天津大學(xué)學(xué)生社團(tuán)骨干培訓(xùn)班是天津大學(xué)團(tuán)委貫徹實施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重要組成部分，由天津大學(xué)新袖班在全校范圍內(nèi)開展特色品牌活動“青年領(lǐng)袖特訓(xùn)營”，旨在培養(yǎng)校級學(xué)生社團(tuán)骨干，使其成為 具有家國情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實踐能力的卓越人才。

本青年領(lǐng)袖特訓(xùn)營為期三周，將集中圍繞“領(lǐng)袖素養(yǎng)實踐能力的培養(yǎng)”這一主題開展理論課程、主題論壇、高校交流、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊輔導(dǎo)、主題實踐等一系列活動，旨在通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情，激勵大學(xué)生樹立新時代青年領(lǐng)袖的理想和抱負(fù)。同時讓學(xué)生骨干在理論課程中學(xué)習(xí)成長提升內(nèi)生力；在主題論壇中審時度勢提升思想力；在交流學(xué)習(xí)中識才育才提升感召力；在實踐活動中溝通激勵提升行動力。

同時新袖班的特訓(xùn)營培訓(xùn)作為課外教育課程化的一門課程（《社團(tuán)建設(shè)與管理》），成績合格可獲得2學(xué)分。

二．培訓(xùn)內(nèi)容

小班管理，每班約25人，指定一名班長，一名團(tuán)支書，由他們組織本班學(xué)員完成班級組建、理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實踐活動、結(jié)業(yè)匯報等培訓(xùn)內(nèi)容。具體安排如下:

（一） 理論學(xué)習(xí)

本期新袖班將采取集中課程、主題論壇兩種方式進(jìn)行。

1.集中課程

開設(shè)3節(jié)理論課程，擬定由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、知名專家、優(yōu)秀教師講座授課，同時采取選課方式，每位學(xué)員可根據(jù)自己的時間自主選課，且聽課次數(shù)不少于2次。

2.主題論壇

本期新袖班將開設(shè)一個主題論壇。論壇將分為分論壇和總論壇，分論壇時每班將以班級為單位圍繞論壇主題展開討論。主論壇將在分論壇之后進(jìn)行匯總，采取分組討論的形式，討論結(jié)束后小組代表發(fā)言，最后由主講人總結(jié)發(fā)言，并圍繞論壇主題給出指導(dǎo)性建議。

學(xué)員在總論壇結(jié)束后一天內(nèi)提交筆記，主題論壇旨在提升學(xué)員獨(dú)立思考與流利表達(dá)的能力。

論壇主題：職能類社團(tuán)的發(fā)展與新校區(qū)建設(shè)

參考議題：

（1）職能類社團(tuán)的定位和發(fā)展

（3）新老校區(qū)社團(tuán)活動活動怎樣聯(lián)合開展

（二）交流學(xué)習(xí)

本期學(xué)生社團(tuán)骨干培訓(xùn)班采取班級間交流、讀書分享、學(xué)校間交流等形式開展交流學(xué)習(xí)活動。

1. 班級間交流

作為課外學(xué)習(xí)的一部分，利用課外學(xué)習(xí)教材開展互動學(xué)習(xí)，完成讀書筆記、簡報撰寫并進(jìn)行自主交流，增進(jìn)學(xué)員之間的友誼，促進(jìn)各社團(tuán)間的交流合作。

2.讀書分享活動

班級與班級間不定期開展讀書分享活動，分享活動前由班長指定分享書籍，學(xué)員就這本書的內(nèi)容或讀后感悟進(jìn)行分享交流。每個班級要求至少舉辦2次讀書分享活動，每個學(xué)員至少參加一次，并在分享活動后撰寫分享感悟，以班級為單位上交。

3.學(xué)校間交流

學(xué)校將組織社團(tuán)骨干外出與其他高校的社團(tuán)骨干進(jìn)行為期一天的學(xué)習(xí)交流。在此期間，將由對方學(xué)校組織進(jìn)行名師講座、主題論壇等活動，不僅能開拓本校社團(tuán)骨干的視野，增長見識，也有利于高校間更密切的交流和更進(jìn)一步的合作。

（三）實踐活動

1．主題實踐

（1）實踐概述

實踐活動以班級為單位開展，分別于兩周內(nèi)完成包括活動籌劃、準(zhǔn)備、實施的全部內(nèi)容，讓理論知識迅速轉(zhuǎn)化運(yùn)用于實踐，并在實踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟和完善理論，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的，每個班級需在開班一周內(nèi)上交《天津大學(xué)求實團(tuán)校第六期新袖班實踐活動申報表》。實踐活動結(jié)束后，需以班級為單位撰寫不少于3000字的實踐報告（需另附紙張），且需要在報告中注明個人分工，需要引用到數(shù)字的必須注明數(shù)字來源，實踐報告不得抄襲。

（2）實踐主題：我和天大的故事

2015年我校將迎來120年華誕。為積極營造更濃郁的校園氛圍，傳承天津大學(xué)深厚的人文精神，表達(dá)廣大師生員工及校友對母校的深厚感情，第六期新袖班擬辦“我和天大的'故事“實踐活動，通過發(fā)掘在北洋園內(nèi)那些令人印象深刻的故事，讓更多人重拾那些難忘的記憶，在小小的細(xì)節(jié)中，在娓娓道來的故事里，發(fā)現(xiàn)天大人普世的、恒久的價值。

2．素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展活動是一種綜合性培養(yǎng)方式，它可以讓隊員在一個積極活躍的氣氛中充分鍛煉自己的交際能力，提高團(tuán)隊意識，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。

本次素質(zhì)拓展擬提升學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)力為主題。通過設(shè)計獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動，培訓(xùn)學(xué)生骨干積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，同時讓學(xué)生骨干在素質(zhì)拓展活動中增長見識，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

3．團(tuán)隊輔導(dǎo)

邀請專業(yè)老師，以提升領(lǐng)導(dǎo)能力為主題。 （四）結(jié)業(yè)報告

1.《高效能人士的七個習(xí)慣》 作者：史蒂芬柯維（中國青年出版社） 2.《第五項修煉學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實踐》作者：彼得圣吉（中信出版社） 3.《高校學(xué)生干部培養(yǎng)新模式與工作實踐及創(chuàng)新實用手冊》（高等教育出版社） 4.《卡耐基：演講與口才》作者：戴爾卡耐基（中國城市出版社） 5.《做最好的自己》作者：李開復(fù)（人民出版社） 附件：

天津大學(xué)第六期新袖班日程安排

本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的大量需求而設(shè)置的。現(xiàn)有計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)碩士點、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士點、河北省省級重點學(xué)科、河北省省級重點實驗室、河北省省級實驗教學(xué)示范中心、河北省省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊作為專業(yè)支撐。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展中的作用越來越重要，各行各業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)工程人才。本專業(yè)培養(yǎng)高級網(wǎng)絡(luò)工程人才。

本專業(yè)在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，注重網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍，擁有計算機(jī)軟件基礎(chǔ)實驗室、計算機(jī)原理實驗室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室等良好的實驗教學(xué)條件和豐富的圖書資料。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)面向國家及河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需要，主要培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，能夠在機(jī)關(guān)團(tuán)體、教學(xué)科研部門、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司等機(jī)構(gòu)從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)管理等工作或繼續(xù)接受研究生教育。

三、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)管理的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 掌握一定的人文知識，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)；

2. 掌握扎實的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能；

3. 具備較強(qiáng)的應(yīng)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；

4. 具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)及網(wǎng)絡(luò)安全管理能力；

5. 具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力；

6. 掌握網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和系統(tǒng)集成方法；

7. 具備較高的外語水平和較強(qiáng)的信息獲取能力。 四、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限：四年

五、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位

六、畢業(yè)學(xué)分學(xué)時要求

七、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計劃表

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計劃表

輔修網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計劃表

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雙學(xué)位教學(xué)計劃表

本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應(yīng)社會發(fā)展對軟件工程人才的大量需求而設(shè)置的。現(xiàn)有計算機(jī)軟件與理論碩士點、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)碩士點、河北省省級重點學(xué)科、河北省省級重點實驗室、河北省省級實驗教學(xué)示范中心、河北省省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊作為專業(yè)支撐。作為信息產(chǎn)業(yè)的核心，軟件產(chǎn)業(yè)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，大量的軟件廣泛應(yīng)用于社會發(fā)展與人類生活的各個領(lǐng)域。采用先進(jìn)的工程化方法進(jìn)行軟件開發(fā)和生產(chǎn)是實現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)化的`關(guān)鍵技術(shù)手段，本專業(yè)培養(yǎng)高級軟件開發(fā)人才。

本專業(yè)在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，注重軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護(hù)與軟件過程管理知識的學(xué)習(xí)和實踐能力提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍，擁有計算機(jī)軟件基礎(chǔ)實驗室、計算機(jī)原理實驗室、軟件工程實驗室等良好的實驗教學(xué)條件和豐富的圖書資料。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)面向國家及河北省經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展對軟件工程專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，能夠在機(jī)關(guān)團(tuán)體、教學(xué)科研部門、企事業(yè)單位、軟件開發(fā)公司等機(jī)構(gòu)從事計算機(jī)及軟件工程專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護(hù)等工作或繼續(xù)接受研究生教育。

三、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機(jī)及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護(hù)與軟件過程管理的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和大型軟件開發(fā)能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握一定的人文知識，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)；

2.掌握扎實的計算機(jī)及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能；

3.具備較強(qiáng)的應(yīng)用計算機(jī)及軟件工程專業(yè)知識獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；

4.具備較強(qiáng)的軟件項目的開發(fā)、測試和維護(hù)能力；

5.具備較強(qiáng)的軟件過程管理能力；

6.掌握軟件工程領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和軟件開發(fā)方法；

7.具備較高的外語水平和較強(qiáng)的信息獲取能力。 四、標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限：四年

五、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位

六、畢業(yè)學(xué)分學(xué)時要求

七、課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程計劃表

基本修業(yè)年限為2年。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在加強(qiáng)大學(xué)生對生涯規(guī)劃理論的認(rèn)知，提高大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生活，通過學(xué)習(xí)職業(yè)測評方法和自我職業(yè)傾向期望定位等課程，加強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)知，使之具有較高的大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能成功制定大學(xué)生涯規(guī)劃并實施，促進(jìn)他們向復(fù)合型人才邁進(jìn)，從而鋪平通往職場的道路。

四、職業(yè)面向與職業(yè)資格證書

大學(xué)生涯規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的愛好、特長、需求綜合考慮，選擇對應(yīng)的職業(yè)資格考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，也可考取職業(yè)生涯規(guī)劃資格證書。

主要職業(yè)崗位有：職業(yè)規(guī)劃方向類崗位。

主要職業(yè)資格證書：各專業(yè)相應(yīng)資格證書、職業(yè)生涯規(guī)劃師資格證書。

表1：職業(yè)崗位—工作任務(wù)——相關(guān)職業(yè)資格證書一覽表

五、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表

表2：知識結(jié)構(gòu)開發(fā)表

表3：能力結(jié)構(gòu)及開發(fā)表

表4：素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表

六、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1、遵守學(xué)員手冊各項管理規(guī)定；

2、在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，修滿50學(xué)分； 3、通過結(jié)業(yè)考試、能力考核合格，取得素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

七、畢業(yè)待遇

1、頒發(fā)卡耐基商學(xué)院素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書； 2、協(xié)助尋找對口工作并護(hù)送上崗；

3、跟蹤服務(wù)3年，了解畢業(yè)后學(xué)員動態(tài)并跟蹤指導(dǎo)。

八、課程體系

理論課程+實操課程+增值服務(wù)+頒發(fā)證書

表4：專業(yè)課程規(guī)劃總表

八、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）說明：

1、大學(xué)生涯規(guī)劃（54學(xué)時）

本課程旨在幫助學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生涯，學(xué)會目標(biāo)管理、時間管理、情緒與情商管理，既能完善專業(yè)知識，又能提高素質(zhì)和能力，身心健康發(fā)展的同時，不斷完善自己，豐富和充實大學(xué)生活。

2、大學(xué)生活規(guī)劃之素養(yǎng)修煉（66學(xué)時）

本課程旨在幫助大學(xué)生加強(qiáng)素養(yǎng)修煉，指導(dǎo)他們經(jīng)營自己、開拓自己、提升自己，擁有正確的人生觀、價值觀和積極的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情操，學(xué)會更好地生存、學(xué)習(xí)、合作和欣賞，懂禮儀、會審美，熱情飽滿，積極進(jìn)取。

3、大學(xué)生自我認(rèn)知（24學(xué)時） 本課程旨在指導(dǎo)大學(xué)生剖析自身特點，幫助他們加強(qiáng)自我認(rèn)知，更好地了解自己、分析自我，通過專業(yè)的職業(yè)測評工具，測驗學(xué)員的性格、興趣傾向，分析他們的氣質(zhì)類型，咨詢師根據(jù)測評結(jié)果和跟學(xué)員的交流進(jìn)一步了解學(xué)員，幫助學(xué)員認(rèn)識和分析自己，指導(dǎo)學(xué)員更好地將自身興趣、性格、氣質(zhì)、優(yōu)劣勢等特點與自己的目標(biāo)、理想及大學(xué)生活結(jié)合起來，有效規(guī)劃自己的大學(xué)生活，根據(jù)人職匹配的需求，培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)和能力，從而鋪平通向未來的職場大道。

4、大學(xué)生職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃（48學(xué)時）

此項課程旨在提高學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)員明晰自己的職業(yè)傾向，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)決策與職業(yè)規(guī)劃能力，指導(dǎo)他們制作和實施有效且符合自己的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)員走出找工作迷茫的職場困惑，從而為順利求職奠定堅實的基礎(chǔ)。

5、基礎(chǔ)能力特訓(xùn)（108學(xué)時）

思維訓(xùn)練，鼓勵他們用心思考、創(chuàng)造，通過團(tuán)隊項目的完成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊合作精神、團(tuán)隊合作執(zhí)行力等，通過帶領(lǐng)團(tuán)隊完成項目，加強(qiáng)學(xué)員的組織、協(xié)調(diào)和管理能力，各項能力各個突破又交叉融合，全面提升學(xué)生能力。

6、戶外拓展（12學(xué)時）

戶外拓展課程通過在戶外開展一系列的活動，讓學(xué)生面對多重挑戰(zhàn)、在歡歌笑語、互幫互助和各式體驗中增強(qiáng)應(yīng)變和抗挫折能力、完善交流溝通和人際交往能力、培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和社會實踐能力并提升思維創(chuàng)新和邏輯思維能力，讓他們在活動中合作和思考，在指導(dǎo)下分析和總結(jié)，幫助他們提升自我、突破自我和完善自我。

7、跟隨式學(xué)習(xí)（24學(xué)時）

跟隨式學(xué)習(xí)是一種全新的人才培養(yǎng)模式，是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，也是幫助學(xué)員快速提升和成長的有力措施。通過帶領(lǐng)和指導(dǎo)跟隨式學(xué)習(xí)學(xué)員，企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部能較好了解學(xué)員的興趣、性格、氣質(zhì)，并能分析學(xué)員的素質(zhì)和能力，幫助學(xué)員查漏補(bǔ)缺；同時，學(xué)員也能從管理干部身上感受先進(jìn)的理念、文化，切實體會管理精英的思想和素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效的技巧和方法，通過這種一帶一、一管一的模式，能給學(xué)員提供一個很好的鍛煉平臺，在這個平臺上，他們可以盡情發(fā)揮，收獲不一樣的經(jīng)歷和經(jīng)驗。

九、主要實習(xí)實訓(xùn)單位

表7：主要實習(xí)實訓(xùn)單位一覽表

十、專業(yè)建設(shè)委員會一覽表

表8：人才培養(yǎng)和產(chǎn)品規(guī)劃建設(shè)委員會成員一覽表

十一、課時與學(xué)分分配表

表9：課時與學(xué)分分配表

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域門數(shù)

課時分配 學(xué)分分配 備注

十二、師資隊伍結(jié)構(gòu)

十三、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表

表13：專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表

十四、實踐教學(xué)內(nèi)容、形式與條件

表11：實踐教學(xué)條件配置要求

附件1：

人才培養(yǎng)方案審定表

[摘要]知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，應(yīng)屆大學(xué)生已成為企業(yè)未來發(fā)展的重要人才儲備，其入職培養(yǎng)也受到多數(shù)企業(yè)的重視。應(yīng)屆大學(xué)生剛剛步入職場，由于缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，面臨從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”的種種困難。如何通過科學(xué)、系統(tǒng)、合理的入職培養(yǎng)，使應(yīng)屆生順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要的精英人才，成為很多企業(yè)普遍關(guān)心和迫切需要解決的問題。

本文通過對入職培養(yǎng)理論的系統(tǒng)闡述，以某公司為例，建立一套完整的新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系，在實踐中逐漸發(fā)展完善。通過三年的實踐證明，本入職培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)公司的實際情況，迅速為公司培養(yǎng)出合格人才，為大學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入工作崗位提供了堅實的保障。

總體目標(biāo)：基于教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢，學(xué)生通過本科階段學(xué)習(xí)，成長為適應(yīng)時代要求和基礎(chǔ)教育改革需要，德智體美全面發(fā)展，學(xué)科素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)高度整合，情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法協(xié)調(diào)發(fā)展的物理學(xué)科教學(xué)骨干教師、教育工作者、教育管理者乃至教育家，并為碩士研究生教育輸送優(yōu)質(zhì)生源。

2. 培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的人才；使學(xué)生掌握寬廣堅實的物理學(xué)知識；系統(tǒng)地熟悉經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)的基本知識、基本概念、基本規(guī)律和基本方法；了解物理學(xué)前沿理論、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)及物理學(xué)教學(xué)的新成就；培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力；畢業(yè)后可從事教育、科研、企業(yè)、事業(yè)和行政管理等行業(yè)工作的具有一定國際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）培養(yǎng)要求

競爭意識。具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊精神。能熟練掌握一門外語，具有一定的聽說讀寫能力。掌握科學(xué)的身體鍛煉和健康知識，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有健康的體魄。形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具備一定的審美藝術(shù)修養(yǎng)。

1.知識結(jié)構(gòu)：掌握豐富的科學(xué)文化知識，具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握物理學(xué)的基本理論、基本知識、基本概念以及實驗研究的能力，掌握物理學(xué)的基本規(guī)律和基本方法；具備一定的獨(dú)立獲取知識的能力、實踐能力和研究能力，了解物理學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)。

2.能力結(jié)構(gòu)：掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的能力；熟悉教育法規(guī)，掌握并能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)理論，具有良好的教師職業(yè)道德和從事物理教學(xué)的能力；具有一定的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；具有良好的語言文字表達(dá)能力、信息獲取與處理能力、組織協(xié)調(diào)與現(xiàn)場處理能力、溝通交流與社會適應(yīng)能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和工作能力。

二、學(xué)制與修業(yè)年限

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年。修業(yè)年限3－6年。

三、畢業(yè)要求

思想政治合格，在規(guī)定的年限內(nèi)修完本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定157學(xué)分，同時大學(xué)英語等級考試、計算機(jī)等級考試達(dá)到學(xué)校相應(yīng)要求方能畢業(yè)。

四、授予學(xué)位要求

取得畢業(yè)資格，并符合學(xué)校規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位的條件，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、學(xué)分分配表

六、課程設(shè)置表

（一）通識課程（45.5學(xué)分） 1. 通識必修課程（38.5學(xué)分）

2.通識選修課程（至少選修7學(xué)分）

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程（必修：23.5學(xué)分；選修：4學(xué)分）

（三）專業(yè)主干課程（必修：19.5學(xué)分）

（四）專業(yè)方向課程（選修：24.5 學(xué)分）

（五）獨(dú)立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（必修：19學(xué)分，選修：1學(xué)分）

（六）教師教育課程（課程學(xué)習(xí)20學(xué)分，其中必修14.5學(xué)分，選修5.5學(xué)分）

七、關(guān)于本培養(yǎng)方案的其他說明

1、本培養(yǎng)方案中原則上按照理論課程16—18學(xué)時計為1學(xué)分，獨(dú)立開設(shè)實驗課程和實訓(xùn)課程32—36學(xué)時計為1學(xué)分，理論含實驗的課程實驗學(xué)時20—22學(xué)時為1學(xué)分。

2、學(xué)生在完成學(xué)科基礎(chǔ)選修課程和專業(yè)方向選修課程最低學(xué)分基礎(chǔ)上，所有學(xué)科基礎(chǔ)選修課程及專業(yè)方向選修課程學(xué)分可以互認(rèn)。

本專業(yè)畢業(yè)研究生應(yīng)適應(yīng)我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要，德、智、體全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，具有較高綜合素質(zhì)，成為獨(dú)立從事科學(xué)研究或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的醫(yī)學(xué)高級專門人才。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里掌握堅實的理論基礎(chǔ)、基本的實驗技能和系統(tǒng)的專門知識；具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，能獨(dú)立處理本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的常見病，能對下級醫(yī)師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，達(dá)到高年住院醫(yī)師的臨床工作水平，了解本專業(yè)的學(xué)科前沿動態(tài)；能結(jié)合臨床實際，學(xué)習(xí)并掌握臨床科學(xué)研究的基本方法，完成一篇學(xué)位論文并通過答辯；掌握一門外語，能熟練地閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料；具有較高的計算機(jī)應(yīng)用能力。

二、學(xué)習(xí)年限

碩士研究生在校學(xué)習(xí)基本年限為3年。優(yōu)秀研究生最多可提前一年畢業(yè)，碩士研究生學(xué)習(xí)年限最長不超過4年。

三、研究方向

1、普通外科：普外疾病的基礎(chǔ)和臨床研究。主要包括：肝癌的綜合性治療，門靜脈高壓癥的基礎(chǔ)研究；胰腺、膽管疾病發(fā)生發(fā)展及預(yù)后的實驗研究；微創(chuàng)技術(shù)在普外領(lǐng)域的應(yīng)用，如腹腔鏡、十二指腸纖維鏡、纖維膽道鏡三鏡聯(lián)合微創(chuàng)治療膽道疾病；消化道腫瘤及甲狀腺癌、乳腺癌的分子生物學(xué)研究及其藥物治療的新措施。

2、胸外科：胸外科疾病的基礎(chǔ)和臨床研究。主要方向在肺癌、食管癌、縱隔腫瘤、先天性及后天性心臟大血管疾病，以及體外循環(huán)肺保護(hù)、肺移植的基礎(chǔ)和臨床研究。

3、泌尿外科：男科學(xué)的基礎(chǔ)和臨床研究。從功能因素、環(huán)境因素、內(nèi)分泌因素、免疫因素和遺傳因素等各方面探討不育的機(jī)制，開發(fā)治療男性不育癥和男子勃起功能障礙的臨床藥物；慢性前列腺炎、前列腺增生、前列腺腫瘤的基礎(chǔ)與臨床研究；微創(chuàng)技術(shù)在泌尿外科的臨床研究。

4、神經(jīng)外科：主要方向是神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤及腦血管病的基礎(chǔ)與臨床研究。

5、骨外科： 骨腫瘤、創(chuàng)傷、骨疾病、整形的基礎(chǔ)與臨床研究。

6、頭頸外科：主要研究方向為鼻咽癌、喉癌的基礎(chǔ)與臨床研究；變應(yīng)性鼻炎及阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥的研究與腭咽成形術(shù)的臨床應(yīng)用研究。

7、頜面外科：頜面外科的基礎(chǔ)與臨床研究。

8、麻醉科：體外循環(huán)、器官移植麻醉的基礎(chǔ)與臨床研究。

四、課程設(shè)置（具體見課程計劃表）

五、畢業(yè)學(xué)分要求

碩士生課程分為學(xué)位課、選修課、補(bǔ)修課三類。

碩士生應(yīng)按照各專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，修完個人培養(yǎng)計劃中規(guī)定的課程，取得規(guī)定的學(xué)分。

學(xué)術(shù)活動1學(xué)分、實踐訓(xùn)練1學(xué)分。

碩士生課程成績60分及以上為及格，學(xué)位課程平均成績必須達(dá)到75分及以上。少數(shù)跨學(xué)科(專業(yè))或以同等學(xué)力考取的研究生需補(bǔ)修至少2門本專業(yè)本科生的必修課。補(bǔ)修課不記學(xué)分，但要求合格。

六、中期考核

研究生中期考核是在研究生課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束以后，以研究生的培養(yǎng)計劃為依據(jù)，對研究生的思想政治表現(xiàn)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進(jìn)行的一次綜合考核。研究生綜合考核工作至遲在第四學(xué)期內(nèi)完成。

七、科學(xué)研究與學(xué)位論文

申請碩士專業(yè)學(xué)位者在進(jìn)行第一階段臨床能力訓(xùn)練的同時，還必須進(jìn)行臨床科研能力訓(xùn)練。具體要求：掌握文獻(xiàn)檢索方法、學(xué)會收集資料、數(shù)據(jù)處理等科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)臨床思維能力與分析能力，結(jié)合臨床實際，要求碩士生在校期間以第一作者并以三峽大學(xué)名義在公開刊物上至少發(fā)表1篇論文。研究生從事科研工作不能占用臨床能力訓(xùn)練時間，全脫產(chǎn)時間不得超過3個月(含論文撰寫)。 第一外國語是英語的研究生，英語必須達(dá)到學(xué)校的要求方可畢業(yè)。

1、論文選題。論文選題應(yīng)盡從高起點、新視角、前沿性的要求出發(fā)，鼓勵研究生參與導(dǎo)師承擔(dān)的科研項目。碩士學(xué)位論文選題應(yīng)在理論或應(yīng)用上具有一定的意義。

2、開題報告。碩士研究生一般應(yīng)在第三學(xué)期末確定學(xué)位論文題目并通過論文開題報告。開題報告的主要內(nèi)容包括立論依據(jù)、課題研究內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)或成果、擬采用的研究方法、技術(shù)路線、試驗方案及可行性分析，研究生本人與課題相關(guān)的理論學(xué)習(xí)、資料查閱及工作基礎(chǔ)。如條件成熟，也可在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之前進(jìn)行。

3、在論文撰寫過程中，要進(jìn)行論文中期檢查。導(dǎo)師組要根據(jù)碩士生論文開題情況，檢查論文寫作計劃的進(jìn)展和完成情況，并針對論文寫作中出現(xiàn)的問題加強(qiáng)指導(dǎo)，以保證碩士學(xué)位論文工作的順利進(jìn)行。論文中期檢查需在論文作者申請答辯前三個月完成，否則學(xué)校將不受理其答辯申請。

4、創(chuàng)新要求。碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定的新見解或新內(nèi)容。論文應(yīng)具有一定學(xué)術(shù)價值或?qū)嵱脙r值。論文要求概念清晰，論據(jù)可靠，分析嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)真實，文字通暢。論文字?jǐn)?shù)不少于兩萬字，中、英文摘要1000字左右，并附參考文獻(xiàn)及書目。

八、其他學(xué)習(xí)項目安排

教學(xué)實踐的工作量相當(dāng)于一個助教一學(xué)期工作量的四分之一至三分之一，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并安排，由各系部出具相應(yīng)證明。

臨床實踐時間及內(nèi)容由導(dǎo)師負(fù)責(zé)設(shè)計及安排。

第一外國語是英語的研究生，英語必須達(dá)到學(xué)校的要求方可畢業(yè)。

在校碩士研究生中學(xué)術(shù)活動的要求為，在校期間參加學(xué)術(shù)活動20次以上，其中每學(xué)年不得少于6次，在校期間本人做學(xué)術(shù)報告不得少于1次；研究生應(yīng)積極參加社會實踐活動，每學(xué)年至少參加6次。

實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，形式主要包含：

1、科技競賽：完整的參加各種校級及以上級別的科技競賽者，由競賽組織者出具相應(yīng)

的證明，學(xué)院研究生教學(xué)秘書認(rèn)定1個實踐學(xué)分。

2、社會調(diào)查：參加各種社會實踐調(diào)查，提交完整的調(diào)查報告，由相應(yīng)的組織者或指導(dǎo)教師和研究生教學(xué)秘書認(rèn)定1個實踐學(xué)分。

九、培養(yǎng)方式

培養(yǎng)碩士研究生采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，同時發(fā)揮科室指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)的作用。具體培養(yǎng)方法如下：

1、碩士生入學(xué)后兩個月內(nèi)，導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，從每個研究生的具體情況出發(fā)，制定出研究生的培養(yǎng)計劃，填寫《三峽大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)計劃》。

2、對研究生的培養(yǎng)采取課程學(xué)習(xí)和臨床能力實踐相結(jié)合的方式，科室指導(dǎo)小組或課題組主要職責(zé)是負(fù)責(zé)臨床能力訓(xùn)練的指導(dǎo)和考核，在研究生在論文工作期間，研究生應(yīng)在指導(dǎo)小組或課題組內(nèi)定期匯報本階段的論文工作情況，指導(dǎo)小組及課題組成員就科研工作中所遇到的問題、下一步的計劃等提出意見或建議，以使科研工作能沿著正確的方向深入進(jìn)行，論文工作結(jié)束時需作好工作匯報方可撰寫論文。工作匯報須有詳細(xì)紀(jì)錄。

3、學(xué)生除了選修本專業(yè)課程中的選修課程外，還可根據(jù)導(dǎo)師的要求或個人意愿，選修我校其它年級、其它院（系）所開設(shè)的研究生課程。

附：需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄

14.中華普通外科雜志

外科學(xué)專業(yè)碩士研究生課程計劃表

培養(yǎng)方案審批表

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨(dú)立獲取知識的能力，具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動、人體生理功能與運(yùn)動、人體運(yùn)動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運(yùn)動訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運(yùn)動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運(yùn)動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運(yùn)動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動性病癥的基本知識，具備運(yùn)動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動療法的基本技能。

（三）運(yùn)動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運(yùn)動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值。可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動項目的改造。現(xiàn)有運(yùn)動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運(yùn)動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對比？以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。

（3）訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

（3）訓(xùn)練測評

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。

（4）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測評

在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的.編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運(yùn)動隊訓(xùn)練、運(yùn)動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。

（4）訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運(yùn)動隊訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運(yùn)動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運(yùn)動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：一項達(dá)到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

專業(yè)名稱：會計學(xué)（含注冊會計師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識；

（2）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；

（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。

七、雙語教學(xué)（中英文）課程

1、會計學(xué)（accounting）

2、財務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。

九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)

行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí)，整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語通過全國大學(xué)英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

會計學(xué)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨(dú)立獲取知識的能力，具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動、人體生理功能與運(yùn)動、人體運(yùn)動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運(yùn)動訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運(yùn)動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運(yùn)動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運(yùn)動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動性病癥的基本知識，具備運(yùn)動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動療法的基本技能。

（三）運(yùn)動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運(yùn)動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值。可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動項目的改造。現(xiàn)有運(yùn)動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運(yùn)動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對比？以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的`技評。

教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。

（3）訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

（3）訓(xùn)練測評

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。

（4）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測評

在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運(yùn)動隊訓(xùn)練、運(yùn)動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。

（4）訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運(yùn)動隊訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運(yùn)動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運(yùn)動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：一項達(dá)到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

專業(yè)名稱：會計學(xué)（含注冊會計師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識；

（2）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；

（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。

七、雙語教學(xué)（中英文）課程

1、會計學(xué)（accounting）

2、財務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。

九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí)，整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨(dú)立獲取知識的能力，具有較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運(yùn)動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標(biāo)是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動、人體生理功能與運(yùn)動、人體運(yùn)動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運(yùn)動訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運(yùn)動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運(yùn)動中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運(yùn)動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會常用生化指標(biāo)檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動性病癥的基本知識，具備運(yùn)動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動療法的基本技能。

（三）運(yùn)動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運(yùn)動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值。可以把學(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強(qiáng)場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動項目的改造。現(xiàn)有運(yùn)動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對運(yùn)動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運(yùn)動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機(jī)等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動作準(zhǔn)確，示范點恰當(dāng)，示范面適宜，示范時機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對比？以加強(qiáng)學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動。

（3）訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進(jìn)行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時機(jī)。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

（3）訓(xùn)練測評

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進(jìn)行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。

（4）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的`布置、使用應(yīng)給予評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準(zhǔn)確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測評

在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運(yùn)動隊訓(xùn)練、運(yùn)動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機(jī)會。

（4）訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運(yùn)動隊訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運(yùn)動項目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運(yùn)動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進(jìn)行考核。 在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報名編排，準(zhǔn)備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項能達(dá)到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實習(xí)學(xué)校運(yùn)動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：一項達(dá)到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達(dá)到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進(jìn)行考核。測評標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計藍(lán)圖，是學(xué)校組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，是學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力高素質(zhì)應(yīng)用型人才，現(xiàn)對制訂2016級本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高等教育規(guī)律，深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的教育改革方針。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020）》，響應(yīng)國家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召，結(jié)合《江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院關(guān)于推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的若干意見》（理應(yīng)黨字【2015】11號）的文件要求，大力深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，緊貼地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，模塊化構(gòu)建課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、基本原則

（一）堅持準(zhǔn)確定位，彰顯辦學(xué)特色

人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我校“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位相一致，借鑒和吸收國內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“三實、四會、四不唯”的應(yīng)用型人才。

（二）遵循教育規(guī)律，注重個性發(fā)展

堅持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個性發(fā)展相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)分制管理。減少必修課教學(xué)時數(shù)，擴(kuò)大選修課的比例，為學(xué)生選專業(yè)、選課程、選時間，輔修第二專業(yè)提供多種教育形式和機(jī)會。同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實踐留出足夠的時間和空間，努力營造有利于人才個性成長的教育環(huán)境。

（三）進(jìn)行模塊化改革，優(yōu)化課程體系

根據(jù)學(xué)院“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的教學(xué)理念，在保證教育部新的專業(yè)目錄中列出的核心課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)通識教育。深入調(diào)研、充分論證，根據(jù)各專業(yè)的特點和社會需求，進(jìn)一步明確每個專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力。精心設(shè)計、重組優(yōu)化，在目標(biāo)能力和素質(zhì)明確的基礎(chǔ)上梳理教學(xué)內(nèi)容和方式，模塊化課程體系。

（四）堅持產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進(jìn)教學(xué)改革

模塊是以應(yīng)用能力為出發(fā)點進(jìn)行設(shè)計的，不同與以往教學(xué)體系建構(gòu)往往以課程為基本單元。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。從以知識輸入為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R輸出為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念，從簡單的獲得知識為中心目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識獲得能力為中心目標(biāo)。同時大力推進(jìn)教學(xué)方法改革，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、課題式等教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學(xué)體系下，推動反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設(shè)，在不減少專業(yè)總學(xué)分的情況下，降低課堂講授的學(xué)時，留出時間用于在教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)或引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)（研習(xí)），從以單純教師講授為主逐步過渡到以研討式、合作式、問題式、課題式等教學(xué)方式為主的的課堂教學(xué)教學(xué)模式。要認(rèn)真組織修訂教學(xué)大綱，明確模塊內(nèi)理論、實踐、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)、安排及考核要求，并加強(qiáng)指導(dǎo)與輔導(dǎo)，切實保證教學(xué)效果。

（六）強(qiáng)化實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

法藝經(jīng)管類本科專業(yè)實踐教學(xué)（含課程內(nèi)實驗、實踐和單設(shè)實驗課、獨(dú)立實踐環(huán)節(jié)）不少于總學(xué)分的30%、理工類專業(yè)不少于35%。加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。要把加強(qiáng)實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，全面提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設(shè)置要求

（一）人才培養(yǎng)方案主要框架

1、培養(yǎng)目標(biāo)

2、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求

3、學(xué)制與學(xué)位

4、畢業(yè)學(xué)分要求

5、主干學(xué)科與核心模塊

6、模塊化人才培養(yǎng)方案總體框架

7、教學(xué)進(jìn)程安排

8、主要模塊關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

9、核心模塊描述

（二）人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

1、學(xué)分控制

1.1學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時、教學(xué)周安排：

1.1.1學(xué)制：4年。修業(yè)年限3-6年。

1.1.2學(xué)分：總學(xué)分要求設(shè)定在175至185之間，原則上不得突破185學(xué)分。

1.1.3學(xué)時：文科類專業(yè)總學(xué)時原則上為2200學(xué)時以內(nèi)，周學(xué)時18—22；理工科類專業(yè)總學(xué)時原則上2400以內(nèi)，周學(xué)時20—24。每學(xué)時按45分鐘計算。

1.1.4計劃總周數(shù)：198周。（入學(xué)教學(xué)、畢業(yè)教育各1周；教學(xué)周160周左右，包括軍事訓(xùn)練模塊2周；寒暑假共34周左右；第八學(xué)期原則上不安排純理論模塊的教學(xué)）

1.2 學(xué)分計算依據(jù)：

1.2.1模塊中的純理論教學(xué)原則上每16學(xué)時記1學(xué)分；

1.2.2模塊中的實驗教學(xué)及室外體育模塊原則上32學(xué)時記1學(xué)分；

1.2.3模塊中的實習(xí)、課設(shè)1周記1學(xué)分。

2、模塊

2.1 模塊設(shè)置

根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)方案設(shè)立四個宏觀模塊，分別是“公共必修模塊”，“專業(yè)必修模塊”，“專業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”。

意見的基礎(chǔ)上設(shè)置。

專業(yè)必修模塊：通過該模塊向?qū)W生傳授專業(yè)必備內(nèi)容，所有決定選擇本專業(yè)的學(xué)生，必須完成本模塊的學(xué)習(xí)。該模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)課程等中微觀模塊，該模塊由各系組織各教研室設(shè)置。

專業(yè)選修模塊：該模塊提供了與專業(yè)相對應(yīng)的附加的多樣性內(nèi)容，它為學(xué)生在所選專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個性化發(fā)展提供了多種可能。該模塊主要包含本專業(yè)不同方向知識體系的課程，通過若干中微觀選修模塊來體現(xiàn)，由各專業(yè)教研室設(shè)置。

公共選修模塊：該模塊為拓展學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會能力而設(shè)置，提供更為寬泛的中微觀選修模塊。它們不屬于某一各特定專業(yè)，可被稱為跨專業(yè)選修模塊。該模塊學(xué)分獲得方式更加靈活，模塊修習(xí)可以通過理論學(xué)習(xí)、理論+實踐、社會實踐等多種方式進(jìn)行。

2.2 模塊的大小

模塊的大小用學(xué)分表示，原則上模塊學(xué)分應(yīng)在3-6學(xué)分。畢業(yè)設(shè)計模塊作為對學(xué)生四年所學(xué)的綜合型考察，學(xué)分統(tǒng)一設(shè)置為10。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應(yīng)盡可能統(tǒng)一，且一個模塊的教學(xué)應(yīng)在一個學(xué)期內(nèi)結(jié)束。

2.3 模塊的編碼

模塊的編碼共六位，由開出系編碼。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程，所有模塊第一位均設(shè)置為m；第二、三位是模塊開出系代碼，本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼；第四、五、六為模塊編碼，本部分由各系自行編制。

2.4 模塊的描述

四、具體要求

（一）內(nèi)容要求

模塊化教學(xué)體系是圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系。“模塊”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學(xué)單位，是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動的有機(jī)結(jié)合，具有可重組、非重復(fù)、連貫和遞進(jìn)等特性。在模塊化教學(xué)體系中，一個模塊針對特定的能力單元設(shè)置，一項專業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個或若干個模塊來支撐。模塊可定性（教學(xué)內(nèi)容）和定量（學(xué)分、學(xué)量）描述。模塊描述包括模塊名稱、模塊編號、模塊類型、適用專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、預(yù)備知識、負(fù)責(zé)人、執(zhí)行學(xué)期、周學(xué)時、學(xué)分、學(xué)量、考核方式等內(nèi)容。

課程模塊教學(xué)內(nèi)容的篩選應(yīng)遵循“四維依據(jù)”：一是以用人單位對崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實需要為依據(jù)；二是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的知識、技能需要為依據(jù)；三是以學(xué)生入學(xué)文化水平起點和學(xué)習(xí)能力特點為依據(jù)；四是以學(xué)科專業(yè)特點為依據(jù)。

1.模塊化課程教學(xué)改革必須建立在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上。一個專業(yè)所有的專業(yè)課都應(yīng)進(jìn)行模塊化課程教學(xué)改革，不能出現(xiàn)一個專業(yè)只有3－5 個課程模塊，其余專業(yè)課不進(jìn)行模塊化課程教學(xué)改革的現(xiàn)象。

2.每個模塊相對獨(dú)立，學(xué)生每學(xué)完一個模塊即可獲得一項專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識。

3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實際需要確定，實用性、應(yīng)用性強(qiáng)。

4.強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容。

5.每個模塊的內(nèi)容講究“必須、實用、夠用”，針對性強(qiáng)。要通過優(yōu)化學(xué)科知識體系、刪除與職業(yè)能力無關(guān)的理論知識、強(qiáng)化與應(yīng)用能力相關(guān)的理論知識、增加與應(yīng)用能力有關(guān)的實驗實訓(xùn)實踐內(nèi)容來構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容。

6.課程模塊要及時反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。

7.模塊之間可以靈活組合，每個模塊組合有明確的行為目標(biāo)和具體要求。

8.課程模塊的建設(shè)，必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想。

（二）時間要求

1、2015年8月至9月

2、2015年9月至12月

公共基礎(chǔ)課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎(chǔ)上，與各專業(yè)教研室充分溝通、認(rèn)真醞釀，形成契合職業(yè)發(fā)展需求，貼近專業(yè)發(fā)展方向，可滿足學(xué)生多樣化需求，符合個性化培養(yǎng)思路的改革方案。

同時，各系部各教研室充分研討、科學(xué)謀劃：如何建構(gòu)整個培養(yǎng)

體系，理順模塊之間的相互關(guān)系與銜接；如何以能力為單位科學(xué)設(shè)置模塊大小、編排模塊內(nèi)容；模塊的考核等問題；最終形成培養(yǎng)方案初稿。

3、2016年1月

學(xué)院進(jìn)行初稿驗收。各系就初稿培養(yǎng)理念、教育改革思路、模塊設(shè)計（目的、方式、作用、對象、相互銜接等）進(jìn)行匯報。經(jīng)過執(zhí)行性論證，跨專業(yè)、跨系開設(shè)模塊的系際磨合，各系對初稿進(jìn)行完善。

教務(wù)辦公室

2015.7

研究生培養(yǎng)方案是研究生教育的綱領(lǐng)性文件，是制訂研究生培養(yǎng)計劃的主要依據(jù)，也是檢查培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。因此，制（修）訂研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)中的一項基礎(chǔ)性工作。我校現(xiàn)已擁有7個博士點，5個碩士一級學(xué)科及49個碩士點，為了規(guī)范我校攻讀學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程，拓寬研究生培養(yǎng)口徑，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，校學(xué)位評定委員會決定在全校組織制（修）訂研究生培養(yǎng)方案，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步推動我校研究生教育改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)位與研究生教育更好地適應(yīng)社會需要和二十一世紀(jì)對高層次人才的要求。

根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》、國家教育部《關(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（教研辦〔1998〕1號文），結(jié)合我校研究生培養(yǎng)工作的實際情況，現(xiàn)就我校攻讀學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的修訂工作提出以下具體實施意見。

一、制（修）訂研究生培養(yǎng)方案基本原則

1、 修訂研究生培養(yǎng)方案所遵循的學(xué)科、專業(yè)劃分及名稱，以教育部頒發(fā)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》（以下簡稱《專業(yè)目錄》）為準(zhǔn)。以《中華人民共和國學(xué)位條例》和國家有關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)，本次制（修）訂工作的重點是統(tǒng)籌安排碩士、博士兩個培養(yǎng)階段，建立科學(xué)合理的研究生課程體系。

2、 培養(yǎng)方案應(yīng)積極吸取有關(guān)學(xué)位與研究生教育的各項研究成果，大膽吸收、借鑒國外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗和管理模式，并結(jié)合我校研究生培養(yǎng)的特點，在制定培養(yǎng)方案時一定要貫徹革新、開放、規(guī)范、和相對穩(wěn)定的觀點。方案的制訂（課程結(jié)構(gòu)）要有前瞻性，按照研究生教育的主流和發(fā)展趨勢考慮問題，課程的名稱和內(nèi)容要體現(xiàn)和反映最新科技與文化發(fā)展的要求，摒棄那些內(nèi)容陳舊的課程。要根據(jù)學(xué)科專業(yè)需要設(shè)定課程結(jié)構(gòu)，而不能依據(jù)現(xiàn)有導(dǎo)師隊伍設(shè)置課程。

3、 制訂以創(chuàng)新為核心的博士生培養(yǎng)方案。要努力體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮博士生的個人才能和特長，突出博士生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、 為使研究生培養(yǎng)做到寬口徑、厚基礎(chǔ)，根據(jù)我校的實際情況，具有碩士

一級學(xué)科的學(xué)科專業(yè)應(yīng)按照一級學(xué)科制定培養(yǎng)方案，并從學(xué)科發(fā)展的角度，充分體現(xiàn)“整合”的精神。一級學(xué)科不是二級學(xué)科的簡單歸并與組合，而是學(xué)科整體的優(yōu)化與有機(jī)綜合。其他學(xué)科專業(yè)基于二級學(xué)科制定，為適應(yīng)培養(yǎng)的寬口徑，鼓勵按學(xué)科群制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)為制訂研究生個人培養(yǎng)計劃留有足夠的回旋空間，建設(shè)適應(yīng)面較寬的研究生課程體系，使研究生的培養(yǎng)在滿足培養(yǎng)方案基本要求的同時，根據(jù)個人的實際情況，可對課程選擇、科研實踐及學(xué)位論文選題等進(jìn)行不同的安排。

5、 學(xué)科的研究方向是培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一，它的規(guī)范化、科學(xué)化程度，直接影響學(xué)科建設(shè)的方向和研究生的培養(yǎng)。因此，各學(xué)科在設(shè)置研究方向時，應(yīng)本著“科學(xué)、規(guī)范、拓寬”的原則，緊密聯(lián)系本學(xué)科的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，同時又能促進(jìn)新型和交叉學(xué)科的發(fā)展。方向不宜過細(xì)過窄，不宜多變。應(yīng)以最優(yōu)方式把學(xué)科的優(yōu)勢及特點充分表現(xiàn)出來。既有穩(wěn)定的、長遠(yuǎn)的研究方向，又有反映新學(xué)科、新技術(shù)的內(nèi)容，能較真實地反映學(xué)科的特色及發(fā)展方向。

6、 為了培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)、吸收、處理和運(yùn)用信息能力，要求各學(xué)科應(yīng)在培養(yǎng)方案中列出研究生必讀或選讀的學(xué)術(shù)經(jīng)典著作書目、重要學(xué)術(shù)期刊名稱和重要的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。

二、培養(yǎng)方案具體內(nèi)容

（一） 學(xué)科、專業(yè)簡介

我校該學(xué)科或?qū)W科專業(yè)發(fā)展簡史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢；在整個科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的作用、意義及與相鄰學(xué)科的聯(lián)系；該學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)地位、特色與優(yōu)勢、人才培育、學(xué)術(shù)交流、科研設(shè)備圖書資料條件、師資隊伍以及取得的主要成果等情況。

（二） 培養(yǎng)目標(biāo)

該學(xué)科在思想品德、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、獨(dú)立工作與創(chuàng)新能力等方面對博士生、碩士生培養(yǎng)提出的要求。

碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的教育，提高分析與解決問題的能力。應(yīng)根據(jù)實際需要和不同方向確定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式。

博士研究生的培養(yǎng)要求不僅要掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門

知識，能夠獨(dú)立地、創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究工作，而且要具有主持較大型科研、技術(shù)開發(fā)項目或解決和探索我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展問題的能力。

（三）主要研究方向

（2）努力把握本學(xué)科發(fā)展趨勢，使研究生培養(yǎng)立足于較高的起點和學(xué)科發(fā)展的前沿；

博士點須有3～6個穩(wěn)定且成果較豐富的研究方向，碩士點須有3～5個穩(wěn)定的研究方向，博士點、碩士點的研究方向都應(yīng)構(gòu)成知識、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)較合理的學(xué)術(shù)梯隊。

（四）學(xué)制及學(xué)習(xí)年限

全日制碩士生的學(xué)制為2～3年，其中課程學(xué)習(xí)一般為1.5學(xué)期，論文工作不少于1年；博士生的學(xué)制為3～4年，課程學(xué)習(xí)不多于1年，論文工作不少于2年；碩博連讀研究生的學(xué)習(xí)年限一般為5年。并且可根據(jù)實際情況允許研究生提前或延期畢業(yè)。非全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年；非全日制攻讀博士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般不超過6年。

（五）課程設(shè)置原則

1、研究生課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化，力求研究生的知識結(jié)構(gòu)達(dá)到“博”與“專”的統(tǒng)一。

（2）所設(shè)課程應(yīng)反映本學(xué)科、專業(yè)最重要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論及 學(xué)科前沿知識；

（4）課程內(nèi)容要有一定的深度，有較大的覆蓋面，并具有前沿性、前瞻性；

（10）任何一級的課程體系都應(yīng)分成兩部分考慮，一部分是“必須”掌握的基礎(chǔ)知識，這是教育工作者應(yīng)予“制訂”的；另一部分應(yīng)是學(xué)生自由選擇的部分。每個學(xué)生的興趣、愛好、特點不同，所需要的知識就不同，這里教師不應(yīng)當(dāng)、也不可能包辦代替，應(yīng)給出一定比例讓學(xué)生去自由選擇。

（五）學(xué)分要求

1、博士生

總學(xué)分：課程應(yīng)完成10～14學(xué)分的課程學(xué)習(xí)，其中學(xué)位課程8學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分。其余為選修課學(xué)分。

2、碩士生

各科成績經(jīng)考試合格給予相應(yīng)學(xué)分。計算學(xué)分的原則是：以課堂講授為主的課程每16學(xué)時為1學(xué)分；以實驗為主的課程每32學(xué)時1學(xué)分；第一外國語：公共基礎(chǔ)課程36學(xué)時/學(xué)分，專業(yè)英語36學(xué)時/2學(xué)分；馬克思主義理論課按教育部統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)分計算。

3、碩士生課程分學(xué)位課、選修課和必修環(huán)節(jié)三類。

總學(xué)分：理、工等學(xué)科為28～30學(xué)分，其中學(xué)位課程18學(xué)分；人文社科

為32～36學(xué)分，其中學(xué)位課程為22學(xué)分。必修環(huán)節(jié)3學(xué)分，其余為選修課學(xué)分。

（1）學(xué)位課程，其中公共課程：

理、工科：

人文社科：

政治理論課程4學(xué)分（馬克思主義經(jīng)典著作選讀3學(xué)分，科學(xué)社會主義1學(xué)分），第一外國語4學(xué)分（含專業(yè)英語2學(xué)分）

公共課課程要求根據(jù)教育部有關(guān)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)位基礎(chǔ)課是研究生學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科堅實、寬廣基礎(chǔ)理論的主要課程，其中至少有一門按一級學(xué)科（或?qū)W科群）設(shè)置，以使本一級學(xué)科或?qū)W科群中不同專業(yè)及層次的研究生，或統(tǒng)一安排、或有所側(cè)重的選擇課程。

學(xué)位專業(yè)課是本專業(yè)范圍內(nèi)拓寬基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)系統(tǒng)專門知識（特別是本專業(yè)經(jīng)多年積累而形成的具有專業(yè)特色的'研究成果）的基本課程。原則上應(yīng)按二級學(xué)科的要求開設(shè)。

（2）選修課程

選修課指的是提供給研究生選修的拓寬知識面的課程，或跨學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科課程，或在導(dǎo)師指定下選修的其他課程。選修課的種類應(yīng)豐富多樣。

（3）研究環(huán)節(jié)：

文獻(xiàn)閱讀1學(xué)分；開題報告1學(xué)分。

學(xué)術(shù)報告1學(xué)分：碩士生在讀期間應(yīng)積極參加各類學(xué)術(shù)講座，修滿1學(xué)分。 學(xué)術(shù)講座可以是以下幾種形式：各學(xué)院開設(shè)的碩士生學(xué)術(shù)講座課程；各學(xué)院開設(shè)的博士研究生學(xué)術(shù)講座課程；學(xué)校或?qū)W院組織的國內(nèi)外學(xué)者專家來我校的學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)報告。

聽取的學(xué)術(shù)講座次數(shù)不應(yīng)少于3次，結(jié)束后遞交正文不少于4000字的心得體會報告，內(nèi)容可以是綜述性的，也可以是就某一個學(xué)術(shù)講座專題的討論。

應(yīng)屆統(tǒng)招碩士生需要有教學(xué)實踐或社會實踐環(huán)節(jié)，并可計入1學(xué)分。 實踐環(huán)節(jié)可采取教學(xué)實踐（課程輔導(dǎo)、輔導(dǎo)實驗）、科研實踐（指導(dǎo)課程設(shè)計或畢業(yè)論文等）、專業(yè)實習(xí)、文獻(xiàn)閱讀、參加工程項目的實踐等多種形式。

發(fā)表論文1學(xué)分：達(dá)到學(xué)校規(guī)定的最低要求即得1學(xué)分，每超10分折算1學(xué)分。

學(xué)位論文10學(xué)分：完成學(xué)位論文，并通過盲評者獲10學(xué)分。

由(教研室或研究室)導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）組織安排。導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）對其效果進(jìn)行考核，寫出評語，評定成績并作為必修內(nèi)容記入1學(xué)分。

4、對于跨學(xué)科、跨專業(yè)考入或以同等學(xué)力考入的碩士研究生，以及在招生考試時已被認(rèn)為基礎(chǔ)理論或?qū)I(yè)知識有某些缺陷、需要入學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)課的碩士研究生，各學(xué)科老師或?qū)煈?yīng)要求他們以旁聽形式補(bǔ)修有關(guān)基礎(chǔ)課程或其它課程。這些課程可以是本科課程，并需要進(jìn)行考試或考核，但一律不記學(xué)分。

5、外國語學(xué)習(xí)要求

我校第一外國語為英語；學(xué)位課考試合格可取得學(xué)分，具體執(zhí)行按《青島科技大學(xué)研究生外國語學(xué)習(xí)的暫行管理辦法》執(zhí)行。

（六）、課程教學(xué)

研究生課程實行學(xué)分制，碩士生課程分為學(xué)位課和非學(xué)位課兩部分，每個專業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件逐步做到至少有一門專業(yè)課用外語講授。每位研究生在學(xué)期間應(yīng)修滿最低限度要求的學(xué)分，方能進(jìn)入中期考核。

研究生課程的教學(xué)方法應(yīng)建立以研究生為主體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮研究生的主動性和自覺性，更多地采用啟發(fā)式、研討式及參與式的教學(xué)方法。課程考核分考試與考查，除博士生政治外，學(xué)位公共課一律進(jìn)行閉卷考試。學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位專業(yè)課采取閉、開卷考試與考查相結(jié)合的方式。

（七）、論文的要求

學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對研究生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專門技術(shù)工作的全面訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的主要環(huán)節(jié)，是研究生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。研究內(nèi)容應(yīng)是對我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有重要意義的課題，或是學(xué)科前沿、具有重要意義的課題，要突出學(xué)位論文的創(chuàng)新性、前沿性和科學(xué)性。

（八）研究生必讀或選讀的本學(xué)科學(xué)術(shù)經(jīng)典著作書目、重要學(xué)術(shù)期刊名稱及重要互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址：

要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和知識。培養(yǎng)學(xué)生成為具有經(jīng)濟(jì)頭腦、創(chuàng)新精神、競爭意識、懂現(xiàn)代管理理論和方法、具有扎實專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程57學(xué)分，完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合西南科技大學(xué)“雙學(xué)位”授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、核心課程設(shè)置

1．專業(yè)必修課39學(xué)分

2.專業(yè)選修課18學(xué)分

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

1、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分； 2、erp實習(xí)2學(xué)分。

備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補(bǔ)足。

市場營銷雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案

要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的基本知識，具備營銷管理專業(yè)知識和專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強(qiáng)的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程59學(xué)分，完成畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、核心課程設(shè)置

2.專業(yè)限修課18學(xué)分

畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分。 備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補(bǔ)足。

經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案

要求學(xué)生學(xué)習(xí)并基本掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和投資與金融實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論與方法分析解決實際經(jīng)濟(jì)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實專業(yè)知識和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)75學(xué)分，其中，專業(yè)必修課程44學(xué)分，專業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文以及實驗課程共計17學(xué)分，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、核心課程設(shè)置

1．專業(yè)必修課44學(xué)分

1. 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文

畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文16學(xué)分（必修） 2. 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程試驗1學(xué)分（必修） 備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補(bǔ)足。

會計學(xué)雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)要求：

要求學(xué)生掌握會計學(xué)的基本理論和方法，受到會計學(xué)思維和會計實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用會計學(xué)理論和方法分析問題、解決問題的技能。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實專業(yè)知識和會計知識的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修10學(xué)分高等數(shù)學(xué)（b1、b2），并修滿本專業(yè)73學(xué)分，其中，專業(yè)必修課程45學(xué)分，專業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文以及實驗課程共計14學(xué)分，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細(xì)則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、 核心課程設(shè)置

專業(yè)限修課14學(xué)分

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置（必修） 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文12學(xué)分，

統(tǒng)計學(xué)課程實驗1學(xué)分， 會計學(xué)原理課程實驗1學(xué)分 備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補(bǔ)足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補(bǔ)足。

一、 前言

高等教育肩負(fù)科教興國的歷史使命，必須主動為建設(shè)創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路提供有力的人才支撐和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，為更好地發(fā)揮我校高等工程教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的多種類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，特制訂西南科技大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）工作方案。

西南科技大學(xué)是以工學(xué)為主的多科性學(xué)校，現(xiàn)有在校研究生和普通本專科學(xué)生2.7萬余人。在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等8大學(xué)科門類，設(shè)有67個本科專業(yè)、 34個碩士學(xué)位授權(quán)點、12個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。有1個國家級重點實驗室培育基地、1個國防重點學(xué)科實驗室、2個部省共建教育部重點實驗室、7個省級重點實驗室、1個國家級實驗教學(xué)示范中心、6個省級實驗教學(xué)示范中心、與董事單位共建共享實驗室17個。經(jīng)過長期的探索與實踐，學(xué)校已經(jīng)成為 建材、機(jī)械制造、電子信息、土建、地質(zhì)、采礦、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的工程師搖籃，培養(yǎng)出一大批杰出人才及業(yè)務(wù)骨干，具有基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強(qiáng)，有吃苦耐勞精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)。抗震救災(zāi)期間，在心理援助，建筑檢測、環(huán)境監(jiān)測，重大設(shè)備應(yīng)急處臵等方面發(fā)揮積極作用。

共享、聯(lián)合辦學(xué)，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的快速提升和董事會成員的共同發(fā)展，形成了共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的鮮明特色。

二、 指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認(rèn)真貫徹落實教育部有關(guān)文件要求，堅持 “資源共享，物盡其用；人盡其才，共同發(fā)展”的開放辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，依托西部大開發(fā)、綿陽科技城建設(shè)、建材行業(yè)和國防科技工業(yè)，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以做學(xué)融合、研學(xué)融合為抓手，努力探索高層次工程人才培養(yǎng)的有效模式，著力提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新精神與研究能力，為國家工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。

三、 培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)未來工業(yè)界的精英人才，工程技術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才。 人才培養(yǎng)目標(biāo)：樹立面向企業(yè)、面向未來、面向世界的工程教育理念，借助綿陽科技城、董事單位的優(yōu)秀資源，結(jié)合行業(yè)工程技術(shù)領(lǐng)域，以我校建材、地礦、國防科技等優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)立志獻(xiàn)身于工程事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，具有扎實的工程訓(xùn)練功底、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神的本科工程型拔尖人才。

四、 培養(yǎng)體系

我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃將建立本科工程型人才、碩士工程型人才的工程師培養(yǎng)體系，在本科層次（4年）設(shè)工學(xué)學(xué)士；碩士層次以全日制工程碩士（2年）為主，少部分學(xué)生按照工學(xué)碩士培養(yǎng)。

1、 試點范圍與規(guī)模

我校已經(jīng)在2015年9月啟動了校級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點工作，在材料科學(xué)與工程、土木工程、機(jī)械制造及其自動化、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)共四個專業(yè)開展試點，各專業(yè)分別從2015級學(xué)生中擇優(yōu)選拔30人左右單獨(dú)組建卓越計劃試點班。試點班實施完全學(xué)分制、制定了個性化培養(yǎng)方案、實行校企雙導(dǎo)師制。

在夯實現(xiàn)有試點工作的基礎(chǔ)上，我校將進(jìn)一步加大試點工作的規(guī)模，擬在電氣類、測繪類、環(huán)境類中遴選與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)參與卓越計劃，到十二五末期將卓越計劃試點專業(yè)擴(kuò)大到8—10個，并依據(jù)社會需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

表1 總體試點規(guī)模

隨著教育部卓越法律人才、卓越會計師、農(nóng)科教合作培養(yǎng)農(nóng)林人才等卓越計劃的實施，我校也將在法學(xué)、經(jīng)管、農(nóng)學(xué)等專業(yè)中遴選條件較好的專業(yè)參與試點工作。

2、 選拔方式

采取多渠道、多方式地選拔一批具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)生，為卓越工程師培養(yǎng)計劃提供優(yōu)質(zhì)生源保障。

（1）按照學(xué)生自愿的原則，每學(xué)年從新入學(xué)的成績優(yōu)異的理工科學(xué)生中選拔產(chǎn)生；

（2）從二年級的學(xué)生選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由學(xué)生自愿報名，專家組對學(xué)生進(jìn)行筆試、面試、操作考試等多種形式的考核后，確定入圍人選。

（3）嘗試自主招生，選拔有志于成為工程師、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生。

3、 培養(yǎng)模式

3+1模式培養(yǎng)本科工程型人才

3+1模式是指前3年學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與，后一年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實際工程項目和設(shè)計，畢業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位，成為卓越的本科工程型人才。

該模式在二年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入試點班，前3年學(xué)生在校完成規(guī)定學(xué)分學(xué)習(xí)，第4年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展畢業(yè)實習(xí)，采用跟班、崗位鍛煉等方式學(xué)習(xí)本行業(yè)的生產(chǎn)與管理流程，由企業(yè)方擔(dān)任學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)與考評工作。根據(jù)生產(chǎn)實際需要，由學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方協(xié)商確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題，由校企雙方共同承擔(dān)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)，并由校企雙方組成的答辯委員會對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量以審閱、質(zhì)疑等形式進(jìn)行評價。

試點班制定個性化培養(yǎng)方案，實行雙導(dǎo)師制，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成理論教學(xué)、實踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)特色課程將采用理論與實際緊密結(jié)合、具有工程實踐特色的教材和教學(xué)大綱，結(jié)合工程項目和課題進(jìn)行實踐訓(xùn)練。

4、 競爭機(jī)制

為確保生源質(zhì)量，鼓勵學(xué)生實踐、創(chuàng)新，建立榮譽(yù)資格制度和優(yōu)補(bǔ)與退出的競爭機(jī)制，按一定比例淘汰不適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，并選拔增補(bǔ)優(yōu)秀學(xué)生，保持學(xué)生規(guī)模和學(xué)生質(zhì)量。

5、 專業(yè)培養(yǎng)

對參與試點工作的學(xué)生按專業(yè)單獨(dú)編班，通過集中授課的形式進(jìn)行校內(nèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；以工學(xué)交替、集中和分散的方式完成實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)。

6、 學(xué)生管理

采用輔導(dǎo)員+雙導(dǎo)師的管理模式。輔導(dǎo)員主要了解學(xué)生思想動態(tài)、生活狀況、組織參加各項課余文化活動和協(xié)助相關(guān)部門做好學(xué)生的培養(yǎng)工作；為每位學(xué)生配備由學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)擔(dān)任的雙導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃、主動實踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)或咨詢。企業(yè)導(dǎo)師主要對學(xué)生在現(xiàn)場實踐期間進(jìn)行指導(dǎo)。

7、 學(xué)籍管理

本科生階段的學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，畢業(yè)資格實行單獨(dú)審核；對不適應(yīng)

試點班學(xué)習(xí)的學(xué)生可重新選擇回原專業(yè)普通班，按轉(zhuǎn)入專業(yè)培養(yǎng)方案要求修讀課程，轉(zhuǎn)出學(xué)生在試點班修讀的課程可以認(rèn)定成績。成績合格的學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)，符合學(xué)位條件的可授予學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)過程中涉及學(xué)籍異動、學(xué)習(xí)年限調(diào)整、雙學(xué)位培養(yǎng)、推薦免試攻讀碩士研究生、國際聯(lián)合培養(yǎng)等方面的特殊問題經(jīng)審批予以特殊處理。

五、 培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計

1、 培養(yǎng)目標(biāo)和要求

依據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出行業(yè)特色，構(gòu)筑現(xiàn)代工程師的知識結(jié)構(gòu)，按照當(dāng)今工程技術(shù)的發(fā)展設(shè)計和優(yōu)化整合課程內(nèi)容，以強(qiáng)實踐、能管理、善創(chuàng)新的未來優(yōu)秀工程師為目標(biāo)，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力、社會適應(yīng)能力和國際競爭能力的培養(yǎng)。

2、 教學(xué)計劃

邀請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合，有利于創(chuàng)新工程人才成長的培養(yǎng)方案。

實行工程教育不斷線、創(chuàng)新實踐不斷線、企業(yè)合作不斷線的課程配臵體系，加強(qiáng)工程師素養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。在工程、技術(shù)、科學(xué)、人文、社會、倫理等方面按不同比例分別設(shè)臵一定的學(xué)分，構(gòu)建大工程觀、大系統(tǒng)觀、大集成觀的工程知識體系，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。加大實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理安排認(rèn)識實習(xí)、課程實習(xí)、綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，工廠累計1年的實踐采取4年循序漸進(jìn)式安排。

3、 課程體系

課程設(shè)臵上突出學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技術(shù)科學(xué)知識，將課內(nèi)實驗教學(xué)與課外工程實踐相結(jié)合，達(dá)到知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。在專業(yè)課程設(shè)臵上，圍繞產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運(yùn)行，重新設(shè)計課程體系，重新考慮課程銜接，重新安排教學(xué)過程。壓縮課內(nèi)學(xué)時，加大實踐內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐的時間，將其占總學(xué)分比例提高至30%以上。增加導(dǎo)論課、項目課、研討課的比例，把以工程項目設(shè)計為主線的思想貫穿其中，體現(xiàn)工程教育面向?qū)嵺`的思想。

根據(jù)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，編著出版高水平的圍繞卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的系列化系統(tǒng)集成性教材。將最新科技成果和技術(shù)的最新發(fā)展及時納入到教學(xué)內(nèi)容之中，保持專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。建設(shè)豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。將課程教學(xué)大綱、課程簡介、教學(xué)課件、實驗教學(xué)指導(dǎo)書、工程實例、教學(xué)參考資料等，整合為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。

課程設(shè)臵和培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生人格培養(yǎng)，樹立正確的價值觀，注重思維和行為方式、人際交往、團(tuán)隊協(xié)作等方面的培養(yǎng)。綜合培養(yǎng)學(xué)生基本的個人能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力。

4、 教學(xué)模式

課程的教學(xué)分別由學(xué)校和企業(yè)承擔(dān)。通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育由學(xué)校承擔(dān)，部分專業(yè)課程和實踐課程由企業(yè)工程技術(shù)人員與大學(xué)教師共同承擔(dān)，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)由企業(yè)承擔(dān)。用人單位參與辦學(xué)、消除培養(yǎng)與使用的差距、擴(kuò)大辦學(xué)資源、密切科研與生產(chǎn)的關(guān)系、促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，及時發(fā)現(xiàn)具有工程應(yīng)用前景的科研課題和研發(fā)項目。

從以傳授陳述性知識為主向獲得過程性知識轉(zhuǎn)變。積極嘗試和推廣cdio、pbl（以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法）、探究式學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、適時教學(xué)等歸納式創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)習(xí)工程理論、系統(tǒng)設(shè)計和創(chuàng)新實踐，進(jìn)而實現(xiàn)人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)的無縫連接，使學(xué)生的獨(dú)立人格、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)與綜合能力得到全面提升。

注重因材施教。充分尊重學(xué)生的興趣、特長，設(shè)臵能力培養(yǎng)型課程，如案例教學(xué)、課堂分組討論、團(tuán)隊設(shè)計與開發(fā)、創(chuàng)新項目和系統(tǒng)方案等，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性；擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展。

5、 實踐環(huán)節(jié)

和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

進(jìn)一步完善工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的四層次的`實踐教學(xué)體系，進(jìn)行從工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的工程訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)工程實踐教學(xué)四年貫通，內(nèi)容上‘縱向到頂’、‘橫向達(dá)邊’的目的。縱向到頂，即從專業(yè)能力培養(yǎng)方面逐步進(jìn)入該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿和工程應(yīng)用。橫向達(dá)邊，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各學(xué)科知識的融合與貫通，以及學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

每門課程都要規(guī)劃如何使學(xué)生主動通過實踐去學(xué)習(xí)，合理安排課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的實踐環(huán)節(jié)。這些實習(xí)實踐環(huán)節(jié)一部分可以利用寒暑假時間進(jìn)行，重要的實習(xí)可能要利用整個學(xué)期，切實落實學(xué)生四年學(xué)習(xí)過程中有1年實踐經(jīng)歷。

通過給予相應(yīng)實踐選修學(xué)分，積極引導(dǎo)學(xué)生參觀先進(jìn)技術(shù)展覽、參加各學(xué)科前沿講座和學(xué)術(shù)交流活動，不斷開闊視野，了解學(xué)科前沿知識和動向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)興奮點，增強(qiáng)活力；鼓勵學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽活動、申報專利、發(fā)表論文等，展示學(xué)習(xí)與研究成果；鼓勵學(xué)生參加有關(guān)的技能培訓(xùn)、各種資格認(rèn)證以及兼職助學(xué)等實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。

6、 考核方式

制定以能力評價為主的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，建立多渠道信息反饋機(jī)制，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動工程實踐能力、人際溝通能力、團(tuán)隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價。

六、 校企合作模式

1、 企業(yè)參與人才培養(yǎng)實行開放辦學(xué)

根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)和定位，依托與我校學(xué)科特色緊密聯(lián)系的大中型骨干企業(yè)，建設(shè)工程實踐教育基地。校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展教學(xué)活動，共同建設(shè)和聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過程、學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過程。

2、 建立可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制和組織保障

定期研討并及時協(xié)調(diào)解決卓越工程師培養(yǎng)相關(guān)問題；制定企業(yè)導(dǎo)師選拔認(rèn)定管理辦法和相應(yīng)激勵機(jī)制，鼓勵企事業(yè)高水平專業(yè)人員積極投入人才培養(yǎng)工作；制定接納學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生、企業(yè)導(dǎo)師后續(xù)學(xué)歷教育等相關(guān)管理辦法；建立互惠互利、共同發(fā)展的校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)合作管理辦法等，促進(jìn)校企聯(lián)合實體化。

3. 開展高層次產(chǎn)學(xué)研合作

充分發(fā)揮學(xué)校的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與企業(yè)加強(qiáng)溝通和協(xié)作，通過幫助企業(yè)科技攻關(guān)、合作研發(fā)產(chǎn)品、為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)等方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。學(xué)校鼓勵高級工程人才到聯(lián)合體企業(yè)就業(yè)，聯(lián)合體企業(yè)享有用人優(yōu)先選擇權(quán)，達(dá)到校企雙贏。

4. 建立企業(yè)導(dǎo)師隊伍

建立相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)高、工程經(jīng)驗豐富、年富力強(qiáng)的企業(yè)導(dǎo)師隊伍；建立學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師定期研討交流制度；建立雙導(dǎo)師指導(dǎo)工作規(guī)范；建立企業(yè)導(dǎo)師參與校內(nèi)教學(xué)工作的相應(yīng)管理辦法。

七、 組織管理體系

學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，深化合作辦學(xué)模式，鞏固學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色辦學(xué)模式，爭取獲得政府和企業(yè)界強(qiáng)有力的支持，集中各類優(yōu)質(zhì)資源和政策，為培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件。

1、 組織結(jié)構(gòu)

（1）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會

學(xué)校成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)，全面組織和領(lǐng)導(dǎo)卓越工程師培養(yǎng)計劃工作，指導(dǎo)、決策和協(xié)調(diào)運(yùn)行工作中的重大問題。指導(dǎo)委員會的主任由分管本科教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副主任由教務(wù)處長、研究生部主任擔(dān)任，成員由教務(wù)處、研究生部、學(xué)工部、計財處、人事處相關(guān)人員，以及相關(guān)企業(yè)的負(fù)責(zé)人組成。

（2）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)小組

教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)等，以及確保企業(yè)學(xué)習(xí)計劃的有效執(zhí)行。

（3）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專項工作組

學(xué)院設(shè)立由教學(xué)和學(xué)生管理工作人員組成的卓越計劃試點班專項工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理工作、教學(xué)管理與企業(yè)合作聯(lián)系。實行責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，發(fā)揮二級辦學(xué)單位自主權(quán)，保證培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)過程順利進(jìn)行。

2、 經(jīng)費(fèi)保障

設(shè)立卓越計劃試點專項經(jīng)費(fèi)，每個試點班10萬元左右。專項經(jīng)費(fèi)用于支出校外指導(dǎo)教師的課酬，學(xué)生的住宿補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼和購買相關(guān)保險的經(jīng)費(fèi)。

3、 資源保障

4、 教學(xué)管理

學(xué)校設(shè)立重大專項教改項目，支持相關(guān)部門和學(xué)院進(jìn)行深入細(xì)致的考察、調(diào)研和分析，制定并實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的工作方案。給相關(guān)學(xué)院較大的自主權(quán)，支持學(xué)院在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核體系及方法等方面大膽改革。

5、 師資隊伍建設(shè)

（1）確定教師選聘辦法，保證教師隊伍具備工程實踐背景。公開招聘具有工程師經(jīng)歷的教師，明確卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)教師原則上應(yīng)具有碩士或博士學(xué)位、講師及以上職稱，有明確的科研方向和參加科研活動的經(jīng)歷，不少于一年的工程實踐經(jīng)驗。

（2）建立教師工程背景培訓(xùn)的長效機(jī)制。設(shè)立專項培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，通過校內(nèi)崗位培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、出國考察、參與工程項目研究和到工程現(xiàn)場實踐等方式，提升每位教學(xué)一線教師工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景。

（3）建立激勵措施，保障教學(xué)效果。對擔(dān)任卓越工程師培養(yǎng)計劃的主講教

師，同等條件下，在職稱評定、崗位聘任、公派出國、申請教改項目等方面享有優(yōu)先權(quán)。

（4）加強(qiáng)工程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。以具有豐富工程教育經(jīng)驗的教授、企業(yè)高級工程師、企業(yè)高管為帶頭人，組建校內(nèi)外專兼職教師共同參與的工程教學(xué)團(tuán)隊。

（5）以實習(xí)基地為依托，組建企業(yè)教師隊伍。引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀高級工程技術(shù)人員，和具有5年以上實踐經(jīng)歷的高水平教師作為學(xué)校較為穩(wěn)定的兼職教師；聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任專題兼職教師，完善學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制；擔(dān)任卓越工程師培養(yǎng)計劃教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師，應(yīng)為在企業(yè)一線工作5年以上，具有相關(guān)專業(yè)的豐富工程經(jīng)驗，且具有工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。

（6）聘請產(chǎn)業(yè)教授。邀請工程經(jīng)驗豐富、理論水平高，具有高級職稱的專家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授來校開展專題講座，參與指導(dǎo)學(xué)生，并指導(dǎo)課程體系改革和培養(yǎng)模式改革，推動所在企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合共建培養(yǎng)基地。

八、 區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)

中國東方電氣集團(tuán)有限公司

中國第二重型機(jī)械集團(tuán)公司

四川長虹電子集團(tuán)公司

中國中材集團(tuán)有限公司

中國五冶集團(tuán)有限公司

中航工業(yè)西安航空發(fā)動機(jī)(集團(tuán))有限公司

中國四聯(lián)儀器儀表集團(tuán)有限公司

拉法基瑞安水泥有限公司

四川東材科技集團(tuán)有限公司

四川九洲電器集團(tuán)有限責(zé)任公司

四川礦山機(jī)器(集團(tuán))有限責(zé)任公司

中國燃?xì)鉁u輪研究院

成都建筑材料工業(yè)設(shè)計研究院