飲筵送殷六參軍歸灃州覲省》。

信宿漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛。

信宿：連宿兩夜。故：仍然。

唐杜甫《秋興八首》。

翟塘峽口曲江頭，萬里風煙接素秋。

唐杜甫《秋興八首》。

遠岸秋沙白，連山晚照紅。

唐杜甫《秋野五首》。

天上秋期近，人間月影清。

唐杜甫《月》。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。

唐杜甫《茅屋為秋風所破歌》。

長風吹白茅，野火燒枯桑。

白茅；茅草。描寫深秋原野的景象：大風吹卷著原野上的茅草，野火燒著枯萎的桑樹。

唐岑參《至大梁卻寄匡城主人》。

秋風萬里動，日暮黃云高。

唐岑參《鞏北秋興寄崔明允》。

返照亂流明，寒空千嶂凈。

返照：晚照，夕照。亂流：縱橫錯雜的河水。嶂：陡立的山峰。

唐錢起《杪秋南山西峰題準上人蘭若》。

萬葉秋聲里，千家落照時。

落照：夕陽西下。

唐錢起《題蘇公林亭》。

宿雨朝來歇，空山秋氣清。

宿雨：昨夜的雨。

唐李端《茂陵山行陪韋金部》。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

綠蕪：綠草。合：長滿。意謂雨后庭中小徑長滿綠草，霜后花園中落滿紅葉，庭院一片荒涼寂寞景象。

唐白居易《司馬宅》山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

李白。

長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？

小學古詩詞教案

1.能讀懂三首古詩，并感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此展開聯想，想象詩中描繪的畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

1.自學生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

多媒體課件。

3課時。

掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

一、談話引入：

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）。

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

亭庭——指導讀準后鼻音。

諳——暗：區別音、形、意。

四、分組學習。

1.讀熟三首詩。

2.借助注釋在組內試講每首詩大意。

3.交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、作業：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉。

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影。

云：少（孤）慢慢飄走（閑）。

——展開想象，用自己的話描述畫面。

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4.指導背誦《獨坐敬亭山》。

二、吟誦、理解〈望洞庭〉。

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環節注意提示學生在描述中突出。

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。

四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導背誦《望洞庭》。

三、吟讀、理解《憶江南》。

1.釋題：憶，在此當回憶講?！皯浗稀睘樵~牌。

2.根據學生可能產生的疑問補充注釋。

舊：過去勝：超過。

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。

（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。

——比較、比喻）。

4.請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。

江南的景色，讓我怎能？

5.指導背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首。

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2.其它描寫山水風光光的古詩。

參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》。

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業：

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現的畫面。

小學古詩詞教案

1.有感情地朗讀并背誦詩詞,大體把握詞意。

2.反復朗誦,品味用詞的凝練,理解本詞所表達的思想感情。

3.體會詞中所表現的樂觀曠達的人生態度。

教學過程。

師:一門父子三詞客,千古文章八大家,三詞客八大家分別指的是誰,大家知道嗎(三詞客:蘇洵、蘇軾、蘇轍;八大家:唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽修。)。

師:今天我們來學習宋朝詞人蘇軾的一首詞《浣溪沙》,蘇軾又叫蘇東坡,是北宋杰出的文學家。他性格直率開朗,而政治道路不順。他寫這首詞的時候便是因譏諷朝廷被貶官至黃州。下面我們看一下這首詞的內容。

1.自由讀,借助注音讀正確,讀流利,讀出節奏。

2.指名讀,生評價。(注意讀出節奏、情感)。

3.范讀,齊讀。

1.學生自由朗讀全詞,并結合注釋試著用自己的話講述其中的意思,小組成員間相互討論幫助,然后請學生代表發言,大家共同補充完善。

(子規杜鵑鳥;白發代指老年人;黃雞代指時光流逝。)。

2.再請學生用簡潔的語言概括這首詞的內容。

(參考:詞人由眼前溪水西流之景,感悟到人生需樂觀的哲理。)。

3.交流對詞意的理解。

(在蘄水的清泉寺游歷,清泉寺面對著蘭溪,蘭溪的水向西流去。山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。傍晚,細雨瀟瀟,寺外傳來杜鵑的啼叫聲。誰說人生不能再回到少年時代你看門前的溪水還能向西奔流!不要在老年時感慨時光流逝。)。

1.山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規啼。

(1)詞中有畫,讓我們輕輕地讀讀這句,你仿佛看到了怎樣的畫面(山下蘭草初生的幼芽正浸泡在溪水之中,松林間的沙路干凈沒有泥土。傍晚,細雨瀟瀟,寺外傳來杜鵑的啼叫聲。)。

(2)這幾句話寫出了清泉寺怎樣的特點(優美的風光和環境)作者當時的心情是怎樣的(哀怨惆悵)。

教師結語:上片以淡疏的筆墨寫景,景色自然明麗,雅淡凄美。

2.誰道人生無再少門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。

(1)師:誰道人生無再少這句話運用了什么修辭手法(反問)。

(2)白發黃雞比喻什么(時光流逝)。

(3)蘇軾寫這首詞時,正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州,孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的,而我們卻從門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。中感受到了他什么樣的人生態度(積極向上的人生態度。)。

教師結語:這是不服老的宣言,是對青春活力的召喚,對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀,奮發向上,對人生充滿信心。尤其當我們遇到困難的時候,應該保持一個平和的心態,樂觀面對。我們還應抓緊時間努力學習。

師:全詞情景理交融,充分體現了蘇軾積極向上的人生態度,給我們以生活的啟示。給了我們哪些生活啟示呢課下結合自己的學習和生活,寫一寫。

板書設計。

浣溪沙。

上片:寫景浸溪蘭芽松間沙路雨中杜鵑。

下片:抒懷溪水西流老當益壯積極向上的人生態度。

教學反思。

在講授這首詞時,我讓學生通過反復閱讀去感受詞中的意趣,用自主、合作、探究的學習方式來激發學生的學習興趣,同時引導為主,自讀自悟相結合的教學方法也提高了教學效果。課后讓學生結合自己的學習和生活寫受到的啟示和感悟,真正去理解詞人的思想,從而更好地感受其積極向上的精神境界。

小學古詩詞教案

1.利用教材注釋以及課前預習所收集到的資料，通過自讀自學，正確理解詩的意思。

2.通過反復地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評重點詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊與情懷，使學生的心靈受到感染與啟迪。

3.在反復誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會詩人復雜的情感，初步領悟做人的哲理。

課件。

一、揭示課題，解字讀題。

1.板書課題。

2.題解：（出示課件16）。

“泊”：停泊。

板書：楓橋夜泊。

二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）。

1.看能不能讀出詩的節奏與新的感覺來。

2.學生自學自讀。

3.指名生讀。請大家認真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節奏是否恰當。

指導：“到——客——船”，這節奏一放慢，聲調一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。

學生齊讀全詩。

三、感“眠”悟“愁”，“對”出愁思。

1.抓一“眠”字，進入情景。（出示課件19）。

（2）學生默讀、圈畫。

（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？

月落。他看到月亮落下去了。

烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。

板書：烏啼。

板書：霜滿天。

詩人看到了楓樹和漁火。

板書：江楓、漁火。

張繼因為未眠，所以聽到了寒山寺的鐘聲響起。

板書：半夜鐘。

（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜氣的降臨，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態讀《楓橋夜泊》。

學生齊讀全詩。

2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）。

（1）旅途本辛勞，本應該早點歇息，張繼卻久久不眠，為什么？

學生回答。

一個字，愁。學生說帶“愁”字的詞語。

板書：愁。

是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。

（3）學生自由地讀、圈、想、讀。

（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。

板書：月落----失落感、孤獨感。

烏啼---凄涼。

霜滿天-----寒冷。

學生齊讀《楓橋夜泊》。

3.抓一“對”字，感悟“愁”思（出示課件23）。

（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，思考：這里的“對”字是什么意思？

板書：對（出示課件24）。

學生回答。

（2）張繼到底在愁什么？此時此刻他到底在想些什么呢？

生帶著“愁”來讀。（出示課件25）。

教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——。

學生齊讀《楓橋夜泊》。

板書：愁。

四、鐘聲叩心，釋放愁懷。

1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）。

請問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請拿起筆，寫下你的述說。

2.交流評析，釋放情懷。

學生述說著鐘聲的述說。

學生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。

五、總結拓展，人文關照。

推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。

六、作業。

1.背誦這首詩。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

楓橋夜泊。

月落----失落感、孤獨感。

烏啼---凄涼。

霜滿天-----寒冷。

江楓、漁火---半夜鐘。

對

愁

小學古詩詞教案

1.有感情地朗讀并背誦古詩。

2.理解詩句意思,體會詩人所表達的感情。

3.感受詩句的優美,品味詩人用詞的精妙。

教學過程。

1.復習背誦宋朝詩人范仲淹的《江上漁者》。

2.在中國璀璨的歷史長河中,古代詩人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰知道他的相關事跡(王安石:字介甫,號半山,撫州臨川今江西撫州人。北宋政治家、文學家、思想家,唐宋八大家之一。發起過歷史上有名的王安石變法。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)。

今天我們共同走進王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)。

1.學生初讀,讀準字音。

教師提示學生注意下列詞語的讀音:。

一水間(jin)數(sh)重(chng)山照我還(hun)。

2.教師范讀。

3.讓學生結成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。

4.教師指導學生理解重點字詞。

泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。

瓜洲:在長江北岸,揚州南面。

京口:今江蘇鎮江。

間:隔開。

鐘山:今南京市紫金山。

綠:這里用作動詞,吹綠的意思。

還:回到家鄉。

1.出示古詩,看圖讀詩,想想:詩人的家鄉在哪兒呢畫出古詩中表示地點的名詞,大膽猜一猜。

(1)京口瓜洲鐘山,結合注釋思考這三個地點的地理位置是怎么樣的。師生合作簡筆畫板書。

(2)王安石出生于臨川,小時候跟在南京做地方官的父親長大,在鐘山,他度過了天真爛漫的童年時代和風華正茂的青年時代,所以此地又被詩人看作是魂牽夢縈的第二故鄉。

2.引導學生了解這首詩的主要內容。

(這是一首著名的抒情小詩,抒發了詩人對家鄉的深切思念之情。)。

1.學習前兩句。

誰能用自己的話說說這兩句話的意思(京口和瓜洲之間只隔著一條長江,鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。)。

(1)王安石的故鄉是(鐘山)。

(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么(數重山)。

(3)數重山是什么意思(幾座山)表示路途近還是遠(近)。

2.學習后兩句。

誰能用自己的話說說后兩句詩的意思(春風又吹綠了長江南岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉)。

(1)春風又綠江南岸,明月何時照我還這兩句詩哪句是寫景哪個字又突出地描寫了景物特點綠是什么意思(春風又綠江南岸;綠;吹綠)。

(2)體味綠字。說話訓練。

師總結引導:是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩人只用了一個字就表現出來了,那就是綠,可見詩人用字之精妙。其實,詩人剛寫這首詩時,不是用綠字,曾用過到、過、入、滿十幾個字,經過反復推敲,最終定為綠。

(3)明月何時照我還把什么感情抒寫發揮到了極致(對家鄉的深切思念之情)。

師:看到明月,詩人更加思念家鄉、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩人表達思鄉之情常用的意象,不管是蘇軾的明月幾時有,把酒問青天,還是杜甫的露從今夜白,月是故鄉明,還是常念的舉頭望明月,低頭思故鄉,抑或是明月有情應識我,年年相識在他鄉,都表達了詩人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉。課下,請同學們積累幾首有關明月的古詩詞。

板書設計。

泊船瓜洲。

寫景。

抒情。

教學反思。

我想讓學生從綠這個字中感受江南滿眼新綠,一派生機的景色。我也感覺學生對于作者多次換字的典故熟悉萬分,沒必要再進行換字練習。然而我的想法錯了,學生的體會不深刻,只有進行換字練習,他們才能體會作者用字的巧妙之處。

小學古詩詞教案

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

[注釋]。

1．黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

2．孟浩然：李白的朋友。

3．之：往。

4．廣陵：即揚州。

5．故人：老朋友，這里指孟浩然。

6．煙花：指艷麗的春景。

7．盡：消失。

8．唯見：只見。

9．天際：天邊。

[簡析]。

李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，他一生好入名山游，足跡幾乎遍及整個中國，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句故人西辭黃鶴樓緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。故人一詞說明了兩位詩人的深厚情誼。黃鶴樓是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更帶有詩意和浪漫色彩。第二句煙花三月下揚州，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方。揚州是東南都會，自古繁華，而三月又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用煙花修飾三月，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨。煙花三月下揚州這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道：吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?？梢娎畎讓γ虾迫皇嵌嗝淳磁?，兩人的情誼是多么深厚。

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。表面看來這兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象。孤帆絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到友情這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

另外在詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地選擇了樓州流三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。這與孤帆遠去、江流天際的景象以及詩人目送神馳、情意綿綿的神態十分吻合。再加上語言清麗自然，意境雄渾開闊，這首詩真是令人越讀越愛，百讀不厭，無怪乎千古傳頌。

清人沈德潛在《唐詩別裁》中品評李太白七絕的藝術特色時說：七言絕句以語近情遙，含吐不露為貴。只眼前景，口頭語而有弦外音，使人神遠，太白有焉。李太白的七絕在詩壇上的確是獨步了。

26．早發白帝城。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

[注釋]。

1．白帝：四川省奉節縣東白帝山，山上有白帝城，處長江上游。

2．江陵：湖北省江陵縣，處長江中游。3．啼：叫。

[簡析]。

這是一首傳誦千古的七言絕句。

公元758年春，李白因參加永王李璘幕府事被牽連，流放夜郎(今貴州省西部），行至白帝城才得赦免。在返回江陵途中，寫下了這首詩，抒發了詩人愉悅的心情。

朝辭白帝彩云間，首句寫詩人的回想，點出開船的時間是早晨，地點是白帝城。彩云間是寫白帝城的高。彩云繚繞與詩人遇赦的喜悅之情十分和諧。千里江陵一日還，次句寫詩人的意愿，形容船行之速，千里江陵只要一天即可到達。詩人用夸張的手法，寫了長江一瀉千里之勢，同時也抒發了詩人歸心似箭的心情。

第三、四句形象地描繪輕舟快駛的情形。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山，兩岸猿猴的叫聲還沒停止，可那輕快的小船已經駛過了千山萬嶺。這兩句詩人先寫猿聲，繼寫輕舟，用一個已字把啼不住和過萬重山聯結起來，借猿聲回響襯托輕舟的快捷，這種修辭手法是十分巧妙的。詩人急欲東歸的心情，洋溢于詩的明快的節奏之中。

全詩寫景抒情，寫的是輕捷明快之景，抒的是輕快愉悅之情，達到了情景交融的地步。

27．秋浦歌。

白發三千丈，緣愁似個長。

不知明鏡里，何處得秋霜。

[注釋]。

1.秋浦歌：是李白在秋浦時作的組詩，共十七首，這是第十五首。

2.緣：因為。

3.個：這樣。

4.秋霜：指白發。

[簡析]。

這首詩采用浪漫夸張的手法，抒發了詩人懷才不遇的苦衷。

首句白發三千丈作了奇妙的夸張，似乎不近情理，一個人七尺身軀，而有三千丈的頭發，根本不可能。讀到下句緣愁似個長才豁然明白，因為愁思像這樣長。緣，因為；個長，這么長。白發因愁而生，因愁而長。這三千丈的白發，是內心愁緒的象征。詩中有形的白發被無形的愁緒所替換，于是這三千丈的白發很自然地被理解為藝術的夸張。

后兩句不知明鏡里，何處得秋霜是說：照著清亮的銅鏡，看到自己蕭蕭白發，簡直沒法知道自己的頭發怎么會變得這樣的白。通過向自己的提問，進一步加強對愁字的刻畫，抒寫了詩人愁腸百結難以自解的苦衷。秋霜代指白發，具有憂傷憔悴的感情色彩。

28．望天門山。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

[注釋]。

1．天門山：位于安徽省和縣與當涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶，所以叫天門。

2．楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。

3．至此回：長江東流至天門山附近回旋向北流去。

4．回：回旋。

5．出：突出。

6．日邊：天邊。

【賞析】。

天門山，就是安徽當涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，象一座天設的門戶，形勢非常險要，天門即由此得名。詩題中的望字，說明詩中所描繪的是遠望所見天門山壯美景色。歷來的許多注本由于沒有弄清望的立腳點，所以往往把詩意理解錯了。

天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。詩的前幅即從江與山的關系著筆。第一句天門中斷楚江開，著重寫出浩蕩東流的楚江（長江流經舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了天門，使它中斷而成為東西兩山。這和作者在《西岳云臺歌》中所描繪的情景頗為相似：巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河東的首陽山），洪波噴流射東海。不過前者隱后者顯而已。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。

第二句碧水東流至此回，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。有的本子至此回作直北回，解者以為指東流的長江在這一帶回轉向北。這也許稱得上對長江流向的精細說明，但不是詩，更不能顯現天門奇險的氣勢。試比較《西岳云臺歌送丹丘子》：西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷。盤渦轂轉也就是碧水東流至此回，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險的山峰阻遏時出現的情景。絕句尚簡省含蓄，所以不象七古那樣寫得淋漓盡致。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。這兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒望的立腳點和表現詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他望的立腳點便是從日邊來的一片孤帆。讀這首詩的人大都贊賞兩岸青山相對出的出字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態美，但卻很少去考慮詩人何以有相對出的感受。如果是站在岸上某個固定的立腳點望天門山，那大概只會產生兩岸青山相對立的靜態感。反之，舟行江上，順流而下，望著遠處的天門兩山撲進眼簾，顯現出愈來愈清晰的身姿時，兩岸青山相對出的感受就非常突出了。出字不但逼真地表現了在舟行過程中望天門山時天門山特有的姿態，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。

青山既然對遠客如此有情，則遠客自當更加興會淋漓。孤帆一片日邊來，正傳神地描繪出孤帆乘風破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺詞：雄偉險要的天門山呵，我這乘一片孤帆的遠方來客，今天終于看見了你。

由于末句在敘事中飽含詩人的激情，這首詩便在描繪出天門山雄偉景色的同時突出了詩人的自我形象。如果要正題，詩題應該叫舟行望天門山。

29．聞官軍收河南河北。

杜甫。

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

[注釋]。

1．河南河北：唐代安史之亂時，叛軍的根據地。公元763年被官軍收復。

2．劍外：劍門關以外，這里指四川。當時杜甫流落在四川。薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。

3．卻看：回過頭來看。妻子：妻子孩子。

4．漫卷：隨便卷起。

5．白日：白天?？v酒：縱情喝酒。

6．青春：綠色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。

7．巴峽：當在嘉陵江上游。巫峽：長江三峽之一，在今四川湖北交界處。

8．襄陽：今屬湖北。洛陽：今屬河南。

[解說]。

這首詩，作于唐代宗廣德元年（763）春天，作者五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三臺），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。

杜甫于此詩下自注：余田園在東京，詩的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報，急于奔回老家的喜悅。劍外忽傳收薊北，起勢迅猛，恰切地表現了捷報的突然。劍外乃詩人所在之地，薊北乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩人多年飄泊劍外，艱苦備嘗，想回故鄉而不可能，就由于薊北未收，安史之亂未平。如今忽傳收薊北，真如春雷乍響，山洪突發，驚喜的洪流，一下子沖開了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。初聞涕淚滿衣裳，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。

初聞緊承忽傳。忽傳表現捷報來得太突然，涕淚滿衣裳則以形傳神，表現突然傳來的捷報在初聞的一剎那所激發的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現。薊北已收，戰亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年來的重重苦難是怎樣熬過來的，又不禁悲從中來，無法壓抑?？墒?，這一場浩劫，終于象惡夢一般過去了，自己可以返回故鄉了，人們將開始新的生活了，于是又轉悲為喜，喜不自勝。這初聞捷報之時的心理變化、復雜感情，如果用散文的寫法，必需很多筆墨，而詩人只用涕淚滿衣裳五個字作形象的描繪，就足以概括這一切。

第二聯以轉作承，落腳于喜欲狂，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。卻看妻子、漫卷詩書，這是兩個連續性的動作，帶有一定的因果關系。當自己悲喜交集，涕淚滿衣裳之時，自然想到多年來同受苦難的妻子兒女。卻看就是回頭看?；仡^看這個動作極富意蘊，詩人似乎想向家人說些什么，但又不知從何說起。其實，無需說什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開，喜氣洋洋。親人的喜反轉來增加了自己的喜，再也無心伏案了，隨手卷起詩書，大家同享勝利的歡樂。

白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉一聯，就喜欲狂作進一步抒寫。白首，點出人已到了老年。老年人難得放歌，也不宜縱酒；如今既要放歌，還須縱酒，正是喜欲狂的具體表現。這句寫狂態，下句則寫狂想。青春指春季，春天已經來臨，在鳥語花香中與妻子兒女們作伴，正好還鄉。想到這里，又怎能不喜欲狂！

尾聯寫青春作伴好還鄉的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩也至此結束。這一聯，包涵四個地名。巴峽與巫峽，襄陽與洛陽，既各自對偶（句內對），又前后對偶，形成工整的地名對；而用即從、便下綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對。再加上穿、向的動態與兩峽兩陽的重復，文勢、音調，迅急有如閃電，準確地表現了想象的飛馳。試想，巴峽、巫峽、襄陽、洛陽，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用即從、穿、便下、向貫串起來，就出現了即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。這里需要指出的是：詩人既展示想象，又描繪實境。從巴峽到巫峽，峽險而窄，舟行如梭，所以用穿；出巫峽到襄陽，順流急駛，所以用下；從襄陽到洛陽，已換陸路，所以用向，用字高度準確。

這首詩，除第一句敘事點題外，其余各句，都是抒發忽聞勝利消息之后的驚喜之情。萬斛泉源，出自胸臆，奔涌直瀉。仇兆鰲在《杜少陵集詳注》中引王嗣奭的話說：此詩句句有喜躍意，一氣流注，而曲折盡情，絕無妝點，愈樸愈真，他人決不能道。后代詩論家都極為推崇此詩，贊其為老杜生平第一首快詩也（浦起龍《讀杜心解》）。

30．絕句。

杜甫。

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天，

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

[注釋]。

1.鷺：一種水鳥名，鷺鷥。

2.西嶺：指岷山。

3.千秋雪：終年不化的積雪。

4.泊：停靠。

[簡析]。

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個動詞是鳴上，后兩句是含泊，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。含字運用擬人手法，十分貼切生動；千秋點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；萬里點出空間的遼闊。

這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

31．贈花卿。

杜甫。

錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。

此曲只應天上有，人間能有幾回聞？

[注釋]：

1.花卿：即花敬定，唐朝武將，曾平定段子璋之亂。杜甫《戲作花卿歌》成都猛將有花卿，學語小兒知姓名，即此花卿。卿：尊稱。

2.錦城：四川省成都市。絲管：弦樂器，管樂器，此代音樂。紛紛：繁多而紛亂。此處應是繁盛意。

3.半入江風半入云：樂聲隨江風飄散，飄到江上，飄入云層。半入并非各半。

4.天上有：以仙樂比之。

5.幾回聞：聽到幾回。意思是說人間很少聽到。

[解說]。

這首絕句，字面上明白如話，但對它的主旨，歷來注家頗多異議。有人認為它只是贊美樂曲，并無弦外之音；而楊慎《升庵詩話》卻說：花卿在蜀頗僭用天子禮樂，子美作此譏之，而意在言外，最得詩人之旨。沈德潛《說詩晬語》也說：詩貴牽意，有言在此而意在彼者，杜少陵刺花敬定之僭竊，則想新曲于天上。楊、沈之說是較為可取的。

在中國封建社會里，禮儀制度極為嚴格，即使音樂，亦有異常分明的等級界限。據《舊唐書》載，唐朝建立后，高祖李淵即命太常少卿祖孝孫考訂大唐雅樂，皇帝臨軒，奏太和；王公出入，奏舒和；皇太子軒懸出入，奏承和；......這些條分縷析的樂制都是當朝的成規定法，稍有違背，即是紊亂綱常，大逆不道。

花卿，名敬定，是成都尹崔光遠的部將，曾因平叛立過功。但他居功自傲，驕恣不法，放縱士卒大掠東蜀；又目無朝廷，僭用天子音樂。杜甫贈詩予以委婉的諷刺。

耐人尋味的是，作者并沒有對花卿明言指摘，而是采取了一語雙關的巧妙手法。字面上看，這儼然是一首十分出色的樂曲贊美詩。你看：

錦城絲管日紛紛，錦城，即成都；絲管，指弦樂器和管樂器；紛紛，本意是既多而亂的樣子，通常是用來形容那些看得見、摸得著的具體事物的，這里卻用來比狀看不見、摸不著的抽象的樂曲，這就從人的聽覺和視覺的通感上，化無形為有形，極其準確、形象地描繪出弦管那種輕悠、柔靡，雜錯而又和諧的音樂效果。半入江風半入云也是采用同樣的寫法：那悠揚動聽的樂曲，從花卿家的宴席上飛出，隨風蕩漾在錦江上，冉冉飄入藍天白云間。這兩句詩，使我們真切地感受到了樂曲的那種行云流水般的美妙。兩個半字空靈活脫，給全詩增添了不少的情趣。

樂曲如此之美，作者禁不住慨嘆說：此曲只應天上有，人間能得幾回聞。天上的仙樂，人間當然難得一聞，難得聞而竟聞，愈見其妙得出奇了。

全詩四句，前兩句對樂曲作具體形象的描繪，是實寫；后兩句以天上的仙樂相夸，是遐想。因實而虛，虛實相生，將樂曲的美妙贊譽到了極度。

然而這僅僅是字面上的意思，其弦外之音是意味深長的。這可以從天上和人間兩詞看出端倪。天上者，天子所居皇宮也；人間者，皇宮之外也。這是封建社會極常用的雙關語。說樂曲屬于天上，且加只應一詞限定，既然是只應天上有，那么，人間當然就不應得聞。不應得聞而竟然得聞，不僅幾回聞，而且日紛紛，于是乎，作者的諷刺之旨就從這種矛盾的對立中，既含蓄婉轉又確切有力地顯現出來了。

宋人張天覺曾論詩文的諷刺云：諷刺則不可怒張，怒張則筋骨露矣。（《詩人玉屑》卷九引）杜甫這首詩柔中有剛，棉里藏針，寓諷于諛，意在言外，忠言而不逆耳，可謂作得恰到好處。正如楊倫所評：似諛似諷，所謂言之者無罪，聞之者足戒也。此等絕句，何減龍標（王昌齡）、供奉（李白）。（《杜詩鏡銓》）。

32.江南逢李龜年。

杜甫。

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節又逢君。

[注釋]。

1.李龜年：是唐玄宗開元、天寶年間著名音樂家。

2.岐王：唐睿宗的第四個兒子，名叫李范。他愛好文藝，封為岐王。

3.崔九：名滌，中書令崔湜之弟。他是玄宗的寵臣，任殿中監。

[簡析]。

這首詩是杜甫絕句中最晚的一篇，作于唐代宗大歷五年（770年）?！睹骰孰s錄》中記載：開元中，樂工李龜年善歌，特承顧遇，于東都大起第宅。其后流落江南，每遇良辰勝景，為人歌數闋，座中聞之，莫不掩泣罷酒。杜甫嘗贈詩（即指此詩）。杜甫少年時代正是開元盛世，曾與李龜年相熟；四十年后國家已經衰敗，兩人窮途相遇，不勝今昔之感，就寫下了這首深沉的詩。

開首兩句岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞，是追憶昔日長安繁華時期的情誼。岐王宅崔九堂是開元時期京都長安的王侯第宅，是他們兩人的相逢之地，尋常見幾度聞寫兩人相會的頻繁。后兩句正是江南好風景，落花時節又逢君，寫今日相逢正是風光秀麗的江南已到了流水落花的時節。這落花時節包含不少內容，既是明敘相逢的季節，又暗喻唐帝國由盛入衰的局面，作為人生的歲月，兩人又到了落花時節的暮年。這四字寫得十分深沉含蓄。又字抒發了詩人撫今追昔，感時傷世之情。

清朝蘅塘退士評說：世運之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。可見對這首詩的評價是較高的。

小學古詩詞教案

1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。

2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。

3.體會詩中的動態美和靜態美。

4.通過景物描寫體會作者情感。

1.會認“浣、聒”等6個生字，會寫“孫、泊”等6個生字，掌握“更”這個多音字。

2.掌握這三首詩的意思。

體會通過景物描寫表達人物情感的方法。

第一課時。

1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。

2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。

3.認識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。

課件。

一、激趣導入：（出示課件2）。

1.今天，我們來學習王維的一首詩《山居秋暝》。

板書：山居秋暝。

2.作者介紹（出示課件3）。

王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。

二、詩歌朗讀指導。

1.聽朗讀。

2.結合注釋，讀懂全詩。

3.誦讀全詩。

誦讀指導（出示課件5）。

詩的首聯點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。

頷聯、頸聯是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調子誦讀。

尾聯出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現詩人對隱居生活的滿足心情。

三、詩中有畫。

（一）題解（出示課件6）。

標題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。

（二）詩中有畫（出示課件7）。

詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。

板書：詩中有畫。

（出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。

1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

2.“空山新雨后，天氣晚來秋。”首聯寫出了什么樣的意境？（出示課件10）。

明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創造了一個寂靜，清新，幽雅的環境。

板書：寂靜，清新，幽雅。

首聯與詩題有什么聯系？（出示課件11）。

明確：首聯緊扣詩題，點出了時間、地點、季節。

3.頷聯“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）。

明確：頷聯用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現出山村的自然美。頸聯用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現出了山村的生活美。頷聯側重寫物，頸聯側重寫人。

板書：山村生活美。

頷聯與首聯有何聯系？（出示課件13）。

空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。

4.頸聯寫得十分熱鬧，這與作者要創造一個寂靜，清新，幽雅的環境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）。

明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這里有動有靜，動靜結合，以動襯靜。

5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學生概括。（出示課件15）。

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

6.請同學們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。

四、拓展延伸。

網上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。

五、布置作業。

1.背誦這首詩。

2.用自己的話說說這首詩的意思。

3.預習。

山居秋暝。

詩中有畫。

寂靜，清新，幽雅。

山村生活美。

小學古詩詞教案

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

[注釋]。

1.西林：西林寺，在現在江西省的廬山上。這首詩是題在寺里墻壁上的。

2.緣：因為。

3.此山：指的是廬山。

[簡析]。

蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩?！额}西林壁》是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。

開頭兩句橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，實寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。

后兩句不識廬山真面目，只緣身在此山中，是即景說理，談游山的體會。為什么不能辨認廬山的真實面目呢？因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪我們認識為人處事的一個哲理--由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。

這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。

66.夏日絕句。

李清照。

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

[注釋]。

1.人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是人杰。

2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。

3.項羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領導起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

[今譯]。

活著的當作人中的豪杰，死了也應是鬼中的英雄。

人們到現在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東。

[解說]。

這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發聵的作用。但南宋統治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩人想起了項羽。項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰，殺死敵兵數百，然后自刎。詩人鞭撻南宋當權派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。

67.示兒。

陸游。

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

[注釋]。

1.示兒：給兒子們看。

2.但：只。

3.九州同：祖國統一。

4.中原：指淮河以北淪陷在金人手里的地區。

5.家祭：對祖先的祭祀。

6.乃翁：你的父親。

[簡析]。

陸游是南宋愛國詩人，畢生從事抗金和收復失地的正義事業。雖然屢遭投降派排擠、打擊，但愛國熱情始終沒有消減。《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達了詩人至死念念不忘北定中原、統一祖國的深摯強烈的愛國激情。

首句死去元知萬事空。元知，本來就知道；萬事空，是說人死后萬事萬物都可無牽無掛了。但接著第二句意思一轉：但悲不見九州同，唯獨一件事卻放不下，那就是淪喪的國土尚未收復，沒有親眼看見祖國的統一。這種遺恨從生前留到死后。在生命彌留之際，心情更為沉痛。

詩的第三句王師北定中原日，表明詩人雖然沉痛，但并未絕望。他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復失地。有了這一句，詩的情調便由悲痛轉化為激昂。結句家祭無忘告乃翁，情緒又一轉，無奈自己活著的時候已看不到祖國統一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把北定中原的喜訊告訴他。

這首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終時復雜的思想情緒，既有對抗金大業未就的無窮遺恨，也有對神圣事業必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調是激昂的。詩的語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美，更感人。

68.秋夜將曉出籬門迎涼有感。

陸游。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

[注釋]。

1．將曉：天將要亮?；h門：竹子或樹枝編的門。同題詩有二首，這是第二首。

2．三萬里河：指黃河。三萬里形容它的長。

3．五千仞岳：指西岳華山。五千仞形容它的高。古人以八尺為一仞。

4．王師：指宋王朝的軍隊。

[譯詩]。

三萬里的黃河呵向東注入大海，

五千仞高的華山呵上摩青天。

淪陷區的遺民眼淚都已哭干了，

眼巴巴地盼望南宋軍隊一年又一年！

[解題]。

秋夜將曉出籬門迎涼有感：在一個秋夜里，天快亮時，走出籬笆門，碰上一陣涼風，眼望北國河山，不禁感慨萬千。將曉，快要天亮了?；h門，用竹條編織的門。迎涼，遇到一陣涼風。也有解為乘涼的，不妥，因為秋夜將曉，秋季天氣轉涼，不是乘涼之日。

[賞析]。

這是一首愛國主義詩篇，作于宋宗光紹熙三年（1192）的秋天，詩人當時在山陰（今浙江省紹興市）。

詩人熱情地贊美了淪陷區的祖國大好河山，對淪陷區百姓的痛苦予以極大的同情，而對南宋統治者不收復失地表示無比的憤慨。

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天，這兩句描寫了淪陷區祖國山河的壯美，充滿了向往之情。黃河滾滾東流，一直流入大海；西岳華山高聳，直插云霄。詩人大筆如椽，極力贊美祖國的山河。然而這美好的河山卻一直被金人占領，字里行間流露出悲痛之情。

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年，這兩句寫淪陷區的百姓熱切盼望恢復之情景。淪陷區的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻吟，他們的淚水已經流干了，他們多么想回到祖國的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。淚盡、又都是充滿感情的詞匯。南宋統治者奉行投降路線，每每和金人簽定和約，他們置淪陷區百姓的死活于不顧，詩人的感慨之情溢于言表。

這首詩愛憎分明，感情真摯、沉痛，尤其是前兩句用夸張手法極力贊美祖國半壁河山的壯麗，正所謂以樂景寫哀，則哀感倍生。

69.小池。

楊萬里。

泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

[注釋]。

1.泉眼：泉水的出口，因為小，故稱泉眼。

2.晴柔：晴天柔和的風光。

3.尖尖角：還沒有放開的嫩荷葉的尖端。

[作者簡介]楊萬里(1127-1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號誠齋。紹興二十四年進士。孝宗時官至太子侍讀。光宗召為秘書監。工詩。為南宋四大家之一。初學江西詩派，后學王安石及晚唐詩，終自成一家。一生作詩二萬余首。亦能文。有《誠齋集》。

[簡析]。

這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

開頭泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個惜字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個愛字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現自己的綽約風姿。

三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個才露，一個早立，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。

70.曉出凈慈寺送林子方。

楊萬里。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

[注釋]。

1．曉：早晨。凈慈寺：全名凈慈報恩光孝禪寺，與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。

2．四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時節。

3．無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。

4．別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。

[賞析]。

西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象，楊萬里的這首以其獨特的手法流傳千古，值得細細品味。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同，首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強化了西湖之美。

果然，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅，詩人用一碧一紅突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。映日與荷花相襯，又使整幅畫面絢爛生動。

全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果，讀過之后，確實能感受到六月西湖不與四時同的美麗風光。

71.四時田園雜興。

范成大。

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

[注釋]。

1.雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

2.耘田：除草。

3.績麻：把麻搓成線。

4.各當家：各人都擔任一定的工作。

5.未解：不懂。

6.供：從事，參加。

[簡析]。

《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。

首句晝出耘田夜績麻是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。耘田即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活?？兟槭侵笅D女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句村莊兒女各當家，兒女即男女，全詩用老農的口氣，兒女也就是指年輕人。當家指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句童孫未解供耕織，童孫指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是也傍桑陰學種瓜，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。

詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。

72.春日。

朱熹。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

[注釋]。

1.勝日：天氣晴朗的好日子。

2.尋芳：游春，踏青。

3.泗水：河名，在山東省。

4.等閑：平常、輕易。等閑識得是容易識別的意思。

5.東風：春風。

[簡析]。

人們一般都認為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。

首句勝日尋芳泗水濱，勝日指晴日，點明天氣。泗水濱點明地點。尋芳，即是尋覓美好的春景，點明了主題。下面三句都是寫尋芳所見所得。次句無邊光景一時新，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用無邊形容視線所及的全部風光景物。一時新，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。

第三句等閑識得東風面，句中的識字承首句中的尋字。等閑識得是說春天的面容與特征是很容易辨認的。東風面借指春天。第四句萬紫千紅總是春，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。這就具體解答了為什么能等閑識得東風面。而此句的萬紫千紅又照應了第二句中的光景一時新。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的泗水是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂尋芳即是指求圣人之道。萬紫千紅喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

小學古詩詞教案

1.認識7個生字，會寫8個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

1.查閱有關詞的資料以及三位詩人的生平和創作情況。

2.課文插圖。

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意。

“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

2.你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的'不同之處。

3.你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。

1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2.誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？

3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

5.全班交流：

交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現了哪些顏色？

1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2.教師范讀，體會詩情畫意。

3.學生練讀，想象整體畫面。

4.指名朗讀，教師指導。

5.同桌互讀，相互欣賞。

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

3.默寫兩首古詩。

小學古詩詞教案

1.有感情地朗讀并背誦古詩。

2.理解詩句意思,體會詩人所表達的感情。

3.感受詩句的優美,品味詩人用詞的精妙。

教學過程。

一、導入新課,激發興趣。

1.復習背誦宋朝詩人范仲淹的《江上漁者》。

2.在中國璀璨的歷史長河中,古代詩人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰知道他的相關事跡(王安石:字介甫,號半山,撫州臨川今江西撫州人。北宋政治家、文學家、思想家,唐宋八大家之一。發起過歷史上有名的王安石變法。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)。

今天我們共同走進王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題)。

二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

1.學生初讀,讀準字音。

教師提示學生注意下列詞語的讀音:。

一水間(jin)數(sh)重(chng)山照我還(hun)。

2.教師范讀。

3.讓學生結成小組,利用三到五分鐘理解詩句意思。

4.教師指導學生理解重點字詞。

泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。

瓜洲:在長江北岸,揚州南面。

京口:今江蘇鎮江。

間:隔開。

鐘山:今南京市紫金山。

綠:這里用作動詞,吹綠的意思。

還:回到家鄉。

三、再讀詩歌,整體感知。

1.出示古詩,看圖讀詩,想想:詩人的家鄉在哪兒呢畫出古詩中表示地點的名詞,大膽猜一猜。

(1)京口瓜洲鐘山,結合注釋思考這三個地點的地理位置是怎么樣的。師生合作簡筆畫板書。

(2)王安石出生于臨川,小時候跟在南京做地方官的父親長大,在鐘山,他度過了天真爛漫的童年時代和風華正茂的.青年時代,所以此地又被詩人看作是魂牽夢縈的第二故鄉。

2.引導學生了解這首詩的主要內容。

(這是一首著名的抒情小詩,抒發了詩人對家鄉的深切思念之情。)。

四、品讀感悟,體會情感。

1.學習前兩句。

誰能用自己的話說說這兩句話的意思(京口和瓜洲之間只隔著一條長江,鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。)。

(1)王安石的故鄉是(鐘山)。

(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么(數重山)。

(3)數重山是什么意思(幾座山)表示路途近還是遠(近)。

2.學習后兩句。

誰能用自己的話說說后兩句詩的意思(春風又吹綠了長江南岸,明月什么時候才能照著我回到家鄉)。

(1)春風又綠江南岸,明月何時照我還這兩句詩哪句是寫景哪個字又突出地描寫了景物特點綠是什么意思(春風又綠江南岸;綠;吹綠)。

(2)體味綠字。說話訓練。

師總結引導:是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩人只用了一個字就表現出來了,那就是綠,可見詩人用字之精妙。其實,詩人剛寫這首詩時,不是用綠字,曾用過到、過、入、滿十幾個字,經過反復推敲,最終定為綠。

(3)明月何時照我還把什么感情抒寫發揮到了極致(對家鄉的深切思念之情)。

五、誦讀和背誦詩歌。

六、拓展延伸。

師:看到明月,詩人更加思念家鄉、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩人表達思鄉之情常用的意象,不管是蘇軾的明月幾時有,把酒問青天,還是杜甫的露從今夜白,月是故鄉明,還是常念的舉頭望明月,低頭思故鄉,抑或是明月有情應識我,年年相識在他鄉,都表達了詩人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉。課下,請同學們積累幾首有關明月的古詩詞。

板書設計。

泊船瓜洲。

寫景。

抒情。

教學反思。

我想讓學生從綠這個字中感受江南滿眼新綠,一派生機的景色。我也感覺學生對于作者多次換字的典故熟悉萬分,沒必要再進行換字練習。然而我的想法錯了,學生的體會不深刻,只有進行換字練習,他們才能體會作者用字的巧妙之處。

古詩詞教案

1．認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說的基礎上改寫成短文。

理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習感情朗讀。

體會作者用詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

2課時。

1．了解詩人的生平。

2．收集有關宋詞的資料。

1．有人說，童年是一支支動聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來試試。

1．自由朗讀兩首古詩。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2．指名誦讀，讀出詩歌的節奏。全詩節奏可以這樣劃分：

“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭/是使風”。

1．師提出自學要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學習。進行品讀理解。

自學要求：

（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

（3）練習有感情地朗誦詩歌。

（4）把想象到的畫面用自己的語言形象、流暢地描述出來。

（學生自主學習）。

2．。

交流反饋。

學習《牧童》。

（1）理解字詞。

（2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情。

a．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！闭f說詩句的意思和感受，然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜意。

c．你的腦海中出現了一個怎樣的牧童呢？從哪里看出來的？

是一個可愛、自由自在、無憂無慮的小牧童。

（3）誦讀古詩，感受意境。

學習《舟過安仁》。

（1）理解字詞。

（2）品讀詩句,入情入境。

a．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？

b．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？

感受到兩個孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風”等動作中看出）。

c．你喜歡他們嗎？詩人喜歡嗎？為什么？

（3）帶著自己的體驗，有感情地朗讀古詩，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩，你有什么話想對誰說？

（1）有感情地背誦古詩。

（2）默寫《牧童》。

（3）選擇其中一首古詩，可自創一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。

上節課，我們學習了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節課，我們再來認識另外幾個男孩，走進他們的生活。

1.引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區別。

2.了解“詞”的有關知識。

3.師小結：今天我們一起學習南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。

4.初讀全文，讀準讀通。

（1）自由讀詞，讀準字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）。

（2）合作探究，理解字詞。（可以、看圖、聯系上下文，也可以相互討論）。

（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節奏。

1．邊讀邊想象畫面，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。

2.課文中，什么給你留下了最深的印象？

（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！?/p>

感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

（2）“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?！?/p>

他們會親熱地說些什么呢？

這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）。

難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。

（3）“茅檐低小，溪上青青草。”

結合圖畫，說說感受。

學生自由讀，邊讀邊悟情。

能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？

總結：鄉村條件簡樸，但環境優美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？配樂朗讀或背誦。

1.背誦這首詞。

2.把這首詞改編成一篇優美的短文。

3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調唱《清平樂村居》。

4.收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。

練習設計：

1．用自己的話說說下面句子的意思。

（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2．讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？

3．利用課余時間，讀讀宋詞等經典文學作品，感受我國古代文學的藝術魅力。

小學語文古詩詞

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

惟見長江天際流。

老朋友離開西邊黃鶴樓，在明媚的春天里去往揚州。孤帆遠去在水天盡頭，只見長江向天邊奔流。

這首詩前兩句敘述友人順江東下揚州的情形，“煙花”兩字點染出柳如煙、花似錦的一派春光，詩人送別朋友時的惆悵情緒淡淡寺流露了出來。后兩句著意描寫友人“西辭”，一片孤帆，伴著詩人的朋友漂向水天相連的遠方，直至帆影消失在碧空盡頭，詩人卻仍佇立樓頭，凝眸遠望，不愿離去。詩中沒一個說到離愁別思，但字里行間卻分明流露出朋友遠去的惆悵與留戀。在詩人筆下，深厚的感情寓于動人的景物描繪之中，情與景達到了高度完美的融合。

黃鶴樓：舊址在今湖北武昌黃鵠磯，背靠蛇山，俯臨長江。

之：往，去。

廣陵：揚州的舊名。

西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

下：沿江順流而下。

惟：只。

天際：天邊。

小學必背古詩詞

1、敕勒歌(北朝民歌)敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

2、詠鵝(駱賓王)鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

3、登鸛雀樓(王之煥)白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

4、春曉(孟浩然)春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

5、宿建德江(孟浩然)移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

6、鹿柴(王維)空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

7、竹里館(王維)獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

8、絕句(杜甫)遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

9、靜夜詩(李白)床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

10、古朗月行(李白)小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

11、秋浦歌(李白)白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

12、江雪(柳宗元)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

13、尋隱者不遇(賈島)松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

15、憫農(李紳)春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死！

16、憫農(李紳)鋤禾日午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

17、樂游原(李商隱)向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏！

18、梅花(王安石)墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。

19、塞下曲(盧綸)月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

20、江上漁者(范仲淹)江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。

21、回鄉偶書(賀知章)少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

22、詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

23、涼州詞(王之渙)黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

24、送元二使安西(王維)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

25、九月九日憶山東兄弟(王維)獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

26、別董大(高適)千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

27、望廬山瀑布(李白)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

28、贈汪倫(李白)李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

29、獨坐敬亭山(李白)眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

30、逢雪宿芙蓉山主人(劉長卿)日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

31、黃鶴樓送孟浩然之廣陵(李白)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

32、早發白帝城(李白)朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

33、望天門山(李白)天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

34、絕句(杜甫)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

36、出塞(王昌齡)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、從軍行(王昌齡)青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

38、芙蓉樓送辛漸(王昌齡)寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

39、贈花卿(杜甫)錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

40、江南逢李龜年(杜甫)岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

41、春夜喜雨(杜甫)好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火燭明。曉看紅濕處，花重錦官城。

42、江畔獨步尋花(杜甫)黃四娘家花滿溪，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

43、楓橋夜泊(張志和)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

44、漁歌子(張志和)西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

45、寒食(韓羽)春城無處不飛花，寒食東風御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

46、滁州西澗(韋應物)獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

48、竹枝詞(劉禹錫)楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

49、烏衣巷(劉禹錫)朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

50、望洞庭(劉禹錫)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

51、浪淘沙(劉禹錫)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

52、賦得古原草送別(白居易)離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，凄凄滿別情。

53、山和行(杜牧)遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

54、清明(杜牧)清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

55、江南春(杜牧)千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

56、秋夕(杜牧)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。

57、商山早行(溫庭筠)晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

58、元日(王安石)爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

60、長歌行(漢樂府)青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕澲粒S華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。

62、六月二十七日望湖樓醉書(蘇軾)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船，卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

63、飲湖上初晴后雨(蘇軾)水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

64、惠崇《春江晚景》(蘇軾)竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

65、題西林壁(蘇軾)橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

66、書湖陰先生壁(王安石)茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

67、示兒(陸游)死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

68、秋夜將曉出籬門迎涼有感(陸游)三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

69、小池(楊萬里)泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

70、曉出凈慈寺送林子方(楊萬里)畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

71、四時田園雜興(范成大)晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，池傍桑陰學種瓜。

72、春日(朱熹)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

73、已亥雜詩(龔自珍)九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

74、題林安邸(林升)山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

75、游園不值(葉紹翁)應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

76、題梅(王冕)吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

77、石灰吟(于謙)千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

78、竹石(鄭樊)咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

79、朝天子—詠喇叭(王磐)喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大，官船往來亂如麻，全仗你抬身價，軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨什么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

80、菩薩蠻——書江西造口壁(辛棄疾)郁孤臺下清江水，中間多少行人淚，西北望長安，可憐無數山，青山遮不住，畢竟東流去，江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

81、聞官軍收河南河北(杜甫)劍外忽偉收薊北,初聞涕淚滿衣裳.卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青青作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

82、破陣子。為陳同甫賦壯詞以寄之(辛棄疾)醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生！

83、水調節器歌頭(蘇軾)明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

84、《念奴嬌，赤壁懷古》(蘇軾)大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發，人生如夢，一尊還酹江月。

85、虞美人(李煜)春花秋月何時了，往事知多少，小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中，雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

86、相見歡(李煜)無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭。

87、浣溪沙(晏殊)一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

88、如夢令(李清照)常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

89、一剪梅(李清照)紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁過留聲字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

90、聲聲慢(李清照)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄，乍暖還寒的時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴，這次地，怎一個愁字了得！

91、卜算子-詠梅(陸游)驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

92、臨江仙(楊慎)滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都會笑談中。

93、清平樂(辛棄疾)茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

94、西江月-夜行黃沙道中(辛棄疾)明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取哇聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店杜林邊，路轉溪橋忽見。

95、丑奴兒-書博山道中壁(辛棄疾)少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。如今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。

96、木蘭花(宋祁)東城漸覺風光好，皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉云輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持有酒勸斜陽，且向花間留晚照。

97、小重山(岳飛)昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更，起來獨自繞階行。人悄悄，窗外月朧明。

98、生查子(歐陽修)去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

99、庭院深深深幾許，楊柳無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春信。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

100、卜算子(蘇軾)缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

101、卜算子(蘇軾)江城子-乙卯正月二十日夜記夢(蘇軾)十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無外話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜，夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

小學必背古詩詞

秋收萬顆子。

四海無閑田，

農夫猶餓死！

作者背景。

李紳（772-846），唐代詩人。字公垂，無錫（今江蘇無錫）人。他是新樂府運動的積極參加者，而且是寫新樂府詩，最早的實踐者，和白居易、元稹的關系很密切。

注詞釋義。

粟：谷子，去皮后就小米。這里指糧食作物的種子。

子：谷子。

四海：全國之內。

閑田：空閑的、沒有利用的土地。

猶：還是。

春天種下一料粟種，秋天收獲萬顆糧食。四海之內沒有荒田，還有農民活活餓死。

名句賞析。

詩人形象地用“種”和“收”，“一料粟”就變成了“萬顆子”描繪出農民的勞動；而且全國的土地盡被開墾，毫無荒廢，我們由此能夠想象出一個遍地谷穗金黃、糧食堆積如山的豐收景象。而“四海無閑田”則顯示了農民的勤勞和辛勞，詩歌最后一句筆鋒陡轉，揭示出一個殘酷的實現：創造豐收的.農民卻被活活餓死。這一巨大的反差形成極大的震憾力量，它迫使我們深思，是誰造成了農民的悲慘命運？詩人用通俗明白的語言聲討了那些不勞而獲的剝削者，也使我們認識了當時社會制度的極度不公正。

小學必背古詩詞

1、賀知章《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

2、北朝民歌《敕勒歌》：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

3、駱賓王《詠鵝》：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

4、李嶠《風》：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

5、《送元二使安西》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

6、王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

7、《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8、孟浩然《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

10、王昌齡《出塞》：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11、《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

12、王維《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

13、柳宗元《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

14、《九月九日憶山東兄弟》：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

15、李白《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

16、《古朗月行》：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

17、《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

19、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

20、《早發白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

21、《望天門山》：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

22、高適《別董大》：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

23、杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

24、《春夜喜雨》：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

25、《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

26、《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

28、李紳《憫農》（一）：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

29、賈島《尋隱者不遇》：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

30、張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

31、張志和《漁歌子》：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

32、盧綸《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

33、劉禹錫《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

34、《浪淘沙》：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

35、白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。

36、《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

39、《憫農》（二）：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。

40、杜牧《山行》：遠山寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

41、《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

42、《江南春》：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

43、李商隱《樂游原》：向晚意不適，趨車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

44、、陸游《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

45、胡令《小兒垂釣》：蓬頭稚子學垂釣，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

46、范仲淹《江上漁者》：江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風波里。

47、王安石《元日》：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

49、《書湖陰先生壁》：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

50、蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

51、《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

52、《惠崇〈春江曉景〉》：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

53、《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

54、李清照《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

55、林升《題臨安邸》：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

56、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

57、范成大《四時田園雜興》（選一）：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

58、《四時田園雜興》（選二）：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

59、楊萬里《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

60、《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

61、龔自《己亥雜詩》：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

62、鄭燮《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

63、葉紹《游園不值》：應憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

64、翁卷《鄉村四月》：綠滿山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

65、高鼎《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

66、王冕《墨梅》：吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

67、于謙《石灰吟》：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

68、朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

69、袁枚《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

70、漢樂府《江南》：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

《古詩詞》教案

參備人意見。

學習目標：

1.有感情地背誦課文，默寫《牧童》，能用自己的話表達詩詞的意思。

2.體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3.認識本課4個生字，會寫7個認識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。

一、導入。

二、自學生字（檢查）。

1、正確地讀生詞，分辨多音字的讀音。

形近字辨析組詞。

難寫字分析。

2、聯系上下文或工具書理解生詞。

聽寫過關。

3、師生共同解決。。

三、學習《牧童》。

1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

2、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：草鋪、橫野、笛弄、臥。

3、讀了這首古詩，你的眼前浮現出怎樣的情景？

4、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。

5、有感情地背誦古詩。

四、學習《舟過安仁》。

1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的'字寫上黑板，會的上注音），組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

2、說說詩題的意思。（詩人乘船路過安仁）。

3、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：一葉、收篙、停棹、怪生、使風。

4、讀了這首古詩，你的眼前浮現出怎樣的情景？

5、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。

6、有感情地背誦古詩。

四、學習《清平樂.村居》。

1、要求：讀正確，讀流利。（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音），組內練習，自由讀，齊讀，輪讀等。

2、說說古詩與詞的區別，再理解詩題。（1.詞有詞牌名，而古詩沒有。2.詞每句字數不一樣，也叫長短句，古詩每句字數一樣?！按寰印笔窃婎}，意思是農村的人家）。

3、用自己的話說說詩句的意思，再寫在本子上。理解難懂詞語：相媚好，最喜，亡賴。

4、讀了這首古詩，你的眼前浮現出怎樣的情景？

5、從詩中你體會到孩子怎樣的樂趣和詩人怎樣的感情。

6、有感情地背誦古詩。

課后反思：

1.創設情境.我讓孩子們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，想象一下展現在你眼前的是一幅什么樣的畫面？（同學們踴躍發言）。

2.同學們躍躍欲試都想讀一讀，我趁機說：“別著急，再聽老師讀一遍，并把節奏畫出來?！?/p>

3.自讀自悟，感知詩的大意。

（1）學生大聲朗讀。

（2）小組自主、合作、探究詩的意思及作者表達的情感。（借助工具書）。

4.研讀與賞析找同學上臺給大家講講這首詩的意思，其他同學邊聽邊想象。

5.精讀詩句，領略詩境詩情。

6.在演一演的環節，同學們熱情高漲。有的把詩變成瑯瑯上口的歌曲、有的幾個人分配角色表演......，甚至吹笛子、畫一幅原野圖等，非常有趣。

講《舟過安仁》、《清平樂.村居》時，同學們表演欲望更加強烈。

收獲：同學們在自讀自悟中，理解了詩的意思。在形式多樣的表演中，感受詩的意境。

不足：還要在表演中加強練習，有的同學比較拘謹。