二年級教案在教學過程中充當著橋梁的作用，使教學目標與課堂實際相結合。希望大家利用這些教案范文，進一步提高自己的教學能力和教學效果。

人教版二年級名師語文教案

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步懂得保護野生動物的意義。

教學手段：多媒體課件。

教學流程：

一、激情導入。

(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質疑)。

二、初讀感知。

1、請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。

3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4、指名匯報。

三、精讀感悟。

1、同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)。

2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。

3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]。

(3)出示練習：()的羽毛。

()的脖子。

()的翅膀邊兒。

()的頭頂。

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)。

師范讀，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。

(5)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。

4、學習第三自然段。

(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)。

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)。

(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態更像什么呢?(學生發揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)。

范讀，指名讀。

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優美，因此作者就把這種美好的姿態稱為(高雅)[板書：姿態美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養育她的故鄉，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態美，傳說也美。[板書：傳說美]。

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)。

小結：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們為了保護丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)。

同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環境是我們每個人的責任。

四、布置作業。

請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。

語文園地三人教版二年級教案設計

教學目標1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

重點認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。

難點自主策劃秋游活動。敢于展示。

教具多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。

教學過程一、我的發現。

1、發現識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨。

學生邊讀邊組詞。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利。

用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友--‘立交橋’去了。”

2、發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

（5）學生互教互學，再書寫。

（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。

二、日積月累。

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創設情境導入：現在已經是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風光。

（3）看到這些，能談談你的感受嗎？

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

三、口語交際。

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

2、挑選景區。

（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后。

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言。教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項。

（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點。

（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

4、總結。

（1）總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

四、展示臺。

（1）總結式導入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。

（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注。

板書設計板書設計：語文園地一。

我的發現。

郊--交（立交橋）球--求（要求）。

枝--支（一支歌）帆--凡（平凡）。

籠--龍（龍燈）梨--利（順利）。

熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______。

蒼菊著_______字宜察_______。

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團。

山峰巨石楓樹菊花風景區。

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀。

教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。

人教版二年級語文教案設計

教學目標：

1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

3.繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。

教學重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學準備：

1.掛圖。

2.學生朗讀課文，準備畫筆。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

教學目標：

1.會認9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。

教學難點：

1.引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。

教學過程：

一、懸念導入：

1.課前板書：19。

藍色的樹葉。

2.設懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學了課文就知道了)。

二、學生自學：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報：

(1)生字。

(2)接讀課文。

3.質疑：你有什么不明白的問題?

三、學習課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導看圖)。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導朗讀。

4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習)。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。

李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。

李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)。

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會。

第二課時。

教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。

教學目標：

1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：寫字。

教學過程：

一、復習生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成)。

2.有感情地讀文。

二、指導書寫。

1.請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學上臺與臺下同學交流體會。

3.重點指導：

四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

三、完成課后練習。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業本上。

四、抄寫生字詞。

語文園地三人教版二年級教案設計

“識字加油站”安排了一組動賓結構的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。

“字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關聯詞“一邊……一邊……”的用法，并學習用這樣的句式說話。

“寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。

“展示臺”呈現了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。

“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態，表現了天真的童趣。

“我愛閱讀”安排了《王二小》一文，通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的`故事。

教學目標和教學建議。

識字加油站。

1．認識“彈、鋼”等ll個生字。

2．發現“動詞+名詞”的構詞特點，并拓展練說。

本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義。可聯系生活，講讀詞語和想象畫面結合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。

本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。

本板塊的詞語構成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構詞特點。然后聯系學生生活，拓展其他類似構詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航模”。

字詞句運用。

1．正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

2．學習“一邊……一邊……”的用法，練習說句子。

第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。

第二部分呈現的3句話都有關聯詞“一邊……一邊……”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發生的兩件事，然后請學生聯系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以提供一些內容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊……”“小猴子一邊曬太陽，一邊……”，打開學生的思路。

寫話。

先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。

這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫。可以引導學生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。

寫話示例．。

展示臺。

能從不同角度積累好詞佳句，養成主動積累的好習慣。

積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內容的形容詞、名言警句等。

在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流評價中逐步培養積累好詞佳句的習慣。

朗讀、背誦《小兒垂釣》。

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼備地刻畫了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人深刻的印象。

教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應”，多音字“得、應”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當的解釋。如“蓬頭”是指頭發亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎上，引導學生想象畫面，背誦古詩。

我愛閱讀。

通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。

教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學生聽一聽，加深對課文的感受。

語文園地三人教版二年級教案設計

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

（3）有熱愛祖國的感情，對三字經這種言語形式感興趣。

重點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

難點（1）認識“神、州”等十一個生字。會寫“夕、與”等8個字。

（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。

教具（1）識字課件，生字卡片。

（2）節選我國一些具有代表性的風景名勝，風土人情的影片片段。

教學過程第一課時：

（1）課前預習：自瀆課文，收集祖國各處風光名勝的照片和圖片。

（2）展示交流：

把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流。

（3）看影片，引出生字。

播放祖國風光，名勝片段，學生說說看到了什么。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）。

（4）自主探索，學習生字。

1、利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

2、隱去熟字，讀生字。

3、指名讀，注意正音。“神、州、川”是翹舌音，要讀準。

4、學生拿出自帶的生字卡片，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。

5、教師抽查學生自學生字的情況之后做總結。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

猜謎語：海中一座山，鳥兒好家園。（島）。

（5）朗讀感悟。

1、自由練讀，要求讀準每個字的字音。

2、指名四名學生每人讀一句。

3、挑自己最喜歡的一句再練一練。

4、合作學習，交流心得。

請把你喜歡的一句，讀給小組的同學聽一聽。

自由交流：請走出座位，看看哪個同學的圖片能配上你喜歡的這句話。

小組展示：請拿著相應的圖片，把課文里的句子讀給小組的同學聽。

5、全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。

6、拍手開火車讀。

7、老師帶著學生配上動作讀。

第二課時：

（1）復習鞏固：

1、出示圖片，學生找相應的詞語卡片，貼卡片，并做小老師領讀。

2、老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。

3、老師讀生字，學生舉起生字卡片一起讀。

4、創設情景，朗讀課文。

看課件或影片朗讀句子。

先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。

鼓勵學生背誦。

（2）質疑解詞。

1、提出自己不懂的問題。

2、教師隨機點撥。

“民族”：我國有56個民族。你是哪個民族的？認識課文后“讀讀認認”中的四個少數民族，再說說自己還知道有哪些少數民族。

“神州”和“華夏”意思可直接告訴學生。

其余問題可以利用影片，圖片相機指導。如，“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學生感悟。

（3）指導寫字。

自己觀察，把自己的發現告訴同學。

結合學生的分析，老師范寫。重點指導“爭，民，族”三個字。

“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。“民”的斜鉤不要寫成豎彎鉤。“族”的方字旁要寫得長而窄，右邊稍大，“矢”不要寫成“失”。

學生描紅，臨寫。

（4）拓展活動。

上網或從書上查一查少數民族的資料。

備注。

作業布置（1）抄寫生字。

（2）完成課堂探索練習冊。

板書設計識字三。

換偏旁：伸--神勇--涌。

減一減：寫--與眠--民。

加一加：夾--峽。

教學后記通過圖片，課件展示，以及猜謎語，多形式朗讀等方式，使課堂氣氛活躍，學生積極參與，同時，要求學生自己找尋資料，加強了動手能力，達到既定目標。

語文園地三人教版二年級教案設計

一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同的特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

三、習作部分注意啟發學生寫真實的生活。

課時量：3課時。

訓練過程。

第一課時。

一、我來試試。

讀一讀，說一說。

1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發現這些詞語的特點，有利于激發學生的興趣，也有利于學生背誦。

2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

3、結合本次練習，布置學生課外搜集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

寫一寫、背一背。

1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

2、花有重開時，人無再少年。

3、盛年不重來，一日難再晨。

“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學們學習燕雀的高遠。

1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯系生活中的類似現象談。

第二課時。

二、探究與發現。

這次學習主要是學習擬人句。

1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

學習句子的表達方式，照樣字也寫一些。

很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連接作用。

三、口語交際。

本次“口語交際”旨在培養學生有理有據地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

1幫助學生選擇一個設和自己的職務。可以用書中的話題，也可以由學生確定話題，使爭論的話題更有針對性，更能激發學生辯論的欲望。

2選定話題后，引導學生根據自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達成共識后分配任務，或推選辯論主要代表。

3辯論的時候，要求學生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發言，適時抓住對方發言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養學生思維的敏捷性和應變能力。

4要注意規范學生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養學生文明的語言習慣。

第三課時。

五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發現，以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

1導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，真實的表達，發表不同看法，是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的欲望。

2幫助學生打開思路。通過互相交流，引導學生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發現，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學生就能打開思路，就能愉快地表達。

值得注意的是，習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

語文園地三人教版二年級教案設計

教學目標：

1、在語言環境中認識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。

2、在閱讀的過程中，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子意思。

3、聯系句子，知道表示轉折關系的關聯詞語。

4、根據人物的動作、語言的表現體會人物的特點，并且有感情地朗讀課文。

5、體會小貝當的天真與可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。

教學重點：

1、用自己所學的方法認識7個生字。

2、學習邊讀邊思，理解小貝當要求理發師給他刮臉的句子的意思。

教學難點：

1、“但是”是表示轉折的關聯詞，初步學習用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點。

一、導入新課。

1、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當，他才上小學二年級，卻去理發店，要求理發師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來，讓我們一起學習第4課。

2、揭示課題：4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知。

1、輕聲朗讀課文，思考：在理發店，小貝當向理發師提出了哪些要求?理發師是怎樣回答的?然后完成填空。

(學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學生發言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學習字詞。

三、研讀課文。

1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子?

(1)學習課文第1-3節，感受人物形象。

聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡，_______地想：_____。

(2)學習課文第4小節。

思考：小貝當是怎么讀報的?(讀得很認真，把報紙翻得嘩嘩響。)既然他不認識字，為什么還要這樣做?(他認為自己已經長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導朗讀：讀出小貝當一本正經的樣子。

(3)再讀句子體會“但是”的作用。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯詞，它前后的句子所表達的意思是相反的，然后引導學生造句。

(4)學習課文第6小節。

思考：小貝當是怎樣要求理發師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發的先生說：“我要像他一樣。”)。

(5)學習課文第7-10小節。

小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發師一直不理睬他。)指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣。

從理發師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風趣)。

四、總結全文。

分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。

五、作業。

1、火眼金睛找錯字。

板書設計：

4、刮臉。

剃頭天真可愛。

小貝當看報一本正經。

刮臉渴望長大。

語文園地三人教版二年級教案設計

本課執教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發現，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發現，在探究和發現中學會學習，并體會發現的快樂，從而激發學生學習的興趣和愿望。

教學對象分析。

我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺。《新課標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現狀，學生將受益非淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養成良好的學習習慣。通過合作學習，培養學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發現問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養創新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發學習的激情，改變被動的學習狀態，這也是現代社會對新型人才的要求。

語文園地三我的發現安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發展學生的.情感、思維，對培養獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。

教養目標：

1、會認字代等7個生字，激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

教育目標：

知道保護環境的重要性，愿意愛護身邊的環境。

發展目標：

1、培養學生自主探究、合作的精神。

2、拓展學生的識字面。

3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的意見和想法。

教學重難點：

引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。

課前準備：

1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）。

2、制作小動物圖片。

3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音。

4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹。

5、字卡。

教學課時：3。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好！（靈靈姐姐好！）今天，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發吧！（板書：語文園地三識字樂園）。

二、解決字音。

1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。

2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發現了什么？

3、檢查學生的讀音。

（1）個別讀（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀樂園里的字。）。

（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。

（3）做接龍游戲。

（4）全班齊讀。

三、小組合作，自主探究識字方法。

1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發現，小朋友，你們呢？

2、在四人小組中交流自己的發現。

3、小組派代表匯報我的發現。

（板書：加一加減一減合一合）。

4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。

四、鞏固識字。

1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。

2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發錯字音，組員齊幫助。

3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。

4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。

五、以閱讀拓展識字量。

1、小組合作互相讀課外文章。

2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。

板書設計：

流程圖：

語文園地三人教版二年級教案設計

教學目標1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

重點1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

難點1、認識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。

2、能正確流利地朗讀詩歌。

3、通過口語交際培養學生的想象能力和聽說能力。

4、能勇敢地承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。

5、能向大家展示自己的特長，如，自學生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

6、培養探究意識。

教具投影、生字卡片、媒體。

教學過程一、用投影儀出示：

進--退快--慢安全--危險買--賣。

正--反復雜--簡單。

1、小聲讀，不認識的字讀讀拼音。

2、請同學演一演，理解詞語的意思，發現這幾組詞意思相反的特點。

3、讓學生認讀“退、危、險、買、賣、反、雜、簡、單”九個生字。

二、日積月累。

1、選意思相近的詞語。

（1）選意思相近的詞語。

（2）做游戲：雞媽媽找小雞。

2、讀讀說說。讀例句，模仿例句把句子補充完整，注意從不同內容、不同角度說。

3、讀詩歌《我愛祖國》。

先自己小聲練習讀，再同桌互讀互聽，最后進行展示讀。

三、口語交際。

1、情景談話，引出話題。

（1）小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你們看過故宮，爬過萬里長城嗎？你們游覽過杭州西湖，爬過泰山嗎？今天，老師和大家一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。

（2）演示祖國各地的風景名勝配樂課件。

（3）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？

2、進行口語交際。

（1）、讓學生拿出課前收集到的風景名勝圖片或資料。

（2）自由組成“旅游團”，在小組里輪流當“導游”

給大家介紹自己知道的風景名勝。“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

（4）競選“最佳小導游”。由班長主持，各小組派一名代表當評委，各“旅游團”選派代表參加競選活動。

4、小結。

小朋友們，這一節課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上去旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗，風景的迷人。這樣，你將會成為一名快樂的旅行家。

備注。

作業布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風景區。

教學后記讓學生互相交流，師抓住重點稍做輔導。能提高學生自學及自主學習的能力。

人教課標版二年級語文教案

一導入新課：

今天，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示ppt），齊讀課題。

二、初讀課文。

1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續趕路。

（1）???出示帶拼音生詞，小老師領讀。

蓬松?活躍?鳥巢?嶄新?木牌。

撲棱棱??嘰嘰喳喳?蹦蹦跳跳。

撲棱棱?“棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）。

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（abb）。

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？

（2）???去掉拼音自讀，排火車讀。

現在只剩下了生字，大家加油啊！

（3）???去掉拼音讀生字：同位互讀?齊讀。

大家識字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）???交流識字方法。

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字。

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢。

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三學習課文。

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會有什么感覺？（快樂）。

教師隨機板書：小鳥?快樂。

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節。

找同學讀第一小節。

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學習第二小節（出示第二小節）。

其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）。

教師隨機板書：活躍。

請同位互讀第二小節。

它們在忙什么？（捉害蟲）。

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）。

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

4學習第三小節（出示第三小節圖）（這里需要多讀一邊課文嗎？放在哪里？）。

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在贊美誰呢？（紅領巾）。

紅領巾指的是誰？（少先隊員）。

原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！????板書：少先隊員。

自讀第三小節，回答。

少先隊員來做什么？（“放鳥巢”）????還做什么？（放木牌）。

（出示空木牌）你認為這塊木牌上會寫些什么呢？????（小組互相討論，指名說）。

5“紅領巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會說什么呢？?（指名說：）。

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個小節吧。

但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）。

你想對這樣的人說什么？

所以，我們要做到（ppt）。

當堂檢測：照樣子寫詞語。??aabb??來去。

3指導書寫。

(1)（出示本課生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什么結構？

(2)仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什么?

(3)老師范寫，學生書空。

(4)學生在書上練習寫一個。

四、擴展閱讀。

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

（出示古詩，齊讀）????畫眉鳥??[宋]歐陽修。

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

板書：??????????????????????26紅領巾真好。

少先隊員????????????????????????小鳥。

立木牌????????????????????活躍。

人教版二年級名師語文復習教案

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點。

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備。

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：2課時。

教學過程。

第一課時。

教學內容：指導朗讀、理解課文。

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意。

1、板書課題：坐井觀天。

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

(1)從學生中選出一個“小老師”，負責正音。

(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

(1)小鳥說：“天無邊無際。”

(2)青蛙說：“天不過井口那么大。”

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。

3、教師板書：“天上”、“井里”

4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。

四、指導朗讀，進一步理解課文意思。

1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)。

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導)。

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時。

教學內容：做練習、學習生字。

一、齊讀課文。

二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意。

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么?(自己練一練)。

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演)。

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)。

5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課后練習題。

1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字。

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

(1)你在學習這課生字時有什么發現沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)。

(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。

(3)你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。

(4)寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞。

(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

(2)學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

連加二年級人教版二年級教案設計

一、說教材：

1、說課內容：九年義務教育人教版第一冊“連加”

2、教學內容的地位和作用：

這部分內容是在學習了10的認識和10以內數的加減法的基礎上學習的，針對一個數可以分成兩個數以上，在實際情況中有時還可以分成三個數或三個以上數的連續加法，這為高年級的多位數的連加算理學習做了鋪墊準備。也為后面學習20以內的進位加法起了認知的準備。學生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎。為適應兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。

3、教學目標：

根據新課程標準的要求，結合兒童的認知水平，我指定了如下教學目標和重難點：

（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內的連加計算。

（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發展了學生的思維和語言表達能力。提高發現問題和解決問題的能力。

（3）情感目標：培養學生科學的態度和獲得積極探索的情感體驗。

4、教學重點：

學生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數先相加，再把計算結果加上第三個數。

5、教學難點：

兩步進行連加口算時，前兩個數相加所得結果，再和第三個數相加容易發生困難。學生容易忘掉第一步的得數，或因看不見第一步的得數，第二步計算時發生困難。根據一年級學生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學難點。

二、說教法、學法。

“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現代教學論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的'過程。因為“學習數學的唯一正確方法是實行“再創造”，也就是由學生本人把要學的東西自己發明或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生”為此，在本節課中采用“嘗試探索”愉快式的教學法并通過多媒體輔助教學，首先誘導學生以疑激趣、以趣激思、以思促學、以學求創，在創設的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學生積極主動、生動活潑地發展。

三、說教學過程。

現代教學論主張，學生的學習應當由被動的學向主動的學轉化，變教師的外部給予為學生的內部求索。因此，本節課根據一年級學生的年齡、心理特點，設計了：設疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學模式，展開過程如下：

（一）設疑引新，孕伏新知。

課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導觀察思考。

（二）嘗試探索，實踐內化。

1、借助形象，以趣激思。

針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發學生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環境下，自然地開動腦筋，調動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發，適時板書，說明一個數不但可以分成兩個數，根據需要還能分成三個數、四個數。

2、抽象概括，形成概念。

憑借以上圖形的感知，學生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

3、引疑激趣，突破難點。

課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學生默記3+2的得數，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學生根據不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。

4、回憶總結，系統建構。

請學生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結。

（三）鞏固強化，拓展思維。

1、基本題：（1）集體練習，擺一擺再填數，通過操作學具，鞏固連加知識。

（2）看圖列連加算式計算。

2、發展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現5+0+3+2這樣的四個數連加的題目，發散學生的邏輯思維能力。

（2）填數，使橫行、豎行三個數相加都是8，填出問號中的數。

二年級人教版語文名師新編教案

教學目標：

1、學會5個生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。

2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...。”和“我愛...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話。”

3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、培養學生熱愛祖國的思想感情，體會祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。

教學準備：課文錄音，投影，田字格黑板。

教學課時：2課時。

第一課時。

課時目標：

1、學會“萬、翔、鴿、參、偉”五個生字。

2、學習第1-3節：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思;指導朗讀，嘗試背誦。

教學過程：

一、啟發談話，引出課題。

1、口頭引答，進行啟發：小朋友，我們的祖國叫()。我們都是()。我們都愛()。(注意學生回答的完整性。)。

2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。

二、初讀課文，自學檢查生字。

1、學生自由朗讀課文，標號小節號自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。

2、當小老師匯報學習情況。突破重難點。

3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。

4、整首詩共有幾節?

三、學習課文1-3節，理解體會詞語。

1、自由讀1-3小節，用--劃出：“我”愛什么?，在不理解的地方用?表示。

2、指名匯報，教師板書。

3、學生質疑，集體討論解答。

萬里長城：出示掛圖，教師簡介(從中體會長城的雄偉，長城是我國勞動人民智慧和勞動的結晶，長城是祖國的象征。)。

無邊：看不到邊，說明大海的遼闊;飛翔：白鴿是和平的象征，體會祖國的祥和。

參天：結合圖片進行理解，從中體會祖國的富饒和魅力。

四、在理解的基礎上指導朗讀第1-3節。

1、教師范讀，學生自由讀。

2、指名朗讀，師生評議。

3、挑戰讀。

4、齊聲讀。

5、結合半數，嘗試背誦。

五、出示“我愛...，我愛...。”進行說話訓練。

六、教師小結課文內容和思想感情，從中體會詩中的詞語的準確和形象。

七、作業指導和練習。

1、抄寫生字。

第二課時：

課時目標：

1、學習第4、5小節，學會生字“偉”理解“偉大”。

2、通過三個句式的訓練，引導體會“祖國的偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國?”初步培養愛祖國的思想感情。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字，完成課后練習1。]。

2、齊背地1-3小節。

二、講讀4、5小節課文。

1、齊讀第4節，說一說：“我”還愛誰?

2、教師教育學生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應該互相愛護，親如一家人。

3、教師范讀第5節。

(1)學會“偉”字。

(2)“我”最愛什么?“愛”和“最愛”能替換嗎?(理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學生體會愛的程度極深。)。

(3)指導朗讀。(突出“最愛”的情感。)。

三、為什么我最愛偉大的祖國?帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓練回答問題。

1、出示句式：我們的祖國有()，有()，還有()。

2、出示句是：我們的祖國多么()，多么()，多么()。

(訓練面要廣，有層次。句式1請中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。)。

3、在說的基礎上，讓學生回答：“我為什么最愛偉大的祖國?”(自由準備-指名說-同桌互說。)。

4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”(在說的基礎上，請學生把這句話寫下來。)。

四、配樂朗讀課文。

五、背誦課文。(各自準備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。)。

六、教師總結課文：鼓勵學生好好學習，掌握本領，將來為祖國的建設做出貢獻，把祖國建設的更加繁榮富強。(愛祖國的行為熏陶)。

七、課堂作業。

二年級語文教案設計

1、認識2個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

二、教學重點。

1、學習生字，掌握7個字的音、形、義。

2、培養學生的獨立識字的能力。

3、結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

三、教學難點。

體會詩中作者對春天的熱愛之情。

四、教學準備：

識字卡片。

五、教學過程。

第一課時。

(一)激發興趣，導入新課。

1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰能背出有關春天的詩歌?

今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

板書課題：《詠柳》。

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

2、師逐句領讀古詩。

3、學生同桌之間讀古詩。

4、指名讀古詩。

(三)學習生字。

1、讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、同偏旁識字。“綠”“絳”

3、區別字識字。

(四)反復誦讀，體味情感。

1、學生自己練習讀古詩。

2、指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

3、指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

4、同桌互相評讀。

5、師生合作，生生合作誦讀。

6、指導背誦。

(五)布置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦古詩。

第二課時。

一、復習導入。

1、開火車或指名讀詞語。

2、朗誦古詩。

二、仔細品味，指導朗讀。

1、指名讀。

2、師生合作，生生合作朗讀。

3、配樂朗讀。

三、學習《詠柳》。

1、出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

2、找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

3、把第一句不理解的畫下來。

4、討論解決。“絲”“絳”

5、試著說一說第一句詩的意思。

體會這是一個比喻句。

6、詩中有一個問句把它畫下來。

7、試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

8、整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

9、配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

11、說一說你為什么要這么畫?

四、背誦古詩。

五、布置作業。

1、寫詞語。

2、請你背一背《詠柳》。

3、請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

六、板書設計：

詠柳。

唐賀知章。

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風/似剪刀。

二年級語文課教案設計

1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

3、理解詩的內容，調動起學生的'生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

4、感受詩人豐富的想象，激發孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。

理解詩的內容，調動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產生情感上的共鳴。

學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。

兩課時。

第一課時。

一、激情引趣、導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、師：“看到題目，你們想知道什么?”

(學生暢所欲言。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、再讀課文，了解詩歌內容。

1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。

2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?

(學生暢所欲言)。

3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。

作業。

1、書寫生字。

2、朗讀詩歌。

人教版二年級名師授課教案

教學準備：字詞卡片、孫中山的資料或圖片。

教學過程：

一、激發興趣，引出課題。

1、師：老師讓大家搜集孫中山的資料或圖片，誰來介紹?

師生共同交流搜集到的資料或圖片。

板書課題：不懂就問。

二、初讀課文，自主識字。

1、自己試讀課文，自學課后字條里的字，不認識的字用喜歡的方式解決。

2、小組內讀生字，交流識字方法。(小組內成員互相幫助，互相激勵，看哪個小組合作得最好。)。

3、讀詞語比賽。(看誰能讀正確，聲音響亮。)。

(1)小組比賽。

(2)男女生比賽。

(3)小老師領讀。

4、認讀字卡。(看誰交得生字朋友最多。)。

多種方式讓學生認讀，個別字進行組詞，形近字比較。

5、小結：同學們真聰明，這么快就認識了十幾個生字朋友。老師相信大家再來讀課文一定會讀得更流利。

三、熟讀感悟。

1、默讀課文，標出自然段的序號。

2、指名分自然段讀課文。

3、自由讀課文，把不明白的問題用喜歡的符號標下來。

4、全班交流學生提出的問題。

問題1：孫中山為什么要壯著膽子問?同學們為什么嚇呆了?

(1)結合看圖，小組討論。

(2)班內匯報。

5、引導學生有感情地朗讀2至5自然段，體會當時的緊張的氣氛。

(1)試讀。(2)指名讀。(3)學生評價朗讀。

6、分角色朗讀或表演。

二年級語文實用教案人教版設計

教學目標：

會認12個生字，會寫“落”、“洗”兩個字。

想象_面美麗的夜景，了解航標燈的作用，激發對大自然的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

課件(生字詞、重點句子、川_夜航的圖片)。

教學過程：

一、直入課題，引入新課。

孩子們知道長_嗎?川_是長_中游的一段，這里_面狹窄，峽谷險峻，到處都有暗礁、險灘，就是白天船舶在這里行使都十分危險，那么夜晚在川_航行又會是怎樣呢?讓我們一起走進詩歌《川_夜航》吧!

二、自主識字，讀通課文。

1、自由讀詩歌，遇到不認識的字請教一下頭上的拼音娃娃，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2.詩歌中的生字娃娃你都找到了嗎?請孩子們拿出鉛筆在詩歌中勾畫出來，邊勾畫邊大聲地跟同桌一起讀一讀吧。

3.檢查鞏固學生認字情況。

(課件出示)我們的生字娃娃多頑皮啊,你看他們都躲在了這些小星星里,你能跟它交上朋友嗎?誰愿意來教大家讀讀?小老師教讀，檢查帶拼音生字的讀音。注意三拼音“標”、“漂”，后鼻音“影”“夢”等。給“黑”“夢”找找朋友，組詞。“盞”—你有什么好辦法記住它嗎?寫好“落”、“洗”兩字。(怎樣寫好這兩個字呢，誰來給大家提個醒)。

開火車讀詞語(課件出示)。

小結：孩子們聽得認真，讀得也不錯，詩歌中的重疊詞、輕聲、“一”的變調(一片、一張、一聲、一條條、一盞盞)都讀得很棒，老師真為你們高興!

三、細讀課文，理解感悟。

品讀第一節詩歌。

你能讀出那種感覺嗎?(個別讀)。

夜晚_上萬物安睡，一片_水靜悄悄，多么的寧靜啊，讓我們看者大屏幕，再一次來讀讀，感受一下川_夜晚的靜謐之美。

品讀2、3小節詩歌。

孩子們讀得真好，夜晚的川_是這樣的黑，這樣的靜，難怪就句古話說“川_自古不夜航”!隨著現代科學技術的發展，全方位、全天候助航系統的建立，現在的川_-夜航了!(點題)，那又是怎樣的一番景象呢?讀讀2、3小節你就知道了，開始吧，自由讀讀!

你知道了什么?板書：(航標燈亮)。

(你真會讀書、你真棒、)(夜航船開)。

“洗澡”，星星洗澡?那會是怎樣的一番景象呢?(天氣熱，引導學生聯系生活實際，)(很美---板書：美景)你能讀出那種景象嗎?分男女讀(閉上眼睛想一想，航標燈亮了之后，燈光閃爍，波光蕩漾的意境)(看大屏幕讀)。

航班燈“招手”是在做什么?(燈光一閃一閃的，好象在招手，)你知道航標燈有什么作用嗎?(保證船只夜間航行安全!)。

汽笛聲聲“報平安”，它會說些什么呢?(帶著祝福讀一讀吧，你的想象真豐富、)。

高山想到什么啊，連做夢都在笑呢!(以前沒有夜航船經過，它是多么的孤獨啊，現在航標燈亮了，夜航船開來了，高山不再寂寞，不再孤單，它能不笑嗎?)讀出“笑”，----看屏幕品讀。

四、美讀詩歌，積累語言。

現在就讓我們一起走進夜晚的川_去感受一下吧!(逐一出示圖片，教師美讀，生感受)。

(再次出示圖片，配樂生誦)讓我們再一次跟著音樂輕聲地誦讀，邊讀邊感受川_夜景的美吧!

點名誦讀(成果展示)。

真不錯!孩子們，今天我們一起了解了川_夜航的情況(畫大括號)，欣賞了川_夜晚的美景(畫大括號)，讓我們回家去美美地把詩歌讀給爸爸媽媽欣賞吧!跟著爸爸媽媽一起到嘉陵_邊去感受一下_面夜晚的美景。