總結心得體會是一個重要的學習方法，可以幫助我們加深對自身經歷和學習過程的認知。接下來是一些關于心得體會的精選范文，希望對大家的寫作有所幫助。

魅力課堂的心得體會

魅力課堂是一種新型的教育教學模式，旨在激發學生的學習興趣和自主學習能力。我有幸參加了這樣一場課堂，深刻體會到了魅力課堂對于學生學習的獨特魅力。魅力課堂不僅令學生更積極參與，還傳授了很多實用的學習技巧和方法。

魅力課堂以其互動性和趣味性吸引了我的注意。傳統的課堂教學往往是老師主導，學生被動接受知識，而在魅力課堂中，學生可以通過各種互動方式積極參與交流。我發現，當我在課堂上主動提問、參與小組討論或演示時，我對學習的興趣明顯增加，也更容易理解和記憶知識。

魅力課堂并不只是追求學生的參與感和興趣，它還傳授了很多實用的學習技巧和方法，幫助我更高效地學習。比如，在一次課堂上，老師教授了一種記憶方法，通過畫圖和聯想，可以幫助我更好地記憶知識點。這種方法不僅提高了我記憶的準確度，還增加了學習的趣味性。此外，魅力課堂還教授了一些時間管理和學習計劃的技巧，幫助我更好地規劃學習時間，提高學習效率。

參加魅力課堂的一大收獲是在學習過程中培養了自主學習能力。在傳統的教學中，老師時刻引導學生，告訴他們應該學習什么、如何學習。而在魅力課堂中，學生需要主動探索、思考和解決問題，自己制定學習目標和計劃。通過這種自主學習的方式，我更加了解自己的學習方式和需求，并且養成了主動學習的習慣。

魅力課堂給我帶來的不僅是參與感和學習興趣，還有實用的學習技巧和自主學習能力的培養。這些都是我在學習道路上寶貴的財富。通過魅力課堂，我學會了如何更好地與他人交流、合作，也培養了解決問題和創新思維的能力。這些將成為我未來學習和工作中的寶貴資本，幫助我更好地成長和發展。

整篇文章通過五個連貫的段落來詳細介紹了我對魅力課堂的心得體會。從魅力課堂的背景和目的開始，逐步講述了它帶來的參與感和學習興趣，以及傳授的實用學習技巧和方法。最后，總結了魅力課堂對于培養自主學習能力的重要性和影響力。通過這篇文章，讀者能夠深入了解魅力課堂的魅力與價值。

魅力課堂的心得體會

近年來，“魅力課堂”逐漸受到人們的關注和認可。這種課程模式以其別具一格的教學方式和教學環境，吸引了眾多學生的參與。在參與“魅力課堂”的過程中，我深刻感受到了這種課堂的魅力與魔力。以下是我對魅力課堂的心得體會，希望與大家分享。

首先，魅力課堂的獨特教學方式給我留下深刻的印象。在傳統的課堂上，教師往往是主導者，學生被動接受知識。然而，在魅力課堂中，教師與學生之間的互動更為平等，學生充分發揮自己的主動性和創造力。通過小組合作、討論和分享，學生不僅能夠鞏固所學知識，還能夠培養團隊合作和溝通能力。這種教學方式讓我覺得學習不再枯燥乏味，而是充滿了樂趣和創意。

其次，魅力課堂的教學環境給我帶來了新的學習體驗。魅力課堂通常設置在富有創意和互動性的場所，如博物館、公園等。這種教學環境與傳統的課堂環境截然不同，讓我感受到了學習的自由和愜意。在富有藝術氛圍的教室里，我看到了許多鼓勵創新和表達的藝術作品，這激發了我對藝術的興趣和熱情。通過在這樣的環境中學習，我感覺自己的思維和想象力得到了極大地拓展。

第三，魅力課堂的課程內容豐富多樣。傳統的課堂往往局限在教科書的內容上，缺乏實踐和拓展。而魅力課堂突破傳統課程的束縛，將學科知識與實際生活緊密結合。在魅力課堂中，我曾經參與過建筑設計、演講和音樂表演等各種活動。這些活動既豐富了我的課余生活，又提升了我的綜合素質。通過實際操作和實踐體驗，我深入了解了這些學科的應用和意義。這樣的學習過程遠比死記硬背的傳統課堂更加有意義和有效。

第四，魅力課堂為我提供了一個展示才能的平臺。在這個競爭激烈的社會中，擁有優秀的學術成績已經遠遠不夠，能夠充分展現自己的個性和才能才是更為重要的。而魅力課堂給予了我一個充分展示自己的機會。在課堂上，我可以根據自己的興趣和特長選擇參與的課程，無論是舞蹈、攝影還是寫作，都能找到屬于自己的舞臺。通過這些機會，我發現了自己的潛力，并且得到了鍛煉和提升。

最后，魅力課堂讓我感受到了學習的快樂和成就感。這種課堂模式不僅為我提供了一個積極向上的學習環境，也為我的學習激發了更大的熱情和動力。在魅力課堂中，我與優秀的同學一起分享和交流，學習不再是孤獨的事情。當我在課堂上取得好成績時，我感到自己不僅僅是一個受教育者，更重要的是一個有能力去影響和改變世界的人。

總之，“魅力課堂”是一種全新的教學模式，它以其獨特的教學方式和魅力的教學環境吸引了我。通過參與“魅力課堂”，我學會了更好地合作與交流，拓展了自己的視野和思維方式。我相信，未來的學習將越來越趨向于自主和創造，魅力課堂的經驗將會成為教育改革的一個重要方向。希望未來能夠有更多的學生能夠有機會體驗到魅力課堂的魔力，獲得更全面的發展和成長。

打造魅力職場心得體會

在現代社會，職場已經成為人們生活中不可或缺的一部分。無論是為了生活的經濟來源，還是為了實現個人的價值和目標，職場對于每個人來說都有著重要性。然而，在競爭激烈的職場環境中，如何打造自己的魅力成為了許多職場人士關注的焦點。通過總結自己多年在職場上的經驗和體會，我認為積極主動、自信自強、溝通合作、學習進取和專業素養是打造魅力職場的重要要素。

第二段：積極主動是職場魅力的基石。

在職場中，積極主動是展現個人價值和能力的關鍵。只有主動承擔責任，積極解決問題，才能夠得到同事和上級的認可和贊賞。作為一個職場新人，我曾經面對各種挑戰和困難。但是，通過積極主動地學習和克服困難，我漸漸適應了職場環境，獲得了更多的成長和機會。敢于挑戰自己，積極參與工作中的各種項目和活動，不斷提升自己的能力，這些都是在職場中展現魅力的關鍵。

第三段：自信自強是魅力職場的保障。

在競爭激烈的職場環境中，自信自強變得尤為重要。只有擁有自信，才能夠在與他人競爭中立于不敗之地，展現出與眾不同的魅力。同時，自信也會影響到個人的積極性和進取心。在職場中，我時常面臨各種挑戰和困難，但是通過保持自信和堅持努力，我成功克服了許多困難，獲得了更多機會。因此，自信自強是打造魅力職場的一個重要保障。

第四段：溝通合作能力是職場魅力的重要體現。

在職場中，溝通合作能力是展現個人魅力的重要體現。良好的溝通能力能夠使我們更好地與同事、上級和下屬進行交流與合作，加強團隊的凝聚力和協作力。通過與團隊成員積極溝通，我能夠更好地理解項目的目標與需求，協調工作進度和資源分配，提高工作效率和質量。同時，與團隊成員合作共同完成項目，也更好地展現了我的團隊合作能力和領導潛質。因此，良好的溝通合作能力是打造魅力職場的一個重要體現。

第五段：學習進取和專業素養是職場魅力的提升之路。

在追求魅力職場的過程中，學習進取和專業素養是提升個人能力的關鍵。只有不斷學習和提升自己的專業素養，才能夠在職場中保持競爭力。作為一個職場新人，我時常利用業余時間學習和培訓，提高自己的專業知識和技能。通過不斷地學習和實踐，我在職業生涯中越來越得到同事和上級的認可和贊賞。因此，學習進取和專業素養是打造魅力職場的提升之路。

在競爭激烈的職場環境中，打造魅力職場對于個人的發展和職業成功有著重要的意義。通過積極主動、自信自強、溝通合作、學習進取和專業素養等方面的努力，我們能夠不斷提高個人的競爭力和價值，為職場的發展做出更大的貢獻。同時，打造魅力職場也可以幫助我們更好地與他人建立良好的人際關系，提升職業的滿意度和幸福感。在職場中，打造魅力職場是我們共同的追求和目標，也是實現個人價值和職業成功的關鍵。

打造魅力職場心得體會

第一段：引言（200字）。

在現代社會中，職場競爭激烈，職場拼殺成為常態。作為職場人士，我們不僅要有過硬的專業能力，更要有魅力，能夠吸引他人的眼球和青睞。因此，打造魅力職場成為每一個職業人士追求的目標。本文將從塑造自信、建立積極的工作形象、提升溝通能力、培養領導力以及保持職業摩擦力等方面，分享一些個人的心得體會和建議。

第二段：塑造自信（200字）。

自信是一種內心力量，沒有自信，很難產生魅力。要塑造自信，首先要對自己有充分的了解，明確自己的優勢和劣勢。然后，要積極面對挑戰和困難，不斷超越自我。在日常工作中，我們要勇于展示自己的想法和見解，不怕犯錯，敢于承擔責任。同時，適度地夸獎和表揚自己，保持積極向上的心態，這都是塑造自信的重要手段。

第三段：建立積極的工作形象（200字）。

積極的工作形象是職場魅力的重要體現。首先，我們要注重外表形象，保持整潔、得體的著裝；其次，我們要展示良好的工作態度，保持高效、專注的工作狀態；另外，我們要時刻保持笑容和友善的待人態度，這能給人留下積極、親和的印象。同時，通過關注個人形象的塑造，我們還能提升自身的職業價值和市場競爭力。

第四段：提升溝通能力（200字）。

良好的溝通能力是打造魅力職場的關鍵。在職場中，我們需要與同事、領導、客戶等各方進行溝通與合作。要提升溝通能力，首先要傾聽，認真聽取他人的意見和建議，并給予合理的回應。其次，要學會表達自己的觀點，清晰明了地傳達自己的想法。另外，要注重非語言溝通，包括言談舉止、眼神交流等。通過良好的溝通，我們能夠促進團隊合作，增加工作效率，也能夠與他人建立良好的人際關系。

第五段：培養領導力和保持職業摩擦力（200字）。

在職場中，領導力和職業摩擦力是能否脫穎而出的關鍵因素之一。為了培養領導力，我們要學會主動承擔責任和主導項目，同時善于激勵和引導團隊成員。在與他人相處時，我們要學會管理好自己的情緒，保持冷靜、理性的態度，遇到問題要學會解決和化解，避免與他人發生不必要的摩擦和沖突。另外，我們還要不斷提升自己的專業能力，保持學習和進步的態度，以應對職場的各種挑戰。

結尾（100字）。

打造魅力職場需要從多個方面努力，并且是一個不斷探索和提升的過程。本文僅僅提供了一些個人的心得體會和建議，希望能夠對廣大職場人士有所啟發。在職場中，我們要時刻提醒自己，除了專業能力，魅力也是我們贏得成功的關鍵。讓我們用自己的魅力，在職場中創造出屬于自己的精彩與成功！

魅力課堂的心得體會

作為現代教育發展的一種新型教學模式，魅力課堂在我國的教育領域中日漸受到重視。我有幸參與了一次魅力課堂的學習體驗，深深感受到其中蘊含的魅力和教育的魅力。以下是我對魅力課堂的心得體會。

二、讓學生成為課堂的主人。

魅力課堂的最大特點之一就是讓學生成為課堂的主人。在傳統的教學模式中，教師是主導者，學生是被動接受者。而在魅力課堂中，學生的主動性和參與度被充分發揮。教師不再是傳授知識的唯一來源，而是一位引導者和指導者，激發學生積極性的同時，也給予學生充分的發揮空間。通過與他人的互動合作，學生可以更好地發揮自身的才能和潛力，提升自己的綜合素質。

三、培養學生的創新思維和實踐能力。

魅力課堂注重培養學生的創新思維和實踐能力。在傳統的教學模式中，學生是被動地接受知識的，缺乏主動探究和創造的能力。而在魅力課堂中，學生將面對創新的挑戰和實踐的機會。他們需要思考問題、提出解決方案，并在合作中去實踐驗證，從而培養他們的創新思維和實踐能力。在這個過程中，學生不僅能夠提高解決問題的能力，還可以培養團隊合作意識和交流能力，為未來的發展奠定堅實的基礎。

四、增強學生的自信心和表達能力。

魅力課堂的另一個重要特點就是增強學生的自信心和表達能力。在傳統的教學模式中，學生往往因害怕犯錯而不敢發言，導致他們的表達能力得不到有效的鍛煉。而在魅力課堂中，學生被鼓勵積極參與，勇敢發言。他們可以在互動的過程中克服緊張和膽怯，逐漸提升自己的表達能力和自信心。這種積極參與和自信表達的能力不僅有助于他們在學習中更好地表現自己，也能夠在日后的職場和社交中獲得更多的機會和成功。

五、激發學生的興趣和潛能。

魅力課堂最大的價值在于激發學生的興趣和潛能。在傳統的教學模式中，學生的興趣往往不被充分關注，只是按照教材的要求進行學習和考試。而在魅力課堂中，學生可以選擇感興趣的課程和主題，通過魅力教育的方式激發內在的學習動力。這樣一來，學生會更加主動地參與到學習中，培養自己的潛能和興趣。同時，魅力課堂也提供了更多各類興趣拓展的機會，讓學生可以更好地發現自己的特長和愛好，為未來的發展方向做好準備。

總結。

通過這次魅力課堂的學習體驗，我深深體會到了其帶來的魅力和教育的魅力。讓學生成為課堂的主人、培養學生的創新思維和實踐能力、增強學生的自信心和表達能力、激發學生的興趣和潛能，這些都是魅力課堂所帶來的積極效應。我相信，隨著魅力課堂的不斷推廣和完善，將會在教育領域中產生越來越大的影響，為培養更多有創新精神、積極向上的未來人才做出貢獻。

打造語文魅力課堂心得體會

語文是學生在學校學習的一門重要課程，它不僅僅是一種語言工具，更是一種思維方式和文化傳承的載體。在教學中，如何打造出一個充滿魅力的語文課堂，讓學生能夠主動參與、積極思考和獲得成長，是每一位語文教師都需要不斷探索和思考的問題。在長時間的工作實踐中，我積累了一些心得體會，可謂是不斷摸索中的一些經驗總結。

首先，營造寬松和諧的課堂氛圍是創造語文魅力的基礎。學生在這樣的環境下才能夠放下包袱，敢于表達自己的想法，才能夠感受到語文學習的樂趣。因此，我在課堂教學中注重培養良好的師生關系，保證學生們在課堂上能夠感受到溫暖和關懷。我善于傾聽學生的想法和建議，對學生進行及時的鼓勵和認可，使他們感到自己的存在重要且被尊重。同樣，我也會盡量理解學生，對他們的錯誤不進行過多的指責和批評，而是以引導的方式幫助他們找到正確的答案。這樣，學生們才會在鼓勵和認可中對語文學習產生興趣。

其次，運用多種教學手段和方法是打造語文魅力課堂的關鍵。純粹的講授式教學早已過時，只有靈活多樣的教學手段和方法才能引起學生的興趣和主動參與。我會根據不同的知識點和教學目標，采用講授、互動問答、小組合作、角色扮演、游戲等多樣化的教學手段和方法，通過讓學生們參與到課堂中來，提高他們的學習積極性。比如，在教學《論語》，我會要求學生分成小組，分析其中的道理以及其中的思辨方式，激發學生的思考和探索精神。在教學古詩詞時，我會引導學生欣賞、背誦并進行解讀，使他們對詩詞有更深入的理解和感受。通過這樣多樣化的教學手段和方法，學生在課堂中就能更好地感受到語文的魅力。

再次，提高學生的語文素養是打造語文魅力課堂的目標。語文學習不僅僅是單純的記憶和背誦，更需要學生具備批判性思維、閱讀理解、表達能力等多方面的能力。因此，在課堂教學中，我會注重培養學生的閱讀能力和理解能力，引導他們學會運用語言進行思考和表達。在課堂講解閱讀材料時，我會引導學生從多個角度思考問題，培養他們的觀察力、分析力和辨析力。同時，我也會組織一些課堂活動，如朗讀、寫作、演講等，提高學生的口頭和書面表達能力。通過這樣的訓練和提高，學生的語文素養得到了有效的提升，他們對語文學習也會產生更多的興趣。

最后，提供學習資源和激發學生的學習興趣是打造語文魅力課堂的重要手段。盡管課本是語文學習的基礎，但僅僅依靠課本往往不能滿足學生的學習需求。因此，我鼓勵學生廣泛閱讀，提供更多的文學作品和相關資料，讓學生能夠在閱讀中感受語文的魅力。同時，我還會引導學生參加各類語文比賽、講座和文化活動，激發他們的學習興趣，培養他們對語文學習的追求和熱愛。通過這樣的方式，學生們能夠更全面地了解和體驗到語文學科的魅力所在。

總之，打造一個充滿魅力的語文課堂需要教師的努力和學生的積極配合。教師應該注重營造寬松和諧的課堂氛圍，運用多種教學手段和方法，提高學生的語文素養，同時提供學習資源和激發學生的學習興趣。只有這樣，學生們才能在充滿創造性的語文課堂中享受學習的快樂，培養他們對語文學科的興趣與熱愛。

課堂魅力的心得體會

近年來，隨著新時代的變革和教育改革的推進，傳統的教育方式已經逐漸暴露出局限和不足。而對于教師而言，如何提高課堂魅力，激發學生學習的興趣，已成為一項重要任務。在長期的教學實踐中，我逐漸積累了一些關于課堂魅力的心得體會。

首先，我認為關注學生的個體差異是提高課堂魅力的重要方面。每個學生都是獨立的個體，他們在知識水平、興趣愛好、學習方式等方面都有差異。因此，作為教師，我們應該關注每一個學生的個體差異，盡量根據學生的需求來調整教學策略。比如，對于學習能力強的學生，可以適當提高課堂難度，鼓勵他們主動探索和思考；而對于學習能力較弱的學生，則可以提供更多的輔導和指導，讓他們逐步提高。只有因材施教，才能激發學生的學習興趣，提高他們的自信心。

其次，培養良好的課堂氛圍是提高課堂魅力的關鍵。課堂氛圍是學生思考、表達和參與的條件，優秀的課堂氛圍能夠促進有效的教學和學習。在我的課堂中，我注重與學生的互動，在合適的時機提出問題，鼓勵學生回答，在學生的回答上給予鼓勵和肯定，激發他們思考和表達的積極性。此外，我還鼓勵學生多與同學們進行合作，鼓勵他們開展小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互相學習中提高。良好的課堂氛圍不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高他們的學習效果。

再次，注重教學方法的創新和多樣化也是提高課堂魅力的重要途徑。隨著科技的發展和互聯網的普及，教育方式也在不斷變革。傳統的教學方法已經無法滿足學生的需求，我們需要不斷創新教學方法，使之更加符合新時代學生的特點和需求。在我的教學中，我嘗試過使用多媒體技術、利用實驗教學等方式來引導學生進行學習。我也鼓勵學生利用互聯網資源進行自主學習，促使他們在互動中提高自己的學習能力和解決問題的能力。多樣化的教學方法不僅能夠提高課堂的趣味性，還能夠調動學生的積極性，提高他們學習的主動性。

此外，提高教師的專業素養也是提高課堂魅力的重要保證。教師作為課堂的主導者和引領者，必須具備扎實的學科知識和教學基本功，才能夠在課堂上展示魅力和吸引學生的注意力。在我自己的實踐中，我不斷加強自己的學科研究和教學研究，不斷深化對學科知識的理解和應用。同時，我也參加各類教學研討會和培訓班，提高自己的教學理論和教學技能，不斷吸收新的教學思想和方法。只有不斷提高自己的專業素養，才能夠更好地引導學生，提高課堂的吸引力和影響力。

綜上所述，提高課堂魅力是現代教育工作者的重要任務之一。關注學生的個體差異、培養良好的課堂氛圍、創新教學方法、提高教師的專業素養等方面，都是提高課堂魅力的有效途徑。只有在不斷的實踐中總結經驗，不斷提高自己的教學能力，才能夠讓課堂教學煥發出魅力，激發學生的學習興趣，培養他們的創新精神和批判思維，為實現素質教育目標做出貢獻。

課堂魅力的心得體會

許多人認為，一節富有魅力的課堂能夠極大地激發學生的學習興趣，培養他們的思維能力和創造力。經過長期的教學實踐，我對于如何創造課堂魅力有了一些心得體會。以下將從課堂環境、教師角色、教學內容、互動和評估五個方面談一談我的見解。

首先，課堂環境對于創造課堂魅力具有重要的影響。一個舒適寬敞的教室能夠讓學生感到愉悅和放松，促使他們更專注于學習。因此，我會定期梳理教室布置和設備的擺放，確保教室整潔有序、布置簡約美觀。另外，我也注重課堂的安靜和整體氣氛。我常常通過播放柔和的音樂來緩解壓力，或者在學生進入教室前懸掛一些鼓勵和正能量的標語，以此來為學生打造一個溫馨而有活力的課堂環境。

其次，教師作為課堂的主導者和引領者，在創造課堂魅力方面扮演著至關重要的角色。在課堂上，我始終保持積極樂觀、充滿熱情的態度，以此來激發學生的學習熱情。我會用幽默和生動的語言來表達知識，讓學生覺得學習是一種快樂和愉悅的事情。同時，我也尊重學生的思想和個性，鼓勵他們提出問題，積極參與討論。我相信每個學生都是獨特的，他們的不同意見和想法能夠給課堂帶來更多的活力和創造力。

第三，教學內容是課堂魅力的基礎。為了激發學生的學習興趣，我注重將抽象的知識與實際生活聯系起來。我會用豐富的實例和故事來講解知識，以此來幫助學生更好地理解和記憶。另外，我也注重培養學生的思維能力和創造力。我會設計一些開放性的問題和任務，鼓勵學生進行探究式學習和合作學習。我相信學生在這個過程中能夠更好地發展他們的思維能力和創新意識，從而培養出更多的魅力。

第四，課堂互動是創造課堂魅力的重要手段。學生在課堂上的互動能夠增強他們的參與感和歸屬感。我經常組織學生進行小組活動和角色扮演，讓他們在互動中學習和交流。我會鼓勵學生提問和回答問題，讓他們發揮主動性和創造力。同時，我也非常重視和學生的個別交流，尊重他們的意見和反饋。這樣的互動能夠增強學生對課堂的參與度和信任感，激發他們學習的動力和熱情。

最后，評估是創造課堂魅力的關鍵環節。合理的評估能夠鼓勵學生的努力和成長，提高他們的積極性和學習動力。我注重以學生為中心的評估方式，注重發現和挖掘學生的潛能和特長。我會根據學生的優勢和需求，設計不同形式的評估任務。除了傳統的筆試和考試，我還會采用口頭報告、小組項目和實地考察等方式來評估學生的綜合能力。我相信這樣的個性化評估能夠激發學生的學習興趣和發展潛力，提高他們的學習效果和積極性。

綜上所述，創造課堂魅力是一項需要長期實踐和不斷探索的工作。通過搭建良好的課堂環境，擔任積極樂觀的教師角色，設計豐富多樣的教學內容，引導學生積極參與互動，并靈活地進行個性化評估，我們就能夠創造出一節充滿魅力、激發學生學習潛力的課堂。在這樣的課堂中，學生將擁有更多的發展機會和學習樂趣，為他們的未來奠定堅實的基礎。

魅力課堂

魅力課堂是一種新型的教學方式，它采用了創新的教學方法和教材，旨在激發學生的學習熱情和創造力。在過去的一年里，我有幸參加了魅力課堂的學習，并從中獲得了很多收獲和體會。

首先，魅力課堂讓我重新認識了學習的樂趣。在傳統教學中，老師總是按圖索驥地教授知識，學生則被動地接收。而在魅力課堂中，學生可以自主選擇感興趣的主題進行深入學習，而不再只局限于教材內容。例如，在一次魅力課堂的項目中，我選擇了研究太陽能發電的原理和應用。通過自己的研究和實踐，我不僅更加深入地了解了太陽能的工作原理，還制作了一個小型的太陽能發電裝置。這個過程讓我感受到了學習的樂趣，也激發了我的求知欲。

其次，魅力課堂注重培養學生的實踐能力和團隊合作精神。在魅力課堂中，學生不僅要進行理論學習，還要參與各種實踐活動。例如，在一次魅力課堂的項目中，我和我的同學們一起制作了一個機器人。在這個過程中，我們需要理解機器人的結構和工作原理，并學會使用電子元件和編程語言。我們每個人都扮演了不同的角色，有的負責機械結構設計，有的負責電路連接，有的負責編寫程序。通過合作完成這個項目，我不僅鍛煉了自己的實踐能力，還學會了與他人合作，培養了團隊合作精神。

再次，魅力課堂培養了我獨立思考和解決問題的能力。在傳統教學中，老師總是告訴我們答案，而我們只需要記住和應用。而在魅力課堂中，我們被鼓勵自己思考、提出問題，并通過探究和實踐來解決問題。例如，在一次魅力課堂的項目中，我們需要設計一個城市的交通規劃。我曾思考了很多問題，比如：如何平衡車輛流量？如何解決停車問題？如何提高交通效率？經過一段時間的研究和實踐，我找到了一些解決方案，并對城市交通規劃有了更深入的理解。這個過程有效地培養了我的獨立思考和解決問題的能力。

最后，魅力課堂讓我更加積極地參與社會實踐和公益活動。在魅力課堂中，我們不僅學習知識，還關注社會問題，并通過實踐來解決這些問題。例如，在一次魅力課堂的社會實踐項目中，我們組織了一次公益活動，為一個偏遠山區的小學捐贈書籍和文具。通過這次活動，我不僅了解了貧困地區學生的困境，還深刻感受到了幫助他人的快樂。這個經歷讓我更加積極地參與社會實踐和公益活動，也加深了我對社會問題的認識。

總之，魅力課堂為我提供了一個積極、開放和創新的學習環境。通過參與魅力課堂的學習，我重新認識了學習的樂趣，培養了實踐能力和團隊合作精神，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力，同時也積極參與了社會實踐和公益活動。我相信，這些收獲將對我未來的發展產生積極的影響。我將繼續保持學習的熱情，積極參與各種實踐和創新活動，不斷提升自己的能力和素質。

魅力課堂心得體會

黃道清。

讀了《創建魅力課堂》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師擁有魅力，學生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學記》所云：“安其學而親其師，樂其友而信其道?！?/p>

教師教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，學識魅力，才干魅力和品格魅力。在這五種教師教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使學生受感化，學識魅力能使學生真正信服，才干魅力則有利于凝聚學生，品格魅力既影響學生的品質，還能幫助學生形成正確的世界觀。教師教育魅力的形成是一個由內而外的長期過程，它是教師內在的美與外在的美的統一。如何成為一個有魅力的教師，在品讀《創建魅力課堂》后我總結出了以下幾點：

一個有魅力的教師應該是睿智、幽默的。其表現在老師自身應該有豐富的語言和很好的表達能力，富有詩情畫意，在學習與生活中能引領學生去感受生活與學習中的美，使學生能快樂、幸福地在你所教的學科里學習、生活、成長。正如書中學生所說“幽默的老師會帶來歡樂，使課堂不致單調”。

一個有魅力的教師應該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵賞識學生，在對學生的教育教學中善于循循善誘，在和學生的交談的過程中能不斷地啟發、引導學生，他應富有責任感，能給學生創造一個安全、和諧的學習生活環境。美國學者威帝以學生口吻闡述的教師的寬容標準：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學生，要知道，每個學生都有自己的閃光點，教師不應該因為他們一方面的缺點而全盤否定他們。

有魅力的教師要有自己的教學方法。課堂教學是一門藝術，不同的教師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術效果，從書上的例子可以得出要做到這點必須要求自己：設計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術、塑造別具一格的個性化教學風格、展現屬于自己的個性化教學品位，注重調動學生的主動性和積極性。教師的教育魅力在于教育實踐，在于與教師朝夕相處、春風化雨的過程中。

一個有魅力的教師應該擁有淵博的學識。博學的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野，不斷地全面發展自己的學習能力，提高文化素養。跟著這樣的老師學習，學生們會不斷地進步。

大量的事實證明，現代學生不喜歡那種古板、單調的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學生吸引住，成為學生效仿的榜樣。

一個有魅力的老師愛每一個學生，注意自己在平時工作中的言行舉止對學生的成長所起的影響作用。因為教師有時一句不經意的話或一個鼓勵的眼神和動作，有可能影響一個學生終身。書中有學生如是評價：“她的課堂猶如一個大家庭，我再也不怕上學了”、“她的語調和笑容使我很舒暢”。學生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關愛，例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時，學生們有體驗不到的地方，老師能夠體驗得更深刻，這就能更好地引領學生，使學生構筑與老師的信賴關系。學校有一個行為偏差得厲害的學生，逃學兩年、打群架、偷竊。找到這個學生后，于老師將他領回家，反反復復地教育他、鼓勵他，費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學生的成長、成材之路，全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。

作為一名教師，我們應該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發現和喚醒生命的潛能，激發生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花，那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《創建魅力課堂》中我得到了這樣的啟發：教師要關心學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

魅力課堂

魅力課堂作為一種全新的教學模式，以其獨特的魅力吸引了越來越多的學生。在這樣一個開放而自由的環境中，我度過了一段特殊且難忘的學習時光。在這篇文章中，我將分享我對魅力課堂的體會和感悟。

第二段：激發學習興趣。

魅力課堂的主要特點之一是能夠激發學生的學習興趣。在傳統的教學模式中，老師通常是信息的主要提供者，而學生只需要被動地接收和吸收這些知識。然而，在魅力課堂中，老師不再是單純的傳授者，而是更像是一個鼓勵者和指導者。他們尊重學生的想法和觀點，并鼓勵學生主動參與課堂討論。這樣的互動模式使得學生們更加主動地思考和學習，從而激發出了他們對知識的濃厚興趣。

第三段：培養團隊合作能力。

在魅力課堂中，學生們被分成小組，進行團隊合作。這種合作模式培養了學生的團隊合作能力。學生們在合作中學會了傾聽他人的觀點，學會了尊重和包容他人的不同意見，同時也學會了如何與他人有效地溝通和協作。這樣的團隊合作能力對于學生今后的成長和發展具有重要的意義。在魅力課堂中，我不僅與同學們建立了緊密的聯系，還培養了更好的人際關系和合作能力。

第四段：培養創新思維。

魅力課堂注重培養學生的創新思維。老師鼓勵學生們勇于提出自己的觀點和想法，并鼓勵學生們在解決問題的過程中運用創造性思維。這樣的教學模式培養了學生的自主思考能力和創新能力，并激發了學生們的創造潛能。在魅力課堂中，我學會了不斷嘗試和創新，不斷突破自己的思維界限，這使我在解決問題時更加靈活和創造性。

第五段：個人成長與收獲。

通過參加魅力課堂，我不僅學到了知識，還得到了更多的成長和收獲。我不再滿足于僅僅對教材的理解和記憶，而是開始主動地思考和關注周圍的世界。我也學會了更好地與他人溝通和合作，在解決問題時能夠運用創造性思維。我相信，這些在魅力課堂中培養起來的能力和素質將會在我未來的學習和生活中發揮重要的作用。

總結：

魅力課堂是一種高效和創新的教育方式，它不僅關注學生的知識水平，更注重培養學生的綜合素質和能力。參加魅力課堂不僅讓我體驗到了學習的樂趣，也為我今后的發展和成長打下了堅實的基礎。我相信，這樣的教育模式將會在未來的教育改革中發揮越來越重要的作用。

魅力課堂心得體會

一、充分的課前準備。

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

二、師生角色的分配要科學。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

三、提高教師的教學藝術。

教師要注意提高自己的教學藝術。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的體現是多方面的，包括老師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等?？傊虒W藝術體現在教學的全過程。它是教師素質的綜合效應。一節好課會使人感到是一種藝術美的享受，它能最大限度的調動學生的積極性，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。

四、適當的激勵機制。

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

總之，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學應該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節處下功夫就一定能打造出高效的課堂！

通過學習，我深刻地感到：

1、要有新的教學理念。

教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革、推進素質教育的一個重要的環節是如何充分發揮學生在學習中的主動性、積極性、情感性和創造性，使學生在學習過程中自覺、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發揮學生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質的培養。

2、真誠的贊揚。

對于那些缺乏自信的學生，真誠的贊揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光點，并且及時，適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成為他的人生轉折點。

3、中肯地分析。

通過耐心細致又合理的分析，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現音樂給學生增添勇氣，戰勝自卑。

4、多提供嘗試的機會。

在課堂上盡量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。

5、設計的要求不必過高。

在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。

6、“快樂”教學，讓學生愉快學習。

在教學過程中讓學生收獲快樂，找尋快樂元素，在放松愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發展”剛好吻合。“快樂”教學的具體實施辦法。我們可以借鑒國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典范。它在創造培養、團結協作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優良個性的培養上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。

教師業務學習筆記--關于說課。

一、說課是什么。

所謂說課，就是授課教師以口頭(現場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統地闡述自己對某一節課的教學設想(教學思路)及其理論依據。說課是以課堂教學為背景，以教材中的單元(或章節)教學內容為課題，在正式上課之前，以現代教育理論與教學原則為指導，來探討一節課的組成部分(教學要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規劃教學程序，使它們在課堂教學的時空中形成一種優化的結構形式。說課，是指教師在有限時間(一節課的1／4—1／3)內將一節課的教學設計思想，教學過程及教學內容用簡要準確的語言表達出來，呈現給聽眾，它不失為一種考查教師教學基本功的有效方式，具有很強的操作性和實用價值。

為了說好課，授課教師要認真學習現代教育教學理論，研究教法和學法，掌握課堂教學規律；要鉆研教學大綱、全面熟悉教材，細致了解學生，認真撰寫說課提綱與講稿。通過現場說課、講課、聽課、評課，教師之間取長補短，優勢互補；雙向交流，共同提高；對鉆研課題和教學中遇到的重大問題，協同攻關，統一認識，以研促教，以評促改。由此可知，說課活動是一種高層次、高水平的教研活動，說課對當今教師來說是一門高超的教學藝術。

二、說課說什么。

（一）說教材(教材分析)。

說教材目的有兩個：一是確定學習內容的范圍與深度，明確“教”什么。二是揭示學習內容中各項知識與技能的相互關系，為教學順序的安排奠定基礎，知道“如何教”。說教材包括：

1．在認真閱讀教材的基礎上，說明教材在大綱，課程標準對本年級的要求。闡述教材在整個教材系統（包括年級教材、整冊教材和單元教材等系統）中的地位、作用、意義及分擔的教學任務。

2．分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點。說出教材中各知識點、能力點和教育點分布滲透的情況和處理意見，并站在理論的高度加以分析。

（二）說學生（學情分析）。

學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出準確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎。說學生包括下面幾個方面情況（這里可根據不同的課內容有所選擇，可多可少）。

2．起點能力分析。分析學生掌握教·內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。

3．一般特點與學習風格差異。說明學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的學習方式。

（三）說目標（教學目標）。

教師要把本節課的教學目標闡述清楚，這里包括：知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。

（四）說教具和學具。

教師要把本節課所需要的教具和學具進行說明，包括：圖片資料、音像資料、演示和實驗器材、多媒體課件等等。

（五）說重點和難點。

根據本節課的內容，教師要準確找出教學的重點和難點。

（六）說教法。

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在說課時應簡要地說明：教法的總體構造及依據；具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由。教學實踐證明，一堂課根據教材特點，選用幾種不同教法結合使用，可增強教學效果。

（七）說學法。

學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在說課時應突出地說明：學法指導的重點及依據；學法指導的具體安排及實施途徑；教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

（八）說教學程序。

所謂教學程序是指教學過程的系統展開，它表現為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發起，接著又是怎樣展開，怎樣結束的。

說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。教學過程要說清楚下面幾個問題：

1．教學思路與教學環節安排。

說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助那些教學手段來組織教學的基本教學思路說明白。

說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”“怎樣教的”就行。不能按教案象給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學過程的安排，還要講清：“為什么這樣教”的理論依據（包括課標依據、教學法依據、教育學和心理學依據）。

2．說明教與學的雙邊活動安排。

要說明在教學過程中，是怎樣突出重點和解決難點的，解決難點運用什么辦法。

4．說明采用那些教學手段輔助教學。什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。

5．說明課后小結方式和內容。6.說明作業布置的內容及目的。

7．說明（展示）板書設計。

（九）教學效果分析。

對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

說課活動，分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課，上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估和“教學反思”，即對這節課優缺點的思考。

三、說課時注意的問題。

說課，要用一節課10-15分鐘的時間說出一節教學環節齊全的課，必須經歷完整課堂教學的各個環節。對常規課課型來說，要經歷鋪墊—新授課—舉例—鞏固—置疑—小結—練習等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經歷前置補償—揭題展示—反饋矯正—課堂練習等過程。因此，說課者要根據課型抓住這節課的基本環節去“說”。說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生、無論說什么，都要說得有理有據，使聽者叫好，達到：“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。

在說課過程中，要特別注意以下幾點：

(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。

(二)遵循“課”路，選準“說”法。

教學思路是教師課堂教學思想的具體體現，是教師實施教學過程的基本構想。教師講課時，要緊緊圍繞教學思路進行，教師在說課時，當然也要環環扣住課堂教學思路展開。能否圍繞教學思路實施“教”法，能否圍繞教學思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關鍵。

誠然，說課的方法很多，需要因人制宜，因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現象、說本質、說事實、說規律、正面說、反面說、橫向說、縱向說、理論聯系實際說、陳述說、間語說。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。

(三)變換“說”法，找準“說”點。

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學科的教師、本教研室的教師、其他學科的教師及教務科、教育研究室部門、教育行政部門的領導。但無論怎樣，這些群眾都竭力站在學生角度去對待說課者所說的課，去審視說課者說課時的一字一句、一舉一動，包括教法的采用，教學重難點的突出、突破，教學環節的把握以及教學語音、語氣、表情、稱呼等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。

(四)把握“說”度，把課“說”活。

說課的重點應放在說清思路、說清教學過程、說清教學方法；而講課的重點則應放在實施教學過程、完成教學任務，反饋教學信息，提高教學效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當。

那么，如何把握“說”度呢?最主要的一點就是因材制宜，具體問題具體分析，靈活選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理，有理有法，有法有效、說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清楚楚明明白白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師認真鉆研說“材”說“案”，靈活選用“說”法，準確實施“說”程，這樣，才能把課“說”活。

魅力課堂教學心得體會

《教師如何提升課堂魅力》讀書心得。

人們常說，要想成為一位好教師，首先要成為一位。

教學。

能手。教師的威信是建立在課堂教學的藝術與效果之上的。每位教師都要把改善自身的生存環境建立在提高課堂教學效益之上。為了實現課堂教學的高效，就要提高課堂教學的魅力。在教學工作中如何使課堂更具魅力，通過讀《教師如何提升課堂魅力》這本書，我。

總結。

一、讓所有學生樹立學習的信心，品嘗成功的滋味。

記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到。”由此看來，啟動學生自信心理系統是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎。所以我們在平時的教育當中應經常鼓勵學生，幫助學生樹立戰勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應該想方設法的給孩子創造機會，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。

二、讓學生表現課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂。

三、

讓學生愛上自己的教師，親其師信其道。

每一個教師都不應忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生喜愛的教師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學習上的溝通，生活中的交流。

四、創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

首先，教師的語言要富有啟發性，善于激發學生的興趣，抓住學生的注意力。教師的語言應該象催化劑一樣，深入學生的性格特征和情感、知識基礎之中，與其匯合，發生反應，從而啟發學生的心智，促其深入思考，這樣的語言對學生才有吸引力，才能開啟學生思維。

其次，語言要善于傳達思想、氣質、感受與感情。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。吸引了學生，達到了師生情感的交融，引起學生的共鳴。

第三，教師的語言要簡潔，明了，不重復，能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發言欲望時，你甚至可以不說話，要學會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導。“此時無聲勝有聲”，教育過程中應該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應該是一個懂得適當地“藏巧”，我當時沒想到竟然有許多同學舉手要發言，而且比我的所謂標準答案要豐富多了。

第四，語言上要具有愛心，不能出口傷人，刺激學生自尊心。象我們平時上課經常遇到一些問題。有一次發現有個同學睡著了。我就找這個同學概述一下我剛才所講的內容。他睡眼朦朧的望著我，我就開玩笑說：周公善于解夢，我知道我剛才上課時，你又與他在夢中會合了，但是他沒有告訴你老師上課的內容嗎，如果是這樣，以后就少理他了。我覺得這種善意的批評比那種嚴肅的說教要好的多。

教師的教學語言是教師最主要的職業素養,魅力是教師教學語言藝術的最主要表現.字清音美和流暢準確是教師教學語言魅力之本,授課的語言變得生動形象的方法還有很多，但不管采用哪種方法，作為教師都必須遵循以下以下幾點：一，必須弄清學生理解和接受的難點所在；二，必須要將講授的知識點理解透徹；三，必須根據學生理解和接受的難點所在和所要講授的概念和知識特點選用方法——否則，不僅不能達到強化教學效果的目的，而且還有可能使知識在傳遞過程中發生變異，從而誤導學生?？傊?，教師良好的語言，是與學生產生共鳴的載體，是走進學生內心世界的橋梁。教師只有充分展現語言的魅力，才能在課堂中走近學生，融入學生之中，才能使我們的課堂變得更加精彩、亮麗。

上午：

第一節課聽的是杭州市文海實驗學校劉松老師的示范課六年級數學——用字母表示數以及“優效教學”的策略講座。第二節課聽的是北京小學張立東老師的示范課六年級數學——問題的挑戰。

下午：

第一節課聽的是北京昌平昌盛園小學趙震老師的示范課五年級數學——分數的再認識。

聽的是山東濟南延安小學王延安老師的示范課五年級數學——神奇的正方形以及“魅力課堂之我見”講座。

聽了這么多節的課，給我印象最深的一點也是每個老師都做到的一點就是和學生交流，每一位老師在上課之前都會花一些時間來與學生對話，通過聊天、提問題等不同的方式和學生交流，可能很多老師會認為這很不必要并且會說在浪費課堂時間，不過我想新課程目標的老師角色的改變的主旨就是讓學生成為課堂的主導。我們老師教學的目地是為了向學生傳授知識，也就是說教學的最終目標是學生能有效的掌握知識并能充分的應用，這個時候我們就可以這樣去理解，就像我們日常生活中一樣只有當我們真正了解了為什么需要一樣東西的時候，我們才會對某種事物感興趣，“優效教學”的基本原則之一就是要基于學生的需要，只有當我們充分的了解了學生的需要才能知道究竟要教什么，所以我們在備課的過程中一定要著重去挖掘學生的需要，在教學過程中做正確的事比正確的做事更重要。

魅力也就是說具有特別的吸引力和迷惑力?？赡芎芏嗳藭J為數學很枯燥乏味，根本就沒有什么魅力可言，其實這種想法是錯誤的。試想一下我們教學的對象是學生，我們的目地是讓學生對數學產生興趣，我們要從數學內容的魅力和教師執教的魅力兩方面來說明魅力課堂。首先就數學內容本身來說，它存在很多的趣味性和知識性，老師可以從數學史和課件制作來吸引學生學習數學的興趣，因為”數學大家”的故事對學生來說本身就是一個激勵，而生動形象的課件動畫引入則會激發學生學習的熱情和興趣。還有就是執教者本身產生的對學生的魅力，老師應該具有足夠的知識儲備，對知識點能夠深挖也就是能夠把知識講透，盡可能的做到讓學生不僅能知其然還要知其所以然。記得我們學校的王進群老師在評索溪峪的“野”這課時，就抓住了這個“野”字的不同，我們應該向學生解釋清楚這個“野”的各個不同的含義，最后告訴學生這一課這個“野”在這篇課文中是什么意思。其實學生對知識的了解就像是窗戶里的人和窗戶外的人，只是隔著一層窗戶紙——一點就通，而我們老師一定要知道當點到這一點時知識。就會更加完整，便于理解和記憶。還有一個感想就是，像這個“肺”字，很多人都會把它看成是月和市的組合，可能也有人模糊的覺得旁邊不是市，可是還是會順手寫成市，可是當我們知道肺的解釋是上下通氣的時候是不是就會明白了，記憶起來就會更加方便。其實這就是教師素養的魅力體現，如果你能把知識講透徹那學生的學習肯定會有事半功倍的效果。

通過這一次的學習，我深深的明白了一個教學道理，我們老師所教的知識都是一樣的，不同的只是各個老師的教學方法，怎樣運用合適的教學方法去激發學生的學習熱情和興趣是作為一個在學習了新課程改革主旨之后的老師所要認真思考和對待的。了解學生的需要，創造生動趣味的教學情景和具備充實淵博的知識儲備是我們教師必須做到的。

感受新派作文的教學魅力——學習心得。

提到寫作文，許多老師都有這樣感嘆：“學生怕。

家長怕。

老師也怕”。2016年11月22日-11月23日，我有幸參加了由廣西教育學院教學研究部舉辦的“2016廣西作文教學改革優秀成果展示觀摩研討活”。一共聆聽了十多位老師和專家的精彩授課和報告，心靈受到了極大的震撼！此次學習帶給我的是新的企盼、新的希望和新的收獲。

課堂上，專家們的精彩授課一次次激起了我內心的感應。

征。作為教師，教學時，我們要肯定小學生在習作中大膽使用的一些不成熟但極富個性的語言和句式，不強求他們的語言表達成人化、單一化，只要他們能寫清楚，感覺好，就行！何老師說：“小學生寫作文沒有什么是不可以的！自己滿意就行！”何老師把這種教學思路形象地稱為“寫作教學進行時”。相反的，空中建樓閣，沒有具體可操作的實用方法的習作教學，容易讓學生陷入“丈二和尚——摸不著頭腦”的習作困境中，捉摸不透，以至于習作沒有條理，表達不清楚，導致學生始終無法愛上習作。

何老師這節習作課很講究片段式教學，他主張通過分解練習進行習作，進而組合成一篇完整的作文，并且很注重“講練評”相結合，主張當堂指出學生習作中存在的問題，及時引導學生解決問題，并且不忘之后時刻提醒學生，以確保學生思維的靈活性。這節習作課在學生們的歡笑聲中持續。整節課，何老師幽默風趣，富有激勵性和令人溫馨的語言縈繞在每個學生的耳畔邊。寬松和諧的課堂氛圍，不僅有利于形成師生之間相互信任,相互理解,相互合作的好關系,還有利于學生自主并全身心地參與學習,這正是課堂教學“以人為本”的重要體現。因此,在習作課上，構造一個民主、輕松的環境,有利于激發學生寫作的情感,讓學生寫出自己的真情實感。

精彩的課堂太多，課堂中的精彩太多。授課老師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學功底，高超的教學技能，通過新派作文的教學模式，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發散了學生的思維，從而使學生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。

打造魅力崇陽心得體會

崇陽是一個美麗的小鎮，擁有著獨特的自然風光和深厚的歷史文化底蘊。我一直認為，一個地方的魅力不僅來自于風景的秀麗，更來自于人們對這片土地的熱愛和守護。在這里生活的日子里，我深深感受到了在如何打造魅力崇陽方面的心得體會，希望通過這篇文章，與大家分享我的所思所悟。

第二段：保護生態環境的重要性。

一個地方的魅力首先體現在其生態環境的健康與美麗上。崇陽鎮地處山水之間，自然風光獨特，清澈的河流、茂密的森林、豐富的野生動植物資源，各種自然元素構成了崇陽的獨特風景。保護生態環境是打造魅力崇陽的基礎，我參與了不少環境保護的活動，如河流清理、垃圾回收等。通過這些活動，我深刻認識到保護環境是我們每個人的責任，只有每個人都積極行動起來，才能真正打造出魅力無限的生態環境。

第三段：發揚傳統文化的魅力。

崇陽是一個歷史悠久的地方，擁有豐富多彩的傳統文化。在我參與的一次傳統文化展覽中，我更加深入地了解了崇陽的歷史和文化。我發現，傳統文化可以讓一個地方更有魅力，它是我們的精神財富，是我們的根。因此，發揚傳統文化是打造魅力崇陽的重要手段。我們可以組織舉辦一些傳統文化節慶活動，讓更多的人了解和體驗傳統文化的魅力，讓傳統文化在當代得到傳承和發揚。

第四段：提升城市品質。

一個城市的魅力除了環境和文化以外，還體現在城市品質的提升上。我參與了一次城市整治的志愿活動，這次活動讓我切身體會到了城市品質對一個地方魅力的重要性。我們清理了街道上的雜物，修復了破損的公共設施，整治了亂搭亂建的現象。通過這些活動，我們改變了城市的面貌，提升了城市的品質，使其更加宜居和美麗。提高城市品質不僅僅是政府的責任，每個居民都應該參與其中，積極為崇陽的魅力打造貢獻自己的力量。

第五段：魅力崇陽給我帶來的收獲。

參與打造魅力崇陽的過程中，我不僅學到了許多知識和技能，更重要的是體會到了積極參與社會活動帶來的快樂和成就感。通過保護生態環境、發揚傳統文化、提升城市品質，我感受到了崇陽的魅力與自身的成長。我認識到，一個地方的魅力是由每個居民共同努力才能打造的，感受到了團結協作的力量。我深深熱愛著崇陽，也希望通過自己的努力，為這片土地的魅力繼續貢獻自己的力量。

總結：

魅力崇陽是我們共同的目標，打造魅力崇陽是我們每個人的責任。通過保護生態環境、發揚傳統文化、提升城市品質，我們可以共同努力，讓崇陽更加美麗和宜居。我相信，只要大家團結一心，魅力崇陽必定能夠在我們共同的努力下煥發更加璀璨的光芒。

打造魅力教師心得體會

第一段：引入魅力教師的概念（200字）。

作為一名教師，我們不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們學習和成長的引路人。魅力教師不僅具備出色的教學技能，還能夠激發學生的學習興趣，引導他們積極地思考和探索。在我多年的教學經驗中，我深感魅力教師的重要性和影響力。

第二段：確定魅力教師的要素與特點（250字）。

首先，魅力教師必須具備深厚的學科知識和豐富的教學經驗。只有熟悉學科知識并善于運用教學方法，才能給學生提供高質量的教育資源。其次，魅力教師要具備良好的溝通能力和人際關系建設能力，與學生和家長建立良好的互動關系，使教學過程更加和諧和積極。此外，魅力教師應該有激情和耐心，對學生有高度的關注和關心。他們能夠以身作則，引導學生正確的價值觀和道德觀，成為學生學習的榜樣。

第三段：分享打造魅力教師的方法與經驗（300字）。

在我的教學實踐中，我發現以下幾點可以幫助教師打造魅力。首先，學習不斷進修和更新自己的教育理念與方法，通過培訓、研討會等活動，不斷提升自己的專業素養。其次，積極與學生互動，關心他們的成長和困惑，建立良好的師生關系。通過溫暖關懷和細致的關注，讓每個學生在學習中找到自己的目標和動力。另外，鼓勵學生參與課堂活動，激發他們的學習興趣。例如，組織小組討論、角色扮演等課堂互動，可以增加學生的參與度和學習效果。最后，注重培養學生的創新思維和實踐能力，引導他們獨立思考和解決問題。通過激發學生的創造力，打破傳統的教學模式，培養學生的創新能力。

第四段：總結魅力教師的實踐效果與影響（250字）。

打造魅力教師不僅僅是提升自身能力，更是給予學生良好的教育環境和體驗。在我的實踐中，我發現學生更加積極主動地參與課堂活動，學習成績也有了明顯的提高。他們對學習充滿了熱情，自主思考能力和解決問題的能力也得到了明顯的提高。此外，魅力教師還能夠贏得學生和家長的尊重和親近，建立起良好的師生關系。學生們更樂于與我交流和分享，他們對我的教學評價也非常積極。這些都是魅力教師給予學生的最好的回饋。

第五段：呼吁教師們共同努力打造魅力（200字）。

每個教師都應該努力成為一個魅力教師，給學生帶來最好的教育體驗和成長機會。我們應該不斷學習和提高自己的教育技能，注重與學生的建立良好互動、構建積極向上的教學氛圍。只有這樣，我們才能真正發揮自己的教育能力和影響力，培養出更多有才華、有品德的新一代。讓我們共同努力，打造魅力教師的隊伍，為教育事業的繁榮發展貢獻自己的力量。

小學魅力課堂心得體會

小學時期是每個人成長的關鍵階段，其中的課堂經歷無疑是最重要的一部分。在小學的課堂里，我不僅學到了知識，也鍛煉了自己的思維能力和合作精神。課堂不再枯燥乏味，而是充滿了魅力。以下是我在小學魅力課堂中的心得體會。

首先，小學魅力課堂注重培養學生的興趣。老師采用了豐富多樣的教學方法和教學資源，使得每一堂課都生動有趣。例如，在學習數學的課堂上，老師不僅講解了概念和公式，還安排了一系列有趣的游戲，讓學生們在游戲中學習并鞏固知識。這樣的教學方式激發了我們對數學的興趣，提高了學習的積極性。在其他課堂上，老師也會采用實驗、討論、角色扮演等形式，使每一堂課都成為我們期待的精彩之處。

其次，小學魅力課堂注重培養學生的思維能力。傳統的課堂教學往往只注重知識的灌輸，而小學魅力課堂中，則更注重培養學生的思考能力和創新意識。在解決問題的過程中，老師會引導我們運用邏輯推理、分析問題和尋找解決方法，培養我們的思維能力和問題解決能力。在課堂討論活動中，老師也會鼓勵我們積極發表自己的觀點，鍛煉我們的表達和辯論能力。這樣的課堂讓我們感覺到學習的樂趣，并且激發了我們對知識的探索欲望。

再次，小學魅力課堂注重培養學生的合作精神。在小學的課堂中，我們經常要進行小組活動和合作項目。這樣的活動讓我們學會了與他人合作，學會了傾聽和尊重他人的意見，在合作中培養了溝通與團隊精神。在小組活動中，我和同學們共同研究問題，共同解決難題，不僅加深了我們對知識的理解，還培養了我們的合作意識。這樣的課堂讓我們意識到，團隊合作是成功的關鍵，只有和他人合作才能獲得更好的成果。

最后，小學魅力課堂注重培養學生的創新意識。在小學的課堂里，我們不僅要學習和掌握已有的知識，還要在實踐中將知識轉化為創新的創造。在數學課堂上，老師會提出一些有趣的問題，鼓勵我們用自己的方法來解決。在語文課堂上，老師會鼓勵我們寫一些有創意的文章或作文。這樣的課堂培養了我們的創新思維和創造力，讓我們在學習中不斷提高自己。

綜上所述，小學魅力課堂給我留下了深刻的印象。在這樣的課堂中，我不僅學到了知識，還培養了興趣、思維能力、合作精神和創新意識。小學魅力課堂為我們的成長奠定了堅實的基礎，使我們積極向上地面對學習和未來的挑戰。我相信，在這樣的課堂中，我們會不斷成為更好的自己。

魅力課堂

第一段：引言（100字）。

魅力課堂是我在大學期間最喜歡的一門課程，不僅是因為授課老師的魅力，更因為它帶給我的啟示和體驗。在這門課堂中，我不斷突破自我，增加了自信和表達能力，也領悟到了成功的內涵。在接下來的幾個段落里，我將分享我的魅力課堂的心得體會。

第二段：魅力的教師（200字）。

魅力課堂的第一堂課，我就被授課老師的魅力所吸引。他在講臺上充滿自信和激情，生動地表達著他對課程的熱愛和對學生的期許。他總是為我們帶來不同尋常的學習體驗，通過實際操作和互動，激發了我們的思考和創造力。這樣的授課方式讓我從傳統的“被教”的角色中解放出來，成為了課堂中的主角。

第三段：突破自我（300字）。

魅力課堂不僅注重知識的傳授，更重要的是培養學生的自信和表達能力。在課堂中，老師給予了我們更多的自由和空間，鼓勵我們大膽地表達自己的觀點和想法。一開始，我對于面對大家發表意見感到不安和緊張，害怕自己的聲音被他人拒絕或嘲笑。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了一個重要的道理：失敗是成功的基石。每次我的觀點被質疑或指出問題時，我并沒有退縮，反而更加堅持地闡述自己的看法。這樣的經歷讓我增加了自信，也培養了我的堅持和勇氣。

第四段：成功的內涵（300字）。

在魅力課堂中，我認識到成功的內涵遠不止于智商和學歷。成功更多地依賴于一個人的情商和交際能力。通過和其他同學的討論和合作，我學到了如何與人溝通和協作，如何在團隊中發揮出自己的潛力和影響力。我發現，成功者往往是那些能夠將自己的思想與他人分享并得到認可的人。他們懂得如何去傾聽和理解他人的需求，從而更好地與他們溝通和合作。這對于我們的學習和職業發展都具有重要的意義。

第五段：收獲與感悟（200字）。

通過參加魅力課堂，我不僅在學術上獲得了知識和技能，還在心態上得到了全新的改變。我益發堅信，任何人都可以擁有魅力，都可以成為獨立思考的個體。只要我們敢于表達自己的觀點，勇敢地走出自己的舒適區，就一定能夠收獲意想不到的成功和成長。在未來的工作和人際交往中，我將繼續運用和發展魅力課堂所教給我的技能，希望能夠成為一個有魅力和勇氣的人。

總結（100字）。

魅力課堂是一門帶給我巨大收益的課程。我從中不僅學到了專業知識，更重要的是培養了自信、表達和合作能力。通過突破自我，我認識到成功的內涵遠不止于學習成績，而是和情商、交際能力密切相關。這門課讓我明白了自己的潛力和價值，也讓我相信只要我們勇敢地表達和行動，每個人都能夠成為有魅力的人。