一個好的計劃書應該具備目標明確、可行性高、時間安排合理等特點。以下是小編為大家收集的計劃書范文，供大家參考和借鑒。

幼兒園家庭教育指導方案

根據xx區“xx”教育事業發展規劃，以市家庭教育研究指導中心xx—xx學年度第一學期工作計劃總要求和重點工作為指導，以xx區教育局家庭教育xx-xx學年度第一學期計劃為主，認真落實《幼兒園教育指導綱要》的精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規律，加強教育研究，規范教育管理，把實施素質教育貫穿于幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區教育為兩翼，積極創設良好的育人氛圍和環境，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

在上學期，幼兒園開展了較多形式的家庭教育工作，如：家長會、家長學校、家長開放日、家長問卷等，班級聊吧、育兒心得交流等。啟動了家長助教團，充分利用家長資源，鼓勵班級家長和教師39人參與家庭教育志愿者的學習。經過一學期的家庭教育工作，家長對家庭教育的觀念已有很大改變，家長們能主動地完成家庭教育作業，主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況及反饋孩子在家的情況，配合幼兒園做好家庭教育工作。

1.加強各班教師對家庭教育理論的學習，做到主動學習和定期培訓，閱讀《不輸在家庭教育上》家長學校教材，主動學習及時摘錄下來，對照自己行為進行反思，并寫入成長檔案記錄階段總結。

2.提高家長群體的家庭教育觀念，定期組織家長學校，班級組織家長會，嘗試進行改革家長會，班級教師鼓勵家長利用個人特長，組織形式多樣的家長會，定期發放家庭教育指導菜單，督促家長自主學習。

3.根據不同年齡段布置家長作業，請家長委員會成員收集并給予批改，并張貼家長園地，讓家長隨時進行閱讀交流，促使家長之間相互學習。鼓勵家長結合親身經歷撰寫“育兒心得”，并將優秀心得進行投稿。

4.通過調查問卷、家長委員會成員等聽取家長的建議，改進工作。

5.運用幼兒園網站中的家庭教育版塊，搭建家園交流學習平臺，各班老師、家長共同管理班級網頁，發揮園長信箱作用，通過網站讓家長了解幼兒園的最新動態，幼兒的活動情況，網站還鏈接了“中華家庭教育網”“中心幼兒園家庭教育博客“，讓家長在瀏覽幼兒園網站的同時可以搜索更多家庭教育的內容。鼓勵家長踴躍參與呱呱課堂。

6.采用多種形式的家園聯系方式：網絡聯系、面談聯系、電話聯系、書面聯系。鼓勵教師撰寫家庭教育個案指導案例，并進行投稿。

7.鼓勵家長參與家長助教團活動，讓爸爸媽媽作為老師走進幼兒園，走進孩子中，體驗幼兒園的集體教學，共享家長資源。

1、《不輸在家庭教育上》十六卷家長學校教材征訂工作。

3、組織小班新生家長會。

1、配合區教育局家庭教育xx-xx學年度第一學期教材費用清理工作。

3、中班家長學校。

4、大班家長開放日（改革家長會，學習一篇《不輸》文章）。

5、慶“國慶”廣播體操比賽。

6、教師培訓：幼兒個案的撰寫要求及格式。

1、大班家長“幼小銜接”主題活動。

2、小班、中班家長開放日。

3、積極配合指導中心做好召開“自治區家庭教育經驗交流現場會”的各項工作。

5、中心幼兒園園報及家園櫥窗（中班組負責）。

1、大、中班家長開放日。

2、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）。

3、小班組家長學校。

1、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）。

2、中、小班家長開放日活動。

3、大班家長學校（幼小銜接）。

5、各班組織家長和幼兒開展迎新年活動。

1、各班評選優秀家長進行表彰。

2、期末家長問卷調查。

4、收集論文、個案和講座稿，推選優秀家長心得。

5、xx—xx學年度第二學期家長學校的預訂工作。

幼兒園家庭教育指導工作計劃

認真學習《3―6歲兒童學習和發展指南》，正確理解、準確把握《指南》的精神實質，切實將《指南》的先進理念和科學教育方法落實到幼兒園保教工作工作的各個環節，切實保障理念到行為的轉變，向家長及社會廣泛宣傳《指南》的教育理念和教育方法，提高廣大家長的科學育兒能力，實現家園共育，真正讓兒童在理解、等待、寬松的評價氛圍中享受童年。

（一）加強學習，轉變教師的家長工作觀念、

（二）開展多種形式的家長活動、

1、充分利用家長園地，宣傳家教知識、交流幼教信息、

9、定期完成家長作業，并邀請家長委員會成員批示，對完成優秀的作業進行展示、

1、《不輸在家庭教育上》十九卷家長學校教材發放工作。

3、校務管理委員會動員大會。

2、小、中、大班家長會（期初家長會）。

3、小班家長開放日。

4、大班家長學校（幼小銜接）。

5、園報及家園櫥窗（大班組負責）。

6、組建校務管理委員會。

1、中班家長學校（家長經驗交流）。

2、大班家長開放日。

3、園報及家園櫥窗（小班組負責）。

4、校務管理委員會例會、

1、中班家長開放日。

2、園報及家園櫥窗（中班組負責）。

3、小班家長學校（幼兒營養及疾病預防）。

4、家長問卷調查。

5、校務管理委員會例會。

1、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）。

2、大、中、小班親子活動（慶六一）。

4、校務管理委員會例會。

5、呱呱課堂的講座。

2、總結校務管理委員會工作。

4、收集論文、個案和講座稿，優秀家長心得編冊。

5、第一學期家長學校教材預訂工作。

幼兒園家庭教育指導方案

當今社會是學習型、信息型社會，人們需要終身學習，大量接觸信息，學習和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力。教育學家和心理學家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養的關鍵期。結合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學知識，針對這些情況，我園特制定“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的親子閱讀主題方案。

培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂，更重要的是指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。

打開閱讀之門，讓書香飄進萬家，讓親子共讀在每個家庭生根、發芽、開花！

“我與孩子同讀書、共成長”

20xx年4月——20xx年5月。

全體教師、幼兒及家長。

確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；“流動小書包”：小書包、經典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。

（一）宣傳發動階段：4月上旬。

程序：

1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。

3、各年級初步確定推薦書目。

2、宣傳發動，營造氛圍。

（1）創設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄。

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容。

（3）發放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動。

（二）實施操作階段：4月中下旬。

班級閱讀活動的開展：

1、開展“好書分享”活動。

（1）豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。

（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。

（3）經典誦讀：《三字經》《弟子規》《千字文》等。

4、開展“流動小書包”活動。

（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完后歸還，小書包在本組繼續流動。

（3）本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。

5、以年級為單位組織各項活動。

中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；

大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

家庭親子共讀活動：

向家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。

1、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節的時候，送好書壓歲。

2、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。

3、建議利用家園互動平臺及班級網站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。

《親子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書。

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動。

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動。

（以上親子制作在園內展示）。

（三）總結匯報階段（一月上旬可結合學期迎新年匯報活動）。

形式：

1、家長親子閱讀心得評比，親子閱讀經驗分享；

2、小班開展“親子詩歌朗誦會”

3、中班可“家庭故事表演賽”

4、大班：“故事大王”、“童謠”、“繞口令”比賽。

5、評選班級閱讀之星、書香家庭、書香班級。

以上讀書活動方案在設施過程中如遇變動可及時調整！

家庭教育指導方案

幼兒園家庭教育工作至關重要。家長對孩子的影響最深遠，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對象，父母對孩子的教養態度、家庭中人與人的溝通方式，時時刻刻都影響幼兒未來人格的發展。教師與父母如何配合才能教育出具有美好心靈，具有創造力、有信心、有責任心、有責任感而且樂觀向上的孩子呢？我們架構起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作心，較好地實現幼兒園教育和家庭教育的同步協調發展，特舉行家庭教育征文活動。

圍繞家庭教育的學習心得、育兒體會、讀書筆記等，（征文內容建議：指導孩子交往的案例、指導孩子學習的案例、孩子習慣培養的案例、親子溝通中的案例、讀有關幼兒教育的書的體會等等）。

幼兒園全體家長。

20xx年5月5日至5月16日。

20xx年5月16日前把征文案例的電子文檔交到各班班主任處，各班班主任于5月19日前上傳到教學處。上交征文時同時一并上交1、2張親子家庭照。

1、在案例文本中運用日常生活中教育細節的真實故事。

2、案例文本撰寫的可以是成功家庭教育細節，也可以是缺失的家庭教育細節。無論哪一類細節，對細節的描述以及生活中的故事一定要闡述詳細，不應空發議論。

3、案例文本內容格式。

（1）標題：細節名稱，字體：宋體三號加黑居中。

（2）正文：生活中的教育細節故事、教育細節的分析、教育細節的效果與反思，字體：宋體小四。

4、案例字數不限。

2、幼兒園組織園骨干老師進行征文評選，最后評出一等獎：3名，二等獎：6名，三等獎：9名，優秀獎：若干名，頒獎儀式在畢業典禮進行頒獎。征文以展覽的形式展出，并上傳幼兒園網站供學習交流。

文檔為doc格式。

幼兒園家庭教育指導工作計劃

《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”它賦予了家長工作全新的內涵——家園共育。家園共育則強調幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質量的重要資源。

秉承“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”精神，實現家園共育指導思想，提高我園家長家教質量，促進幼兒發展。樹立“一切為了孩子，一切為了家長”的觀念，爭取家長的理解、支持和主動參與，共同為幼兒營造健康、愉悅的成長環境。

倡導家園合作共育，整合多方優質資源，構建開放、互動式的大教育體系，實現“幼兒園、家庭、社會”三位一體，共同實施幼兒素質教育的格局。

1、優化家教管理機制，提升家教指導服務質量。

完善園家長學校、家委會工作制度及其他家教制度，使各成員明確工作職責，積極開展指導活動，優化管理行為，增強服務意識，提升我園家教質量，促進幼兒園、家庭共同進步。

組織教師圍繞家教專題以班級主頁、班級qq群、幼兒園論壇等開展指導工作，提升指導者服務能力。

（3）組建新的園、班兩級家委會。

規范家委會管理制度，積極發揮家委會委員參與管理的作用。定期開展家委會成員活動，如：組織園家委會成員參與幼兒園膳委會、教學、協調等管理工作，通過交流討論、定期反饋等形式，為幼兒園的各項工作獻計獻策。

2、開辟家園合作的有效途徑，形成多元化的指導模式。

（1）多渠道宣傳。

通過家園之窗、幼兒園網站、家長會、家長學校講座等渠道宣傳教育新理念，讓家長與家長之間，家長與幼兒園之間，家長與社區之間產生互動，解決家庭教育中遇到的困惑，交流育兒心得體會，學習家庭教育的方法、技能。

（2）提供服務項目。

根據家長需求，豐富服務項目，在圖書室提供家教書籍閱覽等服務項目，提高家教服務質量。

（3）開展分層、分類指導活動。

針對父母、祖輩等指導對象的不同，開展“爸爸教育論壇”“祖輩家教辨析會”“媽媽育兒心得”等主題指導活動。針對幼兒年齡層次不同，開張“小班幼兒生活適應”、“中班良好行為習慣培養”、“大班幼兒學習型家庭環境創設”等家長學校講座，以家長開放日、專題討論、案例辨析、材料發放的等多種形式開展指導，使家長樹立科學的育兒觀。

（4）舉行形式多樣的親子活動。

開展全園、班組、班級等多種形式的親子活動，如“重陽節”、“親子運動會”等，加強親子間的溝通，增進親子間的情感。

（5）開展創建學習型家庭活動。

每月由各班老師向家長發出創建學習型家庭的倡議，組織家長參加“好書推薦”、“親子閱讀助成長”“學習型家庭互助苑”等活動，提高家庭的文化品位，積極構建學習型家庭，同時，在協助互學的氛圍中，促進幼兒間的交往、家庭間的交流，優勢互補，共同進步。

3、有效利用家庭、幼兒園和社區的教育資源，形成三位一體的教育合力。

（1）挖掘家庭資源優勢。

根據家長的職業、文化素養、興趣愛好等不同，邀請有特長的家長來園參與幼兒活動，成為幼兒園、班級、幼兒活動的支持者和合作伙伴。

（2）充分挖掘社區教育資源。

充分利用紅旗周邊資源，開展一系列主題教育活動、參觀學習活動等，使全園幼兒真正走出園門，親近自然，融入社會，切實樹立起大教育、立體教育的新概念。

家庭教育指導工作方案

以北大成功家庭教育公益講座的形式展開。

20xx年6月20號（周四）晚6：20——8：30。

6月10、12、13號講座前期給家長發送家庭教育類、端午節祝福短信。

6月13日前由張校負責與少年宮負責人協商好場地及以少年宮的名義進行電話邀約。

6月14日針對4個號碼進行電話邀約嘗試、總結6月15號下午調整再針對2個號碼再次嘗試。

6月16日上午、17日由周村教師負責對200個少年宮學員進行電話邀約。由周村教師負責整理會場，桌椅的配備。

6月17日統計好確定的名單。

6月19號（周三）上午：由分校人員負責整理需總校老師了解的信息。下午2：00張校負責帶領總校講座參與人員分校集合。2：00——3：00會場布置：代金券、紅包、投影、音響、橫幅、展架、簡章、水、記錄紙等預備好。（所需物品由張校負責從總校配備）3：00——5：00參與老師了解分校課程介紹、講座流程。并進行講座流程演練。（詳見：講座流程、人員安排）。

6月20號（周四）上午，參與人員針對實戰演練進行調整，下午4：30所有人員分校集合進入備戰狀態，4：30——5：30再次演練。5：30人員到指定崗位進行準備。晚6：30講座正式開始。

6月21日活動報名期間，由周村老師負責。（寫收據，事后入錄，開課后換取正式打印單據）。

家庭教育指導活動方案

以“增進了解，增強服務；關注學習，關注成長；家校一體，共育共贏”為主題通過家長開放日，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把我校各項工作推向新的臺階。

三、領導小組。

四、活動內容：

1、了解學生家庭基本情況（如經濟狀況、文化教養、教育方式、家庭對學生的影響等）。

2、了解學生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點興趣愛好等。

3、向家長反饋學生學習情況和在校的表現。與家長共商促進孩子發展的教育措施、方法和手段，普及家庭教育知識，幫助家長提高家庭教育水平。

4、征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。

5、宣傳教育法律、法規和教育政策，對家長關心的問題做好宣傳和解釋工作。

五、活動要求：

1、確定家長開放日、家長學校的學生家長，每班至少10名。這些學生家長要有代表性，可以是學困生、單親家庭的學生，也可以是特長生、優等生、潛力生的家長。

2、依據了解到的學生情況，做好家長開放日的目的、與家長談話內容的準備工作。

3、樹立良好的教師形象，對待家長的態度要誠懇，贏得家長對學校教育工作的理解和支持。

4、要注重方式方法，對不同情況的學生采用不同的形式，提高家訪的質量。

5、要特別注意保護學生的自尊心和積極性，多鼓勵、多贊賞、多傾聽、多探討，創設和諧氛圍。實事求是地反映學生在學校學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真實、全面了解學生的表現。

6、要根據學生情況，積極向家長介紹促進孩子發展的措施和手段，指導家長用科學的方法教育孩子。

7、要虛心、認真聽取家長的各種意見和建議，能當時解答的要及時解答，不能當時解答的要在家訪結束后三日內給家長進行答復，并做好記錄。

六、活動安排：

1、家長學校、家長開放日的前期準備會議。

2、家長學校、確定家長開放日的學生家長名單，上報名單及家長學校、家長開放日活動計劃。

3、家長學校、家長開放日總結會議。

幼兒園最美家庭評選方案

為深入貫徹落實黨的十九大精神，進一步弘揚中華傳統家庭美德，推進社會主義核心價值觀在廣大家庭中落地生根，形成家風好、民風純的氛圍。經研究決定，在全校范圍內開展“傳承文明家風共建最美家庭”的幼兒園文明家庭評選活動，具體要求如下：

家風，又稱門風，指的是家庭或家族世代相傳的'風尚、生活作風，是給家中后人們樹立的價值準則。好家風的評選可以是詩禮傳家、勤儉持家、尊老愛幼、明事知禮、正直善良、誠實守信等家風主題的一個或多個方面。家風評選要求內容真實，思想健康，情感真摯，感悟深刻，引人向善，便于傳承。

1、“孝老愛親”：尊重長輩、關愛子女、家庭和諧。

2、“誠實守信”：誠實待人、誠信處事、講究信譽、遵紀守法。

3、“和諧鄰里”：鄰里團結、互相幫助、寬容相待、文明和諧。

4、“助人為樂”：熱心公益、關心集體、樂善好施、待人熱情。

5、“愛崗敬業”：熱愛工作、盡職盡責、勇于鉆研、不畏困難。

6、“勤勞樸實”：品行端正、嚴于律已、寬以待人。

7、“愛護環境”：熱心公益、珍惜資源、愛護環境。

參選家庭可以是一項或幾項表現突出，以上七個條件沒有涉及到的在其他方面事跡突出的家庭，也可申報。

1、班級推薦（9月6日—9月17日）。

首先在班級內進行初選，采取自薦和教師推薦相結合的方式，由全班所有家庭投票產生1個家庭，提交推薦表、好家風故事參加年級評選。

2、年級推薦（9月18日—9月21日）。

年級推薦時，由該年級教師代表、家委會代表組成評委團，根據提交的家風評選材料產生4個家庭，提交材料包括：關鍵詞+200字事跡+照片3張，發表在學校公眾號上。

3、公眾號投票（9月22日—9月28日）。

確定好候選人之后，將在學校微信公眾號上開展網絡投票活動。

4、表彰最佳（10月）。

學校將會對此次評選活動的獲獎家庭在在校官網公眾號上進行宣傳和表彰。

幼兒園最美家庭評選方案

家庭教育對孩子健康成長發揮著重要作用。家長是孩子的第一任老師，直接的榜樣。家長素質的高低、關心教育的程度、教育子女的方法等直接關系到子女的成長，影響孩子的一生。一直以來，徐涇幼兒園十分重視家庭教育與幼兒園教育的有機整合，許多家長成功的家教經驗，也為幼兒園教育增添了活動，促進了幼兒園的發展。為了及時總結交流家庭教育的經驗，提高我園家長的家教能力，同時樹立良好的家教典范，共同促進幼兒美好生活、健康成長。徐涇幼兒園舉辦“美好家庭”評選活動。

通過“美好家庭”評選活動，發現、總結我園家長成功的家教經驗，展示我園家長的良好素質和精神風貌，樹立家教榜樣，表彰先進，引領廣大家長轉變家庭教育觀念，了解科學有效的教育方法，在家庭和幼兒園架設起溝通交流的橋梁，促進徐涇幼兒園的教育質量進一步提高。

徐涇幼兒園全體家長

步驟一：宣傳發動。請各班教師和“家委會成員”做好評選的宣傳工作，全體家長知曉“美好家庭”評選方案。

步驟二：產生方法。全園家長參照徐涇幼兒園“美好家庭”的評選條件，自主對照20xx學年的家庭情況，符合條件的家長認真填寫《“美好家庭”家長申報表》，于20xx年6月25日前交各班老師處。

步驟三：名額分配。通過“家長自薦”和“教師推薦”相結合的方式，各班教師根據參評家庭的各方面情況進行綜合評價，最終每班推薦出4個“美好家庭”。

步驟四：公開表彰。徐涇幼兒園和家委會共同組成評選小組，本著公正、公開的原則，全園22個班級，共評出校級88個“美好家庭”，學期末進行公開表彰獎勵。

項目1——家庭氛圍和諧美

項目2——家長愛學榜樣好

項目3——親子陪伴方法好

項目4——參與服務有大愛

1、徐涇幼兒園將在學年末，對產生出的“美好家庭”進行表彰，頒發榮譽證書，對其中事跡突出的“美好家庭”，進行專題宣傳。

2、徐涇幼兒園還將從受表彰的家庭中聘任一部分家長成為“家庭教育指導組”的成員，為幼兒園做家庭教育專題講座，把“美好家庭”優秀事跡和具體的家庭教育方法向廣大家長進行宣講，引領帶動更多的家長轉變家庭教育觀念，更新教育方法，從而推進徐涇幼兒園家庭教育整體水平。

幼兒園家庭日活動方案

大手牽小手，你我共成長—快樂家庭日

20xx年xx月xx日

某大型商場或兒童游樂場

通過孩子和家長的游戲，增加孩子的.體質，增進家長與子女之間的情感交流。發展孩子動作的協調性和靈活性。讓孩子們體驗活動帶來的樂趣。

1、確定活動時間、場地，布置好活動場地，對開幕式場地進行安排。

2、做好領導邀請函，通知家長到場時間。

3、做好活動前的宣傳工作。

4、設置獎品（八一建軍節活動方案）。

5、活動前動員準備會議，確定相關工作人員。

社區成員入場幼兒園國際家庭日親子活動方案幼兒園國際家庭日親子活動方案。新開路蘇主任等領導致詞。主持人宣布活動注意事項并介紹游戲名稱。每個家庭分別上臺進行一分鐘的自我介紹，并給予每個家庭獎勵一包糖等小禮品。游戲開始。

（1）踩氣球

（2）乒乓球拍托球快步走

（3）套圈圈

（4）運球

（5）貼鼻子

（6）跳圈圈

（7）拼圖

（六）為孩子和家長頒獎

（七）主持人致詞，活動結束

家庭教育指導活動方案

一、活動目的：

為幫助家長轉變教育觀念，提升家庭教育水平，引導家長以積極的心態去面對孩子在成長過程中的各類問題，以充滿智慧和藝術性的方式開展與孩子的教育互動，并且積極主動地配合和協助學校的教學和教育工作，形成教育的合力。我校將邀請國家級心理咨詢師，國家、十五重點課題家庭教育研究課題組特約研究員劉秀華老師到我校為學生家長作專題講座。

二、活動主題：一切為了孩子健康成長。

三、活動時間：9月13日上午8：00—11：30。

四、活動地點：一、二年級課室、電教室。

五、參加人員：一、二年級學生家長和全體老師。

六、活動主持：歐海棠。

七、主講：劉秀華。

八、具體工作安排：

1、講座橫額、活動拍攝（張漢波）。

2、活動音響（陳偉華、張斌燾）。

3、會場布置、環境衛生（胡人川、梁偉崇）。

4、協助停放車輛（林業雅、楊道壽、劉國平、韋培球、莫錦柱、方鳳彬）。

5、聯系廣播站（李錦容）。

九、具體要求：

1、請一、二年級班主任在星期四前把開展講座的通知發給學生，并動員學生家長準時參加活動。

在講座的當天，不準學生回校，以免影響講座的進行。

2、一、二年級班主任要在當天早上7：45把課室門打開，做好本班學生家長簽到。在9：15前結束本班的家長會，并引導家長到電教室聽講座。

3、其他老師要在9：15前到校聽講座。

4、協助停放車輛的老師要提前7：40在校門口集中，協助門衛做好家長車輛的停放工作。

以上安排請有關的班主任和科任老師按要求做好，確保這次活動能順利完成。

幼兒園家庭活動方案

幼兒園家庭教育工作至關重要。家長對孩子的影響最深遠，父母的言行舉止都是幼兒模仿的對象，父母對孩子的教養態度、家庭中人與人的溝通方式，時時刻刻都影響幼兒未來人格的發展。教師與父母如何配合才能教育出具有美好心靈，具有創造力、有信心、有責任心、有責任感而且樂觀向上的孩子呢？我們架構起幼兒園與家庭溝通的橋梁，促進家長的認同感和合作心，較好地實現幼兒園教育和家庭教育的同步協調發展，特舉行家庭教育征文活動。

一、征文范圍。

圍繞家庭教育的學習心得、育兒體會、讀書筆記等，（征文內容建議：指導孩子交往的案例、指導孩子學習的案例、孩子習慣培養的案例、親子溝通中的案例、讀有關幼兒教育的書的體會等等）。

二、參加對象：幼兒園全體家長。

三、活動時間：2014年5月5日至5月16日。

四、征文方式：

1、2張親子家庭照。

五、文本要求：

1、在案例文本中運用日常生活中教育細節的真實故事。

2、案例文本撰寫的可以是成功家庭教育細節，也可以是缺失的家庭教育細節。無論哪一類細節，對細節的描述以及生活中的故事一定要闡述詳細，不應空發議論。

3、案例文本內容格式。

（1）標題：細節名稱，字體：宋體三號加黑居中。

（2）正文：生活中的教育細節故事、教育細節的分析、教育細節的效果與反思，字體：宋體小四。

4、案例字數不限。

六、活動要求：

2、幼兒園組織園骨干老師進行征文評選，最后評出一等獎：3名，二等獎：6名，三等獎：9名，優秀獎：若干名，頒獎儀式在畢業典禮進行頒獎。

幼兒園家庭日活動方案

20xx年5月15日。

大型商場或兒童游樂場。

通過孩子和家長的游戲，增加孩子的體質，增進家長與子女之間的情感交流。發展孩子動作的協調性和靈活性。讓孩子們體驗活動帶來的樂趣。

1、確定活動時間、場地，布置好活動場地，對開幕式場地進行安排。

2、做好領導邀請函，通知家長到場時間。

3、做好活動前的宣傳工作。

4、設置獎品。

5、活動前動員準備會議，確定相關工作人員。

社區成員入場。新開路蘇主任等領導致詞。主持人宣布活動注意事項并介紹游戲名稱。每個家庭分別上臺進行一分鐘的自我介紹，并給予每個家庭獎勵一包糖等小禮品。游戲開始。

(1)踩氣球。

(2)乒乓球拍托球快步走。

(3)套圈圈。

(4)運球。

(5)貼鼻子。

(6)跳圈圈。

(7)拼圖。

(六)為孩子和家長頒獎。

(七)主持人致詞，活動結束。

幼兒園家庭日活動方案

12月23日上午8：30—11：00

1、通過活動讓孩子們了解西方國家的風俗，知道圣誕節是西方的重要節日

2、通過活動體驗圣誕節歡樂的氣氛，并與同伴，老師，家長共同分享節日快樂人員邀請：本班所有幼兒家長，園內領導。

1、物品準備：（園）氣球50個、大鈴鐺掛飾4個，圣誕老人拉花米，大雪花片5片，邀請函20張，小禮物18個（小喇叭），寬膠帶壹卷，幻燈片圣誕節來歷，麥克風，大蠟燭壹支，紅色小許愿襪壹個，禮花2瓶（家）幼兒卡通面具，圣誕帽及服飾，各類食物（瓜子、果凍、硬糖除外）小漏勺及小勺各一個，玩具水桶壹個，要求家長幼兒穿運動休閑服裝。（自制）小碗10個，大許愿盒一個，碗底貼小月亮。

人員安排：邸老師負責活動的主持及幼兒和家長的管理和協調。李丹老師負責協助邸老師，放音樂及活動物品的準備。伊老師負責協助主副班管理幼兒的飲水如廁及為幼兒提供充足的飲用水等。

（a邸老師b李老師）

一、播放《merrycheristmasbaby》背景音樂主持人致開場詞。

開場詞（開場前背景音樂merrychristmas！）

a：各位家長

b：各位小朋友們

ab：大家上午好！

a：今天，我們在小三班共迎圣誕！

b：今天，我們在小三班歡聚一堂！

ab：讓我們把所有的祝福送給您、感受圣誕給您帶來的開心時刻。

a：請大家跟隨小天使一起動起來《小黃鴨》

（寶寶戴面具出場帶領家長隨音樂起跳）

a：剛才的表演將活動正式拉開帷幕，請大家隨我們壹起觀看大屏幕（播放幻燈片）

b：觀看了圣誕影片后，有請我們的院領導致辭！掌聲歡迎！

請欣賞皓淋家庭帶來的歌曲《天路》

（皓淋家庭表演）

a：幸福是我們每個人向往并追求的理想，請欣賞優優家庭帶來的歌曲《幸福》

（優優家庭演唱）

（焦傲家庭表演）

a：可愛的小動物也想來參加我們的圣誕晚會，有請寶貝們帶來的兒歌串燒！

（伯奇彥家庭帶來的兒歌《小兔子乖乖》呼吉古娜家庭《小燕子》李錫彥家庭《》）

b：下面請小朋友們和我們的爸爸媽媽一起做一個熱身游戲《生生不息》

玩法：寶寶站在紅色線圈外，由家長抱起寶寶踩氣球，每一組踩爆氣球最多的為勝利者。

要求：家長不能代替寶寶踩到氣球

b：圣誕節是外國小朋友最喜歡的節日，圣誕老爺爺會將神秘禮物分發給每個可愛懂事的小天使，下面請我們每個人輕輕的圍坐在燭光旁，每個人許個美好的愿望，圣誕老人一定會幫你實現的。來，我們一起許個愿，填到賀卡上，一起吹滅蠟燭，投進愿盒。

噴放禮花：彩花從天而降，隨著歡樂的音樂和孩子們的歡笑，圣誕老人推著禮物出現在大家面前。

音樂起

（項浩原家庭表演）

b：人之初，性本善，性相近，習相遠，請欣賞李傲然家庭帶來的《三字經》

（李傲然家庭表演）

（陸家祺家庭表演）

b；手指可以做很多事情，敖其爾家庭帶來了好玩的手指操《手指變變變》看看誰的手指最靈活！

（敖其爾家庭表演）

a：精彩的表演讓我們意猶未盡，下面我們再來做一個有趣的游戲《水中撈月》

玩法：家長站到終點，前面放盛滿水的碗，漏勺，海綿，小勺，幼兒站在起點處，面前放空碗，口令發出后在3分鐘時間內將水盛到空碗里，時間到水多的為勝。

b：美麗的小公主如花仙子般走來，并帶來她的拿手曲目《荷塘月色》請大家欣賞美女家庭的表演（付珊瑤家庭、翟珂玄家庭演唱）結束活動：致家長感謝信，播放共唱《happynewyear》。

家長疑問解答安全事項：注意孩子們的安全問題。在游戲過程中防止幼兒擁擠以及磕碰現象。

緊急預案：如果有家長缺席，配班老師來和該幼兒做親子游戲，照顧到孩子的心情。

家庭教育指導活動方案

以北大成功家庭教育公益講座的形式展開。

二、舉辦時間。

20_年6月20號（周四）晚6：20——8：30。

三、準備工作。

6月10、12、13號講座前期給家長發送家庭教育類、端午節祝福短信。

6月13日前由張校負責與少年宮負責人協商好場地及以少年宮的名義進行電話邀約。

6月14日針對4個號碼進行電話邀約嘗試、總結6月15號下午調整再針對2個號碼再次嘗試。

6月16日上午、17日由周村教師負責對200個少年宮學員進行電話邀約。由周村教師負責整理會場，桌椅的配備。

6月17日統計好確定的名單。

6月19號（周三）上午：由分校人員負責整理需總校老師了解的信息。下午2：00張校負責帶領總校講座參與人員分校集合。2：00——3：00會場布置：代金券、紅包、投影、音響、橫幅、展架、簡章、水、記錄紙等預備好。（所需物品由張校負責從總校配備）3：00——5：00參與老師了解分校課程介紹、講座流程。并進行講座流程演練。（詳見：講座流程、人員安排）。

6月20號（周四）上午，參與人員針對實戰演練進行調整，下午4：30所有人員分校集合進入備戰狀態，4：30——5：30再次演練。5：30人員到指定崗位進行準備。晚6：30講座正式開始。

6月21日活動報名期間，由周村老師負責。（寫收據，事后入錄，開課后換取正式打印單據）。

幼兒園家庭日活動方案

20xx年xx月xx日。

某大型商場或兒童游樂場。

通過孩子和家長的游戲，增加孩子的體質，增進家長與子女之間的.情感交流。發展孩子動作的協調性和靈活性。讓孩子們體驗活動帶來的樂趣。

1、確定活動時間、場地，布置好活動場地，對開幕式場地進行安排。

2、做好領導邀請函，通知家長到場時間。

3、做好活動前的宣傳工作。

4、設置獎品（八一建軍節活動方案）。

5、活動前動員準備會議，確定相關工作人員。

社區成員入場幼兒園國際家庭日親子活動方案幼兒園國際家庭日親子活動方案。新開路蘇主任等領導致詞。主持人宣布活動注意事項并介紹游戲名稱。每個家庭分別上臺進行一分鐘的自我介紹，并給予每個家庭獎勵一包糖等小禮品。游戲開始。

（1）踩氣球。

（2）乒乓球拍托球快步走。

（3）套圈圈。

（4）運球。

（5）貼鼻子。

（6）跳圈圈。

（7）拼圖。

（六）為孩子和家長頒獎。

（七）主持人致詞，活動結束。

幼兒園家庭活動方案

為了促進孩子們閱讀習慣的培養，提升父母與孩子之間親子教育的溫度，進而增進與班級幼兒及父母的情感交流，擬于周六開展親子繪本閱讀活動，大致方案如下：

一、活動時間：3月21日（周六）上午9:00——11:00。

二、活動地點：贠霄的家。

三、

活動主題：繪本親子閱讀。

四、活動發起：贠霄媽媽。

五、活動擬邀請人數：3-5位。（小朋友攜自己的爸爸或媽媽共同參與）。

六、活動流程。

1、通過小游戲，讓家長與幼兒盡快熟悉起來（10—15分鐘）。

2、繪本分享：《猜猜我有多愛你》分享者：贠霄媽媽（10分鐘）。

3、繪本表演（親子組）：幼兒及媽媽，鼓勵每組都能參與，如有特別不愿意表演的不讓孩子或家長為難。旨在鼓勵孩子勇敢、落落大方。（20分鐘）。

4、繪本表演（幼兒組）：幼兒自己挑選搭檔，確定角色，2人一組，完成繪本表演。旨在培養孩子互相合作及相互協調。（20分鐘）。

5、繪本。

總結。

：引導幼兒談談媽媽是如何愛你的，為你做過哪些。從這些小事中告訴孩子，媽媽的愛在點點滴滴，媽媽很辛苦，我們要愛我們的媽媽。（10分鐘）家長可以談談孩子愛的表現，發現孩子的閃光點，增進親子感情。（10分鐘）。

6、繪本擴展：喜歡畫畫的孩子可以拿起粉筆在畫板上或用彩筆在本子上，將媽媽和寶寶愛的形象畫出來。然后給大家講述一下畫面的內容。增進情感交流的同時，提升孩子語言表達能力。（15分鐘）。

7、活動結束，擁抱彼此，自由交流。

七、溫馨提醒。

1、活動時間、繪本主題均可根據班級整體安排適當調整。

2、本次活動參與家長不需要帶任何道具，主辦方均有準備。

3、請參與家庭準時到場。

4、真心希望通過這樣的聯誼活動，帶給孩子點滴快樂，同時我們和孩子們都能成為好朋友。

補充說明：作為一名教師，很多巧手技藝不會，只能發揮個人所長，帶領孩子讀讀書做做游戲。內容如有不妥地方，還望老師和其他家長朋友多多指正。

誠邀老師如果有空也能參與到咱們的活動中來！

家庭教育指導的方案【】

家庭教育集體解答指導活動，共性問題集體咨詢。是根據家庭教育中普遍存在的問題和需要，由教師、專家（或家長委員會代表參與下）組織的以活動為載體，家長參加的一種集體解答指導形式。集體性解答指導活動一般包括“家庭教育專題講座”、“家長會”、學校開放日活動”、“家庭教育經驗交流會”、和各種“親子活動”等形式。

集體性指導活動的指導對象比較普遍，效率也比較高。

（一）家庭教育專題講座。

家庭教育專題講座是針對某一家庭教育中帶有較為普遍問題而展開的講座。是集體性家庭教育指導的一種。

講座的內容可以是：什么是家庭教育，它的本質、特點、規律是什么；家長怎樣樹立正確的家庭教育新觀念、掌握家庭教育的科學方法；怎樣糾正家庭教育誤區；家長素質與家庭教育的關系；家庭德育、家庭智育以及家長的人才觀問題；親子間代溝問題；創建學習型家庭；孩子的學習方法問題、孩子的青春期教育問題、孩子的安全教育問題、孩子的健康保健問題、孩子的心理健康教育問題等等方面。

班級的家長學校是學校家長學校的一部分，班級的家長學校也可以叫做學校家長學校的教學班。在教學的指導授課中更有針對性，更為靈活。其授課指導的內容可以更具體。因對學生和家長更了解、更熟悉，所以結合班級的實際，可以考慮給不同類型的學生和不同類型的家長分別指導。人數越少就越好互相交流，講課的形式也越靈活多樣。不要局限于一人講大家聽，如果大家都講，形成互動，教師成為主持人也是非常好的形式，而且效果也會更為理想。

由此可見，同時舉辦幾個層次的家長學校，因各有長處，各司其職，互相配合，效果更佳。

主講人可以是學校的領導和教師，也可以請教育學專家、心理學專家、社會學專家和醫學衛生等方面的專家。不管請誰講，要注意選擇熟悉學生生活和家庭教育實際的專家，既有豐富指導經驗又要有一定理論水準。也可以選擇家庭教育實效突出、同時有一定理論水平、而且有一定口頭表達能力的教子有方好家長家長擔任主講人，其給家長的感覺是乎距離更近，也是很不錯的選擇。

家庭教育“經驗交流會”是以家長介紹自己如何教育孩子為主要內容的家長之間進行交流的一種活動。是集體性家庭教育指導的一種。

家長的家庭教育經驗交流會讓廣大家長感到更加親切、直接、可操作、行之有效，更能夠解決具體問題。是推廣家庭教育方面典型的好經驗和好方法。

家長在教育孩子的過程中遇到的是大量的具體問題，他們需要解決這些問題和問題相關的家庭教育知識及一般的處理方法。有時他們直接接受教師、專家傳授的理論知識會感到一定的難度。對他們來說最好的接受家庭教育方法是從大量貼近他們教育孩子實際的、生動活潑的、具體的實例中去體驗、領會。從這個角度講，家長們在教育子女的過程中形成的實效經驗和心得體會，最能滿足廣大家長的需要，最能引導家長從中去體驗規律和獲得理性認識。

應該說有許多教子有方好家長都是家庭教育專家，在其家庭教育經歷中積累了大量寶貴經驗，有的家長還能上升到理論上來認識。做好充分準備、組織好豐富內容的家庭教育經驗交流會，提高指導家長家庭教育效果的理想方法，是一種最受家長歡迎的指導家庭教育形式。

（三）專題座談會。

專題座談會是互相咨詢的極好方法。此方法適用于部分家長的共性家教疑難問題。參加座談會的家長中要有“此類問題”處理得比較好的“教子有方好家長”，他們的經驗和說辭往往比主持座談會教師的“力量”和影響更大。所以有他們參與座談會的主持效果會更好。

教師（或教子有方好家長或家長委員會代表）在主持和總結的時候要給予關鍵的點撥，要達到專題座談會的初衷和目的。

（四）家長會。

家長會是傳統的溝通形式。而且至今仍是最主要的方式之一。一般家長會每學期在開學后和放假前各召開一次。

在傳統的家長會上，讓家長坐在他的孩子的座位上，教師把孩子的各種卷子、學生手冊等資料放在桌子上，請家長翻閱。家長會的主要內容之一是通知家長孩子考了多少分。這時老師開始介紹班里的情況和學校的情況，接著是向家長提出具體要求。散會后，留下幾個“問題學生”的家長，個別交換意見，老師向家長提出一系列的要求，讓家長回家去“嚴格要求”孩子。一些想多知道孩子在學校表現的家長也會留下來和教師多聊一會。家長會的中心議題是學生的學習成績。涉及到家庭教育的并不多。這類家長會，家庭教育的研究氣氛不濃，雙向交流的親切氣氛欠缺。

當然，我們不能說所有的中小學的家長會都是如此，有的家長會也講一些家庭教育問題，有不少家長會開得使家長在家庭教育上很有收獲。但我們也不得不承認，大部分的家長會，從指導家庭教育的角度來看，發揮的作用還遠遠不夠，研究家庭教育的氣氛還是不濃的。

教師，特別是班主任老師，應該學習掌握家庭教育學知識和家長教育學知識。在家長會上可以針對本班學生的家教狀況講一個家庭教育的問題。向家長介紹學生的生理、心理發展的規律和特點，介紹家庭教育的知識和方法，介紹學生所處年齡段容易發生的問題和處理辦法。比如望子成龍、望女成鳳問題，溺愛問題，親子溝通問題，嘮叨問題，學習方法問題，開發智力潛能問題，安全問題等等。力求簡捷明確，能見實效。開一次家長會講一個問題，時間長了，家長的家庭教育知識也就越來越豐富了。家長們對家長會往往比對家長學校還重視，這是我們指導家庭教育的好機會。

開一次家長會，也應該讓家長談談他們的難處，提提他們的要求，發發他們的感慨，這才有交心的氣氛。可能有人說家長會時間少那能做那么多事，其實只要把一些老生常談和照例要講的套話去掉或大大壓縮，時間是不少的。

應該把家長會開成情況交流會、家庭教育經驗交流會、教師與家長的談心會和家庭教育研究會。

（五）親子活動。

開展親子活動是非常有效的家庭教育指導形式，現在有許多學校在組織親子活動。親子活動是指中小學校請學生家長帶其孩子來指定活動場所，通過親子共同參與、默契配合的活動促進親子關系健康發展并在活動中潛移默化的接受家庭教育指導的一種集體性活動。

集體活動可由學校開展，也可以由班級開展。要精心設計活動方案，要細心調查發現家庭教育中存在的問題和家長的需要，同時也要分析主要矛盾和次要矛盾，找出家教疑難癥結所在。

目前親子活動在中小學中較為普遍。特別是在元旦、春節、五一、六一、七一、八一、十一等節假日和雙休日組織的“親子聯歡”活動，每年春秋兩季的“運動會”，請家長參加的“親子運動會”，“親子才藝展示”活動，“雙休日親子一日游”活動，“親子夏令營”等。參加的人有父子、母子、爺（姥爺）孫、奶（姥姥）孫等或全家齊上陣。

例如才藝展示活動。在“親子活動”中的親子關系與家庭生活中的親子關系是不同的。“親子活動”中的父母親與子女有著共同的行動目標，需要父母親與孩子雙方的密切配合、需要提前一段時間排練、磨合。孩子和家長之間逐漸相互默契配合。只有這樣才能有竟爭力。這種合作既需要雙方共同做出努力，又需要雙方相互間的默契，任何一方對另一方的依賴或不默契配合都將是失敗。

孩子和家長排練過程是非常好的溝通與交流過程。這種活動對目前容易出現的孩子任性、依賴父母和父母包辦代替等不正常現象，也是非常好的矯正。

在設計活動方案時要圍繞“家庭教育指導”、“樹立家教新觀念”、“解決家教疑難”、“掌握家教技能”、“提高家教水準”上動腦筋。要針對需要解決的家教疑難問題，有計劃，有目的設定活動主題。

請家長參與方案制定，是個好辦法，這既是體現了“家長參與”，又會使《親子活動方案》更加切合家長實際。切切不可只圖場面上的熱烈，要將重心放在指導家庭教育上來。

例如“你聽我說”溝通活動。這是在教師（或家長委員會代表參與下）的主持下（有時是全校性的，有時是班級性的），家長與孩子互相溝通的一種活動。是集體性家庭教育指導的一種。

通過溝通兩代人的思想和感情進行家庭教育指導。活動的形式可以由幾位家長先訴說自己對孩子未來的期望、是如何教育孩子的、如何克服了家庭中的種種困難為孩子創造舒適的生活和學習條件等。孩子聽了家長的訴說會產生連想，對家長的良苦用心就會有了理解；孩子的訴說同樣會使家長認識孩子的天性，孩子的童心天真無邪。當家長開始讀懂孩子這本書時，就會知道家庭教育是多么的重要。

雖然家長與孩子每日生活在一起，但很難說能有互相說心里話的習慣和機會、氛圍，缺乏相互間的溝通，以致互相不理解，造成一些不必要的親子矛盾，影響家教效果。教師創建了一個能夠溝通的平臺，就造成了一個親子能夠了解對方的機會。

“你聽我說”溝通活動前要有準備工作，確定好談話范圍和內容，要做好方案，以免教師主持活動時難以駕馭。要做好家長工作，孩子童言無忌說真話，避免家長回家訓孩子。要做好孩子工作，孩子要尊重長輩，發言時不可以過分。教師要注意活動中的引導。

如果學生能在家中經常與家長互相談談心里話，那家庭的民主化氛圍，家庭教育就好辦多了。

例如“聊天式”活動。近年來，一些地區家長學校模仿央視“實話實說”欄目的模式，開展了“聊天式”集體活動，有主持人、嘉賓、家長等參加，有的還讓孩子參加。這種“聊天式”集體活動因設計的話題及解決問題的方法貼近家庭生活實際，因此活動中的氣氛熱烈，家長互動參與程度高，在相互的交流中，進一步激發家長對參與指導活動的積極性，最終形成教育孩子的共識。

教師（或家長委員會代表）在主持活動的過程中要注意引導，在總結的時候要給予關鍵的點撥。要達到籌劃活動時的初衷和目的。

指導的內容在組織指導活動的前幾天就要發給家長，讓有所準備。必要的時候可以與部分家長一起備課，可以事先作些安排。

家庭教育單獨解答法是指有目的、有計劃地直接圍繞著學生成長的問題進行的和家長面對面“一對一”的溝通、指導家長家庭教育的做法。個性問題要單獨解決或小范圍內解決（涉及到個人隱私問題、早戀問題、心理問題、怪僻問題、親子關系緊張問題、好逸惡勞問題、道德問題、不軌行為問題等等。）。

單獨解答法具有較強的針對性、靈活性。

（一）、家訪形式。

家訪是一種常見的家庭教育指導形式。以往的家訪主要有兩方面的內容：即一方面是了解學生的家庭生活環境，和家長見見面，溝通溝通情況。另一方面是學生身上出現了問題，到家庭去和家長溝通，商議學生的有關教育問題。

現在的家訪應該再加上一個內容，即家庭教育指導。家訪是非常好的“單獨解答式”家庭教育的指導方法。是與家長交流學校教育和家庭教育情況、交換促進學生身心健康發展的設想和建議的一種個別指導。由于教師主動上門、在家庭的和諧氣氛中進行，教師與家長面對面個別交流，它有助于增進教師與家長、學生之間相互的了解和理解，建立良好的合作伙伴關系。“家庭訪問”是在個別的有針對性的指導形式中最有效、最常用的方式。許多學校還建立了家庭訪問制度，規定了“幾必訪”，的確起到了積極的作用。

做好家訪工作，既有利于對學生進行個別教育，對家長進行家庭教育指導，又密切了家長與教師的關系。家訪是學生在學校期間生活與學習的健康成長至關重要的一個環節。教師應當在日常工作中積累相關資料，通過家訪將最新、最有效的家庭教育新觀念、科學方法有針對性地傳遞給不同的家長，挖掘家長的家庭教育潛力，推廣家庭教育的新經驗，提高家庭教育指導工作的效率。

作為了解學生家庭環境的普遍性家庭訪問。特別是在教師新接一個班級的時候。了解學生家庭生活環境極為重要，普遍性家庭訪問是必要的一道程序。掌握了學生的表現，又了解了其家庭生活環境，教育就會有針對性。

針對某種問題有目的的家庭訪問。為了尋求了解學生產生問題的原因及解決問題的辦法去家訪。比如：學生上課瞌睡、好動、作業馬虎、上學經常遲到、課堂上精神恍惚……，課上傳紙條、無原因缺課、和校外人員接觸頻繁、書包中發現有管制刀具……，經常有病、視力下降以及突現反常現象等等。需要教師細心觀察并及時與家長聯系溝通，進行家訪，幫助家長發現問題、分析問題、制訂解決問題的家庭教育實施方案，并參與幫助家長實施。

家訪時應該注意的事情。家訪的宗旨不應是大談孩子如何。家訪是教師了解學生家庭的環境情況和表現、指導家庭教育的重要方式和途徑，教師與家長的談話應通過對孩子表現的分析，引導家長認識到自己家教觀念是否正確，檢查總結自己家庭教育方法是否適當得體及成功與失敗之處，從而提高科學家庭教育水平。如果家訪之后，家長只是按教師的要求去作了，加強了對孩子的“管理”，雖然也能有一些收效，但并沒搞清自己在家教觀念上的誤區，雖然按教師的要求去作了，但不知道因為什么那樣去作，那這樣的家訪不能說是完全成功的。

（二）《家校聯系手冊》。

《家校聯系手冊》是學校提供給教師與家長相互交流學生在校、在家表現，交換對孩子的評價，進行教育的文字小冊子。一般由教師填寫學生在校的表現，對學生身心發展和特點的觀察、各學習情況和向家長提出的教育建議、要求；家長對教師填寫對上述內容的反饋意見和向教師提供的子女在家表現，對學校教育的看法、意見和建議。家長也可以將在家庭教育中所遇到的困難向教師反映，互相溝通，互相配合。

《家校聯系手冊》的內容設計既要反映學校教育對家長的要求，對家庭教育的指導，又應體現家庭對學校教育的期望和關心。《家校聯系手冊》應在教師與家長之間定期或不定期交換，真正體現教師與家長之間的雙向互動。《家校聯系冊》記錄了家校聯系和互動的過程，反映了教育發展、進步和學生成長的軌跡，積累了學校教育、家庭教育和家庭教育指導的大量素材，是進行總結、研究的。第一手資料。要切實發揮《家校聯系冊》的作用，教師和家長必須長期堅持使用。

（三）電話聯系。

電話聯系，是指教師與家長運用電話這一通訊工具，交流情況、溝通思想的指導形式。對于工作繁忙的家長，在相互見面不很方便的情況下，教師可利用電話或短信和家長聯系。電話縮短了指導者與家長的距離。手機的發展使指導工作更為便捷。這種方式的缺點是通話時間受電話費用的制約，一般情況下，只有當遇到比較緊急的情況才會打電話找家長聯系，或做簡單的信息交流。

個別方式還有許多，例如有位家長工作很忙，便通過錄音帶傳送信息和老師交流。

家庭教育熱線電話的設立，為家長提供了解決疑難問題新的有效途徑（如遼寧關愛一線通家教咨詢熱線電話）。隨著電話的普及和手機的迅猛發展，熱線電話的服務指導形式將成為更加簡捷、通用的手段。

（四）設立"家教咨詢信箱"、"咨詢室"。

定期或不定期接待家長咨詢、回信答疑。訂閱家教刊物，推薦優秀文章，推薦相關音像資料等指導家長更新觀念，提高家庭教育水平，也是一個好辦法。這里著重向家長推薦《家庭教育周報》（全國發行）等家庭教育刊物，教師率先閱讀，發現好文章，就推薦給家長閱讀。可以專題推薦，也可以由家長訂閱。由于重視讀書，家庭教育的層次也會更加提高。此刊欄目比較多，家長可以向欄目提出家教疑難問題、介紹自己在家庭教育中的作法，也可以發表自己的意見和見解。

目前我省中小學校都設有“心理咨詢室”，可以用作“家庭教育咨詢”來接待家長。即為學生服務又為家長服務。

（五）案例介紹。

可以從報刊雜志中精選一些家教的典型案例，或在本班、本校中選一些教子有方好家長的典型經驗由教師介紹給家長。典型案例要選擇貼近大眾、可操作性強的，讓家長們看了知道怎樣去做。介紹的方式是老師生動地講述、分析，或推薦給家長自己去看。

對家長的個別咨詢是一種面對面的家教指導方式，對家長在教育子女中存在的疑難問題解答應有科學性和針對性，要側重從家教觀念、思想態度及科學方法上給予指導。解答問題要根據家長的接受水平，一般應深入淺出。遇到沒有把握解答的問題不要勉強應付。應以查閱資料后或去請教同事或專家再作解答。對家長咨詢的問題和解答要點應作專門的資料積累，載入檔案，以便開展這方面的研究工作。

家庭教育跟蹤指導。有群體家庭教育跟蹤指導和個案家庭教育跟蹤指導。

群體家庭教育跟蹤指導一般指學校組織一個家庭教育研究組，對某一個年齡段的學生或某一類疑難問題，（如青春期家庭教育的指導方式和方法、小學高年級心理健康教育的規律性認識，指導內容與方法、不同類型孩子家庭教育的規律性認識，指導方式與方法等）開展的在一定時間內的連續跟蹤研究和指導。

教師的家庭教育指導個案跟蹤法和學校的家庭教育指導群體跟蹤法不同。教師家庭教育跟蹤指導也叫個案跟蹤家庭教育指導，是指教師個體針對某一個家庭中出現的家教疑難問題（如學習方法、道德修養、親子關系、情商、早戀、心理健康等）在一定時間內進行的連續跟蹤研究和指導。

家庭教育個案性很強，家庭和家庭之間會呈現出不同的個性差異，也會呈現十分復雜的狀況。家長的職業、價值觀、道德水平、文化素養、興趣愛好、教育能力等都會影響家庭的環境、經濟狀況，都會直接地在家庭教育中反映出來。

家庭教育有普遍性的規律，教師跟蹤指導家庭教育是家庭教育規律決定的，因為家庭教育疑難問題的解決需要一個過程。所有教師跟蹤指導家庭教育的目的，就是要使家長懂得家庭教育的規律，在家庭教育規律的指導下，掌握家庭教育的科學方法，經過一個操作過程而產生有實效的教育效果。然而，能夠掌握這些規律和方法的家長并不多。因而教師跟蹤指導家庭教育重要且必要。

教師個案跟蹤家庭教育指導能使教師對家教疑難問題進行連續指導，能夠明顯提升家庭教育的實效，并不斷積累資料、總結經驗、科學研究、不斷創新家庭教育指導、不斷提升自己家庭教育指導水準。

這里我們只對教師的家庭教育個案跟蹤法進行介紹。

家長方面：家庭教育知識、家庭教育觀念、家教技巧、家教誤區等；學生方面：道德行為習慣、情商培養、學習方法、開發智力潛能、青春期教育、家庭安全、升學擇業等中出現的家教疑難等等問題。

家長應以素質教育觀念為指導，關注孩子全面的素質發展。家庭教育的側重點應是對孩子進行優良人格的培養教育，培養孩子的良好習慣和能力，促進孩子的身心健康發展，挖掘和發展孩子的智力潛能，提高學習成績。

對家長的指導要從對單一指導家庭教育內容和家庭教育方法轉向提高家長自身家庭教育素質上來，要從單一圍繞子女教育的指導轉向從根本上提高家長家庭教育素質上來。要從更高的角度、從教育整體上把握家庭教育指導的內容、形式、方法。這是我們的工作的主打方向。

教師通過家庭教育跟蹤指導，要促進家長家庭教育觀念的更新；教育思想的轉變；對科學家教知識、方法的理解和應用；對新課改認識的提高；家校配合程度的提高；學生基礎素質和學業成績的提高；教師自身對家庭教育知識、家長教育的知識及指導家庭教育規律的掌握和指導家庭教育水準的提高。

推廣家長的家庭教育先進經驗。有的家長教育子女成果明顯，也可以清他們做專題講話，家長是很愛聽的。有些家長具體事情處理得很不錯。家長的家庭教育經驗是最貼近廣大家長、最使家長信服、最能使家長明了的真言。盡管這些是某些家長的經歷和做法，是經驗型的，有局限性的、缺乏理論深度的，比較零散的、不系統的，確是廣大家長看得見、摸得著、信得過的。家長的家庭教育先進經驗和專家的家庭教育理論輔導結合起來，在我們教師的指導下，廣大家長的科學家教水準將大幅提高。

個案跟蹤家庭教育指導基本原則是指個案跟蹤指導家庭教育工作中，教師應該遵循的基本要求，是個案跟蹤指導家庭教育規律的反映和實踐經驗的科學概括，它對家庭教育指導工作具有重要的指導意義。個案跟蹤指導家庭教育原則包括：家長在家庭教育中的主體原則、家長自我教育原則、連續性原則、雙向互動原則、指導與研究相結合原則、教師和家長共同提高原則等。

1、家長在家庭教育中的主體原則。家庭教育指導的主要對象是家長。現代家長的學歷層次、教育觀念、與過去相比較有較大的變化。在家庭教育指導過程中，教師應該將家長視為指導對象或服務對象，發揮家長在家庭教育中的主體作用。教師與家長是平等的關系。教師應了解家長的情況，理解家長的行為，尊重家長的人格，避免“責備”、“訓斥”家長等現象的出現。教師要耐心聽取家長的訴說，了解家長的需要，虛心征求家長對指導工作的意見和建議，根據家長的特點和需要以多種多樣、生動活潑的指導形式指導家長開展多種多樣、生動活潑的家庭教育活動，提供必要的、有效的服務。“教師主體”帶來的后果只能是指導工作的蕭條和家長的被動。

2、家長自我教育原則。教師指導家庭教育是教師與家長的溝通與交流。教師的家庭教育指導是教師參與家庭教育的形式，教師指導家長，家長開展家庭教育。家庭教育的主體是家長。在教師指導家庭教育中，教師與家長的關系是指導與被指導的關系。家長對教師的指導可以接受，也可以提出異議，甚至不接受。家長是在教師指導下的自我學習、自我教育。通過教師的指導、《家長讀本》及其它家庭教育書刊的學習、家庭教育經驗的交流而不斷更新自己的家庭教育觀念，提升自己的家庭教育水準，確定家庭教育的實效。

3、連續性原則。即“跟蹤”就不能間斷，要趁熱打鐵，要保持和家長的聯系，強化溝通和信息交流。發現問題，分析問題，及時解決問題。既要保持家庭教育指導的連續性，及時發現潛在的問題，又要及時做好預防教育，抓好滲透教育。教師和家長保持密切聯系、默契配合是堅持連續性的保證。要按跟蹤指導方案踏踏實實、認認真真的落實，“見好就收”的態度是不可取的。

4、雙向互動原則。教師指導家庭教育是教師與家長雙向互動過程。在家庭教育指導過程中，教師的指導觀念決定著教師的指導態度，影響著家長對教師的態度和影響著家長接受指導的行為。教師要讀懂家長這本書，同時要向家長學習。教師要根據家長對指導工作的看法、態度、接受指導的特點和對指導工作的需求，確定指導工作的方法，提高指導的針對性，達到指導的預定的效果。

5、指導與研究相結合原則。家庭教育指導是在家庭教育指導理論指導下的實踐，家庭教育指導的理論研究要為家庭教育指導的實踐服務。

指導的是實踐，研究的是理論。教師自身應重視學習、充實家庭教育與家庭教育指導的理論知識。重視對家庭教育和家庭教育指導的理淪研究和應用研究，特別是應用研究。使通過研究獲得的成果能夠解決實踐中迫切需要解決的問題。通過進一步的研究轉變為工作常規，推動家庭教育指導的實踐，提高教師的家庭教育指導理論水平和指導實踐的能力。

6、教師和家長共同提高原則。共同提高是指在家庭教育指導的整個過程中，隨著指導工作的推進，使參與其中的教師和家長都得到發展提高。教師在指導家長的過程中，不斷總結指導過程中積累的經驗，不斷改進自己的工作方式方法，提高指導家庭教育的技巧，增強指導家庭教育的能力。家長在教師的指導下，不斷更新家庭教育觀念，不斷掌握家庭教育知識，不斷改進家庭教育方法，家庭教育實效不斷增強。教師和家長應該指導和接受指導的過程中一起成長。否則該“家庭教育指導”就是不成功的。

7、父母雙方都要指導原則。孩子的父親是家長，孩子的母親也是家長。孩子父母雙方的家庭教育觀念、和家庭教育方法很可能存在比較大的分歧，如果夫妻在這方面不能達成一致，孩子的教育就要出現危機。所以在指導家長時，應該盡量以不同形式讓父母雙方都參加，或輪流參加。在家庭（教育）中，父親有父親的作用，母親有母親的作用，如果配合得好，就是合力。如果配合不好，就是一個拆另一個的臺。父親拆母親的臺，或母親拆父親的臺。破壞母親的威信也在破壞父親的威信。實際上都是在拆自己的臺。拆孩子的臺。拆這個家庭的臺。如果一方放棄對孩子教育的權利，將教育孩子的責任壓在另一方，這實際也是一種家庭教育危機，處理不好就會造成這個家庭的一大損失。

調查分析家教疑難問題。通過現狀調查把握家長的特點、問題與家長的需要；分別與家長和孩子談話，考察家庭環境，確定家教疑難問題癥結；形成初步指導設想，收集相關資料；指導的方式、方法綜合配套使用。指導家庭教育方式、方法是指教師在對家長實施指導時選擇、運用的具體措施和手段。由于每一個家庭的情況都不一樣，家庭內成員的情況也各不相同，外界對家庭的影響也比較復雜，所以產生的家教疑難表象可能相同，但形成的原因會使解決的方式方法千差萬異。有時用一種方法，更多的時候是用多的方式方法才能解決。能不能恰當地選擇、組合適合指導家長的方式、方法，并且能夠加以科學、創造性地運用，決定著家庭教育指導的效果。所以要求我們教師能夠多理解和掌握一些指導家長的科學方法，以便能夠根據具體情況和需要準確地選擇和有效地運用。

家庭教育指導方法有千萬種，卻無定法。綜合選擇、配合使用最為妙法。個案跟蹤指導家庭教育的基本步驟是：調查，摸清情況；制定個案跟蹤指導家庭教育實施方案；準備實施過程中所需外援；實施方案（認真做好紀實；形成個案跟蹤指導家庭教育檔案；在此期間的方案可以根據實際情況進行調整甚至修改）。

個案跟蹤家庭教育指導是連續性指導，是邊指導邊總結，邊研究，邊改進的指導。要求教師在實施方案中要靈活機動，要有客觀分析問題、普遍聯系的哲學思想，要透過現象看本質。

對要進行指導的對象要做詳細周密的調查和分析研究（并注意把調查研究資料保存進“個案跟蹤家庭教育指導檔案”）。要分別找孩子和其父母（或監護人）談話，必要時也要找鄰居和孩子的同學，在指導前把情況摸清。有時在家庭教育指導的過程中仍需要根據需要進行進一步調查。

把經過調查要解決的主要問題和產生問題的主要原因寫進方案、把指導方式方法寫進方案、把指導步驟寫進方案、把預想到的問題及處理的辦法寫進方案、把與家長默契配合的約定和要求寫進方案、把在指導過程中需要開展的活動寫進方案，等等。方案是根據需要而制定，因而在家庭教育指導過程中的方案也應該根據指導工作實際發展的需要而改進和完善。

建立較為詳細的指導方案，有被指導家庭的資料（包括家庭環境、經濟收入、成員狀況、成員關系、疑難問題、家長在家庭教育中使用過的教育方法、家長的教育觀念；孩子的自然狀況、接受該家庭教育方式方法的反應、在“家教疑難”中的表現狀況以及學習、身體、交際、習慣、性格等情況）；指導紀實與措施；與家長配合的方式方法；向家長提供的文字音像資料；外援（教師跟蹤家庭教育指導也可以借力而行，比如社區、家庭教育專家、五老、心理咨詢師。關心下一代協會、老教育工作者協會等）配合情況等。資料要及時整理與總結。

（八）重要提示。

教育要有提前量。特別是家庭教育指導尤其要注重“提前”的重要性。問題出現了再去指導，就比不上水來前先疊壩，在家教疑難問題尚未出現時，家庭教育指導就已經到來，許多家教疑難問題就不會出現，豈不樂哉。目前，許多準父母都在胎教上下了功夫，孩子沒生下來就已經開始了“家庭教育”，而我們卻在出現了家庭教育疑難后才把“指導”送上去，做的是“亡羊補牢”，雖說是進行了挽救，但也會有損失。

應提示家長，特別是一個孩子的家長，家庭教育要提前不能滯后。比如孩子有不正確的學習習慣，當家長發現時習慣已經形成。糾正不正確的學習習慣需要一個過程，這個習慣糾正了，可能又出現了其它方面的問題……以此往返，盡管每次都能順利解決，但總是在家庭教育滯后下的被動。

（一）學校開放日活動（也有的地方叫教育開放日活動，往往和校長接待日一起組織進行）。一般是指中小學通過有計劃、有準備地組織家長來學校觀看教育教學活動，讓家長了解中小學教育教學管理情況。家長在開發日活動中可以進入任何一個班級聽課，參加班隊會，了解教師的教育水準和學生在校表現，支持學校教育，促進家校配合的一種活動。是集體性家庭教育指導的一種。

有的學校與所在的社區開展互動互進活動。即學校請社區組織社區居民代表（社區中的社區干部、知名人士、家長等）來到學校，聽取學校領導教育教學工作的匯報和學校建設的發展及前景。主動請社區和居民（家長）對學校進行社會平價，使社會了解學校教育，引發社會支持學校教育。學校校長帶領教師走進社區，看社區的發展，看社區建設對教育的需求。并與社區聯手共建家長學校，提高家長（居民）素質，提高家長科學家教水準，攜手社區建設。

請家長、社區領導或社會知名人士進校園看學校建設、看教育教學、看學校的發展，就是要了解學校、關心學校。通過看、聽的感受，通過與校長交談、與教師交談，留下的是對學校的信賴、支持，產生著配合學校教育的設想，帶回去的是家庭教育的新觀念、調整家庭教育的新設想。這是家庭與學校互動互進的一種方式，是促進學校工作發展、開展好家庭教育的需要。

組織家長“來校聽課”有助于家長了解教師的教育方法，從中得到對家庭教育有益的啟發；有助于家長在眾多孩子的背景下觀察自己的孩子，通過比較客觀地認識自己的孩子。

學校開放日活動使家長對學校的教育、教學情況，孩子所在班級的同學和教育教學的情況，學生在班里與教師、同學的關系，學生在班組中身心發展的相對水平，有了直觀的了解，這是每一個家長都十分需要了解的內容，也是家長對孩子進行家庭教育的基礎。家長對這些情況的了解，在家庭教育的實施中就可以選擇有效的方法，就可以有的放矢。

（二）家長委員會。

學校家長委員會是學校工作的重要部分。家長委員會是由家長中能夠盡量代表社會各方面、家庭教育經驗豐富、關心學校教育的家長代表組成，代表家長配合和參與學校管理工作的經常性組織。目前學校家長委員會一般是全校性的和班級的。有的學校年級也成立了家長委員會。

傳統的家長委員會主要起橋梁作用，一方面是代表家長參加學校工作會議，反映家長的意見和要求，用這種方式促進學校教育教學工作（這種方式只起到“反映”的作用，還沒有真正“參與學校的教育教學”工作）；另一方面是向家長傳達學校方面的一些決定和要求，促使家長配合學校工作（這種方式也只起到“傳達”的作用，主觀的積極作用并沒有發揮出來）。在指導家庭教育方面作用不大明顯。

近年來，家長委員會的工作增添了許多新內容，重點反映在參與學校的教育教學和家庭教育中。比如在聽取學校的工作報告、參與學校建設、發展和改革、參加學校的大型活動，并提出相關意見，協助組織家長學校，參與組織家長交流家教經驗、評選優秀家長、舉辦家長征文、家長作品展、組織家長與子女的交心活動等等。家庭教育活動的內容越來越豐富。家長委員會參與指導家庭教育的作用越來越受到教育行政部門和學校的重視。

家長委員會是由家長選出的代表組成，代表也是家長，共同的地位有共同語言。學校和家長委員會的關系拉近了家與校的距離，是家校配合的重要途徑和基礎；家長委員會參與家庭教育，不但會使家庭教育更易針對性和實效性。更利于家長的自我教育，有時比學校出面效果更好；家長委員會參與學校的教育教學管理、家庭社會評教育，可以代表學校教育、家庭教育、和社會教育三個領域，有利于調動各方面的積極因素，實行綜合治理，促進教育發展和教育社會化。往往能做許多單憑學校力量難以做到的事，家長委員會卻能做到，而且做得非常好。

在推選家長委員會委員時，應該提醒家長們注意，家長委員會的委員必須是熱心教育的，能夠代表和反映廣大家長意愿，有一定組織能力的，在家長中有一定威望的，而且是愿意并且能夠抽出時間來做家長委員會工作的熱心人。學校和教師要關心家長委員會的建設，協助家長委員會建立必要的規章制度，制定切實可行的工作計劃和具體的活動內容，并為家長委員會及其委員提供必要的辦公條件。這樣，家長委員會就不容易出現形式主義的毛病，才能更好的起到參與學校教育和在指導家庭教育中發揮更大的作用。

（三）網絡形式。

網絡形式指導家長開展家庭教育有三種情況。

一是指指導形成網絡。如由教師、學校心理咨詢室、家庭教育專家、有家教經驗的家長、為指導家長家庭教育而開展各項活動等組成的指導網絡。網絡形式指導是指導教師在指導家長時組合了各種可用作家教咨詢的資源，按工作情況分別或聯合進行。如：教師或家庭教育專家一個人咨詢答疑；請家庭教育專家參加為指導家長家庭教育而開展各項活動，并由專家點評；家庭教育經驗交流加座談，并請專家或由教師點評等等。網絡形式指導家長開展家庭教育的特點是根據需要而整合了需要的指導形式，其功能和作用得到了應有的發揮。

二是指利用互聯網。這體現了現代化手段。隨著科技的發展，網絡已空前的普及，老師們都能上網操作，很多家長也有家用電腦，很多家長都會使用，而且許多家庭電腦也安上了寬帶。可以在網上以對話、留言等方式進行溝通交流。教師和家長都可以在網上建立自己的信箱和網頁。如：那位家長有了家教疑難問題，可以往教師的電子信箱發信件，教師予以解答并發回家長電子信箱；對于共性問題，教師可以在網頁上公開解答，家長看后還可以發帖子談看法，展開討論；教師可以在網頁上介紹比較典型的家庭教育經驗，并加以點評等等。

三是指利用“遼寧關愛一線通”。“遼寧關愛一線通”是由省教育廳關工委委托遼寧教育信息技術有限公司創辦的，它是由互聯網、手機、小靈通、座機等搭建起來的，為學校與家庭、教師與家長溝通聯系服務的互動式信息平臺。

教師利用“一線通”聯系家長更方便快捷。向家長的手機和家庭座機傳送信息，手機可以短信方式接收，家庭座機可以留言。可以指導家長到“一線通”網上咨詢家庭教育疑難問題。這是家校結合互動的現代化手段，密切家校聯系，促進學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合，形成合力，共育新人。充分運用這個平臺，將拓寬家長學校辦學途徑、豐富家長學習內容、更新家庭學習方式、推動學習型家庭的創建。同時也將促進學校教育和教學的改革，共同走進新課改，提高教育質量。通過互聯網、電腦、手機和家庭座機拉近了學校與家庭的距離、拉近了教師與家長的距離。

（四）創建學習型家庭活動。

這是指導家長開展家庭教育的極好形式，創建學習型家庭是家庭教育的重要途徑。

教師在指導家長創建學習型家庭中要堅持家長是創建的主體性原則。在創建學習型家庭活動中，要充分發揮家長參與“學習型家庭建設”的積極性、主動性和自主性。不能錯誤理解為創建學習型家庭就是要求家長配合學校教育學生。學習型家庭的目標是提高家庭成員的自身素質，適應社會發展，扮演好不同的社會角色，使每個家庭成員能夠自我完善，不斷提升家庭生活質量等等；不同家庭的差異性原則。硬件和軟件是學習型家庭的兩大要素，在不同的家庭會有不同的差異，教師的指導應堅持從實際出發，不同的家庭，可以形成不同的學習模式；親子互動性原則。父母與孩子的關系發生了很大變化，從某種角度講，父母與孩子都處于同一起跑線，父母如果不繼續學習，無法承擔"教育者"的角色，應放下父母的架子，老老實實向自己教育對象學習，與孩子共同學習共同成長。創建學習型家庭過程是家長與孩子互動互補的過程，只有實現家庭內的互動互補才能不斷推進學習型家庭的發展。